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Conceptos de Neurosicoeducación IX
para el Desarrollo Humano (000815/03)
Plasticidad cerebral.
Neuroplasticidad.
Registros N°: 2783295-2783297-2286167
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Humano
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Asociación
Asociación Educar para el Desarrollo
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CONCEPTOS DE NEUROSICOEDUCACIÓN IX
Introducción:
Por ello no quedan dudas de que una de las características que hace al sistema
nervioso (SN) tan excepcional es su plasticidad. Esta palabra significa flexibilidad,
transformación e innovación, y puede decirse que estas cualidades son la base de
la capacidad adaptativa de los vertebrados a condiciones variables tanto
ambientales como fisiológicas.
A las modificaciones que se pueden lograr gracias a esta capacidad se las agrupa
bajo la denominación “plasticidad neural”.
Éstas se relacionan con la capacidad del SN de reparar lesiones y con los procesos
de aprendizaje; es decir interesan no sólo para comprender qué ocurre ante
lesiones de diversa etiología, sino también para entender el modo en cómo
aprendemos y cómo recordamos.
de cambios.
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Un poco de historia:
Santiago Ramón y Cajal (1852-1934), en los últimos años del siglo XIX, propuso
que estas modificaciones en el comportamiento debían tener un fundamento
anatómico. Pese a su idea, luego de su fallecimiento, se tendió a adoptar una
forma rígida de ver el sistema nervioso central adulto, en donde se consideraba
que una vez terminado su desarrollo, la anatomía de éste se mantenía inalterable.
Hacia mediados del siglo pasado, el neuropsicólogo Donald Hebb propuso que aun
cuando ciertos circuitos interneuronales se establecen genéticamente, la fuerza o
la eficiencia de estas conexiones no está determinada totalmente por la genética.
Hebb consideró que esta actividad de conexión entre las neuronas era la
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del Comportamiento), en 1949, desarrolló la primera teoría comprensible sobre el
modo en que los fenómenos psicológicos tan complejos como las percepciones, las
emociones, los pensamientos y la memoria pueden ser producidos por la actividad
cerebral.
En los últimos años se han desarrollado innumerables trabajos que presentan que
el sistema nervioso mantiene durante toda la vida la capacidad de modificación
anatómica y funcional.
Neuroplasticidad
podemos atrevernos a decir que en gran medida somos nuestra memoria. Éste es
el motivo por el cual desde pequeños somos educados por nuestros adultos tanto
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Es por ello que en las organizaciones las capacitaciones pasan a ser un valioso
espacio que permite que la memoria de los integrantes sume información
concerniente a procedimientos en sus quehaceres diarios y también en su
desarrollo personal.
Tal como lo vimos en camino corto y camino largo, las evaluaciones que hacemos
de los distintos estímulos, nuestras respuestas y toma de decisiones dependen de
lo que nuestra memoria nos permita apreciar, distinguir y valorar.
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La sinapsis es la zona de interacción o
comunicación entre dos neuronas. Su
actividad es esencial para explicar
prácticamente todas las acciones del
cerebro. Desde las más sencillas como
ordenar a los músculos que se contraigan
y se relajen en forma coordinada para
llevar a cabo un simple movimiento, hasta
las tareas más complicadas e
intelectuales, pasando también por las
funciones que originan, controlan y
modulan las emociones.
Se considera que cada neurona tiene la capacidad de conectarse con hasta otras
10.000 de sus compañeras, construyendo un total de 1000 billones de posibles
conexiones neurales. Nuevos estudios sugieren que la conexión puede ser aún con
muchísimas otras más.
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La neurona se encuentra rodeada de una membrana denominada membrana
plasmática que la delimita. En ella ocurren fenómenos físico-químicos (eléctricos),
llamados de polarización y repolarización, que son los que permiten que lleven a
cabo sus procesos de intercambio.
Estos movimientos de entrada y salida son producidos por unos canales manejados
por bombas de Na – K (sodio y potasio). Los movimientos de salida habilitan a las
vesículas sinápticas, portadoras de los diferentes NT, a liberarlos al espacio
sináptico.
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Éste es un proceso sumamente interesante y complejo. Para nuestro estudio es
suficiente quedarnos con la imagen de qué sucede entre las neuronas cuando se
comunican, y comprender la energía que consumen cuando lo hacen, para luego
relacionarlo con todos los procesos de aprendizaje, horas de trabajo, exigencias,
cambios, etc.
Nuestro cerebro consume una quinta parte de toda la energía generada por el
cuerpo en descanso. Es como si fuera una bombilla de 20 vatios que brilla sin
parar, sin dejar de trabajar, aun cuando se está dormido.
Al leer este apunte, por ejemplo, las neuronas de tu cerebro se van comunicando
unas con otras a fin de poder comprender y relacionar la información que contiene
el texto.
Esta comunicación entre las neuronas puede haber tenido lugar anteriormente o
ser nueva debido a que los datos presentes en estas hojas tienen la posibilidad de
ser inéditos o diferentes a los que tenías o conocías.
Pero, ¿qué sucedería si a estos datos los integramos con otros vistos, con
elementos de la vida cotidiana, con historias personales, situaciones laborales,
capacitaciones, etc.? ¿Y si además los relacionáramos y aplicáramos a lo largo del
curso para memorizarlos? Terminarían formando una red neuronal estable.
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Si los pasos anteriores se producen, aquellas neuronas que al inicio se unieron por
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primera vez para comenzar a conocer cierto tema, irían integrando y consolidando
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Por otra parte, si usáramos asiduamente esta red, formaría parte de nuestras
memorias más accesibles, lo que significa que nos resultaría sencillo aplicar y
hacer uso de este conocimiento.
Con las neuronas pasa algo muy parecido; tras unas pocas descargas simultáneas,
tienden a unirse más y más, formando así parte de un mismo equipo.
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Cuando se expresa aumento de la capacidad de adaptación a nuevos territorios,
podemos asumir estos como cambios posicionales, de objetivos, nuevas
propuestas, proyectos, capacitaciones, incorporación de jefe o compañero.
También podemos incluir las modificaciones o nuevas exigencias del mercado, etc.
Éstos requieren la adaptabilidad y el armado de nuevas redes para afrontarlo. Si
bien el desarrollo de estilos de afrontamiento debe ser parte de las capacitaciones
dentro de una organización, todo lo nuevo siempre exigirá a la UCCM flexibilidad
de respuestas.
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Para que el resultado de la neuroplasticidad de aprender o cambiar algo sea
posible, también debe producirse el fenómeno inverso. O sea, que si una red
neuronal no se usa, debe ir, poco a poco, perdiendo el nivel de conexión de las
células componentes hasta casi desaparecer. Algo parecido a lo que ocurriría con
el grupo de pasajeros del avión mencionados anteriormente: cuando por fin se
produce el despegue luego de solucionados los inconvenientes de la línea aérea y
comienza el viaje, cada uno volverá a sus propios asuntos, dejando de conversar
con sus vecinos. Esa conexión generada al principio se desvanecerá.
A través de lo que hemos visto anteriormente, es posible deducir que existen dos
tipos de neuroplasticidad: la positiva, que se encarga de crear y ampliar redes, y la
negativa que posibilita eliminar o disminuir aquellas que no se utilizan.
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Neuroplasticidad positiva:
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Neuroplasticidad negativa:
Esta capacidad de conexión entre las neuronas con distintos niveles de fortaleza, y
también de disminuir conexiones, es lo que le concede a nuestro cerebro su
exquisita plasticidad.
Se considera que gran parte de las redes que poseemos y construimos son el
resultado de factores que, a diferencia de los factores genéticos, pueden ser
variados por las experiencias de vida, los conocimientos adquiridos y la voluntad.
Esto último depende, en gran medida, de un área cerebral conocida como corteza
prefrontal, que intervienen cuando elegimos conscientemente qué cosas aprender
y cambiar.
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La CPF constituyen la base de la neuromodelación consciente de las redes
neuronales. Ellos nos brindan una capacidad única en la naturaleza: el poder
cambiar nuestro destino, otorgándonos el privilegio de tener una vía de escape al
predeterminismo que la biología y nuestro legado evolutivo pueden llegar a
imponernos.
Gracias a ellos (ampliamente relacionados con el resto del cerebro) podemos elegir
qué cosas de la cultura tomaremos y qué experiencias transitar para remodelar
viejas redes que ya no nos agradan o no nos son útiles. También nuevas que
consideremos más beneficiosas para nuestra vida.
proyectos, modos de proceder, etc., es inevitable dejar de usar la red anterior que
deseamos debilitar. Esto significa que en un momento de cambio es importante no
emplear una red preexistente y utilizar o fortalecer la naciente. Ambos procesos de
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Ejercicio para pasar por la vivencia del armado de una nueva red
a) Se debe poner la mano izquierda delante de uno con la palma hacia los ojos.
1. Índice
2. Medio
3. Anular
4. Meñique
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cruzada) las neuronas del área motora responsable de esta acción, acelerarían sus
descargas, a la vez que aumentaría la circulación sanguínea regional y el consumo
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Si se practicara esta secuencia unos 15 minutos por día, por un lapso de unos 20
días o más, se produciría un fenómeno que permitiría observar que esta red nueva
ha crecido y comenzado a consolidarse.
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Esto es lo que les ocurre en las personas que sufren de una enfermedad llamada
trastorno del esfuerzo repetido, que afecta, por ejemplo, a los tecladistas. La
afección es acompañada por una disminución en la capacidad de reconocer objetos
con el tacto.
Por otra parte, es importante destacar las cualidades positivas de las redes
neuronales fortalecidas, como lo prueba una investigación realizada sobre cerebros
de personas fallecidas.
En ellas se pudo demostrar que cuanto más estudiosa había sido el individuo
examinado, mayor complejidad y cantidad de ramificaciones se encontraban en las
áreas centrales de su cerebro, encargadas del lenguaje y la memoria.
Algunos detalles:
el saber ocupa lugar y no es posible poseer más neuronas de las que puede
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tener un cerebro.
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Las redes disminuyen el número de neuronas que las componen a medida que
el conocimiento se va automatizando, dejando parte de ellas libres para nuevos
conocimientos.
Las redes que se forman por aprendizaje emocional pueden llegar a generarse
con una sola experiencia, si ésta ha sido muy fuerte. Mientras que las
constituidas por aprendizaje cognitivo llevan tiempo para fortalecerse, exigen
que la información se repita, se enlace y se ponga en práctica hasta lograr que
la misma se consolide en la memoria de largo plazo.
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