GUÍA DE

OBSERVACIÓN
COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS
Preescolar ‘’Telpochcalli’’
Asesora: Marisa Carro Juárez

Integrantes:
Chelsey Avendaño Rojas
Ayari Paloma Díaz Fuentes
Ana Karen Vázquez López
Abigail Zepeda
Jardín de niños: Telpochcalli

Clave: 29DJN0265T

Ubicación: El Llanito Yahuquemehcan

Fecha de inicio: 5 de marzo del 2018

Fecha de término: 15 de marzo de 2018

Problemática Lingüística:
De manera general el lenguaje de los niños es favorable de acuerdo a su edad,
sin embargo, existen casos específicos, particularmente de segundo grado que
necesitan apoyo en este aspecto.

El lenguaje es importante en la edad preescolar, es en esta etapa cuando

comienzan a interactuar con la sociedad, iniciando con los compañeros de clase.
Cuando un pequeño no tiene un habla comprensible, se entra en conflicto, pues
cuando quiere interactuar con sus compañeros, es muy difícil que le entiendan,
y provoca muchas veces la exclusión.
Grado y grupo: 3ro ‘’A’’

Nombre de la educadora: Sandra Ivette Aguirre García

Nombre de la practicante: Chelsey Avendaño Rojas

En el salón se encuentran 28 alumnos, pero se manifiestan 5 alumnos con

problemas lingüísticos, en el cual los cinco están trabajando con la maestra de
USAER, ya que están en una edad de 5 a 6 años y todavía no se les entiende
claramente su lenguaje, alguno tiene problemas de pronunciación de palabras, y
las maestras se sienten muy preocupadas porque en unos meses saldrán del
jardín y próximamente entrarán a una nueva etapa de sus vidas.
Pero mencionó un caso muy preocupante. La alumna Neidy es una niña que
físicamente esta abajo de su peso y estatura de acuerdo a su edad, falta mucho
y eso lleva a que no se desarrolle adecuadamente en sus aprendizajes, ya que
todavía no puede escribir su nombre, ni siquiera agarra bien el lápiz y platicando
con la educadora cuando se les aplicó a los niños su examen diagnostico la alumna
no pudo contestar nada, apenas hizo una raya, esto es en su lenguaje escrito,
pero en su lenguaje oral la niña está mal, no puede pronunciar las palabras, de
hecho casi no habla solamente llega a decir algunas cosas cuando está con su
mamá y por esas razones la niña se quedara a cursar otra vez el tercer grado.
ENTREVISTA A UN NIÑO

Propósito. Identificar el lenguaje que emplean los niños preescolares dentro y

fuera de su contexto al relacionarse con diversas personas.

1. ¿Cómo te llamas? Neidy Angelith Balderas Pedraza

2. ¿Cuántos años tienes? 5
3. ¿Cuál es tu dirección?
4. ¿Cómo te sientes el día de hoy? Bien, feliz
5. ¿Con quién pasas más tiempo en tu casa? Con mi mamá
6. ¿Cuántos son en tu familia? Mi papá, mi mamá, mi hermana, y yo
7. ¿Qué te gusta ver en la televisión? Si
8. ¿Qué te gusta hacer cuando llegas de la escuela? Descansar y comer,
porque venir a la escuela.
9. ¿Te gustan los cuentos? Si
10. ¿Quién te lee esos cuentos? Mi mamá no me puede leer cuentos
11. ¿Quién te ayuda a hacer tu tarea? Mi mamá

ENTREVISTA A LA EDUCADORA

1.- ¿Cómo identifica un problema de lenguaje en un niño? Cuando el niño no

se relaciona con los demás de sus compañeros y en el momento de la
participación.
2.- ¿Qué estrategias utiliza para desarrollar su léxico dentro del salón?
Realizando diferentes actividades como leerles un cuento o también que entre
los niños interactúen con las diferentes dinámicas como en trabajo en equipo.

3.- ¿Cree que su desarrollo físico afecta en su aprendizaje de lenguaje? Sí,

porque en su desarrollo físico influye en su lenguaje y cuando el niño está debajo
de su peso y estará les afecta drásticamente y hasta en sus aprendizajes.

4.-Cuando un niño no se desenvuelve en el salón y se aísla ¿Qué estrategias

utiliza para que el niño se desenvuelva? Siempre trato de que los niños se
sientan seguros en el salón y cuando empiezo hacer preguntas pues trato que de
que esos niños sean los primeros en participar y también en motivarlos con
diferentes tareas.

5.- ¿Cómo involucra a los padres de familia para el desarrollo del lenguaje
de sus hijos? Con la maestra de USAER buscamos diferentes estrategias para
apoyar a los padres de familia y trabajar juntos.

6.- ¿Utiliza alguna técnica de gesticulación bucal para favorecer el

desarrollo del lenguaje? ¿Cuál mencione? Si, como trabalenguas, canciones,
adivinanzas y contar un cuento pequeño enfrente de sus compañeros.

7.- ¿Si no es tratado un niño con problemas de lenguaje o no se le da el

seguimiento necesario que ocasionaría en su forma de expresarse oralmente?
No podrá desarrollarse adecuadamente con sus compañeros y eso ocasionará que
haya exclusión, que en el futuro les afectará en su desarrollo de aprendizaje.

8.- ¿A quién recurre en caso de no contar con USAER para solucionar el

problema del lenguaje en sus alumnos? Se buscan diferentes apoyos, como
especialistas afuera de la escuela con la ayuda de la directora.

9.- ¿Practica ejercicios de imitación de algunas palabras para que

reconozcan la forma de pronunciar correctamente? ¿Cómo lo emplea? Si,
como el dictado, tratar de contar un cuento, leer pequeñas oraciones y juegos
con el alfabeto móvil.
10.- ¿Cómo se trabaja con un niño con problemas de lenguaje? Se trabaja
conjuntamente con sus compañeros para que no sienta exclusión, pero con
ayuda de los niños vamos apoyándolos para que se sientan más seguros.
Grado y grupo: 2° ‘’B’’

Nombre de la educadora: Carolina López Alfaro

Nombre de la practicante: Ayari Paloma Díaz Fuentes

El grupo cuenta con 28 niños de los cuales 4 de ellos tienen ciertas problemáticas
de lenguaje. Las problemáticas lingüísticas presentes en los siguientes niños:

-Axel Argenis: Tiene problemas de lenguaje oral y escrito, la pronunciación de

las palabras es a medias, parece tener cierta habla gangosa.
-Daniela: La interacción con sus compañeros es compleja, la niña es tímida y
cuando habla frente a grupo no se puede comprender la mayoría de las palabras.
-Cristhian: Pronuncia palabras a medias, muchas ocasiones distorsiona los
enunciados que quiere expresar.
-Giovanni: Tiene problemas al hablar sin embargo su lenguaje escrito es muy
bueno, es de los pocos niños que puede escribir su nombre de manera legible.

Los problemas de lenguaje en los niños se deben a diferentes factores,

comenzando con el familiar, la interacción entre pares apoya al desarrollo grato
de este componente importante en la vida humana.

Con apoyo de la maestra de USAER, los niños con estas problemáticas cada vez
mejoran esta situación, sin embargo, no es únicamente tarea del preescolar
apoyar con esto, uno de los pilares importantes en la educación del niño es la
familia, los padres deben tener mucha atención a estas situaciones presentes en
sus hijos e indagar para buscar una solución que incluya a cien por ciento a sus
hijos en la vida cotidiana.

El lenguaje oral y escrito de los niños mencionados, tiene un nivel bajo, tomando
en cuenta al resto del grupo, entiendo que cada niño tiene su estilo de
aprendizaje, y a esto se incrementa el apoyo.
ENTREVISTA A UN NIÑO

Propósito. Identificar el lenguaje que emplean los niños preescolares dentro y

fuera de su contexto al relacionarse con diversas personas.

1. ¿Cómo te llamas? Leonardo

2. ¿Cuántos años tienes? 4
3. ¿Cuál es tu dirección? Vivo por allá, (Hace una señal con el dedo, para
indicar donde)
4. ¿Cómo te sientes el día de hoy? Tranquilo
5. ¿Con quién pasas más tiempo en tu casa? Con mi mamá
6. ¿Cuántos son en tu familia? Mi papá, mi mamá y yo
7. ¿Qué te gusta ver en la televisión? Ben 10
8. ¿Qué te gusta hacer cuando llegas de la escuela? Ver tele y
descansar
9. ¿Te gustan los cuentos? Si
10. ¿Quién te lee esos cuentos? La maestra
11. ¿Quién te ayuda a hacer tu tarea? Mi mamá

ENTREVISTA A LA EDUCADORA

1.- ¿Cómo identifica un problema de lenguaje en un niño? Con un pequeño

diagnóstico, en este caso como llegué después con los niños tuve que revisar
evaluaciones pasadas y diagnósticos.

2.- ¿Qué estrategias utiliza para desarrollar su léxico dentro del salón?
Motivar a los niños a hablar, cuando necesitan, deben mencionarlo o al menos
darse a entender con emisiones, los cuentos, las canciones.

3.- ¿Cree que su desarrollo físico afecta en su aprendizaje de lenguaje?

Claro, los niños deben estar muy bien físicamente, para que el cerebro trabaje
al cien, por ejemplo, alimentarse adecuadamente para que su mente esta alerta
y los lapsos de atención sean más largos

4.-Cuando un niño no se desenvuelve en el salón y se aísla ¿Qué estrategias

utiliza para que el niño se desenvuelva? Cuando esta situación sucede, trato
de integrarlo más en actividades como repartición de material o la participación
en clase, esto creara en la confianza que le permita desenvolverse con fluidez.
5.- ¿Cómo involucra a los padres de familia para el desarrollo del lenguaje
de sus hijos? Se realizan talleres en donde los padres se involucren y la maestra
de USAER realiza distintas platicas y actividades que aborden lo importante que
es que sean parte de esta etapa del niño.

6.- ¿Utiliza alguna técnica de gesticulación bucal para favorecer el

desarrollo del lenguaje? ¿Cuál mencione? Las canciones

7.- ¿Si no es tratado un niño con problemas de lenguaje o no se le da el

seguimiento necesario que ocasionaría en su forma de expresarse oralmente?
El problema crece y comienzan a existir problemas de exclusión más graves.

8.- ¿A quién recurre en caso de no contar con USAER para solucionar el

problema del lenguaje en sus alumnos? Con los padres principalmente para
obtener su apoyo y buscar alguna otra solución, si es que el problema es muy
grave.

9.- ¿Practica ejercicios de imitación de algunas palabras para que

reconozcan la forma de pronunciar correctamente? ¿Cómo lo emplea? Si,
algunas ocasiones, cuando contamos cuentos motivo la repetición, igual cuando
se presentan videos.

10.- ¿Cómo se trabaja con un niño con problemas de lenguaje? Motivándolo

a desarrollar en conjunto con sus compañeros el lenguaje, y a participar en las
diferentes actividades que involucren el lenguaje oral.
Grado y grupo: 2° ‘’A’’

Nombre de la educadora: Yanet Ramos Morales

Nombre de la practicante: Ana Karen Vázquez López

En el aula se encuentran 29 alumnos de los cuales 3 son los que se detecta que
tienen problema de lenguaje (Uriel Tadeo, Ángel Jesús y Osvaldo). Existen
algunos otros niños que tienen algún problema con la pronunciación de algunas
palabras, pero es mínimo el problema.
Los más relevantes en la problemática son esos tres niños, los cuales su
lenguaje es muy escaso y solo pronuncian mínimas palabras como: “mamá, bien
hola, baño, adiós” son las únicas palabras que se llegan a entender. La mayor
parte del tiempo se comunican a través de señas, si ellos quieren algo solo lo
señalan y ya. Aunque la educadora y yo estuvimos trabajando en esos alumnos y
cada vez que ellos pedían algo antes de dárselos hacíamos que ellos trataran de
pronunciaran la palabra o que al menos hicieran el intento. Ellos están con el
apoyo de la maestra de USAER y desde la primera observación que tuve con
ellos hasta ahorita he visto un avance grande, al principio no pronunciaba
ninguna palabra y en este tiempo ya empiezan a decir varias palabras que si se
les entiende.
ENTREVISTA A UN NIÑO

Propósito. Identificar el lenguaje que emplean los niños preescolares dentro y

fuera de su contexto al relacionarse con diversas personas.

1. ¿Cómo te llamas? Uriel Tadeo

2. ¿Cuántos años tienes? 4 años
3. ¿Cuál es tu dirección?
4. ¿Cómo te sientes el día de hoy? Muy feliz
5. ¿Con quién pasas más tiempo en tu casa? Mi mamá y mi papá
6. ¿Cuántos son en tu familia? 4
7. ¿Qué te gusta ver en la televisión? Pepa pig y masha y el oso.
8. ¿Qué te gusta hacer cuando llegas de la escuela? Ver la tele
9. ¿Te gustan los cuentos? Si
10. ¿Quién te lee esos cuentos? Mi mamá
11. ¿Quién te ayuda a hacer tu tarea? Mi mamá
ENTREVISTA A LA EDUCADORA

1.- ¿Cómo identifica un problema de lenguaje en un niño? dificultad para

entender o mostrar un objeto cuando se le nombra, dificultad para pronunciar
las palabras.

2.- ¿Qué estrategias utiliza para desarrollar su léxico dentro del salón?
Leer cuentos, buscar el significado de palabras nuevas para poder aprenderlas.

3.- ¿Cree que su desarrollo físico afecta en su aprendizaje de lenguaje? si

ya que tener un desarrollo físico bajo afecta al niño y hace que no esté
concentrado en lo que pueda aprender.

4.-Cuando un niño no se desenvuelve en el salón y se aísla ¿Qué estrategias

utiliza para que el niño se desenvuelva? preguntar por qué no trabaja con los
demás e ir indagando si es que presenta algún problema externo.

5.- ¿Cómo involucra a los padres de familia para el desarrollo del lenguaje
de sus hijos? que les ayuden en sus tareas y que pregunten acerca de lo que
hicieron en clases, como también que ellos les lean cuentos a sus hijos.

6.- ¿Utiliza alguna técnica de gesticulación bucal para favorecer el

desarrollo del lenguaje? ¿Cuál mencione? si, trabalenguas, canciones y exponer
frente a sus compañeros algún trabajo hecho en casa o en clase.

7.- ¿Si no es tratado un niño con problemas de lenguaje o no se le da el

seguimiento necesario que ocasionaría en su forma de expresarse oralmente?
no podría expresarse y comunicarse con los demás.
8.- ¿A quién recurre en caso de no contar con USAER para solucionar el
problema del lenguaje en sus alumnos? buscar ayuda externa y si no es posible,
investigar vía internet.

9.- ¿Practica ejercicios de imitación de algunas palabras para que

reconozcan la forma de pronunciar correctamente? ¿Cómo lo emplea? repetir
la palabra hasta que pueda pronunciarla mejor.

10.- ¿Cómo se trabaja con un niño con problemas de lenguaje? con un

apoyo más a fondo cuando realice sus actividades para ir observando sus
dificultades o avances.
Grado y grupo: 3ro ‘’B’’

Nombre de la educadora: Alma Rosario Verónica Velázquez Calderón

Nombre de la practicante: Abigail Zepeda Cabrera

Las problemáticas que se encuentran en los espacios áulicos son muy notorias
puesto que lo niños de un rango de 4 a 6 años no han establecidos sus esquemas
y habilidades de lenguaje que les permita la comunicación entre pares.

En el salón de tercer grado grupo B no se encuentra con esta peculiaridad de

niños con problemas de lenguaje, los diálogos establecidos en el espacio áulico
favorecen y enriquecen el léxico de los educandos de esta aula puesto que los
niños se van autocorrigiendo al escucharse con otros que se encuentran inmersos
en su contexto. el apoyo entre pares ayuda a que los niños vayan consolidando los
códigos lingüísticos que se ejecutan en la escuela.
los niños tienen buen nivel muestran dominios de esquemas de aprendizaje y sus
andamiajes están acorde a su edad, los pequeños son los más avanzados del jardín
puesto que las estrategias que utiliza la docente titular han beneficiado y
propician que los niños adquieran y se comuniquen de mejor manera y se ve
reflejado en las actividades y en la exposición de los trabajos.
ENTREVISTA A UN NIÑO

Propósito. Identificar el lenguaje que emplean los niños preescolares dentro y

fuera de su contexto al relacionarse con diversas personas.

1. ¿Cómo te llamas? Victoria Zavala

2. ¿Cuántos años tienes? 6 años
3. ¿Cuál es tu dirección?
4. ¿Cómo te sientes el día de hoy? Muy bien el día de hoy vengo alagre
5. ¿Con quién pasas más tiempo en tu casa? Mi mamá
6. ¿Cuántos son en tu familia? Soy hija única
7. ¿Qué te gusta ver en la televisión? Si
8. ¿Qué te gusta hacer cuando llegas de la escuela? Hacer tarea que me
deje la maestra Vero y que me lean cuentos y jugar.
9. ¿Te gustan los cuentos? Si
10. ¿Quién te lee esos cuentos? Mi mamá y mi papá
11. ¿Quién te ayuda a hacer tu tarea? Mi mamá y papá

ENTREVISTA A LA EDUCADORA

1.- ¿Cómo identifica un problema de lenguaje en un niño? cuando no es capaz

de comunicarse ni desenvolverse con las actividades orales, la gesticulación de
algunas palabras y cómo las emplea.

2.- ¿Qué estrategias utiliza para desarrollar su léxico dentro del salón?
poniendo actividades que impliquen el lenguaje oral, como exposiciones a sus
compañeros, trabalenguas, adivinanzas cuentos, etc infinidad de actividades que
se pueden emplear ya que el lenguaje oral está inmerso en nuestra vida cotidiana.

3.- ¿Cree que su desarrollo físico afecta en su aprendizaje de lenguaje? si

porque va a tener ciertas limitantes en su desarrollo lingüístico si él no se
alimenta o no está altamente concentrado.

4.-Cuando un niño no se desenvuelve en el salón y se aísla ¿Qué estrategias

utiliza para que el niño se desenvuelva? trato de integrar actividades que le
permitan captar su atención o con cosas que le gustan y tratar de establecer un
vínculo de confianza y que sus compañeros apoyen para que exista una armonía y
pues desenvolverse exitosamente.

5.- ¿Cómo involucra a los padres de familia para el desarrollo del lenguaje
de sus hijos? en que tengan diálogos y que le lean mucho puesto que de la lectura
adoptan nuevas palabras y la convivencia con los de su edad.

6.- ¿Utiliza alguna técnica de gesticulación bucal para favorecer el

desarrollo del lenguaje? ¿Cuál mencione? si, una que es con lápiz para hacer
ejercicios y pronunciar ciertas palabras y su lenguaje y toda la boca vaya
acostumbrándose a las palabras a pronunciarse de mejor manera.

7.- ¿Si no es tratado un niño con problemas de lenguaje o no se le da el

seguimiento necesario que ocasionaría en su forma de expresarse oralmente?
no podría tener el mismo nivel lingüístico de sus demás compañeros y al querer
expresar algo se le dificultará de tal manera que no se lograra entender lo que
desea comunicar.

8.- ¿A quién recurre en caso de no contar con USAER para solucionar el

problema del lenguaje en sus alumnos? se canaliza a centros especializados.

9.- ¿Practica ejercicios de imitación de algunas palabras para que

reconozcan la forma de pronunciar correctamente? ¿Cómo lo emplea?
si, dictamos palabra y si veo que hay una dificultad se pronuncia las veces
necesarias para que quede claro.

10.- ¿Cómo se trabaja con un niño con problemas de lenguaje? se trabaja

de igual manera, solo que al momento del querer expresar algo se le va apoyando
para que se sienta más seguro.