Planificación Primer Grado
2018
TIEMPO CONTENIDOS
Números naturales: uso y exploración de números en el
ámbito social. Serie numérica del uno al nueve. Lectura
y escritura de números naturales hasta el nueve. Conteo.
Concepto de cantidad
Reconocimiento de números con dos cifras extensión de
la serie numérica hasta el treinta. Lectura y escritura de
números. Reconocimiento de número de más cifras en su
entorno. La serie numérica hasta el cincuenta. Conteo de
diversas series de objetos.
Operaciones: Reconocimiento de situaciones en las que
agregan o quitan elementos a otros que ya tienen.
Interpretación de situaciones en las que pueden unir,
ganar y avanzar sin saber aún lo que es un cálculo.
Avance progresivo hacia la noción de cálculo.
Marzo Reconocimiento de signos “+” (más) y “-“ (menos).
Abril Reconocimiento de la relación de igualdad y del signo
Mayo “=”. Resolución de situaciones sencillas.
Geometría y espacio: reconocimiento de la presencia de
diferentes figuras en lo que observan a su alrededor.
Ubicación de objetos y de personas en el espacio.
Identificación de figuras geométricas en una colección
de figuras de varias figuras. Reconocimiento de
características semejantes o distintas en las figuras, sin
conocer aún sus nombres. Desplazamiento y trayecto.
Los cuerpos geométricos: relación entre objeto y forma.
Reconocimiento de cuerpos: cubo, esfera, pirámide,
cilindro, prisma y cono.
Medidas: Noción de las distintas medidas de los objetos.
Noción de las distintas capacidades de los cuerpos.
Noción de los distintos pesos de los cuerpos.
MATEMÁTICA
ACTIVIDADES RECURSOS
Explorar los números para poner en práctica sus conocimientos numéricos sociales.
Reconocer información numérica en distintos elementos que tienen a la vista. Diferenciar
los tamaños de los números que observan y las formas variadas de escribirlos, como las
comas que tienen los precios, los guiones en las fechas, etc. Reconocer series numéricas a  Juegos : oca, lotería,
través de juegos. Leer y escribir números naturales hasta el nueve. Contar pequeñas dado y bingo.
colecciones de objetos. Interpretar situaciones en las que deben agregar, ganar o unir
elementos iguales. Reconocer el sentido de avanzar por medio de juegos. Realizar  Colecciones
actividades a través de las cuales reconozcan la presencia de figuras resolver oralmente
situaciones problemáticas cuya resolución requiera la ubicación de objetos y personas en el El castillo de números
espacio. Comparar las distintas longitudes de las cosas que los rodean en forma directa, con
objetos que puedan superponerse para analizar cuál es más corto o más largo.  Cuerpos geométricos y
Reconocer, leer y escribir números hasta el treinta. Contar colecciones de objetos hasta cuerpos que nos
treinta. Resolver situaciones que vinculen la serie oral con la escrita para provocar rodean de uso común.
producciones aditivas. Efectuar restas de pequeños números. Interpretar situaciones en las
que deben quitar o sacar elementos iguales. Reconocer el sentido de retroceder o perder por Software educativo
medio de juegos. Copiar figuras en papel cuadriculado. Reconocer características similares
o diferentes de las figuras geométricas, como por ejemplo, cantidad de lados, si tienen Libro: “Los
formas rectas o curvas, etc., sin involucrar aún el nombre de cada figura. Realizar Matemáticos 1”
actividades que les permitan interpretar los trayectos desde sus lugares, conocer distintos
desplazamientos hacia derecha, izquierda, arriba o abajo o centro. Comparar las distintas
capacidades de los cuerpos que los rodean; observar, por ejemplo que hay jarras que se
pueden llenar más o menos que otras.
Reconocer, leer y escribir números hasta el cincuenta. Desarrollar el cálculo mental
horizontal de sumas y de restas con diferentes procedimientos, basándose en las
descomposiciones aditivas. Reconocer características de los cuerpos a través de juegos.
Reconocer e interpretar trayectos en forma gráfica. Comparar los distintos pesos de los
cuerpos que los rodean. Observar y verificar qué objetos son más o menos pesados que
otros.
TIEMPO CONTENIDOS
Números naturales: la serie numérica hasta el ochenta.
Reconocimiento de los signos “>” y “<” . Interpretar
“mayor que” y “menor que”.
Conteo de los números en series propuestas. La serie
numérica hasta el noventa y nueve; escritura y nombre.
La serie numérica hasta el cien. Uso de billetes y de las
monedas: valores.
Operaciones: uso progresivo de diferentes estrategias
de cálculo mental con situaciones de suma y resta.
Suma de dígitos, sumas y restas de uno o cualquier
número, sumas de números iguales de una cifra, sumas
y restas que dan diez.
Introducción de situaciones problemáticas sencillas
aplicando sumas y restas. Situaciones problemáticas
Junio representadas en distintos contextos: imágenes,
Julio enunciados, cuadros, listas y gráficos. Uso de la
Agosto calculadora para revisar cálculos. Cálculos con dinero.
Geometría y espacio: objetos que ruedan y que no
ruedan. Construcción de cuerpos. Representación de
espacio. Las líneas: líneas abiertas y cerradas; curvas
abiertas y cerradas. Uso de las líneas en las guardas.
Reconocimiento y descripción de formas de figuras
geométricas. Armado de figuras a partir de otras.
Medida: uso social de las unidades de medidas: el
kilogramo, el litro y el metro. Uso del calendario: hoy,
mañana y pasado. Ubicación de días, semanas, meses y
años.
Unidades convencionales de longitud de uso social:
convencionales y no convencionales. Uso del
centímetro y de la regla.
ACTIVIDADES RECURSOS
Reconocer, leer y escribir números hasta el ochenta, en diferentes situaciones de uso
social. Internalizar el uso y la aplicación de “mayor que”, “menor que” y la relación de Castillo de números
igualdad. Ordenar números pequeños. Resolver situaciones de conteo más complejas en el
uso social de los números. Resolver situaciones de sumas y de restas con números hasta el Banda numérica
ochenta. Copiar dibujos que contengan cuerpos geométricos. Realizar construcciones de
cuerpos en plastilina, con palitos, etc. Realizar representaciones gráficas de espacios Palitos, plastilina, etc.
pequeños y conocidos. Resolver situaciones que permitan la exploración de medidas e Apara armar cuerpos.
instrumentos para la medición de longitudes, de capacidad y de peso.
Reconocer y diferenciar las familias numéricas trabajadas. Reconocer, leer y escribir Guardas con figuras
números hasta el noventa y nueve en el ámbito social diario. Resolver situaciones de sumas geométricas
y de restas con los números hasta el noventa y nueve aplicando distintas estrategias.
Interpretar, seleccionar y organizar información de enunciados. Explorar el concepto de Calendario
línea. Continuar, dibujar y reconocer, en distintos objetos, líneas abiertas y cerradas y
curvas abiertas y cerradas. Completar e idear guardas aplicando las líneas aprendidas. Calculadora
Reproducir, en forma gráfica, el espacio conocido. Resolver actividades para el
conocimiento del tiempo: hoy, mañana y pasado. Conocer la distribución de los días en la Billetes y monedas
semana y de los meses en el año. Utilizar el calendario para ubicar las fechas y determinar
duraciones. Leer y escribir los nombres de los días en la semana y de los meses en el año. Papeles para plegados
Utilizar el calendario para ubicar fechas y determinar duraciones. Leer y escribir los
nombres de los días de la semana y de los meses del año. Centímetro y regla
Leer, escribir y ordenar números hasta el cien. Reconocer el valor posicional y comparar
números. Ordenar números: encontrar el anterior y el posterior. Desarrollar estrategias de
cálculo oral y escrito de sumas y de restas. Resolver cálculos sencillos con calculadora.
Usar la calculadora para revisar cálculos realizados manualmente. Internalizar la función
social de la matemática a través del manejo de billetes y de monedas. Establecer
diferencias entre figuras geométricas (cuadros, triángulos, rectángulos y círculos) sin usar
el lenguaje científico. Establecer relaciones entre las figuras geométricas a través de
plegados y de cubrimientos.
Resolver problemas que indiquen el uso de unidades de longitud de uso social: metro y
medio metro. Uso del centímetro y de la regla.
TIEMPO CONTENIDOS
Números naturales: Orden en las series numéricas:
anteriores y posteriores; menor o mayor. La serie numérica
hasta el cien. Situaciones problemáticas empleando billetes
y monedas. Series numéricas: reconocimiento de las
familias de números conocidas. Orden en la serie numérica.
Serie numérica del cero al cien: lectura y escritura de los
nombres. Comparación de números escritos: cantidad de
cifras y orden entre ellas. Interpretación de fechas o
direcciones con números más grandes.
Operaciones: escritura de sumas sucesivas. Diferentes
Septiembre formas de organizar datos y de facilitar el conteo de grupos
Octubre de elementos iguales. Introducción a la noción de reparto de
Noviembre elementos por medio de sumas y de restas, marcas, rayitas,
etc.
Situaciones problemáticas que involucren el uso del dinero.
Situaciones problemáticas que involucren las unidades de
medida.
Geometría y espacio: características de las figuras
geométricas. Construcción de cuerpos geométricos: análisis
de las características de cada uno comparando sus
elementos. Análisis de objetos y de situaciones desde
distintos puntos de vista. Relaciones entre cuerpos y figuras
geométricas. Análisis de las figuras que determinan las
caras de los cuerpos.
Medidas: unidades de capacidad de uso social:
convencionales y no convencionales. Instrumentos que se
pueden utilizar para medir. Unidades de peso de uso social:
kilo y medio kilo. Unidades de uso social de longitud, de
capacidad de peso y de tiempo.
 Integración de contenidos.
Diciembre  Revisión de contenidos.
 Evaluación.
 Compensación.
ACTIVIDADES RECURSOS
Resolver situaciones que indiquen la lectura, escritura y ordenamiento de los números.
Encontrar el anterior y el posterior de los números. Registrar situaciones en las que es  Colecciones
necesario operar con monedas y billetes. Resolver situaciones en las cuales hay que
 Materiales pa
determinar la cantidad de elementos de una colección formada por grupos de igual cantidad
construcción
de elementos, sin utilizar la cuanta de multiplicar. Comparar y describir figuras a través de tridimensiona
sus características. Superponer figuras y comparar características de unas y de otras en
cantidad de lados, vértices, etc. Resolver situaciones que impliquen el uso de las unidades  Planos
de capacidad de uso corriente: litro y medio litro.
Contar, leer y escribir el nombre de los números en diferentes series. Reconocer la decena  Balanzas
como agrupamiento de a diez para realizar cálculos. Explorar situaciones de reparto por
medio de diferentes procedimientos: restas, dibujos, marcas, conteo, rayitas, etc. Comparar
y describir cuerpos por medio de sus caras, vértices, caras planas y caras curvas. Realizar  Figuras y
cuerpos
construcciones de espacios tridimensionales. Describir oralmente y representar la posición
de objetos en un dibujo. Identificar diferentes puntos de vista desde los cuales puede ser  Billetes
representado un objeto o una situación. Resolver situaciones que impliquen el uso de
unidades de peso de uso corriente: el kilo y medio kilo. Reconocer diferentes balanzas.
Presentar la centena como agrupamiento de a diez decenas. Elaborar relaciones entre los  Armado de
números de dos cifras, como los “dieces”, “veinte”, “treinta”, y los de tres cifras, como sellos con
“cienes”, observar que los millones tienen muchas, etc. Resolver situaciones de sumas, de figuras.
restas, de agrupaciones y de reparto usando unidades de medidas, billetes y monedas. Bandejitas,
Actividades para establecer relaciones entre las caras de los cuerpos y las figuras ej. Sellos goma eva.
utilizando cuerpos.  Papeles de
Cubrir o armar un cuerpo con figuras descubriendo forma y cantidad necesaria para colores,
cubrirlo. Explorar y resolver situaciones problemáticas usando las unidades de uso social cartulina.
de longitud, de capacidad, de peso y de tiempo.
Planificación Primer Grado MATEMÁTICA 2018

Objetivos:
 Desarrollar confianza en las propias posibilidades de resolución de problemas y formulación de preguntas.
 Desarrollar predisposición para defender y fundamentar las propias opiniones; escuchar y considerar las ideas y sugerencias de los
demás; debatir alternativas y elaborar conclusiones.
 Comparar o debatir (en forma oral y escrita) resultados y estrategias de resolución de problemas.
 Identificar los datos y las operaciones y estrategias pertinentes para la resolución de situaciones problemáticas.
 Reconocer y emplear los números naturales, su designación oral y representación escrita.
 Analizar y reconocer números (y sus funciones) en situaciones de la vida cotidiana.
 Comprender la organización decimal del sistema de numeración (hasta el cien) en situaciones problemáticas que requieran :
 Identificar las regularidades en la serie numérica para leer, escribir, comparar y operar con números de una o más cifras.
 Interpretar información oral o escrita (en textos, tablas, ilustraciones, gráficos, etc). Utilizar tablas sencillas para registrar información.
 Comprender la suma como reunión o agregado, y la resta como descuento o disminución e identificar los algoritmos.
 Reconocer y utilizar pertinentemente operaciones de adición y sustracción en situaciones problemáticas que requieran:
 Realizar cálculos exactos y aproximados de números de una y de dos cifras. Reconocer la oportunidad de empleo de cálculos mentales
o escritos según los números dados.
 Formular preguntas a partir de distintas informaciones (imágenes, enunciados incompletos de problemas, cálculos, tablas)
 Usar el calendario para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones.
 Comprender y emplear el calendario como recurso de medición social del tiempo.
 Evaluar cotidianamente el proceso de aprendizaje de los niños valorando cada logro individual y revisando las dificultades para
superarlas.
 Planificación Primer Grado CONOCIMIENTO DEL MUNDO
TIEMPO CONTENIDOS
Crecemos ¿y seguimos siendo los mismos?
El cuidado de uno mismo y de los otros
El cuerpo humano: su cuidado. Conductas positivas y
prudentes.
Marzo La familia: relaciones de parentesco. Roles. Tareas
Abril de hogar. La solidaridad.
Mayo
Junio Instituciones básicas de la comunidad:
La escuela: las escuelas que conocemos.
Organización, roles. Localización, orientación y
distancia. Partes de la escuela (dirección, aulas,
patio, baños, cocina, biblioteca, etc.)
Jornada escolar. Organización horaria. Normas de
convivencia.
El trabajo: el salario. La falta de trabajo. Oficios.
La casa: disposición general, espacio interno y
externo.
El barrio en el que vivimos. Vecinos. Formación y
transformación de los barrios en el tiempo.
Pasado y presente:
Época colonial: Comparación de familias, sociedad,
transportes, usos y costumbres.
2018
ACTIVIDADES RECURSOS
Reconocimiento de cambios y permanencias, propios y ajenos, en los hábitos, intereses, Fotos actuales y de
Las elecciones personales y las formas de relacionarse con los demás. otras épocas.
Reconocimiento de cambios corporales en uno mismo y en otras personas. Cuentos
Enumeración de medidas para cuidarnos: vacunas, visitas al dentista, médico y oculista. Poesías
Accidentes caseros: enumeración y prevención de los mismos. Canciones
Mapa
Enumerar las personas con las que se convive. Planos
Traer objetos que identifiquen a la familia y a cada uno. Láminas
Pantalla digital
Recabar información de sus padres ¿cómo era la escuela de antes?
Comparación con la escuela actual.
Actividades de la mujer y el hombre. Su evolución.
Analizar situaciones conflictivas generadas dentro de la familia o de la escuela.
Colaboración con el seno de la familia.
Enumeración de trabajos; herramientas de trabajo.
Oficios que son necesarios para construir una vivienda.
Clasificación de viviendas: casa, edificio de departamento, pieza de inquilinato.
Observar un plano y distinguir los espacios verdes.
Elaboración de un plano simple
Comparar las construcciones y trabajos actuales con los de la época colonial.
 TIEMPO CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS
Recolección de plantas
Seres vivos: vegetales, animales y seres humanos Descripción y comparación de distintos tipos de plantas y sus partes ( similitudes y diferencias entre sus Plantas
Julio hojas, tallos, raíces y semillas) Figuritas de
Agosto Colección de figuritas de animales animales
Septiembre Comparación entre los diferentes tipos de animales (cantidad de extremidades, medio en que vive, Lupas
alimento, tipo de patas, tipo de boca y de dientes, cómo está cubierto su cuerpo, etc) Pinzas
Característica de los seres vivos (plantas, animales y personas) Libros de
Nuestras mascotas: cuidados consultas de
Sociedad y cultura: biblioteca
La vida en la ciudad de Bs. As. ¿Qué hospital tenemos cerca de donde vivimos?
Los medios de transporte. Descripción de la ciudad en forma oral.
Elaboración de una lista de las cosas que vemos.
La vida en la ciudad de Bs. As. Enumeración de instituciones y personas encargadas de la salud y bienestar de las personas que viven
La senda peatonal. aquí (Instituto Pateur, recolectores de residuos, policía, barrendero, etc.)
El respeto del semáforo.

Los fenómenos naturales Comparación entre sustancias líquidas y sólida.

Estado de la materia: sólido, líquido y gaseoso. Experiencias para observar los cambios de estado del agua. Observación
El ciclo del agua. El aire. Enumeración y elaboración de una lista de objetos que contienen aire. directa
Elaboración de aviones de papel. Espejo, termo,
Octubre Elaboración de paracaídas. cubitos
Noviembre Colador
El cielo de día y de noche. Cambios y permanencia en el ciclo diurno y nocturno ( a veces se ven juntos la luna y el sol, etc) Filtros de papel
Mezcla de materiales Práctica de técnicas sencillas de separación de fases (arena y limadura de hierro, arena y piedras, arena y Imanes
agua)
Formas posibles de traslado de materiales.
 Integración de contenidos
Revisión de contenidos
Diciembre Evaluación
Compensación

Planificación Primer Grado CONOCIMIENTO DEL MUNDO 2018

Objetivos:
 Avanzar en la conceptualización de temas relativos a la sociedad, la cultura y las costumbres: la vida de las personas en el presente y el pasado, los cambios y
continuidades en el tiempo, las relaciones de parentesco, los roles familiares, los diferentes tipos de familias, sus valores y costumbres.
 Entrenarse en la observación y en el análisis de contextos y escenarios cercanos/ cotidianos y lejanos/extraños.
 Buscar, seleccionar, interpretar y comparar información obtenida a partir de distintas fuentes.
 Iniciarse en la observación, el análisis y la comparación de los ambientes rural y urbano (costumbres y características, actividades) a través del conocimiento de los
valores elementos de la naturaleza y los construidos por los hombres en los ámbitos rurales y las relaciones entre ellos.
 Comprender y analizar comportamientos referidos a los distintos actores sociales del barrio, los vecinos, los vínculos, etc.
 Conocer algunos aspectos de la vida cotidiana de familias representativas de distintos grupos sociales en las sociedades del pasado.
 Comparar (buscar similitudes y diferencias) las características de la vida cotidiana en el pasado con la vida cotidiana presente, considerando por ejemplo la
organización familiar, los roles de hombres, mujeres y niños, las formas de crianza, el cuidado de la salud, la educación y recreación, el trabajo, etc.).
 Comprender y emplear la línea de tiempo como recurso gráfico para el registro y la interpretación de información.
 Iniciarse en el respeto y en la valoración de las tradiciones y compartir tradiciones familiares y sociales.
 Identificar las distintas instituciones sociales que deben atender las necesidades, deseos, elecciones e intereses de la vida en común (escuelas, hospitales, clubes,
mutuales, O.N.Gs., centros culturales, cooperativas, etc.).
 Comprender la necesidad de vivir en comunidad y respetar las normas de convivencia social.
 Iniciarse en el ejercicio, en la reflexión y en la valoración sistemáticas de acciones y actitudes de respeto hacia los demás, el medio ambiente y la naturaleza.
 Identificar conflictos de intereses entre individuos y grupos.
 Reconocer el valor de la amistad e identificar acciones positivas que definen y favorecen el vínculo entre amigos.
 Diferenciar los seres vivos de los no vivos e identificar las características distintivas de los seres vivos.
 Reconocer la existencia de numerosos y diversos seres vivos con características comunes y diferentes, en torno a las cuales se los clasifica.
 Reconocer la existencia de seres vivos diferentes de los humanos, con necesidades propias.
 Desarrollar hábitos saludables y reconocer sus posibilidades y ventajas. Iniciarse en la observación y en el conocimiento del cuerpo humano y de actitudes y hábitos
favorecedores del cuidado del cuerpo y de la salud.
 Comprender la importancia del cuidado del medio ambiente.
 Comenzar a comprender la importancia del cuidado de la naturaleza. Planificar y participar en actividades de cuidado de medio ambiente.
 Comenzar a comprender en concepto de paisaje como el conjunto de elementos observables del ambiente (incluyendo el agua, el aire, la tierra, el cielo, los seres vivos).
 Reconocer la diversidad de paisajes, algunos de sus cambios y posibles causas y los usos que las personas hacen de ellos.
 Reconocer y caracterizar diferencialmente las estaciones del año (según actividades y costumbres distintivas).

Planificación Primer Grado PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 2018

PRÁCTICAS DE LA LECTURA PRÁCTICAS DE LA ESCRITURA PRÁCTICAS DE LA ORALIDAD

Quehaceres generales del lector
 Compartir la lectura de un
texto con otros.
 Comentar con otros lo que se
está leyendo.
 Tomar en cuenta las
respuestas que el texto ofrece
para anticipar un desenlace o
una solución (adivinanzas).
 Volver del texto a las
ilustraciones para encontrar
las imágenes correspondientes
con el texto leído.
 Compartir con otros el efecto
que una obra literaria
produce.
 Evocar otros textos a partir de
los leídos.
 Descubrir los núcleos
temáticos tratados por el texto  Exploración y
(texto de divulgación
científica).
Adquisición del sistema de
escritura
 Observación de diferentes
portadores de textos.
 Lecturas compartidas,
reconocimiento de datos
que figuran en la tapa de los
portadores de texto.
 Anticipar el significado del
cuento a partir de la
ilustración y verificar las
anticipaciones a medida que
se avanza en la escritura.
 Observar la lectura del
docente frente a las pistas
que brinda el texto sobre
destinatarios y/o secciones
donde aparece la
información.
reconocimiento de soportes
informativos brindados por
ilustraciones, gráficos o
Quehaceres generales del Estrategias discursivas y recursos Hablar en la escuela
escritor Quehaceres del hablante y del oyente
 Reflexionar sobre la repetición
 Observar la adecuación de innecesaria de palabras y buscar  Relatar las propias experiencias
espacios según el tipo de colectivamente la sustitución de las y escuchar la de los demás.
texto.(canciones, cuentos, mismas.  Escuchar atentamente
rótulos, epígrafes, etc.)  Observar el orden y coherencia de: narraciones para tratar de
los núcleos centrales en los evocarlas.
 Recurrir a la escritura con diferentes cuentos, y las acciones en  Levantar la mano para poder
un propósito determinado los textos instructivos. hablar y ser escuchado.
(opinar, informar, ordenar,  Reconocer en la escucha de cuento  Hablar en voz alta y clara para
comunicar, etc.). la relación entre los personajes y su ser entendido.
 Tomar en cuenta al acción (el bueno, el malo, etc.)  Hacer preguntas sobre el tema o
destinatario (le escribo  Facilitar la comprensión e relato escuchado, aportando
a…). interpretación de lo escrito, ejemplos.
 Observar en los textos las reflexionando sobre el uso de  Responder las preguntas de los
diferentes posiciones del algunos signos de puntuación en oyentes asegurándose haber
narrador. relación con lo que se quiere satisfecho las necesidades.
 Leer, releer y revisar expresar.  Discutir, escuchando las
escrituras.  Asegurarse de que los textos que opiniones de los demás y
 Consultar con otros están escribiendo se parezcan a los expresando las suyas, a través de
mientras se escribe para textos del mismo género que acuerdos y desacuerdos.
saber si es legible circulan socialmente.  Escuchar relatos para renarrarlos
 Proponer situaciones de
localización de información
específica guiándolos
mediante la lectura de títulos
y subtítulos, referencias y
epígrafes, y con imágenes y
esquemas de anticipar el
texto.
 Vincular lo que se lee con
situaciones de la vida
cotidiana.
 Avanzar en el texto frente a
una dificultad buscando
elementos que permitan su
comprensión.
 Resolver dudas sobre el
significado de palabras
estableciendo relaciones con
otras conocidas, analizando
el contexto, etc. en forma
colectiva.
 Recurrir al texto para recordar
detalles.
 Leer en forma ordenada textos
instructivos evitando saltear
pasos
símbolos.
 Reconocer los espacios entre
las palabras como
indicadores de unidades de
la escritura (tiene tantas
palabras, es más corto o
más largo que…).
 Comparar escrituras
reconociendo palabras
idénticas de un mismo texto
u otros.
 Comparar escrituras hallando
partes comunes en palabras
diferentes (comienzos o
finales iguales, etc.).
 Observar indicios escritos
que permitan localizar
información dentro de un
texto.
 Anticipar sobre aspectos del
texto y verificarlo
comparando escrituras.
 Reflexionar sobre el uso de
las pausas que implican
algunos signos de
puntuación para la
elaboración de sentidos.
(interpretación del en forma colectiva.
significado).
Adquisición del sistema de
escritura Adquisición del conocimiento
 Dictar a la docente ortográfico
oraciones relacionadas a
una lectura de imágenes.  Apoyarse en carteles para la
Relectura y correcciones escritura de palabras.
compartidas.  Consultar al docente al escribir.
 Dictar a la docente una  Consultar a los compañeros en la
adivinanza, receta, la escritura.
renarración historias etc.  Reconocimiento de vocales
 Seleccionar mientras se iniciales, finales e intermedias en
escribe las combinaciones las palabras a partir de su sonido
de letras posibles que (lectura fonética).
tienen sentido de lectura.  Reconocimiento y uso de algunas
 Usar palabras parecidas a combinaciones de letras: CH-LL-
aquellas que se desea RR.
escribir.  Regularidades contextuales.
 Intercambiar con otros  Separación léxica.
acerca de la propia  Parentescos lexicales.
escritura (pedir ayuda y
brindarla).
 Reflexionar colectivamente
sobre la cantidad de letras
que debe usarse en una
palabra para que tenga
sentido.
 Revisar el texto
escribiendo.
 Escritura por sí mismo
(individual o en parejas)
sobre lo escuchado y leído,

Planificación Primer Grado
PRÁCTICAS DE LA LECTURA
Quehaceres generales del lector
 Comentar con otros lo leído.
 Confrontar con otros las
interpretaciones de un texto.
 Seguir la lectura del texto por
un período más prolongado;
retomándola uno o varios días
después.
 Interrumpir la lectura y
retomarla en otro momento,
señalando el lugar en que se
dejó (novela)
 Leer el texto completo de
principio a fin (cuentos,
poesías, canciones, etc.)
 Anticipar contenidos del cuento
a partir de imágenes y título de
la tapa.
 Seleccionar textos según el
formato y/o intencionalidad del
autor.
 Volver al texto para caracterizar
personajes y escenarios.
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Adquisición del sistema de
escritura
 Utilizar diferentes
portadores de texto
reconociendo la
información que brindan
(poesías, canciones,
adivinanzas, cuentos, etc.)
 Buscar datos que figuran
en tapas de libros para
anticipar contenidos o
reconocer la información
que brindan.
 Apoyarse en el
conocimiento implícito
sobre la organización y
jerarquización de la
información propia de
distintos géneros (había
una vez… principio de
cuentos).
 Hacer responder las
anticipaciones de un texto
con las partes escritas.
pueden ser: tomas de notas,
listas, rótulos, epígrafes,
cuadros, fichas, infografías
2018
PRÁCTICAS DE LA ESCRITURA
PRÁCTICAS DE LA ORALIDAD
Quehaceres generales del Estrategias discursivas y recursos Hablar en la escuela
escritor Quehaceres del hablante y del oyente
 Buscar grupalmente palabras que
 Sostener la posición del sustituyan otras para evitar  Adecuar las expresiones orales a
narrador durante todo el repeticiones innecesarias. las intervenciones precedentes.
escrito.  Establecer y usar relaciones  Renarrar una historia conocida a
 Adecuar los tiempos causales entre los distintos los demás.
verbales a la posición del núcleos textuales (orden  Relacionar relatos fantásticos
narrador. coherente) como diferentes formas de
 Dictar a la docente una  Presentar el plan de un cuento a contar acerca del pasado.
nueva versión del final escribir en relación a la acción de  Entrevistar a alguien en forma
del cuento y/o de su los personajes y su colectiva, registrando la
contenido. caracterización. información que brinda, con la
 Leer, releer y revisar previa selección de las
escrituras. preguntas.
 Consultar con otros  Dramatización (de un cuento o
mientras se escribe para canción).
evitar repeticiones y/o  Comentar, solicitar y evaluar
mantener una coherencia comentarios tomando posición
narrativa. sobre lo leído o escuchado.
 Usar borradores para la
producción de un texto
final.
 Adecuar la
especialización al texto
 Interpretar a partir de lo que se
sabe de otro texto.
 Iniciación del uso de índices de
libros para localizar
información.
 Explorar el texto para
circunscribir la información que
se busca (enciclopedias).
 Explorar rápidamente el texto
buscando respuestas para un
interrogante (enciclopedia,
artículo científico)
 Hacer anticipaciones y
verificarlas usando lo provisto
por el texto.
 Releer para establecer
relaciones entre lo que se está
leyendo o se ha leído antes.
 Resolver dudas sobre el
significado de palabras
recurriendo al diccionario en
forma colectiva o grupal.
 Consultar nuevos materiales
para aclarar dudas.
 Utilizar los conocimientos
previos, buscar información en
los medios de comunicación,
etc. para anticipar contenidos
del texto.
 Averiguar datos sobre un
escritor que hasta el momento
no se conocía.
 Seguir a un autor cuya obra
interesa.
 Reconocer las expresiones que
designan a un mismo referente
 Usar los espacios entre
palabras como
indicadores de unidades
de escritura (tantos
espacios porque son
tantas palabras).
 Elegir una forma de
expresión entre varias
adecuadas al tipo de texto
(fórmulas de comienzos
de cuentos).
 Ajustar progresivamente
la escritura (cantidad de
letras) con su sentido
(legibilidad o
interpretación).
 Reconocer partes de
palabras o palabras
completas que confirman
las anticipaciones.
 Recurrir a conocimientos
previos sobre el género,
personajes, ambientes o
estilos de autor para hacer
anticipaciones aceptables
sobre aspectos del texto
que se está leyendo y
conforntarlas con índices
cuantitativos o
cualitativos provistos por
la escritura.
 Ajustar progresivamente
las previsiones acerca de
lo que puede estar escrito
de manera que en las
escrituras no sobren ni
que se está escribiendo.
Adquisición del sistema de
escritura
 Continuar los dictados a
la docente en forma más
precisa (disminuye la
intervención oral de
ella).
 Usar en forma
progresiva el sonido
vocálico y consonántico
al escribir cada palabra.
 Usar frases parecidas a
aquellas que se desea
escribir.
 Debatir grupalmente
sobre la cantidad de
letras que debe llevar
una palabra para tener
sentido.
 Adecuar el ritmo del
dictado al propio de la
escritura.
 Revisar el texto las veces
que sea necesario hasta
alcanzar una versión
final legible y adecuada.
para determinar de quién se está falten letras o palabras
hablando en un pasaje del texto. que no puedan ser
interpretadas.
.

Planificación Primer Grado PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 2018

Objetivos:
 Lograr la comprensión de la naturaleza del sistema de escritura-
 Lograr que lean diversas obras literarias.
 Iniciarlos en las prácticas del lenguaje, buscando y seleccionando información, para después organizarla y socializarla.
 Propiciar las situaciones de diálogo para resolver conflictos.

Actividades permanentes:
Lectura semanal de cuentos tradicionales, capítulos de novelas, artículos de diarios.
Registro de información sobre temas de otras áreas, en el cuaderno, a través de acciones cotidianas.
Distribución de tareas rotativas.
Lectura y escritura a diario.
Lectura y escritura de algo que se presenta sin aviso, en el sentido de actividades no planificadas.
Lectura en situaciones únicas o secuencias de lectura.
Escucha de lectura de parte del docente.
Lectura por si mismos. Exploración de textos y su clasificación.
Copia con sentido y escritura por sì mismos.
Narrar o exponer oralmente frente a un auditorio.
Evaluar constantemente el aprendizaje de los alumnos para poder reforzar aquellos aspectos que necesitan mejorar, teniendo siempre en cuenta el proceso
de cada niño.
Planificación Primer Grado PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 2018

Aspectos a evaluar:
Puedan seguir la lectura del docente por lapsos cada vez más prolongados.
Manifiesten que lo comprendieron.
Opinen sobre las obras leídas y escuchen opiniones de los otros.
Localicen un tramo del texto o pidan ayuda para encontrarlo.
Reconozcan géneros y manifiesten sus preferencias.
Intenten leer por sí mismos.
Reconozcan cada vez más indicios para la interpretación y valoración de los textos literarios.
Comenten o seleccionen partes o episodios a su preferencia.
Aprecien las características de los personajes.
Reflexionen sobre distintas informaciones que pueden no estar explícitas: las motivaciones de los personajes, el emisor de un parlamento.
Relacionen lo que están leyendo con experiencias vividas o con otros textos leídos.
Comiencen a reconocer las obras en las que pueden encontrar información sobre temas de estudio.
Construyan criterios para decidir cuáles textos son los mejores para localizar un tema.
Recurran a la escritura como memoria para recopilar datos.
Se consideren con derecho a tomar la palabra.
Puedan usar más de una forma para expresar una idea.
Puedan modificar su manera de expresarse según el contexto.
Se perciban con derecho a disentir y expresarlo de manera respetuosa.
Avancen en la lectura sin detenerse ante cada dificultad.
Identifiquen lo que resulta confuso o incomprensible y busquen la manera de aclararlo.
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