UNA MESA REDONDA

Es una forma de debate académico y político donde los participantes están de acuerdo en un tema
específico para discutir. A cada integrante se le da el mismo
derecho a participar, debido a la disposición circular
normalmente utilizado en las mesas redondas, todos tienen el
mismo derecho de opinar y escuchar , por esa razón se
considera libre. Surge de la leyenda del Rey Arturo sobre la
mesa redonda. Una mesa mística de camelot donde el rey y
sus caballeros discutían sobre temas referentes a la seguridad
de Arturo.
Las mesas redondas son una característica común de los
programas de entrevistas políticas. Tienen mesas de
reporteros y comentaristas. La mayoría de estos se realizan en
torno a una mesa, en un estudio, pero en ocasiones informan
en una pantalla dividida, desde ubicaciones remotas. Algunos
programas para debatir un asunto.

Estructura
La estructura de la mesa redonda está sujeta a reglas
previamente determinadas por los participantes y el
moderador; sin embargo, de manera general, la mesa
redonda consta de cuatro fases: La presentación e
introducción, el cuerpo de la discusión, la sesión de
preguntas y respuestas, y la conclusión. La presentación de
la mesa redonda está a cargo del moderador, quien
introduce el tema así como presenta a cada uno de los
participantes.
Por su parte, el cuerpo de la discusión está a cargo de los
participantes, y es donde se exponen los diferentes
acercamientos previamente preparados sobre el tema
elegido. Cada participante interviene con un texto o
exposición oral preparada con anticipación. Estas
intervenciones se dan de manera organizada y con el tiempo que administra el moderador.
Finalmente, la sesión de preguntas y respuestas, así como la conclusión, cierran la mesa redonda, y
su función es tanto aclarar dudas como resumir y relacionar lo expuesto por cada uno de los
participantes de aquel debate.

Finalidad
El propósito de una mesa redonda puede ser:
 Exponer diferentes puntos de vista y tratarlos.
 Explorar el tema del cual se vaya a tratar.
 Formular preguntas y dar respuestas después de la exposición.
 Beneficiar a la sociedad.
 Ayudar a entender un tema.
 Acordar el tema hablado.
 Principales usos:
 Útil para dar a conocer a un grupo de alumnos los puntos de vista divergentes o
contradictorios sobre un determinado tema o cuestión. La mesa redonda ha sido difundida
ampliamente por la televisión, donde, por ejemplo, políticos de diversos partidos exponen sus
puntos de vista contradictorios acerca de un hecho o medida de gobierno.

 Ventajas:
 • La confrontación de enfoques y puntos de vista permitirá al grupo obtener una información
variada y ecuánime sobre el asunto que se trate, evitándose así los enfoques parciales,
unilaterales o tendenciosos, posibles en unipersonal.
 • Propicia la capacidad de los alumnos para seleccionar y manejar la información.
 • Desarrolla la expresión oral de los alumnos y su capacidad para argumentar sus puntos de
vista.

 Desventajas:
 • No participan de igual manera todos los alumnos, por lo que es necesario apoyar el curso
con otras técnicas didácticas.
 Cómo se aplica:
 Una vez decidido el tema o cuestión que desea tratarse en la mesa redonda, el organizador
(puede ser el profesor) debe seleccionar a los expositores (pueden ser de 3 a 6 personas) de
los distintos puntos de vista, deben ser hábiles para exponer y defender sus posiciones con
argumentos sólidos. Se hará una reunión previa con los alumnos con el objeto de coordinar el
desarrollo, establecer el orden de exposición, tiempo, temas y subtemas por considerar, etc.
 Los miembros de la mesa redonda deben estar ubicados en un sitio donde puedan ser vistos
por todos. Generalmente el coordinador (debe ser un alumno) se sienta en el centro, detrás de
una mesa amplia, y los expositores a su derecha e izquierda formando los respectivos
"grupos" de opinión.
 1. El coordinador abre la sesión con palabras iniciales, mencionando el tema por tratarse,
explica el procedimiento que debe seguirse, hace la presentación de los expositores
agradeciéndoles su cooperación, comunica al grupo que podrán hacer preguntas al final, y
ofrece la palabra al primer expositor.
 2. Cada expositor hará uso de la palabra durante 10 minutos aproximadamente. El
coordinador cederá la palabra a los integrantes de la mesa redonda en forma sucesiva, y de
manera que se alternen los puntos de vista opuestos o divergentes. Si un orador se excede en
el uso de la palabra el coordinador se lo hace notar prudentemente.
 3. Una vez finalizadas las exposiciones, el coordinador hace un breve resumen de las ideas
principales de cada uno de ellos, y destaca las diferencias más notorias que se hayan
planteado. Para ello habrá tomado notas durante las exposiciones.
 4. Con el objeto de que cada expositor pueda aclarar, ampliar, especificar o concretar sus
argumentos y rebatir los opuestos, el coordinador los invita a hablar nuevamente durante dos
minutos cada uno. En esta etapa los expositores pueden dialogar si lo desean defendiendo
sus puntos de vista.
 5. Minutos antes de expirar el plazo previsto, el coordinador da por terminada la discusión y
expone las conclusiones haciendo un resumen final que sintetice los puntos de coincidencia
que pudieran permitir un acercamiento entre los diversos enfoques, y las diferencias que
quedan en pie después de la discusión.
 6. El coordinador invita al auditorio a hacer preguntas a los miembros de la mesa sobre las
ideas expuestas. Estas preguntas tendrán sólo carácter ilustrativo, y no se establecerá
discusión entre al auditorio y la mesa. Las personas del auditorio tendrán derecho a una sola
intervención.
 Sugerencias:
 • El coordinador debe ser imparcial y objetivo en sus intervenciones, resúmenes y
conclusiones. Tendrá que utilizar sus capacidades de agilidad mental y de síntesis, y será
muy prudente en el tiempo que tome para su participación.
 • El coordinador desalentará las intenciones polémicas de algún integrante del grupo. Insistirá
en aclarar que las preguntas del público no deben convertirse a su vez en "exposiciones"
sobre el tema, y que una vez contestadas no deben llevar a la discusión.
 • Es conveniente que la mesa redonda no exceda los 50 minutos para dar oportunidad a las
intervenciones del coordinador y a que el público formule preguntas.
  • En grupos de alumnos muy jóvenes o inexpertos los expositores podrán trabajar y hacer sus
presentaciones en parejas.

EL DEBATE
Es un espacio de comunicación que permite la discusión
acerca de un tema polémico entre dos o más grupos de
personas.
Después del desarrollo de un debate, los estudiantes
pueden quedar interesados e indagar, mediante lecturas,
elaboración de fichas, informes, etc. Además, desarrolla
valores como la capacidad de respetar las opiniones de
todos, la colaboración con los demás compañeros para
elaborar las conclusiones y fomenta la toma de conciencia
en el comportamiento democrático.
¿Para qué sirve un debate?
-Para conocer y defender las opiniones acerca de un tema
específico.
-Para facilitar la toma de decisiones sobre algún tema.
-Para sustentar y dar elementos de juicio.
-Para ejercitar la expresión oral, la capacidad de escuchar y la participación activa.

¿Quiénes intervienen?
- Los participantes. Son personas que
proponen y defienden un punto de vista.
Deben estar bien informados sobre el tema
en debate.

- El moderador. Es la persona que dirige el

debate, cediendo la palabra ordenadamente
a cada participante. Prudentemente, se
sugiere un tiempo de exposición de tres a
cinco minutos por participante. Durante este
tiempo presenta los puntos más relevantes
del tema.

¿Cómo se organiza?
Para organizar un buen debate es necesario seguir algunos pasos:
-Elegir un tema de interés y que suscite controversia.
-Conformar grupos que defiendan cada punto de vista.
-Escoger un moderador, que coordine las preguntas y de la palabra.
-Presentar las conclusiones o puntos de vista de cada grupo.
-Asignar los temas a cada participante de la mesa de debate (éstos pueden ser expertos o
estudiantes que hayan preparado un trabajo)

Recomendaciones para participar en un debate:

En toda actividad oral, tanto el emisor como el receptor deben:
- Oír atentamente al interlocutor para responder en forma adecuada y no repetir las ideas.
- Evitar los gritos y las descalificaciones.
- Respetar siempre las opiniones de todos.
- No imponer el punto de vista personal.
- No hablar en exceso, para permitir la intervención de los demás.
- No burlarse de la intervención de nadie.
- Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la crítica.
El objetivo del debate es expresar ideas y argumentarlas, y la forma de responder a ellas es la contra
argumentación. Las redes sociales son un buen lugar para poner en práctica esta técnica, teniendo
siempre presente que es preferible un buen contra argumento a un insulto o descalificación sin
sentido.

DISCUSIÓN GUIADA
Técnicas didácticas - Centradas en el alumno - Discución
guiada. Consiste en el desarrollo de un tema en un intercambio
informal de ideas, opiniones e información, realizado por el
grupo de alumnos conducidos por otro alumno que hace de guía
e interrogador (el director)
Consiste en el desarrollo de un tema en un intercambio informal
de ideas, opiniones e información, realizado por el grupo de
alumnos conducidos por otro alumno que hace de guía e
interrogador (el director). Se asemeja al desarrollo de una clase,
en la cual hace participar activamente a los alumnos mediante
preguntas y sugerencias motivantes.
Para que la discusión guiada o debate se dé el tema debe ser
polémico, que se pueda analizar desde diversos enfoques o
interpretaciones.
Ventajas:
• Es una técnica de fácil aplicación.
• Puede usarse en variadas circunstancias.
• Permite involucrar al alumno de manera activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Auxiliar para el desarrollo del pensamiento crítico.
• Útil para iniciar a los alumnos en las técnicas más complejas como el debate, simposio, panel y
jornadas.

Desventajas:
• No es aplicable en grupos de 30 alumnos o más.

Cómo se aplica:
1. El director (con ayuda del profesor) del debate
previamente elabora un plan de preguntas que guíen la
discusión.
Los alumnos deben conocer el tema con suficiente
anticipación como para informarse o investigar por sí
mismos y así poder intervenir con conocimiento en la
discusión de una lectura, conferencia, película o
demostración.
2. Elegido el tema del debate, el director, auxiliado por el
profesor, prepara el material de información previa
(bibliografía, fuentes, etc.) y lo comunica a los alumnos, instruyéndolos sobre su manejo y posterior
aplicación en el debate.
Prepara las preguntas más adecuadas para estimular y conducir la discusión, preguntas bien
formuladas que lleven a la reflexión.
Cada pregunta central llevará unos 15 minutos de discusión, dentro de los cuales se harán preguntas
para esclarecer y guiar el desarrollo.
Distribuir a los alumnos en un círculo o semicírculo, de manera que puedan observar y ser
observados por todos.
3. El profesor-facilitador hace una breve introducción al tema, da instrucciones generales y estimula
el interés con un breve comentario inicial.
4. El profesor-facilitador formula la primera pregunta e invita a participar. En caso de que nadie
responda, el director puede estimular las respuestas por medio del recurso de la "respuesta
anticipada", que consiste en contestar uno mismo insinuando algunas alternativas posibles. Esto
permite que los alumnos acepten o rechacen las sugerencias, con lo cual comienza el debate.
5. Una vez que la discusión esté en curso, el director la guía cuidando de no ejercer presiones,
controlará la participación de los alumnos más activos para que no acaparen la actividad y animará a
los más tímidos.
Es probable que en ocasiones el debate se desvíe del objetivo central. En estos casos es
responsabilidad del director (auxiliado por el profesor) hacer un breve resumen de lo tratado y
reencausar la actividad hacia el tema central mediante alguna nueva pregunta.
El profesor-facilitador prestará atención no sólo al desarrollo del contenido que se debate, sino
también a las actitudes de los alumnos y detalles del desarrollo del proceso de grupo.
Admitirán todas las opiniones, puesto que ninguno debe sentirse rechazado o menospreciado.
6. El director sacará conclusiones.
7. Un participante hará una síntesis que, en ciertos casos, podrá ser registrada por todos los
alumnos.
8. Se entregará a los alumnos fotocopias de las conclusiones finales, para que no tomen apuntes
durante la actividad.

Sugerencias:
• El debate dirigido puede lograr buenos resultados en sesiones de 30 a 40 minutos.
• El grupo no debe sobrepasar los 30 alumnos.
• Puede utilizarse todo tipo de ilustraciones y apoyos audiovisuales.
• No conviene que los alumnos tomen notas escritas, pues distraería su atención en el debate.
• Deben evitarse las preguntas que puedan contestarse con "Sí" o "No", pues no propician la
discusión.
• El tema debe ser polémico, no se buscan respuestas fijas, aprendidas de antemano, sino
interpretaciones y elaboración que desarrollen la reflexión, el discernimiento y el pensamiento crítico.
• Lo más importante, no es obtener la respuesta que se desea, sino la reflexión y las respuestas
propias del grupo, que servirán al profesor para conducir los razonamientos hacia los objetivos
buscados.

EL FORO
Es un lugar físico o virtual (a través de Internet, a través
de una charla) que se emplea para reunirse e
intercambiar ideas y opiniones sobre diversos temas de
interés común. Pueden clasificarse en: foros públicos,
foros privados y foros protegidos. Lo importante de
participar en ellos es que se pueden escuchar las
diferentes perspectivas sobre un tema, a la vez que
podemos intervenir enriqueciendo el debate con
nuestro punto de vista y llegando a un acuerdo. Es,
esencialmente, una técnica oral realizada en grupos.

Características
 Es libre para la expresión de ideas o conocimientos de los integrantes.
 Permite la discusión de cualquier tema de conocimientos lógicos y científicos, los cuales son
muy diversos, como economía, política, deportes, entre otros.
 Los temas tienen que ser de interés para todos los integrantes.
 Casi siempre es informal.
  Formula una pregunta concreta y
estimulante referida al tema.
 Distribuye el uso de la palabra.
 Limita el tiempo de las exposiciones.
 Controla la participación espontánea,
imprevisible y heterogénea de un público
numeroso y desconocido.

Participantes del foro

 El moderador: Es quien delimita el tiempo
de la reunión, además presenta a los
participantes y expositores, explica con precisión el asunto que se va a discutir y los objetivos
generales. Es necesario que el moderador realice un seguimiento continuo mientras se
desarrolla el foro y para ello debe:
o Explicar las normas previstas para la participación.
o Velar por el cumplimiento de las normas y mantener la coherencia temática, es decir la
sucesión de mensajes que se refieren a un mismo asunto.
o "El secretario": Es quien observa y anota ordenadamente a los participantes que
solicitan la palabra.
o "Los participantes": Son aquellos que intervienen dando su opinión sobre el tema o
problema, realizando o respondiendo preguntas.

Organización
 El moderador inicia el foro explicando con precisión sobre cuál es el problema para discutir.
 Señala las reglas del foro.
 El moderador hace una síntesis de las opiniones expuestas y extrae las posibles
conclusiones.

Planificación del foro

 Anuncia el tema u objetivo antes de pasar a los demás puntos
 Presentación de los panelistas
 Determinar el tiempo de la discusión y de la realización de preguntas
 Al iniciar la discusión se presentan cada uno de los panelistas indicando sus datos

Moderador o moderadora
Todas las discusiones en el foro de discusión son responsabilidad de sus autores y del administrador
de la publicación, es decir, el editor del sitio que aloja al foro. En consecuencia, para asegurarse de
que se sigan los términos y reglas de uso, y para cumplir con los requerimientos legales, los sitios
que tienen foros de discusión suelen implementar un sistema de moderación, es decir, una
combinación de esfuerzos humanos y herramientas técnicas que permiten a ciertas personas
supervisar y eliminar mensajes que no respeten las reglas o que puedan causar problemas legales.
Las personas que se encargan de esta tarea se denominan moderadores.1
El moderador es una parte esencial en un foro. Sus funciones mas destacadas son:
1. Anunciar el tema, hecho, problema o actividad que se va a discutir o analizar y lo ubica dentro
del proceso.
2. Describe la actividad que se va a realizar, da las instrucciones sobre las normas que regulan
la participación de los asistentes.
3. Aplica la normativa a los usuarios infractores.
4. Solicita la salida de la persona que interfiere en el desarrollo.
5. Mantiene el orden dentro de los temas eliminando aquellos que no son de interés general o
elimina respuestas fuera de orbita.
 6. Cierra el foro una vez que se resolvió el problema, tema, hecho o actividad discernida cuando
los usuarios se han desviado del tema.
Existen dos clases de moderación: la premoderación, el moderador debe aprobar los mensajes que
se van a publicar antes de aparecer en línea; y la postmoderación, los mensajes que se ponen se
publican automáticamente (aparecen en línea). El sitio se reserva el derecho de eliminar estos
mensajes luego de su publicación.

Clasificación del foro

 Foros de estudiantes: hay muchos en el mundo, como el Foro de Estudiantes Europeos o
AEGEE y sus derivados como la sede de Armenia llamado AEGEE-Yereva
 Foro (Internet)
 Foro Protegido (o privado): Este es inalterable para usuarios no registrados. Es decir, si usted
quiere enviar mensajes, primero debe registrarse.
 Foro Público: El foro público es aquél donde todos pueden participar sin tener que registrarse.
Todos pueden leer y enviar mensajes.

Pasos para preparar un foro

El foro se divide en tres partes fundamentales:

 Presentación de la temática
 Exposición de la temática por parte de los ponentes, o foristas
 Preguntas por parte del auditorio

El foro se compone de estas personas:

 Foristas (por lo general 3, aunque pueden ser más

 Mantenedor, o moderador del foro

PANEL
Es una reunión entre varias personas que hablan sobre
un tema específico. Los miembros del panel, que
suelen recibir el nombre de «panelistas», exponen su
opinión y punto de vista sobre el tema que se va a
plantear.
Cada uno de los expositores presenta un punto del
mismo, completando o ampliando, si es necesario el
punto de vista de los demás.
Algunas veces en la medición de un panel se diferencia
entre las personas, como observadores, a personas
ajenas al panel; este público puede realizar preguntas
para aclarar el contenido o la posición de algún
miembro del panel. El panel tiene el sentido de una
consulta a los expertos mundiales en un tema.
Si todos los presentes en la reunión debaten entre sí los diferentes enfoques, ya no se trata de un
panel sino de una mesa redonda. Otra diferencia entre «panel» y «mesa redonda» es que en un
panel los expertos conocen el tema en profundidad, mientras que en una mesa redonda tanto la
gente que debate como los que oyen y preguntan conocen el tema de forma suficiente para
participar en el debate. La mesa redonda suele conducir a discusiones a seguir para poder hacer el
cambio de conducta.

Objetivo
Describir las metodologías y materiales
usados; el estado ex-ante del comportamiento
y la demanda de la misma como resultado de
la introducción del proyecto, dando un nuevo
enfoque del tema elegido.

Estructura básica de un panel

Un panel suele tener de tres a cinco
integrantes; en todo caso, siete es el número
máximo aceptable en un panel de expertos
para que la reunión sea operativa. La duración
estimada es de una o dos horas, con 10 o 15
minutos dedicados a la presentación de cada
ilustre. Después de la presentación, un secretario expone las diferentes ponencias en pocos minutos
Como en el caso del panel de discusión y el simposio, en el panel se reúnen varias personas para
exponer sus ideas sobre un determinado tema ante un auditorio. La diferencia, consiste en que en el
panel dichos expertos no "exponen", no "hacen uso de la palabra", no actúan como "oradores", sino
que dialogan y conversan, debaten entre sí el tema propuesto, desde sus particulares puntos de
vista y especialización, pues cada uno es experto en una parte del tema general.
En el panel, la conversación es básicamente normal, pero con todo, debe seguir un desarrollo
coherente, razonado, objetivo, sin derivar en disposiciones ajenas o alejadas del tema, ni en
apreciaciones demasiado personales. Los integrantes del panel tratan de desarrollar a través de la
conversación todos los aspectos posibles del tema, para que el auditorio obtenga así una visión
relativamente completa acerca del mismo.
Un coordinador o moderador cumple la función de presentar a los miembros del panel ante el
auditorio, ordenar la conversación, intercalar algunas preguntas aclaratorias, controlar el tiempo, etc.
Cuando finaliza el panel, la conversación o debate del tema puede pasar al auditorio, sin que sea
requisito la presencia de los miembros del panel. El coordinador puede seguir conduciendo esta
segunda parte de la actividad grupal, que se habrá convertido en un "Foro". La informalidad, la
espontaneidad y el dinamismo son características de esta técnica de grupo, rasgos por cierto bien
aceptados generalmente por todos los auditorios.
En un panel se debe de tomar en cuenta lo siguiente:
 El tema que se desarrolla debe de ser coherente, lógico y objetivo.
 Los especialistas deben tener previas reuniones con el coordinador para tratar detalles del
panel.

Participantes
 Un moderador que:
o Anuncia el tema y el problema en forma concreta.
o Determina el tiempo de la discusión y el de la realización de las preguntas.
o Debe permanecer neutral a la información o ideas de los expertos.
o Mantiene activa la discusión. Un secretario relator.
o Resume los aspectos más importantes del tema expuesto.
 Los expertos o panelistas , de tres a siete especialistas en el tema, que desean participar
como consultores de un determinado tema tratado
o Cada panelista explica su punto de vista respecto al tema
o Deben de conocer bien el tema para que la discusión beneficie al público
o Desarrollan un intercambio de ideas formulando preguntas.

Preparación del panel

 El equipo o persona que necesita consultar sobre un tema, define el asunto a tratar,
selecciona a los participantes del panel y al moderador.
  Todos los participantes deben ser expertos sobre el tema
 El público es quien realiza las preguntas a los expertos sobre el tema tratado.
 Deben discutir para el público.

Realización del panel

 El moderador inicia presentando a los miembros y formula la primera pregunta sobre el tema a
desarrollar.
 Los miembros del panel hacen sus presentaciones.
 Cuando cada uno de los miembros del panel ha intervenido, el moderador realiza nuevas
preguntas, con el fin de ayudar a desarrollar puntos no mencionados.
 Para finalizar, el moderador solicita a los expositores que realicen un resumen de sus ideas y
posteriormente dará sus conclusiones y dará paso al grupo de preguntas de los miembros del
auditorio para los integrantes del panel.
 Se llega a un acuerdo.

LA LLUVIA DE IDEAS,
Es una herramienta de trabajo grupal que
facilita el surgimiento de nuevas ideas
sobre un tema o problema determinado.
La lluvia de ideas es una técnica de grupo
para generar ideas originales en un
ambiente relajado.
Esta herramienta fue ideada en el año
1919 por Alex Faickney Osborn (fue
denominada brainstorming), cuando su
búsqueda de ideas creativas resultó en
un proceso interactivo de grupo no estructurado que generaba más y mejores ideas que las que los
individuos podían producir trabajando de forma independiente; dando oportunidad de dar
sugerencias sobre un determinado asunto y aprovechando la capacidad creativa de los participantes.
Numerosos estudios recientes demuestran justamente lo contrario, que individualmente se generan
más ideas que en grupo, por lo que la utilidad de esta técnica está en entredicho. Las conclusiones
fueron obtenidas de 22 estudios de los cuales 18 corroboraron sus hipótesis.

¿Cuándo y cómo se utiliza?

Una lluvia de ideas se utiliza cuando existe la necesidad de dar rienda suelta a la creatividad de un
equipo de trabajo, producir una gran cantidad de ideas, lograr una mayor integración de los
miembros del equipo en el proceso de trabajo, y captar posibles oportunidades de mejora.
En cuanto a cómo se utiliza, existen diversas técnicas para dar pie a una lluvia de ideas pero, por lo
general, el resultado debe apuntar a la cantidad más que a la calidad, es decir, se busca obtener
todas las ideas posibles sin mayores expectativas en cuanto a la eficacia de las mismas. Para ello,
se debe plantear el tema a desarrollar y brindar un espacio de tiempo limitado para que cada
miembro del equipo pueda escribir sus ideas en torno a dicho tema.

Cada persona debe brindar al menos una propuesta por sesión, y su evaluación posterior será lo que
determine la validez de dichas ideas en términos de calidad.

Beneficios y ventajas de la lluvia de ideas

Algunas de las ventajas que ofrece la aplicación de esta herramienta son:
 La obtención de una amplia gama de ideas en un menor tiempo.
 El estímulo de la creatividad de los miembros del equipo de trabajo.
 La eliminación de bloqueos por parte del equipo frente a un contenido determinado.
 La obtención de diversas soluciones posibles sobre un mismo problema.
Cómo hacer una lluvia de ideas
1. El primer paso es hallar un espacio de tiempo
para que el equipo pueda reunirse y exponer
sus ideas cómodamente y sin interrupciones.
2. El grupo de trabajo podrá disponerse en un
salón de conferencias o en el sitio de su
preferencia, donde deberá haber un ambiente
relajado que facilite el flujo de ideas.
3. El facilitador presenta el tema central de la
sesión y estipula un tiempo límite para el
desarrollo de las ideas. Puedes utilizar un mapa
mental para organizar tu brainstorming o lluvia
de ideas.
4. Pasado el tiempo, cada integrante expone sus
propuestas y el facilitador toma nota de cada
una de ellas.
5. Se establecen los criterios que ayudarán a elegir las mejores ideas y se procede a evaluarlas
conforme a los mismos.
6. Se presenta una lista con las ideas aprobadas y en consenso se procede a elegir la más
favorable.
7. Luego se establece el procedimiento a seguir para ejecutar la propuesta elegida.

Reglas para la lluvia de ideas

Para lograr un proceso de lluvia de ideas efectivo, se debe tomar en cuenta lo siguiente:
 Evitar hacer críticas o emitir juicios negativos sobre las ideas de los demás, esto puede
desanimar a los integrantes y bloquear su capacidad creativa y de expresión.
 Expresar todas y cada una de las ideas que se crucen por nuestra mente, no importa si no
tienen mucho sentido, pueden servir de inspiración para el desarrollo de nuevas propuestas.
 Apuntar siempre a la cantidad, mientras más ideas se presenten, mayor será el número de
soluciones a elegir para un determinado problema. Para ello es importante alentar la
generación de nuevas propuestas a medida que avanza la sesión.
 Apoyar las propuestas y buscar la manera de mejorarlas. Es importante contribuir al
perfeccionamiento de las ideas del grupo mediante la interacción y la emisión de sugerencias.
Sin duda alguna, la lluvia de ideas es una técnica bastante eficaz para potenciar el desempeño de un
equipo de trabajo y estimular su integración. Sin embargo, es importante seguir las reglas y dirigir el
procedimiento de manera estratégica para garantizar que los resultados sean realmente los
esperados, y aquí hemos dejado todo lo que necesitas saber para alcanzar ese objetivo.