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FACULTAD Ciencias Humanas y Sociales

PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Teología

NIVEL DE FORMACIÓN Pregrado

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

1.1.Denominación del curso Práctica profesional

1.2.Catálogo del curso 8829-02b-0401

1.3. Componentes de formación.

Formación
Análisis y
y Herramienta
☐ Disciplinar ☒ Profesional ☒ expresión ☐ ☐ TIC ☐
Desarrollo lingüística
científica
Humano
1.4. Tipo de curso Obligatorio ☒ Electivo ☐ Optativo ☐

1.5. Semestre 1° ☐ 2°☐ 3°☐ 4°☐ 5°☐ 6°☐ 7°☒ 8°☐ 9°☐ 10°☐

2
1.6. Número de créditos:

32 64
1.7. Intensidad horaria Acompañamiento directo Trabajo independiente

2018
1.8. Periodo Académico I ☒ II ☐ Año

2. DATOS DEL PROFESOR

- NOMBRE: Mario Andrés Peñaranda Quintana

- TÍTULOS ACADÉMICOS: Licenciado en Teología.
Especialista en Gerencia y Proyección social de la Educación. Magíster en Educación.
CORREO INSTITUCIONAL: mpenaranda@usbbog.edu.co
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3. DESCRIPCIÓN DEL CURSO.

Las prácticas profesionales se constituyen en un espacio propicio para confrontar y articular los conocimientos
recibidos en lo pedagógico, teológico y pastoral, con los escenarios de práctica tales como: educativo,
estructuras eclesiales y organizacional. Durante el desarrollo de la práctica I, el docente en formación
selecciona un escenario de práctica pedagógica, acorde con sus intereses profesionales y pastorales,
desplegando de este modo respuestas concretas con la misión evangelizadora de la iglesia en diversos
contextos.

Para lograr el objetivo propuesto en la práctica I, el docente en formación tendrá la oportunidad de establecer
un diagnostico con los elementos conceptuales que ha recibido en lo pedagógico, teológico y pastoral; para
tal fin, hará un ejercicio riguroso de observación y análisis, el cual le permitirá proyectar su intervención
pastoral y/o pedagógica, respondiendo a las necesidades que surgen del contexto del escenario de práctica.

4. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

La práctica pedagógica del Programa de licenciatura en Teología, tiene una relación directa con el
componente de proyección social del Programa, permitiendo desde los saberes disciplinares adquiridos,
contribuir en la búsqueda de interpretaciones a las realidades circundantes a los escenarios de práctica. De
esta manera, el componente de la práctica profesional, se concibe como el conjunto sistemático de acciones
pedagógicas y pastorales, las cuales se asocian y concretan en una pertinente y debida reflexión sobre el
escenario de práctica profesional determinada.

En el transcurso del semestre docente en formación, piensa y reflexiona su proyección de licenciado en el

escenario particular, desde una lectura e interpretación interdisciplinar, que le permite ir elaborando una
fundamentación desde los distintos referentes teóricos adquiridos y los que el propio escenario le pueda
brindar, para de esa manera identificar y construir el horizonte conceptual sobre el cual debe fundamentar
su práctica pedagógica.

5. OBJETIVOS

Objetivo General:
Afianzar mediante la confrontación del escenario de práctica profesional, el perfil del licenciado en teología,
desde su ser como educador, teólogo, investigador y animador pastoral, para fortalecer la capacidad de
análisis, reflexión y redacción, dando razón de su perfil en el escenario de practica respectivo.

Objetivos Específicos

1. Afianzar elementos conceptuales (teológicos – pedagógicos – pastorales) para fundamentar la

acción en el escenario de práctica profesional.

2. Analizar el escenario de la práctica, para determinar diagnósticos desde las realidades emergentes
del contexto articulado al conocimiento teológico y pedagógico.
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3. Establecer y sugerir posibles derroteros a desarrollar en el proceso de intervención en el escenario

de práctica.

6. COMPETENCIAS DEL CURSO

1. Apropia el conocimiento teológico y pedagógico articulando dichos elementos con el escenario de la

práctica pastoral.

2. Analiza y evalúa el escenario de la práctica profesional con el fin de fortalecerlo o resignificarlo.

3. Realiza análisis coherentes con los elementos teológicos, pedagógicos y didácticos coherentes en
el escenario de práctica profesional.

7. UNIDADES TEMÁTICAS:

1. Referentes conceptuales para el diagnóstico asociados al componente disciplinar educativo,

teológico y pastoral
2. Relectura y síntesis de la ruta pedagógica del licenciado en teología
3. Elementos para la observación y sistematización de la experiencia pedagógica y/o pastoral.
4. Comprensión de los escenarios de práctica: educativo – estructuras eclesiales – organizacionales

8. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

- Aplicación de las herramientas metodológicas sugeridas en el documento “fundamentos y criterios

y criterios de proyección social y prácticas profesionales del Programa de Licenciatura en Teología.
entre ellas se destacan:

 Aplicación del instrumento diario de campo de observación, pedagógico y pastoral.

 Aplicación de instrumento para el análisis del PEI, Plan de estudios, preparación de cursos
 Retroalimentación y acompañamiento docente al ejercicio de práctica
 Socialización resultados diagnóstico – estrategias de aprendizaje significativo
 Desarrollo modalidad de semanario
 Trabajo colaborativo
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9. PROCESO DE EVALUACIÓN

1. Elaboración de relatoría (16 de marzo al 4 de mayo):

La relatoría será asignada de manera semanal a dos estudiantes, para la elaboración de la misma se sugiere
tener presente las indicaciones del texto “Guía para la elaboración de trabajos escritos”. Icontec p. 65-66”;
La relatoría debe ser enviada al correo el día anterior para su respectiva revisión y lectura y, una vez
aprobada deberá ser enviada a los compañeros del curso.

2. Informe de lectura (16 de marzo al 4 de mayo):

El informe de lectura tendrá como mínimo una extensión de una página, máximo 2 páginas. El mismo deberá
ser enviado al correo mpenaranda@usbbog.edu.co.

Las lecturas asignadas brindan elementos de profundización y fundamentación para el desarrollo de la

práctica profesional, en este sentido, el informe de lectura debe enunciar los siguientes componentes:

a. Hacer explicita la tesis principal del autor, elaborando una postura crítica e interpretativa.
b. Establecer una relación con el escenario de práctica.

3. Diligenciamiento diario de campo (16 de marzo al 1 de junio)

(observación – pedagógico – pastoral)

El Informe “Diario de campo” deberá ser diligenciado y enviado al correo mpenaranda@usbbog.edu.co

semanalmente.

El diario de campo dará razón de las siguientes acciones según sea la opción del escenario de práctica:

- Diario de campo de observación aula de clase en instituciones educativas

- Diario de campo pastoral: se describe el proceso pedagógico pastoral desarrollado en tal escenario,
evidenciando la secuencia didáctica aplicada, haciendo explicito acciones significativas del proceso
enseñanza aprendizaje.

4. Socialización del diagnóstico aplicado al escenario de práctica profesional, a partir 11 de

mayo al 8 de julio.

5. Envío de Informe diagnóstico y sistematización escenario de práctica 5 de junio.

a. Datos básicos del escenario de práctica. (ubicación y descripción del escenario)

b. Análisis sobre la fundamentación del escenario de práctica ( P.E.I)

 Fundamentación Antropológica, sociológica, pedagógica, filosófica, teológica.

 Acercamiento y análisis de la estructura curricular
(justificación y fundamentación de área)

c. Sistematización de la observación o intervención en el escenario práctica

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 Sistematización y análisis crítico a los diarios de campo

d. Aprendizajes pedagógicos, teológicos y pastorales

e. Conclusión

f. Bibliografía

10. PROGRAMACION ACADEMICA

Semana/ Contenidos Recursos Acompañamient Trabajo

Sesión Académicos (Bibliográficos, o directo independiente del
(Especifiq software, laboratorio, (Clase magistral, estudiante
ue la guías, otros) taller, (Lectura crítica,
fecha) simulación de elaboración de
situaciones, informes, ensayos,
otros) laboratorio, guía
de trabajo,
portafolio, mapa
conceptual, otros)
Indagación de saberes previos e inducción a la metodología del curso.
Semana 1
Componentes metodológicos del curso
16/02/18
Ruta metodológica para la elección del escenario de práctica
Propósitos de la
práctica profesional
Participación en
para el Programa de
clase
Lic. En Teología. Fundamentos y criterios de
acompañamiento
la proyección social y
Semana 2 y retroalimentación del
Elementos para el prácticas del Programa de
23/02/18 retroalimentación documento
diagnóstico. Licenciatura en Teología.
p. 17-39.
Acta de inscripción
del escenario
práctica profesional.
Selección del
escenario de la
Criterios para la
práctica profesional.
elaboración hoja de
Fundamentos y criterios de
vida.
la proyección social y Entrega acta del
acompañamiento
prácticas del Programa de escenario de
Semana 3 Instrumentos para el y
Licenciatura en Teología. práctica profesional.
02/03/18 seguimiento y la retroalimentación
p. 37-116.
evaluación de la
Entrega copia de la
práctica profesional.
cédula y copia de la
EPS, certificación
de afiliación a EPS
actualizada.
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Ubicación escenario Entrega borrador

Fundamentos y criterios de
de práctica acompañamiento hoja de la vida a la
la proyección social y
Semana 4 profesional y coordinación de
prácticas del Programa de
9/03/18 (delimitación retroalimentación prácticas del
Licenciatura en Teología.
diagnostica y Programa
p. 144-163.
conceptual)
La observación acompañamiento
como ejercicio de la FREIRE, Paulo. y Relatoría
práctica del Pedagogía de la retroalimentación
Semana 5 licenciado. autonomía. 2 ed. Buenos Informe de lectura
16/03/17 Aires: Siglo Veintiuno Relatoría:
“inicia etapa Editores S. A., 2008. p. 23- Eduard Alvarado Entrega de hojas de
Diagnóstica - 46. Fernando vida definitivas
Observación” Velasco
FREIRE, Paulo.
Pedagogía de los sueños
posibles. Porque docentes
La práctica como acompañamiento
y alumnos necesitan
lugar de aprendizaje y Informe de lectura
Semana 6 reinventarse en cada
para el licenciado retroalimentación
23/03/18 momento de la historia.
Diario de campo
Buenos Aires: Siglo
veintiuno editores, 2015.
p. 52-72.

PERRENOUD,
Philippe. Desarrollar la
Relatoría:
práctica reflexiva en el Informe de lectura
Semana 7 Ángela Cruz
La práctica reflexiva oficio de enseñar:
06/04/18 Alba Lucía Coy
profesionalización y razón Diario de campo
pedagógica. Barcelona:
Graó, 2004. p. 29-67.
acompañamiento
y
ZABALA VIDIELLA, Relatoría
retroalimentación
Los referentes Antoni. La práctica
Semana 8
necesarios en la educativa. Cómo enseñar. Informe de lectura
13/04/18 Relatoría:
práctica docente 7 ed. Barcelona: Editorial
Jonatán Córdoba
Graó, 2000. p. 25-51. Diario de campo
Héctor Rafael de
la Cruz
CORTÉS, Javier.
Distinción y acompañamiento
complementariedad entre y
Relatoría
ere y catequesis. En: DIAZ, retroalimentación
Diferencias entre la
Semana 9 Mario. Serie de educación
catequesis y la Informe de lectura
20/04/18 en Colombia. Educación Relatoría:
E.R.E
Religiosa Escolar. Julián Esteban
Diario de campo
Memorias 5° congreso Londoño
nacional y 1° internacional Iván Ceriani
de educación católica.
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Bogotá: CONACED, 2007.

p. 61-74.
acompañamiento
ZABALA VIDIELLA, y Relatoría
Semana Antoni. La práctica retroalimentación
La didáctica en la
10 educativa. Cómo enseñar. Informe de lectura
práctica
27/04/18 7 ed. Barcelona: Editorial Relatoría:
Graó, 2000. p. 53-90.. Max Rincon Diario de campo
Fabio Álvarez
acompañamiento
PARRA. Alberto. Textos, y
contextos y pretextos. retroalimentación Relatoría
Semana La práctica como Teología fundamental.
11 oportunidad de Bogotá: Pontificia Relatoría: Informe de lectura
04/05/18 transformación Universidad Javeriana. Juan Manuel
Facultad de Teología, Ocoró Diario de campo
2005. p. 261-295. Jorge Armando
Gómez
Preparación
acompañamiento Socialización
Semana
Retroalimentación individual y resultados
12
retroalimentación diagnóstico.
11/05/18
Diario de campo
Socialización
Socialización diagnóstico del escenario de acompañamiento
Semana resultados
práctica profesional y
13 diagnóstico.
Ivan Ceriani – Sidney José Pinto retroalimentación
18/05/18
Juan Manuel Ocoró - Ángela Cruz
Diario de campo
Socialización
Socialización diagnóstico del escenario de acompañamiento
Semana resultados
práctica profesional y
14 diagnóstico.
Héctor Rafael De La Cruz retroalimentación
25/05/18
Julián Estebán Londoño - Fabio Álvarez
Diario de campo
Socialización
Socialización diagnóstico del escenario de acompañamiento
Semana resultados
práctica profesional y
15 diagnóstico.
Jonatán Córdoba – Fernando Velasco retroalimentación
01/06/18
Eduard Alvarado - Jorge Gómez -
Diario de campo
Socialización
Semana Envío informe final diagnóstico. 5 de junio. acompañamiento
resultados
16 Socialización diagnóstico del escenario de y
diagnóstico.
08/06/16 práctica profesional retroalimentación
Alba Lucia Coy – Max Rincón.
Diario de campo
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11. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

1. CONACED. Serie de educación en Colombia. Educación Religiosa Escolar. Memorias 5° congreso

nacional y 1° internacional de educación católica. Bogotá: CONACED, 2007. 228 p. ISBN 958957794.
2. FREIRE, Paulo. Cartas a quien pretende enseñar. Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores S. A., 2010.
151 p. ISBN 9786070302435.
3. ____________ Pedagogía de la autonomía. 2 ed. Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores S. A., 2008.
136 p. ISBN 9879876290395.
4. ____________Pedagogía de los sueños posibles. Porque docentes y alumnos necesitan
reinventarse en cada momento de la historia. Buenos Aires: Siglo veintiuno editores, 2015.
187 p. ISBN 9789876296045
5. PARRA. Alberto. Textos, contextos y pretextos. Teología fundamental. Bogotá: Pontificia Universidad
Javeriana. Facultad de Teología, 2005. 326 P. ISBN 9586836657
6. PERRENOUD, Philippe. Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar: profesionalización y
razón pedagógica. Barcelona: Graó, 2004. 224 p. ISBN 9788478273232
7. ZABALA VIDIELLA, Antoni. La práctica educativa. Cómo enseñar. 7 ed. Barcelona: Editorial Graó,
2000. 233 p. ISBN 8478271252.

Bibliografía Complementaria

1. GAGNE, Robert M. La planificación de la enseñanza: sus principios. México: Trillas, 1987. 287 p.
ISBN 9682404568.
2. SCHÖN, Donald. El profesional reflexivo. Cómo piensan los profesionales cuando actúan. Barcelona:
Ediciones Paidós, 1998. 319 p. ISBN 844930556
3. VASCO, Carlos. Algunas Reflexiones sobre la pedagogía y la didáctica. En: DIAZ, Mario. Pedagogía
discurso y poder. Bogotá: Corpodric, 1990. 206 P.
4. PESTANA, Nancy. La teoría práctica del profesor, punto de partida para la orientación pedagógica
en la formación docente. Educere. julio-agosto, 2004, vol. 8, nro 26,. p. 313-320.
5. NIÑO, Fideligno. La formación inicial del docente como investigador de su práctica pedagógica.
Bogotá: Ed. Bonaventuriana, 2011. 184 p. ISBN 9789588422428.
6. NERVI, Juan Ricardo. Didáctica normativa y práctica docente. México D.F.: Editorial Kapeluz
Mexicana, S.A., 1985. 262 p. ISBN 9684240600.
7. COY, María Elizabeth. Aprender… enseñar. Posibles alternativas teórico-prácticas. Bogotá: Ed.
Bonaventuriana. 152 p. ISBN 9588422084.

Fecha de actualización del programa analítico: 30/01/2018

Firma del profesor: ______________________________________________

Vo. Bo Director del programa: _____________________________________________