UNITATEA 1: SUNT ȘCOLAR!

(4 săptămâni)
SUBTEME: -DE LA GRĂDINIŢĂ LA ŞCOALĂ (S1-S2)

–EU ŞI COLEGII MEI (S3-S4)

SĂPTĂMÂNA I (11-15 sept.2017)

Ziua Competențe Detalii de Observații

specifice/ Conținut Activitati integrate /pe discipline Resurse Evaluare
Disciplina
LUNI DESCHIDEREA FESTIVĂ A MEM: Elemente pregătitoare pentru
ANULUI ŞCOLAR înțelegerea unor concepte matematice
CLR :Numărarea elementelor unei
MEM: 1.1; MEM: -Amintirile vacanței mulțimi; Compararea grupurilor de Fișe de Observarea
1.2; 2.1; 2.2; -În Țara Culorilor obiecte; lucru, comportamen
3.1; 3.2; 4.1; -Să ne amintim de grădiniță! AV/AP :Colorarea elementelor unei tului
4.2; 5.1, 6.1 -Exerciții de numărare mulțimi după criterii date; Identificarea creioane verbal/nonver
-Recunoașterea culorilor, animalelor, unor colorate, bal al
fructelor fenomene/relații/regularități/structuri din copilului
-Simboluri pentru calendarul vremii mediul apropiat (exerciții de asocieri și carioci
-Mulțimi de elemente corespondențe; identificarea simbolurilor
-Sortarea și clasificare unor/elemente vremii);
după diferite criterii specificate MM:Jocuri de mișcare în care se
-Terminologie matematică: folosesc operatorii logici ”și”/”nu” Observarea
scund/înalt, tot atâtea elemente (copiii care au părul blond, dar care nu sistematică
au ochi albaștri) sau executarea unor colectivă sau
intstrucțiuni care folosesc operatorii individuală
logici (copiii care nu au părul șaten să
facă un pas în față)
Probe de evaluare inițială:
Jocuri matematice simple de numărare,
de orientare spațială
CLR: 1.1, CLR: CLR: Texte-suport: ”Drumul către Fișe de Observarea
1.2, 1.3, 1.4; Amintirile vacanței școală” (poveste) lucru modului de
2.1; 2.2; 2.3; În Țara Culorilor Audierea unei poveşti: realizare a
2.4; 3.2, 3.3, Să ne amintim de grădiniță! -efectuarea de predicții pornind de la caiete, sarcinilor de
3.4; 4.1 -Acte de vorbire – a saluta persoane titlul poveștii, apoi pe parcursul lecturii lucru
cunoscute, a se prezenta, a identifica - realizarea unui desen pentru a indica creioane
un obiect, o persoană, a formula o despre ce este vorba în mesaj Autoevaluare
rugăminte; - oferirea de răspunsuri la întrebarea: colorate,
-Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri „Despre ce este vorba (în acest fragment Interevaluare
adecvate; de poveste)?” carioci Acordarea de
-Audierea unei povești; Numirea - aprecierea ca adevărate sau false a unor recompense
presonajului dintr-o poveste audiată; enunţuri scurte care testează înţelegerea
Selectarea unei imagini dintr-un set textului audiat
pentru indicarea unui aspect dintr-un - formularea unor răspunsuri la întrebări
mesaj audiat; despre conţinutul unui mesaj/ text scurt
-Formularea de întrebări și audiat Aprecieri
răspunsuri; - reformularea unor mesaje individuale si
-Recunoașterea unor litere și a unor - repovestirea unor secvenţe preferate globale
cifre; dintr-un text audiat
AV/AP: ,,Desenează în funcție de fișe de lucru
reper!”
(activitate individuală) Expunerea
-Elemente grafice ludice (linia MM:Jocuri de prezentare, lucrărilor
ondulată punctată); intercunoaștere și energizare -fișe cu realizate
-Rostirea cuvintelor pe silabe; - Pobe de evalurea inițială: desene
Discrimnarea sunetelor dintr-un -aplicații de înțelegere a unui text audiat
cuvânt; -recunoașterea cifrelor sau literelor
-Transmiterea unor informații -jocuri vizuale de asociere a imaginilor-
referitoare la sine și la universul pereche
apropiat prin mesaje scurte -recunoașterea culorilor; colorarea unei
imagini care redă mesajul unei propoziții
audiate
-formulare de propoziții după imagini;
 despărțirea în silabe; recunoașterea
sunetului ”a” în cuvinte rostite
-descoperirea intrusului într-un șir logic
de imagini
-trasarea după contur a unor elemente
vizuale;
AVAP: 1.1; AVAP:,,O zi din vacanţă,, AVAP: Fișe Observarea
1.3; 2.1, 2.2; ,,Şcoala mea” Desen: Desen liber; Linia cu scop de acuarele comportamen
2.3; 2.4 Realizarea unor desene/ colorare în contur; Linia modulată, repetetiție; creioane tului
contur Colorarea în conturIdentificarea colorate, verbal/nonver
Descoperirea elevilor cu dificultăți în materialelor și instrumentelor pentru carioci bal al
mânuirea instrumentelor de scris și desenare. copilului
colorat CLR: Formularea de răspunsuri la
întrebări simple referitoare la
semnificația unui mesaj vizual simplu;
Povestirea unui eveniment personal cu
ajutorul desenului, picturii, colajului;
Colorarea în contur;
MARȚI DP :Întâlnirea de dimineață: Jetoane
-salutul, identificarea zilei, precizarea pentru
datei prezență
-reactualizarea normelor de conduită
la școală
-realizarea de predicții și exprimarea
propriilor dorințe referitoare la
activitățile săptămânii (conținut –
tematică, forme de organizare)
Observarea
MEM: 1.1; MEM: -Amintirile vacanței MEM: Elemente pregătitoare pentru Fișe de comportamen
1.2; 2.1; 2.2; -În Țara Culorilor înțelegerea unor concepte matematice lucru, tului
3.1; 3.2; 4.1; -Să ne amintim de grădiniță! CLR :Numărarea elementelor unei verbal/nonver
4.2; 5.1, 6.1 -Exerciții de numărare mulțimi; Compararea grupurilor de creioane bal al
-Recunoașterea culorilor, animalelor, obiecte; colorate, copilului
 fructelor AV/AP :Colorarea elementelor unei
-Simboluri pentru calendarul vremii mulțimi după criterii date; Identificarea carioci
-Mulțimi de elemente unor
-Sortarea și clasificare unor/elemente fenomene/relații/regularități/structuri din
după diferite criterii specificate mediul apropiat (exerciții de asocieri și Observarea
-Terminologie matematică: corespondențe; identificarea simbolurilor sistematică
scund/înalt, tot atâtea elemente vremii); colectivă sau
MM:Jocuri de mișcare în care se individuală
folosesc operatorii logici ”și”/”nu”
(copiii care au părul blond, dar care nu
au ochi albaștri) sau executarea unor
intstrucțiuni care folosesc operatorii
logici (copiii care nu au părul șaten să
facă un pas în față)
Probe de evaluare inițială:
Jocuri matematice simple de numărare,
de orientare spațială
CLR: 1.1, CLR: CLR: Texte-suport: ”Drumul către Fișe de Observarea
1.2, 1.3, 1.4; Amintirile vacanței școală” (poveste) lucru modului de
2.1; 2.2; 2.3; În Țara Culorilor Audierea unei poveşti: realizare a
2.4; 3.2, 3.3, Să ne amintim de grădiniță! -efectuarea de predicții pornind de la caiete, sarcinilor de
3.4; 4.1 -Acte de vorbire – a saluta persoane titlul poveștii, apoi pe parcursul lecturii lucru
cunoscute, a se prezenta, a identifica - realizarea unui desen pentru a indica creioane
un obiect, o persoană, a formula o despre ce este vorba în mesaj Autoevaluare
rugăminte; - oferirea de răspunsuri la întrebarea: colorate,
-Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri „Despre ce este vorba (în acest fragment Interevaluare
adecvate; de poveste)?” carioci Acordarea de
-Audierea unei povești; Numirea - aprecierea ca adevărate sau false a unor recompense
presonajului dintr-o poveste audiată; enunţuri scurte care testează înţelegerea
Selectarea unei imagini dintr-un set textului audiat
pentru indicarea unui aspect dintr-un - formularea unor răspunsuri la întrebări
mesaj audiat; despre conţinutul unui mesaj/ text scurt
-Formularea de întrebări și audiat Aprecieri
 răspunsuri; - reformularea unor mesaje individuale si
-Recunoașterea unor litere și a unor - repovestirea unor secvenţe preferate globale
cifre; dintr-un text audiat
AV/AP: ,,Desenează în funcție de fișe de lucru
reper!”
(activitate individuală) Expunerea
-Elemente grafice ludice (linia MM:Jocuri de prezentare, lucrărilor
ondulată punctată); intercunoaștere și energizare -fișe cu realizate
-Rostirea cuvintelor pe silabe; - Pobe de evalurea inițială: desene
Discrimnarea sunetelor dintr-un -aplicații de înțelegere a unui text audiat
cuvânt; -recunoașterea cifrelor sau literelor
-Transmiterea unor informații -jocuri vizuale de asociere a imaginilor-
referitoare la sine și la universul pereche
apropiat prin mesaje scurte -recunoașterea culorilor; colorarea unei
imagini care redă mesajul unei propoziții
audiate
-formulare de propoziții după imagini;
despărțirea în silabe; recunoașterea
sunetului ”a” în cuvinte rostite
-descoperirea intrusului într-un șir logic
de imagini
-trasarea după contur a unor elemente
vizuale;
MM: MM ,,Noul an de școală” MM: Cântarea vocală; Mişcare pe laptop, Expunerea
1.1;1.2, 1.4;
"Toamna" Cantece pentru copii; muzică; Creatiimuzicale caiet cu lucrărilor
Audierea și interpretarea unui cântec.
2.1; 2.2; 2.3; AV/AP:Desen inspirat de versurile foaie velină, realizate
Cântarea vocală (în cor, indidividual cântecului (activitate individuală) creioane
pentru descoperirea copiilor cu auz colorate,
muzical deosebit)
EDUCAȚIE Corpul uman: -exerciţii de observare a organismului Fișe de Observarea
PENTRU părţi componente, localizarea uman; lucru sistematică
SĂNĂTATE principalelor organe interne -exerciţii de completare a unor fişe cu
părţile componente ale corpului uman şi
 cu localizarea organelor interne
(plămâni, inimă, rinichi, stomac,
intestine, creier)
MIER- EFS
CURI RELIGIE

MEM: 1.1; MEM: -Amintirile vacanței MEM: Elemente pregătitoare pentru Observarea
1.2; 2.1; 2.2; -În Țara Culorilor înțelegerea unor concepte matematice comportamen
3.1; 3.2; 4.1; -Să ne amintim de grădiniță! CLR :Numărarea elementelor unei Fișe de tului
4.2; 5.1, 6.1 mulțimi; Compararea grupurilor de lucru, verbal/nonver
-Exerciții de numărare obiecte; bal al
-Recunoașterea culorilor, animalelor, AV/AP :Colorarea elementelor unei creioane copilului
fructelor mulțimi după criterii date; Identificarea colorate,
-Simboluri pentru calendarul vremii unor
-Mulțimi de elemente fenomene/relații/regularități/structuri din carioci
-Sortarea și clasificare unor/elemente mediul apropiat (exerciții de asocieri și
după diferite criterii specificate corespondențe; identificarea simbolurilor Observarea
-Terminologie matematică: vremii); sistematică
scund/înalt, tot atâtea elemente MM:Jocuri de mișcare în care se colectivă sau
folosesc operatorii logici ”și”/”nu” individuală
(copiii care au părul blond, dar care nu
au ochi albaștri) sau executarea unor
intstrucțiuni care folosesc operatorii
logici (copiii care nu au părul șaten să
facă un pas în față)
Probe de evaluare inițială:
Jocuri matematice simple de numărare,
de orientare spațială

CLR: 1.1, CLR: CLR: Texte-suport: ”Drumul către Fișe de Observarea

1.2, 1.3, 1.4; Amintirile vacanței școală” (poveste) lucru modului de
2.1; 2.2; 2.3; În Țara Culorilor Audierea unei poveşti: caiete, realizare a
2.4; 3.2, 3.3, Să ne amintim de grădiniță! -efectuarea de predicții pornind de la sarcinilor de
3.4; 4.1 -Acte de vorbire – a saluta persoane
cunoscute, a se prezenta, a identifica
un obiect, o persoană, a formula o
rugăminte;
-Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri
adecvate;
-Audierea unei povești; Numirea
presonajului dintr-o poveste audiată;
Selectarea unei imagini dintr-un set
pentru indicarea unui aspect dintr-un
mesaj audiat;
-Formularea de întrebări și
răspunsuri;
-Recunoașterea unor litere și a unor
cifre;
-Elemente grafice ludice (linia
ondulată punctată);
-Rostirea cuvintelor pe silabe; -
Discrimnarea sunetelor dintr-un
cuvânt;
-Transmiterea unor informații
referitoare la sine și la universul
apropiat prin mesaje scurte
titlul poveștii, apoi pe parcursul lecturii creioane lucru
- realizarea unui desen pentru a indica
despre ce este vorba în mesaj colorate, Autoevaluare
- oferirea de răspunsuri la întrebarea:
„Despre ce este vorba (în acest fragment carioci Interevaluare
de poveste)?” Acordarea de
- aprecierea ca adevărate sau false a unor recompense
enunţuri scurte care testează înţelegerea
textului audiat
- formularea unor răspunsuri la întrebări
despre conţinutul unui mesaj/ text scurt
audiat Aprecieri
- reformularea unor mesaje individuale si
- repovestirea unor secvenţe preferate globale
dintr-un text audiat fișe de lucru
AV/AP: ,,Desenează în funcție de
reper!”
(activitate individuală)
MM:Jocuri de prezentare, -fișe cu
intercunoaștere și energizare desene
Pobe de evalurea inițială:
-aplicații de înțelegere a unui text audiat
-recunoașterea cifrelor sau literelor
-jocuri vizuale de asociere a imaginilor-
pereche
-recunoașterea culorilor; colorarea unei
imagini care redă mesajul unei propoziții
audiate
-formulare de propoziții după imagini;
despărțirea în silabe; recunoașterea
sunetului ”a” în cuvinte rostite
-descoperirea intrusului într-un șir logic
de imagini
 -trasarea după contur a unor elemente
vizuale;
JOI DP :Întâlnirea de dimineață: Jetoane
-salutul, identificarea zilei, precizarea pentrru
datei prezență
-reactualizarea normelor de conduită
la școală
-realizarea de predicții și exprimarea
propriilor dorințe referitoare la
activitățile săptămânii (conținut –
tematică, forme de organizare)
MEM: Elemente pregătitoare pentru
MEM: 1.1; MEM: -Amintirile vacanței înțelegerea unor concepte matematice Fișe de Observarea
1.2; 2.1; 2.2; -În Țara Culorilor CLR :Numărarea elementelor unei lucru, comportamen
3.1; 3.2; 4.1; -Să ne amintim de grădiniță! mulțimi; Compararea grupurilor de tului
4.2; 5.1, 6.1 -Exerciții de numărare obiecte; creioane verbal/nonver
-Recunoașterea culorilor, animalelor, AV/AP :Colorarea elementelor unei colorate, bal al
fructelor mulțimi după criterii date; Identificarea copilului
-Simboluri pentru calendarul vremii unor carioci
-Mulțimi de elemente fenomene/relații/regularități/structuri din
-Sortarea și clasificare unor/elemente mediul apropiat (exerciții de asocieri și
după diferite criterii specificate corespondențe; identificarea simbolurilor
-Terminologie matematică: vremii); Observarea
scund/înalt, tot atâtea elemente MM:Jocuri de mișcare în care se sistematică
folosesc operatorii logici ”și”/”nu” colectivă sau
(copiii care au părul blond, dar care nu individuală
au ochi albaștri) sau executarea unor
intstrucțiuni care folosesc operatorii
logici (copiii care nu au părul șaten să
facă un pas în față)
Probe de evaluare inițială:
Jocuri matematice simple de numărare,
de orientare spațială
CLR: 1.1, CLR:
1.2, 1.3, 1.4; Amintirile vacanței Fișe de
2.1; 2.2; 2.3; În Țara Culorilor lucru
2.4; 3.2, 3.3, Să ne amintim de grădiniță! caiete,
3.4; 4.1 -Acte de vorbire – a saluta persoane
cunoscute, a se prezenta, a identifica creioane
un obiect, o persoană, a formula o
rugăminte; colorate,
-Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri CLR: Texte-suport: ”Drumul către Observarea
adecvate; școală” (poveste) carioci modului de
-Audierea unei povești; Numirea Audierea unei poveşti: realizare a
presonajului dintr-o poveste audiată; -efectuarea de predicții pornind de la fișe de lucru sarcinilor de
Selectarea unei imagini dintr-un set titlul poveștii, apoi pe parcursul lecturii lucru
pentru indicarea unui aspect dintr-un - realizarea unui desen pentru a indica
mesaj audiat; despre ce este vorba în mesaj Autoevaluare
-Formularea de întrebări și - oferirea de răspunsuri la întrebarea: -fișe cu
răspunsuri; „Despre ce este vorba (în acest fragment desene Interevaluare
-Recunoașterea unor litere și a unor de poveste)?” Acordarea de
cifre; - aprecierea ca adevărate sau false a unor recompense
enunţuri scurte care testează înţelegerea
textului audiat
- formularea unor răspunsuri la întrebări
-Elemente grafice ludice (linia despre conţinutul unui mesaj/ text scurt
ondulată punctată); audiat Aprecieri
-Rostirea cuvintelor pe silabe; - - reformularea unor mesaje individuale si
Discrimnarea sunetelor dintr-un - repovestirea unor secvenţe preferate globale
cuvânt; dintr-un text audiat
-Transmiterea unor informații AV/AP: ,,Desenează în funcție de
referitoare la sine și la universul reper!”
apropiat prin mesaje scurte (activitate individuală)
MM:Jocuri de prezentare,
intercunoaștere și energizare
 Pobe de evalurea inițială:
-aplicații de înțelegere a unui text audiat
-recunoașterea cifrelor sau literelor
-jocuri vizuale de asociere a imaginilor-
pereche
-recunoașterea culorilor; colorarea unei
imagini care redă mesajul unei propoziții
audiate
-formulare de propoziții după imagini;
despărțirea în silabe; recunoașterea
sunetului ”a” în cuvinte rostite
-descoperirea intrusului într-un șir logic
de imagini
-trasarea după contur a unor elemente
vizuale;
EFS
AVAP: 1.1; AVAP:,,O zi din vacanţă,, AVAP: Fișe Observarea
1.3; 2.1, 2.2; ,,Şcoala mea” Desen: Desen liber; Linia cu scop de creioane comportamen
2.3; 2.4 Realizarea unor desene/ colorare în contur; Linia modulată, repetetiție; colorate, tului
contur Colorarea în conturIdentificarea carioci verbal/nonver
Descoperirea elevilor cu dificultăți în materialelor și instrumentelor pentru bal al
mânuirea instrumentelor de scris și desenare. copilului
colorat CLR: Formularea de răspunsuri la
Caiet de aplicații AV/AP întrebări simple referitoare la
creioane colorate, semnificația unui mesaj vizual simplu;
carioci Povestirea unui eveniment personal cu
ajutorul desenului, picturii, colajului;
Colorarea în contur;
VINERI Întâlnirea de dimineață:
-salutul, identificarea zilei, precizarea Jetoane
datei pentru
-distribuirea responsabilităților pentru întâlnirea de
săptămâna în curs dimineață
 -reactualizarea normelor de conduită
la școală
-realizarea de predicții și exprimarea
propriilor dorințe referitoare la
activitățile săptămânii (conținut –
tematică, forme de organizare)
DP: 1.1; 2.1; DP: Să ne amintim de grădiniță! CLR: Texte – suport: ghicitoare despre Observarea
2.2; 2.3; 3.1, Persoane dragi de la grădiniță educatoare comportamen
Reguli de grup din perioada Reguli elementare ale noilor rutine Fișe de tului
preșcolarității specifice clasei pregat. lucru, verbal/nonver
Obiecte/culori preferate DP:Autocunoaştere şi atitudine pozitivă creioane bal al
faţă de sine şi faţă de ceilalţi (trăsături colorate, copilului
fizice); Interacţiuni simple cu fiinţe şi carioca
obiecte familiare; Reguli de comunicare Aprecieri
în activitatea şcolară individuale si
AV/AP:-Reprezentare prin desen a stării globale
sufletești de la finalul săptămânii
Amintirile vacanței
CLR: 1.1, În Țara Culorilor CLR: Texte-suport: ”Drumul către Observarea
1.2, 1.3, 1.4; Să ne amintim de grădiniță! școală” (poveste) Fișe de modului de
2.1; 2.2; 2.3; -Acte de vorbire – a saluta persoane Audierea unei poveşti: lucru realizare a
2.4; 3.2, 3.3, cunoscute, a se prezenta, a identifica -efectuarea de predicții pornind de la caiete, sarcinilor de
3.4; 4.1 un obiect, o persoană, a formula o titlul poveștii, apoi pe parcursul lecturii lucru
rugăminte; - realizarea unui desen pentru a indica creioane
-Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri despre ce este vorba în mesaj Autoevaluare
adecvate; - oferirea de răspunsuri la întrebarea: colorate,
-Audierea unei povești; Numirea „Despre ce este vorba (în acest fragment Interevaluare
presonajului dintr-o poveste audiată; de poveste)?” carioci Acordarea de
Selectarea unei imagini dintr-un set - aprecierea ca adevărate sau false a unor recompense
pentru indicarea unui aspect dintr-un enunţuri scurte care testează înţelegerea fișe de lucru
mesaj audiat; textului audiat
-Formularea de întrebări și - formularea unor răspunsuri la întrebări
răspunsuri; despre conţinutul unui mesaj/ text scurt
 -Recunoașterea unor litere și a unor
cifre;
-Elemente grafice ludice (linia
ondulată punctată);
-Rostirea cuvintelor pe silabe; -
Discrimnarea sunetelor dintr-un
cuvânt;
-Transmiterea unor informații
referitoare la sine și la universul
apropiat prin mesaje scurte
MM: MM ,,Noul an de școală”
1.1;1.2, 1.4; „Toamna” Cantece pentru copii;
2.1; 2.2; 2.3; Audierea și interpretarea unui cântec.
Cântarea vocală (în cor, indidividual
pentru descoperirea copiilor cu auz
muzical deosebit)
LB.
FRANCEZĂ
audiat -fișe cu Aprecieri
- reformularea unor mesaje desene individuale si
- repovestirea unor secvenţe preferate globale
dintr-un text audiat
AV/AP: ,,Desenează în funcție de
reper!”
(activitate individuală)
MM:Jocuri de prezentare,
intercunoaștere și energizare
Pobe de evalurea inițială:
-aplicații de înțelegere a unui text audiat
-recunoașterea cifrelor sau literelor
-jocuri vizuale de asociere a imaginilor-
pereche
-recunoașterea culorilor; colorarea unei
imagini care redă mesajul unei propoziții
audiate
-formulare de propoziții după imagini;
despărțirea în silabe; recunoașterea
sunetului ”a” în cuvinte rostite
-descoperirea intrusului într-un șir logic
de imagini
-trasarea după contur a unor elemente
vizuale;
MM: Cântarea vocală; Mişcare pe laptop, Expunerea
muzică; Creatiimuzicale caiet cu lucrărilor
AV/AP:Desen inspirat de versurile foaie velină, realizate
cântecului (activitate individuală) creioane
colorate,
 SAPTAMANA A II-A (18-22 sept.)

Ziua Competențesp Detalii de Observații

ecifice/ Continut
Disciplina
LUNI Întâlnirea de dimineață:
-salutul, identificarea zilei,
precizarea datei
-reactualizarea normelor de conduită
la școală
-realizarea de predicții și exprimarea
propriilor dorințe referitoare la
activitățile săptămânii (conținut –
tematică, forme de organizare)
DP: ,,Te găsim cu bine școală!,,
-Zilele școlare/punctualitatea la
DP: 1.1; 2.1; școală
2.2; 2.3; 3.1, -Activități școlare/Orarul unei zile
reprezntat prin desene sau simboluri
-Jocuri de prezentare și
intercunoaștere
Activitati integrate /pe discipline Resurse Evaluare
Jetoane
DP: Texte –suport: ”Săptămâna” Expunerea
(poezie) fișe de lucru lucrărilor
Reguli elementare ale noilor rutine realizate
specifice clasei pregătitoare; -fișe cu
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă desene
de sine şi faţă de ceilalţi (trăsături
fizice); Trăire si manifestare emoţională,
starea de bine;
CLR:Interacţiuni simple cu fiinţe şi
obiecte familiare; Reguli de comunicare Observarea
în activitatea şcolară. Comunicarea cu comportamen
colegii tului
-Audierea poeziei ”Săptămâna” verbal/nonver
MM:-Joc-labirintul: Drumul spre școală bal al co
-Dialoguri scurte despre activitățile
școlare pe care le desfășoară elevii clasei
pregătitoare
-Jocuri de spargere a
gheții/prezentare/intercunoaștere/energi-
 zare
-JOC: Prezintă-te printr-o mișcare
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a
stării sufletești de la finalul săptămânii
MEM
MEM: 1.1; ,,Te găsim cu bine școală!,, MEM: Elemente pregătitoare pentru
1.2; 2.1; 2.2; ,,Ce am în ghiozdan?,, înțelegerea unor concepte matematice Fișe de Autoevaluare
3.1; 3.2; 4.1; ,,Cufărașul cu povești,, –orientare spaţială şi localizare în spaţiu lucru
4.2; 5.1, 6.1 -Orientare spațială și localizări în - repere/direcţii în spaţiu: în, pe, Diverse
spațiu deasupra, dedesubt, lângă, în faţa, în jucării de
-Sortarea și clasificare obiectelor spatele, sus, jos, stânga, dreapta, mici
după criterii date orizontal, vertical, oblic dimensiuni
-Forme geometrice MM:-Joc-Obiectul deranjat: Elevii Interevaluare
-Mulțimi de elemente. descriu poziția obiectului ascuns -, ppt-uri,
Corespondența elementelor folosind terminologia orientării spațiale: fișiere
pe, sub, deasupra, în. multimedia
– proprietăți ale obiectelor: scurt-lung, (animație,
gros-subțire, mic-mare, înalt-scund muzică, Acordarea de
CLR:– sortarea şi clasificarea text) recompense
obiectelor/ simbolurilor/ conceptelor
simple după criterii variate; mulțimi de
elemente; aprecierea globală,
compararea numărului de elemente a Aprecieri
două mulţimi prin procedee variate, individuale și
inclusiv punere în corespondenţă; globale
numărare;
– identificarea unor forme geometrice
(pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc) prin
asocierea cu obiecte/imaginile acestora
din mediul înconjurător
AV/AP:– continuarea unor modele
repetitive reprezntate prin desene
CLR: 1.1, CLR: ,,Te găsim cu bine școală!,, CLR: Texte-suport: ”Mușuroiul de Observarea
1.2, 1.3, 1.4; ,,Ce am în ghiozdan?,, furnici” (poveste), ”Povestea mărului “ -fișe de sistematică
2.1; 2.2; 2.3; ,,Cufărașul cu povești,, Audierea unei povești; Identificarea lucru colectivă sau
2.4; 3.2, 3.3, -Audierea unei povești semnificației unui mesaj scurt pe teme individuală
3.4; 4.1 -Intonarea propoziției familiare/ a unor informații dintr-un -fișe cu
enunțiative/interogative mesaj scurt; Intonarea propoziției desene Observarea
-Propoziția. Reprezentarea grafică a enunțiative și interogative; Propoziția comportamen
propoziției (Reprezentarea grafică a unei propoziții tului
-Ghicitori despre presonajele enunțiative; Pronunțarea clară a participativ în
cunoscute din povești sunetelor și cuvintelor în enunțuri secvențele de
-Dialoguri despre simple; învățare
poveștile/perosnajele preferate DP: Participarea la dialoguri scurte, în instrumente
situații de comunicare uzuală (ce este de lucru:
școala, reguli școlare, rechizitele creioane
școlarului, povești și pesonaje preferate); colorate,
Repovestirea textului poveştii audiate cu carioci,
ajutorul imaginilor (aranjarea lor în creioane
ordine, povestirea unui anumit moment, pensule,
selectarea unui moment preferat etc.) acuarele, Observarea
-Realizarea de predicții: la ce se pahar cu modului de
gândește/cum se simte unul dintre apă realizare a
personaje -Formularea de întrebări și sarcinilor de
răspunsuri scurte; lucru
-Dialoguri despre poveștile preferate:
Punguța cu doi bani, Scufița Roșie,
Motanul Încălțat, Pinocchio, Capra cu
trei iezi, Ursul păcălit de vulpe, Albă-ca-
Zăpada și cei șapte pitcic, Fata
moșneagului și fata babei
AV/AP:Elemente grafice ludice
-Puzzle: aplicație de verificare a acuității
vizuale/identificarea uni fragment de
desen lipsă

AVAP: 1.1;
1.3; 2.1, 2.2; AVAP: ,,Covor de frunze”
2.3; 2.4 -pictură
-Joc: Pe cine aș lua cu mine sub
umbrela mea?/ Ce aș face cu o
umbrelă magică?
Pictură: ,,Obiectele școlarului,,
-Familiarizarea cu materialele de
lucru. Recunoșterea culorilor de pe
paleta de culori. Pensulația
-Colorarea personajului preferat de
poveste;
-Decorarea portului fetei moșneagului
MM: Jocuri de activizare a
vocabularului (utilizarea unor cuvinte
noi/sugerate de imagini în enunțuri
proprii
Fise Observarea
AV/AP:-Colorarea unor desene care Acuarele comportamen
redau conținutul de idei al versurilor creioane tului
cântecelor colorate, verbal/nonver
AVAP: carioci bal al
Colaj: Identificarea materialelor și copilului
instrumentelor pentru realizarea unui
colaj.Transformarea unui material prin
tehnici simple: tăiere, decupare după
contur, lipire;
MEM:Jocuri de recunoaștere,
descoperire, sortare, difrențiere/grupare a
unor obicte, materiale după diferite
criterii: formă, culoare, valoare estetică,
utilitate;
CLR:Jocuri de observare (Cine
descoperă ceva
roșu/rotund/neted/frumos)
Pictură: Identificarea materialelor și
instrumentelor pentru pictură. Precizarea
culorii obiectelor personale; Tehnici de
lucru: pensulație, ștampilare
CLR:-ghicitori despre obiectele
școlarului
MM:-jocuri de rol, brainstorming:
1.Imaginează-ți că penarul ar vorbi. Ce
 crezi că ți-ar spune?; Jocuri de rol cu
obiectele școlarului; 3. Ce ai face cu o
umbrelă magică?
MARȚI Întâlnirea de dimineață: Jetoane
-salutul, identificarea zilei,
precizarea datei
-reactualizarea normelor de conduită
la școală
-realizarea de predicții și exprimarea
propriilor dorințe referitoare la
activitățile săptămânii (conținut –
tematică, forme de organizare)
MEM: 1.1; MEM MEM: Elemente pregătitoare pentru Fișe de Autoevaluare
1.2; 2.1; 2.2; ,,Te găsim cu bine școală!,, înțelegerea unor concepte matematice lucru
3.1; 3.2; 4.1; ,,Ce am în ghiozdan?,, –orientare spaţială şi localizare în spaţiu Diverse
4.2; 5.1, 6.1 ,,Cufărașul cu povești,, - repere/direcţii în spaţiu: în, pe, jucării de
-Orientare spațială și localizări în deasupra, dedesubt, lângă, în faţa, în mici
spațiu spatele, sus, jos, stânga, dreapta, dimensiuni
-Sortarea și clasificare obiectelor orizontal, vertical, oblic Interevaluare
după criterii date MM:-Joc-Obiectul deranjat: Elevii -, ppt-uri,
-Forme geometrice descriu poziția obiectului ascuns fișiere
-Mulțimi de elemente. folosind terminologia orientării spațiale: multimedia
Corespondența elementelor pe, sub, deasupra, în. (animație,
– proprietăți ale obiectelor: scurt-lung, muzică, Acordarea de
gros-subțire, mic-mare, înalt-scund text) recompense
CLR:– sortarea şi clasificarea
obiectelor/ simbolurilor/ conceptelor
simple după criterii variate; mulțimi de
elemente; aprecierea globală, Aprecieri
compararea numărului de elemente a individuale și
două mulţimi prin procedee variate, globale
inclusiv punere în corespondenţă;
numărare;
 – identificarea unor forme geometrice
(pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc) prin
asocierea cu obiecte/imaginile acestora
din mediul înconjurător
AV/AP:– continuarea unor modele
repetitive reprezntate prin desene
CLR: 1.1, CLR: ,,Te găsim cu bine școală!,, CLR: Texte-suport: ”Mușuroiul de Observarea
1.2, 1.3, 1.4; ,,Ce am în ghiozdan?,, furnici” (poveste), ,,Povestea mărului “ -fișe de sistematică
2.1; 2.2; 2.3; ,,Cufărașul cu povești,, Audierea unei povești; Identificarea lucru colectivă sau
2.4; 3.2, 3.3, -Audierea unei povești semnificației unui mesaj scurt pe teme individuală
3.4; 4.1 -Intonarea propoziției familiare/ a unor informații dintr-un -fișe cu
enunțiative/interogative mesaj scurt; Intonarea propoziției desene Observarea
-Propoziția. Reprezentarea grafică a enunțiative și interogative; Propoziția comportamen
propoziției (Reprezentarea grafică a unei propoziții tului
-Ghicitori despre presonajele enunțiative; Pronunțarea clară a -cartonașe participativ în
cunoscute din povești sunetelor și cuvintelor în enunțuri pentru secvențele de
-Dialoguri despre simple; efectuarea învățare
poveștile/perosnajele preferate DP: Participarea la dialoguri scurte, în prezenței
situații de comunicare uzuală (ce este
școala, reguli școlare, rechizitele
școlarului, povești și pesonaje preferate);
Repovestirea textului poveştii audiate cu instrumente
ajutorul imaginilor (aranjarea lor în de lucru:
ordine, povestirea unui anumit moment, creioane
selectarea unui moment preferat etc.) colorate, Observarea
-Realizarea de predicții: la ce se carioci, modului de
gândește/cum se simte unul dintre creioane realizare a
personaje -Formularea de întrebări și pensule, sarcinilor de
răspunsuri scurte; acuarele, lucru
-Dialoguri despre poveștile preferate: pahar cu
Punguța cu doi bani, Scufița Roșie, apă
Motanul Încălțat, Pinocchio, Capra cu
trei iezi, Ursul păcălit de vulpe, Albă-ca-
 Zăpada și cei șapte pitcic, Fata
moșneagului și fata babei
AV/AP:Elemente grafice ludice
-Puzzle: aplicație de verificare a acuității
vizuale/identificarea uni fragment de
desen lipsă
-Colorarea personajului preferat de
poveste;
-Decorarea portului fetei moșneagului
MM: Jocuri de activizare a
vocabularului (utilizarea unor cuvinte
noi/sugerate de imagini în enunțuri
proprii

MM: 1.1;1.2, MM: „Sunt școlar” laptop,

1.4; 2.1; 2.2; „Toamna” MM: Cântarea vocală; Mişcare pe caiet cu Observarea
2.3; muzică; Sunete de intensităţi diferite; foaie velină, comportamen
-Cântarea vocală; Mişcare pe Cântarea instrumentală; Creaţii muzicale creioane tului
muzică; Sunete de intensităţi accesibile: colorate, participativ în
diferite; CLR:-Dialoguri despre regulie secvențele de
comunicarea în clasă (ridicarea mâinii învățare
pentru anunțarea la răspuns;
neînteruperea intrelocutorilor; vorbirea
clară, răspicată, cu privirea spre
interlocutor;
-Dialoguri despre alternanța activitate
de învățare/joc/recreație;
-Atitudini corecte la ora de muzică în
cadrul exercițiilor de cultură vocală
(respirație corectă, emisie corectă,
ascultarea interpretării demonstrative)
-Jocuri de pregătire a respirație și de
încălzire a vocii;
 EDUCAȚIE Organele de -exerciţii de descriere a unui coleg / Laptop Observarea
PENTRU simţ: ochii, nasul, limba, urechile, obiect; Alimnte sistematică
SĂNĂTATE pielea -exerciţii de recunoaştere olfactivă; diferite
-exerciţii de recunoaştere a gustului unor (sare, pier,
alimente; zahar)
-exerciţii tactile
MIER- EFS
CURI RELIGIE

MEM: 1.1; MEM MEM: Elemente pregătitoare pentru

1.2; 2.1; 2.2; ,,Te găsim cu bine școală!,,
3.1; 3.2; 4.1; ,,Ce am în ghiozdan?,,
4.2; 5.1, 6.1 ,,Cufărașul cu povești,,
-Orientare spațială și localizări în
spațiu
-Sortarea și clasificare obiectelor
după criterii date
-Forme geometrice
-Mulțimi de elemente.
Corespondența elementelor
înțelegerea unor concepte matematice Fișe de Autoevaluare
–orientare spaţială şi localizare în spaţiu lucru
- repere/direcţii în spaţiu: în, pe,
deasupra, dedesubt, lângă, în faţa, în Diverse
spatele, sus, jos, stânga, dreapta, jucării de
orizontal, vertical, oblic mici
MM:-Joc-Obiectul deranjat: Elevii dimensiuni Interevaluare
descriu poziția obiectului ascuns
folosind terminologia orientării spațiale: -, ppt-uri,
pe, sub, deasupra, în. fișiere
– proprietăți ale obiectelor: scurt-lung, multimedia
gros-subțire, mic-mare, înalt-scund (animație, Acordarea de
CLR:– sortarea şi clasificarea muzică, recompense
obiectelor/ simbolurilor/ conceptelor text)
simple după criterii variate; mulțimi de
elemente; aprecierea globală,
compararea numărului de elemente a Aprecieri
două mulţimi prin procedee variate, individuale și
inclusiv punere în corespondenţă; globale
numărare;
– identificarea unor forme geometrice
(pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc) prin
asocierea cu obiecte/imaginile acestora
 din mediul înconjurător
AV/AP:– continuarea unor modele
repetitive reprezntate prin desene
CLR: 1.1, CLR: ,,Te găsim cu bine școală!,, CLR: Texte-suport: ”Mușuroiul de Observarea
1.2, 1.3, 1.4; ,,Ce am în ghiozdan?,, furnici” (poveste), ,,Povestea mărului “. -fișe de sistematică
2.1; 2.2; 2.3; ,,Cufărașul cu povești,, Audierea unei povești; Identificarea lucru colectivă sau
2.4; 3.2, 3.3, -Audierea unei povești semnificației unui mesaj scurt pe teme individuală
3.4; 4.1 -Intonarea propoziției familiare/ a unor informații dintr-un -fișe cu
enunțiative/interogative mesaj scurt; Intonarea propoziției desene Observarea
-Propoziția. Reprezentarea grafică a enunțiative și interogative; Propoziția comportamen
propoziției (Reprezentarea grafică a unei propoziții tului
-Ghicitori despre presonajele enunțiative; Pronunțarea clară a participativ în
cunoscute din povești sunetelor și cuvintelor în enunțuri secvențele de
-Dialoguri despre simple; instrumente învățare
poveștile/perosnajele preferate DP: Participarea la dialoguri scurte, în de lucru:
situații de comunicare uzuală (ce este creioane
școala, reguli școlare, rechizitele colorate,
școlarului, povești și pesonaje preferate); carioci,
Repovestirea textului poveştii audiate cu creioane
ajutorul imaginilor (aranjarea lor în pensule,
ordine, povestirea unui anumit moment, acuarele,
selectarea unui moment preferat etc.) pahar cu Observarea
-Realizarea de predicții: la ce se apă modului de
gândește/cum se simte unul dintre realizare a
personaje -Formularea de întrebări și sarcinilor de
răspunsuri scurte; lucru
-Dialoguri despre poveștile preferate:
Punguța cu doi bani, Scufița Roșie,
Motanul Încălțat, Pinocchio, Capra cu
trei iezi, Ursul păcălit de vulpe, Albă-ca-
Zăpada și cei șapte pitcic, Fata
moșneagului și fata babei
AV/AP:Elemente grafice ludice
 -Puzzle: aplicație de verificare a acuității
vizuale/identificarea uni fragment de
desen lipsă
-Colorarea personajului preferat de
poveste;
-Decorarea portului fetei moșneagului
MM: Jocuri de activizare a
vocabularului (utilizarea unor cuvinte
noi/sugerate de imagini în enunțuri
proprii

JOI DP :Întâlnirea de dimineață: Jetoane

-salutul, identificarea zilei,
precizarea datei
-reactualizarea normelor de conduită
la școală
-realizarea de predicții și exprimarea
propriilor dorințe referitoare la
activitățile săptămânii (conținut –
tematică, forme de organizare) Fișe de Autoevaluare
MEM: 1.1; MEM MEM: Elemente pregătitoare pentru lucru
1.2; 2.1; 2.2; ,,Te găsim cu bine școală!,, înțelegerea unor concepte matematice Diverse
3.1; 3.2; 4.1; ,,Ce am în ghiozdan?,, –orientare spaţială şi localizare în spaţiu jucării de
4.2; 5.1, 6.1 ,,Cufărașul cu povești,, - repere/direcţii în spaţiu: în, pe, mici
-Orientare spațială și localizări în deasupra, dedesubt, lângă, în faţa, în dimensiuni
spațiu spatele, sus, jos, stânga, dreapta, Interevaluare
-Sortarea și clasificare obiectelor orizontal, vertical, oblic -, ppt-uri,
după criterii date MM:-Joc-Obiectul deranjat: Elevii fișiere
-Forme geometrice descriu poziția obiectului ascuns multimedia
-Mulțimi de elemente. folosind terminologia orientării spațiale: (animație,
Corespondența elementelor pe, sub, deasupra, în. muzică, Acordarea de
– proprietăți ale obiectelor: scurt-lung, text) recompense
gros-subțire, mic-mare, înalt-scund

CLR: ,,Te găsim cu bine școală!,,
CLR: 1.1, ,,Ce am în ghiozdan?,,
1.2, 1.3, 1.4; ,,Cufărașul cu povești,,
2.1; 2.2; 2.3; -Audierea unei povești
2.4; 3.2, 3.3, -Intonarea propoziției
3.4; 4.1 enunțiative/interogative
-Propoziția. Reprezentarea grafică a
propoziției
-Ghicitori despre presonajele
cunoscute din povești
-Dialoguri despre
poveștile/perosnajele preferate
CLR:– sortarea şi clasificarea
obiectelor/ simbolurilor/ conceptelor
simple după criterii variate; mulțimi de Aprecieri
elemente; aprecierea globală, individuale și
compararea numărului de elemente a globale
două mulţimi prin procedee variate,
inclusiv punere în corespondenţă;
numărare;
– identificarea unor forme geometrice
(pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc) prin
asocierea cu obiecte/imaginile acestora
din mediul înconjurător
AV/AP:– continuarea unor modele
repetitive reprezntate prin desene
CLR: Texte-suport: ”Mușuroiul de -fișe de
furnici” (poveste), ,,Povestea mărului” lucru Observarea
Audierea unei povești; Identificarea sistematică
semnificației unui mesaj scurt pe teme -fișe cu colectivă sau
familiare/ a unor informații dintr-un desene individuală
mesaj scurt; Intonarea propoziției
enunțiative și interogative; Propoziția Observarea
(Reprezentarea grafică a unei propoziții comportamen
enunțiative; Pronunțarea clară a tului
sunetelor și cuvintelor în enunțuri instrumente participativ în
simple; de lucru: secvențele de
DP: Participarea la dialoguri scurte, în creioane învățare
situații de comunicare uzuală (ce este colorate,
școala, reguli școlare, rechizitele carioci,
școlarului, povești și pesonaje preferate); creioane
Repovestirea textului poveştii audiate cu pensule,
ajutorul imaginilor (aranjarea lor în acuarele,
ordine, povestirea unui anumit moment, pahar cu
 selectarea unui moment preferat etc.) apă
-Realizarea de predicții: la ce se Observarea
gândește/cum se simte unul dintre modului de
personaje -Formularea de întrebări și realizare a
răspunsuri scurte; sarcinilor de
-Dialoguri despre poveștile preferate: lucru
Punguța cu doi bani, Scufița Roșie,
Motanul Încălțat, Pinocchio, Capra cu
trei iezi, Ursul păcălit de vulpe, Albă-ca-
Zăpada și cei șapte pitcic, Fata
moșneagului și fata babei
AV/AP:Elemente grafice ludice
-Puzzle: aplicație de verificare a acuității
vizuale/identificarea uni fragment de Autoevaluare
desen lipsă
-Colorarea personajului preferat de
poveste;
-Decorarea portului fetei moșneagului
MM: Jocuri de activizare a
vocabularului (utilizarea unor cuvinte
noi/sugerate de imagini în enunțuri
proprii
EFS
AVAP: 1.1; Fișe Observarea
1.3; 2.1, 2.2; AVAP: AV/AP:-Colorarea unor desene care creioane comportamen
2.3; 2.4 Pictură: ,Covor de frunze,, redau conținutul de idei al versurilor colorate, tului
-Joc: Pe cine aș lua cu mine sub cântecelor carioci verbal/nonver
umbrela mea?/ Ce aș face cu o AVAP: bal al
umbrelă magică? Colaj: Identificarea materialelor și copilului
Pictură: ,,Obiectele școlarului,, instrumentelor pentru realizarea unui
-Familiarizarea cu materialele de colaj.Transformarea unui material prin
lucru. Recunoșterea culorilor de pe tehnici simple: tăiere, decupare după
paleta de culori. Pensulația contur, lipire;

VINERI :Întâlnirea de dimineață:
-salutul, identificarea zilei,
precizarea datei
-distribuirea responsabilităților
pentru săptămâna în curs
-reactualizarea normelor de conduită
la școală
-realizarea de predicții și exprimarea
propriilor dorințe referitoare la
activitățile săptămânii (conținut –
tematică, forme de organizare)
DP: 1.1; 2.1; DP: Să ne amintim de grădiniță!
2.2; 2.3; 3.1, Persoane dragi de la grădiniță
Reguli de grup din perioada
MEM:Jocuri de recunoaștere,
descoperire, sortare, difrențiere/grupare a
unor obicte, materiale după diferite
criterii: formă, culoare, valoare estetică,
utilitate;
CLR:Jocuri de observare (Cine
descoperă ceva
roșu/rotund/neted/frumos)
Pictură: Identificarea materialelor și
instrumentelor pentru pictură. Precizarea
culorii obiectelor personale; Tehnici de
lucru: pensulație, ștampilare
CLR:-ghicitori despre obiectele
școlarului
MM:-jocuri de rol, brainstorming:
1.Imaginează-ți că penarul ar vorbi. Ce
crezi că ți-ar spune?; Jocuri de rol cu
obiectele școlarului; 3. Ce ai face cu o
umbrelă magică?
Jetoane
CLR: Texte – suport: ghicitoare despre Fișe de Observarea
educatoare lucru, comportamen
Reguli elementare ale noilor rutine creioane tului
 preșcolarității specifice clasei pregat. colorate, verbal/nonver
Obiecte/culori preferate DP:Autocunoaştere şi atitudine pozitivă carioca bal al
faţă de sine şi faţă de ceilalţi (trăsături copilului
fizice); Interacţiuni simple cu fiinţe şi
obiecte familiare; Reguli de comunicare Aprecieri
în activitatea şcolară individuale si
AV/AP:-Reprezentare prin desen a stării globale
sufletești de la finalul săptămânii
CLR: ,,Te găsim cu bine școală!,,
CLR: 1.1, ,,Ce am în ghiozdan?,, CLR: Texte-suport: ”Mușuroiul de -fișe de Observarea
1.2, 1.3, 1.4; ,,Cufărașul cu povești,, furnici” (poveste), ”Povestea mărului” lucru sistematică
2.1; 2.2; 2.3; -Audierea unei povești Audierea unei povești; Identificarea colectivă sau
2.4; 3.2, 3.3, -Intonarea propoziției semnificației unui mesaj scurt pe teme -fișe cu individuală
3.4; 4.1 enunțiative/interogative familiare/ a unor informații dintr-un desene
-Propoziția. Reprezentarea grafică a mesaj scurt; Intonarea propoziției Observarea
propoziției enunțiative și interogative; Propoziția comportamen
-Ghicitori despre presonajele (Reprezentarea grafică a unei propoziții tului
cunoscute din povești enunțiative; Pronunțarea clară a participativ în
-Dialoguri despre sunetelor și cuvintelor în enunțuri instrumente secvențele de
poveștile/perosnajele preferate simple; de lucru: învățare
DP: Participarea la dialoguri scurte, în creioane
situații de comunicare uzuală (ce este colorate,
școala, reguli școlare, rechizitele carioci,
școlarului, povești și pesonaje preferate); creioane
Repovestirea textului poveştii audiate cu pensule,
ajutorul imaginilor (aranjarea lor în acuarele,
ordine, povestirea unui anumit moment, pahar cu
selectarea unui moment preferat etc.) apă Observarea
-Realizarea de predicții: la ce se modului de
gândește/cum se simte unul dintre realizare a
personaje -Formularea de întrebări și sarcinilor de
răspunsuri scurte; lucru
-Dialoguri despre poveștile preferate:
 Punguța cu doi bani, Scufița Roșie,
Motanul Încălțat, Pinocchio, Capra cu
trei iezi, Ursul păcălit de vulpe, Albă-ca-
Zăpada și cei șapte pitcic, Fata
moșneagului și fata babei
AV/AP:Elemente grafice ludice
-Puzzle: aplicație de verificare a acuității Autoevaluare
vizuale/identificarea uni fragment de
desen lipsă
-Colorarea personajului preferat de
poveste;
-Decorarea portului fetei moșneagului
MM: Jocuri de activizare a
vocabularului (utilizarea unor cuvinte
noi/sugerate de imagini în enunțuri
proprii
MM: 1.1;1.2, MM: „Sunt școlar”, „Toamna” -JOC: Prezintă-te printr-o mișcare laptop,
1.4; 2.1; 2.2; -Cântarea vocală; Mişcare pe -Reprezentare prin desen pe post-it-uri a caiet cu Observarea
2.3; muzică; Sunete de intensităţi stării sufletești de la finalul săptămânii foaie velină, comportamen
diferite; MM: Cântarea vocală; Mişcare pe creioane tului
muzică; Sunete de intensităţi diferite; colorate, participativ în
Cântarea instrumentală; Creaţii muzicale secvențele de
accesibile: învățare
CLR:-Dialoguri despre regulie
comunicarea în clasă (ridicarea mâinii
pentru anunțarea la răspuns;
neînteruperea intrelocutorilor; vorbirea
clară, răspicată, cu privirea spre
interlocutor;
-Dialoguri despre alternanța activitate
de învățare/joc/recreație;
-Atitudini corecte la ora de muzică în
cadrul exercițiilor de cultură vocală
 (respirație corectă, emisie corectă,
ascultarea interpretării demonstrative)
-Jocuri de pregătire a respirație și de
încălzire a vocii;
LB.
FRANCEZĂ

SAPTAMANA A III-A (25-29 sept.)

Ziua Competențe Detalii de Observații

specifice/ continut Activitati integrate /pe discipline Resurse Evaluare
Disciplina
LUNI Întâlnirea de dimineață: Jetoane
-salutul, identificarea zilei, precizarea
datei
-reactualizarea normelor de conduită
la școală
-realizarea de predicții și exprimarea
propriilor dorințe referitoare la
activitățile săptămânii (conținut –
tematică, forme de organizare) Observarea
DP: 1.1; 2.1; DP:,, Ce înseamnă să fiu școlar,, DP: Texte – suport: ,,Ah, nu-mi găsesc! comportamen
2.2; 2.3; 3.1, Regulile clasei noastre ,,(poveste) Imagini cu tului
Reguli de comunicare în activitatea Reguli elementare ale noilor rutine regulile participativ în
școlară. Comunicarea elev-elev, specifice clasei pregătitoare; clasei secvențele de
comunicarea elev-cadru didactic Trăire si manifestare emoţională, starea învățare
de bine; Interacţiuni simple cu fiinţe şi
obiecte familiare;
CLR:Reguli de comunicare în
activitatea şcolară. Comunicarea cu
colegii
-Audierea unei poevști. AV/AP:-
 Exprimarea acordului sau dezacordului
față de anumite comportamente în sala
de clasă prin desenarea unor emoticoane;
-Realizarea unor desene cu obiectele
școlarului prin simetrie;
-Redarea unei reguli școlare elemntare
prin desen
- Identificarea emoției pe care o trăiește
personajul din poveste prin colorare;
MEM:
MEM: 1.1; ,,Cine sunt eu?- Corpul omenesc,, MEM: Elemente pregătitoare pentru Aprecieri
1.2; 2.1; 2.2; ,,Ce pot face eu?,, înțelegerea unor concepte matematice individuale și
3.1; 3.2; 4.1; ,,Simțurile. -observarea părților componente ale Fișe de globale
4.2; 5.1, 6.1 Părţile corpului omenesc; corpului omenesc și precizarea rolului lucru
Poziţia corectă în bancă; lor; rolul organelor de simț; pensule, Expunerea
Sortarea și clasificare obiectelor după -sortarea și clasificarea obiectelor după acuarele, lucrărilor
criterii date; criterii date; descoperirea intrusului într- pahar cu realizate
Liniuţe drepte si oblice; un șir logic de elemente apă
Igiena corpului Observarea
-Igiena corpului. Programul zilnic al DP:identificarea consecințelor unor Fișe de comportamen
școlarului acțiuni asupra propriului corp; reguli de lucru, tului
igienă a corpului (igiena îmbrăcămintei, creioane verbal/nonver
activități de menținere a sănătății, colorate bal al
obiecte de igienă personală; programul copilului
activităților zilinice al unui școlar
-compararea fotografiilor personale cu
cele ale părinților sau bunicilor
-dialoguri despre importanța igienei
personale și a repsectării unui program
școlar
AV/AP:-elemente grafice; continuarea
unor modele repetitive reprezentate prin
desene (linia orizontală/verticală/oblică

CLR: 1.1, CLR:,, Cine sunt eu?,,
1.2, 1.3, 1.4;
2.1; 2.2; 2.3; ,, Ce pot face eu?,,
2.4; 3.2, 3.3,
3.4; 4.1 ,,Pot să scriu și eu!,,
-Audierea unei poezii
-Crearea blazonului personal
-Propoziția. Cuvântul. Reprezentarea
grafică a propoziției și a cuvântului
-Persoane dragi din universul cotidian
al copilului
-Simboluri care transmit mesaje –
semne de circulație
MM:-jocuri în care sunt implicare
simțurile: Deschide urechea bine!;
Închide ochii și recunoaște obiectul prin
pipăit/miros/auz!
CLR: Texte-suport:”Nu sunt prea mic” Observarea
(poezie) sistematică
Audierea unui text; Identificarea colectivă sau
semnificației unui mesaj scurt pe teme -fișe de individuală
familiare/ a unor informații dintr-un lucru
mesaj scurt; Pronunțarea clară a unor Observarea
cuvinte și reprezentarea lor grafică; comportamen
Propoziția (Reprezentarea grafică a tului
propoziției enunțiative și a cuvintelor); -fișe cu participativ în
DP:Pronunțarea clară a sunetelor și desene secvențele de
cuvintelor în enunțuri simple; Caietul de învățare
Participarea la dialoguri scurte, în situații aplicații
de comunicare uzuală (prezentarea MEM Observarea
copilului, caracteristicile lui fizice, modului de
preocupări și pasiuni, date personale, realizare a
descrierea familiei); Formularea de sarcinilor de
enunțuri scurte după imagini date; lucru
Identificarea semnificației unor
simboluri care transmit mesaje de Autoevaluare
necesitate imediată, din universul
familiar/cotidian (M, H, P, intrare, ieșire, Interevaluare
poliția, stop, trecere de pietoni, acces Acordarea de
biciclete, tren, tunel, interzic acces câini recompense
etc)
AV/AP:Poziția corectă la scris; Trasarea
după contur a unor desene;
-Crearea propriului blazon
-Realizarea unui desen ”Familia mea”
-Joc-labirint: ”Drumul spre școală” –
 colorarea indicatoarelor potrivite pentru
ca personajul să ajungă la școală
MM:-Jocuri de intercunoaștere: ,,Bingo,,
,,Eu pot,,
AVAP: 1.1; AVAP: Ariciul, Melcișorul, AVAP: foarfecă, Observarea
1.3; 2.1, 2.2; Covorul de frunze Colaj: Transformarea unui material prin lipici modului de
2.3; 2.4 -Decupare, asamblare, lipire tehnici simple: tăiere, decupare după pensule, realizare a
-Tehnici de lucru: pensulație, contur, lipire; Jocuri de recunoaștere, acuarele, sarcinilor de
ștampilare descoperire, sortare, diferențiere/ grupare pahar cu lucru
a unor obiecte, materiale după diferite apă
criterii: formă, culoare, valoare estetică, Autoevaluare
utilitate; Interevaluare
MEM:Jocuri de recunoaștere, Acordarea de
descoperire, sortare, difrențiere/grupare a recompense
unor obicte, materiale după diferite Aprecieri
criterii: formă, culoare, valoare estetică, individuale și
utilitate; globale
Pictură: Tehnici de lucru: pensulație, Expunerea
ștampilare. Culori calde lucrărilor
MARȚI Întâlnirea de dimineață: Jetoane
-salutul, identificarea zilei, precizarea
datei
-reactualizarea normelor de conduită
la școală
-realizarea de predicții și exprimarea
propriilor dorințe referitoare la
activitățile săptămânii (conținut –
tematică, forme de organizare) Fișe de Aprecieri
MEM: 1.1; MEM: MEM: Elemente pregătitoare pentru lucru individuale și
1.2; 2.1; 2.2; ,,Cine sunt eu?- Corpul omenesc,, înțelegerea unor concepte matematice globale
3.1; 3.2; 4.1; ,,Ce pot face eu?,, -observarea părților componente ale pensule,
4.2; 5.1, 6.1 ,,Simțurile. corpului omenesc și precizarea rolului acuarele, Expunerea
Părţile corpului omenesc; lor; rolul organelor de simț; pahar cu lucrărilor
 Poziţia corectă în bancă; -sortarea și clasificarea obiectelor după apă realizate
Sortarea și clasificare obiectelor după criterii date; descoperirea intrusului într-
criterii date; un șir logic de elemente Fișe de Observarea
Liniuţe drepte si oblice; lucru, comportamen
Igiena corpului DP:identificarea consecințelor unor creioane tului
-Igiena corpului. Programul zilnic al acțiuni asupra propriului corp; reguli de colorate verbal/nonver
școlarului igienă a corpului (igiena îmbrăcămintei, bal al
activități de menținere a sănătății, copilului
obiecte de igienă personală; programul
activităților zilinice al unui școlar
-compararea fotografiilor personale cu
cele ale părinților sau bunicilor
-dialoguri despre importanța igienei
personale și a repsectării unui program
școlar
AV/AP:-elemente grafice; continuarea
unor modele repetitive reprezentate prin
desene (linia orizontală/verticală/oblică
MM:-jocuri în care sunt implicare
simțurile: Deschide urechea bine!;
Închide ochii și recunoaște obiectul prin
pipăit/miros/auz!
CLR: 1.1, CLR:,, Cine sunt eu?,, CLR: Texte-suport:”Nu sunt prea mic” Observarea
1.2, 1.3, 1.4; (poezie) sistematică
2.1; 2.2; 2.3; ,, Ce pot face eu?,, Audierea unui text; Identificarea -fișe de colectivă sau
2.4; 3.2, 3.3, semnificației unui mesaj scurt pe teme lucru individuală
3.4; 4.1 ,,Pot să scriu și eu!,, familiare/ a unor informații dintr-un
-Audierea unei poezii mesaj scurt; Pronunțarea clară a unor Observarea
-Crearea blazonului personal cuvinte și reprezentarea lor grafică; comportamen
-Propoziția. Cuvântul. Reprezentarea Propoziția (Reprezentarea grafică a -fișe cu tului
grafică a propoziției și a cuvântului propoziției enunțiative și a cuvintelor); desene participativ în
-Persoane dragi din universul cotidian DP:Pronunțarea clară a sunetelor și Fișe cu secvențele de
al copilului cuvintelor în enunțuri simple; sarcini învățare
 -Simboluri care transmit mesaje – Participarea la dialoguri scurte, în situații
semne de circulație de comunicare uzuală (prezentarea Observarea
copilului, caracteristicile lui fizice, modului de
preocupări și pasiuni, date personale, realizare a
descrierea familiei); Formularea de sarcinilor de
enunțuri scurte după imagini date; lucru
Identificarea semnificației unor
simboluri care transmit mesaje de Autoevaluare
necesitate imediată, din universul
familiar/cotidian (M, H, P, intrare, ieșire, Interevaluare
poliția, stop, trecere de pietoni, acces Acordarea de
biciclete, tren, tunel, interzic acces câini recompense
etc)
AV/AP:Poziția corectă la scris; Trasarea
după contur a unor desene;
-Crearea propriului blazon
-Realizarea unui desen ”Familia mea”
-Joc-labirint: ”Drumul spre școală” –
colorarea indicatoarelor potrivite pentru
ca personajul să ajungă la școală
MM:-Jocuri de intercunoaștere: ,,Bingo,,
,,Eu pot,,
MM: MM: ,,A venit toamna ,, MM: Cântarea vocală; Mişcare pe casetofon Observarea
1.1;1.2, 1.4; (Paraschiva Țipordei) muzică; Sunete de intensităţi diferite; instrumente modului de
2.1; 2.2; 2.3; ,,Părțile corpului ,, Creaţii muzicale accesibile. de lucru: realizare a
Audierea și receptarea unui cântec -Jocuri de pregătire a respirație și de creioane sarcinilor de
-Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; încălzire a vocii; colorate, lucru
Sunete de intensităţi diferite; -Cântec vesel/cântec trist carioci,
AV/AP:-Colorarea unor desene care creioane Autoevaluare
redau conținutul de idei al versurilor
cântecelor Interevaluare
CLR:-Exerciții de discrimare a suntelor Acordarea de
scurte-lungi; sunete articulate recompense
 EDUCAȚIE Evaluare. Corpul uman -completarea unei fişe cu părţile Fișe de Observarea
PENTRU componente ale corpului uman ; lucru sistematică
SĂNĂTATE - recunoașterea funcțiilor organelor de
simț
MIER- EFS
CURI RELIGIE

MEM: 1.1; MEM: MEM: Elemente pregătitoare pentru Fișe de Aprecieri

1.2; 2.1; 2.2; ,,Cine sunt eu?- Corpul omenesc,, înțelegerea unor concepte matematice lucru individuale și
3.1; 3.2; 4.1; ,,Ce pot face eu?,, -observarea părților componente ale pensule, globale
4.2; 5.1, 6.1 ,,Simțurile. corpului omenesc și precizarea rolului acuarele,
Părţile corpului omenesc; lor; rolul organelor de simț; pahar cu Expunerea
Poziţia corectă în bancă; -sortarea și clasificarea obiectelor după apă lucrărilor
Sortarea și clasificare obiectelor după criterii date; descoperirea intrusului într- realizate
criterii date; un șir logic de elemente Fișe de
Liniuţe drepte si oblice; DP:identificarea consecințelor unor lucru, Observarea
Igiena corpului acțiuni asupra propriului corp; reguli de creioane comportamen
-Igiena corpului. Programul zilnic al igienă a corpului (igiena îmbrăcămintei, colorate tului
școlarului activități de menținere a sănătății, verbal/nonver
obiecte de igienă personală; programul bal al
activităților zilinice al unui școlar copilului
-compararea fotografiilor personale cu
cele ale părinților sau bunicilor
-dialoguri despre importanța igienei
personale și a repsectării unui program
școlar
AV/AP:-elemente grafice; continuarea
unor modele repetitive reprezentate prin
desene (linia orizontală/verticală/oblică
MM:-jocuri în care sunt implicare
simțurile: Deschide urechea bine!;
Închide ochii și recunoaște obiectul prin
pipăit/miros/auz!
CLR: 1.1, CLR:,, Cine sunt eu?,,
1.2, 1.3, 1.4;
2.1; 2.2; 2.3; ,, Ce pot face eu?,,
2.4; 3.2, 3.3,
3.4; 4.1 ,,Pot să scriu și eu!,,
-Audierea unei poezii
-Crearea blazonului personal
-Propoziția. Cuvântul. Reprezentarea
grafică a propoziției și a cuvântului
-Persoane dragi din universul cotidian
al copilului
-Simboluri care transmit mesaje –
semne de circulație
CLR: Texte-suport:”Nu sunt prea mic” Observarea
(poezie) sistematică
Audierea unui text; Identificarea colectivă sau
semnificației unui mesaj scurt pe teme -fișe de individuală
familiare/ a unor informații dintr-un lucru
mesaj scurt; Pronunțarea clară a unor Observarea
cuvinte și reprezentarea lor grafică; comportamen
Propoziția (Reprezentarea grafică a tului
propoziției enunțiative și a cuvintelor); -fișe cu participativ în
DP:Pronunțarea clară a sunetelor și desene secvențele de
cuvintelor în enunțuri simple; învățare
Participarea la dialoguri scurte, în situații
de comunicare uzuală (prezentarea Observarea
copilului, caracteristicile lui fizice, modului de
preocupări și pasiuni, date personale, realizare a
descrierea familiei); Formularea de sarcinilor de
enunțuri scurte după imagini date; lucru
Identificarea semnificației unor
simboluri care transmit mesaje de Autoevaluare
necesitate imediată, din universul
familiar/cotidian (M, H, P, intrare, ieșire, Interevaluare
poliția, stop, trecere de pietoni, acces Acordarea de
biciclete, tren, tunel, interzic acces câini recompense
etc)
AV/AP:Poziția corectă la scris; Trasarea
după contur a unor desene;
-Crearea propriului blazon
-Realizarea unui desen ”Familia mea”
-Joc-labirint: ”Drumul spre școală” –
colorarea indicatoarelor potrivite pentru
ca personajul să ajungă la școală
MM:-Jocuri de intercunoaștere: ,,Bingo,,
,,Eu pot,,
JOI Întâlnirea de dimineață:
-salutul, identificarea zilei, precizarea
datei Jetoane
-distribuirea responsabilităților pentru
săptămâna în curs
-reactualizarea normelor de conduită
la școală
-realizarea de predicții și exprimarea
propriilor dorințe referitoare la
activitățile săptămânii (conținut –
tematică, forme de organizare)
MEM: 1.1; MEM: MEM: Elemente pregătitoare pentru Fișe de Aprecieri
1.2; 2.1; 2.2; ,,Cine sunt eu?- Corpul omenesc,, înțelegerea unor concepte matematice lucru individuale și
3.1; 3.2; 4.1; ,,Ce pot face eu?,, -observarea părților componente ale pensule, globale
4.2; 5.1, 6.1 ,,Simțurile. corpului omenesc și precizarea rolului acuarele,
Părţile corpului omenesc; lor; rolul organelor de simț; pahar cu Expunerea
Poziţia corectă în bancă; -sortarea și clasificarea obiectelor după apă lucrărilor
Sortarea și clasificare obiectelor după criterii date; descoperirea intrusului într- realizate
criterii date; un șir logic de elemente Fișe de
Liniuţe drepte si oblice; lucru, Observarea
Igiena corpului DP:identificarea consecințelor unor creioane comportamen
-Igiena corpului. Programul zilnic al acțiuni asupra propriului corp; reguli de colorate tului
școlarului igienă a corpului (igiena îmbrăcămintei, verbal/nonver
activități de menținere a sănătății, bal al
obiecte de igienă personală; programul copilului
activităților zilinice al unui școlar
-compararea fotografiilor personale cu
cele ale părinților sau bunicilor
-dialoguri despre importanța igienei
personale și a repsectării unui program
școlar
AV/AP:-elemente grafice; continuarea
unor modele repetitive reprezentate prin
 desene (linia orizontală/verticală/oblică
MM:-jocuri în care sunt implicare
simțurile: Deschide urechea bine!;
Închide ochii și recunoaște obiectul prin
pipăit/miros/auz!
CLR: 1.1, CLR:,, Cine sunt eu?,, CLR: Texte-suport:”Nu sunt prea mic” Observarea
1.2, 1.3, 1.4; (poezie) sistematică
2.1; 2.2; 2.3; ,, Ce pot face eu?,, Audierea unui text; Identificarea colectivă sau
2.4; 3.2, 3.3, semnificației unui mesaj scurt pe teme individuală
3.4; 4.1 ,,Pot să scriu și eu!,, familiare/ a unor informații dintr-un -fișe de
Audierea unei poezii mesaj scurt; Pronunțarea clară a unor lucru Observarea
-Crearea blazonului personal cuvinte și reprezentarea lor grafică; comportamen
-Propoziția. Cuvântul. Reprezentarea Propoziția (Reprezentarea grafică a tului
grafică a propoziției și a cuvântului propoziției enunțiative și a cuvintelor); participativ în
-Persoane dragi din universul cotidian DP:Pronunțarea clară a sunetelor și -fișe cu secvențele de
al copilului cuvintelor în enunțuri simple; desene învățare
-Simboluri care transmit mesaje – Participarea la dialoguri scurte, în situații
semne de circulație de comunicare uzuală (prezentarea Observarea
copilului, caracteristicile lui fizice, modului de
preocupări și pasiuni, date personale, realizare a
descrierea familiei); Formularea de sarcinilor de
enunțuri scurte după imagini date; lucru
Identificarea semnificației unor
simboluri care transmit mesaje de
necesitate imediată, din universul
familiar/cotidian (M, H, P, intrare, ieșire,
poliția, stop, trecere de pietoni, acces
biciclete, tren, tunel, interzic acces câini
etc)
AV/AP:Poziția corectă la scris; Trasarea
după contur a unor desene;
-Crearea propriului blazon
-Realizarea unui desen ”Familia mea”
 -Joc-labirint: ”Drumul spre școală” –
colorarea indicatoarelor potrivite pentru
ca personajul să ajungă la școală
EFS
AVAP: 1.1; AVAP: Ariciul, Melcișorul, AVAP: foarfecă, Observarea
1.3; 2.1, 2.2; Covorul de frunze Colaj: Transformarea unui material prin lipici modului de
2.3; 2.4 -Decupare, asamblare, lipire tehnici simple: tăiere, decupare după pensule, realizare a
-Tehnici de lucru: pensulație, contur, lipire; Jocuri de recunoaștere, acuarele, sarcinilor de
ștampilare descoperire, sortare, diferențiere/ grupare pahar cu lucru
a unor obiecte, materiale după diferite apă Autoevaluare
criterii: formă, culoare, valoare estetică, Interevaluare
utilitate; Acordarea de
MEM:Jocuri de recunoaștere, recompense
descoperire, sortare, difrențiere/grupare a Aprecieri
unor obicte, materiale după diferite individuale și
criterii: formă, culoare, valoare estetică, globale
utilitate; Expunerea
Pictură: Tehnici de lucru: pensulație, lucrărilor
ștampilare. Culori calde
VINERI Întâlnirea de dimineață: Jetoane
-salutul, identificarea zilei, precizarea
datei
-reactualizarea normelor de conduită
la școală
-realizarea de predicții și exprimarea
propriilor dorințe referitoare la
activitățile săptămânii (conținut –
tematică, forme de organizare)
DP: 1.1; 2.1; DP:,, Ce înseamnă să fiu școlar,, DP: Texte – suport: ,,Ah, nu-mi găsesc! Observarea
2.2; 2.3; 3.1, Regulile clasei noastre ,,(poveste) comportamen
Reguli de comunicare în activitatea Reguli elementare ale noilor rutine Imagini cu tului
școlară. Comunicarea elev-elev, specifice clasei pregătitoare; regulile participativ în
comunicarea elev-cadru didactic Trăire si manifestare emoţională, starea clasei secvențele de
 de bine; Interacţiuni simple cu fiinţe şi învățare
obiecte familiare;
CLR:Reguli de comunicare în
activitatea şcolară. Comunicarea cu
colegii
-Audierea unei poevști. AV/AP:-
Exprimarea acordului sau dezacordului
față de anumite comportamente în sala
de clasă prin desenarea unor emoticoane;
-Realizarea unor desene cu obiectele
școlarului prin simetrie;
-Redarea unei reguli școlare elemntare
prin desen
- Identificarea emoției pe care o trăiește
personajul din poveste prin colorare;
CLR:,, Cine sunt eu?,, CLR: Texte-suport:”Nu sunt prea mic”
CLR: 1.1, (poezie) Observarea
1.2, 1.3, 1.4; ,, Ce pot face eu?,, Audierea unui text; Identificarea -fișe de sistematică
2.1; 2.2; 2.3; semnificației unui mesaj scurt pe teme lucru colectivă sau
2.4; 3.2, 3.3, ,,Pot să scriu și eu!,, familiare/ a unor informații dintr-un individuală
3.4; 4.1 Audierea unei poezii mesaj scurt; Pronunțarea clară a unor
-Crearea blazonului personal cuvinte și reprezentarea lor grafică; Observarea
-Propoziția. Cuvântul. Reprezentarea Propoziția (Reprezentarea grafică a -fișe cu comportamen
grafică a propoziției și a cuvântului propoziției enunțiative și a cuvintelor); desene tului
-Persoane dragi din universul cotidian DP:Pronunțarea clară a sunetelor și participativ în
al copilului cuvintelor în enunțuri simple; secvențele de
-Simboluri care transmit mesaje – Participarea la dialoguri scurte, în situații învățare
semne de circulație de comunicare uzuală (prezentarea
copilului, caracteristicile lui fizice, Observarea
preocupări și pasiuni, date personale, modului de
descrierea familiei); Formularea de realizare a
enunțuri scurte după imagini date; sarcinilor de
Identificarea semnificației unor lucru
 simboluri care transmit mesaje de
necesitate imediată, din universul
familiar/cotidian (M, H, P, intrare, ieșire,
poliția, stop, trecere de pietoni, acces
biciclete, tren, tunel, interzic acces câini
etc)
AV/AP:Poziția corectă la scris; Trasarea
după contur a unor desene;
-Crearea propriului blazon
-Realizarea unui desen ”Familia mea”
-Joc-labirint: ”Drumul spre școală” –
colorarea indicatoarelor potrivite pentru
ca personajul să ajungă la școală
MM: MM: ,,A venit toamna ,, MM: Cântarea vocală; Mişcare pe Observarea
1.1;1.2, 1.4; (Paraschiva Țipordei) muzică; Sunete de intensităţi diferite; modului de
2.1; 2.2; 2.3; ,,Părțile corpului” Creaţii muzicale accesibile. instrumente realizare a
Audierea și receptarea unui cântec -Jocuri de pregătire a respirație și de de lucru: sarcinilor de
-Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; încălzire a vocii; creioane lucru
Sunete de intensităţi diferite; -Cântec vesel/cântec trist colorate,
AV/AP:-Colorarea unor desene care carioci, Autoevaluare
redau conținutul de idei al versurilor creioane
cântecelor
CLR:-Exerciții de discrimare a suntelor Interevaluare
scurte-lungi; sunete articulate – Acordarea de
onomatopee recompense
LB.
FRANCEZĂ
 SAPTAMANA A IV-A (2-6 oct.)

Ziua Competențe Detalii de Observații

specifice/ continut Activitati integrate /pe discipline Resurse Evaluare
Disciplina
LUNI Întâlnirea de dimineață: Jetoane
-salutul, identificarea zilei, precizarea
datei
-distribuirea responsabilităților pentru
săptămâna în curs
-reactualizarea normelor de conduită
la școală
-realizarea de predicții și exprimarea
propriilor dorințe referitoare la
activitățile săptămânii (conținut –
tematică, forme de organizare)
DP: 1.1; 2.1; DP:,, Cine sunt eu?,, DP: Texte – suport:”Doi prieteni” Instrumen- Aprecieri
2.2; 2.3; 3.1, -Prezentarea trăsăturilor fizice (băiat/ (poveste) te de individuale și
fată, înălțime, greutate) Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă măsură:me- globale
-Elemente de identitate personală de sine şi faţă de ceilalţi (trăsături tru;cântar
(vârstă, anotimpul în care s-a născut) fizice); Compararea propriilor fotografii
cu cele ale colegului de bancă/părinților,
în scopul identificării caracteristicilor
comune și individuale ( fișe, Expunerea
Trăire si manifestare emoţională, starea creioane lucrărilor
de bine; Interacţiuni simple cu fiinţe şi colorate realizate
obiecte familiare;
CLR:-Audierea unei povești; Verificare
înțelegerii mesajului poveștii prin
colorarea imaginii potrivite;
MEM:-Exerciții de măsurare: înălțimea,
masa corporală
MM:-JOC: ,,Oglinda întoarsă,,
 AV/AP:-Reprezentare prin desen a stării
sufletești de la finalul săptămânii
-Realizarea autoportretului prin
desenare/colorare
MEM: 1.1; MEM: ,,Igiena corpului,, MEM: Elemente pregătitoare pentru
1.2; 2.1; 2.2; ,,Colegii mei,, înţelegerea unor concepte matematice; Observarea
3.1; 3.2; 4.1; ,,Igiena clasei. Igiena locuinței,, Numărarea elementelor unei mulțimi; modului de
4.2; 5.1, 6.1 ,,Hrana, sursă de energie,, Compararea grupurilor de obiecte. Fișe de realizare a
-Joc-Câți copii?: numărarea elevilor din lucru sarcinilor de
-Mulțimi de elemente. Compararea clasă după diferite criterii: băieți cu ochi lucru
numărului de elemente. Terminologie albaștri; fetițe cu părul blond, fetițe care pensule,
matematică: tot atâtea/ mai multe/ s-au născut primăvara, băieți care s-au acuarele, Autoevaluare
mai puține elemente născut iarna pahar cu
-Reguli de igienă colectivă; Activități DP:-Manifestarea grijii pentru apă
de igienă/ obiecte de igienă comportarea corectă în relație cu mediul
-Realizarea desenului ”Camera mea” familiar (activități de igienă a corpului,a Interevaluare
clasei și a locuinței);
-identificarea efectelor pozitive/negative Caiet cu
ale unor alimente, a necesității hranei foaie velină
pentru creștere și dezvoltare Creioane
AV/AP:-Realizarea de desene: Obiecte colorate
de igienă,Camera mea,,
-Continuarea unor modele repetitive Acordarea de
reprezentate prin desene; jocuri logico- recompense
matematice
CLR: 1.1, CLR:,, Eu și colegii mei,, CLR: Texte-suport: ”Școala urșilor” (de Observarea
1.2, 1.3, 1.4; ,,Ce vreau să învăț la școală,, Hyroiuki Aihara, Nami Adachi) sistematică
2.1; 2.2; 2.3; -Acte de vorbire – Transmiterea unor -fișe de colectivă sau
2.4; 3.2, 3.3, Acte de vorbire – formulare de informații referitoare la sine și la colegii lucru individuală
3.4; 4.1 întrebări și răspunsuri în pereche; de clasă Prospectarea nevoilor de
formule de salut învățare ale copilului; Formularea de Observarea
Elemente grafice întrebări și răspunsuri în pereche; -fișe cu comportamen
Pasiuni și preocupări ale copiilor DP:-Jocuri de rol pentru exersarea unor desene tului
 acte de vobire: salutul, prezentarea, Instrumente participativ în
formule de adresare către copil/adult de scris, secvențele de
necunoscut/persoană familiară; colorat învățare
-Jocuri de exersare a regulilor de
comunicare eficientă, civilizată (vorbirea Observarea
pe rând, ascultarea interlocutorului, modului de
păstrarea ideii),, Spune și dă mai realizare a
departe!,, ,,Bingo,, sarcinilor de
AV/AP:-Elemente grafice ludice, lucru
exersarea musculaturii mâinii
-Realizarea unui portet al colegului de Autoevaluare
clasă preferat; Redarea prin desen a Interevaluare
preferințelor colegului de clasă Acordarea de
MM:-Jocuri de intercunoaștere recompense
AVAP: 1.1; AVAP: ,,Coșulețul cu frunze,, AVAP: Fișe Observarea
1.3; 2.1, 2.2; ,,Copăcelul trist,, Colaj: Transformarea unui material prin Hârtie comportamen
2.3; 2.4 Colaj: decupare, asamblare, lipire tehnici simple: tăiere, decupare după colorată tului
Pictură: Pesnulația, amprentarea. contur, lipire; creioane verbal/nonver
Culori calde Pictură: Tehnici de lucru: pensulație, colorate, bal al
ștampilare. Culori calde carioci copilului
-ghicitori despre toamnă;
-observarea unor lucrări cu tematica
toamnei pentru descoperirea culorilor
predominante;
MARȚI Întâlnirea de dimineață: Jetoane
-salutul, identificarea zilei, precizarea
datei
-distribuirea responsabilităților pentru
săptămâna în curs
-reactualizarea normelor de conduită
la școală
-realizarea de predicții și exprimarea
propriilor dorințe referitoare la
 activitățile săptămânii (conținut –
tematică, forme de organizare) MEM: Elemente pregătitoare pentru Fișe de Observarea
MEM: 1.1; MEM: ,,Igiena corpului,, înţelegerea unor concepte matematice; lucru modului de
1.2; 2.1; 2.2; ,,Colegii mei,, Numărarea elementelor unei mulțimi; pensule, realizare a
3.1; 3.2; 4.1; ,,Igiena clasei. Igiena locuinței,, Compararea grupurilor de obiecte. acuarele, sarcinilor de
4.2; 5.1, 6.1 ,,Hrana, sursă de energie,, -Joc-Câți copii?: numărarea elevilor din pahar cu lucru
clasă după diferite criterii: băieți cu ochi apă
albaștri; fetițe cu părul blond, fetițe care Autoevaluare
-Mulțimi de elemente. Compararea s-au născut primăvara, băieți care s-au
numărului de elemente. Terminologie născut iarna
matematică: tot atâtea/ mai multe/ DP:-Manifestarea grijii pentru Caiet cu
mai puține elemente comportarea corectă în relație cu mediul foaie velină Interevaluare
-Reguli de igienă colectivă; Activități familiar (activități de igienă a corpului,a Creioane
de igienă/ obiecte de igienă clasei și a locuinței); colorate
-Realizarea desenului ”Camera mea” -identificarea efectelor pozitive/negative
ale unor alimente, a necesității hranei
pentru creștere și dezvoltare
AV/AP:-Realizarea de desene: Obiecte
de igienă,Camera mea,, Acordarea de
-Continuarea unor modele repetitive recompense
reprezentate prin desene; jocuri logico-
matematice
CLR: 1.1, CLR:,, Eu și colegii mei,, CLR: Texte-suport: ”Școala urșilor” (de Observarea
1.2, 1.3, 1.4; ,,Ce vreau să învăț la școală,, Hyroiuki Aihara, Nami Adachi) sistematică
2.1; 2.2; 2.3; -Acte de vorbire – Transmiterea unor -fișe de colectivă sau
2.4; 3.2, 3.3, Acte de vorbire – formulare de informații referitoare la sine și la colegii lucru individuală
3.4; 4.1 întrebări și răspunsuri în pereche; de clasă Prospectarea nevoilor de
formule de salut învățare ale copilului; Formularea de Observarea
Elemente grafice întrebări și răspunsuri în pereche; comportamen
Pasiuni și preocupări ale copiilor DP:-Jocuri de rol pentru exersarea unor -fișe cu tului
acte de vobire: salutul, prezentarea, desene participativ în
formule de adresare către copil/adult - secvențele de
necunoscut/persoană familiară; instrumente învățare
 -Jocuri de exersare a regulilor de de scris și Observarea
comunicare eficientă, civilizată (vorbirea colorat modului de
pe rând, ascultarea interlocutorului, realizare a
păstrarea ideii),, Spune și dă mai sarcinilor de
departe!,, ,,Bingo,, lucru
AV/AP:-Elemente grafice ludice,
exersarea musculaturii mâinii Autoevaluare
-Realizarea unui portet al colegului de
clasă preferat; Redarea prin desen a Interevaluare
preferințelor colegului de clasă Acordarea de
MM:-Jocuri de intercunoaștere recompense
MM: MM: ,,Coroana ,,(Gh. Teodosiu) MM: Cântarea vocală; Mişcare pe Aprecieri
1.1;1.2, 1.4; ,,Unu-doi ,,(Alexandru Pașcanu) muzică; Sunete de intensităţi diferite;; fișe, individuale și
2.1; 2.2; 2.3; -Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Creaţii muzicale accesibile. creioane globale
Sunete de intensităţi diferite; Cântarea AV/AP:Completarea unor șiruri de colorate
instrumentală; modele repetitive legate de tema
cântecului (activitate individuală)
EDUCAȚIE Igiena cavității bucale -exerciţii de observare a cavităţii bucale; Mulaj cu Observarea
PENTRU -exerciţii de completare a unor fişe cu dantura sistematică
SĂNĂTATE părţile componente ale cavităţii bucale Periuța și
(dinţi, premolari, molari, limba); pasta de
-exerciţii-joc de spălare pe dinţi; dinți
MIER- EFS
CURI RELIGIE
MEM: ,,Igiena corpului,, MEM: Elemente pregătitoare pentru
MEM: 1.1; ,,Colegii mei,, înţelegerea unor concepte matematice; Fișe de Observarea
1.2; 2.1; 2.2; ,,Igiena clasei. Igiena locuinței,, Numărarea elementelor unei mulțimi; lucru modului de
3.1; 3.2; 4.1; ,,Hrana, sursă de energie,, Compararea grupurilor de obiecte. Instrumente realizare a
4.2; 5.1, 6.1 -Mulțimi de elemente. Compararea -Joc-Câți copii?: numărarea elevilor din de scris sarcinilor de
numărului de elemente. Terminologie clasă după diferite criterii: băieți cu ochi caiete lucru
matematică: tot atâtea/ mai multe/ albaștri; fetițe cu părul blond, fetițe care
mai puține elemente s-au născut primăvara, băieți care s-au pensule, Autoevaluare
-Reguli de igienă colectivă; Activități născut iarna acuarele,
 de igienă/ obiecte de igienă DP:-Manifestarea grijii pentru pahar cu
-Realizarea desenului ”Camera mea” comportarea corectă în relație cu mediul apă
familiar (activități de igienă a corpului,a Interevaluare
clasei și a locuinței);
-identificarea efectelor pozitive/negative
ale unor alimente, a necesității hranei Caiet cu
pentru creștere și dezvoltare foaie velină
AV/AP:-Realizarea de desene: Obiecte Creioane
de igienă,Camera mea,, colorate
-Continuarea unor modele repetitive Acordarea de
reprezentate prin desene; jocuri logico- recompense
matematice
CLR: 1.1, CLR:,, Eu și colegii mei,, CLR: Texte-suport: ”Școala urșilor” (de Caiete Observarea
1.2, 1.3, 1.4; ,,Ce vreau să învăț la școală,, Hyroiuki Aihara, Nami Adachi) Instrumente sistematică
2.1; 2.2; 2.3; -Acte de vorbire – Transmiterea unor de scris și colectivă sau
2.4; 3.2, 3.3, Acte de vorbire – formulare de informații referitoare la sine și la colegii colorat individuală
3.4; 4.1 întrebări și răspunsuri în pereche; de clasă Prospectarea nevoilor de
formule de salut învățare ale copilului; Formularea de -fișe de Observarea
Elemente grafice întrebări și răspunsuri în pereche; lucru comportamen
Pasiuni și preocupări ale copiilor DP:-Jocuri de rol pentru exersarea unor tului
acte de vobire: salutul, prezentarea, participativ în
formule de adresare către copil/adult secvențele de
necunoscut/persoană familiară; -fișe cu învățare
-Jocuri de exersare a regulilor de desene Observarea
comunicare eficientă, civilizată (vorbirea modului de
pe rând, ascultarea interlocutorului, realizare a
păstrarea ideii),, Spune și dă mai sarcinilor de
departe!,, ,,Bingo,, lucru
AV/AP:-Elemente grafice ludice, Autoevaluare
exersarea musculaturii mâinii
-Realizarea unui portet al colegului de Interevaluare
clasă preferat; Redarea prin desen a Acordarea de
preferințelor colegului de clasă recompense
JOI Întâlnirea de dimineață: Jetoane
-salutul, identificarea zilei, precizarea
datei
-distribuirea responsabilităților pentru
săptămâna în curs
-reactualizarea normelor de conduită
la școală
-realizarea de predicții și exprimarea
propriilor dorințe referitoare la
activitățile săptămânii (conținut –
tematică, forme de organizare)
MEM: 1.1; MEM: ,,Igiena corpului,, MEM: Elemente pregătitoare pentru Instrumente Observarea
1.2; 2.1; 2.2; ,,Colegii mei,, înţelegerea unor concepte matematice; de scris modului de
3.1; 3.2; 4.1; ,,Igiena clasei. Igiena locuinței,, Numărarea elementelor unei mulțimi; pensule, realizare a
4.2; 5.1, 6.1 ,,Hrana, sursă de energie,, Compararea grupurilor de obiecte. acuarele, sarcinilor de
-Joc-Câți copii?: numărarea elevilor din pahar cu lucru
clasă după diferite criterii: băieți cu ochi apă
-Mulțimi de elemente. Compararea albaștri; fetițe cu părul blond, fetițe care Autoevaluare
numărului de elemente. Terminologie s-au născut primăvara, băieți care s-au
matematică: tot atâtea/ mai multe/ născut iarna
mai puține elemente DP:-Manifestarea grijii pentru Caiet cu
-Reguli de igienă colectivă; Activități comportarea corectă în relație cu mediul foaie velină Interevaluare
de igienă/ obiecte de igienă familiar (activități de igienă a corpului,a Creioane
-Realizarea desenului ”Camera mea” clasei și a locuinței); colorate
-identificarea efectelor pozitive/negative Acordarea de
ale unor alimente, a necesității hranei recompense
pentru creștere și dezvoltare
AV/AP:-Realizarea de desene: Obiecte
de igienă,Camera mea,,
-Continuarea unor modele repetitive
reprezentate prin desene; jocuri logico-
matematice
CLR: 1.1, CLR:,, Eu și colegii mei,, CLR: Texte-suport: ”Școala urșilor” (de
1.2, 1.3, 1.4; ,,Ce vreau să învăț la școală,, Hyroiuki Aihara, Nami Adachi) Observarea
2.1; 2.2; 2.3; -Acte de vorbire – Transmiterea unor Instrumente sistematică
2.4; 3.2, 3.3, Acte de vorbire – formulare de informații referitoare la sine și la colegii de scris colectivă sau
3.4; 4.1 întrebări și răspunsuri în pereche; de clasă Prospectarea nevoilor de Caiete individuală
formule de salut învățare ale copilului; Formularea de Observarea
Elemente grafice întrebări și răspunsuri în pereche; comportamen
Pasiuni și preocupări ale copiilor DP:-Jocuri de rol pentru exersarea unor -fișe de tului
acte de vobire: salutul, prezentarea, lucru participativ în
formule de adresare către copil/adult secvențele de
necunoscut/persoană familiară; învățare
-Jocuri de exersare a regulilor de
comunicare eficientă, civilizată (vorbirea -fișe cu Observarea
pe rând, ascultarea interlocutorului, desene modului de
păstrarea ideii),, Spune și dă mai realizare a
departe!,, ,,Bingo,, sarcinilor de
AV/AP:-Elemente grafice ludice, lucru
exersarea musculaturii mâinii Autoevaluare
-Realizarea unui portet al colegului de
clasă preferat; Redarea prin desen a Interevaluare
preferințelor colegului de clasă Acordarea de
MM:-Jocuri de intercunoaștere recompense
EFS
AVAP: 1.1; AVAP: ,,Coșulețul cu frunze,, AVAP: Fișe Observarea
1.3; 2.1, 2.2; ,,Copăcelul trist,, Colaj: Transformarea unui material prin creioane comportamen
2.3; 2.4 Colaj: decupare, asamblare, lipire tehnici simple: tăiere, decupare după colorate, tului
Pictură: Pesnulația, amprentarea. contur, lipire; carioci verbal/nonver
Culori calde Pictură: Tehnici de lucru: pensulație, bal al
ștampilare. Culori calde copilului
-ghicitori despre toamnă;
-observarea unor lucrări cu tematica
toamnei pentru descoperirea culorilor
predominante;
VINERI Întâlnirea de dimineață: jetoane
-salutul, identificarea zilei, precizarea
datei
-distribuirea responsabilităților pentru
săptămâna în curs
-reactualizarea normelor de conduită
la școală
-realizarea de predicții și exprimarea
propriilor dorințe referitoare la
activitățile săptămânii (conținut –
tematică, forme de organizare)
DP: 1.1; 2.1; DP:,, Cine sunt eu?,, DP: Texte – suport:”Doi prieteni” Instrumen- Aprecieri
2.2; 2.3; 3.1, -Prezentarea trăsăturilor fizice (băiat/ (poveste) te de individuale și
fată, înălțime, greutate) Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă măsură:me- globale
-Elemente de identitate personală de sine şi faţă de ceilalţi (trăsături tru;cântar
(vârstă, anotimpul în care s-a născut) fizice); Compararea propriilor fotografii
cu cele ale colegului de bancă/părinților,
în scopul identificării caracteristicilor
comune și individuale ( fișe, Expunerea
Trăire si manifestare emoţională, starea creioane lucrărilor
de bine; Interacţiuni simple cu fiinţe şi colorate realizate
obiecte familiare;
CLR:-Audierea unei povești; Verificare
înțelegerii mesajului poveștii prin
colorarea imaginii potrivite;
MEM:-Exerciții de măsurare: înălțimea,
masa corporală
MM:-JOC: ,,Oglinda întoarsă,,
AV/AP:-Reprezentare prin desen a stării
sufletești de la finalul săptămânii
-Realizarea autoportretului prin
desenare/colorare
 CLR:,, Eu și colegii mei,, CLR: Texte-suport: ”Școala urșilor” (de
CLR: 1.1, ,,Ce vreau să învăț la școală,, Hyroiuki Aihara, Nami Adachi) Observarea
1.2, 1.3, 1.4; -Acte de vorbire – Transmiterea unor Instrumente sistematică
2.1; 2.2; 2.3; Acte de vorbire – formulare de informații referitoare la sine și la colegii de scris colectivă sau
2.4; 3.2, 3.3, întrebări și răspunsuri în pereche; de clasă Prospectarea nevoilor de individuală
3.4; 4.1 formule de salut învățare ale copilului; Formularea de
Elemente grafice întrebări și răspunsuri în pereche; -fișe de Observarea
Pasiuni și preocupări ale copiilor DP:-Jocuri de rol pentru exersarea unor lucru comportamen
acte de vobire: salutul, prezentarea, tului
formule de adresare către copil/adult participativ în
necunoscut/persoană familiară; secvențele de
-Jocuri de exersare a regulilor de -fișe cu învățare
comunicare eficientă, civilizată (vorbirea desene
pe rând, ascultarea interlocutorului, Caietul de Observarea
păstrarea ideii),, Spune și dă mai aplicații modului de
departe!,, ,,Bingo,, MEM realizare a
AV/AP:-Elemente grafice ludice, sarcinilor de
exersarea musculaturii mâinii lucru
-Realizarea unui portet al colegului de
clasă preferat; Redarea prin desen a Autoevaluare
preferințelor colegului de clasă Interevaluare
MM:-Jocuri de intercunoaștere Acordarea de
recompense
MM: MM: ,,Coroana ,,(Gh. Teodosiu) MM: Cântarea vocală; Mişcare pe Aprecieri
1.1;1.2, 1.4; ,,Unu-doi ,,(Alexandru Pașcanu) muzică; Sunete de intensităţi diferite;; individuale și
2.1; 2.2; 2.3; -Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Creaţii muzicale accesibile. globale
Sunete de intensităţi diferite; Cântarea AV/AP:Completarea unor șiruri de fișe,
instrumentală; modele repetitive legate de tema creioane
cântecului (activitate individuală) colorate
LB.
FRANCEZĂ