PLANTILLA DE UNIDAD AICLE

Asignatura: Ciencias Naturales Profesor: Inmaculada Rodas

Muñoz

Título de la unidad Materia y energía Curso / Nivel : 4º

primaria

1. Objetivos de Distinguir las propiedades características y generales de la materia.

aprendizaje
Reconocer los estados de la materia
/ Criterios de evaluación
Identificar los cambios químicos de la materia: combustión, oxidación
fermentación.

Discriminar tipos de mezclas: homogéneas y heterogéneas.

Reconocer las principales formas de energía: química, mecánica,

lumínica, térmica, eléctrica y sonora.

Diferenciar entre fuentes de energía renovables y no renovables.

2. Contenido de materia Concepto de materia.

Propiedades generales de la materia; masa y volumen.

Propiedades características de la materia: color, brillo, elasticidad,

densidad, conductividad, atracción magnética.

3. Contenido de Lengua / Comunicación

Vocabulario Sustantivos: materia, masa, volumen, color, elasticidad, brillo, densidad,

conductividad, fusión, solidificación, evaporación, sublimación,
condensación, mezcla homogénea, mezcla heterogénea, combustión,
fermentación, oxidación, filtración, decantación.

Adjetivos: sólido, líquido, gaseoso, homogénea, heterogénea, química,

eléctrica, térmica, lumínica, sonora, mecánica, renovable, no renovable.
Estructuras Rutinas: Reconocimiento de las estructuras comparativas.

PONER EJEMPLOSBonjour!

Ça va?

Qui peut parler …

Quelqu´un connais…

Vous vous rappelez….

Savez- vous qu´est-ce que c´est la matiére.

Qui peut exprimer quelle est la diference parmis le volume et la densité.

Dire le numéro de trois choses de la classe qui appartiennnent á la

matiére.

Vous êtes d´accord?

Vous êtes en revanche?

Quel est votre opinión?

Contenido: materia, couleur, masse, volume, elasticité, brille, densité,

Conduction, solidification, evaporisation, sublimation, melange

homogéenne, melange heterogéenne, fermentation, combustion,
decantation, filtration.

Les estructures comparatives.

Plus…que…

Moins…que…

Aussi…que…

Gestión del aula: Lectura, audición, reproducción de textos escritos y

orales.
Tipo de discurso Discurso narrativo, expositivo y descriptivo.
(descripción, narración,
etc.)

Escuchar: Los contenidos serán introducidos por una breve y sencilla

explicación en L2 que deberá ser comprendida por el alumnado

Hablar: En todo momento, se les invitará al diálogo a través preguntas

de comprensión o resolviendo sus dudas

Destrezas Lingüísticas Leer: Tras la exposición y comentario de los contenidos de la materia,

habrán de leer los textos, reconociendo las nuevas estructuras y
vocabulario.

Escribir: El alumnado llevará un diario de aprendizaje de la L2, donde

recogerá el vocabulario, las estructuras y registrarán pequeñas
redacciones en francés usando todos estos elementos lingüísticos
integrados en textos sencillos.

Un primer modelo de esta plantilla ha sido publicado en:

Pérez Torres, I. 2009. "Apuntes sobre los principios y características de la metodología AICLE" en V. Pavón,
J. Ávila (eds.), Aplicaciones didácticas para la enseñanza integrada de lengua y contenidos. Sevilla:
Consejería de Educación de la Junta de Andalucía-Universidad de Córdoba.171-180.

Está basada sobre todo en la experiencia práctica a la hora de diseñar unidades y conversaciones
con expertos y compañeros. También he tenido en cuenta la teoría de las 4 Cs de Do Coyle,
expuesto en numerosas publicaciones como por ejemplo: Coyle, D., Hood, P. and Marsh, D.,
2010. Content and Language Integrated Learning. Cambridge University Press.