PROIECT DIDACTIC

Şcoala : Nr. 16, Bucureşti, sector 3

Data: 20.XI. 2013
Clasa: a VI-a A
Diriginte: Irimia A.
Disciplina: Consiliere şi orientare
Tema: “Pe cine primeşti în echipa ta, adevărul sau minciuna ?”

Scopul: Înţelegerea importanţei adevărului în relaţiile interumane

Obiective operaţionale:

a) cognitive: La sfârşitul orei, elevii vor fi capabili:

1. Să definească noţiunea de adevăr şi minciună;
2. Să identifice caracteristicile care descriu adevărul şi minciuna;
3. Să lucreze pe echipe în mod constructiv;
4. Să identifice consecinţele minciunii asupra lor şi a celorlalţi;
5. Să analizeze şi să identifice diverse situaţii de adevăr şi minciună.

b) afective:
- respect şi încredere în sine

Metode şi procedee: conversaţia euristică, brainstorming, dezbaterea, realizarea unor

desene, metoda ciorchinelui, studiu de caz, lucrul în echipă, munca independentă,
dezbaterea;

Forme de organizare: activitate frontală, individuală, pe grupe;

Mijloace de învăţământ: textul Lupul, turma de oi şi ciobănaşul mincinos,

fişe de lucru, imagine, tabla.
Durata : 50 minute
Bibliografie:
Cosma,T- ora d edirigentie in gimnaziu; indrumari si texte in sprijinul profesorului
diriginte.Editura Didactica si Pedagogica.

http://www.intelepciune.ro/despre/minciuna/citate

Ghica, V(1998)- Ghid de consiliere si orientare scolara pentru orele de dirigentie, Editura
Polirom ,Iasi
 Desfăşurarea activităţii

Etapele Activitatea profesorului Metode şi Forme de

lecţiei procedee organizare

1.Moment Salut elevii.Verific prezenţa şi existenţa resurselor conversaţia activitatea

organizatoric materiale necesare pentru ora de dirigenţie. Creez frontală
2 min. condiţiile necesare desfăşurării lecţiei.

Le arăt o imagine cu personajul Pinocchio. Îi întreb conversaţia

2.Captarea dacă recunosc personajul şi ce cuvinte le trec prin metoda activitate
atenţiei minte atunci când se gândesc la Pinocchio păianjenului frontală,
5 min. (anexă 1). Notez cuvintele la tablă. (anexă 2) individuală
brainstorming
conversaţia
euristică

3.Anunţarea Astăzi vom vom dezbate tema“Pe cine primeşti în explicaţia activitate
temei şi a echipa ta, adevărul sau minciuna ?” frontală
obiectivelor Explic utilitatea temei alese şi anunţ obiectivele.
3 min.

◙ Întreb dacă au găsit vreun material interesant ce

4.Derularea poate fi dezbătut în cadrul temei de astăzi. conversaţia
lectiei
25 min. ◙ Împart foi cu textul activitate
frontala
Lupul, turma de oi şi ciobănaşul mincinos.
(anexă 3). Câtiva elevi vor citi povestioara. brainstorming

◙ Împărţim tabla în patru coloane şi notăm :

Care personaje au greşit în povestioara citită ?
Care este greşeala lor ?
Care sunt consecinţele minciunii ciobănaşului
asupra sa şi a celorlalţi ? explicaţia
Ce i-aţi spune ciobănaşului pentru a nu mai minţi ?
(anexă 4)
Elevii merg la tablă şi notează în coloana
corespunzătoare răspunsurile lor.
La sfârşitul acestui exerciţiu, ajungem la concluzia
că minciuna are consecinţe.
activitate
◙ Propun elevilor un joc rapid numit Detectorul de individuală
minciuni : Scrie cinci propoziţii despre tine. Una
dintre propoziţii să fie o minciună convingătoare.
 Elevii au la dispoziţie 3 minute pentru a scrie aceste
propoziţii, apoi le vor citi pe rând, iar colegii din
clasă vor detecta propoziţia falsă. (anexă 5)

◙ În echipă de câte doi, elevii vor comenta la demonstraţia

alegere un proverb sau un citat. (anexă 5)
Reprezentantul fiecărei echipe va citi răspunsul.

◙ Lucrul în echipă pe studii de caz:

Elevii vor fi împărţiţi în 8 grupe. Fiecare grupă va activitate pe
fi formată din 4 elevi. Echipele vor avea texte grupe
comune şi vor răspunde la întrebări. studiul de caz
Reprezentantul fiecărei echipe va citi
răspunsurile.(anexă 6) dezbatere
La sfârşitul acestei activităţi, vom numi câteva
caracteristici pentru adevăr şi minciună, ce au în
comun şi ce le diferenţiează.

5.Evaluarea ◙ Individual, elevii vor răspunde la fişa de lucru activitate pe

activităţii Părerea ta contează. explicaţia grupe
10 min. ◙ Anunţ elevii că data viitoare vor aduce
un desen prin care ei înfăţişează adevărul şi individual activitate
individuală
minciuna. De asemenea, la lecţia viitoare aştept
desen
răspunsul la întrebarea lecţiei de astăzi “Pe cine
primeşti în echipa ta, adevărul sau minciuna ?”

6.Încheierea Se fac aprecieri asupra participării la lecţie. conversaţia activitate

activităţii Se anunţă tema pentru lecţia viitoare. frontală
5 min.
Anexă 1
Anexă 2
Şcoala Nr. 16 - Bucureşti, sector 3

Clasa a VI-a A, ora de dirigenţie

Anexă 3 (această foaie rămâne elevilor)

Lupul, turma de oi şi ciobănaşul mincinos

Ion era ciobănaşul satului şi îi plăcea foarte tare munca sa. Scotea oile pe câmp în
fiecare dimineaţă şi putea să se scalde în pâraie, să mănânce brânză proaspătă şi să se
bucure de priveliştile minunate. Mereu găsea ceva interesant de făcut. Mă rog, aproape
mereu...

În ziua aceea, Ion s-a hotărât să facă o glumă şi să-i păcălească pe ţăranii de pe câmpul
din apropiere. Aşa că a început să strige:

- Săriţi, săriţi, vine lupul!

Ţăranii, speriaţi, şi-au lăsat treburile şi au plecat în fugă sa-l salveze pe ciobănaş.

Când au ajuns, nu au găsit niciun lup. L-au vazut în schimb pe Ion, care se prăpădea de
râs şi le spunea:

- Ha, ha, ha! V-am păcălit!

Foarte supăraţi, ţăranii s-au întors la treabă.

- Ar trebui să-i dăm o lecţie, ca să se înveţe minte şi să nu-şi mai bată joc de nimeni!
spuse o femeie.

- Nici chiar aşa! exclamă soţul acesteia. Care dintre noi nu a făcut măcar o glumă în
copilăria sa?

După ce au mâncat, ţaranii s-au hotărât să se odihnească puţin. Deja dormeau buştean,
când, deodată s-au auzit nişte strigăte:

- Săriţi, săriţi, vine lupul!

Toţi s-au trezit îngroziţi.

S-au ridicat repede, au apucat nişte furci şi au fugit să-l ajute pe ciobănaş.

Când au ajuns, şi-au dat seama că ciobănaşul îi păcălise din nou. Dar de această dată,
ţăranii s-au supărat foarte tare şi s-au întors mâhniţi la treburile lor.

Dar, pe când soarele începuse să apună, nişte ţipete au cutremurat liniştea din jur.

- Lupul, lupul, vine lupul. Ajutaţi-mă. De data asta nu glumesc!

Ion plângea fără să se oprească. Însă nimeni nu venea să-l ajute. Ţăranii şi-au continuat
treaba, crezând că Ion iarăşi glumeşte. Iar de data aceasta, era adevărat: lupul a omorât,
una câte una, toate oile din turma sa.
 Anexă 4

Care personaje au Care este Care sunt Ce i-aţi spune

greşit în greşeala lor ? consecinţele ciobănaşului
povestioara citită ? minciunii pentru a nu
ciobănaşului asupra mai minţi ?
sa şi a celorlalţi ?

Anexă 5

Detectorul de minciuni
Scrie cinci propoziţii despre tine. Una dintre propoziţii să fie o minciună convingătoare.

Comentaţi, la alegere, unul din următoarele citate sau proverbe :

◙ Minciuna are picioare scurte.
◙ Minciuna recunoscută este pe jumătate iertată.
◙ Nu sunt supărat pentru că m-ai minţit. Sunt supărat pentru că de acum înainte nu te mai
pot crede.
◙ Cine minte o dată, trebuie să se obişnuiască cu minciuna, deoarece ai nevoie de şapte
minciuni pentru a proteja una singură.
◙ Mincinosului îi trebuie memorie bună.
 Anexă 6

Echipa Nr. 1 (subiect comun cu echipa 7)

Citiţi următoarea situaţie apoi răspundeţi la întrebări :

Radu îşi loveşte frecvent colegii în curtea şcolii. De fiecare dată când colegii îl spun
dirigintelui, Radu zice că nu este adevărat.

1.De ce credeţi că Radu nu recunoaşte adevărul ?

2. Ce ar avea de câştigat Radu, dacă n-ar minţi ?
3. Care sunt consecinţele minciunii lui Radu asupra sa şi asupra celorlalţi ?
4. Ce i-aţi spune lui Radu ca să-l convingeţi să nu mai mintă ?

Echipa Nr.2 (subiect comun cu echipa 5)

Citiţi următoarea situaţie apoi răspundeţi la întrebări :

De fiecare dată când Irina nu îţi face tema, îi spune doamnei profesoare că şi-a uitat
caietul de teme acasă.

1. De ce credeţi că minte Irina ?

2. Ce ar avea de câştigat Irina, dacă n-ar minţi ?
3. Care sunt consecinţele minciunii Irinei asupra sa şi asupra celorlalţi ?
4. Ce i-aţi spune Irinei ca să o convingeţi să nu mai mintă ?

Echipa Nr. 3 (subiect comun cu echipa 6)

Bogdan este un băiat foarte liniştit acasă. În schimb, la şcoală, Bogdan este foarte agitat,
deranjează orele, este nepoliticos cu profesorii şi colegii săi. Mai mult, Bogdan le spune
acasă părinţilor că ceilalţi copii îl deranjează şi că profesorii nu sunt corecţi cu el.

1.De ce credeţi că Bogdan minte ?

2. Ce ar avea de câştigat Bogdan, dacă nu ar minţi ?
3. Care sunt consecinţele minciunii lui Bogdan asupra sa şi asupra celorlalţi ?
4. Ce i-aţi spune lui Bogdan ca să-l convingeţi să nu mai mintă ?

Echipa Nr. 4 (subiect comun cu echipa 8)

Vlad este un băiat de clasa a VI-a care şi-a pierdut banii de buzunar în drum spre şcoală.
Când ajunge acasă, le spune părinţilor că banii i-au fost furaţi de colegii de clasă.

1.De ce credeţi că Vlad minte ?

2. Ce ar avea de câştigat Vlad, dacă nu ar minţi ?
3. Care sunt consecinţele minciunii lui Vlad asupra sa şi asupra celorlalţi ?
4. Ce i-aţi spune lui Vlad ca să-l convingeţi să nu mai mintă ?
Echipa Nr.5 (subiect comun cu echipa 2)

Citiţi următoarea situaţie apoi răspundeţi la întrebări :

De fiecare dată când Irina nu îţi face tema, îi spune doamnei profesoare că şi-a uitat
caietul de teme acasă.

1. De ce credeţi că minte Irina ?

2. Ce ar avea de câştigat Irina, dacă n-ar minţi ?
3. Care sunt consecinţele minciunii Irinei asupra sa şi asupra celorlalţi ?
4. Ce i-aţi spune Irinei ca să o convingeţi să nu mai mintă ?

Echipa Nr. 6 (subiect comun cu echipa 3)

Bogdan este un băiat foarte liniştit acasă. În schimb, la şcoală, Bogdan este foarte agitat,
deranjează orele, este nepoliticos cu profesorii şi colegii săi. Mai mult, Bogdan le spune
acasă părinţilor că ceilalţi copii îl deranjează şi că profesorii nu sunt corecţi cu el.

1.De ce credeţi că Bogdan minte ?

2. Ce ar avea de câştigat Bogdan, dacă nu ar minţi ?
3. Care sunt consecinţele minciunii lui Bogdan asupra sa şi asupra celorlalţi ?
4. Ce i-aţi spune lui Bogdan ca să-l convingeţi să nu mai mintă ?

Echipa Nr. 7 (subiect comun cu echipa 1 )

Citiţi următoarea situaţie apoi răspundeţi la întrebări :

Radu îşi loveşte frecvent colegii în curtea şcolii. De fiecare dată când colegii îl spun
dirigintelui, Radu zice că nu este adevărat.

1.De ce credeţi că Radu nu recunoaşte adevărul ?

2. Ce ar avea de câştigat Radu, dacă n-ar minţi ?
3. Care sunt consecinţele minciunii lui Radu asupra sa şi asupra celorlalţi ?
4. Ce i-aţi spune lui Radu ca să-l convingeţi să nu mai mintă ?

Echipa Nr. 8 (subiect comun cu echipa 4)

Vlad este un băiat de clasa a VI-a care şi-a pierdut banii de buzunar în drum spre şcoală.
Când ajunge acasă, le spune părinţilor că banii i-au fost furaţi de colegii de clasă.

1.De ce credeţi că Vlad minte ?

2. Ce ar avea de câştigat Vlad, dacă nu ar minţi ?
3. Care sunt consecinţele minciunii lui Vlad asupra sa şi asupra celorlalţi ?
4. Ce i-aţi spune lui Vlad ca să-l convingeţi să nu mai mintă ?
 Anexă 7

Părerea ta contează !

1. Cum ţi s-a părut tema abordată astăzi la ora de dirigenţie ?

2. Ce ţi-a plăcut cel mai mult ?
3. Ce nu ţi-a plăcut ?
4. Care a fost ultima ta minciună ? Ai fi putut să fi sincer ? Ce urmări bune sau rele a avut
minciuna ta ?
5. După tine, care este diferenţa dintre „o minciunică” şi „o minciună” ?
6. Realizează propoziţii sau o scurtă compunere care să conţină următarele cuvinte:
minciună, adevăr, consecinţe, faptă, cinstit.