PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE - MATEMÁTICA

UNIDAD 1
NÚMERO DE SESIÓN
SESIÓN 5/11
Grado: Segundo.
SECCIÓN A B C E
Docente: Hugo Pari Silva Santisteban FECHA 24/03/17 23/03/17 23/03/17 24/03/17
Duración: 2 horas pedagógicas

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Una alimentación de calidad

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Emplea procedimientos para resolver problemas
relacionados a fracciones mixtas, heterogéneas y
RESUELVE Usa estrategias y decimales.
PROBLEMAS DE procedimientos de
 Emplea estrategias heurísticas para resolver
CANTIDAD estimación y cálculo
problemas que combinen cuatro operaciones con
decimales y fracciones

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

 Demostrar nivel de análisis al resolver situaciones en contexto en las que se comparan fracciones.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
 El docente saluda a sus estudiantes, y manifiesta las fracciones
son representaciones numéricas que permiten expresar las
partes de un todo.
 También hace incidencia en que las fracciones se usan, por
ejemplo, en la cantidad necesaria para desarrollar una receta o
al hacer repartos equitativos.
 El docente planteará algunas interrogantes sobre el tema de
fracciones del capítulo 1, página 12 y 13 del texto escolar. Pizarra,
 Luego les presenta la actividad de inicio a través de la plumones,
situación: “Una alimentación de calidad”, (Ficha 4, Cuaderno televisor,
de Trabajo). laptop y/o 20
INICIO  A partir de la actividad presentada, se permitirá que los minutos
Smartphone,
estudiantes empleen procedimientos para resolver el
problema, relacionando fracciones heterogéneas, mixtas y texto escolar,
decimales. cuaderno de
 El docente solicita que los estudiantes desarrollen las trabajo.
interrogantes planteadas en la Ficha 4.
 Los estudiantes participan con ideas orientadas a la resolución
de las preguntas, el docente toma nota de las participaciones.
 El docente presenta y comunica el propósito de la sesión:
Demostrar nivel de análisis al resolver situaciones en contexto
en las que se comparan fracciones.
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IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
 El docente orienta el abordaje del tema preguntando por la
diferencia entre fracciones homogéneas y heterogéneas,
solicitando a los estudiantes algunos ejemplos.
 Se solicita que los estudiantes se reúnan en equipos de 4 Pizarra,
estudiantes por afinidad para realizar el Resolvamos: Juego de plumones,
la página 25 del Cuaderno de Trabajo. televisor,
 El docente propone situaciones que permitan que el laptop y/o,
estudiante juegue libremente con las tarjetas, que dialoguen e cuaderno de
intercambien ideas sobre la información que trae cada una de apuntes, 50
DESARROLLO
ellas. cuaderno de minutos
 El docente orienta a los estudiantes a desarrollar la sección 2, trabajo.
apoyándolos para que puedan escribir la cantidad de proteínas
de otra forma (decimal o fracción)
 El docente acompaña el trabajo de los estudiantes y responde
a las inquietudes que se presentan al momento de desarrollar
las situaciones.
 Luego que se hayan construido las situaciones se debe
socializar con los estudiantes los procesos de resolución.
 Los estudiantes completan la Ficha de Trabajo de la página 27 y
se socializan las respuestas para resaltar las ideas fuerza de lo Pizarra,
tratado. plumones,
 El docente busca que los estudiantes valoren el desarrollo de televisor,
las situaciones planteadas que involucran resolver situaciones 20
CIERRE laptop y/o
en contexto en las que se comparan fracciones. minutos
smartphone,
 Se solicita a los estudiantes que trabajen la actividad cuaderno de
“Finalicemos” de la página 27 del cuaderno de trabajo trabajo.
planteando algunas conclusiones respecto al desarrollo de las
actividades y al logro del propósito planteado.

Evaluación
CAPACIDAD DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
 Emplea procedimientos para resolver problemas
Ficha Reflexiona y
Usa estrategias y relacionados a fracciones mixtas, heterogéneas y
Autoevaluación del
procedimientos de decimales.
Cuaderno de Trabajo
estimación y cálculo  Emplea estrategias heurísticas para resolver
(pág. 27)
problemas que combinen cuatro operaciones con
decimales y fracciones

Mg. Hugo Fernando PARI SILVA SANTISTEBAN

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DOCENTE DEL ÁREA DE MATEMÁTICA