EDUCACJON CLlNICA EN PROCESOS SOMATICOS

Vínculos
Una Aproximación Somático-Emocional

a la Transferencia

Stanley Keleman

Editado pro Gene Hendrix

Center Press, Berkeley

Edición 1986.
Revisado y reimprimido en 1987.
Traducido por Antonio Rodríguez Beltrán
Lo¡ Mochis, Sin. Juo-Oct de 2000.
 Tabla de Contenidos

Introducción

Conferencia Uno
Conexión y Distancia: El Significado de la Vinculación
El Propósito de.la VinculaciónCrear, Mantener y Desorganizar.la.Forma
LaVinculación: Un Proceso Somático
La Vinculación: Un Proceso Cíclico de Moverse hacia el Mundo y Regresar a uno mismo.

Conferencia Dos
La Vinculación: un Fenómeno Normal
Visión Terapéutica
Pulsación: la Base de la Vinculación
Cuatro Niveles de Vinculación
Vinculación y Reorganización

Suzie: Un Estudio de Caso de Deseo y Deseo de Ser Deseada

Roger: Un Estudio de Caso de Impulsividad

Conferencia Tres
Una perspectiva del Modelo Pulsátil
La Pulsación corno Modelo de la Situación Terapéutica
Cómo se Crean Jos Límites
Aserción y Respuesta
Ta T..... teracción
.LJ .lllL.... vl.Terapéutica
y.....
...... corno un .Vinculo Pulsátil
LI.... "'V 1...,-· . . . . . '" .... .. .... ~ .. ~

Los Cuatro Movimientos y sus Distorsiones

Auto-extensión y Auto-recogimiento y sus Distorsiones
La Vinculación de los Cuatro Tipos.

Conferencia Cuatro
Desmantelando el Vínculo
Los Cinco Pasos: Somatizando el Vínculo
La Aparición de Sentimientos No Resueltos
Aplicaciones Prácticas y Metodología

Ann: Un Estudio de Caso de Vinculación corno una Mujer Joven o corno una Niña

Betty y Greg: Un Estudio de Caso de Seducción y Rechazo

nllb y Cy: Un Estudio de caso de Vinculación Masculina

,
/
 Introducción

Desde una perspectiva somática, la transferencia y la contratransferencia son más que

fenómenos emocionales y psicológicos. EIlas son; lo más relevantemente, el cómo una
persona se forma a símismaydasenñdo a sus experieilciás'á'traves Clelíl'marléraen que
se'
vincula y separa de los otros. El cómo una persona se vincula con otra envuelve procesos y
'; patrones de acción que son actitudes celulares, motrices, musculares.

La transferencia y la contratransferencia se refieren a cómo un cliente y un terapeuta

desarrollan una relación con el otro para individualizarse, buscar satisfacción o mantener
sus vidas sociales, instintivas y personajes. La experiencia pasada de cada uno,
concretizada en sus procesos y estructuras corporales presentes, da forma a su vinculación
actual.

Un cliente viene con molestias fisicas, dificultades sexuales, conflictos de autoridad, falta
de autoestima o preocupaciones interpersonales, pero cualesquiera que sean sus problemas
presentes, la vinculación somática es un elemento significativo en lo que acontece entre el
auxiliador y la persona que busca ayuda. La interacción verbal es una parte de este proceso,
perotambién lo son las posturas somático-musculares que el terapeuta y el cliente asumen.
Estoces cierto independientemente de la escuela particular de terapia que el terapeuta
ofrece, Por ejemplo, el auxiliador puede proyectar una postura actitudinal de ser grande y
maternal, mientras el cliente invoca la postura de ser pequeño y.desvalido. A medida que la
terapia progresa, el cliente puede volverse más pequeño y desvalido, o, si el auxiliador no
se JIl~ra grande o aceptante, el cliente responde con actitudes musculares: respiración
caut%osamente reprimida, dedos de manos o pies rígidos, abdomen y ano apretados. El
terapeuta siente cre-ientes demandas, y crea su propia respuesta. Endurece su cuello o boca
en una actitud de rechazo, o trata de aparentar tranquilidad para cubrir su propia falta de
respuesta a las crecientes Ilamadas de auxilio. El cliente, a su vez, experimenta estos signos
somáticos como rechazo o desaprobación.

La relación terapéutica, entonces, es un vínculo de actitudes y expresiones musculares

motrices, asi como de sentimiento y contrasentimiento. La vinculación; tal como es usada
en esta monografia, se refiere a los patrones somáticos de ambos, cliente y terapeuta, lo que
la literatura psicológica llama transferencia y contratransferencia. La transferencia incluye
los patrones de respuesta muscular por los cuales el cliente se vincula. al terapeuta. La
contratransferencia también incluye las respuestas somáticas del auxiliador, las formas en
que él acepta o rechaza los estados somáticos y emocionales del cliente. Esta vinculación es
un proceso continuo de posturas musculares, actitudinales, emocionales, e involucra
respuestas voluntarias a la vez que involuntarias. En estas.conferencias, la transferencia y la
contratransferencia son vistas como polos artificiales de un singular continuum relacional, y
el término vinculación es usado para referirse a este continuum.
 ._-- - - . --_. --

Conferencia CinCó··
La Vinculación como un Sistema
Patrones de Acción: el Ingrediente Clave
Espejeo Somático
Amar y Ser Amado

Posdata

,
Este es el aspecto,de la terapia somática que la diferencia .de .acercamientos más
tradicionales, que si enfocan solamente en sentimientos, emociones, fantasías e imágenes.
La terapia somática visualiza los gestos. corporales y .:Iasexpresionesmotricescomo el
ve.rdadero e.spe.J
...".0. de.sentimientos.. y necesidades. L.a interacci.ón de posturas y gestos
somático-emocionales entre el terapeuta y el cliente es lo que establece el vinculo o sistema
que se va desarrollando entre ellos.

Identificar este sistema y ser capaz. desorganizado es la meta de esta monografía. Está
basada en una serie de conferencias impartidas durante 1984-1985, en las cuales la
transferencia somática era visualizada como un proceso de vinculación, una progresión
similar a los patrones de desarrollo desde la vida fetal hasta la edad adulta. El formato de la
conferencia presenta el tema central de la vinculación a través de una variedad de marcos o
situaciones traslapadas que asumen un significado práctico en estudios de caso
seleccionados, y a medida que el lector se involucra en preguntas de autorreflexión. Este
formato invita a un diálogo entre el material presentado y la experiencia clínica del lector.
 Conferencia Uno

Latransferenci~,; y la contratransferencia describen fenómenos muy con~retos-los

. procesos por 10~kfUales una persona trata de establecer una conexión con otra'"persona, y
qué dinámicas ocurren a medida que una persona conecta por cualquier razOn.Existen .
conexiones de trabajo y conexiones amorosas, y así sucesivamente, POt ejeJ':!lplo, algunas .
personas necesitan convertir a todos en una autoridad, mientras que otros Convierten á todos .
en subordinados. Cada uno está basado en. necesidades individuales. Una perspectiva del
.proceso somático comienza con la clasedevinculación o conexión que una persona está
; tratando de establecer con el auxiliador, y la clase de respuestas a la vinculación que un
auxiliador quiere formar con él. La transferencia y la contratransferencia son formas de
vinculación, formas de conexiórt maneras de crear comportamiento.
1

Conexión y Distancia: El Significado de la Vinculación

El modelo del proceso somático de vinculación comienza con cómo el embrión altamente
animado comienza a conectarse en el útero. Un verdadero diálogo comienza: "Soy parte de
ti, sin embargo no soy una parte de ti. Necesito ser parte de ti para mi propio bienestar y
crecimiento, asi que no te deshagas de mi, aún cuando parezca ser un cuerpo extraño.
¿Puedes aceptar quién soy yo aún cuando no sea tú? En palabras humanas, estas son las
conversaciones básicas que ocurren en el nivel uterino. Preguntado de otra manera, ¿cómo
es que el sistema inmunológico de la madre y el feto en crecimiento llegan a un estado
neutralizado en el cual ninguno rechaza al otro? ¿Cómo una pieza animada de protoplasma
conecta -con otro, conservando sin embargo alguna separación mientras mantiene la
urgencia de vincularse y unirse? Esta pregunta es la clave para cada etapa de la relación.

Estas dinámicasbásicas -Ia relación de la madre con el niño y del niño coríla madre-e-son
la analogía para todos los fenómenos de . ·inculacíón. La calidad y la cantidad de la
dístancia y la conexión son establecidas desde muy temprano. Esto forma primero una
relación prepersonal,una relación genética, una relación anterior a la personalidad
individual tal como la entendemos. La distancia y la cercanía son reguladas desde el mismo
principio. Hay un intercambio de sangre Venosa y arterial, un fenómeno pulsátil empezando
con la interrupción y continuando con la formación de tubos y ondas pulsantes. Este es el
comienzo de la dualidad, "yo y tú", Esto es lo que se lleva a cabo, la estructura fetal en
crecimiento quiere respuestas ilimitadas, pero tiene que esperar a que la bomba de la
placenta le envíe. La vinculación comienza con la.dualidad.

.Con el nacimiento viene una segunda etapa, una etapa personal, la relación madre-niño.
Esta es como la conexión uterina, sólo que ahora forman la conexión la superficie completa
del cuerpo de la madre y los pechos. Existe la posibilidad de mayor cercanía y distancia de
. lo que ocurría en el vientre. Sin embargo sigue habiendo la misma lucha -''tú y yo", .
. separados pero conectados. Más tarde, el padre y los hermanos son introducidos, y ya no es
más un sistema dual, sino triádico. Así que los primeros dos niveles involucran a la madre y
al niño, primero prepersonalmente y luego personalmente, esperándose que sea una
conexión de.cuidados. La aparición del padre como figura introduce a la sociedad. No tiene
 que ser el padre pe,r se, pueden ser otros parientes, pero es la introducción.de un impulso
, social. Estas' intéfiícciones resultan ,en las tres capas del yo: prepersoni'u, personal y
postpersonal. ' ,

"e, "El~nti~u~~'~ul~átilde,expansión y contracción está relacionadocon las formasque.est~

j~ •sufriendo desarrollo. En el vientre, ,. el continuum pulsátil crea ~n ambient~ elllbrioló~co
elniño, y .formasmaternalespara Jamadre. El-cuerpo de ella cambia, Yá. nóesuilil'
mujer, sino que está en el procesodeconve~irse en m~re,.La forma de suvientre,l~formll
de sus pechos, sus cambios honminales,calllbiando la distrib~ción de la grasa, todo .
organiza los cambios de su figura a medida que sedan los cambios embriológicos, Esto es
un reflejo externo del diálogo que va y viene entre el feto y la madre. Post-uterinamente, el
continuum pulsátil construye esta primera vinculación para crear ~n niño joven y después
un niñomadurando. Esto de nuevo cambia la forma de la madre; ella deja de lactar y
comienza una interacción dinámica con el .niño como una persona. Emerge una forma .
completamente diferente. Otras formas de ccmportamiento surgen a medida que ella se
relaciona con el niño, oscilando entre madre, mujer y maestra. Luego, con la relación
triádica del padre y otros, se introducen los imperativos sociológicos, el comienzo de la
distancia y la objetividad; La conexión y la vinculación tienen que ver con la forma en que
la experiencia se organiza, cómo es transferida a otros, y cómo es introyectada para
convertirse enuna parte de nuestro yo.

El; Propó~ito de.rla Vincula<;ión:iCrear, Mantener y Desorganizar .la

El-contacte, el patrón de cercanía y distancia, sirve a una función. Esa función es la

interacción mutua para mantener una forma o desarrollar una forma emergente. UncIiente
.acude a un auxiliador porque está en crisis 'acerca de organizar su vida o moverse a la
siguiente etapa. Es un error pensar en la terapia como un proceso de r-volucionar al
paciente, llevarlo hacia atrás para superar su pérdida o herida emocional. El trabajo del
proceso somático no acepta este puntó de vista. Considera que cada persona trae integrada
una necesidad eje pasar a través de las etapas de. transformación desde el embrión hasta' el
,··,······adulto. Esta inversión en. el futuro. d~ennina. las dináJJli~~s~e1~ rel~ción presente. Para el
niño-en crecilllient(),e1~?nt~c:t0n?:stáoT?allizad?paI"~SlI inmediat?I)la~er o bienestar..Es
parte deun ambiente de soporte esencial quellevaal riíño}e embrión a ~eto a bebé a niño a
adolescente. La relación del niñoconsumagn~.uotras personas está al servicio de estas
. formas de desarrollo. Así que un paciel)te trat~de relacionarse en una forma tal que le
permita captar en dónde~stá y el) dónde. estaba, Para ir hacia delante y crear SU siguiente
forma. . . '. .' .

Un cliente proyecta en el auxiliador a,luellas cualidades que requiere para su propio

crecimiento, Esas
mismas cualidades serán introy~ctadas y formarán parte de su figura en la
siguiente etapa de su desarrollo. La proyección es un proceso que expresa la manera en que
una persona sai)e cómo existir en el presente, así como su urgencia para establecer esa clase
de rela~iónque10 llevará al siguiente paso. "Necesito una fig¡J..fade autoridad para ponerme
" límites. Esos límites representan mi necesidad de canalizarme.y enfocarme a lo que está a la
mano. Esos límites nííidáil identidad'ptopia;"., " " , ' > ; ,,' ..'L,' Oc
,-':;.

"Un c1ient~pue~e busJn~o

estar un terapeuta par~establecerIímites para ét§lprovocará
', al terapeuta, 10l?robm"á,incluso le atribuirá cualidades que no tiene. Por ejemplo; un cliente
puededecirtt'Eres tan ordenado.iStanley, en cómo planeaste tu conferencia". Pero yo soy.'
)tI¡1pensadori~tuitivo;noun planeador. compulsivo. ,.Esta·.per~OI1a.i1ect(sitaye.l})l.e",!lm, . ,
" ordenado para tener una reacción alltT ,su propio desorden y lidiar con él para SU propio
crecimiento. El pone algo en .mí parallevárselo luego de regreso. No es una proyección,
sino laman,era en que él se organiza Para tratar con su propia función creadora-de-lógica, y •
luego se III lleva de vuelta. Para un niño, todas las funciones son inicialmente percibidas
como externas; es un paso en el desarrollo cuando las interioriza.En la medida en que io
hace, su individualidad crece.

Para recapitular, la transferencia es lo que un cliente trae al terapeuta como su estado

emocional, y cómo élmira al terapeutao.a.su mundo en esos momentos cuando se permite
a sí mismo mirar a través de sus fachadas sociales aceptables: "YII que no tengo que ser
'.•. racional ni educado contigo, déjame decirte cómo veo al mundo o te veo a ti". Esto es
transferencia, la proyección hacia delante del ambiente emocional del cliente tal como era,
como es, y como desea que sea; "Tú no eres mi padre rechazador, ¿o sí?", puede preguntar
cliente. Pero, ¿y si necesita un terapeuta rechazador para vincularse de manera
diferente? No hay nada malo en un terapeuta que utiliza el rechazo, mientras sepa que lo
hace y forma un verdadero vínculo Parll que el cliente aprenda a manejar surealidad.

La Vinculación: Un'Proceso Somático

William Condon, de la Universidad de, Pittsburgh, estudió las raíces del lenguaje y
descubrió que estaban basadas en el intercambio motor entrela madre y el hijo. Su trabajo
. indica que el lenguaje, el uso de la voz, ritmo y melodía son asimétricos. En otras palabras,
. la voz de la madre, los movimientos de balanceo y contorsión, y los movimientos naturales
de balanceo y contorsión del niño son parte de un proceso de comunicación. Lo que expresa
el trabajo de Condón Parll una, perspectiva de proceso somático es que el comportamiellto
motor, es labaséd~ la máÚ;rnid~dy, la' c0n'lunicaciónhumana.Losp:iiionés del'
comportllll1iento llJ.y"~culary,7moc,iqnaLson el substrato de IosJW;os entrelamadre y el hijo.
Los, patronesde moyimiéntqseoexpanden,de;l~spulsacionesbásicasIntrauterinas, al
o, hambre y alimentación del pecho,' allengu:ye,mi7ntra~sevan desarrollando la estructura
ósea y el sistema muscular ,en movimielltosd¡;cqNacto y distancia.
 .reconocemos. El espasmo, del infante, con la cara / roja, acalambrada, y la respiración"
, . -entrecortada;'agitadácyóretenida; provocan preocupaciónemocional,-·:bos pildref'responden a '
-./ esta' imagen visual, somática y emocional a través-de actos musculares -y viscerales' de
, ":" preocupación, investigación y ayuda, La respuesta muscular viene antes del sentimiento.
"'f'; Una madre responde por reflejo, se mueve para proveer asistencia. _C>

'--:.'t5";;-

L<rmism~ sinfoníase repite dllra~telaniñe~,laaclolescenciay la etapa adulta, Los niños se?

encogen, actúan como desvalidos yse vu)lven pequeños, cuando quieren una respuesta y
" diferentede los padres, más cercanía.o más distancia. Los niños aprenden a alternar ~tre;,'
• ser grandes y ser pequeños. El niñose.vuelvepequeño cuando desea que su padre o. mádre'
,~ sea grande, protector, o se haga cargo. pelInis~omodo,el niño se erguirá, se hará grande
t; -y valiente, dejará de llorar o será fuerte cuandodesee ser crecido o más adulto.
LOs patrones musculares-emocionales de una persona adquieren su significado dado a
través .de su historia única. .Los-padres-y. hermanos responden '?' patrones-de actuar
desvalidos, buscar intimidad, empujar para hacer a un lado, buscar independencia o'
dominación. Un niño interioriza estas respuestas, y a su vez, adquiere respuestas motrices
adicionales para manejar estos patrones. Con el tiempo, estas respuestas se vuelven
, . habituales,

.y"":;' Estos patrones son generalmente inconscientes, suceden sin su conocirmento, O bien
.•,i,.:'rilCionaliza.sus actos o carece de conocimiento de lo que persigue con sus posturas
,t" ~uscuIares-emocionales. Una persona puede pedir verbalmente ayuda y sin embargo
;, ínconscíentemente.asumír.una postur~de,negación"osu desvalidez puede ser cubierta por
,.-.j+ una postura.de orgullo-Con demasiadafrecuencia"desafortu.i1adamente",unapersona presta
atención a su diálogo interno sólo en los niveles mental o emocional. Hace caso omiso de
".!Qsaspectos somático-motores, y por 10 tanto, es probable que malinterprete las respuestas
;i:'f2t9pe obtiene de los otros, y nunca resuelve sus conflictos acerca de la cercanía y la distancia.

LaVinculacÍón: Un Proceso Cíclico de Moverse hacía el Mundo y

Regresar a sí mismo.

L~'vipculación j~volucra una ond~ pulsátil que IJa§appr los ciclos de, expansión
, contracción, cerca~ía y distanciarNo todo, distanciami,)nto del paciente es hostil. No todo
acercamiento es agresivo: El continuumpulsátiIde necesidades y deseos proyectados e
~Di imágenes del mundo, también vieneac0InP~ado por un retiro, unarenuncia, un auto-
.",' recogimiento, un descanso. Las' proyecci?neseintroyecciones inícialesen la entrevista y
las siguientes sesiones crean los vincUIQ~, que luego siguen un patrón cíclico. A medida. quei
'elt~fapeuta se mueve hacia el cliente y se retira de él, está acercándose y alejándose de ti.';'
Én .proyecta, introyecta, incorpora y re-emerge. Parte de la contratransferencia consiste en
só~o respondes a sucomportamiento cíclico. Cuando el cliente se retira o es pasivo, ¿dices
que es hostil o está deprimido? Si una persona tiene una necesidad de regularsc a si mismo'
ya las formasernergentes de su conducta, entonces existe una imagen más clara de lo que
su cercanía y su distancia significan.
 Es importante saber cómo el cliente se vincula. Si un cliente trata de hacerte parecer como

~ ~:y~:;:z:a;:u~~:i~~~i~~r~fo~~.ia::al:d~~r~~:r~:sélb~:~fe::;:;~~~
•.•..• . . ~e~~ .' -»,

:. ser una afirmación acerca de sí mismo proyectada en ti con el fin de regresarló'nuevamente

a él. Si una persona te ve como .lógico, puedes hablar acerca de cómo él usa su propia
lógica. Él puede entonces tomar de regreso lo que es de él y tú puedes admitir que no
'.- ':':-,'> muylógico. ,;-. -;ó',' " "'"

.J¡JX--a vinculación tiene. que ver conIahabilidaddelterapeuta•. de .entenderse

I;~: terapeuta puede encontrar queun cliente.ve-algoenél, que él mismo desconoce acerca de si
. mismo. Quizás el cliente vea al terapeutll..¡;orpo una persona fría y rechazadora. Si el
1'. terapeuta tiene la seguridad deverse.asi.mismo como cálido y.aceptantereatonccsdebe
negar las proyecciones del cliente. Pero el cliente que dice qm: el terapeuta es.frío y distante
puede.estarpidiendoa éste-que s~a dees¡rmanera, de modo que el cliente no sea atrapado
por la culpa ola empatia. Quizá este cliente tuvo una madre. que siempre.quería que fuera
cálido, yresintió eso.iasíque ahora hace al.terapeutafrío de modo. deno quedar atrapado
como antes.

"~:'No estoy seguro que el cliente siempre trate de establecer una relación que sea cómoda para
,".\;.:él. Puede necesitar. organizar una situación que sea no amenazante, pero eso es algo
.:. diferente. Yo les digo a mis hijas que. es dificil crecer, y ellas están de acuerdo. Las ayuda a
'. entender sus dificultades en ser-cooperativas () tratar de llevarse bien entre ellas. Sin
embargo, algunas mamásdicen:"n~ sea~infeliz". ¿ y.si la infelicidad.de la criatura no
-riene.nada queve~i¡;()l1su'lJl:¡,m~?Pu~4!;tene~qUnver¡;onglaluch,liidelniñ9fcontlia su.propia
realidad. ," -, . . - '.

'. Laspr'"ncipales.herramientasquetieneel.terapeutasonsuspropiasrespuestas. Ser capaz. de

·i;i¡~ex.aminarsu frialdaden términos de-su función, cómo.élresponde a lo-que esta persona
~~,evoca en él, y entender su lugar altratar con el cliente, esto es lo que se requiere. Un
''¡proceso terapéutico no es objetivo, Aúnsiel terapeuta mantiene una distancia, sigue siendo
. una relación personal. "Me mantengo a distancia porque estoy tentado a .ser. amistoso y no
lo quiero ser", o "debo ser frío porque eres una persona muy atractiva, seductora y
manipulad?ra, y tengo que defenderme".' Oun terapeuta podría decirv res útil para ti
.manejar ladistanci~;porque;si~lJlPre(:stás tr~aJ14()deha¡;Rr. :¡,1.ll1l1~¡jo !llJli.~toso y acercarlo
a ti". .,

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Layinculación: un Fenómeno
..... -' Normal
- , '. . . . , .

d!';Um~xame;deJa transferencia y laC()ntratransferencfa somática.yémocional'revela qliesoIl~\i~ '.

•\comocualquier otro fenómeno de iaconductahumana. Ellosdefinenuna relación; pero de
, una. manera .especial. Mi visión .esque¡~tranfferencia y la. contratransferencia son
f,. fenómenos normales.t'Ocurren en cadarelaciónscIlciUadondelllla perso~a :asume,-_1IJlll ,;
'. posición de autoridad mientras la otra persona asume una posición que no es.equivalente,",
por. ejemplo, entre un padre y un .hijo.vun maestmyun estudia , oun jefe y su
l1te
subordinado. Y la razón de que estos-sean fenómenos normales.cesqueconstituyen les
mecanismos por los,cuales se establecen los lazos de comunicación.

"'; El .intentoide vincularse .establece. caminos, túneles,. canales. de comunicación. Es

'\Jjimportante al practicar la terapia entender que revivir una emoción o una pieza del pasado
i.'\,noeselmecanisJrio esencial. Lo que-ocurre primariamente es el intento de establecer un
~'wiÍ1cylo,un camino de comunicación de cualquier-manera que. puedan el cliente y el
;.,terapeuta.

·N.;¡~tA1g¡frios·Jazostien~naaifinalidaddepl'obci.I\~.terapet¡ta~/'tv-iteStio a ser como el pasado?:W;

. A••t."¿Er~s igual que mi . mamá; y' mi papá?':" Estas son Iaspreguntas. Pero probares un
.¡ mec¡lpismo secundario. El: propósito principal es establecer un vínculo o via de
;~coml.lllicación entre el cliente y el 'terapéuta.o'Cuando se le mira como un intento de
<;¡¡"'. esta~!ecer;un. vínculo' somático-emocional decomunicación, la transferencia es puesta bajo
°l~;;unaluz diferente. Por ejemplo, tengo problemas con mi paciente, Mary. Eíía viene ami
}·oficinayen quince minutos estoy listo para irme a dormir. Encuentro que ella me aburre. Si
yo propongo algo, ella trata de arruinarlo mediante una queja o depresión perpetua. El
hecho del caso es que el paciente crea un vínculo con el que se siente cómodo; y el
terapeuta responde.mo.deuna manera idealizada, sino d~ una manera que lo convierte en la
otraparte del vínyuloosistema de.comunicación. En el ejemplo anterior, el terapeuta se
conecta a través de su somnolencia o.su indisposición para participar emocionalmente..

.- La transferencia, entonces, es un intento de establecer un camino emocional o somático.

'f,CDichopoéticamente, la transferencia y lacontratransferencía son un intento de. establecer
'",;conexiones entre las almas, de solIlati;zarnecesidades,' de crear un.cuerpo vivido. Los
clientes vienen a los terapentas con una variedad de problemas presentados, pero quieren
enfrentarlos a través de una conexión emocional o un vínculo de intimidad.

¿Cómo te comunicas tú cómo terapeuta con tus clientes? Si tu comunicación es: «No te
quiero demasiado cerca", o "Estoy escuchando, pero no soy tu mama", entonces estas
;'1; posturas se convierten en la base de la relación. El cliente tratará persistentemente de que tu
.,respuesta sea diferentesEspor eso que repite su conducta, para ()btener una respuesta,
cualquier respuesta/La alienación resulta cuando no;logra obtener-una respuesta, y es el
o.
" má~ CI}l~l de)osca~tigoH'~gesP-o,.sistemag~llllle~tá c<>lls~l"I.Ii~9.sob(eesto,,.-priva a una
•.·.persollll.de.contaéto.!íntiJno/Y;libre···cqn.0tros;.esperapqo.. qu(i.estq¡J~ensef:i~;h' ..no:. repetir su
crimenxDesafortunadamente, con demasiada frecuencia algunos lerapeutas~gentienden .
i que muchos~tosde auxilio no son eso.en.absolutosson gritos en busca de c~~tacto. Estas
, expresiones de.desvalidez son intentos de hacer. contacto y empezar una conexión por la
ir' cual el cliente crecerá. .

,!/Sitrabajassomáticamente con.alguien-esmuy illlportantesabeicOIno t.e '\nllcUlass()mÍítiea . . •.•.•.

§! .~. emocionalmente. Debes saber lo. queestásucediendo•.en.ti•. muscularmente.así como. ~e1ff
;~ nivel sentimental. Entonces puedes aprender a.m¡mejar tus respuestas. Puedes empezar con
¡hel reconocimiento de que estás limitadocsituacionalmente por tu habilidad para ser
responsivo. Más aún, Ia receptividadesenIamisma medidauna organización muscular y
somática, Como lo es emocional.

Visión Terapéutica

¿s'i,Es importante identificartu propia visión terapéutica, si has de entender situaciones de

,;i transferenciaquesurjanentuprácticLPor ejemplo, la estrategia de frustrar al cliente,
,,\.dejandoquelos impulsos sean expresados, pero no gratificados, es un.intento por construir
~.unarelación de transferencia con Un cliente. También intensifica las necesidades instintivas
,. del cliente, de manera que pueda verlas, y a las clases de asociaciones que tiene, y así
; ganaren autoconocimiento. por lo tanto, la frustración o la nore~puesta del terapeuta es un
'/ intentopor.enseñaj'?aldieiJtea."encont,anJO.qu!;.quiere,.y;cómq'j¡:,poL eÚo,sin tener . . que
·,·dependeridelterapéuta. . -' -

contra-transferencia significa las respuestas que tiene el terapeuta. a las necesidades,

asociaciones e intentos de vinculación' del cliente.. Los..propios conflictos motores y
emocionales del terapeuta se convierten entonces en parte .integral de la terapia, pero no
pueden involucrar al cliente. La relación de vínculo intensifica la transferencia, y permite
que el -cliente experimente estados somático-emocionales tempranos. La respuesta del
terapeuta ayuda al cliente a ver lo que ha sucedido y a organizar una respuesta diferente.

En el proceso de ·,terapia,·!;~.yinculación. o relación pasa a través del reto y la

reformulaciónNohay unasolaa~titudque continúe a lo largo de toda la terapia. Si la hay,
. es artificial. La terapia es una serie. de relaciones cambiantes. En algún punto, ya sea el
<{terapeuta o el cliente puede no querer seg1Jiradelapte; o la terapia se atora porque ningurio
'. '.es capaz de desorganizar la relación quetitlIleparafqrmar otro-vínculo. Debido a ql,leel
f' encuentro terapéutico principalmenteinvolucra un intercambio de sentimientos, el terapeuta
debe saber lo que puede aceptar y aquello con lo
cual puede vivir, mientras que al mismo
tiempo n()se aproveche de la persona que ha venido por ayuda.

En el proceso de vinculación, un individuo trata de establecer, de cualquier m~I1era posible,

un tomay dacacon la relación con el fin de mantener una vivencia normal. El acercamiento
es una manera para lograr esto, pero también lo es lo opuesto, eldistanciamiento. El efecto
de distanciarse es .que.el otro lo siga, 10 cual es un intento de crear un vínculo. Deberá
"i-
",' .'~ , ,"'~ teners~ cuid~~oblen )i,? des co~poner "el prodceso o r~~l'erlo,'porque pUéded~lqlJ,~ el cliente no
. . ,; . ","sepacom() esta' ecer-cüa l, qurer otra forma e conex!on;·ytampoco'pu· a: e 'terapeuta.

Pulsación: la Base de la Vinculación

Lapulsación es la realidad básica de la existencia animada, un acontecimiento que continua

sobre el tiempo como una ondulante ola peristáltica. La pulsación implica una circulación
continua, y el destino de esta circulación es todo de lo que se trata la vinculación.

'\', La pulsación es un evento del organismo. El cuerpo entero pulsa en una onda resonante que
"cambia la figura. Este cambio de figura evoca cantidades y calidades de sentimiento, y está
};('Jigado ala manera que funciona una persona. Nos expandimos con el deseo y el apetito,
\ regresamos a nosotros mismos cuando estamos saciados y satisfechos.

:1; ~~gur~ cambia~tede,u~aperspna:evela,sll ep~~ia,~ntimie~tp, !cómo él funciona.

', .•;, Imagiriaún' bebétpamando'del"pechoiide' Sum#dre;Y'las"d,istintas'manerasde mamarque
~; están involucradas --acciones vigorosas y agresivas conectadas al hambre, yacciones nÍás
.c; suaves y sosegadas similares a la tranquilidad umbilical. La madre responde con una
vll'ñ~dad defigúras -suavidad, contacto, donación, indiferencia, resistencia, rigidez. Así
quélas figuras que un organismo experimenta durante-su-intensificación de pulsación con
" .otros son importantes. Algunas de estas figuras están dadas genéticamente, por ejemplo, el
obtener, el quitar, el alcanzar, el recibir, el dar, el esperar, el necesitar, el rabiar y el llorar:
Cuando la figura de la necesidad de una persona es interferida, su función y expresión son
distorsionadas: el morder reemplaza al mamar, se contrae o se alimentade tal manera que
resiste al abotagamiento con hambre y aserción. '
:, ,., ..,_ -'-,' ,

X L~lyidase ini~ia~on un Vínculo '. ¿terino, ,una incrustación queestableceúna estrecha

pulsación, y transmite aceptación y conexión, Unprofimdosentimiento de unidad creciente
.~ evoca, la figu~a: del embrión, el fetopulsapdq desde el ombligo. La oxigenación, la
alimentación y la secreción, toman, todas lugar en una, cadenainillterrumpida de pulsos:
,.' expandir~ pausa, ~ontraer, empujar, pausa, recibir, penetrar, pausa, ser penetrado. Todo este'
tieIllPo, el espacio cerrado de la Illatriz y la superficie entera de las membranas del feto
intrauterino están pulsando. Esta unión de expansión y contracción establece las figuras
celulares de conexión, aceptación, calor y crecimiento.

Al nacer, est~i#~ado de continua pulsación cambia. La conexión intacta abdomen-ombligo

es interrumpida. La pulsaciónc~,mbiaa la parte sup~rior del cuerpo cuando la; :espiración
tiene lugar a- travésde
- <;.','.'
la nariz,
:... ,' --,
y lanutricióntiene
" .', ',' '-~" ,_o,"
lugar a-travésdelaboca. Las ondas
" o,; . '..... ,', . '. '<
.", >pulsatltespreviamentr 10faliz~d,asrn••1;1~Rol • . ¡¡rteri~1,.<laIl>I~&a,ra'pIll~~sión{~spiratoriaen
/los. pulmonesy)ehwbo~,digestivoF~up()rioI\1iAire'~'alÍ)neIlto,.ylcalor;corpeifálsonahora
,buscados a través de conexiones que son episódicas. A medida que las pWsaciones se .
'" •. intensifican, salimos enérgicamente enbuscaderestablecer el vinculo q~r'rl¡pr()s()nta
. alimento y cercanía.•.Lanecesidad de una respuesta es .imperativa, Como/esto ocurre
repetidamente-desarrollamos una-sensación de autodominio.elmundoestá-allí y puede. ser .
llamado .·.·a.•··responder.·No··.obst:¡llt()¡.sir()cibimo~.pos<lJespu()$,respl,l()~i,etrAA¡\cl~,.g' ,.
"ausencia de respuesta, la ira, el rnírdo, .laimpotencia Oelterror. son invocados. El desalTollo '.,
"dela parte. superior del cuerpo,auIl~clo ala conexión que..noshace integrados, es el
'11. .fundamento para arrastrarse, gatear, caminar.-el.uso.de la voz yel gesto, --nuestros enlaces'
'''. '. hacia la acción.

El nacimiento cambia la naturaleza de la-vinculación. Ene! nacimiento .nos vinculamos piel

con piel.rsisterna.nervioso con .sistema.nervioso..per()!a'conexión fetalp~evia puede' ser
reconstituida sobre demanda. Al profundizarse esta etapa boca-pecho, aprenclemos acerca
de la conexión, una sensación de pertenencia, la naturaleza de la .respuesta, y el comienzo
del auto-control y el control' de otros. A medida que la habilidad para controlar nuestras
; conexiones. con otros se incrementa, formamos diferentes relaciones con las fuentes .de
"i.. nuestro confort, seguridad y ambiente emocional, a la -vez que con nuestras propias
~. necesidades. Cuando ya no está otroallí demandando, aprendemos a controlar nuestras
:0;%' urgencias y desarrollamos la necesidad de sentir contacto, más que una simple conexión
instintiva.

>.;.\'Cofl;la<Inadurat5i~B7de,,~o~i;?rganO§;iigeIlÍtales,,'ilapulsaciQnd();nu.()vo'" cambia, de la .parte.

".' ·superiordel.cuerpo',?boca;\~:pe¿ho, qabeia7.'~,~"a' Úi'~part_e .inferior delcuerpov-abdomen, pelvis,
.. ,genitales. Cuando la. pulsación intensifica .los sentímíentosen estas áreas, nuestra auto-
':);;::-:imagen.yí1.Jncionarnient9, cambian.. Con el .impulso de vincularse .genitalmente, viene una
ij;,iurgencia de establecer diferentesconexiones con otros. Enla fase genital el contacto es otra
··•·.•vez episódico, asi que una vez más debemos aprender a mantener el contacto y regular
nuestra necesidades-, Con la siguiente gran evolución de la pulsación, la fase cuerpo a
cuerpo, tenemos la oportunidad de completar el vinculo de la circulación pulsante, estar en
uno mismo y sin embargo sostener aquella con otro. CU¡\I}do elinstinto no es la fuerza
impulsora podemos aprender a sostener elcont~ctoycp!1Wletar-Iaisirculac¡ofl'dela
'pulsaciónpentro denosotros mismos, mientrasque antestuvimosque aprender a controlar
conexiones incompletas y contacto roto.

!{ Las cuatro etapas d~ la vin~lación,Gráficai;;i~"61ucran una localización cambiante del

·';Z· .continuum pulsátil ligado aaprendizajesdiferenciados acerca de la conexión, el contacto, y
., elcontrol. Nos m();remos de l)unaiUsióllcpntinuaininterrumpicla de uno mismo conptro,
a 2) una conexión episódica de la partesuperior del cuerpo impulsada pordemanda, a 3)
una intensa conexión en la parteinferior del cuerpo, <l;4) el sostenímiento delapulsación
continua interna y externamente. . . .

La conexión comienza con la.fusión..la uníón, la incrustación, donde somos el otro mas que
nosotros mismos. Luego la conexión cambia a una demanda episódica, un anhelo sep~ado
'pore1otro con el cual. ahora nos identific¡¡mos, La conexión se CO!]relie en .una demanda
'que busca el reconocimientovdel otro/nos- identificamos con' nuestra '•. necesidad y
 ".;. demandamos. que el: otro también do 'haga. Finalmente, la conexión se convierte' en .
. . .~;;;ldehtifi2arnbs ton ;'¡{osotrOs};mismosasícomo con' otro; en infeiá'2ciones,"'separadas y'
;;~ conjuntas,' El contacto cainbia de' 1) un don, a 2) una 'demanda, a 3)' una necesidad " .
controlada, a 4) una experiencia interiorizada, y el controlcambia- de externo a interno a
.' una combinación de los dos.' .;. ;'
-;t

" Parael teral'elj~essignip<;atiy()e<5ll1q,t¡I).<;litll1téh¡¡pasado

a través de estas.etapasy.cómo ~i;.,
• intenta conectar, 'cohtrolar,ohacer~qn~et0 a su manera. Un cliente puede quedarse
atorado en un tipo.particular de víriculo'delcual no puedesepararse, o intenta restablecer un M
,,\ vinculo que ,estabarncompleto para é!;>Esiimportante cómo un cliente intenta vincularse
con el terapeuta y cómo se usa ~ si mismqpar~formarfig¡¡rasdeconexión,contactoy
control: ¿Es el cliente un niño dependiente, pasivo o agresivo? ¿Es d~masiado demandante?
¿Controla 0Eesiste~Lcontro!encuanto a tomar, obtener, orlar? ¿Resiste el aceptar a otro?
¿Se mete en sí mismo, se retraerasume la forma de un caparazón durpTcóncavo? ¿Se
siente con tal derecho que se llena de agresión, tomando posturas de ataque y penetración?
¿Se echa para atrás o-empuja hacia delante? .

'tiLa transferencia tiene que ver; con reexperimentar ,la propia urgencia de conexron, de
•control, ydecontacto.yformar nuevos caminos para alcanzarlos. Esta se refiere a tratar de
,;;~~obtenercontrol sobre lapropia necesidades de conexión, de sentirse en controlo no de
;it3alg¡¡Ien más-de crear contacto con otro más bien que siempre esperar el contacto o evitarlo
';; porque significa pérdida de control.

;~;;, CU~kb;susiintentl?s;Üé;;Vinculaises~n(ijJÍte¡fumPidos; unas-persona-sé 'Vuelve.coléricá;

:;?'-:-tem~osi:--- ,hiperadiiv¿¡;'~"- 'impotente." sumisa," deprimida , ' o :detrotada/"- Si .esta 'conexión
,ji bloqÜceada ocurreintrauterinamenté, resultaen un aborto espontáneo. Si ocurre en la etapa
boca-pecho, se produce un pecho hinchado e inflamado de ira y temor. El niño teme el
ablUiªono o falta de respuesta y se siente impotente para controlar sus propias necesidades o
a otros. Puede surgir un sentimiento de indignidad.

En él nivel genital una persona puede carecer de contacto con otros o temer el tener que
estar siempre confn)lándose. Termina teniendo miedo al rechazo y.suautoconfianza
disminuye. O se vtie1ve agresivO,T colérico para hacer ~ue los otros se le sometan.
Alternativamente _.Yse vuelve
o ••••••• <-:.... - :;--
apático
,'. ,-:
,',-',. • .
y resignado si es controlado por el otro.
.~,. .c;, ",,:,,"

", Una carencia de conexión, control y contacto <destruye la individuación y separatidad, y

hace que unosobrevalúe o disminuya a-los-otros. O Bien nos mantenemos totalmente',
alejados de los otros o nunca logramosrapartarnos de ellos. Nos volvemos víctimas,
",~, temerosos.isumisoso derrotados. Acompañando a estos estados están las proyecciones que
, buscan perpetuar un-vínculo o tratan de superarlo. El terapeuta se convierte en aquel que el
, cliente necesita para que continúen las proyecciones del cliente. Por ejemplo, un cliente que
tiene dificultades en salir hacia los' demás puede proyectar 'sobre "SU terapeuta 'la
racionaJizaciónpor Slls, propio estado interno, "te estas retirando", "me estas rechazando".
, ,,' Este cliente bu~ca un' terapeuta que lo pueda ayudar a reconocer su propia postura hacia el
";;;, contacto y practicar el salir de sí mismo hacia los demás.

.A
 •

o ••. La lI1o;:taen laterapia sOlI1átil'o-elI1()cio~~lo;:~rest~pl\!cefc.e!c;plltjpU\llI1 glllsátiI.oPor lo tanto

al.terapeW~se .le•. . pidei;uque .••. asUlnar(Íles(que;c()mplo;:mYllt~ ;¡~s.Fl1ªtJ"()O,ptapas ..de .. la
vij1culaciÓj1.--p()mo.· matriz.vcomo proveedor.••• de-álimento.vcomo .'. resonador-aceptorjíe
,pulsa"Í()nes se~ales, como guía adulto y amigo.Tln terapeuta no deJ:¡~r,á. caen~n la trampa
j' de establecerla respuesta del "padre hiriente"; ni tampoco. deberá convertirse;~j1. el "padre
~ueno". Mas bien, el terapeuta es le otro cuya respuesta-puede ayudar al cliente a formar
sus •.• pulsaci()nFs.o . dentro.rde Josniveles difere;lll'ia<:l()s.?e l~ illtera¡;dóllhulfi~a •.•. 4-
transferencia es elproceso por el cual el cliente creasu visíólldelieráperita'tal cóiiioél .•,
,necesita . que sea '<:~ un receptáculo para sími~mo, ,'" una <lfianera.,de Ofªanizar . SIl"
comportamiento. Las respuestas de.unterapeutalo.convierten ya sea en parte de un~istell1ll ', .
.:' predeterminado o de un sistema en forma~ión,Hgran potencial de la transferencia es la
posibilidad para el cliente de aprender nuevamente.a amar y ser amado ahacer contacto y
conexión mientras mantiene el control de sí mismo .

Cuatro Niveles de Vinculación

El continuum pulsátil crea estos cuatro niveles de vinculación: el de feto-útero-placenta, el

de boca-pecho, el genital, y el nivel generalizado de contacto social de cuerpo-a-cuerpo.
nivel de desarrollo por el cual el cliente funciona determina Janaturaleza de la
transferencia.

Enlbrión-útero-pla~enta. En este nivel, la transferencia está sin discriminación. El cliente

•necesita•• ser •recibido ya·sea' e;n,umYÍo;:ntrell.lato;:moªc9ged@Ojloacogedor,. El •clien~o;:
invade, empuja, se fusiona.con el terapeuta'. Tiene una.urgencia de.ser implantado y de tirar
las paredes de .los NasOS sanguíneos para hacer .un •vínculo. La. .meta es •intercambiar
nutrientes.

- . .. ..,

El nivelell}brión-út~ro-pla¿entaes uno deactivid~<l66rit¡ri~a. Existe poco silencio en la

conexión uterina Se da un constante intercambiode sustancias nutritivas, y elcomienzo del
• o', intercambio de sustancias sociales. El niveldeplacenta progresa a la siguiente etapa, donde
. existe contacto corporal y los inicios delcomportamiento.

Lo siguiente il~~tra este tiPod;Vi~Cll~ció~; la respuesta de contratransferencia del

terapeuta:

Mujer Terapeuta: Tengo una paciente esquizofrénica donde el vínculo es bueno. Ella me
llamórecient~mente y dejó un mensaje en mi máquina contestadora que decía, "Hola, nena,
estoy cancelando por el día de hoy". Luego preguntó si en la siguiente sesión podría ver
con ella sus fotos de bebé. Yo tuve una respuesta colérica hacia, eso. Siempre invade mi
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vida, Y le permito más intromisiones dejas que quiero. Sin embargo, quizá en el contexto
, , de estas.etapas ..ella m~ és[ll enviando
. ..' -»: -:: ' '.
unmensaje ...
.' ....,. . .' ..'
diferente!
'. ' . '
-.:-~~,,,,"." ,~:
.~.
.' ,0, . ,."..'.-'" . ....... ,

StanteyKelemanr ¿ Te llamó "nena"?

SS.K.: Yo diría que está en el nivel de intromisión, elcual no puede evitar. Este es el nivel
¡;de implantación, el nivelembrión-útero-plaeenta, Hay fuerzas en operación aquí que están',
, por debajo de la personalidad. Ella está tratando. de encontrar un vientre materno donde
". encerrarse, por lo tanto ella invade, se entromete, La calidad de su insistencia provee la
pista para la naturaleza del vinculo. Y tú y yo podríamos discutirvcómo tú resistes la
implantación.

Boca-Pecho. La transferencia a este nivel, se caracteriza .por .su naturaleza, episódica.

Cualitativamente, contrasta con el nivel embrión-útero-placenta, ya que el cliente es más
insistente, pero menos invasor.

,f Después del nacimiento, hay contacto corporal entre madre y niño" entre la exterioridad de
'. ,sus cuerpos. Esto produce contacto y estimula los sentidos. El sistema nervioso del niño
nunca se siente a si mismo desligado. Sin embargo, esto es episódico, gobernado por el
• halTIbredel niño o su necesidad de quietud. La conexión continua en el vientre ha sido
.reemp laradapofis~aracióny luegoren!lÍón'j31Jliño, <l~1:>¡:encSl1tGllfuna,manera de. atraer
t:;;!:Jamadre hacia .si. .EstaNificulación·toma~.'lugar·'a·'través,delapafato, sensorial, en .contraste
con la vinculación literal del embrión-útero-placenta. Elyínculo boca-pecho se caracteriza
por una perpetua hambre de la parte del cliente, una demanda de gratificacióninmediata, y
,,"'una
¿:..: O/.
necesidad de ser atendido.

, Sexnal-Genital. Este tipo de vínculo se caracteriza por traer a la unión géneros opuestos,
mientras se mantiene una conexión con el sexo similar. Uno es impelido a moverse de una
posición de separación a una de conexión. Esto involucra aproximarse al, otro o atraer al
otro. En la etapa genital, la intimidad' del periodo de nutrición temprana o su 'carencia es
transferida a otroEl cliente busca al terapeuta Para afirmarsu género o paraestablecer una
sexualidad adulta; La meta 'es el mismo estado de sentimientos delestado umbilical, pero
con la conexión ocurriendo a través de los genitales.

" " En este tipo, la transferencia puede ser problemática. Mientras un terapeuta puede conectar
emocionalmente y alentar gestos somáticos en todos .los otros niveles, ¿cómo va a hacer
una conexión o vínculo en el nivel. sexual-genital.sin, violar las reglas del cliente y la
sociedad? Una gran cantidad de problemas surge cuando a un cliente o al terapeuta le gusta
eljuego de la estimulación, o necesita alguna clase de excitación no genital, pero sexuada,
.para fortalecer! su sentimiento de masculinidad o feminidad. Es similar a acelerar tu
máquina mientras mantienes el freno puesto, o formar un vinculo sexual platónico secreto,
el cual eventualmente brota en forma de coraje y acusaciones mutuas, dado que ningún lado
. es capaz de actuar sobre los sentimientos y sensaciones que están allí.
 y., Ae~t~ ;.uvel límites pata tener um conducÍá seduét~ra.,El cliented~ja: de ~er totalmente "
hay
':',un cliente, poi-que'éfdesempeño delrordé su propio gériero·nece¿ifa'.serfÓÍtalecido. Él' ""
':' 'quiere una unión que le de solidez en elmundo. Una manera de enfrentarse a esta .situacíón-
, .' es discutirla abiertamente. Otras opciones son ya sea terminar con la terapia, teniendo en'
. mente que cada vínculo tiene un aspecto conductual implícito, o profundizar. la intimidad ,;.
sexual del cliente eón su pareja. En cualquier Caso, es de la incunJ~en:i~_del terapeuta ~,'
.:afumarJa creciente masculinidad o feminidad del cliente. ,;,,'

\:tdsiguiente ilustra cómo un terapeutaresponde ala vinculación genital-sexual.

't:;i-",
oo. -"",' ,"" _, -,.,

;¡X'OrientadorMascuHno: Tengo una cliente queencaja en esta categoría. Siento qtie,eHa:lJ'?

'ha aprendido mucho de su experiencia en terapia. .Mi proyección es que ella sexualiza mi
contacto físico, y eso me hace actuar tímidamente.

Stanley KelernanrMucha gente que ha tenido severos problemas de contacto en su vida

temprana posteriormente sexualizarán su Contacto. ¿Cómo la tocas? '

" O.M.: Le doy un abrazo después de cada sesión,

,';e, S.K.: ¿ Por qué?

~ O.M.: A veces ella lo pide,

"7 ;"j:

,.' S.K.: ¿Cómo la abfaias?'

'-'-,-'-, :

O.Ni.: Sólo pongo mi brazo alrededor de ella.

S.K.~ Si un cliente sexualiza mi experiencia de mi abrazo, siempre puede hacerlo. Pero para
que ella sexualise la experiencia, ella tíene que tener algún señuelo del otro lado. Es un
camino de doble carril. Así que vamos descubriendo tu lado del problema, Di más acerca
del tocar.

O.M.: Mucho de~ contacto físico eS acercamiento-evitación. COITo la máquina con mi

freno,puesto. Reconozco laestimulación, luego me retraigo.
-,......,
':.,' ,-: .::..... ,':' .

: S.K.: ¿ Qué edad tiene esta mujer?

?L O.M.: Edad universitaria, unos veintiún años.

'S.K.: ¿Cómo manejaste eso?

 O.M.: Hablamos acerca de ello. Yo expresé alguna .incomodídad con eso, ya, que teníamos
trabajopor hacer, y'yoquería una'relación:de trabajo. ,",),' , , \ .':';' ;::'i;éf
- < , i - :jf,\";~_:::'::,

: S:K.: ¿ CÓmo pensaste que respondería a tu recha'zo?

./,"'--':~:::>;_:'- ", "::' , "o,:
_ O.M.: En un nivel ella lo quería, pero en otro no.
- .:."-"'"-,,,.",-,.' " " .,-
" S.K.: ¿ Qué hiciste con esto?
'18-';
'c;'
" O.M.: Nunca lo resolví.

S.K.: ¿Cómo es eso?

O.M.: No lo sé.

S,K.: ¿Cuál es tu punto de vista?

O.M.: Era irreal. Me presento en la terapia, pero no puedo cambiar el tipo de vínculo que
ella quiere. '

'!2 S.K.: ¿ Tienes miedo de su energía sexual?

, "O.M.: Si se materializara,

:.S.K.:Por quéno exploramos eso. ¿_Ti~nesm:iedo'de suenergia sexual?

O.M.: Sí.

S.K.: ¿Cómo es eso?

O.M.: Yo me sentiría explotado. Entonces ya no estaría tratando con una situación

terapéutica,

'S.K.: ¿Qué clase deproblemastiene ella en casa?

O.M.: No.contacto con su esposo.

k,> '. ....'.. '

;;~RK.: ¿Cuál es tu atadura en negar la clase de vínculo que ella quiere?

Tú eres un hombre
;,joven y ella es una mujer joven. ¿Te sientes demasiado vulnerable? La cuestión no es si te
',sientes atraído a ella o no.

, O.M.: ¿ Cuáles míerroren f' sto?

/.\/

S.K.: De lo~he te he escuchado decir, tu error es este. Esta mujer tiene problemas
maritales, Ella-sexualiza la experiencia, Tú rechazas la conexión sexual proyectada. Tú
.insistes en otra;clase de vínculo. "De est~ forma no/de aquella forma;". Eso es conlo que
ella ha batallado toda-su-vida. Debido a, que ella sexualiza la conexión, tú, puedes estar

Q
e',~ asumiendo. que e,Ilaquiere Í1; a la. cama contigo, Tienes que dejar que esa fantasía salga..,'
e " Entónces-puédesjlidiar.cor» la narirraleza.dé\)afantasía0"¿Quéquiefé ellá'l\n la fantasía?'
), -. ¿Qué es lo que quiere que-regrese? ¿QUé puedes tú darle de regreso? ¿Cuál es la intensidad
emocional? ¿Cómo' sabes que ella quiere involucrarse' románticamente? Tus propias,
suposicionesry fragilidades establecen más complicaciones. ¿Qué es lo que' surge en tí
cuando ella actúa de esta manera?
.,0' 't.

·(·o.M.:lJ~pártesíente quen6 es.correcto, Yosoy orie~tadohacialameta. El cliente "''''"P;

a mí para hacer una mejor conexión en la vida, para sentirse más a ella misma, sin embarzo-:
-,v ella quiere conectar conmigo. .

O.M.: Yo hago eso intelectualmente, pero en el nivel fisico hay una atracción y estoy
negándole su experiencia somáticamente.

S.K.: ¿ Discutiste eso con ella?

O.M.: No, pero me gustaría confesarle mi experiencia de ella, de mi rechazo haciaella.

o.

C • S.l(.: ¿Cómo harías esto, corno lo.estás.haciendo ahora??

O.M.: Sí.

S.K.: ¿Por que lo harías de esa manera?

O.M.: Para permitirle sintonizar con dónde yo estoy.

S.K.: Eso es incendiario. La invitarías a entrar en tu propia reluctancia. Tú podrias

preguntar, "'¿Cómo te sientes acerca de mi rechazo?"; o ¿Qué efecto el que te niegue el
afceso ami otro yo? ¿Po1"qu~nod¡¡rleuna oportunidad de discutir eh significado de sus
.ª
sen;vmientos en vez de hacer esos s~ntünientos uIIJado?Entonc~s podrías mantener un
vínculo de distancia cálida en v'ezdedistanciafría.Podrias llegar aun tipo de yínculo
diferente desde tu lado. Dale unaoportunidaddehacera un lado sus imágenes románticas,
eso es, qué es diferente.aquí que en su casa, o quién eres realmente más bien que su imagen
de ti. Si ella viviera contigo por .diez.minutos, probablemente te odiaría. Ella tiene que
hacer a un lado su idealización.

De cuerpo a cuerpo. Este tipo de transferencia involur-ra.únvínculo en tornó aJa"

actividad, a tareas y problemas más que a una gratificación instintiva. Este nivel envuelve'
cooperación el:Il0cional e interdependencia, un tipo de Contacto que involucra al cuerpo
entero. El vínculo básico es la diferenciación cerebro-músculo, donde el organismo entero
busca conexiónbasada el) el dominio de la actividad, más que en la gratificación instintiva.....
it'. Eltcliente ;stá en.~l!s~Edl:cI~Qlbiar sufo~ conf!gudrar su relaciod'!l,l'" o ?Ominal~pna tarea die,
$' ;¡.. au c-transrormacionss r~C rente e ~sta::' mas '. centra o como.sa u to, '" por Cf{ que' el a
transferencia se enfoca en aspectos' de autoridad, aserción Y'autoeOntrol.Este,·nivel sé
,'caracteriza por la habilidad del cliente para estar separado.' del terapeuta; para ser mi
, individuo, y formar un vínculo no basado en necesidades o experiencias' pasadas, sino en
, observar juntos un problema.

'-tos niveles preví?s 'de transferencia '. referían a sifuacionesqueestán basadas' en una'
necesidad urgentede vívír dentro delotro" alimentarse del otra o hacer contacto sexual. El
1;" terapeuta tomaba el rol del adulto mientras que el cliente asumiaun rol más de niño. En el '
~. nivel cuerpo a cuerpo, el diente está más aterrizadoen simismo, de una manera que es más
auto-sustentable, por ID que se manriene-una autodiferenciación con el terapeuta. La
separaciónnoés soledad, el contacto no es fusión. Una multiplicidad de contacto se
establece, en la cual tanto e! cerebro como e! corazón influyen en el nivel de contacto y
distancia. La transferencia está basada sobre la comunicación de sentimientos; ideas y
acciones para servir al crecimiento del cliente. A medida que el cliente crece así, también lo
•hace el terapeuta, ya que sus conocimientos Ysentimientos SOIi desafiados. La transferencia
cuerpo a cuerpo permite al cliente profundizar su madurez Yformar nuevas respuestas. Es
.' una mezcla de separación y cercanía, contacto y control, todo en persecución de organizar
}.:. una vida personal.
.g-
': Por.ejemplo, yo tuve una paciente que estaba estudiando para ser terapeuta. Su orientación
era psicoanalítica fnás bien que somática. Mucho de nuestro trabajo conjlJJlto consi~tia en
·que ella desafiaranñs puntos de vista'Yfueracapazdemanten~supropiaposición. Ella
quería su propia autoridad reconocida, aún cuando e!!a desafiaba la mía. J\1i meta no era
cambiar su orientación, sino facílitarle el espacio y las respuestas para trabajar en sus
propias cuestiones de aserción.
\'"
t~,ii
Los cuatro niveles de transferencia están basados en diferentes etapas de crecimiento y
desarrollo somático. Cada etapa puede crear problemas en .conectar una persona consigo
· mismo o con otros, controlando o resistiendo el control de los otros, y haciendo contacto
sin tenerque actuar o fingir. La reacción somática delterapeuta a cada una de estas etapas
es lo que es importante. El cerebro de un cliente puede ser inundado. con sensaciones
pélvicas, .las queasuvezl<:lasustanofasciJlan.¿C:;.9.1llPFesponde· elterapeuta al nivel
-sexual-de la transferencia?lJ~'dientepuedeestaJ;: asustado o seducido.' por las pulsaciones
.ensuboca y garganta. Estas pulsacionesInvocan profundos anhelos y demandassobre
· otros, o sentimientos de coraje y d~resióJh¿QUf.\ s~produce en el terapeuta cuando él
'. enfrenta el nivel de transferencia boca-pe?ho? El aumento en las pulsaciones en el abdomen
son asociadas con la necesidad de-jaíat.aotros hacia adentro, o meterse en otros, y
sentimientos de incorporación o, de ser olvidado. ¿Qué postura toma el terapeuta hacia el
,"vínculo uterino-placcntal? El cliente puede tener sentimientos de estar demasiado cercano o
'·demasiado distante, confundido acerca de ser igual o diferente del terapeuta. ¿Qué invoca
.. el nivel cuerpoia-cuerpo en elauxiliador?

Las cuatro etapas están basadas en u~ proceso interactivo de dos lados: primero, cómo el
cliente .responde.a.lossentimientos y lalocalizació~ de la vitalidad ,d~slJpropip tejido, y
segundo, cómo él neeesit¡¡\'otro para conterier,avivar/atenuaroexpresátestossentimientos.

1
" ' ,:La tar~. terapéutica-.eJJayudar al cliente a formar un contenedo! (t avenida ~e expresión,
desprogramar las respñéstás del pasadof y formar excitación pulsátil en el siguiente nivel.

. ~Vinculacióny
~ -.
.
Reorganización
-,-~

'~~'Latera~iai~J~lfrcraa úna persql}a ~ueestá reorganizandosu 11)~llerageseren~1 mundoY.«

'susexperiencias"!Es,HecesarioaBreciar~ómO'U11.organismbescapáZ'YéstádispUé$to''á'"
d~j~irlq,que ya nole es útil, y reorg~?iZiJ]"se a sí mismo de una manera que lo fortalece,'
~,Parte deeste proceso depende del teraPetlta'E;1 debereíntroducir estímulos sin incendiar.,.
~~., Hay un camino somático para haceresto~astllniendoque' el terapeuta entiende los cuatro
"'-:nivelesde vinculación.r Cada .nivel está·"preéedido-por. un fntercambio entre personas
serysi\Jles~ .para v¡:r si lavinculación es posible. El resultado es un tipo diferente de
transferencia y contratransferencia, ,'"

Lat~ÓrganizaCiónpuede asemejarse alos pasos del embarazo. Hay unaimplantación-con

dos sólidos encontrándose,elhuevo y J~pared del útero. Allí los dos sólidos establecen una
red de comunicación Esto es seguido por una fragmentación, a medida que el huevo se
'",divide y subdivide para crear más área superficial. La estructura se descompone, pero no es
! ' destruida, se reorganiza enalgo nuevo. Esta separación entre el sólido y la creación de más

/ áreasuperficialnoes un colapso. EsIaapertura de limites,de modo que pueda haber

cin;t!lación y más sentimiento. Entonces hay otra reforma. En esta etapll,si el cliente nq
enc~el}tra otros caminospara expresarse a sí mismo, tendrá que regresar a sus propios
" viejos.caminos de organización. Estoes a.loque la literatura se refiere con "estar atorado"
'()fij~do.' ,'«,.. ',"';"',b''''",'""", " " " ' . 'C' " """

Algunos círculos terapéuticos albergan la ilusión de que el organismo sabe lo que es mejor
para-él, Pero eso frecuentemente no es cierto. Un organismo sólo sabe lo que es mejor para
él enrun campo de responsabilidad. Puede saber que su ambiente no es saludable y que
tiene que salir de él, pero sólo sabe estopor el vínculo que ha hecho. El ser humano no
puedevivir en aislamiento.Eserróneo decir que el ser humano nunca descubre quién es él
durante largos periodos de alienación. Él descubre quien es en respuesta a esa alienación.
- .,' _.. . -

Si'liti?rganismo nosabe 10quee~l1)eJqrpar~,é~¿tieneHn9liente que ser orientado? Yo no

sé,(;Plllounterap¡;uta .puede tOlllaJ'Tesponsabilidadp,q(a 'dónde un cliente necesita ,ser
guiado,Loque reallllenté tiene.luga.res simplemente .una'explora¡;ión ,de las posibilidades
de(co'mp0rtamiento,sin tomar al cliented,ela~ano nidecirle cómo., Por ejemplo, yo tuve
un cliente con un
problema de impotencia. Él.podía tener una erección, pero no mantenerla.
En el curso de nuestra conversación.rél' me, describió su crianza. Era el clima más
emocionalmente devastador que ,serue9ani,maginar. Como una posibilidad para que él la
explorara, sugerí: "cuando entresen,ul)~ llluj()I',unamanera de obtener placeres llloverse
suavemente.' .É]llle miró y dij():"jam~snadié me dijo eso". Le sugerí que lo intentan. En
la siguiente sesión me
dijo' "no tuve ningún problema". Esto es a lo que me refiero con
proponer posibilidades para que el cliente las practique.

',Las etapas de la. vinculación ocurren independientemente del género del terapeuta o del
, 'Cliente. Un vincula-embrión-útero. puede tenet.Iugarcntreuncliente masculino y un
'~'
,; tefllp~ta}Ul~~~lin(J;;»npliFt~t:eUle~¡Il~Ptl7dee~t~bll(%~tl~!l¡;(J~~xi()!l,B9c~:pecho con 1111.:
,J& tenipel.(ta.)plascuIin¡jt"'PáJ:"á;Jialguil.9s()lieÍ1tes;laintimidadY!·L~rc~idadO:.templ'anosfueroI).! '
k provistospor~lpadre, mientras que otros experimentaron a .su madrecoUlo la figura
dominante de~utoridad enla familia,yla que proveía la orientación delareaMdad hacia el
?Jmundo. Un cl~~nte dirá: "He sido rechazado tan malamente por mi madre, que sólo puedo
;;;'t~¡;eptarsentilllientosmaternal~sde un hombre't.Dtro dice: "mi padremerecbliZó tanto que
'<,;)sólo ,pued() ·ll.Sept¡¡r hOlTIbresll1afernll.les'~. "Otro .exclama:'" ~ecesit(J~~(Jmb~e.8,Jnlljl(r~!
fuerte para vincularme, debido a qlle mipadre o madre era tan débil".Por)o tanto,YnJx'
cliente puede no necesitar una interacción con un géneroparticularparapasaratravésol(J'
'i('" los varios vínculos". Lo que es significante es el vinculo que trata de establecer, el género
del terapeuta que escoge para establecerlo ylo que esto significa para él.

Como terapeutas tenemos que preguntarnos tanto quiénes somos como qué contrato
tenemos con un clienteparticular. Como terapeutas, tenemos una ideadequielles somos, y
quienes d ser. ¿Pero verificamos esto? Podemos faIIaren responder,. quién tengo
7bemos
que ser yo en esta interacción particular. A medida que pasamos a través de interacciones
particulares, tenemosqueconsiderar cuándo y cómo la terapia terminará. En algún punto
tenemos qué cambiarla manera en que nos vamos arelacionar con el otro. Establecemos
~" 'una serie de reglas básicas diferentes: "Ya no me relacionaré más contigo como el pecho",
\: 010 quesea. Establecemos diferentes, condiciones: "Ahora me voy a relacionar contigo en
el nivelcue~o-a-cuerpo",por ejemplo. Así que una vez más, estás investigando
(f' posibilidades de C~ll1PoIi~l(nto.pn¡l vez.que 'se estal¡leSe.qué;tiB(J de., vínculo. e ..
"";.' intercambio'de cOffillW9aciótidesea.'unclie¡¡te,da terapia sefortalecePeroexiste otro.niYl(!'
¿Qué es lo que elterapeuta "quiere -p necesita del cliente? i' Qué-clase de vínculose está
" "pidiendo?

,,'{j, Cuántos-de nosotros. hemos oído que el paciente pregunta: ¿Qué es 10.que te doy yo?, o
¿ Qué obtienes tú de mi? Tarde o temprano cada cliente se hace estas preguntas. Lo que él
está preguntando es: ¿Hay algo aparte de dinero, que se está intercambiando entre nosotros?
Tu respuesta revela al cliente algo acerca de sí mismo, --su sentido del humor, su calidez,
cualquier cosa que él tenga aparte de dinero.

Mucha.dela provocación que Viene deunclientees.unintento por pen~ar lo que piensa'

que le estamosescondiend().¿Estam()~realJ11.~I)tel(ntelldiendo ?¿RealUlentl(.nunca vall1.0s a
perder los estribos?¿ Realmente vamo~aestal"allí para él? ¿ Qué es lo que realmente
pensamos de él? Todos estos son intentosdeestablecer un canal de comunicación, un
vínculo. '

'Por lo tanto, un terapeuta deberá ente~der la naturaleza de su vinculación y cómo facilita 1(1
proceso de vinculación, ocóll1.0 lo obstaculiza. Es importante reconocer que un cliente está/
tratando de hacer o alterar una conexión o vínculo y que tú, el terape",¡a,también,'
.' determinas la naturaleza de esta conexión.

23
;::,-. ',-

, ts: Suzie vinoailní quejándose de que no podía tener un orgasmo o rendirse ante su esposo. ',;
Había un aire,cde excitación alrededor de ella. Ella era moderadamente' bien parecida, a íií " .j
. , . manera de una mujer joven.. Su 'vestido era 'provocativo y llamaba la-áténoiórrhaciendcc> .. ' , .
. juego con su autoimagen de atractiva y deseable. ,.
-C.:,'.'_ ," __ .: ,
Ó'Ó .:",.--.i'.'-.';' ..<.c"" .".,.,: ,
, ","'.:' " " , ' , '.".'-
Cuando la entrevisté, descubrí que SU cu~rpo tenía forma parecidaa la de un levantador de
pesas, ;todo hombros y pecho,f'nn,una"pelvisangósta.,', Su .forUái, era como, la letra V,.' .:':
cintura pequeña, pecho levantado, hombros anchos, cuello rigido -diferente de una forma
femenina de reloj de arena.

.. su excitaciónteníauna globalidad que abarcaba todo. Me sentí inundado por su excitación,

. como si todos mis sentidos estuvieran siendo estimulados por una fina pluma. Era un uso
total de ella. -el uso de sus ojos, sus gestos, su elección de las palabras. Reconocí que su
excitación era realmente temor, un temor que clamaba por ayuda. Era el llamado de una
mujer en aprietos; Una vez que respondí a esos gritos, una vez que fui atrapado, las
•.
;¿J.', demandan vinieron.

I'r6nto me di et\enta qu~ su ~struétura densa, compacta, era un platopesado, hecho para
co~servarunaespe(;iedeHmit~.Ellaerauna e~~tur~siBIímite~,unajovenbonita ¡;on,un'
aire;.de"ven,lu;ércate'7¡. Ser-atrapado; sin'emb'argó,signifidlba entraren un vacío.iSu
exc..l..·t.ación g,..lobal.·su.pernc.ial desP.,(;l.rtaba en el otr.o el. d.es.eo de satisf¡¡cerl.a. Cuando yo me
maBtuve atrás yno respondi a sudesvalidez o invitación, emergieron un crudo temor y una
desesperada d~pendencia. Su grito era "no me rechaces, dependo de ti, te necesito". Sus
intentos por incorporar al otro enella misma se volvieronen dependencia, quejas de temor,
y abandono, y terror de estar separada.

Como una estructura sin límites, Suzie vivía en otras personas. Escogía ciertas personas
clave para ser susenomaterno. Utilizaba las herramientas de la seducción y el desamparo
para alcanzar esta meta Ella~mpez9a proyectarell miqqeyoera ~salvador. Yo era el
-Ó

único que entendía todolo'qué ella hacia. Tení~c(m.f¡~~~en mí siBnin~na reserva, y sin
embllfgo,me probaba ~clida paso. Me conver'fiell~niparte integral-de una complicada
fantasía; yo era el alma al cual ella finalmentepodía estar unida. .
, " dispuesta a" no contraerse, Empezó a sentir una, identidad interior. Cuando me fui de,
',' . vacaciones,estu,vo, delJ11mida y desarrollóiuna enferinedá~F~enor,;pe!o;púdoiftanejarlo,ya
j; que sentía algo d,entrode s Í . ' '

:"El siguiente paso fue desorganizar su, dependencia. Romper el estado dep~diente trajo';
':;consigo depre~ión, temor y erupción. Cuando empezamos a suavizar la densidad de su..
',estado depresIvo, estaba inundada de-una ansiedad, global, ~e v91yió,una;cria~nuola,., .'•. '
, perdida y siu'runguna orientación. Recordó cómo su madre la habia dejado sola en su
, Cuarto en varias ocasiones, o cómo la había dejado sola en el jardín de niños. Su madre "
'tenía que trabajar, y su padre estaba ausente. Empezó, por primera vez, a sentir su estado de
no ser deseada. A la edad de diez años, fue enviada a un internado de niñas. Ahí, su soledad
, , se volvió intolerable. Exprimiéndose a si misma, logró contener su temor y su carencia de
conexión paternal y maternal, y empezó a imitar a otros para parecer más crecida.

EnJa~edidaenqllefuimos capaces de diferenciar la niñaescondidadebajó de Sll, rolde,

adulta, pudo "hacersuya la realidad de estar separada sin pánicoalguno. Pudo sentir una
necesidad de contacto y pedirlo sin sentir temor de rechazo o pánico por exponer su parte
infantil al mundo¡¡dllltp. Por primera vez, tomó un trabajo y comenzó a experimentar a
ji otros como competentes eincompetentes. A medida que su experiencia creció, se volvió
,,'",má$ crítica respecto a mí. El globo salvador desarrolló un agujero. En este punto empezó a
',' permitirse fuertes pulsaciones que descendían desde su cuerpo superior hasta su pelvis y
""'" piernas.cl.uego, experimentaba olas de apetito y calidez avivando su pelvis, y estas
H se~sacione~lllezcladas qieronna7imiellto a ~ sentimiento de ser mujeL,~¡l1pezó a sentir la
, .diferencia entre laimflgt~de,seunuj ~¡;yJas,s'1~acione~de.Ia.condicióndesermujer.

sed~(;Í()~ip~ro:ePidió
Se volvió ¡l1ás mantener una distancia. Quería probar de qué otra
" lUanerasesentía sin cansarse de fingir o.manipularse a sí misma para representar.un papel.
'5\Susfantasíassexualesdieron, ahora lugar a .sentimientos sexuales. Se' encontró asi .misma
,; como ya no más dispuesta a ser sumisa o dejar a otro entrar en ella para sentir su
',interioridad. Ella no se sentía obsesionada con aliviar sus sentimientos de vacío o
sostenerse pesadamente a sí misma contra el rechazo.

En la medida enq~eorganizamos su estado por aceptar la separación sinningún pánico.o

histeria,·empezóaJprTIllU::llllll;yid,a aqiya. EnyezdeaquarlXJlUpullll ~ll~rt'~na abandonada
en buscade salvación, se.convirtió enllnajoyew:itaflueCrt,lcíayerll capaz de estar sola-No
tuvo que luchar con otras mujFes que p¡;evia¡l1ente veía como madres o rivales. Ella queria
" .aténcíón.y compañía, y se consiguió amantes' Pero al hacerlo se volvió sumisa a sus deseos,
y una vez; más, se encontró a sí misma t,lnr()laci()n~s abusivas muy parecidas a las que había
• tenido con su esposo. Empezó a evitar lacercanía sexualmasculina, así como la comPañía
femeruna.' " ,

; ,A1estableéerun lazó COn 'Suzíe.vtuve quedesestructurar su proyecciónde rnícomo su,

.1' salvador.y mad,re amorosa, para permitir que emergiera S11 adolescencia. Habría sido un
'.', error no P.ermi1:~que se formaran las etapas útero-placenta y boca-pecho, así como, habría
sido un error n0 deshacerlos una yez que habían cumplido co~ sU,cometido.Ayudarla
re9uerilllaf0I'l'lJ~ci?nde,estos primerosJ¡¡zo~ ~ara darle, Ií¡l1iresnatural()s, ,~in exigir que
, fuera 'unaadulta preinawra. Fue capaz de pasar por lastres etapas devineulación y formar

lS
''''fe. una membrana que actuaba' como una barrera ante las imágenes e impulsos,no,anclados de
~ '"
" '" ";t sú vi(Ja temprana.' Su"yo~peisonafno erlt' ya antiladoPOF"una~;excitación,yffin terror no
··;canalizados. Nuestra conexión permitIÓ que surgieran-sus proyecciones infantiles, ycreó
,', .Ios primeros vinculas, sobre los cuales podía construirse un lazo más maduro. De' esta
ar
.: ,manera pudo fOflll una persona adulta. "?

Una vez que se. dio cuenta. de las señales que la empezaron a desof~zar,pu(Jo,tolerarJa',,\ ",',
soledad. Había formado su parte interna. Había empezado a trabajar cooperativamente con
-~ otros. Ya no necesitaba ser una muñeca para obtener la admiración de los otros.
';i¡;~
El caso de Suzíe demuestra que la autoimagen es una organización somática, La imagen
2 que tenía de sí misma como la muñeca deseable y SU desvalidez, Ji.¡eron,organizadasco~o.
-contracciones densas en ,su torso, •superior, Cuandovestas profhndascontracciones
musculares alrededor de su\upo digestivose,desorgan~_aron,s¡¡estado n"contenido salió a
~. la superficie. Cuando alcanzamos el"cuarto .nivel' de transferencia, C¡¡e,fPo a cuerpo, fue
capaz de sentir sus límites y reconocer, que había alguien allí para ella. ,fue entonces capaz
•• de crear una forma para ella. Pasó de estar sobre-vinculada, ano formada, y a poco
formada, y luego creo limites para ella misma, Ylfn. interior. Se reformó a ella sí,
,cambiando literalmente de la figura de cuña de un levantador de pesas, jalada hacia arriba y
,.' hacia adentro, un estado de terror, a una mujer .con figura de pera, con pelvis y abdomen
":. cun;e,ados. Ella empezó a acercarse a otros sin ser dependiente o convertirse en esclava.

Para estar presentepara el cliente, no es necesarioresponder a su pose social o a lo que su

necesidad evoque en ti Seleccionand" mis propias respuestas emocionales y somáticas, no
fui arrastrado por la falta de limites de Suzie para actuar como su salvador. Ella evocaba
respuestas sentimentales en mi de preocupación y deseo de ayudar. Fui capaz. de
,desmantelar estas respuestas. Cada vez que le señalaba su mensaje emocional, cuánto
deseaba ella ser una. criatura que perteneciera a alguien, y le decía que noipodía
pertenecerme, ella caía en la desesperación, el temor, y su sentimiento ilimitado de no tener
a otro que fuera su madre. Sin embargo, este era el punto preciso en el cual yo podía
permitir que nuestro vinculo creciera. Yo podía ser alguien para que Suzie formara un
vínculo, con el findese~tirse.¡¡ sí míslTIa yevo!¡¡9íon3l' al siguiente estado. Yo no estaría
fusionado: con ella,-psino que/sería una, membrana que/leperrnitiera'crecer mientras

f,'",
 e mantenía.una separación Asi,es como los vínculos,sonfonnados y. refonnado.s. Acepté su
, " 'estado sinlímités cOrnó:~íllgo' qué.''el!li neCesitabatemporáíiminie,' Slií qué JO me 'convirtiera ;
;;; en la persona:a la que ella necesitaba vincularse permanentemente. Estó perp1Ítió que se"
formara el siguiente lazo, uno en el cual las Separaciones no fueran devastadoras. 'Me
mantuve en un lazo de persona a persona como una promesa, de modo qué ella pudiera
, ',' llenarse a si misma y formar un contenedor para vívir con los sentimientos sin perderse a si
, misma.Ya'lib" estíibii"vacia:'iú'éritla:"niña: con'sólo deseos e impulsos ínínadúfbs'qúe ':.,
, necesitaba una guia adulta, sino una persona en crecimiento que podía formar relaciones '
adultas con otros. '

Sus proyecciones eran el__ quer~r_,que)'o-Ja-qui_s~ér~-;uil estado uterino.rser él objetarle su.

deseo, un estado boca-p~ho;' y fusionarse >co
ll1Iligo, un estado seXl.1al. Juntas, estas
proyecciones indicaban q~e no eS~ll.baenco!1tact0con. su}~po, demandante. Esta demanda
erainfantil,obsesiva yopreslvayprovocaba mi enojo. Cuando le señalé ésto, ella proyectó
~abandono y pánico, comportamientoque significaba, un chantaje. Una ,!lleta central de la
terapia era señalar su naturaleza demandante, y ayudarle a aprender a manejar demandas.

Yo debía entender l1q.sólo los sentimientos detrás de,sus' demandas, sirio su conexión con
. sus posturas corporales, la inf1ación y rigidez en la parte superior de su cuerpo, acompañada
.de una confusa y débil estructura en la parte inferior. Su actitud básica era convertirse en el
", centro de atención, 'una postura de "dame, nótame, deséame, te deseo". La proyección de
deseo de SU?eerade hecho, en el niv~l más profi.¡ndo.; un deseo de ser incubada. A medida
quetiabaj')ffi?~ s0I11áticaI11encteapli~an?oel~j:rcicio.deIS0110a)as,.pulsaciones de los
z, cuatronivelesdevjrícuI3cióll,;.'JÍna'có11iewe¡'PUclsátilm~s;co.mpletlése estableció. Ella fue
, capaz de crear una fOqTIailmóclonal adulta para si misma. '

.. ""'\
 sllie[¡ipeii~entoi-1l1~sb.faCteifSticas Cjllep<ri-éten" s¡elIlp~eestafi;
presentes, Este patrón consistente identifica ala persona tanto ante los otros comoante sí';
misma, y establece su conductacomo un movimiento que se acerca o se aleja de la:
siguiente etapa de desarrollo.

, Rogerpresentó'su problema como incapacidad para contener su rabia;, Siempre estaba

enojado, .: Su postura colérica de gritar o cerrar los puños era una expresión característica
", cada, vez que no se salía con la suya~.Suexpresión de.intimidaclónse 'acompañaba de una
intensidad de ataque, ya sea que estuviera en una discusión.con alguienosedirigiera auna
mujer. Yo pensaba que otros podrían envidiar su estado fuera de control, hasta que
comprendí que era un ataque orientado, tanto a controlar como a dominar a otros, y salirse
con la suya. Era una persona rígida qué tenía una sola manera de enfrentarse a sus
necesidades emocionales, la cual consistía en hacer que el otro llevara a cabo sus órdenes.
El realizaba esto asumiendo posturas de desafio y petulancia.

Le'pedí que me dijera cómo actuaba de esa manera desafiante, y cómo creaba el papel de
intimidadol""ÉI describió cómose inf1~ba,haciéndose.másgrande, .levantando su pecho,
inflándolo; apretando' sushombros, .o endureciendo su quíjadav'Todos estos movimientos
jalaban su excitación a la parte superior de su cuerpo, lo hacían más grande, y creaban su
imagen amenazadora. Le señalé que él era, de hecho, un niño gritón dentro de un cuerpo de
adulto. Le pedí que cambiara su figura y desorganizara su patrón exaltado de coraje.
Cuando él bajaba el patrón extralimitado de ataque, se experimentaba a sí mismo como un
niño pequeño, indefenso y asustado. Et..pezamos a damos cuenta que su extralimitación era
una compensación por su pequeñez escondida, mientras que sus cóleras eran intentos por
obtener lo que el niño sin limitaciones necesitaba pero 110 podía obtener: la atención y la
cercanía desuspadres.Cuandc él sentía estas necesidades crecer en su interior, se defendía
de sus sentimientos entrando en pánico, arrojándose a un estado de desesperacíón y
actuando fuera de control. Esto. se rep~ía. Su necesidad de cercanía traía consigo una
respuesta de ira e indignación por estar apegad(),humillado, no comprendído, y entonces se
enojaba más por sentirse <dependíentemíentras trataba de ser adulto. Se relacionaba
consistentemente con otros en este patrón qe niño adulto, tratando de ser más grande de lo
que era. Su necesidad de cercanili invocaba
< ..';.:. ...
enél temor,
,
ysutemor invocaba ira.

Formamos un contacto en el cualélpodía desorganizar o separarse de su figura de niño con.,

pri. aciones, dejar que su niño tomara forma, y.encontrar maneras.de ser ambos, pequeño.y.e. ..,
adulto. Durante estos periodos él proyectó sobre mi una variedad de formas de su pasado, ",
un padre incompetente, una madre descuidada, una autoridad demandante, y un amigo
adulto. Torné-el papel del adulto que podía dar cabida a su necesidad, afirmar su deseo de
ser amado, y ayudarlo a obtener esto de su novia, en lugar de dominarla. Mi papel consistía
en ser ordenado, justo y establecer límites. Al mismo tiempo, no podía ser demasiado
 personal con él, unaBo~hl;~q17e. se~a~ypcando~.pat~ón.S~p~cesi~d de a~eptaciónera
,"c.Se~ida.de¿tgi~íóll:Bo.r,q~~r.qlleetp~0\~!1l~1l9.i~Y¡t·.Tll11}b~~li;;il1;Odtlcl~;~lfpLqe\intimidador
·¡.parll'él,.demodoque él ~ií9ieraversltPropia'íntiffiidllfiólt',.()r¡¡duaJ¡nent~nuestra rel¡¡<;ión é
~¡tomóláfonna. de' la interrelaciónentteunretadorfuerte; animadoiyu~a figura de
", '.. autoridad. Est~postura dio luga¡-¡t.17na relación' de cooperación entre su niño. ysu adulto, y
.<!l!I1pezó aaceptar larealidad de otro-como diferente de la suya. Él pudo entonces formar
\).~.re!ll,9i?nPll~¡¡,~\e}Jjf!teYSs·W¡,¡~g'"e!1JlI~aI".q~,s17pf8p~?¡!1~er.~· o.' . " •., o.. .•....• •... o. o.. '."••:.\.," o..•ce, '
.El problema d;Ia vida deROgerin;()lric~atodaslascuatro,etapas de transferenciadescrítas"
oen. este documento. En Un nivel él,deseaba .ser pequeño de nuevo, pero esto era bloqueado .;.
por su ira. Sin embargo el coraje era usado para entrar en el otro. Al principio, pensé que su
cólera debería ser desanimada y contenida, hasta que me di cuenta que era una señal para
acercarse. Cuando desestructuré mi reacción a ser invadido.-tuvimos.largos periodos de un
flujo.pulsátilentre nosotros.en los cuales él se sentía aSalYt()y en paz. Separarse de esto fue
difícilpara él.y respondía con ataques de ira, hasta que comprendió que yo estaba ahí para
él, y él podíaregresar a ese estado y estar a salvo. La manera para que él regresara era
desorganizar sus hombros y pecho exagerados.

. En un punto posterior en la terapia, él deseaba simplemente recibir. Luego se iba para

probar por si mismo, yregresaba para.pedirme que estuviera ahí para él. Esta demanda fue
,:' desafiada en un punto. ¿Por qué. él asociaba el tOI1Jar de mi. con controlarme? Ni yo ni
ningún adulto quierenser controlados. Él odiaba esto en sí mismo. Como yo no respondía a
sus .demandas.rdesprogramó su postura extralimitada de demanda. Mientras lo hacía,
eIIlpez(¡aStlntirJ)I~9asdeh.a!IJbre~I1~1l~llfglllWlY b?c~.;EstllS loasustaban. Él vivía. est()
tratando de obtenef~,oJjtJ<ller»oJjtener, tomando .a.todos sinqtiel0 acompañara ningún
o

sentimiento.desatisfacción. Trabajamos conesto hasta que él pudo sentir necesidad, tomar

del otro, sentirse saciado, y entonces esperar a que su hambre surgiera de nuevo.

La necesidad de Roger de controlar, dominar y aprisionar al otro se manifestaba también

en el nivel genital-genital. Se la.izaba en patrones involuntarios de abandono sexual con
una mujer. Al mismo tiempo no quena estar bajo la influencia de ella. Se sentía' humillado
por necesitar al otro y empezaba a actuar como un niño imitando a un hombre, demandando
que la mujer se sometiera a todas sus demandas. El no podía tolerar la separación. En este
nivel-el quería q~eyo> fuer~supadre que loguiar¡t...Somq yo trataba de .poner la
responsabilidadenél.él.otra '{ez~eponiafi¡rioso.:E!l}allledidaen que esto se desorganizó,
él pudo ver que yo, era diferente de su padre real. Yo mantenía el diálogo, aún cuando.yo
le demandaba que se sostuviera en sus propios-dos pies y manejara sus sensaciones y
sentimientos acerca deja sexualidad

Era importante para Roger tratar deformar una manera de estar en el mundo, primero
conmigo, enseguida con otros en su. trabajo y en su hogar. Tenía que aprender a usarse
corporalmente para formar un recipiente para su expresión, y un canalpara.lasetisfacción. J
Parahacer esto, éltenia que dejar que su ira se volviese una necesidad, y no sentir I
resentimiento (Í engañarse con su infancia.

Los insultos que Rogcrexperimentaba resultaban eJ1 suep.raizamiento~notros.Él temía la

desvalidez yelrechazo de sustpadres interiorizados.y, por.lotanto; seencel)día. Su estado
, . ' , _ ,; puls~til daba lugar c~ sentifilient?sd~"nece.sidad,qu~ lo asustapan, A Dledidaque aceptaba
! ' " , i .,"sus estados"::émoclonáles-córpófáles:':'su seDtiao 'ae iseF.persoÍla' y'süm~cuIinidad se"
:~' ddesarr~~lars0n., SÚ aCUd'vid,ad fáliéa~ompensatOria eÍJ ~Icio'de su,~eCésidad. iclantil '
ecrecro. u postura e intimidar y actuar' como más grande de lo que" era, tratando de
t';' forzar la cercanía, y haciendo al otro responder a susnecesidades o actuar como un auto-
;,: regulador, disminuyeron. Repitió conmigoIas únicas maneras que conocía para,
" relacienarse, .Sinembargo envidiaba mi poder y mi estado adulto. Desafiar súsestados te ,,"!' "
,,' ' hizo capaz de' hacerse cargo de sus propios sentimientos y pulsaciones. En lugar de >'

,~: respuestas de rabia,':indignación, y inflación frenética, -él podía contenerse dentro de su

--.~~~ -propio cuerpo. - ~. -
" , ' , "',,:.';'

A medida que continuaba la terapia, y nuestra relación cambiaba, formamos una manera en
que él se relacionara diferentemente con los cuatro niveles de vinculación. Desorganizó su
parte superior inflada, su pecho; cabeza y cuello sobre-compactados, y organizó más forma
en su pelvis y piernas, Formó un' yo somático para, regular sus propios impulsos y
sentimientos, más l:iien que vivir impulsivamente, deshaciéndose de aquellas pulsaciones
que asociaba con sentir desvalidez y necesidad. Aumentó su comprensión de la verdadera
masculinidad, y profundizó su sentido de sí mismo.

Roger entendió su situación y su respuesta incendiaria a todas las situaciones en que

aCÍllaba con roles de niño grande, abusón, <enjant terrible, toro invasor y furioso, los
faet'Pres consistentes de su auto-imagen, Experimentó cómo se inflaba a sí mismo, se
orgánizó m~scularmente lejos de .sus pulsaciones e imp~lsos"y creó W1a respuesta más
activapara.proyectar de'filanera e¡ctema:sussentinñ,entos: ¡\megida que Roger desmanteló
la dialidad explosiva de Su estructura, aprendió cómo su pequeñez no formada había sido
frustrada en su crecimiento, y cómo lo compensaba actuando el papel de ser más grande. La
generación y asimilación de estas primeras pulsaciones en la pelvis, cabeza, y piernas
penpitieron a Roger crear, nuevas visiones internas y formar un yo menos desvalido,
Mientras Roger vivía con sus sentimientos y les daba forma, practicó estar en el mundo
como un individuo separado, alguien que era capaz de estar cerca sin ser invasor, Empezó a
relacionarse con el otro como una persona separada, más que como uno que responde a sus
necesidades.

El caso de Roger.dernuestra la transferencia y la contratransferencia involucradas cuando

una persona cambi~,~us estados sobrelimitados.y se reforma a si mismo, Yo requería darle
cabida a Roger yno dejarme invadir por su energía y sus tácticas, También tenía que
enseñarle el sentimiento de la falta de limites, actuando como su contenedor externo. Siyo
hubiese conservado mi propia necesidad de no ser invadido, él sólo habría experimentado
represión y rechazo, Creando una variedad de respuestas. a sus estados, pude establecer una
comunicación pulsátil que se dirigia a todos los cuatro niveles de su problema, y ayudó a
formar una relación con él de persona apersona,Fonnar,e~ta relación requirió que ~I
estableciera formas de comportamiento para enfrentarse a sú pásadapérdida de dirección y
su necesidad de actuar más grande de lo que era, Sus estados celulares,asi COmo sus
sentimientos )1, pensamientos tenían que ser desorganizados y reorganizados. A través de
este viaje, yo fui alternativamente útero, madre, padre, hermano mayor, así como un amigo
adulto, Élfue desde conocensu[oTllla de~ctuar.~aJ.l[end~rlaorl3~ización de esa acción, a
inhibir los reflejos' programados, a crear un nuevo significado y vínculo.' ,
 .Rogersl:\TincUlóco¡rinig(J.(tr~ÍU1d()d~.~e¡-J.o/~dip¡\ra'!etitllD:.su.'peq~eiiez¡~Estas· .• fueron
. 'actitudes corporales sentidas~reflejadas.enJal\ctitude~ra1imitada;inf1a&,de.la.parte
. superiord~suFerpo, yensupequeñeznecesitada,.invasora, intrauterina,qw: dio lugar a
su auto-pen;l:Jlcióny comportamiento .emocional.i.Nuestro . trabajo conjunto. involucró '.
•. Illovimientod~.sde el exterior hacia elinterior, hacia los estratos intermedios, formando una.
" .'" ......,"¡;¡tp~p.e¡-S9J;l&Í;;ParJl.e¡.Jll~ej9.A~~íIJl¡~mo -. :g~.tr¡plS~9~ci?ll~IJloc~oJ;lal-~Jl1átiS~(
"consistió en~Da tra~esíadedesorgáni;;rsus'inte~tosdeentraten otro y orgarnzar yo'; un' I
corporal para vivir en él. Al mismo tiempo q!1e yo desorganizaba sus respuestas reactivasr
reflejas hacia los otros, le enseñaba a organizar una historia de relación con el otro. Este es .' .
el papel de la transformación; no sólo deshacer las injurias y los insultos del pasado, sino'
formar de ellos el conocimiento de CÓrn9.r~~gaJP~se,et! unadulto que. est~ mas cercarle
la verdadqe su propio proce~. RogerUegó hasta unpunto donde se dio cuenta de sus
es
energías fuertes. y vitales, y:de SUs cuali.c1ad penetrantesj.intensas Yllenasde sentimiento.
. Aprendió que su tendenciaa invadir e intimidar también provenía de su alto nivel de
energía y su fuerte cuerpo. Aprender a formar vínculos para aceptar. su propio poderíoc.ásí
como las limitaciones de otros, fue parte de su crecimiento. Roger descubrió la diferencia
entre formar un impulso y simplementeactuarIo.
 .' Conferenciá. Tres

Para repasar lo que se ha dicho hasta este punto: la Transferencia y la contratransferencia se

refieren a los procesos-de vinculación y desvinculación entre un terapeuta yun cliente. El
punto centra! escómoel cliente está o no está tratando de organizar unasituación para él
mismo, creando el vínculo que necesita o cree necesitar. "Para poder crecer, yo necesito
una conexión contigo en e! cual-tú seas una "mamá buena".. Un cliente crea un
comportamiento transfiriendo su experiencia histórica a la situación presente. Básicamente
ésta tratando de realizar alguna clase de conexión. presente, o de deshacer una. Este
concepto es una dimensión básica de la terapia.

Transferencia significa traer un estado interno al primer plano y proyectarlo sobre e!

entorno inmediato. Es el estado interno de un cliente que él trae a la situación terapéutica.
Al mismo tiempo, el. terapeuta trata de comportarse de una maneraautocontrolada o auto-
inhibida, por ejemplo, "yo me siento necesitado, pero no lo voy a proyectar sobre mi
cliente, sino que trataré de ser objetivo". Cuando las necesidades de! terapeuta están en
segundo térmiao.ipuedeser ya sea un observador benigno -y neutral o un participante.
Entonces el que ayuda ésta menos involucrado en el aspecto contratransferencia, cuando él
quiera o no relacionarse con la forma en que el cliente está tratando de vincularse con él.
.En este puntó, todo la cuestión de cómo un terapeuta conduce su terapia sale a la luz. ¿Qué
tipo de relaciones quiere? Pero e! estado interno del cliente es lo que sale a primer plano
mientras él trata de formar el comportamiento o las condiciones que podrían o no traer."
satisfacción. Aqui es donde el postpersonal y el personal entran en juego. Un cliente
necesita vincularse de una manera uterina, maternal, sexual, o adulta. Esto da comienzo a la
mayor operación que el cliente organiza en su interacción. Sin embargo.puedeno verlo asi
el auxiliador. La respuesta del terapeuta tiene que ver con cómo se relaciona con el niño,
adolescente y adulto del cliente.

Cuando se trabaja.somáticamente con personas, una meta terapéutica básica es que el

cliente reorganice su forma corporal. o emocional para que pueda comportarse
distintamente. No es el objetivo primario de la terapia somática el cambiar las imágenes
mentales del cliente. Así que la naturaleza de la transferencia es diferente en cuanto que no
se necesitan estrategias para cocinar la transferencia. para calentar e! conflicto interno,
generar dependencias, frustrar el cliente y permitir sus proyecciones tal como sucede' en el
modo analítico normal. Estos puntos salen a la superficie en el momento en que e! cliente
entra a su configuración somático-emocional (tiesa, rígida, densa, hinchada). Una vez que
el terapeuta desafía la estructura del cliente y el papel que él tiene, --el oyente, el
objetivadonelpasivo, el loco-. cualquier rol que es organizado sornáticamente, lo que está
inmediatamente detrás son todos los temores emocionales que crearon ese rol. Capa por
capa a través del mecanismo que forma el comportamiento, la sinfonía de todo el pasado y
presente con todas sus asociaciones está allí. A ese respecto, todo lo que tiene que hacer e!
auxiliador es poner atención y tener un modelo para interpretar lo que ve apareciendo. El
·.······,;Una'Yisión·G~ne~~l.á~l..MÓdelriPtJ1¿torifiL 'Y ,..•• "'Ni '. •'Mi ,. ··j"i~ .
-"-:.',----,-".: ..

El c6ntinuuffiBRlsatorio tiene .tres capas.-una capa prepersonal, una ·capa}$CJcial,·. más

~¡.¡mana,y u~ capa personal.vEste fenómeno pulsatorio busca contacto,) conexión y
2()ntinuidad, q9~ significan control y forma; El contacto es en la superficie, laconexión es
l.U1acapamás¡tl!ajo;Ja continuidadeseLmanejodelproces.o,pl$at9¡j0·'jl1.!n,t9~~I,lCllI.ll.lmt".. <", .i
forma. El contacto crece y decrece, algunas veces es fuerte, a veces no tan fuerte. El !
verdadero aprendizaje comienza cuando-el contacto es débil, pero la conexión es fuerte. El .
cliente quiere retirarse, pero se siente conectado de modo que puede manejar su vida.

El contacto representa un estado que se cultiva, mientras la conexión representa un mínimo

de esfuerzo personal, algo asícomounestadopreperson~!.Un niñono necesita contacto
con su madre, necesita conexión. Él se conformará conlaconexión y renunciará al contacto
si eso es todo lo que hay disponible. Porejemplo, los esquizofrénicos quieren conexión, no
contacto. Ellos no pueden manejar el contacto. .Asíque le dicen al terapeuta. que se está
acercando demasiado. Algunas personas quieren conexión dentro de una comunidad, pero
no desean contacto intenso o quieren controlarlo. Hay personas que asisten a terapia de
grupo por largo tiempo; jamás trabajan o hablan. A ellos simplemente les gusta la conexión
con el grupo, pero no el contacto con-el grupo. Es importante para el terapeuta reconocer la
diferencia entre conexión, un vínculo prepersonal, y contacto, un vínculo personal, para que
su respuesta sea apropiada.

Hay cuatro movimientos. en el ccntinuum pulsátil:

, ··'L· ión de sí ",,,. "'
- E1 movinuento nacia otro, extensión e .simismo, 'expanS10llj'proyecclon.

· El movimiento de auto recogimiento, retomar, contracción, ingestión.

· El movimiento de contención, homeostasis, descanso.
· El movimiento de hincharse en preparación para la acción.

Cuatro distorsiones o exageraciones pueden acompañan a estos estados:

· Un aumento en la agresión, rechazo, golpes.
· Regresión, retirada, no permitir la entrada a nada.
• Congelamiento, rendición, resignación.
• Expandirse, hincharse para englobar o fusionarse con elotro,

El primer movimiento reduce los límites de una persona, elsegundo movimiento requiere la
regresión para desmantelar, los límites, el. tercer movimiento congela los límites de una
persona, y el cuarto movimiento' engrandece Jos límites de una persona. La primera
exageración, el rechazo, se puede asociar psicológicamente con la paranoia y la proyección;
el segundo, la regresión, se puede asociar psicológicamente con la depresión; el tercero, la
hibernación oC()n$el¡¡mie~to, s~ ¡¡socia ala obsesión y la pasividad; mientras la cuarta, la
00 hinch<ü:Ón, se puede asociar a la mánía y Iahiste.ia. '" .

Así que los cuatro movimientos del continuum pulsátil son salir, regresar, asimilación o
contención e hinchazón. Las cuatro distorsiones incluyen dos sobrelimitadas, rechazo hacia
fuera, lanzar golpes,hiperactividad; retírarse..regresar.ipocaactividad; y dos sublimitadas,
 ., .hiIlFhazón,>~~i?n,hiR~r~ctivid¡¡q;~iI1II).9viliclll~,congeIa~j~nto,R?FMetiyidad.EI golpear '.
'.\. i" ......).. ·~.,jYi'fuldia· fuel'at:s'una:respuestahipera<;tiva;l1s-extralimj!¡ida;"agresiva;'1l1ahíaca;histérica. El'
,.jalar haciaat.rás involucra un decaimiento de la actividad, es un movimiento que se aleja de
. j. ¿,,¡la estruetw"a,¡FI congelamiento yla hinchazón implican menores grados de movimiento.

·'1Vna estru~tdelprocesosomático es relativista. Generalmente se ve como aserción el "

sali~,lllientJ:llsqu~ f¡ll.retraerse n();si n embargo, retraerse puede ser.igualde asertivo que.Io-,
primero. Un modelo pulsátil ve el salir y regresar como el mismoacto asertivo, solamente •.
> que yendo en direcciones opuestas. La noción del prepersonal, personal, y postpersonal.
,,-,
.. también añade complejidad a laestructura. El sistema pulsátil no es rígido y absoluto, pero"
es una manera de ver los fenómenos clínicos, y luego desviarse con seguridad.

Cada función estructural, llevada al extremo, invoca su opuesto. Estopuede observarse en

un boxeador: él se organiza y se enfoca para poner su poder donde corresponde. Estar fuera
de control es también posible, porque en este estado él funciona en automático. Pero a
. medida que el ataque enfocado se recrudece y el miedo aparece, se va volviendo más
congelado o rígido. El se comprime hasta el punto donde queda no vinculado.

Esa esla paradoja; una organización, llevado al extremo, se convierte en lo opuesto. Un

cliente congelado de ira debe ser movido un poco hacia atrás para que pueda contener su ira
en vez de explotar con ella. Es lo mismo con una persona que se retrae y se desvincula; si
lo suficientemente lejos, termina en contracciones primitivas, un estado de
encogimiento, pero también denso.

:':-:Los clientes acuden -3 su terapeuta con-su imagen de quién es él.o quiénes tienennecesidad
de que sea. Se moverán hacia él, pero podrían ser capaces de hacerlo sólo siendo agresivos.
ellos, acercarse a otro puede ser amenazador. Un cliente puede necesitar una respuesta
su terapeuta que nunca ha obtenido. Entonces él se mueve hacia ti de una manera tiesa y
rígida. Él.también tiene que lidiar con tus respuestas. ¿Cómo puede él hacerte que regreses
si necesita algo? O bien, otro cliente viene a ti de una manera rígida y provocativa para
agitarte, de modo que explotes y asi te puede atrapar. O tienes un cliente que dice: "uh, uh,
uh", --no es capaz de hablar-«, y te encuentras a tí mismo corriendo a ayudarlo, ydescubres
que te ha atrapado.

Así que el continuum pulsátil tiene cuatro movimientos: expansión, contracción, retención
en descanso, hinchazón. Reconocemos la extensión de uno mismo y la hinchazón como
proyección, y la retirada y el descanso como introyección. De ahi usted puede llegar a las
distorsiones. Al expandirse o moverse hacia el mundo, existe organización, la creación de
forma. El retirarse implica devolver la forma; una desorganización. En un lugar
homeostático, existe el mantenimiento de la forma. El salir hacia el mundo crea energías
excitantes -ernocionales; el retirarse del mundo implica absorber las energías excitantes-
emocionales/de otros; El estar estático" significa la circulación de' los estados excitantes-
emocionales. Los estados excitantes-emocionales, por lo tanto, establecen el escenario para
la interacción.de la vinculación.

Las siguientes gráficas ilustran este modelo de vinculación:

 O'
<V';)

LAVINCULACION y EL CONTINUUM PULSATORIO

Localización, Foco, Duraci6n.de la Plilsación

M Madre Pulsación Ininterrumpida: Embrión

Útero Ulla circuleción contlllua de Feto
A Placenta sangre, oxigeno y nutrientes

o
Madre: Nino:
R Separada, Separado,
Sola Solo

F I

Otro del _,1:'

o Sexo Adolescente:
Opuesto: sepa~illdo,
T Separado, Solo
Solo
R
4- Cuerpo-a-ellerpo
o Conexión con el propio Yo:
Compartido con Otro
 GRANeA DOS:
., "LAPULSACION'COMO UN·MODELO DE >,
''LA SITUACION TERAPEUTICA

El Polo Exteri or:

.Madre - Sociedad
_, . • , 0

-
:El Postpersonal
',-

-, La Capa
Intermedia

(, -\
~:im" ·X
El Polo Interior:
,El Niño

de una
1.Fronter-a
El No Formado
El Prepersonal
l
Impul sos Primi ti vos
,J
/
El
personal

El contínuum pulsátil entre Madre/Sociedad

.y el Niño dando lugar a un Capa Personal
 r
~

.' "':.:, ",,:_,,','C

GRAFIdK!±RlB:s: CÓMO SQNCREADA8LAS FRONTERAS

~ 010 Exterio~
,~,
-~ ~

.~
¡AfP \
Polo
Interiér \ ~

~
Polo
Interior
~

\
~'

\/ (/'1'
~~ \71
InteráCCiOnes Fuertes.Más Fronteras Interacciones Débiles: Menos Fronteras

SOBRELIMITADO SUBLIMITADO

La creación de membranas o fronteras sobrelimitadas o sublimitadas

.' :''¡/:'.''~ ,;.' '·:':.',;';:Wr~,J~i":, -,,;\:~::;:;:, ':" _'o :.;;., ,~:'.',':-~:'-.'
 ~

"

GRAFICA'C1UATRO: AFIRMACION y RESPUESTA

,c' " 'C')""-':"::';;' ;",' '_, ,',.', .... --',' ',' -:'.o.;"',.,, : .. ,"'.' ".__ .: . . . o;. : ,":_ ,', o. , ..... ,.0 .•,",:. o', '_,' _,' .',' ..... : . "0' ".''',' •..... ; :. . . . . ' ";".: •

Afirmación

fostp'ersonaf
-- --
Proyección

Respuesta
IntroyecCÍQl1/ r-
,~

Cada capa:
~Proyecta e introyecta
-Expande y contrae '.:;:':':.,'.:'./-,!'\.<- ' "

, -Se ñíiíeve hacia y desde , '., * ¿A cuál capa está respondiendo el auxiliador?
,-Pili-alosprbpósitos de:' '"~e '.
-Contacto *Control * Conexión
 '"
<")

.•.• .•.<".,",
.... ;•.)\... :<i'
.... -....
,.,'.,.;-,.,.-:.,', :: .. ..
"GRA'FIC'A CINCO .... .., .
LA ..
INTE~~NCJ:ONTERAPEUTICACO~OUNVINCULO PULSATIL
;~; .., ......".... , ...." . , - ' . . .. ..'.. , .. " ....,' ,'.,-,. ',', .. " ' ..

.',;' 'ir' ,', Auxiliador Cliente

--- ---....,
,Post-Personal Post-Persona
.- ---..,....
Personal '

Pre-·'
personal'

*¿Cuál de las capas estáel contacto tratando de alcanzar?

el vínculo adulto?¿Infantilizadlo?¿En la parte d~quieff
f ' Gráfica Dos:la Pulsación como,un Modelo '"
de laSitiración, íerap'éutica."· ,

Elriilino~pr6~naLestánnformado, su. madre y la sociedad demandan forma y la

'vÍ,nteracción e:l1treestosdos movimientos crea una tercera capa, el personal. Existe una onda;
hacia atrás yll!!ciallílelante.El)i~l,feto activo hay un movimiento normal, atrás yadelante,.,<' ,,"
'~~~L<:llal crell" ul)llm~D1l>ral)ll!mtrt:I0<lu.~estáalláafueraY'ef' fefd:'Es¡lrlfeili13ntna~e~'eI';("
separador potencial entre eIfet0Y'{ellllllndo. Después del alumbramiento, este mismo. '
"t~ll10vinii!mto ondulatorio.contin(u¡el);re losimpulsos primarios, las reacciones del mundo
.~:, ante los impulsos primarios, yIazona-deumortiguamiento, La personalidad llega asu
maqure.z.· cuando es capaz,de-tomar. _SI~-s'_~~c,i(lnes' involuntarias y .hacerlasvoluntarias,
cull11d9.pue'!e ,\Plllar .sus' .funciones espontáneas, auto programadas, 'metabólicas" que
generaIJ.excitllcióIJ,saIir hacia el mundo.iregresar a, SlI interior, y regular su función. Esto
forma
,.c."
una persona.
-.'
"' .
-,.Ie

Gráfica Tres: Cómo se Crean los Límites

~'x, La .gráfica tres-nos muestra los procesos interactivos de 'CÓmo son estructuradas las
fg membranas, cómo uno va de una membrana semipermeable a, una membrana menos
( permeabíe.jíe 'tener.fronteras a.nna.ansencia de límites. Entremásuna persona va hacia
::;fu~~, más se resiste el mundo, más membranas se forman. Entre más se mete el mundo;
"'", ~!trata.él de mantener fuera cal mundo.más membraaas tíene él. Cuanto más va él hacia
, fU~r~,lllásesrec~~q;ll1á~ll1t;ll1!rrap¡l~crea é", EnllI)CÍert:úpunt0,si el mundo ext7P(jr
f ' nDf.esíst.ey reSPOllde)ít.cailii;necesidad;,se rompen laS membranas, o .él se remueve .ti',sí
'~•.' misme.y.entonces tiene 'menos membranas, Esta es-la declaraciónbase de cómo ocurren las
~.. distorsiones de Ia pnlsación,
;.,

" Gr~fica Cuatro; Afirmación y Respuesta .

La gráfica cuatro muestrael movimiento básico de hinchazón y congelamiento, de salir y
toma
.regresar, 8nrnetrtar y declinar, abrirse y regresar. Una persona su estado interno y trata .
de satisfacerlo en el mundo exterior. Él proyecta sunecesidad-sobre el mundo ,exterf0r, y
luego toma, de, regreso algo. <lile .10 satisface del mundo: exterior y se retira dentro. de él
.Jllismo,,:Est~ es u~proceso nOfJllaI,unprqceso ciclie!?, un proseso .t;Ilcurso, Un cliente
trabaja con un terapeuta y proyecta unaqrg¡¡ni7"ció.I1 o una necesidad, y media hora
.:'%~ después la desarmay se vuelve diferente,jsólopara tenerhrego la primera de regreso.
'H Todos nosotros funcionamos sobremucb~s c¡¡pas simultáneamente. La búsqueda de nuestra
formación tiene que ver con eireciclaje'de estadosmás maduros para reemplazar estados
menos maduros. Somos jóvenes y viejos al mismo tiempo. Por ejemplo, un niño pequeño' . '
trata de actuar comomayor-sél oscilaatrás y adelante entre necesitar yno necesitar. Este. '
unprocesouormal-Níngún niño convierte perpetuamente a sus padres" en autoridad;' yt'
ningún adulto quiere ser autoridad continuamente. ,
 ,H>,comportanliento.de los rebaños es un.buenejemplo de la~aneta de un¡lSoci~4ad. to
;:'~cede es que k~y una necesidad que se expande o se contrae, acercándose o ~~jándose del.
que

:~\ ¡·WJ.ndo, moviéndosedel.prepersonal al social yderegreso otra yez.Esun· sis~~made dos

;~~eles.cCl1l.eLtercero~¡'ena~ .eWpe9ndo afo.fIIIlll"~eentr~.~nt~o.smu~dos.·'l.T~a.perso~~i((
.Mene una necesidad de realizar. u~aconexi6n,paraestablecerlacontin~idad,>para.afínP.~.).i.
~[ercontroLA veces el control viene de afuera. Un niñoquiereq~esusPadresaetúencomo"
.~llnsistema nervioso. maduro, aún si ese control hace enojar al niño. Unniñopodría decir~ .•. •.
,;;"Quiero que me des estructura", mientrasse comporta-de una manera que hae: al padre •.' •
·~{darl~. estructura.enuno de10s niveles.:Un:terape~tatrabaja_c9.n,un clie~te,y.un torr~nte_de- ._•' ,:
e

s: impulsos "involuntarios sale a la superficie. El cliente espera que elterapeutli le ofrece¡-ála .

estrueturaque le permita. estar a s~vo.enesa situación, peWllo infantilizado, En el pasado,

estar fuera de control significaba que el diente estaba desvalido; ahora él no.quiere regresar
a ese estado. .

'EI continuum pulsátil va del mundo hacia el niño, y delniño hacia el mundo. Por niño, en
'esta gráfica, quiero referirme a esa parte relativamente no formada del diente que está
,(,buscando al objeto apropiado sobre el cual proyectarse, para.encontrar las respuestas que lo
¡¡¡animen a formarse. .Así.que esta gráfica se refiere a.una formajovenque está buscando
··'."·adolescencia .oadultez; el atleta novato, al atleta entrenado, .al atleta experimentado; el
. padre jo,\,en,aLpl\<4"e en crecimiento, al padre con.experiencia-Moverse hacia el Inundo
,¡¡¡cljf)éeaya sea.aprqp¡¡.pióWpelreck¡¡p:>q17ehnpliqaquee.l,ifqntportan¡jentq:nqrs apropiado.v.
l,mstagráfica sugiere"f¡uela terapia nq.trata.conun1Úñoreál;~ino.co~una forma simbólica,
"Ia estructura emergente de un niño. Por supuesto, no todos los clientes que buscan ayuda
;'son niños subdesarrollados. Algunos están en crisis porque .están en transición dentro de
1tUna relación. Ellos tienen una nueva identidad aniñadaque no necesita. ser regresada atrás
'%'para resolver llll problema padre-hijo que ocurrió hace treinta y cinco años. Ejemplos de
esto podrían ser una persona que busca interdependencia másque independencia, o una
,'personacuyos niños están crecidos, que tiene una oportunidad de ser diferente en el mundo,
. ' . pero encuentra una parte. no formada de si mismo que busca emerger. El Punto es que el
conflicto.de un cliemenosiempr~ti~n~:que.ver·con.el pasado.ipero.. puede tener.quever,con
la organización yreoFganizaciémdes17Io1Jl1l1c presente•

.iGráfica'Cinco: La Interacción Terapéntica

como una Vinculación Pulsátil
,-,.',,-" .. ',-::: .,'" '<',"",'

-Lapremisa básica en la terapia somática es que atrabajar con un diente implica

~ntirtllum pulsátil existente en uno; dos o tres niveles -exteríor, medio, e interior. Un
'"terapeuta interactúa en todos estos tres niveles con un cliente. Todas las capas del cliente se
.(manifiestan, j~ o independientemente. Y el .terapeuta responde al cliente d~sdejllla u
otra de sus propias capas. Por ejemplo, un terapeuta responde desde su capa externa,
¡profesional, a la.capa interior, profunda, del cliente. O un terapeuta p~ede ir de. su .nivel
\ !~social alproceso primario delcliente, •••.. .... •.......
O un terapeuta puede usar su' propio proceso primario para llegar al procesoprimario del
cliente a través de la pantalla de formas sociales: "me sentaré detrás del diván y comentaré
sobre tu proceso primario". Así el terapeuta puede no interactuar nun~a de persona a
 .; persona: "Soy' .un~.·~a¡rt'\.I1~Paraesta.~~s0llfl,;jJordejaré.pe.e~trar"lIliyosocia1mientras, él
ji .proYecta.,suruño"prepersollll1'o,.·su;;adoleSce~te.:oa.dl.lltoani~add:"Otniiles . . 'de-otras: ',.,"
";' permutaciones,Ounterape~tapuede'teneruna buenarelación conundient~,y a medida
.. quel~ ()lasd~[fontacto del 'cliente se incrementan en intensidad, y van mas
y más a fondo,
,el tt;ra.peutare~~ondeconmásnivelesde forma, imágenes y sentimier¡tos.¿Cuál yoestá~1
" R!i~nte buscando proyectar y qué. clase de respuesta busca del terapeuta? ¿Estáel'yo; •
,', S" pf~pxr§or¡a,tcl~t,cliente.eu.buspa.de llna··respuesta.prepersona1? ·¿Está,convirtiendo.ial-í.. ¡; ",., .. " "'1
. i'terap~uta e~l madre 9 sociedad? ¿Qutnecesita él de ti? Esta gráfica proporcionaun marco;
'7;,' .de'referencia para mirarla proyección y el rétiro como fenómenos pulsátiles.
,:,-::.- "'-.,.," ',,'" .. " ,;',. '," "',', -,',
:$'- " '0'_;', _"_ <, '"C',' ',_ :::::>...•,:.. . . "',',,:
:_, _',_ .• .... ,", _

Las.. gráficas anterioresayudanal ter~1Je~ia~~:,a.;,!11aJ1ejarlacomplejidad... Ya que hay . tantas__ --;:-:

e

;1 interacciones posibles, .es .,; necesario entender' varias' cosas. Primero, cada cliente ." es
complicado, y~láuxiIiadorti~né que mantener su asombro y quizáh~ta'confusión con 10;
q~ewaemergiendo ."Segund¡¡,es posible identifiCartr,esmundos:intenor,medio y exterior '
.:, al-interactuar él contigo: Pero, 10q'Je es más importante, esta gráfica demuestra que el
contacto con el cliente es un proceso que lleva a un patrón de comportamiento organizado.
·,ir Mientras que muchos de estos procesos son semiautomáticos o automáticos, es posible que
.el cliente tome piezas de ellos para construir su vida.personal.

"." Si un-cliente no tiene limites, por ejemplo, el terapeuta tiene que ser un límite para el, hasta
'1 que sepahacer.Ios suyos, Eso es lo que Iás instituciones externas hacen, garantizan una

fo~a.¿Qué proyecta un ~li,ente sobre ti? Para un cliente, elterapeuta puede representarel
poloe.¡¡.tefllo, m~cIte;padre;:l qtr0cotqdos los tres a la vezÉlpone elcontrolen ti, quiere
ir,.quert.(¡,¡IOi·~qntt'qi:§"~~ieM~r9Ilt~q1~iqué;q·iat!l??§·"cdntrol~Il la·!i.situación? o él',. sdb~e-
"controla 'p¡¡'ra ver cómo reaccionas tú. Él- q¡Jiere\rerte responder\a la separacióriy a la
.' cercanía, La vinculación significaconexióncontacto y control, e incluye tanto aceptación
,¿como distancia/Estas gráficas preguntan: ¿cuál es el nivel de acercamiento, cuál es la
cantidad de distancia, y quién determina. cada uno". '

<Existen. múltiples niveles de realidad. Túpuedes tener un cliente que es adulto en la-
.' superficie, "pero infantil en realidad, o un terapeuta que actúa como adulto, pero es tan
infaIltil como-el cliente. Lo que sucede entre los dos es el. intento de establecer. un
continuum pulsátiluno por el.cual. ambos sienten su propio proceso de crecimientoo
'5reaciónde fOflllil.rarala t;nayoría de nOS¡¡tros, todos los niveles existen. Somos niños, y
adolescentes, y adultos:' Todo~nosotros selltit;n0~esto al hacer el-amor. Sentimos la
i'supllrficie exterior, las internas,acercán~o~e,elia.trás y adelante. As~no deberla ser
.: demasiado dificil recordar este mismo.procesoénlainteracción terapéutica.

, Recuerde, el ser humano funciona corno una serie de eventos organizados, organizando
Óttoseventos.Lapersona no consiste en tres capas pulsantes. Es un proceso de
., organ~acióny desorganización,y~ac~dena de eventos sobre el tiempo.1Jnasesión~1 >
clienteserá joven, la próxima vei,má~(viejo. En un momento es intuitivo, luego regresa a
su-modo analítico, dominante-Yo veo esto como unasinfonía de formas, cuando un cliente
lucha por estai(§Ontigo, tratando de organizar su comportamiento delante de ti. Por ejemplo,
'decirqucuna'pcrsóna rígidamente organizada deberia ser más suelta o relajada, es la
~ ..respuesta incorrecta;' La cuestión .es qué es ,.10 que.está. tratando-devorganízarsevo.'
 .desorganizarse...¿Está"esta"persona sobre-vinculada tratando "de organizar un ataque o" .
, . .tratando de bacerse.fluis'reéeptiva? i . . . , ' ,.:~\ .... -.;c•.': .~
:,-. .--c; -:» ,:":cr

~"Para resumir; los estados descritos en estas gráficas se hacen manifiestos cuando tú trabajas
;;" somáticarnente, .ayudando. a la gente.a desorganizar.sus ¡;ontracciones y, tensiones crónicas,
:, . cuando estás provocando olas deexcita~ión, 'cuándo estas organizando y .desorganizando
. posturas. Entonces-los clientes están mucho más disponibles. Tú ves la comunicación entre
•. el trabajo que hacen sobre ellos mismos y el lugar en que están en sus.vidas,
<.\\
~_'f'" __ _ o ,
"~~::L ~__ _ _ _ _ _ _ _ " '.' .--: ~,:i' _ .' _ .
,;;;Los tres niveles del cliente se relacionan, en alguna manera, con los tres niveles del
. terapeuta: .Muchas veces un cliente se engancha en el nivel. prepersonal del auxiliador
porque es de ah! de donde básicamente se comunica, y el auxiliador tiene que formar una
comunicación social para el cliente, porque no existe ninguna. Hay otras veces en que el
terapeuta forma una conexión social.con un cliente, y.trabaja dela otraforma,

"{j6inq,el 'cliente 8e.r~Iacio~a-~n, el terapeut~ ,ruege tambiénser un modelo-de cómo,

,,", -vincula non"'" ~n.n· ~1 t"rl:1"tnAn A ~pnn(!nn.c: ', conozcas-<01 cliente.l. .err su-entorno
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Gadllpersor.aqueexiste llega aseralpó,ia natlJraiezli programa eso; Pa$aIIl0s de ser u~

"embrión a ser un feto; .de ser unniñ~~iconvertimosenun adulto,y luegoenvejecem~sy
morimos. Por supuesto, las familias' y la sociedad y las circunstancias a veces se paran
encima de nosotros con un bat de béisbol yse aseguran que hagamos lo que ellas quieren.
Pero no todos forman un yo personal, Más bien; la mayoría de la gente vive vidas que son
compromisos entre el prepersonal yel postpersonal.Y mientras que no hay nada malo en
estar en las manos del destino o de la voluntad de Dios, hay también una gran cantidad de
sabiduría en formar una vida.

. El terapeuta pregunta: "¿Quién es este cliente y qué es 10 que busca formar? ¿Tiene una
relllfió~ persoj]al .: con . s~ "prePerso~a1Y por 10 tant~~ól(,)quiereél mism~ ser vivid~?
....•. 'IV 'C~nd0Georg;Gr0dderktf0!móel?OI\~pto'jdeljd, '~¡'establecióqueeIid vive. al ego,. el ego
""1; está"¡¡J servici~'del¡dYFreud no p?día,aceptai' eso;' aún,euandoaceptó el concepto del id,
·'·Freuddijo que dondequiera que estáel id, allí debería estar el ego. Para Groddeck era todo
lo contrario. YJa tercera posibilidad es, donde quiera que el ego.esté, allí debería estar la
•. soc~ad,Seriaenese punto el super-yo. Sin embargo, yopreferiría ser moderadamente
,'.. oprimido por la sociedad que vivir en una tribu donde .Ia naturaleza me oprima. Al menos,
,yo sabría de dónde vienen mis tres comidas diarias. Estas son elecciones.

Gr~~c.a Seis; Los cuatro movimientos

y SUs PistorsioJles
'Aqui se,ven los cuatro movimientos ysu dirección: moverse hacia el'inuficlo, regresar del
mundo, descansar e hincharse en preparación para repetir el ciclo. Descansar, estar dentro
,'. < •de ti mismo viene antes de hincharse, la preparación para moverse hacia el mundo, así que
es un movimiento cíclico. Estas cuatro formas renresentan movimientos normales
desde el mundo, y hay cuatro fasesparaeHo:' <

Expansión dentro del mundo, aserción

Retiro, regresar a tí'mismo
Descanso, contención
,Hincharse, alistarse para la acción
 !.
.·.Eu.y C()ntinujJlll. pul~~t~I,la;{0ffi,la~)(IJr~jJ~~,ft!11(;ipl,l.hecha.a,.pr<?P9~¡t8<'t.y<?.quiero.salir .
·.•••,hne.1,niíimis11l9,We~YJ:~ie~~?'panSiºm,.~tOY,;c!ll9Yié~dpl,lle·.~a(;¡a·,.el,;PlllÍldo'~~fl,J:Iy ••tenido,
. suficiente, me~stoy .retirando; necesito .estar. solo" ,Sodos no.sotros nos movemos hacia .el.. .•.
!,mun¡ioy pel,le~alllos.enél-Lúego nos retraemos, sin r~tirar:nosdeLtodoli~lnlundo,Y'"
H:~Rtramos en.JJI!lug der~osomodel1l.dohastaqueempezamosa hinchamos con los
ar
\J'~f9¡ill(;tosdenJ.¡.estr<? propio m~tabolislJlo, yestamosIistos para empezar .aactuar de nuevo,.
,i'i. ;, !;-;Squaw.posibl~~·.•movimientos-dentro.de.. uncontinuum . pulsátil.•..Estos\c~\fQ,moyitQ.~~llW~.'~,.,.· .•. .
~el,l~n formasacompañantesfrígido, denso, hinchado y derrumbado. Otraforma de decir ( .. '
.,•• ~st(J es reforzado, retraído, infladQ.YF:~ce¡¡tiv(). Con una forma.actuamos en el mundaenla.
'.;"segunda mantenemosnuestro .territorio.ien latercera nosJlenamos de nosotros mismos.iy
.' en la cuarta creamos una forma en la cualestamps..a gusto y receptivos. Nos metemos en el
mundo, listos para acometer tareas, nos retiramos y retraemos para mantener lo que
tenernos, . estamos.lle¡¡()slienQsot¡-os. lIlismos pero sin necesidad de actuar' .y nos
descargamos, y sin . embargo slintimosrepos9.Senemos;uncic~od9ndeestam()ssub-
'" inflados, inflados, reteniendo nuestra inflación, Y Juego actuando.sobre.iella. Un estado
básico de reposo,la generación de excitaciónel mantener la excitación ensu lugar, y luego
actuar sobre ella. Hay dos formas de movimiento hacia fuera y dos formas de movimiento
hacia adentro. En este punto es sólo un continuum de formas, no es patológico. Las dos
.'Capasexteriores,'actuary mantener su propio terreno, son estados sobrelimitados, delimitar
,:fronteras, actividad. La sublimitacíón implica menor actividad, menos fronteras, .reposo,
ú,;'estar en .descanso.

. :·,La patología entra cuandoéexiste una .incapacidad para desorganizar una forma, siempre
¡:. excitada pero. nunca .con, permiso, para.actuar, .carg!Jda..y llena de. potencial, pero sin .una
y
. estructura para actuar.:EheiuJtado es JiuTianipülaciÓn seducción, conseguir qüe otros lo
.' hagan .por ti. Un compulsivo, por otro lado, nunca descansa, sino que gana aprobación a
-/ través de la actividad; aún en el sueño, él está soñando conscientemente.
_'o;;'

',_~(,,-,: ,"-'_',:_~i';:, ",,' " " ,_"o ":i;

c\Estasson las formas a través de. las cuales entra un cliente a terapia, El puede entraren
,':: terapia en una forma distorsionada, la persona obsesiva siempre preparándose.para actuar, Y
. estableciendo categorias mentales, como un cazador persiguiendo a un animal. Tú ves su
ll(;tividad, atrapado en una forma, le es imposible organizar: otra, Lo que él quiere es ya sea
9ue el auxiliador aceptesu forma, o queladesaJie, o que lo ayude a cambiarl~, "Quiero que
. -seas el padre que mira que tengo. algo bueno quedecir'\9;;~antente .retiradode mi, porque
.• .sijneaceptas, serl;\'J-IIl¡¡dultwyelltollc~t<:lldr~fqjJe,~.ac~ffi,le.~.argo d~11li.mismo;'. El
auxiliadorlluedenoentenderla hiperactivida4 de Su clienté.¿Es el adulto elqueviene al
~; terapeuta, o es el n i ñ O ? ; ' ) ' : ) .. .' ... . . .: • ...;. ". '.

'~;~ilft~'~~ ;~:~~~rt:t:ti~r:~e~::~;d~C::~~ha¿h~r'icrie:olliq~~ :ec~, ~~~h'

\ i¡¡:dulto,\fabajarynQdi;veI1irJpe? ¿,:l'el,ldrésiempre que~aC{)rt11e. (;argo de mi familia, y ¡
¡
<nÍlnca estar en la posidón dé reCibiramor? ¿Sóloobterigo amor realizando un hilen trabajo? ., -, .¡
.• O el cliente dice lo contrario: "qué quieres decir, el amor significa mtlter a 1~.9trapersona
. dentro de mi'lMe gusta mi imagen, no quiero que mi cuerpo c::ambie, s¡¡~dréy haré
ejercicio". Asique la transferencia es la manera en que un cliente se presenta así mismo al
terapeuta, la forma QlIe él presenta al terapeuta, así como lo que él espera en respuesta. El
terapeuta puede responder en una dedos maneras: afirmacióno.rechazo. Un terapeuta no
~ ..~-
. . ; .;<" sabe. esto en un principio, ~et;o lá~mane,ra en' qU¡l'u1l91iente se pr~senta así.mismo le da al
. n terapeuta una piS".a·acel'ca a~'roliio:.responaer.ltú~éóJifrontasOllv"tÚlis iéet~P!¡vamente ante
':'t. los rígidos y densos? ¿Deberías dejar que el hinchado se meta dentro de ti, o detenerlos y
". darles un contenedor para que. se. metan'identro, de. sí mismos? ¿Entl'as en la persona
colapsada para darle un sentimiento de estructura o lo haces salir hacia ti de manera que
·;.c' 'ellos construyan. su propia estructura? Estas son cuestiones complicadas'acerca de cambia!"
yreorganizar Ia forma.. .', .

;~'mRdiente. seacerca.a ti, o tú tie~s~e'acercaite.aél. TÚ tienes que scrconfrontador con '

'W: uno-y receptivo eoI1",otro._ ~:cnente<·::g1.l91~~ifud0-enxirun mensaje, "Q..iiero ser tú, o.
ímpídeme s-er" tú". Él- llecesita_entrar-~:~nti-pára-r~stab1eéef· un estado intrauterino-que estaba
incompleto, por ejemplo, líneas de demarcaciónesquizoídes.Bllos necesitan un auxiliador
pª,ªqll.~ .,$.~ lID.1Ítel;D ªl<.{)&~ciQrEI1Q$. 11~e,si:@l §tllI de,lltm cie,ti l<oTIlO1!W. TIlª,Qr~.. E~as
. experiencias te llenan . deasomb~o//y humildad. Tú reco~ocesl0' que es estar
'conscientemente en un mundo prepersonal donde la otra persona te "lee" como tú mismo.
Sientes la circulación de dos seres como uno. Insistir prematuramente en que el cliente no
tiene. derecho dentro de ti traiciona su expectativa correcta. Tú debes llevarlo a través de. las
etapas de crecimiento y desarrolloy compartir, yJa~ experiencias post-uterinas donde él
. sólo mama en lugar de tamal' sangre, y así sucesivamente. De esta manera él crece y entra
al estado sobrelimítado.
.~(j

; Luego existen clientes sobrelimitados, en quienes necesitas transforma¡te, donde tienes que
, entraren e1l9s. :llos tie~enques~~t.irquesialguien e~tra en enes, no va~a desaparecer-Si
ello~5acogt:naotl'a!per~)'delltfcil;~e!l{)S01ni~i¡¡.os;Tsie,'1terr5a.FPl:Tscna,
.ap¡:endeJ'ánlO
que5es la empatía Yf la identificación con otro.. Ellosaprendenquerecibir a alguien no es
una.humlllacióno. unaaniquilación, Estas personas tuvieron madres invasoras que entraron
e~Jos ylos anularon. Ahora cualquiera que se acerca a·eHoses percibido comoun' peligro
para.el yo, Generalmente, las formasmás rígidas y densas •tratan de. mantener al terapeuta
fuera, pero tú tienes que entra!' en ellos, estar con ellos en un nivel de procese primario en
el cual existe una circulación de imágenes y libre asociación de ideas, estimular el
~.I.lW .... ,u.. pulsa'+;1 de' "".,.U;U.
sentim.uiento 1,..1. ~<o+ • • con
. 0+'0
":' S1' n hU~1·II.nl·Án
'.1..1" ........
.l:ut..l V •

Esto-es lo que. sig~ca la transferencia.. ¿CótnO es qu~est~ form~sestructurales te

lifectan? ¿Qué es 19 que ellas te acarrean?'¿ Qué es lo que la persona rígida; elconfrontador,
el que. sehinch~ .ein.vade~o el que.se retira teacarrean? .un tel'apeuta tiene que organizar
formas distintas para clientes distintos. En.últimainstaneiaes cómo tú y el cliente permiten
que. exista una realidad emocional ypu!sf¡til,yC6mo ID honestamente. permites, animas, Pe
rechazas las formas que estánemergie,Ilc1()- en.élJa clase depersona que él está luchando
poI' llegar a ser. Si tú, corno el auxilj¡¡,dbr; piensas qu~un cliente debería.ser "libre como.un
ganso", Tecibir al mundo, ser .como' Buda, ¿qué haces con una persona que tiene fuertes
o.
. componentes fálicos, o uno que. di"frut\latacando al mundo? si ID sientes d¡:seos de. ser
intuitivo yemocioIlftl, ¿qué haces con una persona analítica y' niciónal?":Tll'puedes querer":"
sacar la, ñmcíón interior que. le. impide, se:' más mtegrado.ipero no al. precio. de pasar poI'
encima de su formadominante o emergente.

rr
 GRAFICA SEIS: LOS MOVIMIENTOS
':.DE AUTO..,EXTENSIONY·AUTO,. _,e'.
_~RECOGIMIENTO,YLAS DISTORSIONES
- '-;}'\C":"-;

r''?--:·---,-~-
. :';;,:<;:c;
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.. ·;·'0'·-···.;·,-,·-: ·"'C, ..
_.~

Auto-extensión Auto-recogimiento

DENSO HINCHADODERRuNmADO

MOVIMIENTO FUER4'E· MOVIMIENTO DEBIL

•••• . ~.< .fi

MUNDO • .
Rígido
..

Sobre limitado
.,"
.&'0,...
"W~ '~ .. .. ,',
YO
Hinchado
Sub limitado
J
,

MUNDO D~~ YO ~.. ...MUNDO

Derrumbado
Sobre limitado Sub limitado
 Gráfica Siete:Auió""~xt~hsi6n~'t ,~~> ';~.t' ... ;T'·,,"; ¡. H.,
. ,* '0'

c"'~ y Arito-recogimiento y sus D i s t ó r s i o n e s ' ; '

e: Todos nosotros tenemos una fonnadaaa;':p'dr'_!~.';!?..(lturaleza, que es vivida corno nuestro tipo
'i; C()~stitucional. Todos tenemos una forma dada porIa sociedad. No existimos por mucho
, tiempo amenos que adoptemos la forma de la cívilidad.tActuar de. otra manera es ser
.. confinado en una institución mental o en una prisión. Esas formas reflejan el patrón de
tensión que tratamos de adoptar para alcanzar la aceptación de .la sociedad.' Pero todos
nosotros tenemos una forma personal. Para algunos, la terapia es vista primariamente como
la relación entre demandas sociales y demandas institucionales. "Retrocede y reconstitúyete
como un animal; y entonces regresa a ser civilizado", es lo que ellos dicen, Lo que yo digo
es que el cliente tiene la posibilidad de ser un animal. personalizado, ni totalmente en el
prepersonal, ni en el social, ni en un compromiso entr~ ellos, sino formando un cuerpo
per~pnal. Mientras vivimos en todos estos tres mundos; tenernos la. oportunidadde crear
una.expresión personal. .
,.-:,_, o,, ,.,

•• có~o.se mueve eFclieJlt~ffaciaeI.terapetita,ycómo se IllJev~der~esd'a sí Jnismo,~~a

.'. ; es Ia cuestión. Cada criatura viviente debe salir desí misma y.;regresar, aún para respirar.
· Este.movimiento de expansión y contracción, hacia el mundo y de regreso al yo, es un
..eve~1<> cíclico que se/manifestará en el encuentro terapéutico.'. Los terapeutas
'4!frecÍIentemente imponen declaraciones acerca de cómo piensan que ellos.o..el-cliente
. deberían ser. Nos criticamos a nosotros mismos por retiramos o no estar presentes, en vez
de tomar ventaja de cómo estamos presentes, cómo queremos retiramos y qué significa esto
para nosotros. El cliente dice, "Oh, no estoy aquí. ¿Cómo es que no estoy aquí? ¿Dónde
.....estoy? Se supone que debo estaraquí".O el lado de contratransferencia sería que el
"llWJliador "no está;lKjuí". Más queobservarse a si mismos, ambas part~spodrían hablar
acerca de cómo ellos están o no están presentes, cómoforman 'un vinculo y luego 10
· . deshacen otra vez. ¿El cliente sale de una manera fuerte o suave? ¿Trata éldé penetrar en
a
ti? ¿Cuándo empieza a retirarse retrotrayéndose sí mismo? ¿Qué pasa si tú, el auxiliador,
((estableces una distancia? ¿Cuándo se recog,eéLensímismo? Estos sonloscuatrotipos y
J los cuatro movimientos, --Salir de llnl!.; manerarígida o hinchada, retrotraerse de una
•

• . manera más dura o en una más suave{Gfáfi~aSiete),

.
,'plc;lespertar sexual ilustra IOSmatrcmovill1ientos.Noexistept¡¡¡etración d~ Ia otra p~rsona
'''c "amenos que haya una cantidad moderada de rigidez. Los pechos y el pene tienen que
. ponerseerectos.La vulva se hincha. Tiene 'que haber un cierto grado de rigidez organizada
pata formar un canal en el mundo. Después de que has organizado la rigidez para salir, hay
suavizamiento gradual para penetrar. Tú te retraes y fluyes dentro de ti mismo, y llegas
muy profundo de una manera más Sllave. Así que .saliry reg¡-esar involucran cantidades de
 GRAFICA SIETE:
.' ,. LOS'GUATROMOVlMIENTOS, ,;;g>.
. . Y'SU8DISTORSIONES' ' . ; ,

Normal
.
".:,_~:;;;,;;.),~:::g:<:,--:Ó'~:>:--,::<o,_ -."_.C". _,'. ," "0""":-'""
Distorsionado
0" _-""¡,c<::_'c-,~,'<<!.-;;-:
__'E, i' ,c> ..-'_i':"~-':::,;i-';'i;::~;_~:'--_: ~

-'-;':-<~:.-'

lro . Expansión Rígido

. Salir

2do ··Contracción Denso

Retroceder

3ro Descanso Derrumbado

4to Hincharse
.Preparación Hinchado
Para Actuar
 .~ ".'\ rigidez 0< sobrelimitación.. formando" fronteras, .deshaciéndolas, .desmantelando los
O,
!ff{:-J~~>SY , , '. ., c. 1ímites:,~ Acompañando'e1,~act(),"sexuaJ:{hay.'imágenes~perieiració¡j- 'ex:pansiva hinchada.>; '
n, incorporadora, invasora; regreso a simismo, defendiendo,' manteniendo el' terreno; y ,
hundirte en ti.mismo, hibernar, retirarte.,

:>::-,,-:-:~ ,-::--,<
Gráfica Ocho: La Vincnlacién de los Cuatro Tipos.

Cada cliente quiere, de una manera u otra, tener el valor de entrar a tu oficina de todas las
maneras que son verdaderas para él en el momento, y luego encontrar maneras de retirarse,
Durante una sesión, tú puedes ver cuando el cliente empieza a retirarse. Frecuentemente él
compensa el no dejarla terminar, por ejemplo, hablando más. La observación no es que el
,~_.,
cliente hable más, sino cómo él trata de interrumpir la retirada del terapeuta.
{-
, .La declaración básica es que cada persona busca tener el control de la forma de la relación,
Una sensación de dominio fue negada al cliente en' el pasado, y es lo que necesita ser
, defendido en el prese~te.Cada persona tiene este conflicto.básico -cómo va él a formar o
i' ,',
no.formar la relación enla.quese-encuentra-Élquiere tenerl.lllsentidoc;de continuidad y
controlen su vida, ya sea que demandeser comprendido o.desafiado..El.terna básico es el
emerger de cómo la forma trata de concretizarse o disolverse a sí misma.

,;;.Unapersonabusca tener control, contacto y conexión con su propio proceso. La parte

.' delicada de esto es que algunas personas sólo pueden' hacer eso a través de otros. Ellos
pueden sólo tener control, contacto y continuidad aceptando la forma de otros o haciendo
que otros les den forma. Cuando yo estaba en entrenamiento en Zurich, Medard Boss dijo
"Hay.dos clases de pájaros, una bandada completa de pájaros sentados juntos, y por allá un
pájaro solitario. Uno de la blindada Vuela,. y l~ bandada completa lo sigue, pero el pájaro
únic?sigue sentado." Asj., que hay pájaros qU(lnecesit contacto y pájaro~ que necesitan
an
esta.rS{}los. D~ la misma manera, a alguna gente le. gusta estar en la manada, pero otros
necesitan una relación con la manada que es ligeramente distante. '

El tratar de controlar una situación, y eltratar de controlar tu propio interior, son de alguna
~aner¡¡ similareS. Hay tantas personas.quetratan de cambiar SU mundo exterior como otras
que' tratan de cambiar su mundo interno en relación con el exterior. Estas son elecciones, ,.
elecciones constitucionales y psicológicas. Si ' tú, cambias tu, estado interno, también,'
cambias tu estado externo. ' ,.,

La Gráfica Ocho continúa definiendo la noción de proyección e introyección. Un cliente

toma su estado interno, el cual representa sus urgencias, y lo proyecta hacia el mundo. El
proyecta sobre el entorno lo que tiene que estar allí para, que él funcione. Cualquier
 rnovrmiento. hacia .el mundo.. lleva consigo, una serie completa de proyecciones y .
. ' suposiciones. Cuanootú'de-smantellis.:1a estructura defensiva deun'cliente;·.cúáDuo animas a .
, una persona para que se: mueva de cierta manera; respirar de cierta manera, ejercitarse. de .
cierta manera, tú estableces un desafio indirecto para su estructura. Este- desafio alimenta
los fuegos y crea las imágenes y urgencias que comienzan á mover hacia el mundo. La
....... proyección del.cliente puede no llegar tan lejos como el mundo, puede llegar tan sólo a su '.
'. "l'antalla superficial,.,pero~seráun .:movimiento hacía-el mundo y un movimiento de .
regreso a su mundo interno. .. ,. .' ., ...... ".... ...;, "..... '

;. El modelo pulsátil de contacto y distancia nos muestra que es imposible estar en el mundo s' , '
in el otro. La Gráfica Ocho muestra movimientos hacia el mundo y la proyección de
estados internos, necesidades y recuerdos sobre el mundo, esperando por una cierta clase de
respuesta. Un cliente que no tuvo padre busca un padre en cada hombre que encuentra. El
proyecta'sobre el otro una respuesta paternal y se siente decepcionado cuando no la obtiene.

Cada impulso que brota en una persona busca un ambientepaternal en sus fases iniciales.
Por ejemplo, alguien recientemente.me dio una máscara, así que me interesé en aprender
sobre máscaras. Pensé en ir a Ia biblioteca y.sacar un libro, pero luego decidí. hablar con .un
.amigo que conocede máscaras. Con esta 'proyección.establecí la primera frontera. Yo
quería una 'respuesta, a algo que. era nuevo, así .que busqué, bajo .Ia apariencia de
información, un cuerpo conmás experiencia. Sería inapropiado si yo simplemente siguiera
una autoridad parla linea en vez.de introyectar el diálogo para \:1 crecimiento de mi interés.

•.. LaGráficaQchomu\:sj;ra,al-clientep¡oyiéndosel1acia.f;lclIlundo,y.deregresO aél mismo.

Auto-:recpgimientoyaute:-pctel'.sióll,;·expanSÍ9nYretirada.Estossondiferentes términos
para el mismo fenómeno, dependiendo del nivel de organizacióndel cliente. Si él vive en el
nivel prepersonal, él simplemente re expande yse 'Contrae; si él tiene algúnrol social o yo
"" personat.entoncesélse mueve hacia Ia sociedad.o a un yo personal. Labase de.lagráfica
señala lo que sucede cuando diferentes tiposdec1ientes se encuentran un obstáculo o un
desafio. El rígidolo atacará, tratará de derribarlo. El hinchado lo invadirá y rodeará. El
denso se retirará-de él. El-derrumbado se colapsará ante él. Este es el ciclo normal de
expansión y contracción, y cómo organiza maneras para llegar al mundo..o para. alej arse del
mundo."Las imágenes -de . rígido ,·e.hi¡¡cha40 .' Parecllll dealguna manera lo mismo, pero
se
difieren. Para entender ladife,ren~ill.,..i¡I1;ilgi~lielsi:f>~Q.VI1~q."Alguien mueve hacia ti de
una-maneramuy asertiva, y te, ~~.Pe~~elI9&.Il9.tf;r::m.'aQs~lJidp, te han invadido, Es
diferente a un golpe en la nariz-, Como dicee1.yiejo adagio, '~el objetivo de la guerra tI{) es
ganar, sino.salirte.conla tuya". .'. '. .

El terapeuta hace la. pregunta, ¿-c(¡1l1Oesiát;at¡¡nd~ un diente de acercarse, cómo.está

tratando -de formar un vinculo?¿(;ón;orespolide el terapeuta? ¿Insisteen-su propio
camino? Algunagente hace contacto vjgorosamente.Qtrosse implantan subrcpticiamente.."
·-Algunos te invitan .á pasar; mientras otros resisten. Existen clientes a los. queles gust¡l •...
.discutir, aquellos a los que les gusta pelear, aquellos a los que les gusta que rebotes contra
ellos, aquellos que te dejan entrar para poder asimilarte, y aquellos que les.gusiacercarte e
invadirte. .
 , ,2" La .vida interior es similar, una danza interna, que se desarrolla' entre, lo social, lo
;,' " C , ' ,)prépersonal)'c'ló,'pei§onaL"'MúGhast'~eces 'el, conflicto, integ:¡o!~entre,el'pí-epersonal y el
.te¡, " personal es proyectado hacia fuera sobre el mundo. El diálogo entre formar ~una relación,
.,,~, con el yo personal y el, yoinstintivo es vivido mediante la demanda de que otro tome el rol '
. '~' de tu propia vida interior. "No puedo controlarme a mí mismo, por favor contrólame tú.: ,
~:•• ;,Estoy abrumado por, mis propios procesos internos, por favor sé tú mi adulto. Tengo una
" ;'; necesidad personal de darJIlea,lllÍ mismo a rni prepersonal, p.ero lo hago fundiéndome. a,tus ,•.
:, 'sensaciones. No puedo ser mi propio adulto, pero puedoser el' tuyo. No puedo hacerme
,é."rígido a mi mismo, pero puedo hacer que tú lo hagas, por lo tanto vivo a través tuyo lo que .
:;c 'no puedo en mí mismo." O la persona colapsada, ''No puedo formar un límite o. una
¡: estructura interna, así que lograré que tú lo hagas".
 GRAFICA OCHO:LAVINCULACIONDE LOS CUATRO
VINCULACION: Las ondas pulsátiles normales de contacto y distancia
PROYECCION: Hacia el mundo" apartándose de uno mismo;
INTROyt:CCION: Desde el mundo, hacia uno mismo ,
Auto-extensión Expansión
....... YO .~

" MUND0 '.

MUNDO
...
~
YO ·...
41-~--~--
.Auto-recogimiento Contracción ¿
:~;"

Pi\Tf<ONES DE VINCULACmN DE LOS CUATRO TIPOS

RlGIDO HlNCHADO
Ataca el obstáculo Itlvade el obstáculo
M
U
N

~
D DENSO DERRUMBAD0
Resiste al obstáculo Se viene abajo
O
, "'·'IOOi·.¡
1- o
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",',-,,' ::."".
"c::..:}.:',-,_.
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~
 Conferencía

Desmantelando el Vínculo

somático vecómo eltliente ha estructurado su experiencia pasada

puede desestructurarlo p¡¡raf0I11l;arun~nueya estructura. Cuando manerade
cliente mismo y regresara.sillJÍsmo es.bloqueada, su formase reprime o
distorsiona. Entonces él proyecta sus necesidades sobre el mundo de .maneras estilizadas.
Un foco central.del trabajo de proceso. somático. es desorganizarestqspatrones.muscular.,.·
emocionales, Esto se llama pon~r a tierra, un proceso somático.ipsicológico y.emocional
que implica imaginación, pensamiento, sentimiento y acción. .'

Las relaciones que ha tenido el cliente con otros significativos en su infancia, runez y
.adolescencia, determina la cercanía, o distancia de .su vinculo con el terapeuta. Un terapeuta
nota esto en cómo un cliente sele acerca o la rechaza, cómo 10invade, 10 empuja, se aparta,
se le pega o se niega a dejarlo. Estos son patrones muscular-emocionales: un pecho
,¡ hundido, derrotado; una mandíbula retraída, un cuello rígido. por la .tensión, una pelvis
:" agitada, una. barriga sumida por e! temor, u hombros. encogidos se rabia. Diferentes
patlpnes pueden indicar expectativas de rechazo o humillación. El cliente puede desear
pele¡¡r.c9~~uter~pe.tJtaP c()!llpll!Cel;Jp.~I. pasa,dpJ;ñstqrico,del. Clil'Wte .estáprese~te. cuando .
,<! i esAAra. que el., terap~uta discuta con .el" IohuITí~_He', '. se.. porte, servi(,o:-lo rechace, satisfaga
cadaunade sus necesidades, sea amable o lo cuide cuando se sienta como un niño. Esta
traU~ferenciadel pasado sobre el presente es, ciertamente, el primer paso al tratar de
establecer contacto como uno.loha conocido.
~-~~- -

Un terapeuta somático ayuda al cliente utilizando los Cinco Pasos (Embodying Experience,
Center Press1987). Las dependencias, terrores, miedos ocultos y humillaciones de! cliente
son expresados en la forma de su cuerpo. Esta expresión sPmátiCCJ-emocional es elPaso
Uno, su organización el Paso Dos. El Paso Tres es cómo el cliente desorganiza su
estwctura,LainCl;lba,ciónde los ~e~tinlÍentos,asocia9i9Iles y p:vel~9i()nes es el Paso
Cuatro,ysuimPul~h~i!l:ul]anuevaorganización . e sel PasoCinco, .

"
.Los Ciri~~Pasos
-. ·:",c-,·".'·:·,>","::_.',_».;':-:,

Paso Uno: La historia del cliente, su si~ación,

la manera en que trata de unirse al
terapeuta, su comportamiento cn)nico, su papel habitual. . .
-' .~

. Paso Dos: yómo organiza el. diente . muscular y emocionalmente SU •historia," su

.situación, su vinculación, su comportamiento y su papel,

Paso.Tres: Cómo el cliente desorganiza la expresión somática y emocional de su

historia, su situación, su vinculación, su comportamiento y su papel.
 " Paso Cuatro.. Cómo .maneja el .cliente el. brote, involuntario de ..asociaciones, recuerdos
" , pasados,ysentimientosc ' , ' " .

Paso Cfuco: Cómo el cliente se utilizaa si mismo para'establecer unanu~va'"

-¡.: ..-:
i1ustoria, situación, vinculación,' comportamiento y papel. "

\'>~lidaunode~s.pasoses.acompañadodeciertossentinJientosypensamieAt9s.¿:teJ:ldf,é !C.",. ~.,

é?Qto en la construcción de mi papel-y en Sll. desempeño? ¿Seré rechazado si no construyo'
• mi papel yno puedo o no quiero desetnpeñarlo? ¿Sllréabandonado, alienado o dejado solo
Xi si tomo un
largo tiempo en reformarme?¡.Puedo soportar lo desconocido mientras trato de ..•.
W reformarme? Los terapeutas, de rnanerasil11iI~,responden a .estas diferentes etapasasu
propia manera. Ellos pueden ponerse ansiosos, rechazadores, cautelosos o sobre
identificados con cualquiera de las etapas: deseo, organización, desorganización.asociación
y sentimientos, y re-formación.

. Las etapas de cómo un cliente se vincula con un terapeuta puedenserreorganizadaaEn la

búsqueda de contacto y crecimiento del. desarrollo emocional, el cliente se mueve hacia el
terapeuta y se. aleja de él. Se vincula y hace contacto, luego. desorganiza para hacer un
'contacto diferente. A través de este proceso, aprende el acercamiento yel distanciamiento,
". y cómo sostener e interrumpir el contacto, la continuidad y el control. Cuando un terapeuta
.", participa en el proceso de deshacerla manera en que un cliente se vincula con él, la
o, necesidad del cliente de acercamiento y soporte se mantieneelevada-Pueden aparecer
temores desoledad o ·abandono,hastaqu~. el, cliente aprenda a manejar 'las'tormentas de
excitaciónyemoción ql.leamenazaJ:lS\,¡integridad orgáJ.¡jca.Un cliente demanda respuesta,
y cuando le es dada, le ayuda á foricill.f suindepéndenciat . .

Vincular y reorganizar el .vínculo requiere que el terapeuta .y el cliente. aprendan cómo

;"j!, funcionan, exploren sus asociaciones y experiencias.emocionales pasadas, y aprendan las
técnicas de auto-administración y control. Los Cinco Pasos proveenunaestructura para este
aprendizaje.

Los Cinco Pasos: Somatizando el Vínculo

PASO uNO: Lepidoal~lienteql.le'(it~scrib~supostuJ"asoll1ática en relaciónconmigo, por

ejemplo, .siendo sunJisoolluposturadepe!ea,'pttatapdode complacerme. El puede
descubrir que su aplacamiento psicológico\~~lux~JaorganÍzaciónmuscular de entiesar su
cuello y sonreír, o el hinchar su pe<¡ho,unapósturapsicológica de exagerada bravura o
sexualidad. Él empieza a reconocer el})ASOpOS,su patrón de contracciones musculares..
El mira como éstas están conectadasarecuerdos,.~ciaciones y sentimientos de heridas
pasadas en las cuales él tuvo que defenderse muscularmente y psicológicamente. Él
r~onoce cómo estáfusionadoo .í.'UDerso en s1.l historia de .herida¡; y desilusi?nIlS, y como él
proyecta la necesidad del pasado sobre el presente, haciendo del terapeuta una autoridad ..•
intimidante o-aceptante,
i' iff )Svalld9~sdesat!lld8.~deSf.lrsanizaI:tl~teJlatrón;d~~1ll~1l1.l>r~n?~q~P~~Il1~pttl s~organi~ción' '.
?, iemqcionll1,.museulai,\<RASO'~S;'el))cliente"erppi~z'afaI1se¡ftír'·S(jt;iI1ieaa··!
pe estar··.·. sin
. ):' estructura-Bl.puederecordar terror o desámparo pasados y sentirlos interiorizadosdernro">
4~:i!t de-sí-La seJ?F"ación ydesorganización.ayudana crear una dist~ciadeloquehasido
'>. \interiorizado;;!yseparadodel auto-conocimiento. Por ejemplo,' el cuello tieso por el .•..•.

..,. aplacamiento.esconde los sentimientosde terrorasociad?sconel rechazo de otro. En el'.••

,PASO. TRES11a desorganización-el.. terror es transferido-sobre el.terapeuta, -aquien-se-lev
..pide que no se comporte como los padreso.las autoridades lo hicieron en el pasado.. Más .
'. .aún, el desamparodel cliente puede Ilevarlo a la ira o al llanto. Corno un terapeuta, usted
.maneja su propia reacción al terrorvdesamparo, rabia o lágrimas del cliente, y trata de
enseñarle que la.idesorganización nonecesitaseraso~iadacon el; deS'lll]paro pasado;
Entonces él puede aprender a vivir con su desorganización emocional.

Cuando formas interiorizadas devínculos pasados se desorganizan, el cliente entra en una

etapa de no.formación, ;¡:>ASOCUATRO. Aquí las. imágenes y sentimientos pasados se
..incuban, el cliente aprende a integrar las lecciones de su dolor diferentemente. Esta lugar de
restablecimiento emocional-muscular-psicoJógicohace brotar los sentimientos y
revelaciones qlle habilitan al cliente a hacer otro tipo de vínculo con personas
significativas, PASO CINCO.· Este paso requiere una actitud interactiva y de respuesta de
parte del terapeuta. Formar un nuevo vínculo no es solamente un acto de imaginación o
-'.',
;" se1J.timiento. Involucra las maneras en que un cliente practica el usar su cerebro y músculos
paf~jntegrar el aprendizaje emocional e imaginativo en una conexión para el contacto que
élpueda controlar.o manejar.

El terapeuta se alinea con los Cinco Pasos, cuál es la situación. o historia del cliente, cómo.
la organiza, cómo lava a desorganizar, qué pasará si no hace nada, y cómo va a utilizar
estas experiencias para .reviucularse de nuevo. Lo que .preocupa a un auxiliador.'
somáticamente orientado es cómo un cliente exagera su situación, corno el desestructura
esta exageración, corno él descansa a la orilla del mar, y cómo se organiza para salir de
nuevo con susintrospecciones. Estos son los Cinco Pasos.
,J",Los Cinco Pasos son la manera .en que.el cliente da-forma a.su experiencia y desestructura
, su 'pasado, El auxiliádorse3uneial cliente para 'deséstructurar·su:expei-iencia'pásada o para
organizar una .estructura para sus' experiencias preséntes.vaún .cuando su ,pasado!,cesté:'
involucrado. Establecer y desmantelar los vínculos tiene que ver, con organizar una '
identidad, Para entender mejor a un cliente, un terapeuta deberia preguntarse si él está
, desorganizando, manteniendo, o reorganizando una forma, "

,i.aAparicióri. de Sentimien tos No Resueltos

5AJ.trabajar conclientesenelP;d2~~Q,i~0~áticO"em6ciOnal,un~vezque las profundas .
estructuras de defensa sehandesmantelado.lossentimiento,s saldrán ala superficie. El
:, ritmo pulsátil de vinculación y desvincul;ción involucra proyección e introyección,
, expandiendo un estado interno' en el mundo/ü r~~ocedi~?do dentro de i.ll10 mismo, Este
rítmopuede estar acompañado por-sentimientos de miedo y enojo, pena y tristeza. Con la
expansión, un cliente teme perderse así mismo; con la contracción, teme perder su conexión
con su terapeuta. Ambas situaciones provocan' el temor del cliente-dé perder sus límites.
Otro temor es invocado proyectando hacia fuera o tomando dentro, Un cliente se imagina
.los peligros de la penetración; otro serdentro de él, o estar en lo desconocido. Otro temor es
». absorber al terapeuta, Estos casos involucran el miedo de perder lo que es,

<Lo contrario' esígualmenteverdadero.zPedirle a un cliente que contraiga sus músculos

"puedeacarrearenojoysentimientos de pérdida por tener que reducirse.rasí comoel temor
de hacerse más pequeño,Otro,. cliente se mantendrá retraído del-rnundoihacia-su ego
.'" inflado,f\ún'otrodienteiinhibe:cada.ex:p:¡nsiói1e¡;qocignal de/excitación paraevitar sobre-
.vincularse.

'LoscJiéntes, tratan de inhibir o exagerar el proceso cíclico normal de expansión, hinchazón,

'ii¡.aserción; 'o contracciónr-auto-recogimiento, y retiro: O ellos se llenan-de si mismos, se
-, ponen rígidos o densos para prevenirelencogimiento, o se hacen densoso se escurren para
prevenir la expansión. La manera en que un cliente se vincula con un terapeuta está
relacionada directamente con la manera en que ese cliente experimenta sus propios patrones
de expansión y contracción. Un tipo colapsado mina su propia expansión desde adentro
hacia fuera; sus-impulsos y deseos nunca Se hinchan. Él acusa al terapeuta de no entenderlo
o b~sca soporte excesivo:'~lauxiliadorse siente agresivo mientras. sus
esfuerzos son tragados.o no corte~pondidos.

',Elcliente hinchado es demasiadoexpansivoFverbalmente asertivo, y nunca se retrae dentro

;'de sí mismo. Él toma cada una de los impulsos del auxiliador y los desvía con asociaciones
de tipo maniaco y verborrea. El auxiliador siente .que se está defendiendo contra una
inundación emocional, de excitación. Un individuo con esta estructura va cargando con el
mismo tipo de guerra intemamente:ÉI se agobia a sÍlTIisillo, siempre está inundado,
. agitado o confuso, cada impulso tiene que ser vivido. Este comportamientofuerzá a su
terapeuta a actuar como una represa, un policía oun fijador de limites,

, El cliente rígido transfiere la autoridad al terapeuta, de manera que pueda luego tratar de
'quebrantarla con su aserción. En esta situación, el despertar interno sobrepasa las
 " ji ~. estructuras internas del rígido y!\~. sea, fragmentándolas. o .hacíéndolas .estallar con sus
"y' . ~:' e'xcuSasypersuasi6ií. ÉI1Jroyecta tódó sobre elauxiliador,quiérÍ. se Ne·sobrepasado. o
;~{ ~._. restrictivo, o trata' de ser la realidad pará.la persona-La función de:Ja proyección,és hacer .'
" del terapeuta un límite para el cliente.' .
e', ~:""'_ -.

;,;i*I. cliente denso aplasta ~ada impulso en sí mismo, de modo que .¡:~ .• perpetuaIlle~te ..t
:.;depriJnid(}, nunca sedespierta int,eW/ifi1ellt¡:,nunClldeja que laesperanza surja. Esteauto-. ,t'
••;.compactador usa. ~ imagen decrítica internapara .perpetuar .su..encogimiento.intenJo,i; '.
i -. atacándose o desmoralizándose a ,sLmismo. El t~rapeúta se convierte en su salvador, la .
reserva de esperanza, el límite conocido.Losindividuosconesta estructura proyectan una
necesidad de contención, límites, aceptación y esperanza de ser rescatado sin humillación,
Mientras los, diferentes tipos de clientes pasan a .través de los Cinco Pasos, piden una
.respuesta para su organización y desorganización; y las respuestas de! terapeuta deberá!"! ser
consistentes con los patrones de expansión y contracción del cliente.

Aplicaciones Prácticas y Metodología

Las siguientes preguntas revisan el modelo pulsátil de vinculación y los Cinco Pasos. Su
.propósito es ayudar al terapeuta a explorar la naturaleza del vínculo que él y el cliente
establecen.

La;~aturaleza del Vinculo

;~:;}
1)C¿:Cu~1 es la naturaleza ola imagen-del v i n c u l o ? , .... •.. . . .
2) ¿Cuáles son las acciones que el.cliente toma para mantener estevíncnlo?:.
3) ¿Cómo puede un cliente inhibir, deshacer, o desorganizar su patrón muscular-emocional
de vinculación?
4) ¿Gómo permite un cliente la extracción de respuestas e. ideas frescas?
5) ¿Cómo se usa él a sí mismo para organizar nuevas revelaciones emocionales-
psicológicas en acción?

Viuculación y los Cinco Pasos

1) ¿Cómo se presenta e! cliente a simismo? (Qué vínculo está tratando de.revivir)

2) ¿Qué roles o acciones son organizados? .
3) ¿Cómo son ellos desorganizados? (inhibición de acción y argumentos)
4) ¿Cómo acepta el cliente la indiferenciación? (libre asociación de imágenes,
sentimientos) .
5) ¿Cómo reforma el cliente su vinculación?

La ::>íruaeíon del Vínculo

1) ¿Cuál es el estado de desarrollo de! cliente? (uterino, maternal, incestuoso, edípico,

rechazo, temor, aceptación; confusión, seguridad),
 , 2) ¿Cómo es organizadovsu vínculo? (fusionado, unido; polarizado, indiferenciado,
ceirado,"difereneiador':. " " ' ' ,-" -f -, " '-,- -";'"

3) ¿Cómo es desmantelado su vínculo? (distancia, separaCió~amputacióÍ1)" "

, 4) ¿Cómo vive el cliente sin vínculos? (inmerso, abandonado, exiliado, indiferenciado,'
creativo, fluyendo libremente, incubado)
'0-.:'
5) ¿Cómo ocurre la revinculación?

· El Vínculo ent~e el Cliente y el Ter~peuta

,".'-. -;."C

•• Los Cinco Pasos pueden ser usadosparaentender la forma de vinculación entre terapeuta y
cliente: '

Desde el punto de vista del cliente:

0'1)" ¿Cómo forma él una imagen de vinculación? (hijo, hija, amigo, estudiante)
.' 2) ¿Cómo organiza él sornáticamente este vinculo?
3) ¿Qué pasa cuando él desorganiza este vínculo?
4) ¿Cómoyisualiza él una-nueva forma de vinculación?
O; 5) ¿Cómo mantiene él este nuevo vinculo?

Desde el punto de vista del terapeuta:

¿Cual. es tu imagen. de .la .vinculación corno un terapeuta? '. ¿Cómo recibes al cliente?
(padre-madre) .'. ,'.... . » " >
2) ¿Qué roles o accionesrealizas para perpetuar este vínculo?
3) ¿Cómo te retiras, inhibes desorganizas de estos roles o acciones?
4) ¿Cómo esperas y creas una nueva visión o intuición del vinculo?
5) ¿Cómo reorganizas o creas una nueva forma de vinculación?

¡"I
 z:
,';,-"c- .,,:,?

"iiiLa,PosturaTitapéutica Básica del Cliente

- '. ,-.:::,'-

'~' Ntrabajar cm~ un cliente, son cuestiones centrales a explorar la naturaleza de su forma
, • .c. somática; qué función sirve en relación con el terapeuta, y cómo tú, el terapeuta, respondes.s .
. . a los diferentes tipos.

Rígido: crea una forma para evitarque.e! terapeuta entre atacándolo, penetrándolo.o
apaciguándolo. La función es estar separado.rfragmentando a otros, aunque permaneciendo
agitado. La independencia es la meta. '

Denso: crea una forma para ahuyentar al terapeuta, resiste la entrada, se~et~a del campo de
acción, alternativamente provoca y resiste. Nada entra o sale. Acumulaenérgía para hacer
erupción. La libertad es la meta.

Hinchado: crea una forma para introducirse en el terapeuta, halaga para atrapar o
incorporar al terapeuta o ser invitado a pasar a base de ser lo que el terapeuta quiere;
seduce, imita para hacer posible el vinculo. La meta es estar contenido.

De~bado: crea una forma para provocar al terapeuta, la funci?n es ser rescatado, evitar
el esfuerzo, o retrasar, el compromiso. Moviliza la empatia y el 'apoyo .del terapeuta para
conseguir estructura. La meta, es la inflación.

La.Secuencia de,Vinculación

La Secuencia de vinculación es diferente para los cuatro tipos:

3) Accionesa1ejándose del contacto, inhibición:

Rígido- sacar la vuelta Hinchado-esperar
Denso- posponer Derrumbado- ,e;Síar pasivo

4) Comportamiento antes, dt:TllIlteel c0tAAct0:

Rígido" buscar distancia Hinchado- buscar cercania
Denso- buscar distancia Derrumbado- buscar cercanía

S) Cambio
 Los Patrones Característicos
, de los LU3U'U

Uno: El cliente anhela y necesita

. Dos: .J.'",OlfllO un cliente sale o se proyecta

Derrumbado: cautelosamente

Tres: Cómo el cliente se retraeointroyecta

Rígido: a través de resistir
Denso: haciendo erupción
Hinchado: fluyendo de regreso
Derrumbado: rindiéndose

Cuatro: Cómo un cliente espera en un estado no vinculado

Rígido: mediante la agitación
Denso: a.través de la determinación
Hinchado: con impaciencia
Derrumbado: en resignación

Cinco: Cómo el cliente regresa al mundo es abierto en 1.'1' extremo. Un cliente puede
. regresar a su estructura original con elfin,..de .perfeccionar·su. pasado, o él
puede organizar menos rigidez; densidad;hinchazén o colapso..

Cada etapa tiene su propia demanda acompañante para el terapeuta. ¿Quiere el cliente que
su-terapeuta le responda en una forma que soporte la Etapa Doso soporte la Etapa Tres?
¿Se presenta él al terapeuta con su Etapa Dos, rigidez, organización, proyección,
o.'

penetración del mundo y quiere que el terapeuta lo reciba o lo resista? ¿Quiere él ser
recibido de manerade sentir el poder de D.Qs o retraerse y sentir el poder de Tres? ¿Quiere
que el auxiliador lo acompañe y este Con él en la Etapa Cuatro donde él flota libremente
atrás y adelante o quiere que el terapeuta seael(:ülltenedorenelcual élnac\apara sentirse
contenido antes de emerger? ¿De1J~ríaelterapCllta e¡;;h~r!S fuera a patadas o dejarlo
.rencontrarun.camino.hacia fuera? . . ". o" • • .

La Función de. la Vinculación

:Vinculación es como un cliente mantieneconexión, contacto, y continuidad. Es corno él

ejerce control sobre su cercanía y distancia respecto al otro. Un cliente puede imponerse a
9tros. (rígido, hinchado) o mantenerse alejado de ellos (denso, demlfi1bad()). Los tipos
rígidos y' denso son egocéntricos y excesivamente Aerna,nd¡¡ntes.L()s tipo~hinchad() 3
colapsado son rasos limite, ellos desean ser el otro. .' .. .
La perSl:)na rígida proyecta dominación o guerra con la autoridad,
La persona densa proyecta estar invadida; demasiadas demandas.
La persona hinchada desea ser el otro, o •

La persona derrumbada desea que tú .estés dentro-de ellos.

 ¿Tiene él clienté dific~ltades

Enbuscar apoyo? '

En dejá¡-que otro.entre en él·sin ser humillado?
En entrar en otro sin perd~rse ,a si mismo?
En resistir a otro sin erupción?>'" . '
En dominar una situación sin hostilidad?
En ser-sumiso?
En ser pasivo?
En ser receptivo?
. En serdominante?
En retroceder?
En controlar?
En identificarse con otros?
En actuar sobre metas a largo plazo?
En actuar sobre la frustración?
En ser fiel a una visión?

El patrón de excitación del cliente

Al trabajar con un cliente con la cuestión esencial a preguntar concierne a la calidad de su

vitalidad, deseo y vivacidad (alta, moderada, baja) y su dirección (hacia adentro o hacia
fu~fh).¿Cuál necesita ser desorganizado y reorganizado? .

Rígido: Alta vitalidad, dirigida hacia fuera. El rígido quiere entrar en su

terapeuta, pero teme lo opuesto.

Denso: Baja vitalidad, dirigida hacia dentro. El denso quiere mantener a su

terapeuta fuera, para evitar ser aceptado.

Hinchado: Alta vitalidad, dirigida hacia fuera. El hinchado quiere fusionarse con
su terapeuta.

Derrumbado: Baja vitalidad, dirigida hacía-dentro. El colapsado quiere que su

terapeuta se haga parte de él.

Metodología Terapéutica

Losterapeutas .utilizan una variedad de técnicas y metodologías en su trabajo con sus

. clientes. Desde una perspectiva somática - emocional, la pregunta a formular de cada una
de estas metodologías es:
¿Estructura al cliente?
¿Desestructura al cliente?
¿Crea un estado de libre flot~ción para el cliente?
¿Crea un retiro para el cliente? .
·.. Las Trampas de.la..Contratransferencia
'_._c,_,__ '

Un terapeuta puede s~r~i-apado por las fuerzas y'limitaloio.lles

somática. Algunas delas áreas para estar alerta son:

Rígido: empuja al cliente a moverse, supera su.resistencia;

sin embargoresiste al afecto que proviene del cliente.

Denso: Empuja poco hacia ." la acción.. se conforma

aceptación,empatia, resiste al ataque del cliente.

Hinchado: Se sobreidentifica con el cliente, se identifica con el estado interno

del cliente, empuja para controlarlos eventos..
. ,. .
Derrumbado: Se retira del contacto, resiste al afectó ola acción.
Los terapeutas rígidos e hinchados tienden a mantener al cliente distante; la dominación es
el punto central.

Los terapeutas densos y derrumbados tratan de atraer alcliente cerca; el contacto y la

conexión son las cuestiones.

Vinculaciones Terapeuta-Oiente por Tipo

Se listan abajo posibles interacciones terapeuta-diente bas'adas sobre la estructura de

ambos, el terapeuta y el cliente.

POSICION DEL TERAPEUTA POSICION DEL CLIENTE

Rígido: Orientación a la acción, confrontación Lo haré a mi manera
ataque, asociación

Denso: Provoca al cliente, anima al cliente a salir, Nolo haré

lo ilustra; empatiza con él Déjame en paz

Hinchado: Trata de entrar, seincorpora, se.anima Sé yo

Derrumbado: Trata de meter al cliente dentro de ellos Ayúdame

Empatiza, se identifica con ellos

¡o.
. . :: Los Cinco Pasos Contrastados con los Cuatro Tipos .

Cada cliente, 4e;endiendo de Su estructura, encontrará-uno u otro de IosCincoPasosdiflcil

fácil .
...... .'
Ó:
.. . ....... . .........
CINCO PASOS . .. "lll'OSFUERTEs nroSDEBILES'
EN ESTAAREA :: EN ESTA AREA
I)Imagen, situación,
reconocnmento de la realidad : .:

(inmerso, a distancia,
Ipolarizado.colapsado)
:

2) Organización; acción Rígido, denso •.... Hinchado, Derrumbado

(Formando límites) .

..
3)Desorganización Derrumbado Rígido, Denso, Hinchado
(Deshaciendo límites)
4)Creación, incubación Hinchado, Derrumbado Rígido, Denso
(viviendo con forma mínima)
5) Reor ión, reformación Rigido Denso, Hinchado, Derrumbado

Preguntas de Contratransferencia
»"

; CUál es tu respuesta
~ . - ..-.
terapéutica
'".-
-. ..
-
a cada uno de los tinos
-. .. .. como: .

imagen
estructura
sentimiento
acción

¿Cómo respondes tú:

Al ataque, invasión, penetración?

A la resistencia, rebelión, ser dejado afuera?
A la.incorporación?
A ser habitado, demandado como apoyo?

- . /..
 de Vinculación Potenciales basados en

TERAPEUTA MÁSCULINO CLIENTE FEMENINO

.-"-<"-

PADRE MADRE
.' ÁnULTo' ···c·~~~==~>'" .,"0_-
HIJO HIJA
HERMANO HERMANA
NIÑo NIÑA

CLIENTE MASCULINO TERAPEUTA FEMENINO

PADRE ....-::=! MADRE

::TO.~2~ ADULTA
HIJA
HERMANO HERMANA
NIÑo NIÑA

TERAPElITA MASCULINO CLIENTE MASCULINO

PADRE PADRE

>5. ~'.
ADULTO
HIJO
ADULTO
HERMANO
.• . HIJO
HERMANO
NIÑo NIÑo

CLIENTE FEMENINO TERAPEUTA FEMENINO

MADRE MADRE
ADULTA ADULTA
HIJA HIJA
HERMANA -=::::;8:7==== HERMANA
NIÑA NIÑA
c. . .: ¿Cuáles de estos roles eres tú capiú: de asumir como"0;
-,. "-'c,:_ 0_

'~.--
'.:~ ",:-f;: un terapeuta masculino?
un terapeuta femenino ¿

O";· ¿Cuáles de estos roles es tu cliente capaz deasumir como:..

un cliente masculino?
Un cliente femenino?

Vinculo que el cliente desea:

Vínculo que el terapeuta permite:

 pero fui socavada en mi ipdependencia~. Pero su somagrama muestra una mujer que no
•. puede actuar. Asi·qirésu-historia Y" su:;imagen son' diferentesd~stamos·mirandá un potencial
.", sin forma:Una parte más de la historia es:',''No pude a causa de ellos, pero'quLy¡ gracias a ti
sí pueda" Sus síntomas'físicos son un' patrón desorganizador que involucra protestas,
enojos, llamadas de auxilio, alejamiento y colapso. Aun está pidiendo apóyo, te está
'..pidiendo que la llenes, que la mantengas activa, que la levantes de su depresión.
, "~,,

<El impasse que sientes como~te~P7~t~#~ne9uevericon eltípoderela~iÓn 9ueu;tede~;<

}-dos han formado a través de l()sJ)(j.~(j.dA'~años, Dado que este paciente tiene un anhelo;
<profundo y temprano de, apoyo yrecAngc:ill1i~nt(), ellanecesitli una relaciónmatemal.ElIa •...
buscaba una conexiónboca-pecho'iytústÜahasdádo. Ustedes dos sienten que unanueva
•• fOrma.. quiere emergerenellaahora:I)eqeis~()rilt9uetúme cuentas acerca de ella.rparece
ser ',' que .quiere • ser más asertiva,lllá,s·separad~.-Ella está pi<li7ndovolverse. más
.independiente, Su fOIll1llf\sica,sin~lllbar~o, no tiene la estrupturapa¡-asoportar esto.Tl.I!'
incapacidad de ayudarla tiene que ver ,con el apoyo que le estás dando ,a ~Ila,el cual no
estimula completamente su actividad corporal y su formación de límites. Tú la alientas
verbalmente, pero no corporalmente. El que continúes con lo que fue requerido
previamente, el rol umbilical madre-pecho no le da a Ann los sentimientos de fuerza fisica
y separación que ahora está requiriendo. Quizá podrías ayudarla a soportar más presión.
•' Ann tiene que aprender se¡Jaración y frrmezacorporal-emocional. Ella tiene 9ue sentir tanto
"1"' la distancia como la cercanía como no.amenazantes. Ella tiene 9ue decir no CUando siente
demasiadas demandas y empezar a decirse sí a si ¡nisma. pe esta manera ella puede
" . organizar su sentido.de la}eaIidad. Clar¡!JUente, ella no sabe .cómo fOrmara manejar su
. >;aserciólLSus 's()lnagr¡¡mas;¡nuestrall,l.I~¡¡iJU),:Ije¡¡f'sp¡n,i~acon ,'. falta;' de. autóestiI)1a.,.'fe .yes .,
ta..TJ1bién.u~dl.-niña,_ una' nifia':~asUs~~da,-'uñaa.do)eScen~~_--cOngelada. Y su realidad' paternal .Je .
dijo: "eres inadecuada, deberías.ser obediente, yno asertiva".

~~,'Así que Aun está emocionalmente conflictuada entre la niña en ella y sus intentos como
4. adulta. Ella teme tener que llenarlas demandas de otros, sin embargo también teme al
abandono. Ella necesita~pa¡-arse del,pecho y demandar que su terapeuta la.u·ate como de
más edad. No es suficiente que tú Seas
un útero o un pecho. Tú tienes'lueanimarla a usarse
a si misma para ser más asertiva y controlar su propio colapso. Esto l~ daría a ella unmejor
sentido de su realidad, empezando_con su propia postura asertiva. Sabemos que ella puede
trabajar,.tan>bién&¡¡belll()~;(Juefll¡¡pl.ledegr()t)t>ta¡-lttni'f~~,del colap~()'\M()r¡¡,su tl:rap~~ta
tiene que proveer ~AnncQnflIme~,corpoiaíy.aprobllli,aq~eIlasac.fio~~s '1l.1~~Ila t()IIJa por'
.• si misma más bien qVe por otros.' .,.. ' , ..
.- - - ,'- - '_:.::,-~:- :.;', ':.,.,',.' ,: .,';'::
" Tú podrías hacer un contrato con An~~{¡~d~aquI~n adelante tú no vas a ser tan acepíaflte
';¡ corno un padre, tú serás muchQ.másúnh~rtJ,lano m(j.yor, o unformador de su yo femenino.
'(fú podrías decirle: "Tú eres ullaaclult;> y tienes que usar tu pecho, empezando con
respirar". Ese es tu' ejercicio, 'IriSist(J en que tú me, digas acerca de la respiración y los
'~entimientos en el pecho y las clases dea.isiedado e)Ccitaciónquetúobtiene~detupech()j"
f' . cuando estás_con oÍfos. Porque si continúas .sin respirar o ser asertiva)p- el pecho",
continuarást~endoataquesde asma y no teniendosuficiente energía, y otra gente usará tu "
miedo para d~ÍJ,linarte. Debes empezar a darlea tu yo una forma asertiva".
 -..'-', -

" ,":' '~5';" ~"~.' '",'~' :'. . A~n:: J<c",.

. ."';;',:. ""
, ' ,Yincularse como una Mujer Joven o como una Niña

:, " ;;~~:~~:.~e gustarla presentarle a un cliente mío con quien he tenido alguIllls,
,-,-;,."

., >}\l1llesuna lll~jer ensusegllndolllll~~0~A,ib6n

dos hijos, Ella trabajacomodep~ndi~~t~';'
, de mostrador, ,Sllsqtlejas, ínícíales~ianunll.~psencill.de apoyo emocional .y el .tener qlle
:~. responder a las demandas de todos, N~ob~ante qlle se sentía incompetente, ella tenía que '."
re~Sar' atrabajar debido a SüS ne\;esida~es<fJ<~~~ieras.Rabíaun, ciclo para sus conductas:
coríseguia-trabajo.iempezaba a trabajarilld~¿uadamente, experimentaba unaicreciente
pre~ión parahacer IIJás, luego se colapsaba y enfermaba.ese íncapacitabaalgunos días y
luego renunciaba o eradespedida, Esto sucedía una y otra vez. Ella tenía numerosas quejas
corporales: asma, migraña, dolor de hombros. y. cuello, infecciones vaginalesy dolores
abdominales. .

Ella nació en Nueva York y vivió .con sus dos padres, Recuerda haber deseado tomar
;¡, .Iecciones de teatro, pero sus padres lo ímp'ídíeron. Sus padres trabajaban, así que ella
'" .bllscaba la compañía de sus vecínos,por lo cualera reprendida.También tenía, que cuidar
de SU hermano·$llspadresconstantementele decían que erauna.incapaz, Su historia era. de
, rechazo. Su primermatrimonio fue para escapar de sus padres, pero el hombre. con quien se
casótuvo unaenfermedad g;llvey de~Ptl~s desu recuperación .t\nll.se diY0.l'cíÓ,de éL'I'llY'()
una cantidad de trabajos y,'comoescape, tenía un estilo de vida promiscuo. Comenzóa
visitar doctores, debido.a lossíntomasantes referidos: Empezó a us,ar unantidepresivo. Su
segundo esposo, al igual que su padre, era un graduado universitario, quien fue mejor
remunerado en empleos delabores manuales. Aquí es cuando ella vino .a. terapia.

Permítame darle un ejemplo de la crisi- en la cual vive Ann. Su madre estaba enferma, y
queria venir y vivir con Ann, aún cuando el esposo de ella no estaba trabajando. Ann no
quería que su madre viniera, pero también se sentía enojada y culpable acerca de esto. Ella
no quería cuidar de su madre, pero temía.que iba a rendirse.

Stanley Keleman: Entonces, ¿cuál es el problema? Tu presentación ha sido juuy general,

no sufieientemeniéprecisá. ., ., , "
... .
{: ".

1" T: Ella vino originalmente por unas cullm~ss~siol1es yeso fue. hace varios
años. En ese
entonces ella quería que yo tuviera lllla·llctitlJd.aqeptadora, no. rec~dorll. Pero, ahora,
;~;. quizá ella esté. lista para un tipo. dif~remegeterapia. Quizá ella necesita. una respu~stll
diferentede mi. Quisiera mostrarle. un dip~joque tIla hizode si misma. '

.S.K: Este somagramapresenta umi:ionn~que está colapsada, retraída e hinchada. Las,

.~•. piernas, brazo~)' cabeza son débiles. Luce como una mujer separando su cabeza del mundo ."
.••.. indiferenciado.del proceso primario, Hay poca oxigenación, Esta persona está luchando.
. Usemos Jos Cinco Pasos: el Paso Uno es el somagrama, así como la historia que usted ha
..... presentado: La historia. de Ann, Paso Uno, es: "Soy una mujer, que podría haberla hecho,
.: ...es:fisicamellte,' ser.\as~I"tÍ¡,;(»:y~to-sOP0rt¡mt~.p~slll~tel~i la . .•• c:;qIlC::~0IJ. . boca-pecho,
. .. permitirá que emerja la coneXión-genital do~de;ha)'indiyidualiciadysepil,raéiQn'.Entonces'
'. "AnI1. puede aprender-su
,. '. - ' '."...
realidad
','.-..
por ensayo yerrorenvez de que otros definan ...su
.' - .. ,- .. '........ "
.... ,-
realidad.
·0·' *~
.{\h~ra mi;~rtí9~cómotúe;~conectadoa ella.. TÚ te vinculas con Annen~na conexión
':~Ba\,e,sop()rt,\Wte, abarcanteiy.salimentadora, . La·.conexiónyelcontaetotienen alta
• 'g~9¡ida~,jJ~~9 "rl()el controLiMP.~s~a1l9ra pidiendoque.este .vínculocarnbie.. 'Tú ; \
lIl~ncionaste qtleSUs matrimonios .involucrabanhombres que eran demasiado demandantes
yq¡¡eIa hacían apoyarlos. Meimpacta que ella sea competente, y sin embargo se derrumba.'."
ante la coacción y elestrés.Laesf()li()si~elasma, las migrañas y la depresión, son
· declaraciones de conflictoen.tornoa laasercióIJ.. Ella necesitaapoyo para su protesta. Ella
". es una adolescente no .fOlllla~a,.funcionand()(marginalmente; sin embargo ella puede
trabajar.yenfrentar las demandas de la.realidad, sólo que no Para ella misma.

Me gustaría preguntar por qué tú respondes de una manera. tan cautelosa a esta clase de
persona. ¿Puedes presentarle una superficie en la cual rebotar? ¿Es que tu propia suavidad Y
postura reclinada dicen algo acerca de no provocar o perturbar a la mujer? ¿Está tu vínculo
diciendo: ¿no seas más de lo que puedo manejar somáticamente?

."T: Mi padre me enseñó a no molestar a mi madre cuandoestaba . enferma.yquejándose.

· Dada su historia, ella no podía aceptar comportamiento agresivo o escandalosamente
rebelde. Yo trataba de armonizar y complacerla.

"' 'S.K: ¿Cómo haces eso?

T: 1\1e'echo hacia atrás, no confronto.no uso afirmaciones vigorosas o inflamo la situación.

i~s.~~ ¿Acaso una postura vigorosa, o presentarte a ti mismo como. empujando hacia atrás,
~; significa que la mujer puede sentir que está siendo retada?

.T:¿Qué quieres decir?

.: S.K.: Bueno, me parece que la escoliosis, el asma, el dolor vaginal-abdominal son una
· a,fu;Jllllción acerca de-conflicto e!l.losórganos .~ee){citacióny.anhelo-de autodefinición, así
. comóde-soporte Par¡¡ ella. C"m9 l.!lJll. mujer. T~cli~J:)tes~derrl.!lIlba,perq~s·sapazde.actuar
independientemente.ssóloque no ¡;qmo unamnj ero . .

>; T: Mi madre' era enfermiza y demanda.nte.~¡i~6 quería. que la familia fuera ningún
problema, Hasta mi' padre cedía ant.ee~aparll.tranquilizarla •. Debo decir que yo no quiero
jo estar enojado con mi cliente.Tampoco quiero. que ella me haga más demandas..

~~~: Tu cliente usa la ansiedad p~J' romper 'su conexión boce-pecho.contigo-La. historia v .; .
de su vida es,que su propio sentido de la. realidad está degradado. Ahora ella desea
vincularse contigode una manera que sea más asertiva. Todos su síntomas físicos son
afirmaciones a§'ercadelconflieto entre aserción-independencia y queja-servilismo. ¿Es la
antidepresión un intento por sofocarla ansiedad y excitación dela autoaserción? ¿No es
 Ahora la cuestión es.por qué tú,.,el terapeuta, no le muestras cómo usar su pecho o ser más
. ' . f 'ij ( ·asenivacontigci:.¿Por qué·.empauzásccon:osu hiñ(kpequéñoáSúStlido?<¿Por'qué no ves su' .

. <-¡,;. retirada como una afirmación de agresión; así como de derrota? ¿No miras su colapso como ..
'( .una demanda para que tú vengas a ella, o un temor de que su aserción será rechazada por ti?
'.'>:,'/;':0;/:'". - _ : " · : . i " -- :- --.,:;,----" --~

"~ .Un aceH;ami~nto···.somático.em()cional·formativo' también incluiria'una historiasexuaL'P(jr

ejemplo, "¿qu.ésignificaba.tener tu período o cómo eras tú como adolescent~.entornoa.tus/V: ••...••....
impulsos erótícosv'iDe esta manera, tú obtendrías una idea de cómo ella tratabad?usa.rsea..';/
·1
símisma en el mundo y formarrunaadc:lescente. Ella podría obtener una idea decómoseri>
en el mundo más como una hembra,ydesfilantelar la mujer disminuida. Y entonces tú .
podrías acercarte más a su capa intermedia. Puedes estar respondiendo a una mujer de
mediana edad que es verdadera para su exterior-y su niño interior congeladorpero no es;:·
~-
verdad para su-joven mujer adolescente no formada. Tú estas en la posición donde ell~ no
sabe cómotraersu joven (lama activa al primer ~lllI1o,y tú.. entonces; eres .igualque sus
padres; Puede haber una hibernación escondiéndose detrás del pecho colapsado. Tú podrías
preguntarle a ella: "¿qué crees tú quequiere salir y-formarse?", Pon atenciónaeso una y
otra vez. Pídele que contraiga y relaje su pecho. Deshaz lo oculto. Esta es la Etapa Tres.
Entonces un sueño, una fantasía, un deseo olvidado puede venir a la superficie para ser
.practicado somáticamente, Etapa Cuatro. Pero su somagrarna sugiere que tú serías
derrotado . si elevaras sus expectativas demasiado alto en la escala del. desempeño. Eso
significa.que tú tienes que desarrollar auna mujer, de joven a mayor. El ejercicio somático-
emocional;entonces, es que Ann se use a sí misma-para-formar su mujer joven practicando
elIevantar.el pechory exhalando con demanda y erotismo. Su afirmación entonces
• e .convierte em;"Aqpí~stoy,'apréciame,no me hagas una mujer dismilluida"'/·'
,'-C

Si mirassu dibujo, ves unpecho.denso, sobre-limitado, aplastado, yuneuerpoinferior

hinchado, débil, pasivo. Los órganos de la vitalidad y el amor han sido acallados:
. mientras que los' órganos del género' y la sexualidad están sin formar.véustesfuerzos-la
mantienen infantilizada, como una sirvienta, asexual, y resulta en un fracaso. Ella termina
sintiendo que "no es. suficientemente.buena", y luego, probablemente, proyecta esto sobre
ti. Este vínculo debería ser desmantelado. Tu mayor esfuerzo es desorganizar el "no
suficientemente buena".

Lametaesenciíil~el trabajo de proceso somáticoesquepna persónaexp~riD1entesuvida

ensuJorma'corporál:yell1c!cionalconl(jss?ntilllÍ~ntosque están presentes y cómo están
"organizados; y luego conocerIosrecuerdos y significados -ascciados.rConocer tu propio
proceso de formación es conocer cómo tú has.encarnado tu experiencia.
".,'_ .. ·c.,.... , ".',

; SignifiCadodelfracasóp~~éÁIlII?¿~~una
¿Cuál es el expresión de desaprobación para sus
padres, es unaafirmación de' no sabercómo formar la siguiente etapa, o una declaración
acerca de estar recibiendo demasiadas demandas? ¿Está Ann diciendo: "déjame crecer por
mí misma de acuerdo a mis :,ropios.estándares"?Si tu postura como terapeuta es sólo ser
." un apoyo o eyitar la confrontación, entonces la forma emergente del cliente se topa con
masablanda, XSU realidad somática será socavada. Quizá tienes que ser más firme, pero no
demandante sobre ella. En esta situación, el colapso y la falta de límites de Ann es una
retirada de la realidad de sus padres y una.búsqueda de la suya propia. Tú la has soportado
como un útero y un pecho. Ahora tú podrías responder a sus demandas enseñándole lo que

ro'
OJ'
, '. Quiero apoyo sin control'
-- -~

, ' Yo quiero conexión, pero escojo hombres

y qU,e son demasiado demandantes.
; , - ' - '---------~
::~,f:

" Yo me conecto contigo en el nivel

,Boca-Pecho
+-----------,.------------------
Yo quiero ser parte de, ser cuidada, ser dependiente
--~------------~

Yo te cuidaré, pero no hagas demandas auto-

asertivas
f-----~--,------~-----,---

"',',QUÍ,gfO: sentirme más auto-asertiva, pero no.estar separada

:---:--. .....,-------,;.,-...,.
_:)~ ...........

No puedo darte eso, Yo tengo que controlar

ahora tu contacto
~'-----~----,..----...;...--.-----~-----
"

", Esto es igual que el pasado, estoy derrotada.

;,-----------.--~----_7

'Ánnbuscaun contacto de mujer joven y se leofrececontªe;t0 de niño. Ella quiere conexión

yseleofrece di La batalla lOS sobre.elcontrol, qué vinculoserá formado, __aquel
stllI1cia:
'que Ann busca, o aquel que el terapeuta ofrece. ' '
 ts: .esto lo mismo que la compresión. y colapso del tórax .de Ann, disminuyendo el ascenso de
'i,;.suexcitación?> 7. '7-:'1; . ' C . · ' . • " ""."'.' " C;·. ,'~."
.---."~. ->'

Tu propia in1:~sposiciónde usar más la fuerza revela el problema.' Mirándolacomo una

i' mujer mayo~,Cquenecesitaayuda,:creasunapostura
','"
- -:;¿;;
d esobreprotección, algo que. te 'es '
,, ,'[ami1iaren tupropiopasadoLoque.yo estoy sugiriendo, es que el vinculo boca-Pecho ha i ,
·f,,: ' .terminado. y ~ú necesitas poner-en .juego ,el.siguiente nivel, .. haciéndote .más asertiyo.,.Tú;" .. ·'.0
-';'podrias empezar preguntándole a Ami acerca de cómo, ella te experimenta a ti. .
."".' , .. " ..... '

T: Ya veo, yo debería tratar de actuar más firmemente,

,.,i S.K.:Quiero,decir,quetrates de darteatillli~mo

una imagen firme, reforzarte a ti mismo,
empezar a deshacer el estado sobreprotectorque.tienes, así como a presentar una imagen
más vivida de la situación.

T: Eso significa respirar más en mi pecho.

S.K.: Correcto.

T: Veo que no respiro mucho en mi pecho porque me pone ansíoso.

" S;K.: ¿Acerca de qué?

T: Siento que yo g¡ita¡;ía:''No.se~,tandebilucho.Estoy;;hartodetu;faltadeexcitaciófi',~

.....s ; .

S;K.: Me imagino 'queot~s propios sentimientos pectorales son proyectados sobre tu cliente.

T:Quizá la, preocupación, con sentir mi propia. excitación y protesta . mantiene.mipecho

reprimido.

S.K.: Quizá ahora que tú has empezado el Paso Tres, deshacer tu pecho, tu puedes sentir su
significado ~no te excites o enojes con tu madre, no seas malo. Así que tenemos el Paso
Uno, tu postura reclinada haci~atrás(protectora, cuidadofa. Y, Paso 'Dos; cómo lo haces
jalándote hapia atrás en tu pecho y gljl'ganta,Luego: til'l~~~l'll raso
Tres, deshacerlo, lo que
'también te.permite quitar-Ios.Iímitesde tu postura.deno ,molestar alclienteo.se pondrá
enferma. Tú puedes experimentar tu propi()temoj"deunvinculQestructurado, oun vínculo
asertivo, donde tú serias asertivo. AllQral'lstás armonizando y apoyando como un padre
.
que estimula la dependencia o la agresiónreprimida,
.

T: Ahora veo que mi propia actitudid~~rna a mi cliente de formar una postura más
'asertiva. Y mi actitud está enraizada en .mipropia historia familiar y postura emocional de
tratar de Ser una buena persona. '

S.K.: PodriaIll()s resumir este caso con un diagrama que muestra la interacción entre el
cliente y el terapeuta:
 de Betty. Así que estoy tratando de descubrir:cuáí,es tu ímagenrie Ul1Úaju y 'lUO;; 0;;' 'u
estás tratando de haeer.con-ella. Estó.significá-usar el-Paso-Uno; obteneoinadmagen de la e

ee '. situación y luego ver cómo tú y ella:se usan a si mismos y uno al otro.

'" Suena corno que estás haciendo un vínculo no formado basado en "cuídame"; del lado de
• Betty, y "no rií1l amenaces" de tu lado. No estoy seguro de qué tan colérica es esta mujer." '
e

;, Tú hablas d~.gpe esta mujer espogehombres débiles, quienes luego. resultan encajar en un .
.patrón de 'desilusión. ¿Qué harias de la' persona que se muestra en estas imágenes,
estructuralmente, emocionalmente; y psicológicamente? e

;':' Greg: Mí primera percepción es de I~s~ombroscúadrados y la cantidad de energía en su .

r pecho, algo está ocurriendo allá arriba. En segundo lugar, mi imagen es de la suavidad en el
vientre. Mi tercera imagen es de sus piernas, ellas aparentan no estar aterrizadas, sino que
parecen palos.

S.K.: ¿Te gusta esta mujer?

,c;'reg: Si, me siento bien con ella.

S.K.: ¿Qué tanto te gusta ella?

Greg: Suficiente para continuar trabajando con ella.

.,.<-' ,-.'

:S.K.: -¿Te gusta lo.suficiente para.continuarsestando.conñmdido ,porellay evitar sq ira e

intensidad? '

GregeEso podría ser.

S.K.: Empecemos con eso, fu gusto y fu confusión.

':Greg:Me coloco a mí mismo en la posición de gustarme alguien, lo cual automáticamente

evita que.perciba.algo que es útil. ohablarle francamente a la persona. Trato de escuchar.
Dejo de ser reCllptivo hacia adentro y empiezo a analizarJovquevse está diciendo,
colocándoloencategorías, . .

: e S.-k.: Bettyse mira¿6mo. una estructura hiper~ctiva~~somórfica, tilla p~isóna de~cción,_

una hacedora, con una parte baja del cue¡:p? débil, una persona que establecerá sífuaci?nes
de desafio y provocación, y quiere ,h~~¡'tco~, y lo.~ que se hagan las cosas.~in
:,embargo, su inseguridad, falta de:autoCq)lÍÍanza. y necesidad de apoyo emocional,
::~byacen a todos sus intentos. Hayun choque entre la parte mesomórfica, --"Soy fuerte,
.:9.uiero ser dominante", y la mitad inferior difusa, no organizada, que busca apoyo--"yo no
.puedo, no quiero ser dominante't.Pareceque la ll1itaddominantecompensa-p'1rla mitad
. formada. ¿Me pregunto si estás siendo maIlejadoporBetty para ser competente y no
amenazante, si te está pidiendo ser un apoyo, y paternal, pero no un hombre?
o. ,

Greg; He sido succionado en algo y no tengo claro como enfrentarme a ello.

 Un Estudio ~.tl. Caso de Seducción yR~hazo
'" . Greg: Me gu~taria
presentar a una cliente femenina, y usar algunos dibujos de ella para
entender la sjtuación térÍlpéiit:ica. .Bétty es una mujer divorciada en su-S cuarentas, .CoIJ.· dos'
niños crecidos, que estaba previamente casada con un abogado. Ella lo dejó hace cuatro :
años y ha pasado a través de una sucesión dé hombres desde entonces, y, según ella, todos
ellos son de la misma clase de hombres, dependientes y que luego se vuelven contra ella.
Plln~ C:!~ h~~pnn\¿¡(!' /-1pnHIT'lrf!:lT'ltpc! .,' ~:ir1:i~nA~·:(!p.r'M''¡:irl!:lr1n(! TTnn Pe:! nn i.l('nhñl1(,f\-'-~--'
,._,m'oJ " ' ' ' ' " , , : . :'"'".,.,---~" '.-''.....,U....,.- ,:,:-7....... - ......."""...
.... _..........__":"'.... W."~ .. ~..,.7', y ...~ .......... ~""'v ~..,.. " ...... ~....... -,-'" .,_ -w.":- _.......--..........-- ...... ~..,..:" _... ~.
recuperación, otro es un exitoso hombre de negocios que aparenta ser poderoso pero no lo
es. EJJa es una persona decepcionada. La cuestión para mí es que la. percibo corno una
mujer muy enojada, y estoy reluctante a trabajar con su ira.

Stanley Keleman: ¿Por qué piensas que ella está enojada?

Greg: Ella es corno una niña lastimada, enojada, cuando habla acerca. de uno u otro de
estos hombres o su anterior marido. Es corno si ella hubiera sido privada de algo por la
vida.

S.K.: ¿Cómo qué?

Greg: Ella no está siendo atendida." . '

S.K.:¿Por quétienesmiedo de su ira? 1. Te espanta eso en ti mismo?

Greg: .' He .estadoreflexionando sobre los años pasados. Recuerdo el no ser capaz de
enfrentarme a la' ira, de mí madre, siendo un niño en crecimiento. Era muy atemorizante
para mí. También recuerdo a mí tía diciéndome que no esté enojado con ella. Así que soy
reluctante a confrontarla ira de frente con otra mujer que tiene alrededor de la edad que
tenia mi ,madre,cmmdo yo.erajov~n.J3l1a eS:l.\nl!"mujerfi.¡e~~. Es una.trabajadora social en
una agencia socialmuy innovadora, y tiene reputación de ser muy buena enlo que hace.
e·' "" ." .:. -"', ,
S.K.: ¿Para qué ~1:tÍé ella hacia ti?
"- . -:..<. .;,:~.,:- .,',', ' . " '-, " ,-,,- ',:"'.': "-':- ," " ,.>-" ""'-',," "::.:""'".' .','.'.'

Greg: Ella vino con un sentido de desarraigo yuna pérdida de dirección en su vida. Hemos
enfrentado eso exitosamente por cerca de seis meses.

S.l(.: ¿Cómo afrontaste eso?

"

Greg: Atraye~do su atención aqaé tanto'está.ella gobernada por sus Creencias acerca
que deberia M(;er, cuáles la cosa correcta a hacer.

S.K.: Al estar discutiendo tú esto . conmígo,siento que hay desorganización en .tu

presentación. Eres titubeante.jiohay.unadiscusiónde
.', "'... . . ",,' ," __','
lo que
<~ .'....
has aprendidode
_ _ . . ',-'0
la estructura ~...

~-T
 '" S.K.: Tú eres estimulado y provocado, y luego solicitado como.su apoyo, sus piernas. Así
. . . que hay confusión.en: elcómportamiento, 'entre controlar tus respuestas y-sér varonil, y •.
• actuar como su apoyo. Muéstrame físicamente cómo-te usas a ti mismo para'organizar la .
confusión.' ' . . ' '.' . . . . . .2.

Greg: Cuando ella proyecta dominación y Juego sumisión, me controla. Ella saca mi apoyo .
. por mi necesidad de probarme alllÍ, mismo y. complacerla.. Trabajo .para,darle .apoyo.• ;'.;-.'-"'-'='- -
. Mantengo baja mi propia asertividad emocional. .

. S.K.: ¿Cómo?
","-'
Y¡;"
e Greg: Jalando hacia atrás y poniendoirígida mi espalda, apretando nu mandíbula,
levantando mi pecho, y tensando mis hombrosy pelvis.

S.K.: Hazlo más marcado. ¿Qué postura emocional es esta?

Greg: Se siente eh la superficie como orgullo, pero más en el fondo se siente como que
estoy preparándom~ para ser golpeado, o estoy asustado. Cuando libero la tensión superior,
me siento excitado,'.

S;K.: ¿Es así como te haces a ti mismo inefectivo emocionalmente?

~.Grt:~: Ella sigue regresando; así que ella debe ganar algo con esaSupongo que el reto. de
····,proJ:jamosa.nosotrosc;mismos.esJoqúe·mantieneJimcionandoJairelacióri.
. .:.- . .. -.:<' ..'" ...... ' . ',-. .: -.,' , . .......:........ -..,... -',:-:'.: - . -'-Y,- ,': -" . ::'", " "", ,',
,_c~,.. -,,¡',
". ,-

·S.J(.: Hay unaconexiónconfusa.entre ustedes. La situación d~a1 enla que ella.se encuentra
~/ ;.está/',!epresentada en ti. Las aserciones vitales de su ,cuerpo superior te afectan, -y sin
" embargo evitas .Ios sentimientos de dependencia en la parte inferior. ¿Evitas la cólera de
., esta mujer? ¿Es fu afirmación "No quiero que esta mujer se enoje't..o "nodebo dejarla
"ganar control", o significa ':Siento la excitación, no me atrevo a satisfacerla"? Repitamos el
. 'ejercicio de cómo tú te controlas a ti mismo.
' . . ' - , , -

. Greg: Me jalo hacia atrás y hacia arriba. Me pongo tenso. No quiero sentir mi propia
pulsación en mi pecho y pelvis. Digo que tengo que.ser fuerte, probar que me puedo
controlar a mí mismo. De esa m!\ilera no siento'su debilidad, sólo la excitación que siento
de su provocación..

.~ S.K.: ¿Cómo utilizas esto?

,8.K.: Podrias,usar la fuerza de esta mujer.como el punto de partida. Poflrías pedírle.,

" aprender SU patrón. de demanda y' provocación, y cómo le da una sensació~ de fuerza.
Gradualmente.iella llegará a sentir su debilidad y sentido de confusión. A medida que te
. '.' suavices, disminuirás!upropia temor dereci8ir pulsaciones fuertes ,en la-parte superior dS'1
pecho y la cara. Podrías.desafiartu manera-de no hacerte cargo, y el . patrón de querer
. '.: .S.K: Te atrapas a ti mismo por tú propia necesidad de ser efectivo. Eres provocado y caes. .
¿ ,·"emel juego de dar apóyo.·t., .'e,. ,....?; './~ .. '.'''';",.'' ..••;. e";·
' lit
i r'
-~- .
' . -;J,...
":!i~"::>-i;
-- -':;;7C
'f:
-,".' ,-:;"
'GFeg: Así lo siento, me pregunto cómo he dejado que esto suceda. Tengo una sensación de
e,} que tengo un ideal de ser efectivo, más bien que comportarme como efectivo. Me digo a mí
'. mismo: "10 estás haciendo bien", pero ignoro lo que está realmente sucediendo. Me pongo
'T. rígido y atento paradar la impresión de potencia. Pero en realidad estoy seducido porla ..
;,' vitalidad y calma de la mujer, extraño la dependencia
;;,
i"<;';:
,i,i S.K.: ¿Es ella como tu madre?

. Greg: Sí, en la energía de su rostro, los ojos fuertes.

S.K.: ¿Qué haces tú con eso?

Greg: Retrocedo y trato de alejarme. Uso mí cuerpo para transmítir una actitud: "estoy en
control", "soy fuerte", míentrasenmascaro mí temor con rigidez, Luego trato de probarme a
mí mismo, probar que soy varonil, que estoy en controlIcvantando mi pecho. Asumo una
postura de pretensión y fanfarronería. Desde el exterior parece que soy más fuerte, pero el
< sentimiento interior es de inseguridad y evasión.

S.K.:¿La vitalidad de tu madre te entusiasmaba y atemorizaba ala vez? Probar que eres
efectivo, significa controlar ,y •esconderte. Esta ' evasión. sirve como una protección y' te
,; •enlaza a tu.propia.excitaciónyalade tumadre':;¿PQrqu~••Bettyabandonó.asu esposo's-:

Greg: Ella dice que él era demasiado. agradable, callado; pacífico- Él nunca.la resistió, ella
nunca tuvoalgocontraque.empujar.

S.K.: Eso encajaría con su aspecto mesomórfico. Las contradicciones en sus imágenes son
la parte superior de su cuerpo, vital, bien formada, ,y una pelvis amorfa. Hay una
discrepancia en la pulsación investida en la parte superior y exterior del cuerpo comparado
con la parte inferior. Laparte superior y externa cubre o esconde la parte baja, sumisa o sin
límites, policía duro contra policía blando, adulto .contra/adolescente, "'yo soy alguien"
contra "no soy I1lldie'''''puedo' cuidar-de .mí mismo" contra ;"quiero. sercuidado",/'soy
. agresivo" contrarsoy sumiso'? Estacontr¡¡dicción w?veeuna pista de por qué ella escoge
gente' que tendríaque decepcionarla. Una,Parte o laotra,Jade arriba o Jade abajo.ese
sentirá traicionada y abandonada. Est~esla.razón de que ella se enoje y se sienta
desilusionada de los hombres. Cuando su asertividad pulsátil no encuentra respuesta, esto
"'. lleva a la decepción de suparte superior-La pulsación débil en el cuerpo inferior crea
..... decepción para los hombres, y resentimiento.para Betty, Así .que estás hablando de la fuerza
postpersonal contra la debilid~d·prepersonal-i~stíntiva. Su afirmación superior. dominante
es: "Yo puedo hacerlo", "Yo lo hago", "Quiero que te unas arní".. Perosucuerpo inferior
dicevno", "no-puedo", "ayúdame", ','no-me provoques".
, i._~::>

Greg: Yo no. quiero decepcionarla, así que soy atrapado por su "¿puedes unirte a mí?" o
"¿puedes ayudarme'[.
 n.··••. crflll!l96Cf!Qfu~i~~·;~ie~d?~,4es"'~!i~ª'{IIfl:l~tJ".andqEC,QIÍIP~t~pc;\ax'c.q~trgla~d.q, •• Ella.' tiene .•.
'i,contactoconGregcl)iÍ1(ruri!Iiiño;'una conexiónbqca-pecho;'(Ie~'respondé'a,mi~ demandas", '.....•.•......
i ". Ycorno una-madre dominante. Pero.ella quiere dar a entender "hazte cargo de!)lÍ, no actúes
comosiyo~~rauna persona sexualmente.adulta". ¡Este .es un.vínculonri~o,donde el
';¡;}ieptedesea(!~~eelc;liente seata¡¡tq equitativo.cómo in~uitativo."Prefíére~~, acépt~me,:
. \;~~j:llne dollliJf{ir",diceB~, "'{o ~uedo cumplir y controlar tus necesidades,noteertojes.\,
.:SPllll1Ígo, no.fstés fuera de controJ?',diceareg. Este vínculo forma una connivencia; ya.qut),,;. ' er-," j
;"J¡inguna de las dos personas estásiepdoadulta.Cada uno busca controlar al otro, creando';
',;:asíuna conexión turbia. La. actitud de actuar, tanto del terapeuta colllo del c1iente,se'¡"
~;'encuentraen su parte superior~pecho,ca~eza,C;\Iello,brazos:·Esta··postura·busca mantener '.' ',
~' fuera, empujar fuera engancharse y aferrarse..mientras invita a la dependencia. Greg dice
"depende de mi", y también "espero que tú llleexgites'\Bettydice::"déj~medepender de ti," ¡
pero yo debo.tenerel control". Greg dice: ''NoJne iré. ni. tea.:nenazaré,;sino que actuaré
'paternalmente o como un hijo". Ella dice: "No te aproveches de mi'.',déjame depender de .
que tú cuides d~!)lÍ' sé mi padre, o sé mi hermano (} hijo". Ustedes dos necesitan
desmantelar la postura pseudoadulta, controladora; activa; del cuerpo- superior. Esto -
mostrará que su vínculo ha sido confundir al otro y hacer que se decepcione. El vínculo real
no es ser adulto; sino estar en control, lo que es equiparado con laadultez. La confusión
para ustedes dos es el choque entre la pérdida de control y la inhabilidad para ceder el
control. ¿Cómo te sientes acerca de su exigencia de dominar, de ser cuidada?

Gr~: Me pone furioso y resentido.

. S;K;:¿Cómo expresas eso?

Greg: Me alejo.

S.IC: ¿De ella .ode tu propia ira? Tú necesitas reconocer tu propia cólera, más bien que
controlar la de ella. Así que tú levantas tu pecho, pones rigida tu columna, te jalas hacia
atrás y actúas como un buen chico para. su madre. Esto puede confundir a Betty, quien
siente tu actuación como control y fuerza. Tu postura dice' "mantente alejada de mí", aún
cuando se mira como cooperación.

GregtVeo.que enrealidad.rtrato de complacera mi madre.haciendoJoque es propio y

·portál1d()rrl.ebienpll,fl!evitarsuira,así corno IamiapropiáY'de esta maneratambién digo
"Te rechazo mientras trato decomplacerte".

S:IC: Lo que necesita hacerse es deSOfg~iZllI"é1 vínculo y patrón de. complacencia-y

...~~mplillliento, y dejar que la pulsación excitada forme un n~evo vínculo, .La confusión en
.eS1evínculo tiene que ver con no ser capaz de realizar la.transición de boca-pecho, de
control a contacto. La confusiónestá.estructurada.en ti como "cuidar de" y "yo no quiero
. eontrolam.ea mí mismo y cumplir". En Betty es: "Déjame dominar y controlar, tú hazte ...
cargo de mi':.•:pe esta manera la necesidad de conexión se mantiene, mientr¡¡~tú tratas de
resolver la coplUsión. Tú, Greg, creas un vínculo donde dejas a esta mujer usarte, esto es, tú .
tratas de complacerla como tu manera de estar conectado: Ella trata de controlarte como
una manera'dé'protegerse así misma para no convertirse en un<tvíctiJpagenitaL Al desafíar
tu estructura de corrf'nsión;--cómo te echas' hacia atrás, dasla vuelta, permaneces allí pero
. __ " ' ; probarte ;a : ti .mismo: -Al .mismo ':tiempo, " podrías- solicitar Que, eTIa desprozramara ."
':~r: provocación yeomieJ'ícea hacetse:cargo de simisma.~',,, ;,c' '- ':!;""~
i
-:>'",.; c,::,o." ;':';'0;:- -"\< ,.:< "·';.i\.'; " "':'
I
""S¡'-'
,', , ,Yo'preguhtari~ Cómo Se organizaella.para evítar.stidependencia,yhace que'otros formen
,. unvínculo der::dependencia con ella. yo explorariacómo se usa a ella misma para ser
,'.,.,. desvalida,YffIlaterniza¡"';•cómo se \lÍncula de una.. manera, adulta y de una manera boca"'t':
'pecho. YOex¡JIorarla cómote'usa$aJÍmismocpmosusa1vadorimplícito>Asíquehay,dos~jú k' j
vínculos: uno; hiperactivo, domin~nte"C9lltrolaaoryadulto;el otro, infantil, demandante-e . i
y, pasivo e incorporador.Esta estru~a'somática"emofionaldual,· explica .los 'mensajes<
,~.' cruzados y el vínculo mixto 'de controly conexión, yel terror de estar separado y ser
l, separado. La fuerte conexlón-boca-pechóvde-Betty puede ser una pista de qué tan
profundamente está enraizado el temor a la falta de identidad acerca de su feminidad, Tu
necesidad de controlarte a ti mismo.sretroceder alejándote de la excitación de su cuerpo
superior, tambiérr.atrae losuccionador,"hazte cargo:de rní", de su .cuerpo inferior. Tu
rigidez invita a su no apego no formado, así como a sus provocaciones, El!a puede elegir
decepcionara los hombres para sentirse segura, debido a la dependencia en su cuerpo
inferior. "Yo proyecto fuerza, escondo la debilidad. Si te controlo, me siento decepcionada.
'., Si tú me contactas en la parte inferior de mi cuerpo, y estableces demandas sobre mi, me
siento decepcionada". Greg, tú te pones una trampa a ti mismo para contenerte, como una
'_'e';; . manera de vincularte con ella.

Greg:Cuando trabajo con mi cuerpo superior, incrementando la conciencia de, mi

retraimiento en mis bl'3Z0s y hombros, viene un suavizamiento esp()ntáJ1~' y un exte,nderse
'haciáfuera:Surgen/tristeza::y~oranza.: Cuando-trabajo-con-su éstníctura.ibaja para
. incrementarla forma y un sentimiento de columna vertebral pidiéndole a ella que haga 10
que. yo'hagocon mi.cuerposuperior, recogerse, ser firme, allí se desarrolla su Note
acerques sexualmente, no tomes ventaja de mi falta de forma".

S.K.: Tú puedes, como un homJ:¡re, proveer un sentido de presencia emocional e identificar

le da a ella un sentimiento de contacto y un, sentido de su interioridad. Tu vinculación
"Yo vengo a ti", o "Yo me pego contigo", cambia a ','Puedo dejarte venir ami. No tengo
que ínvalidarte". Ella puede entonces empezar a experiIDentar susensación interior y
aprender a vincularse desde ella:,Más bien qu~ control y conexión, tú, tienes contacto y
auto--adnúnistració~: Est?bIiridala.sa~sfacció~: que es, eh contacto a ,~avécs del tiempo. El
': contitctdinyólucra el' encuen~o'Y:mantener~stllconex:ión' sobre: el-tiempo-Esto ,da, U1l
sentido personal de uno mismo ylos0tro~,elctJ.als~ tiene que trabajar. Es.trabajar para
,¡.., '.' mantener esas conexiones individuales personales a través de un rango de experiencias
'~:; diferentes lo que formalósvinculo.spulsátilewrnadurosdeuno.mismo con el delotro,
Mantener el contacto ,con uno mi.smoyelosd,emáses.en donde está ;Ia,satisfacción. Eso .es '
central para trabajar somáticame~te~notro o con uno mismo. La habilidad para formal',
unavida, parl\lllJlntej1el'~Il~act9sa.]¡¡rg()plazo, tien~qlJe v~r~n las, Illa.~er~ emocionales',
de víncular~e;de una persona: Eh lenguaje concreto, eso sigrufica que' cuando realizáss
trabajo somático 'le enseñas a una persona una' manera personal de dar forma a las
pulsaciones cómo expresión personal, un vinculo personal.

~est~siniación,9I'fSpllfece~er ~~rté'p~I'.~llrigidezy su afi¡-n¡acjón "Aquí estoy", Él, se

usa- a. slniismo parir' proyectilrfuerza y"contrók Ellaviéne desorganizada, desamparada,
 ,- .~i., ". ",¡S;" .' ,noby"Cy:~ '.', ._,,:-,; ,'-i{,
Un Estudio de Caso de Vinculación Masculina

j, j,~ob:Miclie~t~,',CY~'estásil~U¡preptep¡¡racl6para,
el rechazo, CYJiene'3~~~QS; tiene u.ry "", .
.,,, ./~:iJJl~n()Il1l1y?r y t)~¡¡hennanl\I)1~W()~,,~st¡¡yofasad0 ~nave~ fuandoera Bij,estudianti:,/
""t'0~u¡irido,"SlillÓj.~e '. lit' Pttiyersi¿Ji!d;:di(j:flases'\i¡¡rios áños~'per(j "ahorá .tfaljaja~oíi 1iiñQ~·,'i·r .
• '~iscapacitados,Segivorció desue~p()~. porque,resentía él tener que.cu!c.!ar de ella,'110 .se . ' .
•e. podían llevar bien,yno entendíasusd~andas,Después del divorcio, Se fue a vivir auna.
comuna en las montañas.ipasó a través de dos crisis psicóticas inducidas pordrogas-y
;.:{/ r1...,.~nnAc!rlA ~n- ...~t'n - -,..::.:.:co:'O· ~"":.'~"",,,,,,,,,:..-f-:A,-\' ~--;.;-""-"::"' .. :A ..... _ A ..... ,~" ~ ....;., =_;;:.....-,41_1..,... -",,-.;., ... ;-..t"':':..,._'._:_~'
~""'"..y~~.:_ ,~""',>J'U: pnmera "V1_~~.!.~ ~~.\JJ,LYllUv:eL~",~'1O:_Y!L!VIUvun b~ u U.!.U1V- .c.,711i1. C:SU1UU;WIl ~l
grupo por o~ho. años. .Está dividido internamenteen cuantoa >Xlm}}rClTIete~seconun camino
'•• espiritual. ÉI.ló·rec~lUá, aú~cuar¡g?sé,dité a sLfí1ismoglié í1()4é~?tíil..Sllquéja presentada
erala división entresuyoemócional ysu yo racional, una división que él ve como ser
fuerte contra ser dépil, ser libre contra ser necesitado. Hasta la edad de dieciocho era
castigado por su padre; azotado, enviado a.su cuarto, privado de dinero. ÉI se enfrenta a sus
periodos bajos, cuando está deprimido, haciendo algo que llama "dar pisotones",
. metiéndose en la cama y enroscándose en una bola, y permaneciendo allí hasta que siente
ganas de emerger. Recientemente, conoció a una mujer que trabaja con niños como
'i' trabajadora social. Él está asustado porque ella podría hacerle demasiadas demandas,
. demandar
'z:'
ser cuidada, permanecer en casa, quizás incluso adoptar un niño.

.. .Siiliiras sus fotos,y,~rá~~Il.:st?l)1a~o,I)1~Y(;()TprinJjdo! .c()nJ0~IJlolTIbr~·mlls~Ulos9, ideal

de'~aJlfornia, su peCho ert1pujádmhaclá a:triha,'yten~ión en su. Cuelloy hombros. Siempre
quel¡neaproximo a algoemocional, noto su cara, mandíbula, yuello, y cómo se aprieta para
mantener su postura. Mucho de su función es aguantar. Él ha tenido dos episodios sicótieos
• des~~tructuradores, así que tengo que ser cauteloso. En mi trabajo con él, trato de lograr que
él se permita bajar dentro de sí mismo, de manera que pueda vercómo se mantiene
apretado. Mi pregunta de largo plazo es cómo enfrenta el rechazo, córnr- lo organiza, cómo
trata de prevenir la aserción y la ambición. Mi preocupación es que él se colapse sobre mi.

StanIey Keleman~. La característica genera! de Cy es rigidez y aga~otamiento. Él se.aleja

desus genitales Yd~lsuelo, y se retrae de la gente. Él es tan rígido que se queda sin límites,
tan espástico que n()puede e~ar en sí mismo.Cy no ~aba obteniendo ~úficiente atención,
su esposa no se haé,íacargo de él, sin embargo él necesitaba que ella trabajara para ganar
dinero. ,Él se retiró a una COmuna para alejarse del mundo. Él desestructuró sus logros
adultos con drogas y se retiró de su yo social Y personal comouna manera de entrar al
ámbito prepersonal.idonde su inconsciente se ponia salvaje y lo iryundaba con deseos e
·.Ílllágenes. Cy está ya sea en un estado depresivo o regresivo boca-pecho, o umbilical. Él
.~ene hambre de una estructura de apoyo, pero la busca a través de otros, en lugar de a
,tr:avés de él mismo, La escisión entre sus emociones y sll<Yo racionales realmcllte. 1111
. conflicto entreJ0SÍinPulsos de un niño, un mundo umbilical prepersonal, y s~ hambre de
,'-. forma masculina y estructura. Él es un niño adultificado, un adulto en su educación y un
niño en sus el)10ciones, buscando un vínculo temprano en el nivel.boca-pecho. Él busca
conexión y atrnción y demanda ser. el niño especial, estar Incrustado en el otro, ser
reconectado. La escisión de Cy es -entrela realidadpresentey. la fantasíapasada, entre lo
 ,'C, "" te mantienes atrás, disociado de tu .deseo de no cumplir -descubrirás tu ira y cómo se
:,.:; .. '"; A." suponeque tú debes<oompla«ery no Ser~naamenaza,para'la dama, Tú entonces encaras la
':,.c situación de no cumplir, y dejar que la hembra se separe. . ' . "

>i;i:>'_
''1
 ',';.,"-'Y"·

,S.K.~Éí Paso Cuatróit't::da~~cl~cimiento.Te;dice que·twfleeesidad·Msdtdmadoen-serio·'

o escuchado emocionalmente se convierte en tu vínculo de connivencia. Ese es el contrato
. en el que entras con un cliente. "Te escucharé y te' tomaré en serio, juego tú' me
?. "':escucharás"..Lo que tenernos.entonces es un vínculo de cooperación de conniv~ncia, recibir
,yy ser: r~ibid9, una forma adulta de un sentimiento hoca-pecho. Para hacer' esto, 'tú . ,
.. ,Suspendes tu percepción adulta de.la realidad y organizas-una.actitud rígida de escucha. .. <c~ ,." .,'.' " .... j

BobrComprimo mi diafragma y garganta. Frunzo mis labios, me los chupo. Tengo un

sentimiento de "Ven aquí, te necesito".

S.K.: Justo como lo hace Cy.

"i Bobe .Oh, Dios mío, tienes razón. Estoy asombrado. Mi imagen es queme mantengo a mí
• mismo embotellado aquí dentrode mi garganta y pecho como en una jaula..

S.I<.'.: Cuando lo aflojas,(p~(rres) ¿..qué.suce(je?(Pcas()\Cuatro)

Bebí Cuando experimento algo subiendo allí, salgo a toda prisa y hago algo. Cuando ahora
.aprieto esto, jalo, succiono mi cara y la suelto, siento que quiero gritar "Tórname en serio,
<'f\' quiero conectar contigo." "Para obtener esta conexión, estaré interesado en lo que tú me
digas."

S.K.: Estar preocupado es la forma en que te sientes conectado y ~ncontaeto con él. Es
cómo túy él crean un vínculo padre-hijo. Tú eres su "papá bueno", él es tú como un niño.
Tu rigidez y su-rigidez empatizan, armonizan, resuellan. Ustedes.jienen un vinculo de
estructuras y necesidades parecidas. Sin embargo, tú.Bob, tienes una forma adultacon un
niño dentro, mientrasqueCy-tiene una
forma-de niño congelado que-desea estar conectado
con otro, nunca separado. Eso te amenaza' porque tú deseas ser tomado en serio. Tú n()
deseas ser un padre para un niño que noCJ:lfCerá,Túquerías quetupropio padre te
escuchara; compartiera contigo, y te ayudara a separarte de tu madre. .

¿No crees que Cy te está chantajeando diciendo "Voy a detonar una bomba; tomar ácido,
ponerme loco y ser irresponsable si tú no cuidas de mí", o "Nunca renunciaré a .mijo
',necesidad de estar vinculado a mí madre?"

Bob: iSí!YO~aIl)biénquería amar a mi padre, vincularme con él. Él era tan~alditanlente

"'perfecto que lI1~forzó a ir de regreso hacia mi madre. .

.\
 ,,",socialmente realista y lo dado instintivamente, entre su niño interior y su adulto exterior,
, e ' , ',," entre la pulsación no contenida y la' contenida, Cy.se vincula prepersonálmerife; él evita los
c, vínculos adultos o los socava,' " . :;

El cómo Cy.se organiza parare~bir apoyo, parasentirse importante, para ~er uno de:los
~. 'niños, es lo. que es importante. El forma vínculos con niños o con otra gente sin límites, .,
,; "" ,"como un niñQ¡ Atr-avés·.de"la..desestrueturación,.élbusca.seLiiberado·de sus-pulsaciones ,o/,,,:,;, " v.,""
-, ,hambres de cont,encíón, y se devora a sí mismo con otros en un mar global de'
indiferenciación. El forma vínculos aniñados o infantiles. '..

Bobe Creo que él juega a ser hombre, actúa como una persona crecida.

S.K.: Cy se mira y,.suena amorfo. ÉLdíce. que quiere resolver su escisión-ser. espiritual y
. 'racional en vez de emocional. Lo que yo pienso que él quiere decir es vivir en el mundo de
hombres y mujeres de una manera indiferenciada. Siento que es un error no desafiar tu
propia empatía.Al tratar con Cy; su historia te ciega. Túsobreempatizas con lo que dice,en
lugar de mirar a cómo lo dice, y cómo trata de deformar una conexión y crear un vínculo a
partir de un estado informe.

" Bob; ¿Estás sugiriendo que sólo estoy escuchando su historia, y no a su estructura?

S.K.: De alguna. manera túno resuenas con la forma en que él se usa asimismo. Tú estas
arrapadoen una connivencia oelllpatíli, uniéndote con~im3!.\en deéllllisiI1Cl comollna
.víctima. Tú no miras surebeliónosu no rechazoaltrabajo. Te enemigo,:Bob;es tu buena
voluntad. ' . .. .

Bob:¡Querrás decir,mi necesidad de buena voluntad.

S.K.: Tú necesitas hacer un aliado del cliente. (paso Uno)

13rib: Eso encaja. Yo hago eso mucho.

5O.K.:¿Cómose organiza eso? (PaijoDos)¿Cóníote usas átí mismo para expresar

preocupación?
cc/,>'-. ».','"
Bob: Me parece que me aproximo de la manera opuesta, me endurezco' elevando y
comprimiendo mi pecho y comprimiéndome a rní mismo.
. " .
S.K.: Organízalo más, haz el apretónmás intenso hasta que .10 sientas. Ahora desorganízalo
Iigeramente.(paso Tres) Ahoradesorganizalo más, luego más, luego más. Deja de
, .'.; comprimir parainvocar preocupación. ..

Bob: Siento algo aflojándose en mi pecho, y luego un sentimiento cálido que sube. Se
siente como liPa
necesidad dellorar o salir de mí mismo. Las palabras son: "Nadie me
escucha, nadie toma mi llanto en serio." Eso encaja perfectamente. La historia de mi vida es
" ser tomado
tratar de -'" en serio.
',' Nunca he sido capaz de.poner.esto en palabrasantes.,
"1V"'~;'-' o,' ",., -, .~~ -'" --",:t"
- , .• , ." -"", " .".'',',,''' '~
,; aprender a.tratar con separaciones, demand¡¡s, y.rechazo, y debe respaldar eSIDS valores (;0~

S.K.: Sí.' Cypuede desear formar. de un niño un hombre, Vincularse contigo eventualmente
. como un honlltre. adulto. Él teme esto yes colérico y-destructivo. Yo veo a ty romo qué
"está.en el Pasb Cuatro, no en el Paso Tres. El oscila entre destruir la forma.adulta Paso,
'Ties,. donde hay una estructura mínima, y el retorno al vientre o mundomaterno del Paso','
" Cuatro, el placer de la pulsáCIDll no inIllbidÍ!, suministrada sin esfuerzo. Cy evita Ia forma .',
.masculina, los valores masculinos, la cooperación masculina.

S.K.: Pero tu necesidad de orden forma un vínculo masculino. Desorganizar tu propia

estructura.te asusta. Sin embargo tienes que dejar a Cy organizar su forma, aún si eso te
pone ansioso y deprimido." Quizás él puede formar un vinculo de trabajo cooperativo
contigo si tú rechazas su postura de víctima y tu propia necesidad de ser escuchado.

Est~'caso enseña algo acerca del vinculo hombre a hombre, cómo un cliente se vincula con
untirapeu\'i como una.vmamita buena" p~rp está realmente buscando 1.111 "papiro bueno."
"I,a.~gi,d~d~a~~9.5,i t¡;r\ll?C1J!a. rSlítRte,!sirye,.paraevitarsu dolor acerca de sus padres
re,G~aqores. __ La rigidez dé E.oh dfcé:_'-'~p~edo_ aguantarle, .puedo controlar mi nanto." La
rigidez de Cy dice: "me niego a dejara los hombres o mujeres que entren en mi." La
tigi~M~z,de'CYcO,~viert~el anhelo, en rebelión, rabia, y desestructuración. Su rigidez
espástíca sirve para evitar compañía masculina o vinculación masculina. Bobno es tan
rígido como Cy, él puede aceptar a otro, puede ser receptivo, mientras que Cy tiene pánico
de la receptividad. Bob forma el vinculo siendo grande e identificándose con el niño en Cy.
.Cyse vuelve pequeño Y convierte al terapeuta masculino en una hembra, alguien que es
receptivo y aceptante. Si Bob puede desestructurar su miedo de perder el control, él puede
entoncesvincularse con Cyde unama.nera masculina,ajudarlo a>a¡;eptar su propia
masculinidad .yeI1Señ¡¡rl~acerc:adeIlJlllndoma.seulin8 decooperación, '.' "

Este', caso ilustra fIl\ls Il1llÍ qll~la~~culaci~tl'il1vol~dra unaconexióncon miembros" del

género propio, asícomo del qpu~to,ppt"llu<:sin~tC) uno hace elecciones desbalanceadas,
fusiones en vez de conexiones, cfeasep¡tfaciéln en vez de distaIlcia. La alternancia entre las,
dos polos de simil¡¡r~s y.opuestcsesIaesenciade la individualidad.

.p* caso tambiénenseña algo acerca de la psicoterapia. ¿Está la psicoterapia interesada

solucionar un enigma, o sólo en la diagnosis y acción correctiva'ZLa terapi~.somát¡c: .es
misterio, investigación, observar cómo las cosas están organizadas. Un tera~~pta ayuda
formarvínculosparaque él cliente aprenda acerca de sus propios patron~s somático-
emociqnales.~!co¡:azónde la terapia somática es Ia organización de CÓmO un cliente se
presenta a si r@~lJlO, así como la respuesta del terapeútaEl conocimiento del proceso de
vinculación, laexperiencia concreta de la expresión muscular-emocional del cliente y la
 L
:> "S.K.: ?ienso que Cy desea vincularse umbífícalmente; descansar en tí.y crecer como un
" 'c:~ ~c.;·:· :feto.' Ehdesea pertenecer;~no dar o compartír. ~:Tú'oeSeas estar 'conectado compartiendo tú
e . • , . yo. masculino y estando en el mundo de tu padre, . ~'.

~r·.Bob:
-r
Tengofrniedode esa-situación no estructurada. Yo traigo a la memoria cómo mi
madre siempre queria que yo la cuidara. Eso me. enoja bastante, pero ahora siento queesa
.
>

"', i'· , "'~i,.,.,,),;':::j[a·.erá.p()í:qu~':JnLpadre.,no .me-permitía.estar.cerca;v

<D~,'L "--,",,.,!,>' ; .'.~_-_'_J'-'- __• -~<;:;~.~ti¿Z,{~,,~,-"

~ -: "".""... :.' ,:-. ' ,"" _.,' ': ':,:, ".",,:::-:::..:-:.,. _ _ '-'<:?:-:_:i:"::::':":;:';:~:;-':;~:~'
S.K.: ¿Cómo puedes separarte de la demanda de tu.padre de no estar cerca, tu.respuesta de>
echarte atrás, y tu afirmación: "Yo traté de escucharlo, no funcionó, él me rechazó?

llob:.:Cuando:yo deshago mi rigidez y m~~etiro,siento llnimp~lsode empujar. La

añnnació~ .acómpañante es "salte ,de,aquí. "\er<>
,X?::,--e~~ca;:q~v() -,ha~ta el fiI1~h esta
afirmación; porqueme preocupa no haber tenido .un paclreaceptante. Pero supongo que en
un nivel estoy rechazando la demandas de Cy, exactamente como n1Í padre rechazó lamía.
En otro nivel, estoy tratando de ser tomado en serio.

S.K.: Podrías dejll1' de pedírle que te tome en serio. Tú piensasque Cy desea trabajar para
vivir, pero no es así. Necesitas mostrarle cómo él está constantemente desestructurando
vínculos, o no dejándolos nunca que se formen. ¿Cómo 'desmantelarás tu necesidad de ser
tomado en serio? Quizá cuando reorganices tu actitud de preocupación y ~ceptes tu pJ1)pía
pulsación interior.rro serás seducido podas pulsaciones que terecuerdanatu rnadn);y al
temor a tu padre; Entonces, tú puedes ser más realista acerca de sus demandas y ayudarlo 11
·vercquesu propio;cJamoresreallllente Pqrfurxpa. Q¡lizási. ÜÍ"P9n<r~ :luhis~oria. se~y.~9 en.
plano y .rechazas. Su actitud desestructurádora, .eso loiempujarádéntro· de sí'mi:¡mo y
emp~7ará-·a ~t~b-!ecer~,ví!1cu:los. cie:auto-:{)ntenci~!l ycoop:ració~~:-'~~rer .esto rC9u1ere,·más
que.pensamientos de.compartir y esclarecimientos, requiere acciones, .gestos, ~y, posturas
para organizar estecompórtamiento.

Esta situación se mira como un vincu!o~¡:¡~íto boca-pecho.rdescritocomo emoción contra

racionalidad, o como el impulso de Cy hacia la individualidad contra su vida comunal. Bob
teme. a," la teooenci~~ de.f;y a no li!~litar ,~~,' estrlictt¡;B; pefsor~l",:y: ,~ociaL ',Él", no,núra: .'sü
componente destructivo.r Cy quiere desha~;su forxpl\ a~l~a >:~r)¡¡evado, implantado,
.to.rnadp dentro del otro. El temor déBóbéssu..reaccíóna. suprepíósclamor, ·él quiere
; prevenirlo. Cyquíer~ xinculll1'se~l1elra$o Cuat;o,;il1~~Bªciéln;Élquierevivir en estado un
indiferenci3do. F;s exaeta.ll1entee;omo uneplbrión; taa~itudde Bob esconsegu~
/ acepte la ()l"ganizayión,Paso Dos,estnictur~1#alismo:oBob tiene que insistír enqueCy
i\l qi
-trabaje en su problema y fOJJlle un act:llIt() que se di.ten;ncie del requerimiento de ser. uno, •
" dejar a Cy ser un muchacho con su padre, un muchacho que quiere formar un adulto.

Lo que tieneLlob que deshacer en sí mismo es Su des-eo por un padTequ~ lo e.scuche.

Rebajando su propia rigidez, el niño en busca e ser escuchado, puede formar un vínculo' .
é

.donde élpuede.convertirse en un padre, y dejar al niño de Cy crecer,

'i/C"-,
'\:;

Bob: Asíquetrato de lograr que sea un adulto, sin mirar que él es incapaz de hacerlo a
menos
:',
que cambie
.. '
su forma de, contacto
'.,'
',~;;:'i -
conmigo.
','
Éltiene una conexión, pero tiene que
,0.'","" - " . '.. ,' - ' : ' . , - ''i
 <,.,

C Como se ha presentado en estas' cinco conferencias, la transferencia

e

dimensiones:

La transferencia esvinculacióne-cómo un cliente y un terapeuta establecen una relación"

basada en el grado de cercanía y distancia que cada uno desea.

Latransferencia involucra una secuencia de.desÍ!.lTo!!O:

• umbilical
• boca-pecho
• genital
• cuerpo-a-cuerpo
•
La transferencia puede ser adicionalmente entendida como cuál capa. del yo -prepcrsonal,
personal, postpersonal-; busca contacto, conexión y control.

Latfansferencia involucra distorsiones del continuum pulsátil, --de qué manera estructuras
queestán rígidas, densas, hinchadas o colapsadas buscan relacionarse con un terapeuta
,.""., ·C.· .' .c

.- . :~';;"'- . . ' ":". . .... .."":"'.,'. ::~:"';" _ :';~''-(\'''';'" '0,''-:':.' .':.'::.' :. .- 'i\:'- '''.'.: ".:'-,.-~'_' _ \:-, -,'.',.',.,--:;,.,,:. "', .' .,.,~,; '.'f.':.' :",_." . ' , . '
LosCinco Pasos son los medios para desorganizar y reorganizar la relación vinculante.

La transferencia y la contra-transferencia se refieren a vínculos emocionales que están

dist§rsionados por la necesidad del cliente de hacer que el terapeuta sea lo él quiere, o
viceversa. Por ejemplo, un cliente quiere que su terapeuta sea cooperativo o resistente. Para
que la vinculació~ o conexión ~mocional se de, es necesario que toda una sil1fonía de
eventos somático-emocionales tenga lugar. Por ejemplo, un cliente habla de una manera
particular, toma una postura tal que su corazón empieza a latir más rápido, o su cerebro
empieza a asociaralterapeuta con recuerdos. e imágenes de eventos pasados. El cliente es
inundado con viejos-y nuevos sentimientos, ybusc~ respuestas de su terap~uta para llenar la
necesidad de estm;~$'alidp;~nojado,o a1119rp~0, -r.,a vínculación~nto?ces involucra una
organización somática del yo, qu<; puede o nqser consciente para el clienteo el terapeuta.
.s: ' . 0 " , " ' : . ',:,:'::":'-:"::".:.:. ' '.' . . ' . . '

Como terapeuta, tú respondes alas señales emocionales-musculares del cliente con tu

propia organizació? Te encoges, te hacespasivo, te preparas para atacar, te suavizas en un
F?mportamiento seductor, te elevas por .encima de él con indiferencia, o eres seducido para
que lo cuides, porque sus señalespidiendo ayuda movilizan tu necesidad de ser un padre o
unaautoridad. "

Las posturas spmáticas juegan un papel tan importante como las palabras, explicaciones e
interpretaciones, Porque es a través de estas organizaciones somático-emocionales que el
cliente apren?~aceptacióny nue"as maneras deprganizar.elco.mportamiento. La
aceptación esmásq1[<;¿p¡¡labras O accíones.és.el estado delterapeuta recipiendo al cliente.
 tuya propia.lleva.al esclarecimiento terapéutico de.cómo e}idiente.se vincula contigo y
" ,'::~ cómo él te permite vincularte con él; Y cómo juntos' piJedenfotmar una variédad de nuevos
vínculos. ' ,

~ ..~:;

ac'.'
 estab1~nun·pr8(;jj~g~~; iPi(i,i;~d1J;flsié,n.y)h!>.~(ta,dp~~~?IjlII.qu~,P1Je<i~f9rmar una.vida para
.....<>.: .• . . . ",,;.) . ", ..'0(. ..•. '.
. .elcliente. ...•.•..•.•.. •·••.fi1\.,"?:.i·; ..

La vinculació~involucraur:a'organizació~compleja. P~a crearu~ vínculo, Il!Ídienteiaebe

(:Structurar)~.tplllpo~o.LapulsacióJl,el sentimiento, la excitaciónyIa sensación
deberserqrg~zadasyproYectadasjuntocon una expectativa del pasado.La~espuestaque,
"" -;--i~:-~~~'ff~,~,,,~,,:~t<>,~~<.}-Eltr9Y~~,,q,fec.9,_~?_aº.'~~JA__,yi!lH~J~~~_~,_ -~~: ,!()",,~~q?,-:~:
inyolucra no sólo sentimientos. eirnágenes sino, más relevantemente, patrones somático-
musculares. La organización completa de esto es lo que tiene que .ser entendido.

Recuérdoaun cliellte C!)ntándomed~.~lllDadre(Paso Uno) mientras a! mismo tiempo

comprimía sus brazos asus costados, como Para controlarse a sí mismo (paso Dos). Era
esta compresión Io que constituía el' enlace entre. ser cuidado. y la humillación. Fue mi
sentidodcestaC!)~cci911sOIná,tico-llluscular .loque.rne alertóacerca de su dilema
emocional en relación con el amor y la vergüenza, un patrón desconocido que él estaba
viviendo. Las acciones en las que él se enfrascó (paso Dos) exageradas e intensificadas, por
ejemplo, "Mira cómo te comprimes, hazIo otra vez y otra vez de nuevo", ayudaron a este
cliente a conocer tanto su acción como su historia. De esta manera aprendió tanto lo que
hacía (pasos Tres y Cuatro), como un medio para deshacerlo.

La habilidad para desorganizar lo que ha sido organizado es la clave para resolver la

transferencia. Cuando el patrón .es desorganizado, viejas introyecciones, identidades de
otr~. personas que estructuramos como . nuestras, . se. disuelven- Al fina! de la
d~rganización está un.sitio~ondeJaresgllestaeI¡1ocion.i!l está libre.del pasado personal, la
búsqueda de all1or7--1avita~1~da{l:'()el_d~$-~.1;,I}~_client,e,ellffaeñ.un estado incondicionado; en
el cual encuentra nuevos caminos para conocer su pasado y estar en el presente.

Si un cliente falla en desorganizar parte de su comportamiento dañino, tiende a no reformar

o reorganizar sus patrones, sino que los repite hasta agotarlos. Tal vez no tenga contacto en
el mundo extei ior que le permita, practicar un nuevo comportamiento, y se mantiene en un
viejo patrón,

La Vinculación como un sistema

La terapia somático-emocional es un sistema. de interacción entre un. polo estable, el

terapeuta, y uno inestable, el cliente. Es función del más estable y organizado asistir a!
menos organizado. El terapeuta es un organizador para el cliente.

La transferencia activa un sistema de vínculos. El lazo uterino está basado en la fusión, el

terapeuta y el cliente sé convierten en Uno. El papel del terapeuta es ser el incubador, y el
Qj:ro el embrión. El lazo boca-pecho .s~ basa en hambre y demanda-. El terapeuta y el cliente ...
están separados, massin embargo su relación es simbiótica. El rol del terapeuta.aquiesserv
el que es necesitado, y el del cliente esser el que necesita y está hambrientg,.Eil el lazo ..
genital-genitali.el terapeuta y el cliente intiman. El terapeuta acepta y socializa las
proyecciones Senitales del cliente, y lo transfiere al mundo externo. El terapeuta acepta el
rol de objeto d~ amor..o hermano o hermana. En el lazo cue~occueIJXl, la relación sehace
 ])ema~i~da~vec7slasaut??dades nes' dicerlql.le'le~caelllosbieÍ1.o~~ansemo,n uestros
amigos,' y 'sin ,,' embargo;iexperimeiüamos/echazo: . Cuandootros.chabIan" o .actúan
diferentemente a nuestra experiencia de ellos, nos sentimos confundidos. .

'·<t;La&Com:nica~;nM estados:niático-emocionales entre el .terapeuta Y~19lienteeSuna

. díada organiztida buscando yaseaperpetuarsea simisma u organizarse d,eotraforma.Elt
,y" sistema nervie~o maduro del adult?esel maestroparaelinfante.Reroeladultoorgani~r'.
más que el comportamiento patem~lpara un niño. Lo que es organizado es una relació~'
individual que continúa formándose y' creciendo toda la vida. De.'esta misma .manera, 'Iá
vinculaciónterapéutica está supuesta a organizar una relación que sea capaz de muchos
niveles de experiencia, desde la experiencia prepersonal de individualidad, a la conexión
individuali~ta'de la cohJunión entre géneros. - -.

Las actitudes somático-emocionalesdelcliente y las respuestasdelterapeuta son lo central

para la vinculación: Ellas son las que organizan la transferencia y la contra-transferencia.
La indiferencia, la distancia, la objetividad, forman una clase de relación: •La' receptividad
hacia el comportamiento del cliente forma otra. Si nosotros actuamos hacia fuera nuestras
respuestas sobre el cliente, se forma otra respuesta., más peligrosa

Este entendimiento es aún más significativo cuando un terapeuta usa métodos somático-
emocionales-tocar, realizar ejercicios corporales específicos.:o enfrascara los clientes en
ejercicios ~omático-imagi~atiyos. Al evocar estados somáticos básicos, a la vez que se
mantiene reservado, o no receptivo" un terapeuta crea el misll!9 estado .que existió ,en la.
infancia,del cliente, niño~despie¿tosypadr~s!l()'receptiyq~,orú~?sdespiertosy padres'
sobre-receptivos. Lareceptivfdadbrganiza uÍ1 estado para eIclieni:eqliedanacimiento a su
manera particular de hacer las cosas, cómo él organiza una-forma que 10'convierte en un
'. individuo al relacionarse con los demás.

El punto principal en toda transferencia es que el cliente desea organizary fórmar una
relación de acuerdo con sus propios principios de diferenciación. Cada uno de nosotros
busca hacer las cosas a su propia manera. Paradójicamente, también anhelamos ser
cooperativos, ser parte de una familia, pertenecer. Muchas" fOnnas de terapia ayudan al
cliente dándole ,una sensación de pertenencia, pero estas aproximaciones 'pueden
comprometer la Il!~p~rapropiadel cliente de hacer la~,cosas.Otras terapias sugierenque la
autonomía.del ~liente~e-ganadesistie,ndo de la conexión con ,otros. Sin embargo, la'
"separatidad" es diferente de la separaciój),)aindividualidaddiferente del individualismo.
Casa persona tiene una necesidad de "separatídad", Queremos relacionarnos de una manera
diferenciada, no separada ni tampocofusionada,

La vinculación terapéutica es u~proceso continuamente cambiante, con muchas etapas de

illi?iación YPl"\l~b,a,paraambq§,tefllpe\lta ycli 7nte. Cada etapa deLproceSl) d~ re-~stablecer
elcrecimientoemocional comienza a organizar la siguienteetapa hasta queunaforma de
relación se esfablece.en la cual la profundidad del. contacto yla comunicación permite'
separación a I~vez que satisfacción. Lo que es más importante, esta relación establece una
intimidad parad cliente con su propio proceso de organizaCión somático-emocional.quc el
.,. ". cliente p\lede a¡¡lic<if a 0Í!l)s aspectos de,su vid~. ,.I.Ai, transf~~cia y la contra-transferencia
no sólo, curan reofganizando heridas pasadas o' inadecuaciones del contacto, sino que
 Así que la necesidadd~.vincularsF or~str:ucturaryí?culospbs91etos. es todo de lo que se
trata Ia terapia somática. '. y-Jas posturas. de. actitud somático-emocio118les son.el mensaje
real que está circulandode.ida y vuelta. El cliente quiere vincularse de una manera de la
que está sólo lig~ramente.consciente,IIlÍentras que el terapeuta responde, .así se espera, con
SR..· propiacpJ.l.c,i~J.1ciasomática de lo que el cliente. está diciendo y c,ómoAl. responde
i?~intivamentecyn clientepuede desear vincularse cuerpo-a-cuerpo, PeT9iel terapeuta está
.i~ idF.I1tifi~!?.~P.;su .r,oL~m.Ri~ytl.diplt~c¡u,eng puede des,e~ctu:t"!!I:l().Y ser. elque
acompaña al cliente,(). se permite a sí mismo ser el escucha mientras el cliente ensaya
patrones de dominación,

Espejeo Somático

La actitud Y estado del cuerpo de un cliente reflejan sus sentimientos y experiencia

internos. El cliente se presenta a sí mismo en capas cada vez más profundas: "aquí estoy
como reteniendo, avanzando lentamente", etc. Él espera que el terapeuta lo vea y le refleje
quién es él. Luego el terapeuta hace esto con su propio proceso somático, que refleja sus
respuestas internas. El aprieta su quijada o retiene su respiración. Es de esperarse que el
terapeuta esté consciente de cómo él responde muscular y emocionalmente, y conozca lo
que proyecta y .cuáles son sus respuestas a las proyecciones de su cliente. El terapeuta
transt¡.ñte a su cliente sureceptividad o distancia COJ.1 su postura somático-emocional.

Reflejar posturas somático-emocionales es un proceso de proyección-introyección. El

cliente transfiere P se proyecta II sí mismo sobre el terapeuta para conocerse a si mismo.
'~er~~ito un padra.asumo la postura deun hijo en relación con la autoridad masculina. Me
hago ~~ócil, obediente, rebelde, desafiante, Una vez más, siento el vinculo padre-hijo. "La
respuesta del terapeuta le refleja ya sea al padre autoritario, una postura rígida, o al padre
aceptante, una postura más suave. El cliente puede entonces vincularse diferentemente con
otros hombres.

Este proceso de reflejoes somático. No es con palabras o emociones que un estado se

transmite, sino. con la elevación o relajación del pecho, el vientre tieso o suave, los ojos y
quijada tensos o relajados. Lo práctico de la imagen reflejada es que le permite al terapeuta
sentir el vinculo bUScado por el cliente mediante la postura que éste adopta. El terapeuta
puede entonces dirigirIa atención del cliente a su postura ~mática y qué puede estar
significando, y ayudar al cliente a aprender su propio lenguaje interno. Finalmente, la
imagen reflejada le permite al terapeuta descubrir sus propias respuestas, y qué clase de
vínculo busca él.

La terapia somático-emocional trata con un estado generalizado somático, organizado,-

rígido, denso, hinchado, colapsado-equese expresa a sí mismo .en las múltiples imágenes ..
que ',rea.El estado es primero una experiencia .interiorizada, que luego se.convierte.enuna- .
expresión exteriorizada buscando un vínculo y una respuesta del otro. Por ejemplo, en la
vinculación uterina un cliente siente que le falta una pieza. en su organización interna, y
exterioriza esto en una actitud motriz, buscando en el terapeuta una matriz que lo albergue.
La acción del cliente trata de evocar una respuesta específica del terapeuta. La respuesta
que él recibe es interpretada por el cliente a la luz del vínculo que.él consciente o
'como de algún miembro de la familia, amigo o hermano.El terapeuta actúa como hermano
mayor, padre, !ID o-maestro. .

La meta deestlfjsistemaes crecimiento e individualización; el t~apeuta actúa cOmo ,el polo

(lu~ atrae al cli~~tehacia la individualización, ya que éste debe proveerdistintas situaciones'
de.vínculocorñó parte del proceso de crecimiento. Mientras el cliente proyecta hacia el .
. terapeuta y evocarespuestasr-seestableceun proceso rescnante--Esto es. un-proceso-de o'·
pulsación donde olas de expansión y concentración, proyección eintroyección, organizan"
campos de actividad celular de comportamientos complejos. La intimidad propia y con
otros se incrementa.

La transferencia y .contratransferencia organizan la experiencia para formar experiencias

somáticas. La terapia constituye un proceso de desarrollo, donde los dos interactúan.
Pulsaciones de necesidad y expectativa son irrtercambiadas, El terapeuta recibe las
proyecciones del cliente, las enlaza y las organiza.

Patrones. de Acción: el Ingrediente Clave

El vínculo se evoca no sólo al hablar de necesidades, sino mediante posturas y expresiones'

que asumen elclienre o el terapeuta. Durante el trabajo somático-emocional, patrones de
respuesta orgánicos preceden a los sentimientos e intuiciones.

Un estado latente del organismoestá listo a reaccionar según la situación lo amerite. En el

trabajo somático, la transferencia. se refiere a la .postura muscular y emocional, aparte del
cliente y el terapeuta, de cómo se establece una conexión que refleje un dolor pasado. La
transferencia es la acción del cliente a responder de alguna manera.

El terapeuta puede estar resistiendo a sus propias respuestas o patrones somáticos, sus
reacciones a lo desconocido, o a ser despertado. Más importante, la resistencia del terapeuta
puede ser su inhabilidad para responder o suspender su respuesta, acercarse o retirarse. Sin
darse cuenta, él endurece sus piernas, brazos y manos, siguiendo patrones de alistarse para
correr, yla sensación de "tengo que irme lejos de aquí".

En el trabajo somático, la-respuesta somática yemocioIlal del terapeuta es lo central. El

proceso somático se enfoca en la respuesta organísmica de la vinculación son sus
pensamientos, sentimientos 1: imágenes acompañantes. En el grado en que el terapeuta no
está consciente de sus repuestas neuronales, emocionales, musculares, tiende a proyectarlas
como lo que está pasando en el cliente. Él acusa al cliente de retenerse, de ser invasor o
resistente. Un terapeuta puede contener su respiración, suspender su acción, y aflojar los
músculos de Su abdomen con el fin de estar receptivo. Un cliente dependiente adopta una
actitud de mirar hacia arriba, asume una postura que lo hace más pequeño. Un terapeuta
puede desear sef''una autoridad aceptante, no obstante su postura somático-emocional es de
columna entiesada, labios apretados, mantenerse a distancia, y manda el mensaje: "no te
acepto, no soy receptivo hacia ti, mantén tu distancia." Más aún, él puede tener poca
conciencia de que esa es su postura.

Sq,
~
dar, a interiorizar al otro. Así.como nosotros anhelamos estar separados, dejamos a otros
estar separados. Así corno aprendernos a .incorporarnuestra experiencia, aprendemos a
incorporar al.otro.
, "'.-' ' . 'c'

Laseíapas de Iª.~ansferencia desarrolJg~mocional.

y la vinculación están ligadas a nuestro
EJ,;estado de amar, pertenecer, ser parte de, pueden ser enlazadas con el vínculo umbilical.
~f:rer,deman~ar,estar:re1.Ulifiq¡d(),. es una parte de Ia .etapa boca-pecho, Desear..tomar,
ser tornado, estar juntos, luego aparte, luego reconciliados con el otro, son las cualidades
asociadas con la fase genital. Para estar enla intimidad con uno mismo y con otro, el amor
es la característica distintiva de la fase. cuerpo a cuerpo. Lo que es proyectado es el yo, lo
que eS respondido es el yo del otro; el yo seextiende a sí mismo y crea un estado con el
otro para revelarse a sí mismo,

Si los patrones emocional-musculares del cliente o del terapeuta son fijados, permanecen
atascados en patrones particulares, por ejemplo, espasmos en Jos órganos de la digestión, un
subdesarrollo en el cerebro o los músculos de la succión, los patrones de engancharse o
aferrarse, empujar o jalar agresivamente. Todos estos patrones pueden ser compulsivamente
vividos hacia fuera en posturas musculares de dominación, ataque, o sumisión.

El continuum de vinculación empieza con ser donado y termina como donando. Este
continuurn va de tomar a dar, de proyectar el propio yo a recibir las proyecciones de otro,
en un.continuum sin fin de dar y tomar, amar y ser amado, que sirve al crecimiento del otro
y de uno mismo. La transferencia empieza con la necesidad de ser amado mediante la
satisfacción de nuestras necesidades, y evoluciona hacia proyectar la necesidad de amar.
Mientras qüese ha dicho 'fue el amordel terapeuta cura, es igualmente cierto que el amor
del cliente, proyectado sobre el terapeuta, es introyeetado de regreso en sí mismo, es un
medio por el cual el cliente se .cura a sí mismo, y, quizás incluso al terapeuta.

.-.
 .inconscientemente intenta fo~.. ~l teraP7uta, sin darse. Cuenta de su respuesta somática,
cree que su imagende sí mismo es alo que el cliente está respondiendo. Sin eplbargo,es
entre las posturas y expresiones somático-emocionales subyacentes, tanto d71 lado del
cli7ntecomo. d I terapeuta, que ' se. da el diálogo básico. Es este aspecto cl i la terapia
7 7
s9máticaloquéila diferenciade la terapiaplás tradicional, donde la transferencia es vista
como sentimientós, emocione~,fantasiaseimágenes. La terapia somática analiza gestos
. corporales y expresiones de 'actitud como-Iosverdaderos -espejos del.sentimíentoy-Ja ."',", .
necesidad. La)erapia somática mira 'la .interaccíón de posturas y .. gestos somático-
emocionales de la parte del terapeuta y del cliente, como eso que establece el vínculo o
sistema en marcha entre ellos. Más aún, es la conciencia de estas expresiones somáticas, y
la habilidad para desorganizarlas y reorganizadas, lo que constituye el trabajo principal en
la terapia somática.

El Vínculo de Amar y Ser Amado

La transferencia es un proceso emocional que busca formar una conexión con otro. Está
enraizado en profundas y poderosas olas de necesidad acompañadas por sentimientos de
urgencia y gratificación. La urgencia de proyectar sobre otro nuestras esperanzas de
satisfacción y amor representan la continuación de nuestra existencia, crecimiento, e
individuación. Sin esta urgencia, un individuo moriría, o estaría insatisfecho, .atrofiado, o
no seria plenamente humano.

Por lo tanto, el orden y lalógicaMla transferencia-pueden ser entendidos sólo

emocionalmente. La transferencia involucra el deseo de amor. La transferencia es la
proyección de necesidades emocionales, de permanecer, de ser deseado, de ser cuidado, de
donarse, de intimar. LaS proyecciones del cliente son su seudópodo de vinculación, ellas
demandan una respuesta. La clase de respuesta que recibe su proyección determina el
destino de su necesidad.

La transferencia negativa, de manera similar, involucra un deseo de conexión emocional.

La transferencia negativa es un vínculo distorsionado en el cual un cliente afirma su
dependencia, o se distancia del terape1.lta al. confundirlo con alguien del pasado. En la
transferencia negativa, un cliente trata de establecer un-lazo de amor a través de una
máscara que lo niega.

La contra-transferencia, en su sentido más amplio, es la respuesta a las proyecciones de un

cliente. La respuesta somático-emocional del cliente constituye el otro lado de la necesidad
del cliente de ser cuidado. Por lo tanto es peligroso para un terapeuta actuar S1.l propia parte
no consciente o no vívida.

LafransféiéntÚ¡es1.JJ1. esfuerzo p¿reÍcÚeht~(¡eabrir su corazónyarriesgarseaamar otra

vez. La transferencia lleva consigo la esperanza de estar en intimidad. Significa
aventurarse, poner sobre otro lo que no puede ser aceptado por su propio yo, y finalmente
tomar de regreso y regresar al propio yo lo que ha sido proyectado. Así como anhelamos
pertenecer, ser cuidado, o entregarse, así aprendemos, a través de la transferencia, a
dejarnos a nosotros mismos ser adoptados. Así como deseamos ser recibidos, aprendemos a
 Posdata

La vinculación somática ensena:

Receptividad...
cómo estar emocionalmente conectado con otro, pero
manteniendo el contacto con uno mismo.

Cómo conectar con otro

que es similar u opuesto.

Cómo desmantelar conexiones emocionales

y separarse de otro.

Cómo crear lazos emocionales que sean

flexibles y personalizados.

Más que todo, la vinculación enseña

que algunos vínculos son involuntarios, determinados,
destinados, impredecibles.

Otros son voluntarios, elegidos,

capaces de ser influenciados.

Algunos vínculos son creados

y mantenidos, mientras otros no lo son, y cac'~ uno de nosotros
tiene que aprender cómo vivir con esta verdad.