UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA

PROYECTO DE TESIS O TESIS

___________nombre del proyecto o tesis ___________
_______________________________________________

PRESENTADO POR EL O LA BACHILLER

__________nombres y apellido completos___________

LIMA – PERÚ
- AÑO –
 UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA
OFICINA DE GRADOS Y TITULOS
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE TESIS
CARATULA
FORMATO DE CALIFICACIÓN DEL PROYECTO
CARATULA
FICHA TECNICA
INFORME DE TURNITIN
INDICE (CON NUMERO DE PAGINA)
DECLARACION JURADA DE AUTENTICIDAD DEL PROYECTO

CAPITULO I: PROBLEMA
1.1 Planteamiento del problema
1.2 Formulación del problema
1.2.1 Problema general
1.2.2 Problemas específicos
1.3 Delimitación de la investigación
1.4 Limitaciones de la investigación
1.5 Justificación de la investigación
1.6 Objetivos de la investigación
1.6.1 General
1.6.2 Específicos
1.7 Propósito

CAPITULO II: MARCO TEORICO

2.1 Antecedentes de la investigación: Nacional e internacional
2.2 Bases teóricas
2.3 Definición de conceptos operacionales

CAPITULO III: HIPOTESIS Y VARIABLES

3.1. Hipótesis
3.1.1 General
3.1.2 Especifica
3.2. Variables

CAPITULO IV: METODOLOGIA

4.1. Tipo y diseño de investigación (Explicar)
4.2. Población y muestra (Explicar)
4.3. Técnicas e instrumentos de recolección de datos (Explicar)
4.4. Técnicas de procesamiento de datos (Explicar)

CAPITULO V: ADMINISTRACION DE LA INVESTIGACION

5.1. Recursos humanos
5.2. Recursos materiales
5.3. Presupuesto
5.4. Cronograma de actividades

BIBLIOGRAFIA (SEGÚN VANCOUVER)

ANEXOS
ANEXO 01: MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
ANEXO 02: MATRIZ DE CONSISTENCIA
ANEXO 03: INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
ANEXO 04: VALIDEZ DE INSTRUMENTOS-CONSULTA DE EXPERTOS
ANEXO 05: CONFIABILIDAD DE INSTRUMENTOS-ESTUDIO PILOTO
ANEXO 06: INFORME DE GRADO DE SIMILITUD

OTROS
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MATRIZ DE CONSISTENCIA (el presente es un modelo, el cual debe adecuar a su trabajo de investigación)

PROBLEMAS OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES INDICADORES METODOLOGÍA

Planteamiento del
problema
En la actualidad existen
fuertes observaciones de la
descentralización educativa y
las políticas educativas.
Formulacion de problema
Problema general
¿En qué medida la
descentralización educativa
tiene relación con las
políticas educativas
aplicadas en el Perú, en las
dos últimas décadas?.
Objetivo general Hipótesis General Variable Independiente (VI) - Calidad educativa
Descentralización Educativa - Mejoramiento administrativo TIPO DE INVESTIGACIÓN
Determinar el grado de relación Si la descentralización educativa - Cobertura
existente entre la descentralización está sustentada por principios - Distribución de recursos
educativa y las políticas educativas en normativos entonces existe relación - Normas Estudio descriptivo
las dos últimas décadas en el Perú a con las políticas educativas. __________________________ _______________________________ Los lineamientos
través del análisis de la documentación Variable Dependiente (VD) - Proceso de gestión metodológicos usados
general de la Oficina de Planificación Política Educativa - Planes y programas educativos fueron los sugeridos por el
del MED. - Filosofía y praxis PCT y la OMS.
- Espacio geográfico
DISEÑO METODOLÓGICO
Estudio cualitativo
Objetivos específicos Hipótesis Especificas Variable Independiente (VI1) - Ley de descentralización transversal
Normas de Descentralización - Ley de creación de regiones
1.- Determinar la influencia de las 1.- Las normas de descentralización Educativa - Ley orgánica de las regiones
normas de descentralización educativa educativa determinan la calidad del - Resoluciones ministeriales
en la elaboración y diseño del proyecto proyecto educativo regional __________________________ _______________________________
educativo regional. autónomo. Variable Dependiente (VD1) - Instrumento técnico
Proyecto Educativo Regional - Planificación estratégica
- Expertos y consultores
- Elección de autoridades

Problemas específicos: 2.- Establecer si existe relación entre
- el proceso de descentralización
- educativa y las decisiones que tomaron
- los últimos 5 gobiernos al aplicar sus
propias políticas educativas
3.-Determinar que la autonomía plena
del sector educación se logrará con la
aplicación del esperado proyecto
educativo nacional.
2.- La deficiencia del proceso de Variable Independiente (VI2) - Atención educativa POBLACIÓN
descentralización educativa Proceso de Descentralización - Recursos, materiales técnicos
generó políticas educativa Educativa - Transferencia La población está
inconsistentes en los últimos cinco __________________________ _______________________________ constituida por 293
gobiernos. Variable Dependiente (VD2) - Partidos políticos docentes de las 7
Cinco últimos gobiernos - Lineamientos de política quinquenal InstitucionesEducativas del
- Ministros de cada gobierno nivel secundario de la Red
Nº 13 UGEL Nº 04,Comas.
3.- Si no hay autonomía del sector Variable Independiente (V3) - Ley general de educación
educativo es porque no existe la Autonomía del Sector Educativo - Presupuesto
voluntad plena de aprobar el - Ley de la carrera pública magisterial
proyecto educativo nacional. _______________________________
__________________________ - Colegio de profesores del Perú
Variable Dependiente (VD3) - UNESCO
Proyecto Educativo Naciona - SUT
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CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

TITULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
 Los contenidos en cada cuadro son solo ejemplos que no guardan relación entre si.

CRITERI
DEFINICION DEFINICION
TIPO DE INDICADORE TIPO DE ESCAL OS DE INSTRUMENT
VARIABLE CONCEPTU OPERACION
VARIABLE S RESPUES A MEDICIÓ O
AL AL
TA N
DEPENDIENTE Es la
Nivel de Intervalo
Cansancio afectación Politómic
daño Cualitativa Estrés 1,2,3 de Encuesta
emocional del estado a
emocional edades
de animo
INDEPENDIEN
TE
Edad Cansancio Politómic Menor Intervalo
Tiempo de Tiempo de Emocional a de 1 de
vida vida Cuantitati mes edades
Encuesta
expresado expresado va De 1 a
en años en meses 2
De 2 a
11
meses
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DIAGRAMA DE GANTT (MODELO)
MESES
ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 7 8
SEMANAS
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
SELECCIÓN DEL TEMA
RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
CORRECCIÓN DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
APROBACIÓN DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
EJECUCIÓN DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
RECOPILACIÓN Y ANÁLISIS DE
RESULTADOS
ELABORACIÓN DE INFORME FINAL
CORRECCIÓN DE INFORME FINAL
PRESENTACIÓN Y EXPOSICIÓN DEL
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
PUBLICACIÓN DEL TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
 MODELO DE VALIDACIÓN DE INSTRUMENTO POR EXPERTO
ESTUDIO DE NIVEL DEL IMPACTO DE LA CAPACITACIÓN EN EL CAMBIO DE ACTITUD Y DOMINIO DE CONOCIMIENTO PARA LA PREVENCIÓN DE LA
TUBERCULOSIS EN LOS ALUMNOS DE PRECLÍNICA DE MEDICINA HUMANA DE LA UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA DE MAYO A JUNIO 2015,
LIMA-PERU.

N° DIMENSIONES / ITEMS PERTINENCIA RELEVANCIA CLARIDAD SUGERENCIA

SEGURIDAD E HIGIENE CONTRA EL TBC SI NO SI NO SI NO
1 ¿El personal de salud que labora en las áreas de
alto riesgo de transmisión de TB, que tipo de
mascarilla deber usar?
2 ¿Para desinfectar la habitación de un paciente
con TB, el personal de limpieza utiliza?
3 ¿Las prendas de vestir o los objetos de aseo,
que pertenecían a un paciente enfermo de TBC,
transmiten la enfermedad?
4 ¿Una vez lavado las manos, cuál sería el
material apropiado para el secado?
5 ¿La duración del lavado de manos higiénico, es?
6 ¿Si una gestante, visita a un familiar enfermo de
TB activo, es posible que quedara infectada?
7 ¿Cómo puede prevenir usted el contagio de
tuberculosis pulmonar en los centros
asistenciales?
8 ¿Qué haría usted, si por accidente una persona
con TB pulmonar estornuda cerca de usted?
9 ¿La habitación de un paciente con TB requiere
de una serie de condiciones, excepto?
10 ¿Cómo evito contagiarme de la TB?
11 ¿Si soy un paciente con TB, como evito la
propagación de la TB?
12 ¿Son áreas hospitalarias de alto riesgo de
transmisión de TB, excepto?
13 ¿Para poder prevenir a tiempo la TB en niños, se
necesita saber?
14 ¿Un recién nacido de una madre enferma de TB
con tratamiento dos semanas antes del parto,
tendrá riesgo de contagio por la madre?
15 ¿El tratamiento para bebitos mayores y
menores de tres meses enfermos de TB, será
igual en los dos casos?
16 ¿El tomar leche sin pasteurizar, provocaría el
contagio en TB a nivel digestivo?
17 ¿Qué haría usted, si tocara por accidente la
saliva de una persona enferma de TB?
18 ¿Recibió usted algún tipo de capacitación sobre
la prevención de la TB?
19 ¿Cuál es la herramienta fundamental para el
diagnóstico de TB?
20 ¿Qué debe hacer un paciente con TB
multidrogoresistente al toser?
21 ¿La alimentación para prevenir la TB, debe ser?
22 ¿Usted como futuro interno a ser, que
aconsejaría a su paciente si quisiera abandonar
el tratamiento?
23 ¿Qué haría usted si un compañero suyo tiene
tuberculosis pulmonar?
 24 ¿Qué haría usted, si piensa que ya está enfermo
de TB?
25 ¿Cómo debe alimentarse una persona para
prevenir el contagio de la tuberculosis
multidrogoresistentes?
26 ¿Compartir el mismo cubierto, plato, al
almorzar, me vería contagiado de TB pulmonar?
27 ¿La vivienda para evitar el contagio por TB debe
estar?

Observaciones(precisar si hay suficiencia):____________________________________________________________________________________

Opinion de aplicabilidad: Aplicable( ) Aplicable después de corregir( ) No aplicable( )

Lima,___________de___________del 20____

Apellidos y nombres del juez evaluador:______________________________________________________ DNI:____________________________

Especialidad del evaluador:________________________________________________________________________________________________

___________________________________________

FIRMA
 MODELO DE EJEMPLO DE UN INSTRUMENTÓ DE RECOLECCIÓN DE DATOS

A continuación encontrará una serie de enunciados con relación a su aprendizaje. Se solicita su opinión sincera al
respecto. Después de leer cuidadosamente cada enunciado, marque con una X la respuesta que corresponda a su
opinión.
A B C D E
Completamente en En desacuerdo/Casi Indiferente/A De acuerdo/Casi Completamente de
desacuerdo/Nunca nunca veces siempre acuerdo/Siempre

Colegio: ………………………………………. Sexo: ………….. Edad: ……………….

N° PREGUNTAS A B C D E

USO DE CONOCIMIENTO CIENTIFICO

1 Relaciona los conceptos básicos de las ciencias con los sistemas y procesos
del mundo natural, articulándolos en leyes, modelos y teorías donde toman su
sentido.
2 Reconoce y describir los datos, hechos, herramientas y procedimientos
relevantes de las ciencias aplicándolos en las explicaciones científicas y en la
resolución de problemas.
3 Diferencia el conocimiento científico de otras formas de pensamiento
humano, reconociendo como característica del mismo el hacer predicciones
que han de poder ser sometidas a verificación empírica.
4 Explica los fenómenos naturales referidos a las propiedades de la materia y
sus cambios, utilizando adecuadamente los conceptos científicos.
5 Explica los ciclos de materia y flujo de energía en la naturaleza teniendo en
cuenta las interacciones de los seres vivos entre sí y con el medio.
MANEJO DE CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS
NATURALES
6 Interpreta textos orales y escritos donde haya gráficas, tablas, diagramas y
otros símbolos de notación identificando las relaciones que muestren.
7 Elabora mensajes y textos informativos, explicativos y argumentativos
describiendo objetos y fenómenos observados, aplicando los conocimientos
científicos a la interpretación de hechos o justificando una determinada
hipótesis, modelo o teoría.
8 Localiza y selecciona información relevante sobre temas de interés social
relacionados con la ciencia, la tecnología o la salud en diferentes fuentes,
valorándola críticamente.
9 Resuelve problemas tanto cualitativos como cuantitativos, utilizando las
habilidades propias del razonamiento científico.
10 Realiza pequeñas investigaciones de documentación y experimentales,
utilizando tanto las habilidades cognitivas superiores como las manuales y
respetando las normas de seguridad adecuadas a cada situación.
COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES
11 Acepta e integra ideas de otros
12 Pone de manifiesto su interés por llevar a cabo un trabajo bien hecho.
13 Me caracterizo por formar adecuadamente mis equipos de trabajo.
14 Influye positivamente en el comportamiento de los demás y logra que se
comprometan con el logro de metas comunes.
15 Comparte conocimientos e informaciones con los demás miembros del equipo
16 Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en
ciencias.
17 Hace cambios concretos en el sistema de trabajo o en su propia actividad a fin
de mejorar los resultados.
18 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
RECOMENDACIONES:

 Debe llevar el título de trabajo de investigación.

 Debe consignar las preguntas necesarias que van a dar respuestas al problema
planteado.
 Debe consignar las preguntas necesarias que den respuesta a la hipótesis planteada.
 Debe responder al problema del planteamiento generales y específicos.
 Debe consignar respuesta alineada entre problemas, variables, hipótesis, objetivos.
 Debe estar bien señaladas las dimensiones del estudio.
 Debe estar señalada las variables principales.
 Debe estar señaladas las variables intervinientes o de control del estudio.
 Debe ser redactado de manera clara, concisa, concreta evitando subjetividades en la
respuesta.
 Debe ser redactado en lenguaje sencillo.
 Debe evitarse preguntas ambiguas.
 Debe evitarse preguntas para redactar respuestas .
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PRESENTACION DE LA BIBLIOGRAFÍA
(Norma de vancouver)
El estilo o Normas de Vancouver es un conjunto de reglas para la publicación de manuscritos
en el ámbito de las Ciencias de la Salud. También es conocido por mismo nombre el
subconjunto de esas normas referido a la forma de realizó referencias bibliográficas. Estas
referencias son enumeradas consecutivamente en orden de aparición en el texto. Y se
identifican mediante números arábicos entre paréntesis (1) o corchetes [1] o superíndice 1, o
una combinación e corchetes más superíndice [1]. Hay 41 formatos de citas para diversas
fuentes bibliográficas (libros, artículos de revistas, etc) aquí algunas de ellas.

ARTICULO PUBLICADO EN REVISTA MÉDICA

Autor (es). Título del artículo. Nombre de la revista abreviado según index médico año;
volumen: números de páginas. Si los autores fueran más de seis, se mencionan los seis
primeros seguidos de la abreviatura et al.
Ejemplo:
Parkin DM, Clayton D, Black RJ, Masuyer E, Friel HP, Ivanov E, et al. Childoc leukaemia en
Europe after Chernobyl: 5 year follow- up.Br J Cancer 1996; 73:1001 12.
LIBROS
Autor (es). Título del libro. Edición. Lugar de publicación: Editorial; año.
Ejemplo:
Jiménez S. Interpretación clínica de electrocardiograma. 3ra edición. Bucaramanga:
Publicaciones UIS; 1995. P. 87

CAPITULOS DE LIBROS, FOLLETOS O SIMILARES

Autor(es). Título del capítulo. En autor (s) del autor (s) del libro. Lugar de publicación: Editorial;
año. Números de páginas.
Ejemplo:
Addison R, Blonsky E. Pain. En: Rakel E. Conn’s current Therapy. Philadelphia: WB. Saunders
Company; 1988. P.p 1-5

TESIS DOCT ORAL (O SIMILAR)

Autor. Título de la tesis [Tesis Doctoral o maestría]. Lugar de edición: Editorial; año.
Ejemplo:
Jaramillo RF. Manejo de la masa apendicular en niños- Hospital Cayetano Herdia. Tesis de
Bachiller. Lima, Perú. Universidad Peruana Cayetano Heredia, 1995.59 pp.

PAGINAS WEB
Luna F, Bert Bertomeu M. Comités de ética en la Argentina. En:
http://www.cfm.org.br/revistabio2v6/cometicargentina.htm (fecha de acceso: 08 de septiembre
del 2004)