ALEYDA SÁNCHEZ CRUZ

Plan de
estudios Plan de estudios 1993 Plan de estudios 2009 Plan de estudios 2011
el Programa de Español 1993 El Plan de Estudios 2009 Educación La Educación Básica, en sus tres niveles
se organizaba en cuatro ejes: lengua Básica Primaria fue establecer educativos, plantea un trayecto formativo
hablada, lengua escrita, recreación cuatro campos formativos congruente para desarrollar
literaria y reflexión sobre la lengua competencias y que, al concluirla, los
1. Lenguaje y comunicación. Se estudiantes sean capaces de resolver
El programa de matemáticas: la refiere a la actividad comunicativa, eficaz y creativamente los problemas
enseñanza en torno a seis líneas cognitiva y reflexiva del lenguaje. cotidianos que enfrenten, por lo que
temáticas: los números, sus Por consiguiente, se pretende promueve una diversidad de
relaciones y las operaciones que se incrementar las oportunidades de aprendizaje que se
realizan con ellos; la medición; la posibilidades comunicativas (oral y articulan y distribuyen a lo largo del
ORGANIZACIÓN
geometría, a la que se otorga mayor escrita) del alumno a través de la preescolar, la primaria y la secundaria, y
atención; los procesos de cambio, con práctica del lenguaje en tres ámbitos: que se reflejan en el Mapa curricular.
hincapié en las nociones de razón y el estudio, la literatura y la
proporción; el tratamiento de participación en la vida comunitaria El Mapa curricular de la Educación
información y el trabajo sobre y familiar. Básica se representa por espacios
predicción y azar. organizados en cuatro campos de
2. Pensamiento matemático. Este formación:
Los contenidos de ciencias campo se concentra en desarrollar el ● Lenguaje y comunicación,
naturales han sido agrupados en razonamiento matemático a través ● Pensamiento matemático
cinco ejes temáticos: los seres vivos; de situaciones que se presentan en ● Exploración y comprensión
el cuerpo humano y la salud; el diversos entornos socioculturales del mundo natural y social
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ambiente y su protección; materia, donde el alumno pueda reconocer, ● Desarrollo personal y para la
energía y cambio; ciencia, tecnología plantear y resolver problemas. convivencia
y sociedad.
3. Exploración y comprensión del
En el tercer grado, Historia, mundo natural y social. Su
Geografía y Educación Cívica se propósito es que los alumnos
estudian en conjunto, sus temas se disciernan distintas problemáticas
refieren a la comunidad, el municipio y de su entorno natural y social
la entidad política donde viven los
niños. 4. Desarrollo personal y para la
convivencia. El cuarto campo se
En Educación Cívica los contenidos refiere a las actitudes y capacidades
se refieren a los derechos y garantías que debe tener el alumno para
de los mexicanos -en particular los de configurar su identidad, a partir de
los niños-, a las responsabilidades las actividades motrices, las
cívicas y los principios de la expresiones artísticas y la formación
convivencia social y a las bases de de valores.
nuestra organización política.

Organización de las asignaturas y una

distribución del tiempo de trabajo entre Lenguaje y comunicación: Lenguaje y comunicación:
ellas. Los rasgos centrales del plan Español: 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6° Español: 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6°
son los siguientes: asignatura estatal: lengua adicional: asignatura estatal: lengua adicional: 1°,
1°, 2°, 3°, 4°, 5° 2°, 3°, 4°, 5°
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1. La prioridad más alta se

asigna al dominio de la Pensamiento matemático: Pensamiento matemático:
lectura, la escritura y la Matemáticas en 1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6° Matemáticas en 1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6°
expresión oral. En los
primeros dos grados, se Exploración y compresión del mundo Exploración y compresión del mundo

ESTRUCTURA dedica al español el 45% del natural y social. natural y social.

tiempo escolar, con objeto de
asegurar que los niños logren Exploración de la naturaleza: 1° y 2° Exploración de la naturaleza: 1° y 2°
una alfabetización firme y Ciencias naturales: 3°, 4°, 5° y 6° Ciencias naturales: 3°, 4°, 5° y 6°
duradera. Del tercer al sexto Estudio de la entidad donde vivo: 3° Estudio de la entidad donde vivo: 3°
grado, la enseñanza del Geografía: 4°, 5° y 6° Geografía: 4°, 5° y 6°
español representa Historia: 4°, 5° y 6° Historia: 4°, 5° y 6°
directamente el 30% de las
actividades, pero Desarrollo personal y para la Desarrollo personal y para la
adicionalmente se intensifica convivencia: convivencia:
su utilización en el trabajo con Formación cívica y ética: 1°, 2°, 3°, Formación cívica y ética: 1°, 2°, 3°, 4°, 5°
otras asignaturas. 4°, 5° y 6°. y 6°.
2. A la enseñanza de las Educación física: 1°, 2°, 3°, 4°, 5°. 6° Educación física: 1°, 2°, 3°, 4°, 5°. 6°
matemáticas se dedicará una Educción artística: 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6 Educción artística: 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6°
cuarta parte de tiempo de
trabajo escolar a los largo de
los seis grados y se procura,
además que las formas de
´pensamiento y representación
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propios de esta disciplina sean

aplicados siempre que sea
pertinente en el aprendizaje de
otras asignaturas.
3. La enseñanza de las ciencias
naturales se integra en los dos
primeros grados con el
aprendizaje de nociones
sencilla de historia, geografía
y educación cívica. El
elemento articulado es el
conocimiento natural y social
que rodea al niño. A partir de
tercer grado, se destinará 3
horas semanales
específicamente a las ciencias
naturales. Los cambios más
relevantes en los programas
de estudios consiste en la
atención especial que se
otorga a los temas
relacionados con la
preservación de la salud y con
la protección del ambiente y
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de los recursos naturales.

4. Organizar el aprendizaje de la
historia, la geografía y la
educación cívica por
asignaturas específicas,
supliendo el área de ciencias
sociales. Este cambio tiene
como finalidad establecer
continuidad y sistematización
en la formación de cada línea
disciplinaria, evitando la
fragmentación y las rupturas
en el tratamiento de los temas.

ESTRATEGIAS Trabajo por ejes temáticos para Para el logro de los objetivos El trabajo por proyectos es una
DE ENSEÑANZA agrupar los contenidos a lo largo de propuestos en este programa es propuesta de enseñanza que permite el
los seis grados, los contenidos se necesario desarrollar dos logro de propósitos educativos, por
organizan temáticamente de manera modalidades de trabajo: proyectos medio de un conjunto de acciones,
convencional. didácticos y actividades interacciones y recursos planeados y
permanentes (para todos los orientados a la resolución de un
grados), y actividades para pensar problema o situación concreta y a la
sobre el sistema. elaboración de una producción tangible o
intangible (como en el caso de las
Los proyectos didácticos son producciones Orales). Con el trabajo por
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entendidos como empresas proyectos se propone que el alumno

planificadas que involucran aprenda la experiencia directa en el
secuencias de acciones y reflexiones aprendizaje que se busca.
coordinadas e interrelacionadas para
Alcanzar objetivos específicos de Los proyectos didácticos son entendidos
aprendizaje que se materializan en como actividades planificadas que
productos comunicativos. involucran secuencias de acciones y
Actividades permanentes reflexiones coordinadas e
A diferencia del trabajo bimestral en interrelacionadas para alcanzar los
proyectos, se pretende que las aprendizajes esperados que, en el caso
actividades de la asignatura de Español, favorece el
permanentes se realicen de manera desarrollo de competencias
continua a lo largo del año escolar comunicativas. En el trabajo por
proyectos, los alumnos se acercan a la
realidad, al trabajar con problemas que
les interesan.
Para evaluar el desarrollo de las Durante un ciclo escolar, el docente
competencias que se señalaron. realiza o promueve distintos tipos de
● Conceptual. Lo que el evaluación, tanto por el momento en que
alumno debe saber al lograr se realizan, como por quienes intervienen
la comprensión y manejo de en ella.
nociones y conceptos que se En primer término están las evaluaciones
trabajan en los contenidos. diagnósticas, que ayudan a conocer los
EVALUACIÓN
● Procedimental. Lo que el Saberes previos de los estudiantes; las
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alumno sepa hacer, que formativas, que se realizan durante los

incluye las habilidades, procesos de aprendizaje y son para
técnicas y destrezas valorar los avances, y las sumativas,
relativas a la aplicación para el caso de la educación primaria y
práctica de los secundaria, cuyo fin es tomar decisiones
conocimientos, por ejemplo relacionadas con la acreditación, no así
la lectura e interpretación de en el nivel de preescolar, donde la
textos breves, la consulta y acreditación se obtendrá sólo por el
utilización de fuentes, la hecho de haberlo cursado.
elaboración de esquemas,
etcétera. En segundo término se encuentra la
● Actitudinal. Lo que se autoevaluación y la coevaluación entre
considera deseable que el los estudiantes.
alumno logre con la La primera busca que conozcan y
orientación del maestro para valoren sus procesos de aprendizaje y
desarrollar actitudes y sus actuaciones, y cuenten con bases
valores, como el respeto, la para mejorar su desempeño; mientras
solidaridad, la tolerancia, la que la coevaluación es un proceso que
responsabilidad, la les permite aprender a valorar los
convivencia y la empatía. procesos y actuaciones de sus
compañeros, con la responsabilidad que
esto conlleva, además de que representa
una oportunidad para compartir
estrategias de aprendizaje y aprender
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juntos.