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TÍTULO DE LA UNIDAD
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el año 2013 el Instituto de Opinión Pública (IOP) de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP),
en coordinación con el “Observatorio Virtual del Acoso Sexual Callejero”, investigó sobre la inc idencia e
impacto del acoso sexual callejero en el Perú. En esa investigación se recogió lo siguiente:
- Este fenómeno ha sido “naturalizado” y por ende permitido en nuestra sociedad.
- Son las mujeres las más afectadas y que a menor edad tengan, mayor es la incidencia en las calles.
- La inseguridad es mayor en las noches y en lugares despoblados, siendo Lima Metropolitana el lugar
donde mayor inseguridad se percibe (90%).
Lo anterior nos indica que el problema del acoso sexual callejero es, entre otros, un asunto públic o que
demanda atención inmediata debido a los efectos negativos en la convivencia, la seguridad y autoestim a
de la víctima. Por ello, urge intervenir en este tipo de situaciones, en el propósito de garantizar el
bienestar de todos; lo cual implica fortalecer el reconocimiento, respeto y cumplimiento de los Derec hos
Humanos.
¿Cuál es tu rol como ciudadano frente al acoso sexual callejero y otros asuntos públicos?
En coherencia con este propósito, en esta unidad de aprendizaje te proponemos que realices actividades
que te permitan identificar, informarte y comprender los asuntos públicos; así como comprometerte a
participar responsablemente para fortalecer el sistema democrático.
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRODUCTO
Elaboración de un texto explicativo continuo sobre un asunto público que afecta la convivencia en
sociedad.
Indicador: Indicador:
Promueve en el aula y la escuela la Promueve en el aula y la escuela la integración
integración de todos los compañeros en los de todos los compañeros en los diálogos y
diálogos y trabajo en equipo. trabajo en equipo.
Elabora argumentos razonados a partir de Analiza y cuestiona situaciones que afectan los
explicar las causas de los asuntos públicos derechos de los grupos humanos más
nacionales. vulnerables en el Perú y cómo afecta a la
Identifica y explica la complejidad presente convivencia democrática.
en los asuntos públicos nacionales e Identifica la complejidad presente en los
internacionales. asuntos públicos nacionales e internacionales.
Utiliza mecanismos de participación
democrática en la escuela y las Campo temático: Conocimientos
organizaciones estudiantiles a las que
pertenece. Análisis de fuentes sobre los asuntos públicos
Causas y consecuencias de los asuntos públicos.
Campo temático: Conocimientos Actividad:
Asuntos públicos nacionales. Los estudiantes elaboran fichas de análisis de
Identificación de asuntos públicos nacionales. fuentes y organizan información en un árbol de
Priorización de los asuntos públicos nacionales. problemas.
Actividad:
Los estudiantes elaboran un mural en el que
informan de los asuntos públicos nacionales y de
la importancia de interesarse en ellos.
Actividad:
Los estudiantes elaboran propuestas de participación ciudadana en asuntos públicos nacionales y
elaboran un texto explicativo que responda a lo siguiente: ¿Por qué todo ciudadano se debe interesar e
informar de los asuntos públicos?
EVALUACIÓN
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SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Elaboración de Problematiza asuntos Identifica y explica la
un texto públicos a partir del complejidad presente en los
análisis crítico asuntos públicos nacionales e
explicativo
internacionales.
continuo que Aplica principios, conceptos Explica la relación entre
responda que e información vinculada a derechos humanos y
reúna la institucionalidad y a la ciudadanía.
cualidades de Participa en ciudadanía.
rigurosidad asuntos públicos Elabora argumentos razonados
académica y para promover el Asume una posición sobre a partir de la contraposición de
bien común. un asunto público, que le puntos de vista discrepantes y
que conteste a
permita construir respuestas múltiples.
cualquiera de consensos.
las preguntas Propone y gestiona Utiliza mecanismos de
problema de la iniciativas para lograr el participación democrática en la
unidad. bienestar de todos y la escuela y las organizaciones
promoción de los derechos estudiantiles a las que
humanos. pertenece.
León Zamora, Eduardo (2001). Por una perspectiva de educación ciudadana. Enfoque general y curricular.
Propuesta para la educación secundaria. Lima: Tarea. Consulta: 23 de febrero de 2016.
file:///C:/Users/Sistemas/Download s/Por% 20una% 20perspectiva% 20de% 20educaci% C3% B3n% 20ciudadana.pdf
Magendzo, Abraham (2007). Formación de estudiantes deliberantes para una democracia deliberativa. En
Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficiencia y Cambio en Educación. Vol 3, N° 4 . Consulta; 24
de febrero del 2006 file:///C:/Users/Sistemas/Downloads/Magendzo,% 20for mar% 20alumnos% 20deliberantes.pdf
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Educación Básica. Consulta: 25 de febrero de 2016.
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ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos.
Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013b). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes?
Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VI ciclo. Lima: Minedu.
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Explica la importancia y necesidad de la participación Señala que es importante y necesaria la No señala la importancia y
Aplica principios,
ciudadana en los asuntos públicos, justificando como participación ciudadana en los asuntos necesidad de la
conceptos e
desde ella se pretende fortalecer el sistema públicos, sin hacer referencia al sistema participación ciudadana en
información vinculada
democrático, garantizar el bienestar de todos, y por democrático, el bienestar y los derechos los asuntos públicos.
a la institucionalidad y
ello favorecer el reconocimiento, respeto y humanos.
a la ciudadanía.
cumplimiento de los derechos humanos.
En el desarrollo del texto se explica de manera En el desarrollo del texto se explican En el desarrollo del texto
suficiente la importancia del análisis de las causas y algunas razones de la importancia del no se explica la
consecuencias de los asuntos públicos. análisis de las causas y consecuencias de importancia del análisis de
Contenido del texto
los asuntos públicos. causas y consecuencias.
El texto presenta una estructura que contiene: El texto presenta una estructura que El texto cumple presenta
contiene: una estructura simple, que
- Introducción (que presenta el tema, las preguntas a no considera:
Extensión y estructura responder, y los propósitos), - Introducción (que presenta el tema), Introducción, Desarrollo y
del texto - Desarrollo (desglose de la idea central a partir de - Desarrollo (desglose de la idea central a Conclusión.
ideas principales, secundarias y terciarias partir de ideas principales, secundarias y
jerarquizadas) terciarias jerarquizadas)
- Conclusión (recapitulación y balance de lo dicho). - Conclusión (recapitulación y balance de lo
dicho).
El texto posee una redacción formal, un manejo El texto posee una redacción formal, un El texto no mantiene la
adecuado de conectores, mantiene la narrativa elegida manejo adecuado de conectores y narrativa elegida (primer,
Formalidad y (primer, segunda o tercera persona gramatical), y la mantiene la narrativa elegida (primer, segunda o tercera persona
suficiencia del texto información que se brinda es suficiente para segunda o tercera persona gramatical). gramatical).
comprender el tema.