EDITORIAL MONFORT

FÍSICA 9 I

Derechos reservados conforme a la Ley.

Copyright ©por Editorial Monfort SRL. Caracas, Venezuela.

Lapresentación!i9isposición generalde este li~w,así como susilusfraciofiN, IOn ~

del. E~ito~ lo ~nto, no puede serreproducidopor ningún mecanismo de Impretl6n 'in 11
alitOnzacljlte«tlAa de/lfJsmo. .
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Fcitot!o.ifJ1fQiíb@rfY jfqotie: Gabriel Rosas~. , ....
E~~p;p4tlC#d~~YiPi@'!,aJlor: Lic. Willi,m Hil1d. M.
·0c:~~ .. ,.> _ .:X ~;i ::'1 ~ ~
ISBN9Sa-6186.-&l..X- ;;;~ ~? ~
(Cf~riigno 8i$ij~;-A~~~bala. 1998
HeQIiP el d§pósito.tle:lff. ':j
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1ra~'~dició~:_~ ~~ t:.
Impreso enVe"neftWla por: P, licaciones Monfort C.A.
 PROLOGO

A continuación presentamos este nuevo texto de Física que ha sido elabo-

rado tomando en cuenta los objetivos y las estrategias metodológicas conteni-
das en el programa oficial vigente, con la finalidad de complementar el trabajo
realizado en aula.
La Física es una ciencia que estudia los fenómenos de la Naturaleza y las
interacciones entre los cuerpos; podemos decir que es un gran auxiliar de las
demás ciencias experimentales y contiene una serie de leyes que constituyen
la base de las aplicaciones prácticas de las fuerzas naturales, de ahí su gran
importancia y el empeño que hemos puesto en su explicación de una manera
sencilla y natural.
Este libro ha sido dividido en cinco unidades tomando en cuenta lOS pun-
tos en él tratados: Mecánica, que abarca lo relativo al movimiento, la fuerza y
el equilibrio; Calorimetría, trata lo relacionado al calor, la temperatura, la trans-
ferencia de energía térmica; Acústica, se desarrolla la parte del sonido y sus
efectos; Electricidad y magnetismo, se tratan en general los fenómenos de
'electrización íj magnetización de los cuerpos, sus interacciones y circuitos
eléctricos simples; Optica. se estudia el comportamiento de la luz, sus propie-
dades y un boceto sencillo sobreálgunos instrumentos ópticos. .
Cada un,id~d, anteriormente pitacj,a, se ha desarrollado por capítulos y
, dada- unodeellcis'en tres pártes:teo,m~-(jonde se expone de una manera senci- "
'tila 'las-leyes,'querigen'lbs fenómenós naturales y se presentan;:numero$os'
ejemplos ilustrados para facilitar la comprensión de las mismas; problemas
resueltos, esta sección contiene ejemplos resueltos para reforzar los aspectos
teóricos expuestos, así como su aplicaciq,qpráctica; la última sección, proble-
mas propuestos complementanla~"~",r¡\Í~rib~res,cada p~oblema va acompañado
de su respectiva respuesta para facilitar y orientar la labor del educando.
El primer capítulo, Pre-requisitos, contiene una serie de puntos, que consi-
deramos necesarios tratar previamente para así facilitar e,l, desarrollo de los capí-
tulos posteriores.
Deseamos que este texto sea de gran utilidad para el alumno y un refuerto a la
labor desarrollada por el docente.
Los autores
----------------------

Objetivos programáticos

l. Estudiar distintas manifestaciones y formulaciones del movimiento y del equilibrio mecá-

nico, mediante descripciones sistematizadas y análisis de gráficas de los parámetros y
magnitudes físicas involucradas, para adquirir aquellos conceptos básicos de la cinemá-
tica y la estática que sean de uso frecuente en la vida diaria.

1. Establecer las características y regularidades cinemáticas X = X(t) y V = V(t), en el movi-

miento rectilíneo uniforme de diversos cuerpos físicos, mediante la realización y demos-
tración de experiencias reales y simuladas que se ilustren con el uso de esquemas y
gráficas, para ejercitarse en el manejo del análisis cinemático del movimiento recti-
líneo uniforme.
2. Establecer las características y regularidades cinemáticas del movimiento rectilíneo uni-
forme variado, mediante la interpretación física de su formulación matemática y del análi-
sis gráfico respectivo, para ejercitarse en el manejo del análisis cinemático de dicho
movimiento y aplicarlo a situaciones de la vida real. -
3. Analizar situaciones físicas cualitativas y cuantitativas, a través de ejemplificaciones,
resolución de problemas y la realización de actividades prácticas y de laboratorio, que
ilustren y confirmen la aplicación efectiva de los conceptos y formulación del movi-
miento uniforme y variado, que permitan adquirir un dominio en el uso de expresiones
matemáticas, realización de cálculos e interpretaciones físicas de los resultados.
4. Desarrollar una primera aproximación a las ideas básicas de la dinámica del movimiento
y el equilibrio físico, mediante la descripción de experiencias que muestren cualitativa y
cuantitativamente la relación entre la fuerza aplicada a un cuerpo y el cambio que este
experimenta, para adquirir un dominio en el manejo de los conceptos de causa-efecto,
interacción y fuerzas físicas en la naturaleza y en la realización de cálculos sencillos utili-
zando la Segunda y Tercera Ley de Dinámica.
5. Realizar una descripción de las ideas y principios fundamentales de la estática,
mediante exposiciones demostrativas y desarrollo de ejemplos que, en situaciones de
equilibrio, permitan aplicar correctamente los conceptos físicos.
6. Aplicar los conceptos básicos de la estática a situaciones de la vida real, mediante la
realización de ejercicios y la solución de problemas teóricos y prácticos del reposo y
equilibrio de cuerpos físicos, para ejercitarse en la realización de cálculos y en el manejo
efectivo de procedimientos manuales sencillos y cotidianos.

11. Estudiar la transferencia de la energía térmica entre cuerpos distintos, mediante la reali-
zación de experimentos con cuerpos que se encuentren a temperaturas diferentes yaná-
lisis de sUuaciones análogas, con el objeto de adquirir los conceptos de temperatura,
calor y capacidad calórica, que le permitan aplicarlos al tratar problemas físicos de
su ambiente.

7. Estudiar los fenómenos de dilatación de los cuerpos y cambios de fases en la materia

mediante la realización de experimentos reales controlados, con el objeto de determinar
relaciones cualitativas y cuantitativas entre las magnitudes que experimentan cambios.
 8. Realizar experiencias relacionadas con el equilibrio térmico entre cuerpos que en con-
tacto intercambien calor a temperaturas diversas, las cuales conduzcan a la adquisición
de habilidades y destrezas en la diferenciación del equilibrio y no equilibrio térmico, así
como el reconocimiento de la capacidad calórica de los cuerpos a fin de aplicar estos
conocimientos en la resolución de problemas relacionados con mediciones' y cálculos
de temperatura, cuyas soluciones puedan ser transferidas a situaciones de la vida
real.

9. Realizar experimentos con cuerpos de masas distintas cuyas temperaturas puedan man-
tenerse constante y construir gráficas asociadas a ellos, con el fin de interpretar y deter-
minar las condiciones necesarias que se requieren para mantener constante la tempera-
tura de un cuerpo determinado, independiente de su masa.
10. Analizar situaciones relacionadas con la transferencia de energía térmica de un cuerpo
a otro, imaginando los objetos físicos e interacciones más diversas, así como analogías
ficticias con tramas vinculadas a la vida diaria, a fin de relacionar las representaciones
imaginarias involucradas con los fenómenos asociados al calor para disfrutar del libre
juego de su capacidad imaginativa.

111. Proporcionar un conjunto de experiencias y conocimientos teórico-prácticos acerca del

sonido, mediante la consideración de situaciones reales e imaginarías donde se utilícen
objetos, instrumentos y aparatos que produzcan efectos acústicos, con el fin de compren-
der el comportamiento y naturaleza de las ondas sonoras.

11. Explicar las propiedades, comportamiento y efectos del sonido en sólidos, líquidos y
gases, mediante la realización de experiencias que conduzcan a la determinación de las
magnitudes, unidades y regularidades de las ondas sonoras.

12. Analizar efectos sonoros a partir de situaciones reales e imaginarias, con el fin de dar
interpretaciones físicas adecuadas de los fenómenos físicos involucrados.
.! f
13. Producir sonidos de diferentes amplitudes, frecuencias y armónicos, mediante la cons-
trucción y uso de diferentes instrum~$t()s musicales: diapasón, cuatro, guitarra, flauta,
violín, sinfonía, tambor, timbal; con el fin de determinar la relación de dependencia entre
las características de las ondas sonoras y las cualidades del sonido para despertar su
aprecio por el arte musical.

IV. Estudiar el comportamiento y las propiedades de diversos cuerpos físicos electrizados e

imanados, mediante la realización de experiencias reales que ilustren interacciones eléc-
tricas y magnéticas, con el fin de determinar magnitudes y establecer relaciones y regula-
ridades de estas interacciones, que conduzcan a la comprensión de los conceptos e
ideas básicas de la electricidad y el magnetismo.

14. Analizar el comportamiento de cuerpos físicos electrizados e imanados cuando interac-

tivan separadamente y entre sí, mediante la realización de experimentos con cuerpos
cargados e imanados, que permitan comprender la naturaleza y establecer las
propiedades de las interacciones eléctricas y magnéticas.

"
 Contenido
I
.\
... ~. =i
1, 95
1
¡
8
10 I Propagación de~~a~~.e~~~~i~:~~~C~~jOcalórico. Reservo- 1 1
I
¡ rio de temperatura. 1 I
. .1..._.· . .~I---~I
~9 11
i§
1 Ond~¡; $QtH:Er:ijS.
I O~da~. Propiedades. Ondas sonoras. Velocidad del soni- I
Ido. Cualidades del sonido: intensidad, tono y timbre.
103 !
.

I
e
3

II
I
10

! Teoría física de la música.

! .- - ~~--~----- --~...¡.¡
11 14 Y l ' I E¡~Ctfo~tét¡c!@¡ 'i !iH$~r!leti5mo. 125 1
i Naturaleza y propiedades de las interacciones eléctricas y ',."!,I..

1magnéticas. Carga eléctrica. Fuerza de interacción eléc- -

1trica y magnética. Estructura eléctrica y magnética de los
¡
I
..----.-J
I
I
i ¡I II Corriente eiéctrica. Potencial eléctrico. Resistencia eléc-
trica. Potencia eléctrica. Unidades.
í
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155 ,!,

--._~-~~
l'
- ------·--·"-~-'~···~r-···---"- ~.~-~ ,.~--~---~
< ... ... "~_·~·-··-~~~~-~---~--~--··-"l-····

13 17 Y I
! Naturaleza de la luz. Propagación. Velocidad de propaga- !
1 175 I l
I ción de la luz. Reflexión;:ltormación de imágenes en espe- ¡ I
1jos planos. Formación de imágenes en espejos esféricos. 1 ,1,,;.,

1 Refracción. Angula límíte:Prisma. Lentes. Formación de I

! imágenes con lentes. I
1 ; I
~---+------fr¡ 'f - ------------;
, ¡
~ i

14
I~~~I~~f:';i~~a visión. Defectos de la visión y correctiv"". i 201 I
I 1La lupa. El microscopio. El anteojo astronómico y el terres- ¡
fee_~_:=:~:~~PiO' El telescopio. El proyector diascópico y! ~._J
1
 1 Potencias de 10. Notación cientffica. Despejes. Construcción de
gráficas. Magnitudes ffsicas. Vectores. Operaciones con vectores.

PRE-REQUISITOS

Operaciones con potencias de 10.

En muchos cálculos prácticos y particular- siguiente cuadro con las principales leyes de
mente en la Física, nos vemos obligados a utili- la potenciación.
zar potencias de 10, por ello presentamos el

OPeración Desarrono

am
Cociente de dos potencias -- = am -"
a"

Potencia·Ode .potencia

( a) "a"
_ _ ,=' __
o :'
b b"

(a . b) "=a" ;ob"

Cuando el valor de a ó b es 10, estamos • 10- 3 = 0,001

hablando de potencias de 10. Veamos algu-
nos ejemplos. .10- 2 = 0,01
1
.103 = 1000 • - = 10- 4 = 0,0001
104
• 105 = 100 000
1 .
• 10", n e N ::::: 1~ ... Q. • - ,n e N = 10-" = 0.000 ... 01
10" '--T "
n veces (n -1) veces

9
Resolvamos algunos ejemplos aplicando las
leyes de potenciación:
Expresemos en forma de potencia los
siguientes números:
Observemos que cada uno de los ejem-
plos anteriores lo escribimos como el pro-
ducto de un número real, comprendido entre 1
y 10, y multiplicado por una potencia de 10.
Cuando expresamos un número utilizando el
criterio anterior decimos que utilizamos la
.notación científica.
En general, un número de la forma
a X 10b está escrito en notación científica si
cumple las condiciones siguientes:
Expresemos en notación científica los siguien-
tes números:
Debemos recordar que: b es positivo si
corremos la coma hacia la izquierda y será
negativo si la corremos a la derecha. .
10
Orden de magnitud.
Expresar una determinada cantidad en
función del orden de magnitud de la misma, es
un recurso muy utilizado por los científicos en
los casos en que dichas cantidades sean
extremadamente grandes o pequeñas.
Un ejemplo lo tenemos cuando se dice
que el orden de magnitud de la vida de una
estrella es de 1020 segundos. Observa que la
potencia de 10 no está multiplicada por un
número real menor que diez, es decir no está
expresado en notación científica; la razón es
sencilla, la potencia es tan grande que el utili-
zar la .notación científica no suministra nin-
guna información adicional.
Para determinar el orden de magnitud de
un número nos basamos en la notación cientí-
fica del mismo y utilizamos los siguientes
criterios:
• Si a < 5 el orden de magnitud viene
dado por la potencia de 10 del número.
• Si a > 5 el orden de magnitud lo obtene-
mos sumándole 1 al exponente de la
potencia de 10.
• SI a = 5 podemos aplicar cualquiera de
los criterios anteriores.
Veamos los siguientes ejemplos:
El orden de magnitud de un número e.
la potencia de diez con exponente entero
que más se aproxime al número.
Despejes de variables en fórmulas. Vo t lo pasamos restando al primer miembro.
2 x - 2 Vo t = a t 2
t2 pasa dividiendo al primer miembro.
Una fórmula es la expresión matemática
de una ley o principio. En ellas se cumplen las 12 • -/Vot _ a I
mismas propiedades que en las ecuaciones y
basándonos en ellas podemos despejar la
variable pedida. m v2
• En E = mgh + 2 despejemos m.
• Despejemos b en A = (S + b) h.
Eliminamos denominadores.
2
2 E = 2 mgh + m v2
Eliminando denominadores tenemos: Sacamos factor común m en el segundo
mi'embro.
2A = (B + b) h
h, está multiplicando en el segundo miem-
2E = m (2 gh + v2)
bro, pasa al primero dividiendo. 2 gh + v2 lo pasamos dividiendo.

12 g~ ~ v' - mi
2A
-=S+b
h

S, está sumando en el segundo miembro,

pasa restando al primero.
2A 1r---2-A---B-h~1 Construcción de gráficas.
- - B= b o b
h . h
Para la construcción de una gráfica debe-
mos conocer los puntos por donde pasa la
1 1 1 misma, representarlos en el plano y unirlos.
• Despejemos a en - = - + -
f a b Veamos rápidamente la forma de hacerlo.

1
b pasa restando al otro miembro • Representación de puntos en el plano.
El espacio de dos dimensiones lo pode-
mos referir a un sistema de ejes coordenados
cartesianos, el eje horizontal es el de las absci-
sas y el vertical el de las ordenadas. El punto
Eliminamos denominadores multiplic~ndo de intersección de los ejes determina el origen
la ecuación por el m.c.m. de los mismos' de coordenadas (O)
(m.c.m.= f.b.a)
Cualquier punto del plano queda determi-
ba-fa=fb nado por un par ordenado, el primer número
Sacamos factor común a. del par corresponde a la abscisa y el segundo
número corresponde a la ordenada.
a(b-f) = f b
Representemos los siguientes puntos:

I~ I .
(b - f) pasa al segundo miembro dividiendo.
A (3, 4); B (- 2, 1); C (- 3, 1), D (2, - 2);
a. lb E (O, 5) Y F (- 4, O).
b-f Una vez que hemos trazado los ejes y divi-
a t 2
didos según la escala escogida, seguimos
• En x = Vo t +-2-despejamos a. estos pasos:
- Representamos en el eje de las abscisas la
Eliminamos denominadores multiplicando primera componente del par y en el de las
la ecuación por 2. ordenadas la segunda.
- Por cada punto señalado en el eje trazamos
2 x = 2 Vo t + a t2 una perpendicular.
11
- La intersección de las perpendiculares de-
termina el punto.
En general podemos decir que dos mag-
nitudes son directamente proporcionales
cuando al graficarlas obtenemos una recta
que pasa por el origen. El cociente entre
ambas magnitudes es la llamada constante de
proporcionalidad, en nuestro ejemplo anterior
la función que las relaciona viene dada por:
3
h=- v
10
3
( 10 = constante de proporcionalidad. )

• Pendiente de una recta.

La pendiente de una recta la podemos

La siguiente tabla corresponde a las medi-
ciones efectuadas del volumen vertido de
líquido en un recipiente y la altura alcanza-
da.
definir como la relación constante que existe
entre el incremento de ordenadas y el de abs-
cisas. Se representa por la letra m y la defini-
mos operacional mente como:

Altura (cm) 3 6 9 12 18
siendo (x1, Y1)Y (x 2 , Y2) dos puntos pertenecien-
Volumen (ce) 10 20 30 40 60' tes a la recta.
Apliquemos la fórmula de la pendiente a
nuestro ejemplo.
Representemos los datos obtenidos en un
sistema de ejes cartesianos (v - h). Para ello seleccionamos dos puntos cua-
lesquiera, por ejemplo (10, 3) Y (30, 9).
D.. h h2 - h1
m=--=
D..V

9-3 6 3
m= = --=--
30 -1 O 20 10

La pendiente calculada coincide con la

constante de proporcionalidad.
En conclusión podemos afirmar que dos
magnitudes son directamente proporcio-
nales cuando las podemos expresar de la
forma f(x) = mx, siendo m la constante de
la proporcionalidad. Esta función es lineal ya
que el grado de la variable es uno.
Observa que al unir los puntos obtenemos
una recta que pasa por el origen de coordena-
Representemos gráficamente Y = 2x
das. Analizando los datos observamos que las
dos magnitudes están directamente relaciona- Como el grado de la variable es uno sabe-
das, a doble volumen doble altura, triple volu- mos que su representación gráfica es una
men triple altura, etc., es decir, son direc- recta; por ello, sólo necesitamos conocer dos
tamente proporcionales. puntos que pertenezcan a la misma.
12
 Construyamos una tabla de datos, para Construyamos la gráfica.
ello asignamos valores arbitrarios a x y calcu-
lamos su correspondiente y.

x = 2x
y (x, y)
1 Y = 2 (1) = 2 (1, 2)
2 Y = 2 (2) = 4 (2, 4)

Representemos los puntos obtenidos en

el plano y tracemos la gráfica.

la función afín es una función de la

forma y = mx + b donde m representa el
valor de la pendiente y b el punto donde la
recta corta al eje y.

Aplicando lo anterior, de la función:

Y=3x-4
La pendiente de la recta es 2. ¿Por qué? podemos decir que:
m=3
b = - 4 -> pasa por el punto (O, - 4)
En el caso particular de que b = O la
ecuación y = m x + b queda reducida a
y = m x cuya representación vimos en el
• Función afín. punto anterior.

Representemos y = 3 x - 4

Sabemos que la representación gráfica es

una recte¡ pues el grado de la variable, tanto • Funciones de la forma x y = K.
dependiente como independiente, es uno.
Estas funciones donde el producto de las
Determinemos dos puntos de la recta. variables es siempre una constante, corres-
ponden a variables que son inversamente
proporcionales.
A partir de la siguiente tabla construyamos
x y= 3x - 4 (x. y) la gráfica.
O y= 3'0-4=-4 ( 0.-4)
x 0,5 1 2 3 4 5
2 y=3-2-4= 2 ( 2.2) Y 120 60 30 20 15 12
13
 y
Como el grado de la variable indepen-
diente (x) es dos, la función
120
le
y = ax2 + bx + e
i'
I
recibe el nombre de función cuadráfica y su
t "
1:'
representación es una curva llamada pará-
r' bola. En matemática verás el estudio deta-
1
I llado de esta función.
-60 _-._: ...__~i
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Magnitudes fís~cas y unidades_
De la observación de los fenómenos ffsi·
cos naturales nacen los conceptos abstractos
I I i I I I 1
de las diversas "magnitudes.
O 0;5 1 2 3" 4
La longitud, el área, el tiempo, el volumen,
la fuerza, la velocidad son algunos ejemplos
de estas magnitudes. .
Efectuando el producto entre los corres- Una magnitud es una propiedad que
pondientes de cada par, observamos que Interviene en los fenómenos que observa-
siempre es constante e igual a 60. Luego la mos y que puede ser medible. La cuantra de .
función será x y = 60. esta propiedad puede variar de un momento a
otro o de un fenómeno a otro y dependiendo
de la especie de la magnitud escogeremos la
unidad de medida adecuada.
• Funciones de la forma y = a x 2 + b x + c.
Al efectuar una medida y expresar el resul-
Representemos la función y = x 2
- 5x +4 tado obtenido estamos indicando la cantidad
de veces que está contenida la unidad de
Para ello construyamos una tabla asignán- medida ~n el objeto o fenómeno medido.
dole valores a la variable x.
Según la naturaleza de las magnitudes
podemos clasificarlas en fundamentales y
x o 1 234 5 5/2 derivadas. Veamos brevemente cada una.
y 4 O '-2 -2 O 4 -25/4
a) Magnitudes fundamentales. ¡fl

Entendemos por magnitudes fundamenta-

y les aquellas que para estar perfectamente
definidas no necesitan de otras. Ejemplos de
JO
éste tipo de magnitud los tenemos en el cua-
:9
dro que se presenta a continuación.
8-
'7

Ademas de las mencionadas, las más

conocidas por tí hasta ahora, podemos nom-
brar la intensidad de la corriente eléctrica, la
temperatura, la cantidad de sustancia y la
intensidad de la luz.
14
 b) Magnitudes derivadas.
Las magnitudes derivadas son aquellas
que están definidas en función de otras. Algu-
nos ejemplos de estas magnitudes los tene-
mos en la superficie, el volumen, la velocidad,
la fuerza, etc.
Veamos un ejemplo. Si deseamos calcular
el área de un terreno de forma rectangular pro-
cedemos de la siguiente manera: medimos el
largo y el ancho del mismo y multiplicamos los
resultados obtenidos.
El área es la medida de la superficie (S), y
el largo y el ancho corresponden al concepto
de espacio, medida de longitud; como lo que
nos interesa es la dimensión de la magnitud
superficie la expresamos en función de la
dimensión de espacio. Así:
S = [L] [L] = [L2]
Vectores,
En cursos anteriores, en la asignatura
matemática, ya has estudiado los vectores; en
física el empleo de ellos simplifica y facilita el
análisis de muchos fenómenos.
Recordemos rápidamente algunos puntos
importantes:
Vector en general lo definimos como un
segmento de recta orientado y distinguimos
en él los siguientes elementos:
El origen o punto de aplicación (A).
La dirección, determinada por la recta
que lo contiene (1).
El sentido, indicado por la flecha en su
extremo (de A hacia B).
La magnitud o módulo, distancia entre el
origen y el extremo lAS I

Otra clasificación de
,

/e
las magnitudes físicas.' Note:
" Un vector puede denotarse de varias
maneras:
• Sellalando el origen y el extremo,
en ese orden, y con una flecha
Cuando se efectúa una medición, al resul- arriba:AB.
tado numérico obtenido le añadimos las uni- • Utilizando una letra minúscula con

dades correspondientes; ejemplos de esto

una flecha arriba:c.
,,
I ' A • Con una letra minúscula en negri-
son 60 cm; 30°C; 12 mIs; 75 kg; 3,5 h, etc. ta: c.

Ahora bien, dependiendo de la naturaleza

de la magnitud, ésta quedará o no, perfecta-
mente definida con la información suminis+
trada.Si decimos, la altura del edificio es de 70 Operaciones con vectores en
forma gráfica.
m no es necesario suministrar mayor informa-
ción ya que ésta es completa; la velocidadci~
a) Adición:
un cuerpo es de 70 km/h, en este caso la infor7' ..... -t' ......-...
mación no es completa ya que solamente esta~ • Dados los vectores a, b determinar: a + b
mos indicando la medida y no sabemos ni la
dirección ni el sentido que lleva el cuerpo.

Cuando una magnitud queda perfecta-

mente definida mediante el válor numérico de
lamisma y sus unidades, decimos que la mag-
nitud es escalar, si además tenemos que Como los vectores dados tienen la misma
especificar la dirección y el sentido para que dirección y el mismo sentido, el vector resul-
la información sea precisa, estamos hablando tante será otro vector con la misma dirección y
de magnitudes vectoriales. sentido que los sumandos y su módulo es
igual a la suma de los módulos de los vec-
Ejemplos de magnitudes escalares son la tores dados.
distancia, el tiempo, la masa y la temperatura.
Entre las magnitudes vectoriales podemos ;l
mencionar el desplazamiento, la velocidad y la 1-----
...a+b
~

fuerza.
15
 -+ -+
• Determinemos a + b siendo: Otra manera de realizar esta suma es colo-
cando los vectores sumandos uno a continua-
ción del otro siguiendo la misma dirección y
sentido, de forma tal que el origen de uno coin-
cida con el extremo del otro. El vector suma
~
viene determinado por el origen del primero y
b el extremo del segundo.

Los vectores dados tienen la misma direc-

ción y sentido opuesto. Para determinar + b a
copiamos el vector que tiene mayor módulo y a
partir de su extremo copiamos, en sentido
opuesto, el otro vector. El vector suma es aquel
que tiene por origen, el origen del primero y
por extremo, el extremo del segundo.

b) Sustracción:

.. ~
Sean los vectores a
y b definimos b a-
J( como la suma del· vector minuendo con el
opuesto del vector sustraendo.
...... --. -+ '. -..
a - b = a + (- b)
Como podemos ver, para restar vectores
..';;'j,
Cuando se nos presenta este caso podre- determinamos el opuesto del vector sus-
mos asegurar de antemano que el vector suma
traendo y procedemos de igual forma que eh
tendrá la misma dirección y sentido que el vec-
la suma.
tor dado de mayor módulo.

• Sabiendo que: Ejemplos:

1) Dados los vectores:

-+
b

determinemos a + 15
-. --'>
determinemos a - b
Observemos que los vectores dados tie-
nen diferente dirección y sentido. Para efec- Primero determinamos el opuesto de O,
tuar la suma trasladamos los vectores dados
haciéndolos coincidir en sus orígenes y apli-
camos la regla del par~lelogramo.
....
. -b.

Luego procedemos a sumar a

- + (- ......
b)

¿t
.•,.. ~~ ~---:,~
- ..
- 8. a .
/
, ;
; ~--::--¡-~.:~:¡;~
.. ."~~~~=~'_.'.

ti ~b "'. -4

16
2) Dados los vectores: ~~~ Problemas Propuestos. ~~~ 1
.. _ .•. -...
..d eterrnmemosc -d.
1. Calcular las potencias 1, 2, 3 Y 4 de:
a)

c)1ü
10
1
b) -10

d)-0,2
I
I

2. Efectúa los siguientes ejercicios.

a) Calcula las potencias -1; - 2 Y - 3 de:
1 1
a) 10 b) 1O Y C)2

c) Multiplicación de un vector b) 105 X 10- 8 + 10 7 X 10- 3

por un escalar.
Al multiplicar un vector (a) por un escalar 103
(a) obtenemos otro ve'ctor con la misma c)
105
dirección que el vector dado y el sentido viene
determinado por el signo del escalar; si a es 10- 5
positivo, tiene el mismo sentido y si es nega- d) 10- 10

I
tivo, sentido opuesto. El módulo del vector
resultante será igual al módulo del vector dado e) 3 x 103 2 x 10-2
•
multiplicado por el valor absoluto del escalar.
f) 7 x 10- 3 • 5,1 x 10 3
Ejemplos: g) 3 x 10- 4 + 5 x 10- 3 + 8 x 10- 2 ~
1) Dado el vector a 4 x 10- 3 + 8 x 10- 2 + 9 x 10- 5
...a h) 3 x 102 + 3 x 10- 14 + 5 x 10- 3

3. Escribe en notación científica las siguientes

determinemos 2 a cantidades:
a) 804 b) 3145
c) 74,65 x 103 d) 821,5 x 10- 1
e) 0,00068 f) 621,004 x 10- 1
¡--.---..- 2 a-----t
4. Escribe el orden de magnitud de las si-
guientes cantidades:
Dado· el vector 'ti
2) a) 1,4 x 106
c) 3,5 x 10- 3
b) 7,21 x 106
d) 9,1 x 10- 5
1
..
5. Despeja la variable indicada en cada
1-'> fórmula.
determinemos --b a) p' = n . I (n)
3
B + b
. h
b) A = 2 (B)

17
 d) E = m . g . h (m) 7. ¿Qué diferencia existe entre una magni-
at 2 tud escalar y una vectorial.
e)x= Vo ' t +2 (Vo); (a)
8. ¿A qué llamamos
tales? Cita ejemplos.
magnitudes._.
9
f) F = - C + 32 (C)
5 9. ¿Por qué decimos que la fuerza es una
magnitud vectorial?
1
g) V =- 11' d2 h (h) 10. Dados los siguientes vectores:
4

L - M
• •
h) I (M)
Mt

a-n ·r
i) S = (r)
1- r

E
j) I = (n)
R + r/n

•
6. Construye las gráficas de las siguien-
tes curvas: determina:

a) y = 4 x - 2

b) 3 x +y - 2 = O
-+
a)a + b
-'>
b)a + e
c) {a + b) + e d)a - o
c) 2 x - 3 y + 1 = O -+
e) b - a
-+-
--

~ -+--,.
fra + (6 - e)
d) y = -x2 g) (a - b) + (c - b) h) 3a
1-.-
e) y = x2 - 2x + 1 i) -ib j) - c
4
1_ ...... ) 2 _ __
f) x . Y = 20 k) 3 ( 2"a - b
1) - (b - 3 c)
3
1
g) Y = -
x2

h) Y = Ixl

18
 2 Cinemática. Movimiento. Trayectoria. Desplazamiento. Movi-
miento rectilíneo· uniforme. Gráfica posición-tiempo. Gráfica
distancia-tiempo. Gráfica rapidez-tiempo. Unidades de rapidez
Rapidez media. Velocidad instantánea. Cantidad de movimiento.

MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME

El movimiento ha sido y es uno de los pro- Para estudiar el movimiento se necesita

blemas básicos de la ciencia. Para los griegos,
todo lo que significara cambio era movimiento:
nacimiento, crecimiento, decrecimiento, des-
plazamiento de un objeto, variaciones en las
cualidades de los objetos, etc.
El movimiento local se refería al despla-
zamiento: caída de un objeto, vuelo de una fle-
cha, navegación de una embarcación, trote de
un caballo, etc.
Al principio del siglo XVII los científicos
centran su atención en el estudio del movi-
miento local, su descripción y comprensión.
Las matemáticas van a jugar un papel pri-
mordial en el análisis, comprensión y estudio
de todos los fenómenos de la naturaleza.
Cuando estudíamos el movimiento habla-
mos de un objeto que se desplaza, pero ¿cuál
ha de ser su tamaño?
establecer un sistema respecto al cual referir
la partícula y su cambio de posición. Este sis-
tema recibe el nombre de sistema de refe--
reneia y puede constituirlo un objeto material
respecto al cual el físico estudia al movi-
miento.
Veamos los siguientes ejemplos y tome-
mos el punto O como punto de referencia.
a)
La partícula señalada tiene la posición P
de abscisa 3, es decir que se encuentra a tres
unidades positivas del origen O tomado como
punto de referencia.

La cinemática.

la parte de la Física que estudia el

b)
movimiento de un cuerpo, considerándolo
como una partícula sin masa y sin tomar en
cuenta las causas que producen dicho
movimiento, recibe el nombre de cine- En esta nueva situación la partícula en
mática. cuestión se encuentra en la posición P' de
abscisa 6, esto quiere decir que se encuentra
Como sólo interesa la descripción del a seis unidades positivas del origen O.
movimiento del objeto, el tamaño del mismo no
reviste importancia, por eso se acostumbra El cambio de posición de la partícula de P
a P' pone de manifiesto que se ha realizado un·
hablar del movimiento de las partículas. Enten-
demos por partícula una mínima porción de desplazamiento y se representa como PP'.
materia o cuerpo material de pequeñísimas
dimensiones. La partícula en la Física equivale
al punto en la Matemática, es decir un objeto
sin extensión.
21
 Resulta evidente pensar que para haberse Supongamos que:
realizado este desplazamiento, cambio de
posición, se necesita haber empleado un tiem- 3 = P (to) siendo to = Os y
po t.
6 = P (t) siendo t = 3s
Consideremos que la posición de la partí-
cula en el primer ejemplo (a) corresponde a un Construyamos una tabla que contenga los
tiempo t o ' esto lo escribimos así: 3 = P(to) y se datos anteriores.
lee: tres es igual a P. de t subcero. Análoga-
mente en el ejemplo b la posición P' de la par-
tícula para un tiempo t la escribimos 6 = P'(t) Y
x(m) t(S)
leeremos: seis es igual a P prima de t.
En general podemos escribir cualquier 3 O
posición x de una partícula como una función 6 3
del tiempo.
Representemos en el eje de las abscisas
Ix==: x{tr! el tiempo yen el de las ordenadas el desplaza-
miento.

Sistema de referencia de
;¡ ejes coordenados.

Un sistema de referencia de ejes coorde-

nados está constituido por dos ejes perpendi-
culares, graduados, siendo su punto de corte
el origen del sistema de referencia. Dicho ori-
gen coincide con .el objeto material fijo res-
pecto al cual se estudia el movimiento de
la partícula.

A cualquier posición de la partrcula le

corresponde un punto del plano.

Movimiento.

Consideremos el siguiente sistema de

Di:eje de tiempos
OX: eje de los desplazamientos
O: punto de referencia (origen)
ejes coordenados y las diferentes posiciones
ocupadas por un objeto en el transcurso del
tiempo.

Comparando los dos sistemas estudiados

podemos concluir que éste aventaja al ante-
rior por cuanto en él utilizamos un eje para el
tiempo (t) y otro para las posiciones (x) mientras
que en el primero sólo se representaban las
posiciones.
Representemos las posiciones de la partí-
cula de nuestros ejemplos anteriores y del vec-
í tor desplazamiento. Para ello necesitamos
establecer en qué tiempo se realizó dicho
desplazamiento.
22
 ¿Cómo podemos interpretar dichas po-
siciones?
Cuando el objeto se encuentra en la posi-
ción A ha transcurrido un segundo desde el
inicio del movimiento y se ha alejado del ori-
gen, punto de referencia, en sentido positivo
dos metros. Un segundo después, el objeto ha
pasado por el origen y se ha alejado de él en
sentido negativo dos metros. Finalmente cuan-
do se encuentra en la posición C, segundo
cinco, el objeto ha pasado nuevamente por el
punto de referencia y se alejó de él un metro en
sentido positivo.
Si observas la gráfica comprobarás fácil-
mente que las coordenadas de las posiciones
son diferentes, lo que nos indica que el objeto
se ha movido.
En un sistema de ejes (posición, tiem-
po) decimos que un objeto está en movi-
miento con respecto a dicho sistema si las
coordenadas correspondientes a sus posi-
ciones varían con el tiempo.
• Clasificación de las trayectorias.
- Según el tipo de línea que obtengamos al
unir las distintas posiciones ocupadas por el
móvil en su recorrido, podemos clasificar las
trayectorias en:
a) Rectilíneas: La trayectoria es una línea
recta. Un ejemplo de este tipo de trayectoria
lo tenemos en la forma de propagación de
los rayos de luz.
b) Curvilíneas: Dentro de este tipo podemos
encontrar las siguientes:
-circulares, movimiento de las aspas de un
ventilador;
-parabólicas, lanzamiento de un proyectil
con un ángulo de elevación;
- elípticas, la órbita que describe la tierra en
su movimiento de traslación.

?
?
", - ~
\¡
)" \

Ya hemos visto que en un sistema de ejes

coordenados cualquier punto del plano queda
determinado por sus coordenadas. Un móvil al
realizar un desplazamiento ocupa diferentes
" /

-----=-------:=
\,

~
puntos o posiciones en el plano. Si unimos las
diferentes posiciones, en el mismo orden en
que fueron ocupadas por la partícula en el
transcurso del tiempo, obtendremos una línea
que recibe el nombre de trayectoria.
c) Mixtas: Resultan de la combinación de las
dos anteriores. Ejemplo de este tipo de tra-
yectoria lo tenemos en el recorrido de un
x automóvil por una carretera.

trayectoria de una part(cula -

23
Desplazamiento.
El siguiente gráfico nos muestra la trayec-
toria descrita por un móvil en su movimiento.
Analicemos la diferencia entre desplaza-
miento y recorrido.
Los desplazamientos generalmente no
coinciden con el recorrido, sólo, cuando la tra-
yectoria sea una recta o los desplazamientos .
sean muy pequeños podemos decir que coin-
ciden.

Trayectoria rectitfnea~desplazamiento
AB coincide con el recorrido.

. Hemos escogido dos puntos de la trayec-

-~
tona y los denotamos A y B. El vector AB repre-
senta el desplazamiento del móvil y el recorri-
do viene dado por la parte de la trayectoria
comprendida entre A y B.
El desplazamiento es una magnitud vecto-
rial por lo tanto tiene longitud, dirección y sen-
tido. Recordemos que la longitud es la medida x
del segmento, la dirección viene dada por la
recta sobre la cual se encuentra el vector des-
plazamiento y el sentido viene señalado por la
punta de flecha del vector.

~--.
Eldespjª~ilmlE!llIocA.B__coir]cide cOltel __
. recorrido por estar el origen y el extremo
muy próximos.

t
x
,
En un sistema de ejes rectangulares, la
dirección de un vector viene dada por el
t
ángulo (a) que forma la recta que lo contiene
con el eje de las abscisas.
1
j

Los vectores AS y cD" son vectores equiva- 1

~
lentes ya que tienen igual módulo, distancia
entre el origen y el extremo, la misma dirección
yel mismo sentido. El vector EF no es equiva-
lente a los anteriores a pesar de tener igual
módulo y dirección, ya que su sentido es
La sucesiÓn de vectOl'esdesplazamién-
tos muy pequei\os determinan la trayece
-toria,
I
opuesto.
11
_______
24 ~
 La distancia recorrida por un objeto será la
suma de los módulos de todos los vectores
desplazamientos cuando el tamaño de éstos
sea tan pequeño que coincidan con el reco-
rrido.
Veamos el siguiente ejemplo:
A 60 km
La gráfica corresponde al recorrido de un
ciclista en un circuito cerrado. El punto A
representa el punto de partida y el de lle-
gada.
Si queremos determinar la distancia reco-
rrida por el ciclista sumamos las longitudes de
todos los vectores desplazamientos que deter-
minan la trayectoria. Como la longitud es una
magnitud positiva, la distancia total recorri~a
no es nula pero, ¿qué ocurre con el despla-
zamiento?
Observemos que el extremo del vector
desplazamiento que llega al final del recorrido
coincide con el vector desplazamiento que
parte del origen. Si hacemos memoria, recor-
daremos que la suma de estos vectores es
nula, en consecuencia el desplazamiento tam-
bién lo es.
Clasificación de los movimientos.
Anteriormente, clasificamos las trayecto-
rias atendiendo al tipo de línea que resultaba
de unir las diferentes posiciones de un móvil
en su recorrido. Los movimientos los clasifica-
remos según los desplazamientos realizados
en unidades de tiempo tomadas como patro-
nes.
a) Movimiento uniforme: Decimos que un
móvil posee movimiento uniforme cuando
efectúa desplazamientos iguales en interva-
los de tiempos iguales.
b) Movimiento variado: Un móvil realiza un
movimiento variado cuando efectúa despla-
zamientos desiguales en intervalos de tiem-
po iguales.
25
Movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U).
Cuando un móvil posee movimiento uni-
forme y la trayectoria descrita por él es una
Irnea recta, decimos que tiene un movimiento
rectilíneo uniforme.
Un ejemplo de este movimiento lo tene-
mos en un móvil que se desplace en línea
recta y que recorra 60 km en cada hora, es
decir, 60 km en 1 hora, 120 km en 2 horas, 180
km en 3 horas y así sucesivamente.
Si establecemos la relación entre la dis-
tancia y el tiempo empleado en recorrerla
observamos que es una constante.
120 km 180 km km
- 60-
1 h 2 h 3 h h
Este valor constante obtenido lo llamamos
rapidez y si le asignamos direcciór:!...Y sentido
obtendremos el vector velocidad (v).
La velocidad es una magnitud vectorial
que viene determinada por el cociente entre el
vector desplazamiento (xj y el escalar tiempo.
La rapidez es el módulo de la velocidad y
al igual que el tiempo es una magnitud es-
calar.
Gráfica de posición tiempo.
Recordemos que para construir la gráfica
posición-tiempo representamos en el eje de
las abscisas el tiempo y en el de las ordenadas
la posición.
Interpretemos la siguiente gráfica corres·
pondiente al movimiento efectuado por un
móvil.
 .9 h -1 O h: Al finalizar la décima hora de ini-
ciado el movimiento el móvil se
X(k~6 _ encuentra en el punto de partida,
recorriendo en este intervalo una
60
distancia de 40 km.
50
_____II 1
.¡. Como podemos observar, en la interpreta-
40
I I
--------:i, ción realizada, el móvil recorre distancias desi-
, I H~
30 ¿ ," guales en intervalos de tiempo iguales por lo
I I
20 -~ - - - -:- -'''=''=''2 f 11. que decimos que el movimiento es rectilí-
, "
10
1 I t I ~ neo variado.
1 I : 1 '
I I
~ I "
Para determinar la distancia total recorrida
10
\,"lT'l0----;"(
e ~
h) basta con sumar las distancias parciales, re-
i f cordemos que son magnitudes escalares po-
20 J
sitivas. En conclusión diremos que en las diez
30 --------------,--j*"
horas de movimiento el móvil recorrió 280
4
km. Compruébalo.

Comencemos diciendo que se trata de un

movimiento rectilíneo ya que las trayectorias
descritas por el móvil en IQS diferentes interva-
los de tiempo son líneast"ectas.
Veamos que ocurre en los diferentes in- En una gráfica distancia-tiempo represen-
tervalos. tamos en el eje de las abscisas el tiempo y en
• Oh - 2 h: El móvil parte del origen y se el de las ordenadas la distancia.
aleja de él 50 kilómetros en sen- Construyamos la gráfica correspondiente
tido positivo. a nuestro ejemplo anterior.
.2 h - 4 h: En estas dos horas de movi-
Para ello elaboramos la siguiente tabla.
miento se ateja 20 kilómetros
más, del origen" yen sentido
positivo. Es decir que, al finalizar t(h) 2 4 5 7 8 9 10
la cuarta hora de movimiento, 50 70
x(km) 120 120 170 240 280
está a 70 km del punto de par-
tida.
• 4 h - 5 h: En este intervalo el móvil recorre
50 km hacia el origen, se regre- Representemos los puntos y unámoslos.
sa. Al finalizªf la quinta hora de
movimiento <se encuentra a 20
km del punt<;jde,partida.
• 5 h - 7 h: Como podeq:Jo$,OQservar, el mó"'
vil se encuentra en reposo ya
que no varía su posición en
este lapso.
• 7 h - 8 h: Entre la séptima y la octava hora
de iniciado el movimiento pasa
nuevamente por el origen y se
aleja de él en sentido negativo
SO km. La dí!tancia recorrida en
este intervalo es de 50 km.
• 8 h - 9 h: En este inte~IÓlvuehieél pasar
por el origen y se atejade éken
sentido positivo 40 km. La dis- Observa que la gráfica parte del origen ya
tancia recorrida en esta ,hora de que para t = Oh, x = O km, pues no se ha ini-
movimiento es de 70 km. ciado el movimiento.
26
j-
e Consideremos el siguiente cuadro de re- • Efectuamos el cociente 1:. x (rapidez)
i, 'dos efectuados por un móvil. 1:.t
a 1:. x 200 m m
Posición Tiempo (s) Recorrido (m) v =-- = 20-
O O O 1:.t 10 s s
i-
i- P 5 100
D Interpretando el resultado anterior pode-
Q 10 200
r- mos decir que en cada segundo el móvil reco-
R 15 300 rre una distancia de 20 m.
S 20 400 ¿Qué ocurre si tomamos otros dos puntos
de la recta? Compruébalo y establece con-
Con los datos del cuadro, construyamos la clusiones.
ráfica distancia-tiempo utilizando el procedi- En una gráfica distancia-tiempo la pen-
¡ento de nuestro ejemplo anterior. diente de la recta determina la rapidez del
móvil entre esos puntos.

Reprel$entación gráfica rapidez~tiempo

en un M.R.U.

Para construir la gráfica rapidez-tiempo

representamos en el eje de las abscisas el
tiempo y en el de las ordenadas la rapidez,
En nuestro ejemplo anterior el móvil desa-
rrolló un movimiento rectilíneo uniforme con
una rapidez de 20 mis durante 20 s.
La gráfica rapidez-tiempo correspon-
diente a dicho movimiento es la siguiente.

V(m/s)
La gráfica obtenida representa el movi-
miento efectuado por el móvil; es una línea 20"~" '" -~~--='=','~~~~~."-" -1
I
recta y decimos que el movimiento es rectilí- 15 I
I
neo uniforme. ¿Por qué? 10:
Las dos magnitudes relacionadas, dis- 5
tancia-tiempo, en este tipo de movimiento, son 0J--+- "",""....12~1+:-4 ....1"="6....1:!:"8-:2:t::O~- ...
t~(s )
directamente proporcionales, a mayor tiempo 2 -4--+6-"'8--110
mayor distancia y viceversa.
La rapidez con que se ha movido el móvil
la podemos determinar calculando la pen- La representación obtenida corresponde
a una recta horizontal. Para cualquier tiempo la
diente de la recta, recordemos el procedi-
miento. rapidez es de 20 mis, es decir, es una cons-
tante.
• Tomamos dos puntos cualesquiera de la En todo movimiento rectllfneo uni-
recta, por ejemplo:
forme la gráfica rapidez-tiempo es una
Q (10, 200) Y S (20, 400).
recta paralela al eje de los tiempos.
• Calculamos 1:. x (variación de la distancia)
A partir de la gráfica anterior podemos
1:. x = x2 - x1 = 400 - 200 m = 200 m determinar la distancia recorrida por el móvil
• Calculamos' 1:. t (variación del tiempo) en un determinado tiempo. Para ello procede-
mos a calcular el área bajo la curva en el inter-
1:. t = t2 - t 1 = 20 s - 1O s = 1O s valo deseado.
27
 En el c.g.s. las unidades utilizadas son el
centímetro (cm), el gramo (g) y el segundo (s);
en el M.K.S. tendremos el metro (m) el kilo-
gramo (kg) Y el segundo (s).
Anteriormente definimos la rapidez como
el módulo de la velocidad y en consecuencia
sus unidades vienen dadas por la fórmula
Ivl = Ixl /t.
El siguiente cuadro nos muestra las unida-
des de la rapidez en los dos sistemas anterio-
res y además en el sistema práctico, sistema
que recibe este nombre por ser el de uso
Calculemos la distancia recorrida por el más común.
móvil en 20 s.
El área corresponde a un rectángulo de
base 20 s y de altura 20 mis.
Ac:::J = b X h
m
A = 20 -X 20 s = 400 m
s
Además de las unidades mencionadas
existen otras correspondientes a otros siste-
Observemos que las unidades obtenidas mas, tal es el caso del inglés.
son de longitud y no de superficie ya que las
unidades operacionales son diferentes [v] y pie/s; milla/h; nudo, etc.
[t].
En función de lo anterior podemos con-
cluir que la distancia recorrida por el móvil es
de 400 m. Rapidez media.
Otra forma de calcular dicha distancia es
partiendo de la fórmula: Observa la siguiente gráfica.
x
v =-
t

despejando x tenemos:
x = v . t
sustituyendo valores
m
x = 20 _ . 20 s = 400 m
s
El área de la figura limitada por la grá-
fica y los ejes de coordenadas representa
la distancia recorrida por el móvil.
Recordemos que nuestro punto de refe-
rencia es el origen; podemos ver fácilmente
Unidades de rapidez.
que el cuerpo ya había iniciado su movimiento
antes de pasar por dicho punto. En la gráfica
Recordemos que las magnitudes funda- está representado por una línea punteada.
mentales utilizadas son las de longitud, masa
y tiempo. En función de ellas podemos formar El tiempo total de este movimiento es de
dos sistemas de medidas, el c.g.s. y el 15 segundos y la distancia total recorrida es
M.K.S. de 24 metros. Verifícalo.
28
 Observamos que las velocidades en los
intervalos de tiempo son constantes en cada
uno pero diferentes entre sí.
¿Podemos encontrar una rapidez cons-
tante con la cual recorra los 24 m en los 15 s?
la respuesta es afirmativa; esta rapidez recibe
el nombre de rapidez media y la definimos
operacional mente como el cociente entre la
distancia total recorrida y el tiempo total.
En nuestro ejemplo la rapidez media del
cuerpo es:
24 m m
1,6-
15 s s
,--'V'eall1crs elsiguíente ejempro.
56 7 8 910 t(s)
La rapidez media de este movimiento no
podemos calcularla como en el caso anterior
ya que no disponemos de las herramientas
para saber cuál ha sido la distancia total reco-
rrida entre los puntos A y B por ser la trayecto-
ria una línea curva.
No obstante podemos determinar la Vm del
desplazamiento directo entre A y B calculando
la pendiente de la recta secante a la curva que
pasa por dichos puntos.
Sustituyendo tenemos:
60m - 30m 30 m m sistema de referencia.
Vm 7,5-
8 s- 4s 4s s maciones militares. El oficial que se encuentra
Concluimos que la rapidez media es la
rapidez constante de un móvil con la cual
puede recorrer la distancia total en el
s
mismo tiempo que empleó con movi-
miento variado.
29
Velocidad instantánea.
En determinadas ocasiones nos interesa
conocer la velocidad que tiene un cuerpo en
un determinado instante. Cuando vamos en un
automóvil y observamos el velocímetro del
mismo, el dato que obtenemos es precisa-
mente el de la velocidad instantánea.
Observemos la siguiente gráfica.
Si queremos determinar la velocidad ins-
tantánea en el punto P bastará con determinar
la pendiente de la recta tangente a la curva en
dicho punto (PI to) ).
La velocidad instantánea podemos
definirla como la velocidad media que
posee un cuerpo en un intervalo de tiempo
infinitamente corto.
Lo relativo del movimiento.
Existen un sinnúmero de expresiones
como por ejemplo derecha, izquierda, arriba,
abajo, delante, detrás, etc., que por sí solas no
tienen significado alguno. Estas expresiones
adquieren sentido cuando establecemos un
Un ejemplo de esto lo tenemos en las for-
al frente de la tropa imparte una orden, por
ejemplo derecha-ar, de no existir un sistema de
referencia previamente establecido esta orden
podría crear confusión ya que los soldados no
sabrían si girar a su derecha o a la derecha del
oficial (izquierda del soldado).
 Cantidad de movimiento.

En la vida diaria observamos cuerpos que

se desplazan: un balón de fútbol después de
haber sido pateado, una flecha disparada por
un arco, etc. Todos estos cuerpos por tener
masa y velocidad decimos que poseen canti-
dad de movimiento.
Para evitar la situación anterior, en las ins- La cantidad de movimiento (p) de un cuer-
trucciones militares se ha tomado al soldado po se define como el producto de su masa por
como sistema de referencia. la velocidad que posee.
Muchas películas de comiquitas buscan,
en la imprecisión del lenguaje que usan, pro-
I~
p=m' v -,
ducir momentos y situaciones hilarantes. Como te podrás dar cuenta, a partir de la
fórmula, la cantidad de movimiento es una
Analiza los siguientes ejemplos. magnitud vectorial ya que es el resultado de la
multiplicación de un escalar, la masa, por un
• Al estar detenidos en una cola, en un auto-
móvil, con frecuencia nos sucede tener la sen- vector (Vi y tendrá la misma dirección y sen- j
sación de estar moviéndonos porque nos ale- tiddo que la velocidad.
jamos del carro que está a nuestro lado; sin Las unidades de la cantidad de movi- I
embargo el verdadero movimiento lo realizaba miento las podemos deducir a partir de la rela-
el otro autómovil, nosotros estábamos en ción anterior.
reposo. 1
• Nos encontramos en un carro en movi-
miento y una persona está fuera de él, en
t
reposo y observándonos. Respecto al automó-
vil nosotros estamos en reposo ya que vamos
sentados; para el observador, el carro y noso-
tros formamos un sólo conjunto, tenemos su
misma velocidad y estamos en movimiento ya
que nos alejamos de él. ¿Quién tiene la razón,
el observador o nosotros?
En el siguiente capítulo veremos más en
I
I
~
detalle la cantidad de movimiento lineal, su ~
conservación y el impulso.
Iª
§
~
Resolvamos algunos ejemplos: 1

1) Un cuerpo de masa 8 kg tiene una veloci- I

dad de 72 km/h; ¿cuál será la cantidad de
movimiento que posee el cuerpo?
Recordemos que la cantidad de movi-
I
~

~
Como puedes observar, en los casos ante- miento la definimos operacional mente como
-+
I
riores el movimiento se realiza en forma rela- P = m . -v. J.
tiva; una partícula, respecto a un sistema de
referencia, puede estar en reposo y en movi-
miento respecto a otro. También un sistema de
Antes de efectuar la operación indicada,
~~~sformemos las unidades de velocidad a I1 ~.i
referencia puede estar en movimiento res-
pecto a otro que se le considera en reposo o 72 _km_ = _72_._1O_O_O_m_ 20 _m_ 1I !
en movimiento. h 3600 s s
30
 Apliquemos la fórmula:
m m
p = 10 kg '20-=200 kg , - X(krn}
s s
m
p =200 kg , -
s

o 2 3
Un cuerpo tiene una cantidad de movi-
miento de 350 9 . cm/s. Calculemos su
velocidad si la masa del mismo es de
2,5 x 10- 2 kg.
Primeramente, efectuemos las transforma- A partir de la gráfica podemos deducir que
es necesarias. Como las unidades de p el móvil se encuentra en estado de reposo ya
n en el sistema c.g.s. reduzcamos las uní- que en el transcurso de las tres horas la partí-
es de masa a dicho sistema. cula no ha variado su posición.

m = 2,5 x 10- 2 kg = 2,5 x 10- 2 X 103 9 = 2) La gráfica x = x(t) corresponde a las dife-
= 2,5 x 10 9 rentes posiciones de tres objetos en el
tiempo, Determina las velocidades de
m = 25 9 cada uno y establece una relación de
orden entre eflas.
Despejemos v de p = m . v y sustituya-
valores.
p 350 9 . cm/s cm
v=- = 14
m 25 9 s X(km)

120 - - - - - - - -
100
90 - -. - --
® _",-.~ __-_.
80
60 - -- -.
40
20

3 4

Para determinar la velocidad de cada

En la siguiente tabla están representadas cuerpo determinamos la pendiente de cada
las posiciones de una partícula en el una de las rectas. Para ello tomamos dos pun-
transcurso del tiempo. Construye la grá- tos pertenecientes a cada una y aplicamos la
fica y analiza el movimiento. fórmula v = t::. x/ t::. t
Posición Tiempo • Para el 1.
100 km 1 h tomemos el punto (4 h, 60 km) y el origen
(O h, O km)
100 km 2 h
100 km
t::. x = 60 k - O km = 60 km
3 h
t::.t=4h-Oh=4h
Representemos los datos en una gráfica t::. x 60 km km
x = x(t) v =-= = 15--
1 t::. t 4 h h
31
• Para el 2.
tomemos los puntos
(3 h, 90 km) y (O h, O km)
90 km-O km 90 km km
v = = 30
2 3h-Oh
3 h h

• Para el 3.
tomemos los puntos
(2 h, 120 km) y (O h, O km)
120 km-O km 120 km km
v3 = - 60 - -
2h-Oh 2h h

Comparando los resultados obtenidos po-

demos concluir que:

Los dos móviles se encuentran a las 4 h de

haberse iniciado el movimiento ya 160 km de
¿De qué otra forma podrías establecer la
relación entre las velocidades sin necesidad la ciudad B. (240 km - 80 km = 160 km)
de haberlas calculado previamente?
b) Solución analítica.
Observa los ángulos que forman con la
horizontal cada una de las rectas. Recuerda Partamos del siguiente esquema:
que a mayor ángulo mayor pendiente y en con-
secuencia mayor velocidad.
c
Luego la relación puede establecerse
comparando los ángulos que forman las rec-
tas con el eje de los tiempos.
El tiempo empleado por ambos móviles en
e
llegar al punto es el mismo, ya que ambos
parten simultáneamente. L1amémoslo t.
3) Dos ciudades A y B están separadas gd Establezcamos la fórmula de la distancia
km. De A parte un móvil hacia B con una recorrida por ambos:
rapidez constante de 60 km/h y simultá-
neamente parte de B otro con rapiaet X1 =V l "t
constante de 40 km/s en el mismo sen- y
tido. ¿A qué distancia de 8 y a qué hGra
se encuentran? x2 = v 2 • t

La solución a este problema la haremos Sustituyamos las velocidades por sus res-
de dos maneras, gráfica y analíticamente. pectivos valores.
km
a) Solución gráfica. --" t
h
Contruyamos una gráfica x = x(t) en la
cual la ciudad A estará ubicada en el origen de km
__ o t
coordenadas. h
El punto señalado con la letra e es el lugar
donde se encuentran los móviles. Proyec- La diferencia entre las dos distancias
tando el pu nto sobre los ejes de coordenadas es:
determinaremos dónde y cuándo se encuen-
tran. Xl - ~ = 80 km ¿Por qué?
32
 ."~
-~
'
...•.•. ...""

-. __._-

L
Sustituyamos~- yx O

2
por sus respectivas 3. Define magnitud escalar y magnitud vec-
expresiones torial.
km km
60 - . t - 40 - - . t = 80 km 4. ¿Qué diferencia existe entre desplaza-
h h miento y distancia?
Reduciendo términos semejantes y des-
pejando t tenemos: 5. El desplazamiento ¿puede ser una mag-
nitud negativa? y, ¿la distancia? .
km
20 t = 80 km
h 6. Una embarcación recorre en dirección
hacia el Oeste 12 km, luego 21 km en
80 km dirección Sur-este con respecto a la hori-
t = 4h zontal y finalmente 24 km hacia el Este.
20 km/h
Calcula: a) el desplazamiento resultante
. de la embarcación y, b) distancia total
El tiempo de encuentro es de 4 h. recorrida.
Calculemos a qué distancia de B se en- R: a)x= 30,6 km S.E. (Sol. gráfica)
cuentran, para ello calculamos x2 b) x = 57 km
km km
x = 40 _ . t = 40 - ' 4 h = 160 km 7. Una persona hace el siguiente recorrido,
2 h h 4 cuadras hacia el Norte, 6 cuadras hacia
el Este, 2 hacia el Sur y finalmente 3 hacia
Podemos concluir que se encuentran a los el Oeste. ¿Cuántas cuadras recorrió?
160 km de la ciudad B. ¿Cuál fue la distancia total recorrida si
cada cuadra mide 100 m? ¿Cuál fue el
desplazamiento recorrido?
ii!!i!!!!1!!i!!!!1!~ Problemas Propuestos. ~~~ R: a) 15 cuadras
b) x = 1500 m
1. Efectúa las siguientes reducciones: x
e) = 180 m N.E. (Sol. gráfica)
a) 17 m a mm
b) 0,2 dm a cm 8. En la gráfica que se te presenta señala el
c) 3 km a m tipo de movimiento que representa cada
d) 8 min a s una de las líneas e interpreta su sig-
e) 0,5 s a min nificado.
f) 1,7 h a min
m cm .,i.~(
m)
g) 3 - ,a- "
mm s
km m
h)03-a--
'h s
dm m
i) 7,2- a -,-
s mm

, km m
j)36-a- t (s)
'h s

2: Un móvil parte del punto A desplazán-

dose 6 m hacia el Sur, luego 4 m hacia el
Oeste y finalmente 12 m hacia el Norte.
Realiza la gráfica y calcula la distancia 9. En un gráfico x = x(t). ¿Qué significado
recorrido por el móvil. físico tiene el área bajo la curva? y, ¿en un
R: x = 22 m gráfico v = v(t)?
33
10. En el gráfico que se presenta acontinua- 12. Interpreta cada una de las siguientes
ción, ¿qué tipo de movimiento tienen los gráficas.
móviles A, 8 Y C? ¿Cuál es la pendiente
de cada recta? ¿Qué representan éstas
físicamente?

R: mA = 1
mB = 1
me =-6

11. La siguiente gráfica representa la posi-

ción de dos móviles en función del
tiempo:

13, Las siguientes tablas corresponden al

estudio del movimiento de un cuerpo.
Contesta cada una de las siguientes
preguntas.

1 x(km) t(h)
160 O
a) ¿Qué tipo de movimiento tiene el mó- 160 5
vil A? 160 10
b)¿Qué tipo de movimiento tiene el mó- 160 15
vil8?
160 20
e) ¿Cuál es la rapidez de cada móvil?
d) ¿Qué distancia recorrió cada uno has- a) Construye la gráfica: x = x(t)
ta encontrarse? b) ¿Qué distancia recorrió a las 15 h?
e) ¿Cuál es la distancia que separa los c) ¿Cuál es el valor de la pendiente?
móviles en t = O h? d) ¿Qué representa físicamente?
f) Construye la gráfica v = v(t) para am- e) ¿En qué estado se encuentra el cuer-
bos móviles.. po?
R: e) VI!, = 2 km/h y VB = -2km/h R: b) o km
d) 20 km e) m == O
e) 40 km d) v = O km/h
34
 2. x(m) t(x)
30 O d) Si salió de A a las 20 horas de un día
20 5 dicha ciudad?
10 10
O 15
a) Construye la gráfica x = x(t)
b) ¿Qué distancia recorrió el cuerpo a los
10 s?
c) ¿Cuál es la pendiente?
d) Construye la gráfica v = v(t)
e) ¿Qué tipo de movimiento realiza?
R: b) ~o m
e) "':2
14. A partir de la siguiente gráfica contesta
las preguntas que se formulan.
a) Describe los movimientos señalados
con las letras A, 8, C, D, E Y F.
b) Calcula la pendiente de cada movi-
miento.
c) ¿Qué distancia recorrió el móvil en los
primeros 20 min?
d) ¿Qué distancia recorre entre el minuto
20 y el 40?
e) ¿Cuál es la distancia total recorrida?
f) Construye la gráfica v = v(t)
R: b) m A :. 0,5; ~a. = -,0,25; = '
me - mE - u,375, m o
mE = 0,75
e) 7 m; d) 6 m; e) 13 m
15. Un vehículo sale de una ciudad A hacia
otra ciudad 8 con una rapidez constante
de 90 km/h;al cabo de 135 min llega a By
se detiene por espacio de 1 h. Inicia el
retorno, con rapidez constante, y llega a
A en 3 h. Calcula:
a) La distancia que separa a ambas ciu-
dades.
b) Distancia total recorrida por el vehícu-
lo.
e) Rapidez de retorno.
lunes, ¿a qué día y a qué hora regresó a
R: a) 202,5 km
b) 405 km
e) 67,5 km/h
d) 2:15 am del martes
16. Dos móviles están separados por una dis-
tancia de 200 m. El móvil A parte hacia 8
con una rapidez constante de 30 mIs y
tardan en encontrarse 12 s. El móvil B
partió simultáneamente con A en la mis-
ma dirección y sentido. Calcula:
a) Distancia recorrida por el móvil 8 hasta
el encuentro.
b) Rapidez del móvil 8 suponiéndola
constante.
c) Construye el gráfico posición-tiempo.
R: a) 160 m
b) 13,33 mis
17. Dos móviles A y 8 parten simultánea-
mente de un mismo punto en la misma
dirección pero sentido contrario yal cabo
de 20 s la distancia que los separa es de
2000 m. Calcula la velocidad de A sabien-
do que la de 8 es 12 X 10 2 m/min.
R: VA = ~O mis
18. Dos móviles A y 8 están sobre la misma
horizontal. El móvil A parte hacia 8 ,con u-
na rapidez de 80 mIs y 8 partió 12 s des-
pués en el mismo sentido que A y con ra-
pidez de 60 mIs. Si se encuentran a
1800 m del punto 8, determina la distan-
cia que separaba los móviles.
R: 1560 m
0,
19. Resuelve el problema anterior sabiendo
que 8 partió 12 s antes que A. Interpreta
el resultado mediante un esquema.
R: 360 m
20. Un cuerpo A tiene una velocidad de 36
km/h y una cantidad de movimiento de
150 kg mIs y un cuerpo B tiene una velo-
cidad de 2000 cmls y una cantidad de
movimiento de 2 X 107 9 cm/s. ¿Cuál cuer-
po tiene mayor masa?
35
 3 Movimiento uniformemente variado. Aceleración. Distancia.
Tiempo máximo y distancia máxima. Representación gráfica del
M.R.u. V. Caída libre y lanzamiento vertical.

71
MOVII\'1IENTu RECTILINEO
UNIFORMEr~ENTEVARIADO

Movimiento uniformemente variado.

En nuestro objetivo anterior estudiamos el Dimensionalmente las unidades de acele-

movimiento de un cuerpo cuando realizaba ración son: [L] [T-2]
desplazamientos iguales en intervalos de tiem- Análogamente en el sistema c.g.s. las uni-
po iguales y decíamos que el móvil tenía un dades de aceleración son cm/s 2 •
movimiento uniforme.
Observa los registros que se le hicieron a
un móvil durante su movimiento.

t(s) O 1 2 3 4 5
v(m/s) O 3 6 9 12 15
Interpretación.
Puedes deducir fácilmente que el movi-
miento no es uniforme ya que experimenta Señalemos el significado físico de los
variaciones en su velocidad. ¿Cómo son esos siguientes enunciados.
cambios de velocidad? Si calculamos los
Incrementos de velocidad en cada segun-
a) Un cuerpo posee una aceleración de:
do obtendremos que son constantes y dire- 12 m/s 2 .
mos que el movimiento es uniformemen- Al decir que un cuerpo posee una acelera-
te variado. ción de 12 m/s 2 estamos indicando que la
En este tipo de movimiento interviene una velocidad del mismo sufre un incremento de
nueva magnitud, la aceleración y la definimos 12 mis en cada segundo.
como la variación de la velocidad respecto Supongamos que el móvil parte del repo-
al tiempo. so (v = O mis). ¿Cuál será su velocidad al
....... 1:::. v cabo de 2 s?
a=--
I:::.t En el primer segundo de iniciado el movi-
miento el cuerpo tiene una velocidad de 12 mis
(O mis + 12 mis) yal finalizar el segundo dos
En un movimiento uniformemente variado
tendrá una velocidad de 24 mis:
la aceleración es constante.
(12 mis + 12 mis).
Unidades de aceleración.
b) Un móvil posee una aceleración de:
Para establecer las unidades de la acele-
ración partimos de la fórmula a = 1:::. vi 1:::. t -10 m/s 2 •
Trabajamos en el sistema M.K.S. Por ser la aceleración negativa, también
llamada desaceleración, el móvil sufre una dis-
[mis]
[a] = [1:::. v] = [~] minución de velocidad de 10 mis en cada
[1:::. t] [s] S2 segundo.
37
 Suponiendo que el móvil, en un momento
determinado, tiene una velocidad de 35 mIs, al
segundo siguiente su nueva velocidad será de
25 mIs (35 mIs -1 O mIs) y al siguiente 15 mIs.
La aceleración es una magnitud vecto-
rial, tiene la misma dirección que el vector
velocidad y el sentido está determinado por el
signo. Si la aceleración es positiva tienen el
mismo sentido que la velocidad y si es nega-
tiva, sentidos opuestos.
Deduzcamos algunas
M.R.U.V.
Partamos de la fórmula de aceleración:
1::. v
a=--
I::.t
1::. v la definimos como la variación de
la velocidad.
Distancia recorrida por el móvil
en un M.R.U.V.
Para deducir la fórmula que nos permite
calcular la distancia recorrida por un móvil en
un movimiento rectilíneo uniformemente varia-
do partimos de la fórmula del movimiento
uniforme.
x = v.t
fórmulas del
Como el movimiento es variado no pode-
mos hablar de una velocidad constante y en
consecuencia hablaremos de vm:
X = vm • t
Sustituyendo vm por su equivalente:
v¡ + Vo
v =~_...::...
m 2

siendo v¡ la velocidad final y Vo la inicial. tenemos:

1::. t = t¡ - to y normalmente queda definida

por:
I::.t=1. Recordemos que· en un m.r.u.v. la veloci-
Sustituyendo las expresiones obtenidas dad final viene dada por la expresión:
de 1::. v y 1::. t tenemos: VI = Vo + at
Sustituyamos esta expresión en la ecuación
anterior:
Despejemos VI: (vo + a . t) + Vo
x = . t
a.t = VI -vo 2
Reduciendo términos semejantes tene-
mos:

Despejemos t: 2 Vo + a_
_...::.-_ t . t
x
2
Efectuamos la multiplicación indicada:

Despeja vo' X=-~---

2 Vo t + a t2
2
Simplificando:
Como te habrás dado cuenta, no necesitas
aprenderte todas las fórmulas, ya que unas son
consecuencia de otras, bastará con recordar
una de ellas y hacer los despejes necesarios.
A partir de la fórmula anterior deduce las
de la VI y de t para el caso en que el móvil parta ¿Será esta la única fórmula para calcular
del reposo (vo = O).
la distancia?
38
 Partamos de x = Vm • t
Sustituyamos vm y t por:
VI + Vo
vm = y t x
2 a
VI + Vo vI-VO
x=
2 a
La ecuaclon obtenida nos permite tam-
bién expresar la velocidad final en función de
la inicial, la distancia y la aceleración.
v,2 =vo2 +2ax
Cuando el móvil parte del reposo (vo = O)
las ecuaciones obtenidas de la distancia que-
dan transformadas en:
Tiempo máximo y distancia máxima.
Cuando la aceleración es negativa, desa-
celeración y constante decimos que el movi-
miento es uniformemente retardado.
Partamos de la fórmula:
v, = Vo + at
Como la aceleración es negativa, tenemos
que:
vl=vo-at
Si el cuerpo sufre la desaceleración hasta
que se detenga, diremos que vf = O, sustitu-
yendo tenemos:
O = vo -a t
Despejando t obtenemos que:
La expresión corresponde al tiempo má-
ximo (t máx ) y es el. tiempo que tarda un
cuerpo en detenerse desde el momento en
que se le aplica la desaceleración.
Durante el tiempo máximo el cuerpo reco-
rre la llamada distancia máxima, deduzcamos
su fórmula partiendo de:
vI-VO
=
vm • t
Sustituyamos vm y t por
Vo
t =tmá x =a-
Como el móvil tiene una velocidad· final
nula (VI = O) en el tiempo máximo, la expresión
anterior nos queda:
R~pre$entaclón gráfica de un M.R.U.V.
Construyamos la gráfica correspondiente
al siguiente caso. Un móvil parte del reposo
con una aceleración constante de 10m/s 2 •
¿Cuál será su velocidad al cabo de 5 s?
Una forma de resolver este problema es
aplicando la fórmula correspondiente de la
velocidad final:
Como parte del reposo, Vo = O, tenemos:
VI = a t sustituyendo
vf = 1O m/s 2 • 5 s = 50 mis
Resolvamos el problema de forma gráfica:
Para ello construyamos una gráfica:
v = v(t)
representando en el eje de las abscisas, el
tiempo y en el de las ordenadas, la velocidad.
Recordemos que el móvil parte del re-
poso, es decir que para t = O s v = O mis.
Como el movimiento es acelerado, a razón de
10 mis por cadasegundo, en el primer segun'-
do tendrá una velocidad de 10 mls,en el
segundo 20 mis y así sucesivamente.
Representemos los puntos obtenidos.
39
 Como sabemos que el móvil parte del
reposo ya conocemos un punto de la recta, el
origen de coordenadas.
Para conocer el otro punto calculamos
qué velocidad tiene el móvil para un tiempo
determinado, por ejemplo para t = 2 s.
t = Os -+ V = O mis
t = 1 s v = 2 mis
t = 2s -+ V = 4 mis

Tracemos los ejes y construyamos la grá-

fica.

Para determinar la velocidad del móvil a

los 5 s de iniciado el movimiento basta con
levantar una perpendicular al eje del tiempo
por t = 5; por el punto donde corta a la recta
trazamos una perpendicular al eje de las orde~
nadas obteniendo así la velocidad pedida.
En una gráfica v = v(t) la pendiente de
la recta es equivalente a la aceleración que
posee el cuerpo.

Por t = 10 s levantamos una perpendicu-

Cálculo de la distancia en
función del área.
Cuando estudiamos el movimiento rectilí-
neo uniforme vimos que el área bajo la curva,
en una gráfica v = v(t), era numéricamente "
igual a la distancia recorrida por el móvn,'~'
de igual manera ocurre cuando el movimient()··~
es uniformemente variado. "\
a) Calculamos la distancia recorrida en
1Os por un móvil que parte del reposo con una
aceleración constante de 2 m/s 2 •
Resolvamos este problema de dos formas,
gráfica y analíticamente.
lar y por el punto donde corta a la recta traza-
mos una perpendicular al eje de las ordena-
das determinando así la velocidad que posee
el cuerpo en ese instante.
Para determinar la distancia recorrida cal-
culamos el área de la figura limitada por los
ejes de coordenadas y la recta. Calculemos el
área del triángulo.
b . h 10 s . 20 mis
x = -- = ------
2 2
x = 100 m
En 10 s el cuerpo habrá recorrido 100 m.

Solución gráfica..
Solución analítica.
Construyamos una gráfica v = v(t). Por ser
un movimiento uniformemente acelerado su Partamos de la fórmula:
representación gráfica será una línea recta, ae
por lo tanto será necesario conocer dos pun- +--
tos pertenecientes a la misma. 2
40
 Como el móvil parte del reposo (vo = O) la La distancia recorrida por el móvil en 10 s
ecuación anterior queda transformada en: es de 550 m.
a t2 Comprobemos el resultado obtenido ha-
x =-- ciendo el cálculo correspondiente.
2
a·t2
Sustituimos a y t por sus valores respecti- x=v·t+--
o 2
vos y resolvemos las operaciones indicadas:
2 m/s 2 • (10 S)2 2 m/s 2 • 100 S2 5 mis . (10 S)2
x=------ x =30 mis' 10 s + - - - - -
2 2 2

Ix = 100 mi X = 300 m+
5 mis' 100
2
S2

Como ya te habrás dado cuenta los resul-

tados obtenidos no dependen del procedi- x = 300 m + 250 m
miento seguido, siempre y cuando éstos sean
los correctos. Ix = 550 mI
b) Calculemos la distancia recorrida por
un móvil en 10 s sabiendo que tiene una velo-
Caída libre de los cuerpos y
cidad inicial de 30 mis y una aceleración
lanzamiento vertical.
constante de 5 m/s 2 •
Todos, en alguna oportunidad, hemos ob-
Construyamos la gráfica v = v(t) siguien-
servado lo que ocurre a un cuerpo al dejarlo
do el procedimiento del ejemplo anterior.
libre en las proximidades de la superficie
terrestre. Cae en dirección vertical, aumen-
tando constante su velocidad.
Otro fenómeno que habrás observado
seguramente es lo que le ocurre a un cuerpo al
lanzarlo verticalmente hacia arriba, con una
determinada velocidad inicial. El cuerpo'va
perdiendo velocidad, de una manera cons-
tante, hasta detenerse (VI = O) y comienza a
caer.
En los dos casos anteriores actúa, sobre
los cuerpos, una aceleración constante que
llamamos aceleración de gravedad (g). En el
primer ejemplo la aceleración es positiva ya
que tiene el mismo sentido que el desplaza-
10 miento, en el segundo es negativa ya que el
desplazamiento se efectúa en sentido contra-
rio a la aceleración de gravedad.
La figura obtenida a partir de la gráfica es La aceleración de gravedad varía de un
un trapecio cuyas dimensiones son: punto a otro de la tierra pues depende de la
latitud y la altura del lugar, pero en un mismo
(B) Base mayor: 80 mis punto es siempre constante. Para los efectos
(b) Base menor: 30 mis de nuestro estudio la tomaremos como un
(h) Altura: 10 s valor constante equivalente a 9,8 m/s2 •
Calculemos el área del trapecio: Como pudimos observar, los movimientos
(B + b) h (80 mis + 30 mis) . 10 s de caída libre y lanzamiento vertical son rectilí-
X=--- neos uniformemente acelerados y las ecuacio-
2 2 nes que los rigen son similares a las vistas en
este capítulo con la salvedad que la acelera-
110 m/s-' 10 s ción es una constante. Positiva en caída libre y
x = 550 m
2 negativa en el lanzamiento vertical.
41
 Para verificélr que todos los cuerpos, en el • Se lanza un cuerpo verticalmente hacia
vacío, caen con la rnisma velocidad yal mismo arribá con una velocidad inicial de 49 mis. Cal-
tiempo, Newton realizó el siguiente experi- culemos: a) tiempo máximo, b) altura máxima,
mento. En un tubo de vidrio de 1,5 mde largo y c) altura a los 8 s y d) velocidad al llegar al
de 4 ó 5 cm de diámetro, introdujo monedas, suelo.
plumas de aves y diversos objetos. Al voltearlo
observó que tanto las monedas como los cuer- a) El tiempo máximo es el tiempo que
pos más pesados caían con la misma veloci- emplea el cuerpo en llegar al punto
dad y tardaban el mismo tiempo en reCOrrer el más alto de su trayectoria. En ese
tubo, no ocurriendo así con las plumasde ave, instante la velocidad final es nula.
debido a la resistencia que ofrecía el aire. VI = Vo - 9t (VI == O)
Luego aplicó el vacío el tubo y repitió el mismo
experimento observando que todos los cuer- t =.2.
pos contenidos en el tubo caían con la misma 9
velocidad y al mismo tiempo.
49 mis
Resolvamos algunos ejemplos. t = = 5s
9,8 m/s 2
• Dejamos caer un cuerpo desde una altura
de 100 m; ¿cuál será la velocidad al llegar
al suelo?
Partamos de las ecuaciones conocidas.
La incógnita a calcular es la velocidad final
(VI = vo.. + a t). Como el movimiento es de
b) La altura máxima la alcanza el cuerpo en
caída libre sabemos que Vo = O Y a = g, el tiempo máximo.
entonces tenemos que: gt2
h=v·t---
VI = 9 . t o 2
Para aplicar esta fórmula necesitarnos
conocer el tiempo que tarda en recorrer los , 9,8 m/s 2 • (5 S)2
h = 49 mis' 5 s -------
100 m y para ello partimos de la ecuación 2
conocida:
h = 245 m - 122,5 m= 122,5 m
a t2
X =v ·t+--
o . 2
Otra forma de calcular la altura pedida es
utilizando la fórmula:
tomando en cuenta las consideraciones ante-
2 2
riores y cambiando x por h,tenemos: Vl = Vo - 2 9h
9t 2 V,2
h=- h=_o_
2 2g
2
Despejemos t. h (49 m/s 2)
122,5 m
t =~2 h
2 . 9,8 m/s 2
9
Calculemos el tiempo de caída libre.
Ih máx = 122,5 m

2 . 100,m _/
t =) - V 20,41 S2 = 4,51 s c) A los 8 s de iniciado el movimiento, el
9,8 m/s 2 cuerpo alcanzó la altura máxima y lleva
descendiendo en caída libre 3 segundos.
Conocido el tiempo de caída libre calcule- ¿Por qué?
mos la velocidad con que llega al suelo.
Vf =9 .t h = Vo + 9t (Vo = O)
h = 9 t= 9,8 mis . 3 s = 29,4 m
vf = 9,8 m/s 2 • 4,51 s= 44,19 mis

I
vf = 44,19 mis I I h = 29,4 m I
42
 Para saber con qué velocidad llega a] Por t = 10 s levantamos una perpendicu-
suelo, partimos de: lar y por el pu nto donde corta a la recta,
v/ = V0
2
+ 2 gh trazamos otra hasta el eje de las velocida-
des obteniendo así la velocidad pedida.
como va = O por ser caída libre, tene- v == SO mIs.
mos:
Solución anaUtlca.
vf =V2Qh =V 2 . 9,8 m/s 2 • 122,S m ==
La velocidad pedida la calculamos por
= V 2401 m2/s 2 = 49 mIs medio de:
IVI = 49 mIs I VI = va + a t
v, == O mIs + S m/s 2 • 10 s == SO mIs
Como puedes observar la velocidad con
que llega al suelo es la misma con la que par- v, = SO mIs
tió (velocidad de lanzamiento). También en
este tipo de movimiento el tiempo máximo b) Para determinar la distancia recorrida
(tiempo de subida) es igual al tiempo de caída podemos hacerlo calculando el área bajo
libre (tiempo de bajada). la curva en el gráfico v - t o bien ana-
líticamente.
• El área bajo la curva equivale a la de
un triángulo de base 10 Y altura SO.
b .h 10· SO mis
x =--== =2S0 m
2 2
1. Un móvil parte del reposo con una acele-
ración de S m/s 2 • a) ¿Cuál será su veloci-
dad a los 10 s? b) Distancia recorrida en x == 2S0 m
los 10 s. • Analíticamente:
Resolvamos el problema gráfica y analí-
a t2
ticamente. x == va' t +--
2

Solución gráfica. a . t2 S m/s 2 • (10 S)2

x==--
Construyamos un sistema de ejes carte- 2 2
sianos v - 1. El móvil parte del reposo
S m/s 2 • 1 00 S2
(va = O) Ypor tener una aceleración cons- - - - - - - - == 2S0 m
tante de S m/s 2 varía su velocidad en 2
S mIs cada segundo. Construyamos la
gráfica.
x = 2S0 m
Como era de suponer el resultado obte-
nido es el mismo, independientemente
del método utilizado.

2. Un móvil parte con una velocidad de 10

mIs y una aceleración de 2 m/s 2 • Calcular:
a) velocidad a los 7 s; b) distancia reco-
rrida entre el tercero y el quinto segundo.
a) Velocidad a los 7 s.
vf = Vo +a .t
vf = 1O mIs + 2 m/s 2 • 7 s
VI = 10 mIs + 14 mIs == 24 mIs
vf == 24 mIs
43
a) Para determinar la velocidad en forma 3. Dos móviles A y B salen simultáneamente
gráfica procedemos como en el ejem- de un mismo punto. A tiene una velocidad
plo anterior. constante de 20 mis y B parte del reposo
con una aceleración de 4 m/s 2 • Calcular:
a) ¿A qué distancia del punto de partida
se encuentran?, b) velocidad de B en el
punto de encuentro.
Resolvamos el problema gráficamente.
Para ello representamos las velocidades
de cada móvil.
30
24
20

10./

b) Distancia recorrida entre el tercero y

el quinto segundo.
Partamos de la fórmula
a t2
x = v t+--
o 2
Para aplicarla necesitamos calcular pre- Los móviles se encontrarán cuando las
viamente la velocidad que lleva el móvil áreas bajo las curvas correspondientes
en los 3 s. sean iguales y esto ocurre en un tiempo,
vf = Vo + a t te' común para ambos.
La distancia recorrida por los móviles
vf = 1O mis + 2 m/s 2 • 3 s
está representada por el área del rectán-
v f = 1O mis + 6 mis = 16 mis gulo para el móvil A y la del triángulo
para B.
Como el intervalo es entre el tercero y el
t . CE
quinto segundo, el tiempo a emplear en la xA = 20 . te y X s = e 2
fórmula es de 2 s.
2 m/s 2 • (2 s)2 Como CE representa la velocidad de B en
x = 16 mis' 2 s +------
2 un tiempo te podemos escribirla así:
CE = a . t = 4 te
x = 32 m + 4 m = 36 m
Sustituyendo e igualando las distancias
Gráficamente correspondería a calcular
el área del trapecio, señalado en la grá- tenemos:
fica, cuyas dimensiones son B = 20,
b=16yh=2 20 . t e

(B + b)
x= h 4 t 2
2 20 t =_._e_
e 2
x = (20 + 16) . 2 = 36
2 Despejando y simplificando obtenemos:

x = 36 m te = 10 s.
44
 Conocido te' calculemos la distancia que
recorrieron hasta encontrarse.
xA = 20 mis . 1O s = 200 m
La velocidad de B en dicho momento la
calculamos trazando las perpendiculares
correspondientes. Así obtenemos que:
Vs = 40 mis
a)
Resuelve el problema de forma analítica.
4. Un móvil parte con una velocidad inicial
V o y una aceleración a. Deduzcamos la
fórmula para calcular la distancia reco-
rrida por el móvil en un tiempo t partiendo
de un gráfico v - 1.
5. Un móvil mantiene una velocidad cons-
tante de 20 mis durante 15 segundos, al .
cabo de ese tiempo se le aplica una ace-
leración constante de 4 m/s 2 durante 5
segundos e inmediatamente se desace-
lera a razón de 2 m/s 2 hasta detenerse.
Calculemos: a) tiempo que tarda en dete-
nerse; b) distancia total recorrida.
Para calcular el tiempo que emplea hasta
detenerse necesitaremos conocer la ve-
locidad que tenía el móvil en el instante
en que se desacelera.
Calculemos la velocidad. Sabemos que
tiene una velocidad inicial de 20 mis y se
le aplica una aceleración de 4 m/s 2 du-
rante 5 s, entonces:
vf = Vo + at
= 20 mis +
v¡ 4 m/s 2 • 5 s
v¡ = 40 mis

v En ese instante (v¡ = 40 mis) se desace-

lera hasta adelantarse, entonces la velo-
cidad final del movimiento es cero.
v¡= Vo - a t
O mis = 40 mis - 2 m/s 2 • t
-40 mis
t = 20 s
-2 m/s 2
t = 20 s
El tiempo que emplea en detenerse es de
) 20 s.

b) Para determinar la distancia total reco-

rrida podemos emplear el método gráfico
El área bajo la curva corresponde a la de o el analítico.
un trapecio cuyas dimensiones son:
n B = V o + a t; b = V o Y h = t • Solución gráfica.
(B + b) Representamos el movimiento en un grá-
x = h
2 fico v - 1. La distancia recorrida equivale
s al área bajo la curva.
x = (v o + a t + vo) • t
V(m/s)
40
2

2 Vo + a t
x = . t
2

2 V t + a t2
x = -o - - - -
2
s:
a t2
X = vo t +--
2 o
45
 La distancia total recorrida equivale a:
+A +A

¡I +: -+,-
x = Al 2

x = (15 . 20) m + (
3

40 + 20
2
. 5)m + ! l
20 ·40 h - h, + 200 m 8 ,
+ 2 m

x = 300 m + 150 m + 400 m

x = 850 m
__U'. 200 m

.,
Para calcular desde qué altura se dej
c.aer el cuerpo necesitamos conocer pr
vlamente la distancia recorrida en lo
• Solución analítica. 8 s.
g . t2
X=Xl +X2 +X3 hl = va' t +--
2
i) Xl = V1 • t 1 = 20 mIs . 15 s = 300 m
Xl = 300 m Como el cuerpo se deja caer, va = O.
2
ii) at g t2 9,8 m/s 2
• 64 S2
x
2
=v
o · t +2- h = -- = ------
122

4 m/s 2 • 25 S2
x2 = 20 mIs' 5 s +------ h l =313,60m
2
La altura tolal viene dada por h + 200 m
como lo indica el esquema a~terior. '
X2 = 100 m + 50 m = 150 m
h = hl + 200 m
x2 = 150 m
h = 313,60 m + 200 m
h = 513,60 m
a t2
iii) x3 =v o • t +- b) El tiempo que nos-piden es el de caída
2
libre menos 8 s.
2 m/s 2 • 400 52
x3 = 40 ms·
I 20 s - - - - - - -
2
x3 = 800 m - 400 m = 400 m
x3 = 400 m /2 . 513,60 m
te = V 9,8 m/s 2 = 10,23 s

x=xl +X2 +X3

t=te -8s
X = 300 m + 150 m + 400 m
t = 10,23 s - 8 s
x = 850 m
t =2,23 s

6. Un cuerpo se deja caer desde cierta

altura y al cabo de8 s está a 200 m del
suelo. Calculemos: a) desde qué altura se
dejó caer el cuerpo; b) en cuánto tiempo
recorrerá los 200 m finales.
Construyamos el gráfico del movimiento.
46
7. Desde una altura de 122,5 m se deja caer
una piedra; 2 segundos después se lanza
otra desde el mismo punto. Calculemos la
velocidad con que lanzamos la segunda
piedra sabiendo que las dos llegan simul-
táneamente al suelo.
 Para determinar la velocidad de lanza-
La expresión anterior corresponde al
miento necesitamos conocer el tiempo
tiempo máximo, tiempo en el que alcanza
que empleó en recorrer dicha altura. la altura máxima.
Como fue lanzada 2 s después que la pri-
mera, el tiempo empleado por ella será h 9 ' (tmáY
t2 = t, - 2 s. Calculemos t" máx = Vo • tmáx - 2

t, =j2h
9 Sustituimos tmáx en la expresión anterior.
Vo g' (valg}2
t, = y/2 '122,5 m== 5 $ hmáx = Vo .9 - 2
9,8 m/s 2
h. =_0
V 2 V 2
0
/g
t2 = t, - 2 s máx 9 2
t2 =5s-2s
V 2 V2
t2 = 3s o __
hmáx = - 0_

9 2 9
V 2
La velocidad inicial la calculamos a par- = -o-
tir de 2g
2
9 t
h = Vo .t +-- h =_0_
V2
2 máx 2 9

Despejando Vo tenemos
9 t2
v t=h---
o 2
~!!!!!!!i!!j Problemas Propuestos. ~~~
h -g F/2 2 h-g t2
vo = t 2 t
1. Efectúa las siguientes reducciones de
2 . 122,5 m - 9,8 m/s 2 • 9 S2 unidades:
2 . 3 s a) 16 m/s 2 a cm/s 2
245 m - 88,20 m b) 25 cm/s 2 a m/s 2
Vo = 26,13 mis e) 12 m/s 2 a km/s 2
6s
d) 14400 km/h 2 a cm/s 2
Vo = 26,13 mis e) 144000 m/s 2 a km/s 2
f) 129600 dam/h 2 a m/s 2
g) 0,12 cm/s 2 a km/h 2
8. Deduzcamos la fórmula para calcular la
altura máxima que alcanza un cuerpo al 2. Interpreta físicamente los siguientes
ser lanzado verticalmente hacia arriba. enunciados.
Recordemos que la altura máxima corres- a) Un cuerpo posee una aceleración
ponde al punto en el que la velocidad es constante <;ie 6 m/s 2
ceru. Entonces:
b) Un móvil tiene una aceleración cons-
v, = V o - 9 t (v, = O) tante de -4 m/s 2
Despejemos 1. c) Un cuerpo se desacelera a razón. de
V 13 km/h cada segundo.
t = o-
9 d) La aceleración de un cuerpo es de
O km/h 2
47
3. Un móvil pasa por unpunto con una velo- 8. Un móvil se mueve con rapidez constante
cidad de 80 km/h y a los 20 segundos de 30 mis durante 15 s luego acelera a
alcanza una velocidad de 98 km/h. ¿Qué razón de 3 m/s 2 durante 10 s y frena hasta
distancia, en metros, habrá recorrido el detenerse totalmente en 20 S.
móvil en los 20 s? a) Construye la gráfica v = v(t}
R: 494,40 m b) Calcula la distancia total recorrida.
e) ¿Qué velocidad tenía a los 20 s de ini-
ciado el movimiento.
4. Un cuerpo alcanza en 10 segundos una d) ¿Qué aceleración tenía el móvil en los
velocidad de 162 km/h. Determina la últimos 20 s?
velocidad inicial del cuerpo sabiendo
que tiene una aceleración constante de R: b) 1500 m
e) 45 mis
4 m/s 2 • ¿Qué distancia recorrerá en esos
d) -3 m/s 2
10 s?
R: V = 5 mis y x = 250 m
o 9. La siguiente cinta muestra los registros
obtenidos al pasar por el timer. Cada tic
5. Un móvil parte del reposo y recorre 81 Om representa 1 s y la distancia es en cm.
con una aceleración de 5 m/s 2 • Calcula el
tiempo que tardó en recorrer dicha dis-
tancia y su velocidad final.
e..
R: t = 18 s y VI = 90 mis ............
10m

6. Un móvil tiene una velocidad constante y a) Construye el gráfico x = x(t)

recorre 700 m en 35 s. Al cabo de este
tiempo inicia un M.R.U.v. y en 15 s ad- b) Construye la gráfica v = v(t}
quiere una velocidad de 50 mis. a) Cal- e) ¿Qué tipo de movimiento representa
cula la distancia total recorrida por el el marcado en la cinta?
móvil; b) velocidad media de todo el d) ¿Qué aceleración tenía el móvil en los
recorrido. últimos 20 s?
R: a) 122,5 m b) 24,5 mis R: d) V = 32 em/s

7. La siguiente tabla registra los datos obte k

10. A partir de la siguiente gráfica contesta
nidos al estudiar el movimiento de un cada una de las siguientes preguntas.
móvil.

t(s) v(m/s)
O O
2 5
4 10
6' 15

a) Construye
- v =
- a =
- x =
las gráfic_as:
v(t)
a(t)
x(t)
. I
b) Si la aceleración se mantiene cons-
tante calcula la velocidad que tiene a I
I
los 10 s y la distancia recorrida. .1

0,1 0,2 0,3 0,4 0,6 .I(",in)

R: VI = 25 mis Y
x = 1250 m
48
 a) Calcula las pendientes de A, B Y C. Suponiendo que el móvil para t = O s
b) Describe el movimiento. tiene una velocidad de 5 mIs, contesta las
c) ¿Qué ocurre para t = 0,4 min? ¿Pue- siguientes preguntas. .
de suceder en la realidad? a) ¿Qué velocidad tiene para t = 1 s?
d) ¿Qué distancia total recorrió el mó-
vil? b) ¿Qué distancia habrá recorrido para
e) ¿Qué velocidad tiene a los 18 s de ini- t = 2 s?
ciado el movimiento? c) ¿Qué tipo de movimiento tiene en el
f) ¿En qué instante la velocidad del intervalo [2 s, 3 s]?
cuerpo es de 25 mIs?
d) ¿Cuál será la velocidad en el quin-
R; al mil = o; mB = 2,5; me = -- 2,5 to segundo?
dl 840 m e) ¿Cuál será la distancia recorrida en el
el v = 35 mis intervalo [4 s, 7 s]?
f) 14 S Y 26 S
f) Construye la gráfica V = v(t).
R: al 11 mis
11 . x(m) O 0,5 2 45 8 12,5 18 b) 25 m
dl 23 mis
t(s) O 1 2 3 4 5 6 el 75 m

A partir de los datos anteriores: 14. ¿Es posible que un cuerpo esté acele-
a) Construye las gráficas x = (t); rado y tenga rapidez cero? Justifica tu
v = v(l) y a = a(t). respuesta.
b) ¿Qué tipo de movimiento tiene el
cuerpo? 15. Un cuerpo se mueve con una rapidez
constante de 72 km/h durante una hora,
luego acelera a razón de 4 m/s 2 durante
10 s, calcula: .
a) ¿Qué rapidez, en kmlh, tiene al finali-
zar el décimo segundo?
b) ¿Qué variación de velocidad experi-
mentó en los 1O s?
c) ¿Cuál es la distancia total recorrida?
R: al 216 km/h
bl 144 km/h
el 72,4 km

16. Desde la azotea de un edificio se deja

caer un objeto y 4 segundos después
llega al suelo. Determina:
a) Altura del edificio.
b) Velocidad del cuerpo al llegar al
suelo.
c) ¿En qué instante la velocidad del
cuerpo es de 24,5 mIs?
R: a) 78,40 km/h
b) 39,20 mis
el 2,5 s

17. Se deja caer un cuerpo desde una altura

de 100 m. Calcula: a) velocidad a los 45;
b) tiempo de caída; c) altura a que se
encuentra el cuerpo a los 3 s Y d) veloci-
dad al llegar al suelo.
49
 20. Se lanza un cuerpo hacia abajo con una
18. Se deja caer un cuerpo y llega al suelo en
4 s. Calcula: a) altura desde la cual cae el
cuerpo y b) velocidad a los 2 s de movi-
miento; c) construye las gráficas x = x(t) y
v = v(t)
21. Se lanza verticalmente hacia arriba .un
19. Un muchacho deja caer metras, en inter-
valos regulares de tiempo, desde una
altura de 7,64 m. La primera llega al suelo
cuando la sexta inicia su caída. Deter-
mina la altura de la cuarta metra en ese
momento.
R: 6,41 m
50
velocidad de 5 mIs, calcular desde que
altura se lanzó si tardó 5 s en llegar 81
suelo. ¿Cuánto tiempo le falta para llegar
al suelo en el momento en que la veloci-
dad es de 24,6 mIs?
cuerpo con una velocidad de 49 mIs. Cal-
cula: a) tiempo máximo; b) altura máxima;
c) a los 7 s de movimiento, ¿cuál es la
velocidad y la altura que tiene el cuerpo?
R: a) 5 s
b) 122,5 m
e) 19,6 mIs y 102,9 m
 4 Dinámica. Leyes de Newton. Peso de los cuerpos. Ley de la gra-
vitación universal. Masa inercial y gravitatoria. Impulso.
DINAMICA
Dinámica.
En los capítulos anteriores hemos visto el
movimiento sin atender a las causas que lo
producían y sin importarnos la masa de los
cuerpos. La parte de la Física que se encar-
gaba de dicho estudio la llamábamos cinemá-
tica. En este capítulo discutiremos el movi-
miento y las causas que lo producen, esta
parte de la Física la denominamos dinámica.
La dinámica es la parte de la Física que
estudia la dependencia entre el movi-
miento y las causas que lo producen.
Por experiencia sabemos que un automó-
vil, una bicicleta o un cuerpo cualquiera no ini-
ciarán jamás un movimiento por sí solos. La
única manera de que comenzaran a moverse
es de que se vieran afectados por causas
externas, producidas por otros cuerpos que
modificaran su estado de reposo.
Analicemos el siguiente ejemplo. Si lanza-
mos una bola de billar perfectamente esfé-
rica sobre una superficie horizontal y lisa
vemos que la velocidad de la bola va disminu-
yendo lentamente. Ahora bien, si lanzamos la
misma bola en una pista de hielo observare-
mos que la velocidad va disminuyendo más
lentamente y que la distancia recorrida es
mucho mayor. Esto nos lleva a pensar que si
lograramos lanzar la bola sobre una superficie
que no causara ningún efecto sobre ella, se
movería indefinidamente con velocidad cons-
tante.
Concluyamos que toda causa capaz de
modificar el estado de reposo o de movi-
miento uniforme de un cuerpo recibe el
nombre de fuerza.
51
Si tenemos un resorte y lo halamos produ-
cimos en él una elongación, si apretamos un
trozo de plastilina con nuestra mano cambia-
mos su forma, en ambos casos hemos apli-
cado fuerzas sobre los cuerpos y podemos
concluir que las fuerzas producen deforma-
ciones en los cuerpos.
Dependiendo de los efectos que se pro-
duzcan en los cuerpos por las fuerzas sobre él
aplicadas podemos clasificarlos en estáticos
si producen deformaciones y en dinámicos si
ocasionan cambios en el movimiento.
leyes de la Dinámica.
La Dinámica se encuentra basada en las
tres leyes establecidas por Isaac Newton
(1642-1727) quien las presentó por primera
vez en 1686 en su obra "Principia Mathematica
Philosophiae Naturalis". Veamos cada una
de ellas.
En esta ley, Newton introduce la fuerza
como la causa que produce variación en el
movimiento, venciendo la tendencia que tie-
nen los cuerpos de mantener su estado de
reposo o de movimiento uniforme.
Veamos los siguientes casos:
a) Cuando estamos de pie en un autobús
y éste se pone en marcha bruscamente, tende-
mos a irnos hacia atrás.
b) Si el conductor frena bruscamente, ten-
demos a irnos hacia adelante.
En los casos anteriores hemos podido
comprobar fácilmente que los cuerpos tien-
den a mantener su estado de reposo o de
movimiento y esta tendencia a no modificar su
estado de movimiento la llamamos in.rcla.
 La primera Ley de Newton, llamada tam-
bién Ley de inercia, la enunciamos así: Todo . E._~
cuerpo conserva su estado de reposo o de
movimiento uniforme a menos que sea
obligado a cambiar ese estado por fuerzas -
~.~ . ~=~.E="""
que se le apliquen.
La inercia es una propiedad que poseen
~

los cuerpos al igual que su forma, superfi- .._._....~J:_.==~.=.==

cie o volumen.
El hecho de que un cuerpo esté en reposo
o en movimiento uniforme supone que las fuer-
zas externas, sobre él aplicadas, están equili-
bradas, es decir la fuerza neta es nula. Para
que varíe su estado es necesario aplicarle una
fuerza no nula. El hecho de que un móvil man-
De la experiencia anterior podemos con-
tenga su rapidez constante no implica que
cluir que al mantener la masa constante de un
sobre él no estén actuando fuerzas no equili-
cuerpo la fuerza sobre él aplicada y la acelera-
bradas, un ejemplo de esto lo tenemos cuando
ción suministrada son directamente propor-
un vehículo se desplaza por una carretera con
cionales.
rapidez constante tanto en las rectas como en
las curvas, para efectuar los cambios de direc- Analicemos la siguiente experiencia. Dis-
ción es necesario aplicarle una fuerza. Re- ponemos de cuatro bloques cuyas masas son
cuerda que la velocidad es una. magnitud una, dos, tres y cuatro veces mayores respecti-
vectorial. vamente; si a cada bloque le aplicamos la
misma fuerza, las aceleraciones obtenidas
serán una, dos, tres y cuatro veces meno-
res.
Para vencer la inercia de los cuerpos
sabemos que debemos aplicarles fuerzas y así
cambiar su estado. Por experiencia también
sabemos que cuando aplicamos una fuerza a
un cuerpo, éste se acelera y que a mayor
fuerza mayor aceleración. También observa-
mos que una misma fuerza aplicada sobre
cuerpos diferentes causa efectos diferentes.
Todas estas experiencias nos confirman
que hay algo en la materia que caracteriza el
movimiento de los cuerpos al estar sometidos
a diferentes fuerzas. Este elemento de la mate-
ria recibe el nombre de masa y sirve para
expresar la resistencia que opone un cuerpo a
un cambio en su estado, o lo que es lo mismo,
la masa es una medida cuantitativa de la
Inercia.
El patrón de masa, se cons~rva en la Ofi- De la experiencia anterior podemos con-
cina Internacional de Pesas y Medidas cerca cluir que al aplicar una fuerza constante las
de París, y es un cilindro de platino iridiado masas y las aceleraciones son inversamente
cuya masa es equivalente a la de 1 dm 3 de proporcionales.
agua destilada a la temperatura de 4°C. La Segunda ley de Newton, en su enun-
Veamos la siguiente experiencia. Sobre un ciado, resume las experiencias anteriores: La
mismo bloque se aplican fuerzas una, dos, tres aceleración de un cuerpo es directamente
y cuatro veces mayores; podemos observar proporcional a la fuerza aplicada e inversa-
que las aceleraciones adquiridas por el blo- mente proporcional a la masa del cuerpo.
que son una, dos, tres y cuatro veces mayo- La aceleración tiene siempre la misma .direc-
res. ción y sentido que la fuerza neta aplicada.
52
 Ex'presemos simbólicamente las propor- Establezcamos la equivalencia entre 1 N y
ciones establecidas en el enunciado de la 1 din. Para ello partimos de la relación
ley. F = m· a
• a es directamente proporcional a F N = kg . m/s 2
a f (1) (l Escribamos la expresión anterior colo-
cando las unidades en sus equivalentes en el
• a es inversamente proporcional a m sistema c.g.s.
1
a (l- (2)
m

Combinando (1) Y (2) en una sola tene- 1 N = 10 3 g . 10 2 cm/s 2

mos:
1 N = 10 5 g . cmP
--+ --+ 1 1 N = 105 din
a = F
m 1 Newton equivale a 105 dinas.

despejando R

En la siguiente tabla mostramos las equi-

valencias entre las diferentes unidades de
que corresponde a la expresión matemática fuerza.
de la Segunda Ley de Newton.

Dimensiones y unidades de fuerza.

A partir de la relación F = m . podemos a
determinar fácilmente las dimensiones de
fuerza.
F = m· a
[F] = [M] . [L] . [T-2]

Veamos ahora las unidades y sus equi-

valencias.

Definamos algunas unidades de fuerza.

• Un newtón es la fuerza que aplicada a una

masa de 1 kg le comunica una aceleración
de 1 m/s 2.
Ademas de los sistemas contenidos en el
cuadro anterior, es muy común el llamado sis-
tema técnico en el cual las unidades de fuer-
za son: • Una dina es la fuerza que aplicada a una
kilopondio (kp): kp = 9,8 N masa de 1 g le comunica una aceleración
Pondío (p): p = 980 din de 1 cm/s 2.
53

Todo cuerpo se encuentra afectado por
fuerzas externas provenientes del sistema del
cual forma parte y éste a su vez ejerce sobre el
medio fuerzas de igual magnitud y dirección
pero de sentido contrario.
Veamos algunos ejemplos.
- Un cuerpo colocado sobre una mesa
ejerce una fuerza sobre ella y la mesa aplica
sobre el cuerpo una fuerza de igual magnitud y
dirección pero de sentido contrario.
- Un peso que se encuentre suspendido
por una cuerda ejerce sobre ella una fuerza, en
dirección hacia el centro de la Tierra, y al
mismo tiempo la cuerda ejerce sobre él otra
fuerza de igual magnitud y dirección pero de
sentido contrario.
Si consideramos a una de las fuerzas
como "acción" a la otra fuerza la podríamos lla-
ma" "reacción". Debemos notar que las fuerzas
de acción y reacción actúan sobre cuerpos
diferentes, de no ser así, nunca podríamos
tener un movimiento acelerado ya que la fuer-
za resultante sobre un cuerpo sería siempre
nula.
La Tercera Ley de Newton podemos enun-
ciarla de la siguiente manera: A toda acción
.e opone siempre una reacción igual y de
.entldo contrario.
54
Peso de los cuerpos.
Al hablar de la caída libre de los cuerpos
decfamos que un cuerpo abandonado en las
cercanías de la superficie terrestre caía hacia
ella en dirección hacia el centro de la Tierra
con una aceleración constante.
La razón es sencilla, la Tierra ejerce una
fuerza de atracción sobre cada uno de los
cuerpos que la rodean~La fuerza gravitaclo·
nal que la Tierra ejerce sobre un cuerpo
recibe el nombre de· peso.
Po'r ser el peso una fuerza, su magnitud se
expresa en unidades de fuerza, tales como
Newton, kilopondio, etc.
Partiendo dela Segunda Ley de Newton,
establezcamos la relación matemática entre el
peso de un cuerpo (P) y su masa.
-F =
--.
m· a
sustituyendo F por P y a por 9: tenemos:
Anteriormente habíamos visto que la ace-
leración d~;gravedad variaba de un punto a
otro dependiendo del lugar donde se encuen-
tre el cúérpo. En consecuencia podemos afir-
mar, observando la relación anteriormente
obtenic;:1a, que el peso de un cuerpo no es una
constante ya que depende de la aceleración
de gravedad del lugar en el que se encuen-
tre.
¿ Donde pesará más un cuerpo, en el
ecuador o en los polos? Para responder a esta
pregunta debemos recordar que la Tierra no
es perfectamente esférica, es achatada en los
polos y abombada en el ecuador. Un cuerpo
que se encuentre en el polo está más c~rca del
centro de la Tierra que si estuviese en el ecua-
dor; por'tal motivo ·Ia fuerza de atracción ejer-
cida por la Tierra sgbre él será mayor y en
consecuenciatarnbién lo será la aceleración
de gravedad. Por lo expresado, podemos con-
cluir que, un cuerpo pesará más en los polos
que en el ecuador a pesar de que la masa del
mismo sea constante.
En Física efectuamos normalmente una
medida que comúnmente denominamos "pe-
sar" pero, dependiendo del tipo de instru-
mento que utilicemos, estaremos determinan-
do la masa o el peso del cuerpo.
 Cuando colocamos en uno de los platos
de una balanza un cuerpo y en el otro vamos
colocando diferentes pesas hasta lograr equi-
librarlos, estamos determinando la masa del
cuerpo a través de una comparación de
masa patrón.
Para determinar el peso de un cuerpo utili-
zamos el dinamómetro, el cual consiste en un
resorte que se encuentra en un cilindro gra-
duado en unidades de peso. El alargamiento
que sufre el resorte al suspender el cuerpo nos
permite determinar el peso del mismo.
Cotidianamente hablamos indistinta-
mente de masa y peso, incluso llegamos a utili-
zar expresiones como: este lápiz "pesa 11
gramos", aún cuando sabemos que el "gramo"
no es una unidad de peso, para los efectos del
estudio de la Física debemos distinguir clara-
mente ambos conceptos.
55
Definamos las unidades de peso corres-
pondientes al Sistema Técnico.
• Un kilopondio es la fuerza con que la Tierra
atrae a Ijn cuerpo de masa 1 kg comunicán-
dole una aceleración de 9,8 m/s2•
• Un pondio es la fuerza con que la Tierra
atrae a un cuerpo de masa 1 g comunicán-
dole una aceleración de 980 cm/s2•
Así como la Tierra atrae a los cuerpos
situados en su superficie o en sus proximida-
des, los astros se atraen unos a otros, de no
ocurrir esta interacciÓn estarían en reposo o se
moverían en línea recta con movimiento uni-
forme. Los planetas describen trayectorias
elípticas alrededor del Sol con velocidad
constante, esto se debe a una fuerza centrí·
peta proveniente de dicho astro. Por esta
misma fuerza giran los satélites alrededor de
sus planetas.
Newton, logró formular una Ley que le per-
mitía explicar los movimientos de los planetas
y la caída de los cuerpos cerca de la superficie
terrestre y se conoce como Ley de la Gravita-
ción Universal. Su enunciado es el siguiente:
La fuerza de atracción entre dos masa.
cualesquiera es directamente proporcIo-
nal al producto de sus masas e Inversa-
mente proporcional al cuadrado de la dl.-
tancia que las separa.
La expresión matemática de la Ley anterior
es:
IF_Gm,~ m'l
siendo G la constante de gravitación universal
y su valor es de 6,67 X 10- 11 N' m2/kg 2
Masa: inercial y gravitatoria.
En puntos anteriores hemos utilizado el
término masa' en situaciones muy diferentes.
Veamos este ejemplo. Sobre una superficie sin
rozamiento tenemos colocado un bloque de
masa "m", para poder moverlo necesitamos
aplicarle una fuerza para así vencer la tenden-
cia que tiene el cuerpo a mantener su estado.
En este ejemplo no interviene la gravedad y es
la masa del bloque la que determina la magni-
tud de la fuerza necesaria que hay que apli-
carle para acelerarlo. A este masa la llamamos
masa inercial.
Analicemos la siguiente situación. Si
deseamos sostener un bloque de masa "m"
tendremos que aplicar una fuerza de igual
magnitud pero de sentido contrario a la fuerza
de atracción gravitacional existente entre el
bloque y la Tierra. Observemos que en este
caso la inercia del bloque no juega ningún
papel en el posible movimiento del cuerpo de
caída libre. En este caso estamos hablando de
masa gravitatoria.
, --+
Wp
Debemos destacar que la masa inercial y
la gravitatoria son equivalentes y por ello
podemos medir la masa con una balanza.
56
Impulso de una fuerza.
En el desarrollo del presente capítulo
hemos visto como para variar la velocidad de
un cuerpo debemos aplicarle una fuerza, si
esta fuerza es constante le comunica una
cierta aceleración.
Supongamos que la masa del cuerpo es
"m" y la aceleración suministrada es "a", por la
-
Segunda Ley de Newton tenemos que:
F = m· -..
a.
La aceleración la definíamos como la
variación de la velocidad (.6. v) por unidad de
tiempo (.6. t), sustituyamos a por su correspon-
diente expresión en la relación anterior.
_ -l> ~
F . .6. t = m . v f - m . Vo
En el capítulo anterior definimos la canti-
dad de movimiento de un cuerpo (p) como el
producto entre su masa y su velocidad, en
consecuencia la ecuación anterior podemos
expresarla así:
....... -> -
F . .6. t = PI- Po
siendo PI la cantidad de movimiento final y -Po
-'> -
la inicial. La variación en la cantidad de movi-
mi~to del cuerpo (PI-Po) la simbolizamos
.6. p, obteniendo entonces que
El primer miembro de esta igualdad lo lla-
mamos impulso y lo definimos como la varia-
ción de la cantidad de movimiento de un
cuerpo. El impulso, como podemos observar,
es una magnitud vectorial.
En la práctica existen una gran cantidad
de fuerzas que actúan sobre los cuerpos por
períodos de tiempo muy cortos, podríamos
considerarlas como instantáneas. Ejemplo de
este tipo de fuerzas los tenemos cuando con
un bate golpeamos una pelota, cuando le
damos una patada a un balón o golpeamos
con nuestro puño una pera de boxeo. Este tipo
de fuerzas las llamamos fuerzas impulsivas.
!!!!~~~ Problemas Resueltos. ~~~!! 2. Los siguientes gráficos muestran las fuer-
zas aplicadas a una masa de 5 kg. Deter':'
minemos: a) la aceleración comunicada a
1. Efectuemos las siguientes reducciones. la masa y b) la velocidad adquirida en
10 s.
a) 5,7 X 10- 4 N a dinas.
Recordemos que para reducir de new-
tons a dinas debemos multiplicar por
105 •
5,7 X 10- 4 N == /c-f
= 5,7 X 10- A • 105 dinas == ~

~~~#h7
= 5,7 X 10- 4 + 5 dinas =
= 5,7 X 101 dinas = 57 dinas

b) 7,2 X 10- 3 N a pon dios.

Para reducir de N a pondíos los transfor-
mamos primero a kilopondios dividiendo
por 9,8 y luego a pondios multiplicando
por 1000.
7,2 X 10- 3 N =
1000
= 7,2 X 10- 3 • -- pondios
9,8

= 0.73 pondios
e) 0,8 pondios a dinas.
-=.1N
Recordando las equivalencias estudia-
das nos damos cuenta de que 1 pondío
equivale a 980 dinas, luego para determi-
nar cuántas dinas son 0,8 pondios bas- a) En este caso la fuerza aplicada sobre el
tará con multiplicar por 980. cuerpo es de 6 N. Para calcular la acele-
ración suministrada aplicamos:
Así:
0,8 pondios = 0,8 X 980 dinas == 784 dinas ....F = m· a
.......

d) 0,6 kilopondios a Newton.

F 6 N 2
Para transformar de kilopondios a N mul- F = m· a ~ a = -m =-- =
5 kg
1 2 mis
,
tiplicamos por 9,8.
0,6 kp == 0,6 X 9,8 N == 5,88 N
La masa sufre una aceleración de 1,2
m/s.2 en dirección horizontal y hacia la
e) 0,32 N a pondios. derecha.
Para determinar la equivalencia pedida Calculemos la v al cabo de 10 s de apli-
transformamos los N a kp, dividiendo por cada la fuerza
9,8 y luego los kp obtenidos los llevamos
a pondios multiplicando por 1000. Las VI == va + a t
transformaciones anteriores podemos
expresarlas en una sola operación. v, = 1,2 m/s 2 • 10 s == 12 mIs

1000 A Jos la
s el cuerpo tendrá una velocidad
0,32 N == 0,32 X -- P = 32,65 P de 12 mIs en dirección horizontal y hacia
9,8 la derecha.
57
b) En estecaSQ, nec~sitaremos descompo'"
ner la fuerza aplicada en una horizontal y
en otra vertical, como lo muestra la fi-
gura.

La fuerza suministrada es de 3N en direc-

ción horizontal y hacia la derecha.
Calculemos la at'::'eleración y la velocidad
adquirida por el cuerpo:
F 3 N
. a = - = - - = 0,6 m/s 2
m 5 kg

Con ayuda de la gráfica y de la escala

determinamosqueFx = 4 N Y Fy = 3 N.
La fuerza horizontal desplaza la masa, la VI = 0,6 m/s 2 • 10 s = 6 mis
vertical tiende a alzarla pero no lo logra ya
que es menor que el peso del cuerpo,
La aceleración y la velocidad tienen la
luego en este caso sólo influye en el
misma dirección y sentido que la fuer-
movimiento Fx'
za resultante.

Calculemos la aceleración suministrada

al cuerpo.
d) En este ejemplo observamos que las fuer-
zas que influyen en el movimiento son F1 y
F 4 N F : F3 no influye por la razón expuesta en
F=m a ~ a = - = - - = 0,8 m/s 2 2
la parte b.
m 5 kg
Calculemos la fuerza resultante horizon-

Al cuerpo se le comunica una acelera-

ción de 0,8 m/s 2 horizontalmente y. hacia
la derecha.
Calculemos la velocidad a los 10 s.

La fuerza obtenida tiene la misma direc-

ción y sentido que F1 •
VI = 0,8 m/s 2 ·10 s = 8 mis Calculemos la aceleración y la veloci-
dad.
El cuerpo tendrá una velocidad de 8 mis 4 N
en la misma dirección y sentido que la a = - - = 08 m/s 2
5 kg I
aceleración.

vf = 0,8 m/s 2 • 10 s = 8 mis

c) En nuestro ejemplo el cuerpo está some-
tido a dos fuerzas horizontales, una hacia
la derecha y otra hacia la izquierda. La La velocidad y la aceleración tienen la
mism~ dirección y el mismo sentido
fuerza resultante la obtenemos calcu-
lando la diferencia F1 - F2 , que F,.

58
 4. Un cuerpo parte del reposo y al aplicarle
una fuerza constante de 100 N durante
las, alcanza una velocidad de 15 mIs.
Determinemos la masa del cuerpo.
= 100N?
6. Una persona de 60 kg pasa de un lugar A
donde 9 = 970 cm/s 2 a un lugar B donde'
9 = 980 cm/s 2 • ¿Cuánto variará su peso?
Para determinar la variación de peso, D. P,
necesitamos calcular el peso de la per-
sona en cada punto. Corno las unidades
de masa y gravedad están en sistemas
diferentes, transformemos las de grave-
dad al sistema M.K.S.

ga = 970 cm/s 2 = 9,70 m/s 2

gb = 980 cm/s 2 = 9,80 m/s 2

Para determinar la masa del cuerpo nece-
sitamos conocer previamente la acelera- Calculemos el peso en cada punto:
ción del mismo.
Partamos de la fórmula v, = Vo + a t. Pa = m . ga = 60 kg . 9,70 m/s 2== 582 N
Como parte del reposo Vo = O. Luego
tenemos que: Pb = m . gb = 60 kg . 9,80 m/s 2 = 588 N

VI 15 mIs D. P == Pb -pa = 588 N - 582 N = 6 N

V =at~a=- ---='15 m/s 2
I t 10 s '
La variación de peso de un lugar a otro es
Para calcular la masa partimos de de 6 N.
F = m· a
de donde tenemos que:
F 100 N 7. Calculemos la fuerza, en dinas, con que el
m =-= :;. m =66,66 kg
a 1,5 m/s 2 centro de la Tierra atrae a una masa de 1
gramo colocada en la superficie de la
misma. .
Para determinar la fuerza de atracción
5. Sobre un cuerpo de masa 10 kg actúa
aplicamos la Ley de Gravitación Univer-
una fuerza de 60 N durante 5 s. Calcule- sal.
mos la distancia recorrida por el móvil en
dicho tiempo si sabemos que partió del F = G _m...:,1_·_m.....;2:-
reposo.
r2
Para calcular la distancia pedida necesi-
tamos conocer la aceleración del móvil; Identifiquemos por m1 la masa de la Tierra
para ello partimos de F = m . a. y r el radio de la misma, recordemos
sus valores.
. F 60 N
a = -=5> a = =6 m/s 2 m = m = 6 . 1027 9
r 1
m 10 kg
rr = r = 6370 . 105 cm
CalcUlemos la distancia recorrida en los dinas . cm 2
5 s. G == 67 s
, ·10- - -g2- -
a t2
X = V
o
• t +--
2 Sustituyendo en la ecuación anterior te-
nernos:
como parte del reposo tenemos: dinas cm 2 6 . 1027 g.l 9
a . t2 6 m/s 2 . (5 S)2
F=67·10- S • =9
x=-- =75m g2 (6370.10 5 cm)2
2 2
El cuerpo recorrerá 75 m en 5 s. =:> F = 981 dinas
59
8. Un cuerpo de masa 10 kg tiene una velo- 9. Un cuerpo de masa 10 kg se encuentra
cidad de 20 mis y se le aplica una fuerza colgado de una cuerda sujeta al techo.
de 20 N en sentido contrario al movi- Calculemos la tensión de la cuerda.
miento. Calculemos: a) tiempo que tarda
en detenerse y b) distancia máxima re-
corrida.

-+
F

:f .; Iv
4,

Diagrama de
cuerpo libre
Como la fuerza está aplicada en sentido
contrario a la velocidad del cuerpo, éste
sufrirá una desaceleración y llegará a
detenerse. El tiempo que emplea en dete- Como podemos ver en el diagrama del
nerse lo llamamos tiempo máximo. cuerpo libre, el cuerpo se encuentra
sometido a dos fuerzas verticales, una el
peso (P) Y la otra la tensión de la
a) Para detenerse el tiempo máximo tmáx =via, cuerda (f).
ne.cesitaremos conocer la aceleración; cal- Por estar el cuerpo en equilibrio, las dos
culémosla: fuerzas son iguales en magnitud pero de
F sentidos contrarios. Luego podemos es-
eF=m'a~a=-9 cribir que T = P.
m
T=P
20 N T = m· g
~ a = = 2 m/s 2 T =10 kg . 9,8 m/s 2
10 kg
T =98 N
La tensión de la cuerda es de 98 N.
va 20 mis
et =-=. =10s
máx a 2 m/s 2

El cuerpo se detendrá a los 10 s de estar 10. Un ascensor asciende con una acelera-
sometido a la fuerza aplicada. ción de 1 m/s 2 • Si su masa es de 500 kg,
cuál es la tensión en el cable.
En este problema el sistema no se en-
cuentra en reposo, existe una fuerza as-
b) La distancia pedida es la distancia má- cendente que 'hace subir al ascensor.
xima y la calculamos a partir de: Construyamos el diagrama de cuerpo
V 2 (20 m/s)2 libre.
x 0
=- =----
máx 2a 2· 2 m/s2
~­
=T
xmáx = 100 m •
I
•
El cuerpo recorrerá una distancia de
100 m desdé el momento en que se le
comienza a aplicar la fuerza hasta que
1......
~p
se detiene.
 Como el movimiento es acelerado, la 6. En un 'lugar A la gravedad es igual a 9,81
ecuación correspondiente viene dada m/s 2 y en otro B g = 9,78 m/s 2 • ¿Qué'
por: variación de peso experimentará un cuer-
T-P=m'a po de masa m colocándolo en A y en
B?

Calculemos la tensión del cable:

7. Efectúa las siguientes transformaciones
de unidades.
T=m'a+P
a) 5,8 kp a N
T = m . a + mg b) 6,3 N a p
c) 42,3 dinas a p
T = 500 kg . 1 m/s 2 + 500 kg . 9,8 m/s 2 ~) 2800 P a N
e) 5· 108 dinas a kp
f) 3· 10- 7 kp a dinas
T = 500 N + 4900 N
g) 6,8 X 10- 4 N a dinas
T= 5400 N h) 3,2 X 106 dinas a N

La tensión del cable es de 5400 N. 8. Sabiendo quela masa de cada bloque es

de 20 kg. Calcular la distancia recorrida
en 10 s según las fuerzas aplicadas.

!i!!i!~~ Problemas Propuestos. ;;¡;¡¡¡:¡¡iiOiiiiii~

1. Del techo de un camión cava se cuelga

una pelota. Al arrancar el camión la pelota
se separa de la vertical. Explica el por qué
de este fenómeno.

2. Explica brevemente el por qué pode-

mos desplazarnos.

3. Si tenemos dos cuerpos de masas 500 y

200 9 Y les aplicamos a cada uno una
fuerzA. constante de 100 N, ¿cuál de los
dos cuerpos adquirirá mayor aceleración
y por qué?

4. Según el principio de acción y reacción,

si un asno tira de una carreta, ésta tira del
asno con una fuerza igual y de sentido
contrario. Explica el por qué se mueve la
carreta en la misma dirección que el
asno?

5. ¿Qué diferencia existe entre peso y Determina gráficamente la fuerza resul-

masa? tante para los casos c y d,
61

9. Un cuerpo de masa 100, kg al aplicarle
una fuerza pasa de una velocidad de 10
mIs a 30 mIs en 20 s. Calcula: a) acelera-
ción del cuerpo;b) fuerza aplicada; c) dis-
tancia recorrida en 10 s y d) tiempo que
tarda en alcanzar una velocidad de 60 mIs
suponiendo la fuerza constante.
R: a) 1m/s2
b) 100 N
e) 150 m
d) 50 s
10. Un móvil parte del reposo Y recorre una
distancia de 100 m en 4 s. Determina la
fuerza aplicada al cuerpo si su masa es
de 5 kg.
R: 62,S N
11. La masa de un automóvil es de 1500 kg Y
lleva una rapidez de 80 m/h. Al aplicarle
los frenos se detiene en 15 s. Determina la
fuerza aplicada.
R: 2220 N
12. Un cuerpo de masa 15 kg tiene una velo-
cidad de 30 mIs y se le aplica una fuerza
opuesta al movimiento de 5 N.Determina
la distancia que recorre hasta detenerse.
R: 150 m
_______6_2
13. Un cuerpo de masa 25 kg parte d,el
reposo y en 10 s adquiere tlnavelocidad
de 25 mIs. Al alcanzar está velocidad la
mantiene por 30 s. Al cabo de éste tiempo
se le aplica una fuerza durante 5 s y se
detiene. Calcular la fuerza aplicada y la
distancia total recorrida.
R: 125 N Y 937,5 m
14. Un ascensor desciende con una acelera-
ción de 0,6 m/s 2 . Si la masa del ascensor
es de 1300 kg, cuál será la tensión del
cable.
R: 11960 N
15. Un cuerpo es lanzado verticalmente ha-
cia arriba con una velocidad de 100 mIs.
Al llegar al punto más alto de su trayecto-
ria se abre un paracaídas y desciende
verticalmente con una aceleración de
0,2 m/s 2 • Si la masa del cuerpo es de 30
kg determina: a) altura máxima; b) fuerza
que hace el par;:¡,caídas y c) velocidad
con que llega al suelo.
R: a) 510 m
b) 300 N
e) 1(2 mIs
1
1
¡
I
j
j
.... .J
 5 Fuerzas en e/plano. Diagrama de cuerpo libre.. Cuerpo rígido.
Centro de masa. Centro de gr.avedad. Movimiento de una fuerza.
Equilibrio. Máquinas simples. . .. .

Veamos algunos ejemplos.

Recordemos algunos de los conceptos, ya • Si sobre un cuerpóactúan dos fuerzas

vistos, sobre fuerza. de igual dirección pero de sentidos opuestos,
Las fuerzas, desde el punto de vista físico, los efectos que ellas causan sobre el cuerpo
son magnitudes vectoriales y como tales po- también serán opuestos.
demos distinguir en ellas los siguiente ele-
mentos:
• Punto de aplicación, corresponde al lugar
donde suponemos aplicada la fuerza en cues-
tión.
• Dirección, viene dada por la recta que con-
tiene al vector fuerza.
• Sentido, determinado por la punta de fle-
cha que se coloca en el extremo del vector.
• Módulo, también llamado magnitud o
norma, y es la distancia que hay entre el origen
y el extremo del vector.

• Si sobre un cuerpo actuán dos o más

fuerzas, podemos sustituirlas por otra llamada
fuerza resultante que causa el mismo efecto,
sobre el cuerpo que las originales.

Las fuerzas, por ser vectores, podemos

operar con ellas como tales, es decir las pode-
mos sumar, restar, multiplicarlas por un esca-
lar, descomponerlas en dos o más fuerzas y
reemplazar varias fuerzas aplicadas sobre un
mismo cuerpo por una sola, llamada fuerza
resultante.
63
 En la gráfica mostramos cómo aplicando
la regla del paralelogramo podemos sustituir
F1 y F2 por Fr'
Ya vimos cómo dos fuerzas pueden reem-
plazarse por una resultante; recfprocamente
una fuerza que actúe sobre un cuerpo puede
sustituirse por dos o más fuerzas que produz-
can el mismo efecto. Estas fuerzas las llama-
mos componentes de la resultante.
Consideremos dos casos de descomposi-
ción de fuerzas.
1) Conocida la fuerza resultante y una de
sus componentes determinar la otra.
Para determinar la otra componente de F
aplicamos la regla.gel triángulo. Para ello uni-
mos el extremo de F1 (origen ~ la nueva com-
ponente) con el extremo de F (extremo de la,
componente buscada).
Aplicando lo anterior tenemos:
F de estática.
2) Conocida una fuerza, determinar sus
componentes en un sistema de ei~scartesia­
nos.
64
y
o
Como el punto de aplicación de la fuerza
dada no coincide con el origen de coordena-
das, la trasladamos de forma tal que coinci-
dan. Una vez trasladada trazamos por su
extremo una perpendicular a cada eje; los
puntos de corte con los ejes corresponden a
los extremosde las fuerzas buscadas (compo-
nentes) y que tienen por origen el origen de
coordenadas.
Al iniciar nuestro curso, en el estudio de
vectores consideramos los métodos para de-
terminar la resultante de varios de ellos, de
igual forma podemos trabajar con las fuerzas.
Si la resultante de todas las fuerzas que
actúan sobre un cuerpo es nula, decimos
que la partícula o cuerpo se encuentra
en equilibrio de traslación.
La parte de la mecánica que estudia el
equilibrio de los cuerpos recibe el nombre
Recordemos el hecho de que si una fuerza
resultante que actúa sobre un cuerpo es nula
no implica que se encuentre en reposo; la PrI-
mera Ley de Newton nos dice al respecto que:
un cuerpo está en reposo o en movimiento rec-
tt1íneo uniforme cuando la resultante de todas
las fuerzas que actúan sobre él es cero.
 Diagrama de cuerpo libre.
Para resolver muchos problemas en Fí-
sica, es muy útil hacer previamente un análisis·
de todas las fuerzas que actúan sobre el
cuerpo, representarlas gráficamente, ver sus
efectos y así poder enfocar correctamente la
solución del problema.
Veamos cómo se elabora un diagrama de
cuerpo libre.
. • Si tenemos una mesa y sobre ella colo-
camos un cuerpo como lo indica la figura,
obviamente podemos decir que se encuentra
en equilibrio. Esto, como ya dijimos no signi-
fica que no actúen fuerzas sobre él, sino
que sencillamente el efecto de todas ellas
es nulo.
Haciendo un análisis podemos ver clara-
mente que el peso del cuerpo ejerce una
fuerza sobre él y que la mesa ejerce sobre él
una fuerza, llamada reacción normal, de la
misma dirección, magnitud y sentido opuesto
al peso.
El diagrama que nos muestra todas las
fuerzas que actúan sobre dicho cuerpo lo lla-
mamos diagrama de cuerpo libre.
,1
e
fN
-.
N: reacción normal
~ peso del cuerpo
a
a
t
,¡,---.
1- "P
,'-
En el diagrama de cuerpo libre considera-
,$
mos el cuerpo como una partícula sobre la
cual actúan todas las fuerzas.
65
Todas las consideraciones que hemos
hecho de las fuerzas han sido partiendo del
hecho de que el cuerpo sobre el cual actuaban
las mismas no se deformaba. Este tipo de
cuerpo lo llamamos cuerpo rígido.
En la realidad este tipo de sólidos no existe
ya que al aplicarles fuerzas muy grandes, llega
un momento en que vencen su resistencia y se
deforman.
. Hasta el momento, todas las consideracio-
nes y estudios de los cuerpos los hicimos con-
siderándolos como partículas, es decir, no
tomábamos en cuenta las dimensiones del
mismo. Esta consideración es perfectamente
válida cuando el movimiento que se realiza es
una traslación ya que en él todas las partículas
del cuerpo tienen el mismo movimiento yen
consecuencia el desplazamiento de una partí-
cula representa el de todo el cuerpo. Si desea-
mos estudiar el movimiento de una pelota no
podríamos hacerlo considerándolo como un
punto material, ya que la pelota puede rotar,
pero sí podríamos describir su movimiento de
traslación tomando como referencia un único
punto, el centro de masa.
El centro de masa de un cuerpo es un
punto en el que se puede considerar con-
centrada toda la masa del cuerpo.
A continuación presentamos la forma de
determinar el centro de masa de algunos cuer-
pos que presentan ejes de simetría.
Punto de corte de las
medianas.
Punto <fe corte de las
ejes de simetría.
Se encuentra en el eje a
una distancia de la base
de 1/3 de su altura.
• Coordenadas del centro de masa.
Supongamos que disponemos de tres
partículas de masas m1 , m2 , m3 ubicadas en el
plano como lo muestra la figura,
Las coordenadas del centro de masa del
sistema formadopor las tres partículas vienen
determinadas por:
Centro
Si consideramos un sistema formado por
varias partículas, de masas m1 , m2 , m3 , ,." mn•
sobre cada partícula del sistema actúa una
fuerza correspondiente al peso m1 g 1 , m2 g 2 ,
m3 g3 , ,." mngn,
Como el valor de la gravedad (g) se consi-
dera constante en una región limitada de la
superficie terrestre, las diversas fuerzas co-
rrespondientes al peso son paralelas entre sí y
pueden ser sustituidas por una sola que es la
resultante de todas las fuerzas.
66
El punto donde se aplicará la fuerza
resultante (peso) lo llamamos centro de
gravedad o baricentro.
En la mayoría de los casos, al tratar cuer-
pos isotrópicos, el centro de gravedad coin-
cide con el centro de masa. Sin embargo,
debemos hacer una diferencia conceptual
entre ambos. El centro de masas es el punto
donde se supone concentrada toda la masa
para estudiar mejor el movimiento, mientras
que el centro de gravedad es el punto de apli-
cación del peso.
• Determinación del centro de gravedad.
Un método sencillo para determinar expe-
rimentalmente el centro de gravedad es el
siguiente: suspendemos el cuerpo por un
punto 0, el baricentro se encontrará en la verti-
cal que pasa por dicho punto; suspendemos
nuevamente al cuerpo por otro punto O' y tra-
zamos la vertical correspondiente. El centro de
gravedad se encuentra en el punto de inter-
sección de las verticales,
Si suspendemos el cuerpo por el centro
de gravedad siempre quedará en equilibrio.
Cuando sobre un cuerpo actúa una fuerza
el efecto que ésta produce depende directa-
mente, además de la magnitud y dirección de
la misma, de la línea de acción,
Observemos el siguiente ejemplo.
/~
línea de acción
 La fuerza ~ produciría un efecto de trasla-
ción hacia la d9recha y una rotación en el
mismo sentido que giran las agujas del reloj; la
fuerza F2 lo traslada hacia la izquierda y lo hace
rotar en sentido contrario a las agujas del
reloj.
Si tomamos el punto O como punto de refe-
rencia, definimos brazo de una fuerza como la
distancia que existe entre ese punto y la línea
de acción de la fuerza. El producto entre la
magnitud de una fuerza y su brazo lo definimos
momento. Al desplazarla de su posición de equilibrio
y soltarla comienza a moverse hasta alcan-
f~5~'15,i?;~1 zarla nuevamente. La razón de esto es porque
el centro de gravedad del cuerpo está por
Dependiendo del sentido de la rotación debajo del punto de suspensión.
que produzca la fuerza, el momento será posi- Otro ejemplo claro lo tenemos cuando
tivo o negativo; positivo si gira en sentido con- inclinamos levemente un vaso. Este comienza
trario a las agujas del reloj y negativo si es en el a bambolearse hasta alcanzar nuevamente la
mismo sentido. posición de equilibrio.
Decimos que un cuerpo se encuentra
en equilibrio de rotación cuando la suma-
toria de todos los momentos de las fuerzas
que actúan sobre él es cero.

Esta ecuación nos resume la segunda

condición de equilibrio.
• Un cuerpo se encuentra en equilibrio
Una vez establecida la segunda condición inestable cuando al desplazarlo de él comien-
de equilibrio podemos concluir que un cuerpo za a moverse y alcanza otra posición de equiU-
rígido se encuentra en equilibrio completo brio distinta a la original.
cuando cumple simultáneamente las condi-
ciones de equilibrio de traslación y de ro-
tación.

Todo cuerpo, por acción de la gravedad,

tiende a caer hacia el centro de la Tierra; esto
lo podemos evitar o bien apoyando el cuerpo
en una determinada superficie o suspendién-
dolo.
Dependiendo de la ubicación del centro
de gravedad de un cuerpo podemos clasificar
el equilibrio del mismo en: estable, inestable •
•-
o indiferente.
~--
• Un cu~rpo se encuentra en equilibrio
estable cuando al alejarlo de él lo recobra por
sí mismo. Un ejemplo de ello lo tenemos en
una regla suspendida como lo muestra la
figura:
67
 • Un cuerpo se encuentra en equilibrio
indiferente cuando al desplazarlo también se
encuentra en equilibrio en su nueva posición.
• La palanca.
Es un instrumento que permite a un cuer-
po girar alrededor de un eje fijo sin deslizarse
a lo largo de él. La palanca consta de una
barra rígida en La Gual§e aPJl.ºªr:tqg~ fuerzas,
Iª-potencia o fuerza motriz (P) y la resistencia
(R); el punto de apoyo (F) lo llamamos fulcro.
Dependiendo de la posición relativa entre
la potencia, la resistencia y el fulcro podemos
clasficiar las palancas en:
a) De primer género. r

....... ->
R
p

Ejemplos de este tipo de equilibrio los 1.....- - - a ----._+__- b ---l

tenemos en una esfera colocada en un plano
horizontal o en una regla suspendida por su El fulcro se halla entre la potencia y la
centro de gravedad. resistencia.
Resumamos entonces los factores que
influyen en la estabilidad de los cuerpos: b) De segundo género.
• A mayor base de sustentación mayor equi-
librio.
• Mientras más bajo esté ubicado el centro de
gravedad de un cuerpo, tendrá mayor esta-
bilidad.
• A mayor peso, mayor estabilidad. 1"""..1 - - - - - - - - a
Seguramente, atendiendo a lo anterior,
podrás contestar correctamente las siguientes
preguntas: La resistencia está aplicada entre la po-
- ¿Por qué la Torre de Pissa no se ha caído? tencia y el fulcro.
- Cuando cargamos un camión, ¿dónde de-
bemos colocar los objetos más pesados? ¿por c) De tercer género.
qué?

t, ~
R

Cotidianamente utilizamos máquinas para

así facilitar la ejecución de un determinado tra-
bajo; ejemplos de estas máquinas e instru-
mentos los tenemos en: las tijeras, los alicates,
las palancas, los gatos para levantar los ca-
rros, las poleas, etc. Todos estos aparatos los
t b
'.j._.',

La potencia se aplica entre la resistencia y

consideramos como máquinas simples.
el fulcro.
Una máquina simple es un dispositivo
o aparato que utilizamos con la finalidad Si tomamos el fulcro como punto duefe-
de multiplicar una fuerza que se está apli- rencia para determinar los momentos de P y de
cando sobre un determinado cuerpo. Las má- R, establecemos la condición de equilibrio
quinas simples no transforman la forma de para una palanca a través de la relación:
energía.
Veamos alguflas máquinas simples.
68
• La polea fija. El peso que queremos subir o mantener
en equilibrio lo colocamos en la polea móvil.
Está constituida por una rueda o disco
Este peso es elevado por dos cuerdas que son'
cuyo eje (A) está unido a un soporte (AS), deno-
paralelas y cada una soporta un peso igual a la
minado chapa. El conjunto se encuentra su-
mitad del peso del cuerpo.
jeto al techo o a algún otro punto.
En consecuencia, la condición de equili-
brio para este tipo de polea viene dada por
la relación:

La rueda presenta una hendidura por
donde pasa la cuerda en cuyos extremos se
aplican las fuerzas.
Este tipo de polea se comporta como una
palanca cuyo fulcro o punto de apoyo está en
el punto A y los brazos de las fuerzas son per-
pendiculares trazadas desde A a las cuerdas.
• El polipasto.
'Es un sistema constituido por un conjunto
de poleas fijas y móviles. Las poleas fijas están
unidas por una sola chapa al igual que las
móviles, la cuerda pasa alternativamente por
una polea móvil y una fija como se muestra en
la figura.

-> -->
p F

En consecuencia, estará en equilibrio

cuando se cumpla que F . b = P . a y como a

-
y b son iguales tenemos que:

• La polea móvil.
Una polea móvil (N) es aquella cuya chapa
sube o baja libremente. Un extremo de la
cuerda se fija en un punto (A) y en el otro
extremo se aplica la fuerza o bien directa-
mente o a través de una polea fija.

El peso P, que incluye el peso de las

poleas móviles, es soportado equitativamente
por todas las cuerdas, en nuestro caso son
seis. Entonces, en general, la condición de
equilibrio viene dada por:

donde n es el número de cuerdas que pasan

por la parte móvil.
69
 Como el sistema está en equilibrio sabe-
mos que I F = O. .
1. Determinemos las fuerzas que actúan Construyamos el diagrama de cuerpo
sobre un cuerpo situado en un plano libre para cada cuerpo:
inclinado. Supongamos que el plano no
es liso y el bloque está sujeto por un CUERPO 1 CUERPO 2
cable.

Para resolver el problema realicemos el

gráfico correspondiente y representemos- -
las fuerzas que actúan sobre el cuerpo.

Como podemos ver claramente en los

diagramas construidos, las tensiones de
cada cuerda son:

• T1 = P1 + P2
T1 = 20 kp + 1O kp

Identifiquemos cada una de las fuerzas:

-P:es el peso del cuerpo.

N: es la reacción del plano sobre el
cuerpo.
"f es la tensión que ejerce el cable
sobre el cuerpo.
1;:como el plano no es liso, existe una
fuerza de roce, en este caso está-
tico. 3. Una barra de 3 m de longitud está apo-
yada sobre un fulcro que estáa 1.80 m de
un extremo. En él se encuentra suspen-
2. Dos cuerpos pesan 20 kp Y 10 kp, están dido un peso de 100 kp. Calculemos qué
sujetos del techo, como lo muestra la peso debemos colocar en el otro extremo
figura. Determinar las tensiones de para que la barra esté en equilibrio.
cada cuerda. Elaboremos el gráfico correspondiente.

i--I,
20 kp

L"
1·----1.80---4--1.20-----1

Recordemos las condiciones de equili-

I 10 kp
I brio de una palanca.
i) I F = O ii) I M = O
70
 Planteemos las condiciones anteriores Sustituyendo
en función del esquema:
i) N = F + 100 kp 15 kp . 2,10 m + 10 kp . 0,3 m +
ii) 100 kp . 1,80 m = F . 1.20 m + 1O kp . xm + 15 kp . O m =
A partir de la segunda condición calcula-
mos F: = 20 kp . 1,9 m
F = 100 kp . 1,80 m
1,20 m
31,5 kp . m + 3 kp . m + 10x kp .

= 38 kp . m

10x kp· = 38 kp . m - 34,S kp . m

Ahora calculamos el valor de N.
= +
~~
N 150 kp 100 kp
x = m =9 I x = 0,35 m 1
IN = 250 kPI
La fuerza debemos aplicarla a 0,35 m a la
derecha del fulcro.
4. Una barra de 4 m de longitud está some-
tida a la acción de las fuerzas que se
muestran en la figura. Determinemos
dónde debemos aplicar una fuerza, verti- 5. Determinemos el momento resultante al
cal ya la derecha del fulcro, de 1O kp para aplicarle a la rueda las fuerzas indicadas
que la barra quede en equilibrio. en la figura. El diámetro de la rueda es
0,5 m.
F2 = 10 kp

F4 =10k p

F3 = 20 kp
'0.3 m'
1----2.10 m "1° ... , !
I---X--¡

Como ambas fuerzas producen una rota-

Planteemos las condiciones de equili-
brio: ción en el mismo sentido de las agujas
del reloj sus respectivos momentos son
negativos.
i) I F= O
Entonces:
M 1 = - 10 kp . 0,25
M 1 = - 2,5 kp . m
N + 1O kp + 1O kp = 15 kp + 20 kp
M2 = -10 kp . 0,25 m
N = 15 kp M2 = - 2,5 kp . m
M, = -(2,5 + 2,5) kp . m
M, = -5 kp . m
ii) I M = O
Debemos observar en este ejemplo· que
las fuerzas son de igual magnitud y de
Recordemos que los momentos tienen sentido contrario. A primera vista podría-
signo, en consecuencia tenemos que: mos pensar que. por esa condición se
anularían, pero ya vimos que eso noocu-
rre pues el momento resultante no es
cero.
71
 Cuando fuerzas de este tipo se aplican a
un cuerpo rígido hablamos de un par de
fuerzas y causan como efecto una ro-
tación.
El momento producido por un par lo
podemos calcular multiplicando una de
las fuerzas por la distancia que las separa
a ambas.
6. En el siguiente sistema, determina P, para
que se encuentre en equilibrio.
2. ¿Oué diferencia conceptual existe entre
centro de masa y centro de gravedad.
3. Si a un cuerpo se le aplica unadetermi-
nada fuerza cuya línea de acción pasa
por el centro de gravedad tendrá equili-
brio completo. ¿ Por qué?
4) Define momento de una fuerza.
5) Dos fuerzas de igual magnitud y opues-
tas, producirán un momento si se aplican
sobre un cuerpo fijo a un eje. ¿Por qué?

6)
3
392 N

I
I
49 N
I
I I I
¡'--5 m "1. 2 m.I. 4 m--l

Para estar en equilibrio debe cumplirse A partir de la figura anterior, señala qué
que I. M = O tipo de equilibrio tiene la bolita en cada
Planteemos la relación de los momen- caso. Define cada uno de ellos.
tos:
7) Enuncia los factores que influyen en la
- 392 N . 7 m + 49 N' 2 m + O' 4 m = O estabilidad de los cuerpos.
2842 N . m
0= 710,5 N 8) Dos hombres cargan, por los extremos,
4m un tronco de forma irregular de 4 m de
Por tratarse de una polea móvil se cumple largo. El centro de gravedad del tronco
está a 1,6 m de un extremo. Determina el
que P = 0/2
peso que soporta cada hombre sabiendo
entonces: P = 710,5 N/2 = 355,25 N que el tronco pesa 80 kp. R: P j = 48 kp
P = 32 kp
2
9. De una barra homogénea y de peso des-
preciable penden tres masas, m j = 5 kg,
m2 = 10 kg, m3 = 15 ~g. Calcula a qué
distancia de A se debe colocar el punto
1. Descompón cada una de las siguientes de apoyo para que el sistema esté en
fuerzas (f) equilibrio. '
1O. Una barra de 5 m de longitud está sorne-'
tida a la acción de 3 fuerzas como lo
muestra la figura. Determina dónde debe
aplicarse una fuerza de 5 kp, si el punto
de apoyo se encuentra a 1,8 m de F3 y 0,5
de F2 , para que la barra esté en equi-
librio.
11. Una barra homogénea de 1 m de longitud
soporta en los puntos A y B pesos de 0,4 .
kp y 0,8 kp respectivamente; la distancia
entre A y B es 60 cm; cuál será el peso
que se coloque en e para que la barra
esté en equilibrio.

AJIIII ,B C

I I
" '._-0.5 m
1. .. 1

R: X
4
= 1,84 m R: Fe = 0,24 kp

12. Determina "x" para que el sistema esté en equilibrio.

100 N

1.1----6
.... m ---"¡"o---
R: X = 6,1 rn

13. Determina "Q" para que el sistema esté en equilibrio.

I 1
I I I
~6m .. 1.. ~+oI..
10m~-..... _-8m~

R: Q = 142 kp

"'í +

-')
,
~

.)

73
 6 Calor y temperatura. Dilatación de los sólidos. Dilatación: lineal,
superficial y cúbica. Dilatación de los líquidos. Dilatación de los
gases. Estados de agregación.

CALOR

Calor y temperatura. Al nivelo grado de calentamiento que

Hasta el siglo XVIII se creyó que el calor posee un cuerpo le asignamos un número
era un fluido proveniente del espacio y se le que constituye la temperatura del mismo.
denominaba fluido calórico. Era considerado Como ya sabemos, las partículas que
como una corriente material; así como un des- constituyen los cuerpos se encuentran en
nivel de agua existente entre dos recipientes constante movimiento; la manifestación ex-
puestos en comunicación, establece una co- terna de la energía cinética que poseen dichas
rriente de agua también una diferencia de partículas la llamamos temperatura. Dos cuer-
temperaturas entre dos cuerpos próximos es- pos pueden encontrarse a la misma tempera-
tablece una corriente del llamado flujo caló- tura y no tener iguales cantidades de calor.
rico. Un ejemplo de lo anterior lo podemos
En el año de 1790 esta idea cambia gra- observar al calentar dos masas diferentes de
cias a Benjamín Thompson, Conde de Rum- agua hasta que hiervan. En el momento en que
ford, norteamericano alistado en el ejército ambos hierven se encuentran a la misma tem-
inglés durante la Revolución Norteamericana. peratura pero a la de mayor masa de agua ha
Thompson, especialista en armamento, obser- sido necesario suministrarle mayor cantidad
vó que al horadar los cañones se producía un de calor para que hierva.
gran desprendimiento de calor; las virutas per-
dían rápidamente el calor, no sucediendo así
con el cañón. Pensó que el tubo y las virutas
eran de naturaleza diferentes mas no encontró
diferencia alguna entre ellos. Nuevamente
probó con una broca lisa que no perforaba el
tubo y observó que se producía tal cantidad de
calor que era capaz de hacer hervir el agua. A
la conclusión que llegó Thompson fue que el
calor no provenía del metal si no del contacto
entre el tubo y la broca rotando. De esta
manera el calor dejó de ser considerado como
fluido y pasó a ser una transferencia de la
energía interna poseída por los cuerpos.
Contínuamente tenemos experiencias al
entrar en contacto con diferentes cuerpos y
podemos decir cuáles de ellos están más
calientes o más fríos; también sabemos que si
ponemos en contacto un cuerpo caliente con
otro frío al cabo de un tiempo se establece un Podemos definir calor como la cantidad
equilibrio ya que uno se enfría y el otro se de energía que pasa de un cuerpo a otro por
calienta. tener diferentes temperaturas.
77
 Veamos rápidamente la forma de transf
Al contrario de las magnitudes fundamen- mar un valor de una escala a otra.
tales: longitud, masa, tiempo, etc., la tempera-
tura no la podemos medir directamente. Para
poder hacerlo nos basamos en ciertas propie-
oC ..,... °K
dades físicas de los cuerpos. Todos los cuer-
pos al calentarse sufren una dilatación y es oC ..,... °F 9/5°0 + 32
precisamente esta variación, bien sea de lon-
°F ..,... oC
gitud, superficie o volumen, la que registramos
para poder medir la temperatura. Todo instru-
mento que se utiliza para medir la temperatura
se denomina termómetro.
°K
- oC

Veamos brevemente algunos tipos de

termómetros. Con las relaciones anteriores podemos
determinar fácilmente la equivalencia de una
temperatura dada en una cierta escala con
• Termómetro de mercurio.
cualquier otra.
Consiste en un bulbo lleno de mercurio
Ejemplo: Determinemos cuántos grados
adosado a un tubo capilar uniforme. Al calen-
F son 318°K.
tarse, el mercurio sube por el capilar hasta
alcanzar la altura correspondiente. Para cali- Transformemos los °K a oC:
brar el termómetro se le asigna el cero al punto 318°K = (318 - 273)OC = 45°C
donde se congela el agua pura y el cien al
punto de ebullición; Estas calibraciones pe Ahora transformemos los oC a °F:
realizan a la presión atmosférica normal. .

Luego 318°K son 113°F.

Debemos observar que, tanto en la escala
centígrada como en la kelvin, el espacio com-
prendido entre el punto de congelación y el de
ebullición se encuentra dividido en 100 partes
iguales. En la fahrenheit dicho espacio está
dividido en 180 partes.
Cada una de estas divisiones recibe el
Existen diferentes escalas para medir la nombre de grado.
temperatura. Entre las más usuales pOderTl9.s Dependiendo de los rangos que alcancen
mencionar la centrgrada (oC), la fahr.nh\eit . las temperaturas a medir, podemos utilizar
(0F) y la kelvin o absoluta (01<). El siguierifeg.L!-ª:..... diferentes tipos de termómetros. El de mercu-
dro muestra los diferentes valores en las'dif6'"~:'~~ rio no mide temperaturas menores a - 39°C ya
rentes escalas para los puntos de ebullición y que se congela, reemplazando el mercurio por
congelación del agua.
punto de ebullición -
del agua
373,16°1{ - 100°C ~t- 212°f
alcohol alcanzamos hasta -100°C y si utiliza-I
mos pentano alcanzamos medir -180°C. I
punto de congelación - 273,16°K -:. O°C -t- 32°F
• Termómetro de gases. 1

del agua Dentro de este tipo de termómetros encon-l1

tramos dos clases diferentes: I
a) los que miden la temperatura por la j
variación de volumen que experimenta el gasl
cuando se calienta manteniendo la presión I
cero absoluto -~ 0°1{ constante; j
b) los que miden la temperatura por la l
Absoluta o Centrgrada Fahrenhelt variación de la presión del gas cuando éste se:
de Kelvln
calienta y se mantiene el volumen constante.
78
 Estos tipos de termómetros son utilizables
en escalas muy extensas. Empleando el helio
o el hidrógeno pueden medirse temperaturas
bajísimas, siempre y cuando la presión sea
muy baja para que los gases no se condensen.
Si utilizamos nitrógeno podemos llegar a me-
dir temperaturas de hasta 1500°C.
Recordemos que los sólidos son cuerpos
tridimensionales y que al estar sometidos a
aumentos de temperaturas experimentan au-
mentos de tamaño en sus tres dimensiones, es
decir se dilatan.
Una experiencia que comprueba lo di-
cho es mediante e/llamado piroscopio o anillo
de Gravesande. Una esfera metálica en condi-
ciones ambientales pasa a través de un aro del
ismo material; si la calentamos, lo suficiente,
n la llama de un mechero observaremos que
o puede pasar a través de él. Lo anterior nos
nfirma que la esfera se ha dilatado.
~l
Dependiendo de la forma predominante
I cuerpo nos interesará estudiar la dilata-
'ón lineal, fa superficial o la cúbica.
En el caso de un alambre estudiaremos
llndamentalmente la lineal; para una lámina
Delgada la superficial y para una esfera, un
~bo, etc., la cúbica.
I
¡
79
~
Analicemos el siguiente ejemplo. Colo-
quemos un trozo de alambre de hierro sobre
dos tacos de madera y sujeto por uno de sus
extremos con una grapa. Calentemos el alam-
bre utilizando un mechero de gas. Al cabo de
un tiempo podemos observar que la longitud
del alambre ha aumentado.
Ahora en vez del alambre de hierro colo-
quemos un alambre de cobre de iguales di-
mensiones que el anterior. Calentémoslo a la
misma temperatura que el anterior. Podemos
observar q~e la longitud del alambre también
aumentó pero no en la misma proporción que
en el primer caso. Podremos concluir que la
naturaleza del material es un factor importante
en la dilatación del cuerpo.
Fe c.
_ti Itl Fe Cu
Un instrumento que nos permite medir
la dilatación lineal es el Dilamómetro.
Supongamos que disponemos de una
vari lIa de metal de largo Lo' con un coeficiente
de dilatación a y que se encuentra a una tem-
peratura t1 • Aumentando su temperatura hasta
t2 observamos que la longitud aumentó has-
ta L.
t2 1-1- - - - . - L----~
 Lo ocurrido anteriormente podemos ex-
presarlo matemáticamente así:
L - la = a ' la . (t2 - t 1)
1.··t::.L::o=.•·.á•• I..o·/txt]
La siguiente tabla muestra los coeficientes
de dilatación lineal en °C-1 para diversos
materiales.
Ya vimos, en el punto anterior, cómo un
sólido al estar sometido a aumentos de tempe-
natura se dilataba linealmente; ahora bien, si el
cuerpo está formada. por una sustancia homo-
génea podemos considerar que dicha dilata-
ción lineal ocurre en la misma proporción en
las tres dimensiones.
...
.., _ - - - - - - - - - __ f

I
---------------
1
!
I
I
I
!
t--------.. . -- .J

, , - - - - - - - - - - - - - :;l'j
# ~~ i

,,'" "

Resolvamos el siguiente problema:

Un alambre de cobre tiene una longi-
tud de 100 m y se encuentra a 10°C. !
¿Cuál será su nueva longitud si la temperatura 1
se aumenta a 40°C? 1
)
Nos piden que determinemos L, para ello
calculamos 6, L partiendo de:

6,L=a'la'6,t
Tomando en cuenta la consideración an-
Con ayuda de la tabla vemos que terior, diremos que para un material cuyo coefi-
a = 17 . 10- 6 °C- 1 ciente de dilatación lineal sea a su coeficiente
de dilatación superficial (P) será igual a 2 a y la
cúbica (8) será S a .
sustituyamos los valores:
6, L = 17· 10- 6°C- 1 . 100 m· (40°C-10°C)
En consecuencia tenemos que:
6, L = 17 ·10- 6o C- 1 • 100 m· SO°C
6, L = 51 . 10- 3 m
Como 6, L = L - la, tendremos:

L - la = 51 . 10- 3 m

L = Lo + 51 ' 10- 3 m

L = 100 m + 0,051 m

1L = 100,051 6J
80
 Problema.
Un cubo de latón tiene 100 cm de arista y
está a 20°C. En cuánto tendremos que aumen-
tar la temperatura para que la variación de
volúmen sea de 3420 cm 3. (Coeficiente de dila-
tación lineal del latón: 19 x 10- 60 C-1).
Considerando que el latón esté consti-
tuido homogéneamente, es decir que sea un
material isotrópico, podemos decir que su
coeficiente de dilatación cúbica 8 será 3 veces
el lineal.
8 = 3 a = 3 . 19 X 10- 6 0C- 1 = 57 . 10- 6 0C- 1
Nos piden la variación de temperatura
(.6. t), para ello partimos de .6. V = 8 . Ve . .6. t.
Despejemos .6. t:
6t= .6. V
8· Vo
Para aplicar dicha fórmula necesitamos
calcular el volumen del cuerpo (Ve)' Por ser un
cubo procedemos así:
Apliquemos la fórmula:
.6. V
!J.t =>8 . V
e
3420 cm 3
.6. t = 57 . 10-60C-1 X 106 cm3
Luego, tendremos que elevar la tempera-
tura en SO°C. Es decir, que a 80°C la variación
.de volumen del cubo será la señalada.
81
la (matación de los líquidos.
Los líquidos, al igual que los sólidos, se'
dilatan, con la particularidad de que sólo pre-
sentan una dilatación cúbica por no tener
forma propia; recordemos que los líquidos
adoptan la forma del recipiente que los con-
tiene.
Su coeficiente de dilatación cúbica, gene-
ralmente es mayor que en los sólidos; los defi-
nimos como el aumento de volumen del lí-
quido por unidad de volumen al aumentar en
un grado su temperatura.
La ecuación que nos permite calcular
dicha variación de volumen es similar a la de
los sólidos:
V-Ve =a·(t-t)
2 1
El determinar el volumen final (V) de un
líquido, en determinadas ocasiones, puede
presentar dificultades ya que al aumentar la
temperatura se dilata primero el recipiente que
el líquido que contiene.
La siguiente figura representa a un reci-
piente prolongado por un tubo capilar. El
líquido que contiene se encuentra a OoC y
llega hasta la marca A.
Si calentamos el sistema (envase-líquido)
observamos que el líquido desciende. Esto se
debe a que et'recipiente se dilata primero que
el líquido aumentando así su capacidad.
A medida que se va calentando el líquido,
comienza a dilatarse y rebasa la marca A,
hasta llegar a C cuando hemos alcanzado la
temperatura 1.
c
A
B
• .AnomaU~5 ~n
la siguiente gráfica nos muestra el com-
portamiento del agua al aumentar la temper-
t\Jra a partir de O°C.
Si disponemos de un cierto volumen de
agua a O°C y la calentamos hasta que llegue a
4°C podemos observar que dicho volumen va
disminuyendoy que se hace mínimo al llegar a
dicha temperatura; si seguimos aumentando
la temperatura el volumen aumenta.
Podemos asegurar que el coeficiente de
dilatación es negativo entre O°C y 4°C, a los
4°C es nulo ypositivo para temperaturas supe-
riores a los 4°C.
82
A esta temperatura, 4°C, el volumen espe-
cífico es mínimo y la densidad es máxima.
Esta anomalía en la dilatación del agua es
de suma importancia en la naturaleza, por esta
razón es posible la vida en las profundidas ya
que el hielo, agua a O°C, tiene una menor den-
sidad que cuando está en estado líquido a 4°C
y por eso flota.
Por lo expuesto anteriormente podemos
comprender fácilmente por qué el proceso
de congelación de los lagos comienza por la
superficie de los mismos y no llega a afectar
las aguas más profundas.
Recordemos que el volumen de una sustan-
cia es el espacio que ocupa. En el caso de los
gases será siempre igual al del recipiente qu~
los contiene.
El volumen ocupado por un gas depende
proporcionalmente de la presión y tempera-
tura a las que esté sometido. Veamos breve-
mente cómo influyen cada uno de estos fac~
tores.
• De igual manera que la mayoría de las
sustancias, todos los gases aumentan su volu-
men al elevar la temperatura.
 Veamos el siguiente ejemplo: • Otra forma que tenemos de variar el
volumen de un gas es variando la presión y'
manteniendo la temperatura constante. .

.. .
• : 00,· I
.
I
. ...
" : :.

,;.:.::::~. >,'-::.:::: ::'.

:: :
.::', :::.' :': :;: ~ .; :....:.
(a) (b)

La gráfica (a) representa un cilindro que

contiene un gas y está sometido a una presión
Pejercida por el pistón movible. Si calentamos
el cilindro, estamos aumentando la tempera-
tura y en consecuencia aumenta la energía
cinética de las moléculas del gas. Este au-
mento de energía cinética se refleja en un La gráfica nos muestra claramente cómo
aumento de presión por parte del gas; como la al reducir la presión ejercida sobre el gas éste
presión exterior (P) se ha mantenido constante aumenta su volumen.
llega un momento en que la presión interna se
hace mayor que ésta y desplaza el pistón La Ley de Boyle enuncia claramente es-
hacia arriba, hasta el punto en que se equili- te principio:
bran nuevamente dichas presiones, aumen- HA temperatura constante, el volumen OCU-
tando así su volumen (b). pado por una masa gaseosa es inversamente
.La ley que resume este proceso es la Ley proporcional a la presión a la que está so-
de Charles y su enunciado es el siguiente: metido".
HA presión constante, el volumen ocupado La expresamos matemáticamente median-
por una masa gaseosa es directamente propor- te la relación:
cional a la temperatura absoluta a la que
esté sometido".
El enunciado anterior lo podemos expre-
sar matemáticamente mediante la relación:

La siguiente gráfica muestra el comporta-

miento del volumen de un gas frente a la pre-
sión, manteniendo la temperatura constante.

La siguiente gráfica nos muestra el com- v

portamiento del volumen de un gas frente a la
temperatura, manteniendo constante la pre-
sión.
v

"'-~,

~
-300 -200 -100 o 300 400
temperatura oc .p

83

Comúnmente podemos encontrar en la
naturaleza elementos que se encuentran en
diferentes estados. Un ejemplo muy corriente
lo tenemos en el agua que se puede presentar
en estado Irquido, en estado sólido (hielo) y
en estado gaseoso (vapor de ag ua).
Estos tres estados en que se pueden pre-
sentar la materia en la naturaleza reciben el
nombre de estados de agregación.
Veamos los siguientes ejemplos:
• Disponemos de un tubo de ensayo que
contiene estaño en estado sólido. Si procede-
mos a calentar el tubo podemos observar que
en un determinado momento comienza a fun-
dirse. Este cambio de estado de sólido a
Irquido recibe el nombre de fusión; la tempe-
ratura en la cual los estados sólido y líquido se
encuentran en equilibrio recibe el nombre de
temperatura de fusióny el calor suministrado
para que se dé dicho cambio, a la temperatura
de fusión, se llama calor de fusión.
84
.F...'....
• Si dejamos enfriar, el estaño líqUido"l
,
vemos que llega a un punto en que comienzaa I
transformarse en sólido nuevamente. Estei
paso de líquido a sólido recibe el nombre!
de solidificación.
Debemos observar que para una misma j
sustancia los cambios de estado de sólido a'
líquido y viceversa se realizan a una misma
temperatura. Un ejemplo claro lo tenemos en
el agua, cuando se encuentra en estado sólido
comienza a derretirse a los Gac y cuando está
en estado líquido comienza a solidificarse a esa
m¡sma temperatura.
Esta reversibilidad en los cambios de
estado nos obliga a decir que dichos cambios
son meramente físicos y no químicos ya que la
sustancia no pierde su identidad, indepen-
dientemente del estado de agregación en que
se encuentre.
• Comúnmente hemos podido observar
cómo después de llover y al cabo de un tiempo
las calles quedan secas, ¿qué ha pasado con
el agua? El agua comienza a calentarse y pasa
de su estado líquido al gaseoso, este pro-
ceso recibe el nombre de vaporización. Este
fenómeno ocurre sólo en la superficie del
líquido.
El proceso inverso a la vaporización es la
condensación, es decir, es el paso del estado
gaseoso al líquido.
• Existen otros dos cambios que no son
tan comunes como los anteriores y son; la
sublimación, o paso directo del estado sólido
al gaseoso, tal es el caso del hielo seco, y la
licuefacción que es el cambio del estado
gaseoso al sólido.
El siguiente esquema nos muestra los
posibles procesos para los diferentes cam-
bios de estado.
~ Fusión ~~
~--e-._~-----~
Solidificación
4
 Bajo ciertas condiciones de presión y tem- El punto de fusión será de -178,6°F.
peratura una sustancia puede presentarse en
los tres estados fundamentales de la materia.
Determinemos ahora el punto de ebulli-
Este punto en el que coexisten los tres estados
ción:
se llama punto triple.
El siguiente esquema nos muestra las
condiciones de presión y temperatura que 785°C
, = [~. ' + 32
5785 ] °F
deben cumplirse para que exista el punto triple
del agua.
78,5°e = (141,30 + 32)OF
p(mm Hg)

I78,5°C = 173,3°F I
El punto de ebullición será 173,3°F.

2. Los puntos de ebullición y de fusión del

mercurio, a la presión atmosférica, son.
675°F y - 38°F. Expresemos dichas tem-
peraturas en °K.
Para determinar la equivalencia pedida,
transformamos primero los °F a oC y luego
éstos a 0K.
Recordemos la relación entre °F y oC:
5
°F ..... oC :9 (OF -32) .

675°F = [~(675 - 32) ] oC

9

1. A presión atmosférica las temperaturas 675°F = (.~. 643 ) oC

de fusión y de ebullición del alcohol etí- 9
lico son -117°C y 78,5°C respectiva-
mente. Expresemos dichas temperaturas
en grados Fahrenheit.
Recordemos la relación que debemos Para transformar los oC a °K aplicamos
aplicar para determinar a cuántos grados oC + 273.
Fahrenheit equivale una cantidad dada
en grados centígrados.
357,22°C = (357,22 + 273)OK

-117°C = [~(-117) + 32 ] °F
El punto de ebullición del mercurio es
630,22°K.
5
-117°C = (-210,6 + 32)OF Si aplicamos los pasos anteriores para

1-117()C = -178,6°F I determinar el punto de fusión obtenemos

que es 234,12°K. Compruébalo.
85
3. Un cable de acero tiene una longitud de Sustituyendo:
120 m a 20°C. ¿Cuál será su longitud a 12;517 m2 - 12,5 m2
80°C si el coeficiente de dilatación lineal
es 12 X 10-4°C-1 2 . 12,5 m2 • (30°C - O°C)

0,017 m2
Partimos de 6. l = ex • la . 6. t ex=-----
2
25 m • 30°C
Como 6. l = l-la, tenemos: 0,017
ex=---
L-la = ex • lo . 6. t 750°C
ex = 0,0000226°C- 1
l=la+ ex ·la·6. t

l = la (1 + ex • 6. t)
'1 ex = 22,6 . 10- 60 C- 1 I
l = 120 m [1 + 12·1 0- 60 C- 1 {80°C - 20°C) 1 5. Una masa gaseosa ocupa un volumen de
8 I a una presión de 4 atm. Si mantenemos
la temperatura constante, qué volumen
l=120m[1 +72,10- 5 )
ocupará dicha masa a una presión de
1140 mm Hg.
l = 120 m (1 + 0,00072)
Como las presiones están en diferentes
l = 120 m (1 ,00072) unidades necesitamos realizar la transfor-
mación correspondiente.
1 atm equivale a 760 mm Hg, en con-
II = 120,0864 mI secuencia
. . 1140
1140 mm Hg equivale a - - atm =
760

P2 = 1,5 atm
4. Calculemos el coeficiente de dilatación Recordemos que a temperatura cons-
lineal del estaño, sabiendo que una plan- tante el volumen ocupado por un gas es
cha construida con ese material, tiene inversamente proporcional a la presión a
una superficie de 12,5 m2 a O°C y alcanza la que está sometido. Como la presión se
a 30°C una superficie de 12,517 m2 • ha reducido sabemos a priori que el
nuevo volumen será mayor.
Para determinar el coeficiente de dilata-
ción lineal del estaño necesitamos calcu- la relación que nos permite resolver el
lar previamente el de dilatación superfi- problema es:
cial ya que al considerar el material como
isotrópico el coeficiente de dilatación P1 V2
superficial (fJ) será el doble del lineal -=-
(0:). P2 V1

Partimos de: Despejando V2 tenemos:

V1 • P1
6. S = P . So . 6. t V2
P2
Como p= 2 ex tenemos
Sustituyendo
6. S = 2 o: . So . 6. t
8 I . 4 atm
Despejando ex: V2 = 1,5 atm 21,33 I

I V2 = 21 ,33 11·

86
6. Un gas ocupa un volumen de 15 I a una
temperatura de 17°C. Si mantenemos la
presión constante, cuál será la tempera-
tura a la que hay que someter el gas para
que su volumen sea 20 1.
Recordemos que a presión constante el
volumen de un gas es directamente pro-
porcional a la temperatura absoluta a la
que está sometido. Como en nuestro
ejemplo, el nuevo volumen es mayor que
el original, la temperatura también será
mayor.
La proporción que nos permite resolver el
problema es:
VI TI
-=-
V2 T2
3. El punto de congelación del agua de mar
es menor que el de 105 ríos y lagos:
Explica por qué.
4. Si tienes hielo a O°C y' agua líquida aO°C,
¿cuál tendrá mayor cantidad de calor y
por qué?
5. El coeficiente de dilatación lineal del
plomo es 29 X 1O-6°C-l. ¿Cuáles son sus
coeficientes de dilatación superficial y
cúbica?
6. ¿Cuál será, a 100°C, la longitud de un
cable de acero si a 30°C mide 80 m?
R: L = 80,0728 m

Antes de sustituir los datos en la relación

anterior debemos transformar los oC a °K 7. Una plancha de metal a O°C tiene una
ya que, sólo es válida dicha relación superficie de 10,5 cm 2 • ¿Cuál será su coe-
cuando se trabaja con la escala de tem- ficiente de dilatación superficial si a 40°·
peratura absoluta. mide 10,520 cm 2 ?
17°C = (17 + 273)OK = 2900 K R: fJ = 47,6 X 10- 6o C- 1

Sustituyendo los datos:

20 1 • 2900 K 8. Una botella de vidrio a O°C tiene un volu-
T2 = 386,66°K men de 1,6 1. ¿Cuál será su nuevo volu-
15 I
men a 50°C?
R: V = 1,60216 I

9. La densidad del hierro a O°C es 7,8 g/cm 3 •

¿Cuál será su densidad a 400°C?
R: d = 7,69 g/cm3

1Q;¿Qué papel juegan las juntas de dilata-

ción en la construcción?
1. Efectúa las siguientes reducciones de
escala:

a) 32°C a °F 11. Una masa gaseosa ocupa un volumen de

b) -10°C a °K 6,8 I a una temperatura de 12°C. ¿A qué
temperatura ocupará un volumen de 3,4 I
c) 115°F a oC si la presión permanece constante?
d) 37°F a °K
R: T =' -130,5°C
e) 315°K a oC
f) 12°K a °F

12. ¿Qué volumen ocupará un gas a 4 atm si,

2. Dos alambres, uno de hierro y el otro de manteniendo la temperatura constante,
cobre, están a la misma temperatura y tie- ocupa un volumen de 61 a una presión de
nen la misma longitud. ¿Cuál de los dos 1900 mm Hg?
alambres tendrá mayor longitud si la tem-
peratura se eleva en 80°C? R: V = 3,75 I

87
 7 Equilibrio térmico. Cantidad de calor. Capacidad calórica y
calor específico.
El siguiente esquema nos representa dos
recipientes con líquido, evidentemente B con-
tiene mayor cantidad de líquido que A. Si uni-
La temperatura deun cuerpo senos revela
a través del sentido del tacto y por él ¡:::lasifica~
mas los cuerpos efl fríos o calien!~s.,
Veamos un ejemplo que nos revele qu~
sucede al poner en contacto dos cuerpos que
presentan diferentes tempera!uras. Tenemos un
clavo y lo calentamos hasta que se ponga al
rojo vivo, lo sumergimos en un recipiente que
contiene agua a temperatura amoiente. Obser-
vamos que 'una parte del agua se "Vaporiza
repentinamente y transcurrido un tiempo bre-
ve el sistema clavo-agua tienen la misma
temperatura..
,
89
mas ambos recipientes mediante un tubo, no-
taremos que pasará del que presente más alto
nivel al del más bajo hasta que se equilibren.
Este ejemplo nos revela que el clavo cedió
calor y que el agua lo ábsorbió. Este proceso
de desprendimiento y absorción del calor es
finito y sólo se reáliza hasta el momEtnto en que
todos los cuerpos que forman el sistema al-
canzan la misma temperatura, .es decir estén
en equilibrio térmico.
El calor ~e comporta cÜ\'10 un fluido y su
paso va .siempr~ dercuerpo'que tiene mayor
temperatura al que la tiene menor y se cumple
que el calor desprendido es igual al ca-
lor absorbido.

Como ya hemos visto, el calor es una
forma de energía, no es algo tangible como
ocurre por ejemplo con la masa de un cuerpo y
en consecuencia necesitaremos utilizar pro-
. cedimientos especiales para determinar la
cantidad de calor.
Tomemos un balón de vidrio que contiene
100 g, de agua, a temperatura ambiente, y
calentemos lo hasta que comience a hervir.
Supongamos que el tiempo empleado sea t.
Ahora procedamos a calentar en el mismo
balón, una masa mayor de agua' en las mismas
condiciones hasta que comience a hervir.
¿Qué podemos decir del tiempo empleado?
Obviamente sabemos que será mayor.
Esta experiencia nos revela que para al-
canzar I~ misma temperatura dos cuerpos,
de la misma natural~za y en las mismas
condiciones, es necesario suministrarle
mayor cantidad de calor al de mayor masa.
El hecho de que a un cuerpo o sustancia
le suministremos constantemente una deter-
minada cantidad de calor· durante un tiempo
no implica que ese cuerpo ya a aumentar su
temperatura, constantemente. Existen interva-
los en los cuales se consume la cantidad de
calor suministrada yla temperatura perma-
nece constante, es en esos intervalos cuan-
do ocurren los. llamados cambios de es-
tado.
La siguiente gráfica nos muestra la CUli'Ya
de calentamiento del agua.
90
La cantidad de calor suministrada a u
cuerpo se mide por las transformaciones
cambios que ocurren durante el proceso.
unidad de calor más común es la caloría,
caloría-gramo y la definimos como la can·
dad de calor que debemos suministrarle
un gramo de agua para elevar su tempe
tura en un grado centígrado. Generalmerit
se suele utilizar como patrón el interva
14,SoC - 1S,SoC.
Otras unidades son la kilocaloría qu
equivale él 1000 cal y la unidad térmica brit'
.nica S.T.U. equivalente a 0,262 Kcal.
Capacidad calórica y calor específico.
Dependiendo de la naturaleza de la su
t~ncia la cantidad de calor necesaria para pr
ducir una determinada elevación de temper
tura sobre una masa dada, es diferente.
Esto lo podemos comprobar fácilment
Tomemos dos bloques, uno de aluminio y otr
de· plomo, iguales tanto en masa como e
forma y calentémoslos. En el momento qu
alcanzan la misma temperatura los colocamo
sobre una barra de hielo y podemos observ
como el de aluminio va penetrando en la barr¡:j
con mayor rapidez que el de plomo lo que nod
demuestra que tiene una mayor capacida<i
calórica que el plomo. 1
Plomo
I
1
i
Aluminio
Hielo
La razón entre la cantidad de calor (Q) su-
ministrada yel incremento de la temperatura
(!:::. t) la llamamos capacidad calórica).
 Cuando la masa en cuestión es de 1 g
estaremos hablando del calor específico (c)
de esa sustancia y lo definimos como la canti-
dad de calor que necesitamos suminis-
trarle a 1 9 de dicha sustancia para elevar
su temperatura en 1°C.
Las unidades del calor específico son
cal/gaC.
• Determinación del calor específico
de un sólido.
Para la determinación del calor específico
de un sólidO emplearemos el método de las
mezclas y para ello necesitamos describir pre-
viamente el aparato denominado calorímetro.
91
Un calorímetro está formado por un reci- .
piente metálico cuyas paredes son muy delga-
das y pulidas. Este recipiente se encuentra
colocado dentro de otro y apoyado general-
mente sobre láminas de corcho o cualquier
otro material que sea mal conductor del calor.
Las paredes del envase exterior también
están pulimentadas para así reflejar tanto el
calor interno como el externo procedente del
medio ambiente. Por su parte superior se cie-
rra utilizando para ello U'na tapa aisladora que
presenta dos orificios para introducir por uno
un termómetto y por el otro un agitador.
Ahora, veamos el procedimiento para de-
terminar el calor específico (c 1) de un sólido.
• Calentamos el sólido en cuestión, cuya
masa es m1 , hasta alcanzar la temperatu-
ra t1 •
• Lo introducimos en el calorímetro de
masa m3 y calor específico c 3 conocidos que
contiene una masa de agua m2 y se encuentra
a una temperatura t2 (temperatura ambiente). El
calor específico del agua es 1 cal/gaC.
• Como t 1 > t2 • el sólido desprende calor
que es absorbido por el agua hasta llegar a
una temperatura de equilibrio 1.
Una vez realizados los pasos anteriores y
anotados todos los datos obtenidos partimos
de la relación:
Los elementos que absorben calor son el
agua y el calorímetro, y lo desprende el sólido.
Entonces tenemos:
Recordemos que: t 1 >t> t2
 _: Para determinar el calor específico de
un líquido procedemos como en el caso ante-
rior utilizando un sólido de masa m2 , calor
específico c 2 y a una temperatura t 2 mayor que
la del ambiente (t1 ).
El sólido cede calor y es absorbido por el
líquido y el calorímetro hasta llegar a la tempe-
ratura de equilibrio t.
En este caso tenemos que:
2. Si mezclamos 100 I de agua a 100°C con
50 1, del mismo líquido, a 60°C, ¿cuál será
la temperatura de la mezcla?
Recordemos que el calor fluye del cuerpo
más caliente al menos caliente, en conse-
cuencia la temperatura de la mezcla está
comprendida entre 100°C y 60°C.
100°C >t> 60°C

Por otra parte, el calor desprendido es

siempre igual al calor absorbido.
0des = 0abs
Entonces: Os = 0L + Oc
Como el calor específico del agua es 1 y
su densidad es también 1 tenemos que:
m2. c2.2
(t -t)=m1. 1
c . (t-t)+m
133
. c (t-t)
'1 100 kg (100°C - t) = 50 kg (t - 60°C)
Simplificando:

2(1 OO°C - t) = t - 60°C

200°C - 2t = t - 60°C

3t = 260°C

~~~!!.!! Problemas Resueltos•. ¡ •
3.
1. ¿Oué cantidad de calor será necesario
suministrarle a 1000 9 de alcohol que se
encuentran a 20°C para elevar su tempe-
ratura hasta 60°C?
El calor específico del alcohol es 0,6
cal/goC.
Partimos de la ecuación de la cantidad de
calor:
O=m'c',6,t
Sustituyamos por los datos del problema.
0= 1000 9 . 0,6 cal/g . oC . (60°C - 20°C)
Q = 1000 9 . 0,6 cal/g . oC . 40°C
I° = 24000 cal I 200 . 0,40
I t = 86,66°C I
Una esfera de ebonita pesa 200 9 y se
calienta. Al llegar a una determinada tem-
peratura se introduce en un recipiente
que contiene 300 9 de agua a 32°C y la
mezcla alcanza una temperatura de 70°C.
Determinemos la temperatura que alcan-
zó la esfera al calentarse sabiendo que
su calor específico es de 0,40 cal/g . oC.
El razonamiento de este problema es
similar al anterior y partimos de:
0des = 0abs
La esfera desprende calor y el agua
absorbe. Sustituyendo datos tenemos:
200 9 . 0,40 cal/g . oC . (t - 70°C) =
= 300 9 . 1 . cal/g . oC (70°C - 32°C)
Despejando y simplificando unidades.
'3
300 . 1 . 38°C
t-70°C =

t = 142,5°C + 70°C
Necesitaríamos suministrarle 24000 ca-
lorías. I t = 212,5°C I ]

92

J
t
. 4. Se introducen 600 9 de un metal que está
a 150°C en 1200 9 de agua a 30°C. Si la
temperatura de la mezcla es de 40°C, la
masa del calorímetro es 120 9 Y su calor
específico 0,09 cal/g . oC, ¿cuál es el
calor específico del metal?
Partimos de:
° A O°C comienza a fundirse. El calor de
fusión de una sustancia viene dado
por el número de calorías que absorbe
un gramo de dicha sustancia para
pasar del estado sólido al líquido, a su
temperatura de fusión, sin que ésta
aumente.

Como el calor de fusión del agua es

80cal/g. Tenemos que el calor absorbido
Sustituyendo tenemos:
en esa fase es:
600 9 . c . (150°C- 40°C) =
= 1200 9 1 cal/g . oC . (40°C - 30°C) + ° 2 =m· Lf
+ 120 9 . 0,09 cal/g . oC (40°C - 30°C) 02 = 2 9 . 80 cal/g

Despejamos c y simplificando unida-

des tenemos:
I02 = 1 60 cal I
° El agua comienza a vaporizarse a los
1200 . 10 + 120 . 0,09 . 10 100°C. Calculemos el calor absorbido
c = cal/g . oC
entre los O°C y los 100°C.
600 . 110
03 = 2 9 . 1 cal/g . oC . (100°C - O°C)
12000 + 108
c =
66000
cal/g . oC
I03 = 200 cal I
1c = 0,183 cal/g . oC I ° El calor de vaporización (L.,) de una
sustancia viene dado porel número de
calorías que absorbe un gramo de
dicha sustancia para pasar del estado
líquido al gaseoso, a temperatura de
5. Calculemos el calor necesario que hay ebullición, permaneciendo ésta cons-
que suministrarle a 2 9 de hielo que se l. tanteo
encuentra a -15°C para que se trans- J",

forme en vapor a 120°C.

Como el calor de vaporización del agua
Para poder resolver este problema debe- es de 540 cal/g tenemos que el calor
mos recordar que, durante el tiempo en absorbido en esta fase es:
que ocurren los cambios de estado las
sustancias absorben una determinada
cantidad de calor sin que se experimente 04 = m . Lv
un aumento de temperatura.
Expliquemos esto de una forma más deta- 04 = 2 9 . 540 cal/g
IfRda a través de nuestro problema.
104 = 1080 cal I
e El hielo comienza a fundirse a O°C
entonces calculamos primero el calor
que absorbe para pasar de -15°C a O°C. ° Calculemos el calor absorbido para
El calor específico del hielo es: pasar de 100°C a 120°C sabiendo que el
0,5 cai/g . oC calor específico del vapor de agua es
0,45 cal/g . oC.
01 =2 9 . 0,5 cal/g· oC . (O°C - (- 15°C) )
05 = 2 g. 0,45 cal/g . oC . (120°C -100°C)
01 =2 9 . 0,5 cal/g . oC . 15°C

10 = 1 15 cal] 1°5 = 18 call

93

° Finalmente calculamos la cantidad de
calor suministrado durante todo el pro-
ceso.
0= 0 1 + O2 + 0 3 + 0 4 + Os
O = 15 cal + 1S0 cal + 200 cal + puesta.
+ 1oao cal + 1a cal
10= 1473 cal 1 ¿Cuál será la temperatura final de la
~~~~¡ Problemas Propuestos. €!I~~m!!.
1. Explica brevemente cómo al pon'er en
contacto dos cuerpos que se encuentran
a diferentes temperaturas se alcanza el
equilibrio térmico.
2. Define cantidad de calor.
3. ¿Cuáles son las unidades másutiUzadas
de cantidad de calor?
4. Establece las equivalencias entre ellas.
5. Define caloría.
S. Indica cuál es la diferencia conceptual
entre capacidad calórica y calor especí-
fico de una sustancia.
7. ¿Oué cantidad de calor necesitaremos
suministrar a 200 9 de agua para elevar
su temperatura de 25°C a 90°C?
R: Q - 13000 cal
a. Sabiendo que el calor específico del mer-
curio es 0,03 cal/g . oC, ¿qué cantidad de
calor debemos sustraerle a una masa de
ao 9 para que su temperatura descien-
da SO°C?
R: Q = -144 cal
94
9. Dos láminas, de diferentes metales, tie- '
~
nen la misma masa y se encuentran a la
misma temperatura. Cuál de las dos lámi-
nas absorberá mayor cantidad de calor si
las calentamos hasta que alcancen una
nueva temperatura 1. Razona tu res-
10. Mezclamos dos masas de agua, una de
400 9 a ao°c y la otra de 200 9 a 40°C.
mezcla?
R: t = 60°C
11: ¿Oué cantidad de agua a 90°C se han de
mezclar con 3 litros de agua a 15°C para
que la temperatura de equilibrio sea
40°C?
R: 1,5 kg
12. Si mezclamos 20 9 de una sustancia A a .
700C Y calor específico 0,21 cal/g . oC I
con 15 9 de B a 20°C, la temperatura final!
de la mezcla es de 40°C. Calcule el calor 1
específico de B. !
R: 0,42 cal/g . oC 1
13. Por el radiador de un carro circulan sI
litros de agua. Determine que cantidad del
cator desprende el motor si sabemos quel
el agua entra a SO°C y sale a 100°C. 1
R: 2,4 X 10 cal
5
1
14. ¿Oué cantidad de calor habrá que qui-l
tarle a 5 9 de agua que se encuentran a J
250C para que se transforme en hielo a j
-100C?
R:
J
-550 cal i
15. Un calorímetro de cobre tiene una masa!
de 150 9 Y contiene 300 9 de agua a 25°C. !
En él introducimos un cuerpo de masa 1
iBO 9 y que se encuentra a una tempera- 1
tura de 70°C. Determine el calor especí- 1
fico del cuerpo sabiendo que la tempera- 1
tura final del sistema fue de 35°C. (Calor 1
específico del cobre 0,091 cal/g . oC). ¡
R: 0,49 cal/g . oC, ª
 8 Propagación del calor. Cantidad de flujo calórico. Reservorio
de temperatura.

TRANSFERENCIA DE E

Propagación del calor.

En capítulos anteriores hemos visto como
al poner en contacto un cuerpo caliente con
otro frío se establecía un flujo calórico. Este
flujo, conocido como la propagación del calor,
se realiza siempre del cuerpo con mayor tem-
peratura al de temperatura más baja..
La propagación de calor de un cuerpo a
otro se puede efectuar de diversas maneras:
por conducción, por convección o por ra-
diación.
energía cinética lo que hace que aumente
considerablemente el número de choques
con las moléculas más próximas, las que a su
vez la trasmiten a las otras, hasta llegar así al
otro extremo de la barra. Esta agitación interior
es la causa de que se eleve la temperatura en
el otro extremo de la barra.
La conducción es la propagación del
calor a través de la materia sin que haya des-
plazamiento alguno visible:

• Por condücch~n=
Observemos el siguiente ejemplo: Veamos el siguiente ejemplo:
Sujetemos, por un extremo, una barra me-
tálica y coloquemos el otro extremo de la barra
sobre un mechero encendido. ¿Qué ocurre y
por qué?

Si tomamos un recipiente de vidrio conte-

niendo agua y lo calentamos, podemos ver

6. Rápidamente podemos comprobar que el

remo por el que sujetamos la barra va
• mentando su temperatura. La explicación
este fenómeno es sencilla; las moléculas,
fácilmente como se establecen corrientes as-
cendentes y descendentes en el seno del
mismo. Al calentarse el líquido, su densidad
disminuye y las moléculas ascienden siendo

Eue se encuentran en la parte de la barra en

ntacto con la llama, van incrementando su
ocupados los espacios libres por las molécu-
las provenientes de la parte fría del líquido.

l
95
 la convección es la propagación del
calor a través de un transporte de partfcu-
las fluidas, motivado fundamentalmente a la
diferencia de densidades que·se establece
en un líquido al calentarse.
La propagación del calor por convección
es característica de los líquidos y los gases.
~ Por fB~:,U~eiór¡,
Es la propagación del calor de un cuer-
po a otro sin la intervención de la materia.
Ejemplos de este tipo de propagación lo
tenemos en el calor que nos llega del Sol, el
calor que percibimos al acercarnos a una
parrillera encendida, el calor emitido por un
bombillo, etc.
la radiación es una emisión de energía
denominada radiante y se trasmite a través de
ondas desde los cuerpos emisores.
Veamos los siguientes experimentos:
• Disponemos dé un mechero de gas y
abrimos la llave de paso, colocamos una rejilla
metálica y lo encendemos por arriba de ella.
Podemos observar como la llama no se pro-
paga a la parte inferior de la rejilla.
Si por el contrario, el mechero lo encende-
mos por la parte inferior de la rejilla, la llama no
se propagará a la parte superior.
Las dos experiencias anteriores se deb
a la gran conductibilidad de la rejilla que per-
mite la propagación del calor por toda
extensión.
• Tomemos un tubo de ensayo que ca
tenga agua y coloquemos en él un trozo
hielo. Calentemos el agua como lo indica
figura.
 Como el calor lo estamos aplicando 'a la Supongamos que disponemos de una
parte superior del líquido, las capas superfi- barra asilada térmicamente y queremos deter-
ciales se hacen menos densas y se mantienen minar la cantidad de calor transmitida, de una
arriba impidiendo así la propagación del calor cara a otra, en un tiempo 1.
por convección. Podemos observar como el
agua comienza a evaporarse, en la superficie,
y el trozo de hielo prácticamente permane-
ce inalterable.
Los líquidos, en general, son malos con-
ductores del calor.

Cantidad de flujo c~¡6r¡c~.

La barra que se muestra en la figura ha

sido calentada por uno de sus extremos y en
ella hemos colocado varios termómetros.

Por estar aislada térmicamente la barra, y

ser esta homogénea, la temperatura variará
uniformemente y la cantidad de calor (Q) trans-
5
mitida en el tiempo (t) será proporcional al gra-
,, diente de temperatura de la sustancia y a la
4 . , superficie considerada (A) y viene dado por
", , ,,
3
2
-,
,,
,
,,
--'-
'-
-~::...
la expresión:

A continuación presentamos una tabla

que contiene los coeficientes de conductibili-
Si registramos las temperaturas obtenidas dad de algunas sustancias expresadas en
en los diferentes termómetros, a lo largo del cal/cm . oC . s.
tiempo, observaremos que el descenso de las
mismas no se hace de forma uniforme en
todos ellos. La temperatura desciende más
rápidamente en los puntos que se encontra-
ban más cerca de la zona de calentamiento, y
más lentamente en los más distantes. Esto se
debe a que la conducción de calor a la atmós-
fera es mayor en el extremo izquierdo que en
los demás puntos de la barra.
Si repitiéramos la experiencia anterior,
envolviendo la barra con un material aislante,
el descenso de temperatura sería uniforme ya
que la conducción del calor a través de ella
también lo sería.
La variación de temperatura entre dos
puntos separados por una distancia de
1 cm lo llamamos gradiente de temperatura~
97
 Resolvamos el siguiente problema:
• Una lámina de hierro de 0,2 cm de
espesor tiene un ~rea de 40 cm 2 • Si la cantidad
de calor que lo atraviesa es de 100 cál/s y fa
temperatur~ de,ta cara fría esd~ SO°C, ¿cuál
será la temperatura de la otra cara?
Para resolver el problema partimos de:
.t
Nos piden que calculemos t2 , despejé-
mAsla:.
Q res, podemos afirmar que si esa masa de metal
_.-..c..~~_
Reservorio de temperatura•
Ya hemos visto en puntos anteriores como
al poner ~o;c()f')tacto dos cuerpos que se
encuentran á diferentes temperaturas se esta-
blecía entre ellos un flujo calórico, siempre del
más caliente al m~s frío, hasta alcanzar el
sistema una temperatura de equilibrio.
Analicemos lo~ siguientes e.xperiencias~
A un recipiente que contieneS I de agua a
temperatura ambiente, le añadimos una masa
de metal que se encuentra a SO°C. Al cabo de
un tiempo podemos comprobar que la tempe-
ratura del agua ha aumentado.
Ahora, agregaremos la misma masa de
metal a SO°C a un recipiente que contenga 20
veces más agua que el antel'iory que Se
encuentre a temperatura ambiente. Obvia-
mente,el aguaaumentará algo SU temperatura
pero nunca en las proporciones del primer
ejemplo.
Generalizando las experiencias anterio-

K' A' t la tirarámosen un lago, éste no variaría su tem-

peratura a pesar de haberse realizado el inter-
cambio de calor entre el meta! y el agua.
Los cuerpos que tienen la propiedad
Q'd de realizar intercambios de calor con
t2 =----+ t1
otros, manteniendo su temperatura cons-
K' A' t
tante, reciben el nombre de reservorios
de temperatura.

Algunos reservorios de temperatura son

Como la cantidad de calor dada es por los lagos, los mares, la atmósfera, etc.
segundo tenemos que t = 1 s. y K para el hierro El agua, es un agente regulador del clima
es 0,163 cal/cm' oC . s. Sustituyendo: de vital importancia debido a su calor especí-
fico. Las zonas marítimas gozan de un clima
estable, con poca variación de temperatura
entre el día y la noche debido a que durante el
día, por acción del calor solar, se produce una
100 cal, 0,2 cm abundante evaporación refrescando así el
t2 - - - - - - c - a - , - I - - - - - - - - +SO°C ambiente y por la noche, el proceso de evapo-
0,163 . 40 cm 2 • 1 s ración es muy lento impidiendo de esta forma
cm ,oC' s los descensos bruscos de temperatura.
El aire, a pesar de ser un reservorio de tem-
peratura, debido a su bajo calor específico, no
es un buen regulador de la misma. Un ejemplo
de esto lo tenemos en las zonas desérticas;
durante el día el calor absorbido por la tierra es
muy alto y de allí las elevadas temperaturas,
pero en la noche desprenden gran cantidad
de ese calor absorbido ocasionando así las
grandes diferencias de temperatura entre el
día y la noche.

9S
~~~iiii! Problemas Propuestos. ~1I~~~
1. ¿A qué llamamos propagación del calor?
2. Menciona las formas de propagarse el
calor y describe brevemente cada una
de ellas.
3. La propagación del calor por convección
puede realizarse en los sólidos. ¿Por
qué?
4. Si superponemos dos capas de aire de
diferentes densidades, qué fenómeno
ocurriría.
5. Explica brevemente cómo se forman las
corrientes de aire.
6. Define reservorio de temperatura.
7. Explica la importancia de los reservorios
de temperatura en la vida del planeta.
8. ¿Cómo sería la temperatura de la Tierra si
el aire tuviese una capacidad calórica
grande?
99
9. Define gradiente de temperatura.
10. ¿A qué llamamos aislantes térmicos?
11. Explica por qué para calentar los líquidos
siempre se les suministra calor por su
parte inferior.
12. Una habitación tiene una ventana de
4 m2 , el espesor de vidrio es de 0,3 cm y la
temperatura interior es de 300C. Si la tem-
operatura exterior es de 120C, cuál será el
flujo calórico en 15 minutos.
(Ky = 0,002 cal/cm. oC . s)
R: 4,32 X lO' cal
13. Determina la constante de conductibili:'
dad de una sustancia, sabiendo que el
flujo calórico durante 5 s aplicado a dos
placas, separadas a una distancia de
2 mm y temperaturas 35°C y 25°C es de
687,5 cal. El área de la placa es de
25 cm 2 •
R: 0.11 cal/cm . ·C . •