GENERADOR DE VAN DE GRAAFF

JUAN ALEJANDRO VILLEGAS GUERRA

JEANVIER GARCIA COGOLLO
JHEFERSON ISAACS RIVERA QUIROZ

DOCENTE:
INGRID JOHANA DONADO ROMERO

FUNDACION UNIVERSITARIA DEL AREANDINA

GRUPO 201
VALLEDUPAR-CESAR
2017
 OBJETIVOS

Objetivos Generales

Construir un generador de van de graaff como un método de aprendizaje de las cargar

eléctricas para los estudiantes de la fundación universitaria del área andina.

Objetivos Específicos

 Observar el fenómeno que ocurre al momento de poner en funcionamiento el

generador de van de graaff.
 Observar la producción de chispas entre la esfera metálica hueca cargada y una
esfera metálica conectada a tierra.
 Observar la producción de chispas entre la esfera cargada y la persona que se
encuentra cerca de esta misma.
 INTRODUCCION

Van de graaff invento el generador que lleva su nombre en 1931, con el propósito de
producir una diferencia de potencial muy alta (de alrededor de 20 millones de
voltios) para acelerar partículas cargadas que se hacían chocar contra blancos fijos.
Los resultados de las colisiones informaban las características de los núcleos del
material que constituyen el blanco.
El generador de van de graaff es un aparato utilizado para crear grandes voltajes.
Se basa en los fenómenos de electrización por contacto y en la inducción de carga.
Este fenómeno es creado por un campo intenso y se asocia a la alta densidad de
carga en las puntas.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La inquietud del hombre, su ambición por conocer más y más lo han llevado a
experimentar e investigar todo aquello que nos rodea.
En este mismo orden de ideas es importante resaltar que hechos tan simples como
la caída de una manzana, hasta el experimento más sofisticado, puede dar
respuestas y hacer comprender la visión del ser en el mundo en el que se
encuentra, dando origen a ciencias que soporten dichas experiencias, entre ellas la
física.
En relación al ámbito educativo, se hace necesario implementar artefactos que
fomenten la física experimental, la articulación de conocimientos que van a ser
construidos deberá basarse en las experiencias que permitan llegar a ellos mediante
el uso por parte del docente de artefactos como el generador de van de graaff a fin
de desarrollar muchas y distintas experiencias y explicarlas a distintos niveles.
Es así como esta estrategia de trabajo por medio de artefactos busca unir el trabajo
experimental con el aprendizaje de conceptos, leyes con algún significado para los
estudiantes, enfatizando en el papel activo que juegan en su proceso formativo.
Los estudiantes estarían produciendo ciencia en una práctica de laboratorio de física
donde se puede afirmar, que ellos están formando su pensamiento para entender la
ciencia y sus formas de producción mediante la utilización de generadores como el
de van de graaff.
 JUSTIFICACION

Vemos que hoy en día la mayoría de los estudiantes ven o consideran la física como
una asignatura difícil, que es necesario aprobar para poder ver la próxima materia.
De allí la importancia de poseer un generador de van de graaff con el propósito que
apoye el proceso de enseñanza aprendizaje de la electrostática de tal manera que
los estudiantes desarrollen una actitud positiva hacia el estudio de la física,
especialmente en lo referente a las cargar eléctricas, se sientan motivados y puedan
apoderarse de esta asignatura de manera más amena, logrando con esto, un
aprendizaje significativo. Así mismo, el generador de van de graaff, será un
complemento o ayuda en la tarea del docente de física.
 ANTECEDENTES

Desde el principio de la historia el hombre ha tratado de explicar ciertos fenómenos de

la vida mediante experimentos. Figueroa y Otros (2010) afirman el hombre ha tratado
de experimentar un sinnúmero de cosas, grandes descubrimientos son producto de ello.
Actualmente, infinidad de experimentos se basan en los principios fijados de las
diversas ciencias tales como la física, química y la astronomía (pag 3).
En la física se han desarrollado diversos inventos, en los cuales se encuentran
generadores electrostáticos capaces de producir altísimas tensiones con una pequeña
intensidad de corriente. Hoy en día más que todo se utilizan exclusivamente para
demostraciones escolares. Ejemplos de estos generadores son el Electróforo, la
máquina de Wimshurst y el Generador Van de Graff, con estos inventos se podía
generar y almacenar electricidad en grandes cantidades, pero el flujo eléctrico que se
obtenía era de muy corta duración, aun cuando podía ser de gran intensidad.
El Generador Van de Graff fue el primer generador electrostático construido en el 1931
y desde entonces no sufrió modificaciones sustanciales. Sin embargo, se han hecho
varios trabajos emulando dicho generador, entre los que se pueden mencionar:
Como Cantor (2010) construyó un “Generador de Van de Graff, en Colombia, cuyo
objetivo fue demostrar mediante un experimento de laboratorio la importancia de la
energía estática, por medio de un generador de Van de Graff, concluyendo que al darle
energía al motor a través del cargador se produce un movimiento continuo que genera
una fricción entre el vidrio y el cobre. Al estar en movimiento continuo el caucho, se
liberan unos electrones los cuales hacen que se cargue la lata y producen el campo
magnético. La energía que se transporta del medio conductor al cuerpo siempre busca
la salido por los pelos de la cabeza, haciendo que estos se paren y que la energía
estática es lo que produce que las bandas obtengan electrones y así poderlos transmitir
a la lata para que se pueda completar el experimento
Así mismo, Figueroa y Otros (2010) en el instituto tecnológico de Villa Hermosa,
México, se plantearon comprobar los diversos fenómenos electrostáticos que se
pueden realizar mediante un Generador de Van de Graaff llevándolos a la práctica y
utilizando sus conocimientos y aptitudes. Al realizar el Generador de Van de Graff se
pudo constatar de la veracidad de los principios físicos que hacen que se produzca la
energía, lográndose comprobar los diferentes fenómenos electrostáticos.
Al igual Castel y Cristiano (2012) de la Fundación de Educación Superior, San José de
Costa Rica, Construyeron un generador de Van de Graff con materiales sencillos y
demostraron que funciona el experimento al pegar una cinta, papelitos o tiras de papel
a una lata, los cuales muestran los cambios electromagnéticos con su movimiento.
 En Venezuela también se han realizado estudios acerca del Generador de Van de
Graff, entre ellos se encuentra el siguiente:
Montilla y Blanco (2010) realizaron un trabajo en la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador de Barquisimeto, titulado Construcción de un generador de Van
de Graff con sus respectivas actividades didácticas para contribuir a la mejora del
laboratorio de electromagnetismo del instituto pedagógico de Barquisimeto “Luis Beltrán
Prieto Figueroa”, el cual se ubica en la modalidad de proyecto especial y descriptivo, y
concluyendo que el valor de la experimentación como herramienta efectiva en la
enseñanza de la física es por todas conocidas y de hecho existen universidades de
reconocido liderazgo que han acumulado una gran experiencia en esta área, es por
ello, que se desea erradicar del laboratorio todas estas excusas y presentar una
herramienta que permita el desarrollo de una serie de actividades didácticas
relacionadas, que redunde en establecer una relación inequívoca entre los contenidos
electrostáticos y el generador de Van der Graff.

Así mismo, Prada y Otros (2012) estudiantes de la UCV, Caracas, realizaron un estudio
titulado “Con los pelos de punta” cuyos objetivos eran consultar información del
generador de Van de Graaff, Diseñar un generador a pequeña escala, para realizar
comprobaciones y registrarlas mediante un video, obteniendo los siguientes resultados:
las tiras de papel adquieren la misma carga y se repelen las unas con las otras. Las
tiras se paran como los pelos en la espalda de un gato. Al acercar la esfera se observa
un rayo de una pulgada de largo, que va desde el generador de Van de Graff hacia la
esfera cubierta de conectada a tierra. Se observa que los pelos de la persona se ponen
de punta e incluso momentos después de alejar el brazo de la esfera, pero se bajan
cuando la persona abandona la superficie aislante debido a que la carga se aterriza.

Además, Barrera y otros (2012) construyeron un generador Van der Graff en San
Antonio, Táchira cuyo objetivo era que las personas se den de cuenta lo que puede
hacer la fuerza electrostática y los generadores de Van De Graff son máquinas
especiales que se utilizan para que los estudiantes de física comprendan los
fenómenos electrostáticos.
 MARCO TEORICO

Van de Graaff inventó el generador que lleva su nombre en 1931, con el propósito de
producir una diferencia de potencial muy alta (del orden de 20 millones de volts)
para acelerar partículas cargadas que se hacían chocar contra blancos fijos. Los
resultados de las colisiones nos informan de las características de los núcleos del
material que constituye el blanco.
El generador de Van de Graaff es un generador de corriente constante, mientas que la
batería es un generador de voltaje constante, lo que cambia es la intensidad
dependiendo que los aparatos que se conectan.
El generador de Van de Graaff es muy simple, consta de un motor, dos poleas, una
correa o cinta, dos peines o terminales hechos de finos hilos de cobre y una esfera
hueca donde se acumula la carga transportada por la cinta.

En la figura, se muestra un esquema del generador

de Van de Graaff. Un conductor metálico hueco A
de forma aproximadamente esférica, está
sostenido por soportes aislantes de plástico,
atornillados en un pié metálico C conectado a
tierra. Una correa o cinta de goma (no conductora)
D se mueve entre dos poleas E y F. La polea F se
acciona mediante un motor eléctrico.
Dos peines G y H están hechos de hilos
conductores muy finos, están situados a la altura
del eje de las poleas. Las puntas de los peines
están muy próximas, pero no tocan a la cinta.

La rama izquierda de la cinta transportadora se mueve hacia arriba, transporta un flujo

continuo de carga positiva hacia el conductor hueco A. Al llegar a G y debido a la
propiedad de las puntas se crea un campo lo suficientemente intenso para ionizar el
aire situado entre la punta G y la cinta. El aire ionizado proporciona el medio para que la
carga pase de la cinta a la punta G y a continuación, al conductor hueco A, debido a la
propiedad de las cargas que se introducen en el interior de un conductor hueco (cubeta
de Faraday).
Funcionamiento del generador de Van de Graaff
Hemos estudiado cualitativamente como se produce la electricidad estática, cuando se
ponen en contacto dos materiales no conductores. Ahora explicaremos como adquiere
la cinta la carga que transporta hasta el terminal esférico.
En primer lugar, se electrifica la superficie de la
polea inferior F debido a que la superficie de la
polea y la cinta están hechos de materiales
diferentes. La cinta y la superficie del rodillo
adquieren cargas iguales y de signo contrario.
Sin embargo, la densidad de carga es mucho
mayor en la superficie de la polea que en la cinta,
ya que las cargas se extienden por una superficie
mucho mayor
Supongamos que hemos elegido los materiales de
la cinta y de la superficie del rodillo de modo que la
cinta adquiera una carga negativa y la superficie de
la polea una carga positiva, tal como se ve en la
figura.

Si una aguja metálica se coloca cerca de la

superficie de la cinta, a la altura de su eje. Se
produce un intenso campo eléctrico entre la punta
de la aguja y la superficie de la polea. Las
moléculas de aire en el espacio entre ambos
elementos se ionizan, creando un puente conductor
por el que circulan las cargas desde la punta
metálica hacia la cinta.
Las cargas negativas son atraídas hacia la
superficie de la polea, pero en medio del camino se
encuentra la cinta, y se depositan en su superficie,
cancelando parcialmente la carga positiva de la
polea. Pero la cinta se mueve hacia arriba, y el
proceso comienza de nuevo.
La polea superior E actúa en sentido contrario a la inferior F. No puede estar cargada
positivamente. Tendrá que tener una carga negativa o ser neutra (una polea cuya
superficie es metálica).
Existe la posibilidad de cambiar la polaridad de las cargas que transporta la cinta
cambiando los materiales de la polea inferior y de la cinta. Si la cinta está hecha de
goma, y la polea inferior está hecha de nylon cubierto con una capa de plástico, en la
polea se crea una carga negativa y en la goma positiva. La cinta transporta hacia arriba
la carga positiva. Esta carga como ya se ha explicado, pasa a la superficie del
conductor hueco.
Si se usa un material neutro en la polea superior E la cinta no transporta cargas hacia
abajo. Si se usa nylon en la polea superior, la cinta transporta carga negativa hacia
abajo, esta carga viene del conductor hueco. De este modo, la cinta carga
positivamente el conductor hueco tanto en su movimiento ascendente como
descendente.

Fuerza electromotriz

El agua que abastece una ciudad baja espontáneamente desde un depósito situado en
la cima de una colina. Ahora bien, para mantener el nivel del depósito, es necesario ir
llenándolo a medida que el agua se consume. Un motor conectado a una bomba puede
elevar el agua desde un río cercano hasta el depósito.

En una pista de esquí, los remontes mecánicos suben a los esquiadores hasta el alto
de una colina, después, los esquiadores bajan deslizando pendiente abajo. Los
esquiadores son equivalentes a los portadores de carga, el remonte mecánico
incrementa la energía potencial del esquiador. Luego, el esquiador baja deslizándose
por la colina hasta la base del remonte.
En un conductor los portadores de carga (positivos) se mueven espontáneamente
desde un lugar en el que el potencial es más alto hacia otro lugar en el que el potencial
es más bajo, es decir, en la dirección del campo eléctrico. Para mantener el estado
estacionario es necesario proveer de un mecanismo que transporte los portadores de
carga desde un potencial más bajo hasta un potencial más elevado.
El generador de Van de Graaff es un ejemplo de este mecanismo. Las cargas positivas
se mueven en dirección contraria al campo eléctrico, en el que el potencial aumenta, y
las negativas en la misma dirección que el campo, en el que el potencial disminuye. La
fuerza o la energía necesaria para este transporte de cargas lo realiza el motor que
"bombea" las cargas.
Se denomina fuerza electromotriz o fem Ve al trabajo por unidad de carga que realiza el
dispositivo. Aunque la unidad de la fem es la misma que la de una diferencia de
potencial, se trata de conceptos completamente diferentes. Una fem produce una
diferencia de potencial, pero surge de fenómenos físicos cuya naturaleza no es
necesariamente eléctrica (en el generador de Van de Graaff es mecánica, en una pila
es de naturaleza química, magnética, etc.).
Una fem es un trabajo por unidad de carga, este trabajo no lo realiza necesariamente
una fuerza conservativa, mientras que la diferencia de potencial es el trabajo por unidad
de carga realizado por una fuerza eléctrica que es conservativa.
Electricidad Estática

El término electricidad estática se refiere a la acumulación de un exceso de carga

eléctrica en una zona con poca conductividad eléctrica, un aislante, de manera que la
acumulación de carga persiste. Los efectos de la electricidad estática son familiares
para la mayoría de las personas porque pueden ver, notar e incluso llegar a sentir las
chispas de las descargas que se producen cuando el exceso de carga del objeto
cargado se pone cerca de un buen conductor eléctrico u otro objeto con un exceso de
carga.
Se produce cuando ciertos materiales se frotan uno contra el otro, como lana contra
plástico o las suelas de zapatos contra la alfombra, donde el proceso de frotamiento
causa que se retiren los electrones de la superficie de un material y se reubiquen en la
superficie del otro material que ofrece niveles energéticos más favorables, o cuando
partículas ionizadas se depositan en un material, como por ejemplo, ocurre en los
satélites al recibir el flujo del viento solar.

La chispa asociada a la electricidad estática está causada por la

descarga electrostática que se produce cuando el exceso de carga es neutralizado por
un flujo de cargas desde el entorno al objeto cargado o desde éste hacia su entorno. El
choque eléctrico que notamos cuando recibimos una descarga electrostática se debe a
la estimulación de los nervios cuando la corriente neutralizadora fluye a través del
cuerpo humano. Gracias a la presencia de agua que hay en todo el mundo y que se
mueve, las acumulaciones de carga no llegan a ser lo suficientemente importantes
como para causar corrientes peligrosas.

Campo Eléctrico

Es un campo físico que es representado mediante un modelo que describe la

interacción entre cuerpos y sistemas con propiedades de naturaleza eléctrica.
Los campos eléctricos pueden tener su origen tanto en cargas eléctricas como
en campos magnéticos variables. Las primeras descripciones de los fenómenos
eléctricos, como la ley de Coulomb, sólo tenían en cuenta las cargas eléctricas, pero las
investigaciones de Michael Faraday y los estudios posteriores de James Clerk
Maxwell permitieron establecer las leyes completas en las que también se tiene en
cuenta la variación del campo magnético.
Efecto Triboeléctrico

Se denomina triboelectricidad al fenómeno de electrificación por frotamiento. Causado

por el contacto con otro material. La polaridad y la fuerza de las cargas producidas se
diferencian según los materiales, la aspereza superficial, la temperatura, la tensión, y
otras características.
Aunque la palabra viene del griego para el "frotamiento", los "tribos", los dos materiales
necesitan solamente entrar en contacto y después separarse para que los electrones
sean intercambiados. Después de entrar en contacto, un vínculo químico se forma entre
algunas partes de las dos superficies, llamado adherencia, y las cargas se mueven a
partir de un material al otro para igualar su potencial. Esto es qué crea el desequilibrio
neto de la carga entre los objetos. Cuando están separadas, algunos de los átomos
consolidados tienen una tendencia a guardar electrones adicionales.
El efecto es de una importancia industrial considerable en términos de la seguridad y
del daño del potencial a los productos manufacturados. La chispa producida puede
completamente encender los vapores inflamables, como, por ejemplo, de la gasolina o
del éter. En el caso de la fabricación del textil esto puede conducir a una marca
mugrienta permanente donde se ha cargado el paño. Algunos dispositivos electrónicos,
como sucede con los circuitos integrados tipo CMOS (Complementary metal-oxide-
semiconductor) y los transistores tipo MOSFET (Metal-Oxide-Semiconductor Field-
Tffect Transistor), se pueden destruir accidentalmente por descarga estática de alto
voltaje. Tales componentes se almacenan generalmente en una espuma conductora
para su protección.
Ionización

La ionización es el fenómeno químico o físico mediante el cual se producen iones, estos

son átomos o moléculas cargadas eléctricamente debido al exceso o falta de
electrones respecto a un átomo o molécula neutro. A la especie química con más
electrones que el átomo o molécula neutros se le llama anión, y posee una carga neta
negativa, y a la que tiene menos electrones catión, teniendo una carga neta positiva.
Hay varias maneras por las que se pueden formar iones de átomos o moléculas.
En los procesos físicos se suelen separar los electrones de una molécula neutra. Para
lograrlo hay que aportar la energía necesaria. Esto es posible calentando hasta una
elevada temperatura, mediante irradiación ionizante por ejemplo, luz ultravioleta, rayos
X o radiactividad alfa, beta o gamma, aplicando campos eléctricos fuertes, o
bombardeando una muestra con partículas. Se genera de esta forma una partícula con
carga positiva además de un electrón libre.
Los procesos de ionización están implicados en la formación del rayo durante
las tormentas, en la generación de luz en las pantallas de plasma, en las lámparas
fluorescentes y son la base de la espectroscopia de masas.

Fotos
 METODOLOGIA

El presente estudio se ubica en la modalidad de proyecto especial que se apoya en una

investigación de campo de carácter descriptivo, ya que tiene como finalidad construir un
generador Van de Graff como estrategia didáctica para la enseñanza-aprendizaje de la
electroestática dirigido a estudiantes de la fundación universitaria del are andina.
Los trabajos que lleven a creaciones tangibles, susceptibles de ser utilizadas como
soluciones a problemas demostrados, o que respondan a necesidades e intereses de
tipo cultural. Se incluyen en esta categoría los trabajos de elaboración de libros de texto
y de materiales de apoyo educativo, el desarrollo de prototipos y de productos
tecnológicos en general que por su carácter innovador puedan producir un aporte
significativo al conocimiento sobre el tema seleccionado y a la cultura.
Así mismo es un estudio de campo, ya que según el Manual UPEL (2010) consiste en la
recolección de datos directamente de los sujetos investigados o de la realidad donde
concurren los hechos, sin manipular o controlar variable alguna. La investigación de
campo puede ser de carácter exploratorio, descriptivo, interpretativo, acción
participante, explicativa, experimental, critico, cuasi-experimental y evolutivo.
 CONCLUSIONES

Luego de la aplicación del instrumento utilizado para realizar el diagnóstico, se

obtuvieron resultados que permitieron concluir lo siguiente:
Existe un enorme desconocimiento sobre la electroestática y sus distintas aplicaciones;
así como también no poseen suficiente información sobre el generador Van de Graff y
sus beneficios, por lo tanto, se concluye que los estudiantes de la fundación
universitaria del área andina tienen la necesidad que se utilicen estrategias didácticas
que favorezcan el proceso enseñanza-aprendizaje de la electroestática.
El generador Van de Graff construido permitió observar el funcionamiento y los distintos
experimentos que se pueden realizar a través de él. Se puede decir que a partir del
presente trabajo y la experimentación se demuestra el beneficio que se tiene al utilizar
aparatos de experimentación en las clases observándose que los alumnos obtienen una
mayor comprensión con hechos vistos físicamente que teóricamente.
La enseñanza de la física por medio del uso del generador Van de Graff resultó ser una
actividad enriquecedora, puesto que se logró la participación activa de los estudiantes
debido al interés que demostraron al usar el aparato en la actividad práctica.
Los usos de este tipo de aparatos facilitan el aprendizaje logrando una mayor
comprensión de las actividades teórico-prácticas.
 RECONMENDACIONES

Utilizar adecuadamente el generador, evitando mantenerlo encendido por mucho

tiempo, debido a que el motor que proporciona el movimiento de la banda se calienta de
forma rápida.
Al utilizar el generador, evitar utilizar objetos metálicos tales como cadenas, anillos,
relojes, brazaletes entre otros, de manera que no reciba una descarga de forma
indeseada.
Utilizar el generador en un ambiente libre de humedad, para así lograr un mayor
rendimiento en las actividades.
Realizar mantenimiento del generador cada seis (6) meses para garantizar su
adecuado funcionamiento.
 REFERENCIAS

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experimentales, enfocadas desde el aprendizaje significativo. Trabajo de Monografía
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Venezuela: Consultores y Asociados.
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Cantor (2010) Construcción de un Generador Van de Graff para demostrar la
Importancia de la energía estática. Colombia.
Castel y cristiano (2012) Construcción de un generador de Van de Graff.
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Figueroa y Otros (2010) Generador de Van Der Graaff. Villa Hermosa México.
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Implantación de Procedimientos Activos y Cooperativos de Enseñanza/Aprendizaje y
Desarrollo de Recursos Docentes en Cursos Técnicos de Electromagnetismo
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