“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

Institución Educativa Nº 2100 General Juan Velasco Alvarado

SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS

Título de la Unidad Didáctica : “NOS REENCONTRAMOS Y ORGANIZAMOS ELTRABAJO ESCOLAR”

Título de la Sesión de Aprendizaje : Revisamos el sistema de numeración decimal en nuestras vidas
Grado y Sección : 6to. “B”
Nivel : Primaria
Docente : Glidia Benito Soto.
Fecha : / 03 / 18

PROPÓSITO:

Relaciona el Sistema de numeración decimal con otros sistemas de numeración y resuelve un

cuadro de problemas numéricos al leer y escribir números hasta los millones en tarjetas

ANTES DE LA SESIÓN:

- Lee el Currículo Nacional 2018 – primaria.

MATERIALES O RECURSOS A USAR:

- Cuadro sorpresa con tarjetas numéricas
- Siluetas de números
- Cinta masking tape
- Tarjetas con cifras numéricas
ÁREA CURRICULAR MATEMATICA
COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de comparar, igualar,
RESUELVE Traduce cantidades a reiterar y dividir cantidades, y las transforma en expresiones numéricas
PROBLEMAS DE expresiones (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división de dos números
CANTIDAD. numéricas. naturales (obtiene como cociente un número decimal exacto), y en potencias
cuadradas y cúbicas.

MOMENTOS DE LA
SESIÓN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
- Se les presenta un cuadro sorpresa de problemas.
INICIO - Representan las tarjetas numéricas de manera simbólica con un número.
- Responden: ¿Cómo se escribe y lee la población de la Tierra?
- Se les recuerda que para escribir un número lo separamos, a partir de la derecha, en clases y cada
clase queda formada por un grupo de tres cifras. Ejemplo: 7 124´ 500 000
- Entonces el número del cuadro sorpresa se leería: Siete mil ciento veinticuatro millones quinientos
mil habitantes.
- Rescatan los saberes previos: ¿Sabes leer y escribir números? ¿Puedes leer números hasta los
millones? ¿Es necesario utilizar el tablero de valor posicional?, ¿Qué es el sistema de numeración
decimal?
- Responde al conflicto cognitivo: ¿Existen otros sistemas de numeración?
- Se presenta el propósito de la sesión: Hoy representaremos números naturales utilizando el sistema
de numeración decimal
- Establecen normas de convivencia:
- Respetar el turno para hablar
 - Utiliza y comparte el material de matemática
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
- Se les presenta un caso, para resolverlo de manera grupal.
- Analizan y explican el significado del sistema de numeración decimal: porque empleamos diez cifras
diferentes para expresar los valores numéricos.
Búsqueda de estrategias:
- Se les brinda tarjetas con cifras numéricas
África: 894 494 010 América: 943 703 000 Asia: 4 214 208 000

DESARROLLO Europa: 725 392 000 Oceanía: 32 998 000 Total = 6 671 679 034

- Representan en las tarjetas numéricas de manera simbólica diferentes números propuestos por la
maestra (o).
- Describen las características y composición del sistema de numeración decimal.
- Responden a las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las clases? ¿Cuáles son las órdenes dentro de
una clase?
- Formalización del aprendizaje.
- Diferencian el sistema de numeración decimal con otros sistemas a través de un problema.
- Julia, Harumi y Matías, cada uno llevó al salón 37 caramelos. Julia agrupa los caramelos en grupos
de 10. Harumi utiliza las quinarias o grupos de 5 en 5, y Matías los agrupa en cuaternas, es decir, de
4 en 4.
- Dialogan sobre la resolución del problema y ejemplifican
Sistema de numeración Otros sistemas de
decimal numeración no decimal
- Base 10 - Quinarias (5)
- Cuaternas (4)
TRANSFERENCIA
Después de agrupar:
- Julia obtiene tres sobres de diez y siete caramelos sueltos.
- Harumi obtiene una bolsa con cinco sobres de cinco caramelos, dos sobres sueltos de cinco
caramelos y dos caramelos sueltos.
- Matías obtiene dos bolsas con cuatro sobres de cuatro caramelos, un sobre suelto de cuatro
caramelos y un caramelo suelto.
- Contrastan los sistemas de numeración decimal.
CIERRE
CIERRE - Metacognición
¿Qué aprendimos? ¿En todos los países se escriben los números de igual forma ?
¿Qué dificultades tuvieron para resolver?
¿Qué actividad fue más fácil? ¿Por qué?
- Como trabajo de extensión: Investiga respecto a otros sistemas de numeración.
- Se evalúan con una prueba escrita.
- El docente se pregunta: ¿Qué aprendieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron para resolver
problemas? ¿Qué actividad fue más fácil? ¿Por qué?
 LISTA DE COTEJO
 Para evidenciar el aprendizaje de Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA
MATERNA.
DESEMPEÑOS
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las transforma en
Nº Nombres y Apellidos de los expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, Comentarios
Estudiantes multiplicación y división de dos números naturales (obtiene como Observaciones
cociente un número decimal exacto), y en potencias cuadradas y
cúbicas.
1 Becerra Tovar, Blas Raymond
2 Camacho Vicuña, Andersón Jersón
3 Castro Guerrero, Camila Angelica
4 Dagache Mendoza, Dulce Evelin
5 Damacen Rengifo, Caleb Amir
6 Escajadillo Chavez, Bruno Mateo
7 Gavidia Chavez, Balloleth Leonor
8 Huaman Mendoza, Efrain Reglo
9 Lobato Ramos, Alexandra Odaliz
10 Lopez Quispitongo, Francisco Rafael
11 Macalopu Pinglo, Jeffry Leonardo
12 Mamani Quispe, Tania Liseth
13 Marapi Navarro, Junior Daniel
14 Nuñez Sacramento. Carmen Luzmila
15 Ortiz Hoyos, Jonathan Joel
16 Paucar Paredes, Lucia Areli
17 Perez Díaz, Andrea Carolina
18 Perez Trujillo, Jeampier Andrey
19 Quispe Morillo, Elizabeth
20 Rojas Vertiz , Hugo
21 Sanchez Castillo, Sayf Mikhael
22 Sanchez Rios, Adryana Zyomara
23 Santoyo Zuñiga, Sandro Aldair
24 Tavara Florentino, Fiorela Yasmin
25 Tejada Castro, Joselyn Alejandra
26 Uriarte Marzal Elizabeth
27 Vasquez Diaz, Naomy Eliel
28 Vega Ayala, Paolo Alejandro
29 Vega Pajilla, Delson Hosmar
30 Villacorta Espinoza, Yago Zahir Albert
31 Villanueva Gonzales, Maura Elena
32 Yanac Tinoco, Patrick Luis
33 Yovera Farias Kamila Ariana Yamilet
34 Zuñiga Castañadui, Mia Nicole

 LOGRADO X NO LOGRADO

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LIC. GLIDIA E. BENITO SOTO MG. KEVIN LARIOS DE LA CRUZ
DOCENTE 6º “B” SUBDIRECTOR