PPDI Metodología

Unidad de Aprendizaje 3: Estructura de una clase y Productos

Curriculares
PPDI Metodología

En la tercera Unidad de Aprendizaje del PPDI de Metodología titulada “Estructura de una clase y
Productos Curriculares”, se pretende que se desarrollen los siguientes Aprendizajes Esperados:

o Caracterizan las etapas de una clase según el Modelo Educativo de AIEP.

o Identifican la función de los diferentes productos curriculares que propone el Modelo Educativo basado
en Competencias de AIEP.

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PPDI Metodología: Estructura de una clase

Una clase es un espacio de aprendizaje cuyo objetivo principal es el logro de aprendizajes

significativos en los estudiantes. Según nuestro modelo educativo posee las siguientes
carácterísticas:
Planificada:
o Orden claro: permite visualizar su propósito
o Flexible: adaptable a necesidades de los
estudiantes
o Eficiente: tiempo, espacio, recursos

Aprendizaje
Clase
Centrada en el estudiante: Significativo
o Enfocada en el aprendizaje
o Docente facilitador

Secuencia pedagógica:
o Actividades relacionadas e ingtegradas con los
aprendizajes esperados del módulo, el contexto de
los estudiantes y el mundo del trabajo.
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PPDI Metodología: Estructura de una clase

Las etapas o fases que debiera tener una clase bien estructurada son:

1) Apertura 2) Desarrollo 3) Cierre

Actividades - Estrategias Metodológicas - Recursos

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 PPDI Metodología: Etapas de una clase – Apertura

Recomendaciones

Objetivos Actividades generadoras que

conectan el aprendizaje
Características esperado con:
• Explorar los
conocimientos previos
• Se motiva a los • La unidad de competencia
• Presentar en forma
estudiantes del módulo
significativa el
• Estudiantes relacionan • Los aprendizajes previos
aprendizaje esperado
aprendizajes previos de los estudiantes
• Proponer formas de
trabajo • El contexto y saberes
cotidianos de los
estudiantes

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 PPDI Metodología: Etapas de una clase – Desarrollo

Recomendaciones
Características
Actividades capaces de:
• Desarrollo de
Objetivo • Enfatizar en los contenidos
aprendizajes
contexualizables a relevantes nuevos,
• Lograr que los integrándolos con lo sabido.
diferentes situaciones
estudiantes desarrollen • Fijar aprendizajes clave para
problemáticas
los aprendizajes el desarrollo de
• Desarrollo de
esperados y con ello la aprendizajes futuros.
actividades orientadas a • Diversificar los distintos
unidad de competencia
la resolución de contextos de aplicación de
del módulo.
problemas, análisis de un aprendizaje.
casos, práctica simulada • Estimular la formulación de
de procesos de trabajo, interrogantes a partir de la
etc. experiencia de aprendizaje.
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 PPDI Metodología: Etapas de una clase – Cierre

Recomendaciones

Características Actividades capaces de:

Objetivos
• Instancia para dar • Promover la reflexión sobre
• Sintetizar las ideas o cuenta de las qué se ha aprendido, por
puntos centrales de los interrogantes qué se ha aprendido y cómo
aprendizajes planteadas. se ha aprendido.
• Verificación del logro del • Promover el proceso de
desarrollados,
síntesis y autoevaluación
favoreciendo el proceso propósito establecido al
• Propiciar la formulación de
de metacognición inicio.
nuevas interrogantes.

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PPDI Metodología: Consejos para una clase significativa

• Partir de los aprendizajes esperados, relacionándolos con la competencia del

módulo.
• Tomar en cuenta las características del grupo: grado de participación, tamaño,
semestre, etc.
• El estudiante aprende más y mejor si participa realizando actividades que le
permitan:
o Fijar su atención en los aspectos más relevantes.
o Escuchar, ver y participar activamente.
o Organizar la información.
o Explicar a otros lo que ya comprendió.
o Trabajar con sus compañeros.
o Procesar la información, vinculándola con otros saberes y contextos.
• Variar frecuentemente el tipo de actividad
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PPDI Metodología: Productos curriculares
Para AIEP, estos materiales responden a un propósito fundamental: Estandarizar las
experiencias educativas de los estudiantes, y así lograr el desarrollo de las competencias
establecidas en el Perfil de Egreso de la carrera.
Los productos curriculares gestionados por la Vicerrectoría Académica y en cuya elaboración
participan los mismos docentes de AIEP son:
Las Guías de Taller y Laboratorio de
Los Cuadernos de Apuntes permiten
carácter estándar, centran el
al estudiante reforzar y complementar
aprendizaje y desarrollo de
los Aprendizajes Esperados del
habilidades en las técnicas y
módulo, a través de ideas centrales y
procedimientos relevantes para la
actividades propuestas.
carrera.

Las Guías de Alto Contenido Práctico
(ACP) cautelan la implementación del
alto contenido práctico,
específicamente en módulos que no
cuentan con horas de taller o
laboratorio.
Las Guías ACP Valores buscan
fomentar, de una forma práctica-
lúdica, el desarrollo de habilidades
blandas, y a través de ellas, sea
posible ir incorporando los Valores
Institucionales de AIEP.

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PPDI Metodología: Productos curriculares
En el caso de las Guías de Taller y Laboratorio y las de Alto Contenido Práctico,
estos materiales tienen como objetivo:
Guías de Taller y
Laboratorio
Garantizar el uso de los
laboratorios y talleres, así como
planificar la compra de insumos y
racionalizar su uso.
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Guías de Alto
Contenido Práctico
(ACP)
Centrar el aprendizaje y desarrollo
de habilidades en las técnicas y
procedimientos relevantes para la
carrera. En otras palabras, garantizar
la bajada del Alto Contenido
Práctico.
PPDI Metodología: Productos curriculares

Mientras que los Cuadernos de Apuntes y Guías ACP Valores, se centran en:

Los Cuadernos de
Las Guías ACP Valores
Apuntes

Reforzar y complementar los Fomentar de forma práctica-lúdica,

Aprendizajes Esperados del módulo
fuera del aula, a través de ideas
centrales y actividades propuestas
que apoyen el estudio de los temas
tratados en clases.
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el desarrollo de habilidades
blandas, apoyando la asimilación
de los Valores Institucionales de
AIEP, en los estudiantes
PPDI Metodología: Productos curriculares

Fases de las Guías de Taller y Laboratorio y de las Guías ACP

La implementación pasa por distintas etapas. En el caso de las Guías, estas son las
siguientes:

Planificación Preparación Ejecución

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PPDI Metodología: Productos curriculares

En esta etapa, el docente, durante la elaboración de la Planificación Lectiva (PL), coloca

en el momento que corresponde, la aplicación de la Guía.
Planificación El Jefe de Carrera o Área provee al docente las Guías asociadas al módulo, quien debe
cotejar los Aprendizajes Esperados y Criterios de Evaluación de las Guías con los que se
señalan en la PL, indicando en el apartado de las Actividades y Recursos, la aplicación
del material.

o Los Aprendizajes Esperados y los Criterios de Evaluación, se

Se debe mencionan al inicio de cada guía.
tomar en o En el espacio Actividades de la PL, se debe contemplar que se aplicará
cuenta el material.
o Igualmente, en el espacio Recursos de la PL, el docente debe indicar la
Guía de Taller y Laboratorio o ACP que se aplicará.

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PPDI Metodología: Productos curriculares

El docente, en el momento de planificar su clase, debe realizar una revisión de la PL en

función de: las actividades de enseñanza y aprendizaje, las Estrategias Metodológicas y
los Recursos y Materiales que los estudiantes van a utilizar.
Preparación
De igual manera, debe constatar que los Recursos y Materiales que contemplan las
Guías estén disponibles, así como revisar detalladamente las Precauciones que implican
la aplicación de la Guía (solo para las Guías de Taller y Laboratorio).

Se debe o Los Criterios de Evaluación contemplados en las Guías: Es importante ya que

pudiesen estar diseñadas en función de solo algunos de los Criterios asociados a un
tomar en Aprendizaje Esperado.
cuenta

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PPDI Metodología: Productos curriculares

Es el momento en el cual los estudiantes ejecutan el material. El docente realiza una

demostración del paso a paso de la actividad, además de practicar la técnica,
Ejecución siguiendo el procedimiento que explicó previamente el docente, para luego a partir
del Caso Práctico o Problema, aplicar lo aprendido en el taller.

o Que el estudiante haya comprendido el procedimiento o técnica

que explicó previamente.
o Apoyo pedagógico a los estudiantes en la aplicación de la teoría
Se debe en el Caso Práctico o Problema.
tomar en o Retroalimentar la ejecución de la actividad. Tomar en cuenta que
cuenta la Guía es la conceptualización práctica de un caso similar a la
realidad, que le pudiese suceder en su desempeño laboral.
o La Guía es un recurso para el apoyo en el desarrollo de la
competencia y no una evaluación del nivel de logro de ella.
o Aplicar la Guía implica una evaluación formativa, por lo que el
docente debe considerar los tres aspectos que se indican en el
instrumento: Desempeño, Interrogación Oral y Autoevaluación.
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PPDI Metodología: Productos curriculares

Guías ACP Valores

Es un producto curricular en el que AIEP pretende fomentar, de una
forma práctica-lúdica, el desarrollo de habilidades blandas en los
estudiantes, y a través de ellas, tengan la posibilidad de ir
incorporando los Valores Institucionales de AIEP.
La implementación pasa por distintas etapas. En el caso de las
Guías, estas son las siguientes:

Guía ACP Valores Habilidades Blandas Valores Institucionales

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PPDI Metodología: Productos curriculares

Valores Habilidades blandas Valor

institucionales genéricas institucional

Espíritu de Adaptación al
Superación Cambio

Lealtad y
Sentido de Trabajo en Sentido de Orientación a la
Pertenencia Equipo Pertenencia Calidad

Vocación de Creatividad e Orientación al

Servicio Innovación Cliente

Cada Valor Institucional se relaciona con una o dos Habilidades blandas genéricas, es así
como el valor Espíritu de Superación se relaciona con la habilidad Adaptación al cambio,
el valor Sentido de Pertenencia con las habilidades Trabajo en Equipo y Lealtad y
Sentido de Pertenencia, el valor Vocación de Servicio con las habilidades Creatividad e
Innovación y Orientación al Cliente y el valor Orientación a la Calidad, con todas las
Habilidades blandas.
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 Has finalizado la tercera Unidad de Aprendizaje del
PPDI de Metodología. Te invitamos a que respondas el
Quiz N° 3, para posteriormente realizar la Evaluación
final: Elaboración de una Planificación Lectiva.

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