Matematicas 2do Bloque

ix
I-
I
trl
D
ol
o
FI
E Construyendo ComP,
. Expli(
PrOce,
las reglas
establ
. Order
y rela,
. Formr
del juego
difere
. Anali:
social
. Const
la apli
Tiempo asignado Criterios .

Atribu
30 sesiones Coostruye e interpreta problemas matem6ticos mediante la aplicaci6n de . Cultiv
modelos, procedimientos aritm€ticos, algebraicos y geomdtricos, para desan
la comprensi6n y an6lisis de situaciones reales, hipotdticas o formales. . Expre
Campo disciplinar lingi.ii
Responde a reactivos en los que identifica datos, ordena, jerarquiza, cla- . Sigue
Matem6ticas sifica, relaciona, resuelve ejercicios brisicos, problemas sencillos, proble- compt
mas que requieren m6s de una operaci6n en los que analiza e interpreta alcan(
nueva hformaci6n escrita o la aplicaci6r de modelos matem6ticos, proce- . Estruc
diEietrtos aritmdticos, algebraicos y geomdtricos, para la comprensi6n y sintdti
. Ordeo
anrilisis de situaciones reales, hipotdticas o formales demostrando hones-
relacir
tidad y responsabitidad al responder la prueba. . Asum
decisi,
. Propo
proye(
especi
Proble
iD6nde r
en qud sir
mdtica? i
han utiliz
problema
vida los \
personas,
vida, por
ta. Eso es
matemdti
sencillas,
bidn espe
y que cr(
honorabi.
Competencias disciplinares
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante geomdtricos y variacionales, para la comprensi6n y andlisis de
procedimietrtos matemdticos y los contrasta con modelos situaciones reales, hipotdticas o fomales.
establecidos o situaciones reales. Argumenta la soluci6n obtenida de un problema, con m6todos
Ordena informaci6n de acuerdo a categorias, jerarquias numddcos, graficos, analiticos o variaciona.les, mediante el
y relaciones. lenguaje verbal, matemrtico y el uso de las tecnologias de la
Formula y resuelve problemas matemdticos, aplicando informaci6n y la comunicaci6n.
diferentes etrfoques. Fo.mula y resuelve prcblemas materryiticos, aplicando
Analiza las rclaciones entre dos o mrs vadables de un prcceso diferetrtes eDfoques.
social o natural pam determinar o estimar su comportamie[to. lnterpreta tablas, gr6ficas, mapas, diagramas y textos con
Construye e inter?reta modelos matemdticos mediante simbolos matem6ticos y cientificos.
la aplicaci6n de procedimientos adtmdticos, algebraicos,
Atributos de las competencias gen€ricas

aplicaci6n de . Cultiva relaciones interpeGonales que contribuyen a su Enfrenta las dificultades que se Ie presentan y es conscietrte
rdtricos, para desarollo humano y el de quien€s 10 rodean. de sus valores, fortalezas y debilidades.
. o formales. . Expresa ideas y conceptos mediante representaciones Aporta putrtos de vista con ap€rtura y considera los de ot as
lingiiisticas, matemeticas o grrficas. personas de manera reflexiva.
,rarquiza, cla- . Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, Identifica las actividades que le resultall de menor a mayor
:illos, proble- comprendiendo c6mo cada uno de sus pasos contribuye al interds y difcultad, reconociendo y controlando sus rcacciones
a e interpreta alcance de un objetivo. frente a retos y obst6culos.
6ticos, proce- . Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y Asume una actitud constructiva, congnrente con los
omprensi6n y sintdtica. conocimieotos y habilidades coD los que cuenta deDtro de
. Ordena informaci6o de acuerdo a categorias, jerarquias y distintos equipos de tabajo.
trando hones- relaciones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las
. Asume las consecuencias de sus comportamientos y restricciones para el logro de sus metas.
decisiones.
. Propone maoeras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto erl equipo, definiendo un curso de acci6n con pasos
especificos.
Problemitica a trabajar Interrelaci6n entre las actividades

lD6nde usas la aritmdtica ademiis del aula? lPuedes reconocer de aprendizaje (ADAS)
en qud situaciones las personas aplican como herramienta la arit- A lo largo de las nueve actividades de aprendizaje de este bloque,
mdtica? aTri y las personas que te rcdean en qud situaciones las
trabajariis los temas de la jerarquia de las operaciones, el mfuimo
han utilizado de manera consciente o inconsciente? Uno de los
comfn mfltiplo, el miiximo comrin divisor, las proporciones y los
problemas a trabajar es poder identificar en qud situaciones de la
porcentajes, el erea y volumen, todos ellos aplicindose en sinra,
vida los vacacionistas, los trabajadores, los empresarios y demes
ciones de la vida cotidiana o de casos que desafian tu nivel de
personas. han buscado maneras de propiciar una mejora en su
pensamiento, ya sea el empleo del minimo comfn mfltiplo para
vida, por lo que usan las matem{ticas como una gmn heEamien-
ahonar dinero, o hallar las dimensiones de un espacio consideran-
ta. Eso esperamos en ti, que de manerajuiciosa puedas aplicar las
do la mejora de una casa, o c6mo es posible traducir del lenguaje
matemdticas como un arma que te permita enfrentaa situaciones
comin al lenguaje algebraico una situacidn que requiere soluci6n,
sencillas, que admires su utilidad y sus beneficios, y claro, tam-
en fiD, todo se traduce a lo mismo: los benelicios que trae consigo
bi6n esperamos que disfrutes el trabajo colaborativo e individual,
el uso de la aritmdtica y la geometria; asimismo estarcmos desa-
y que crezcas en perseverancia, disciplina, respeto, paciencia y
flando el desarrollo de los procesos cognitivos, de las competen-
honorabilidad.
cias disciplinarcs y de las competencias gendricas a travds de sus
atributos, Ios cuales te presentamos a[teriomente.
iCuil es mi inicial? 7.
Evaluaci6n diagn6stica
8.
Lee con atenci6n los siguientes rcactivos y subraya la respuesta corecta' de esta maDera
puedes verificar tus conocimientos previos al iniciar este bloque:
1. De las siguieDtes frases relaciona las razones de las cantidades con su interpretaci6D:
9.
. 3.5 kg de naranjas cuestan $63.
. UII motociclista en 3.5 horas recone 63 km.
. En 3.5 dias se construyen 6.3 m2. 10.
. En 6.3 dias se consumen 3.5 kg de fruta.
a) Se construye 1.8 meros cua&ados por dia.

D) I-a naranja cuesta $0.05.
t) 3.5t63 c) El motociclista lleva una velocidad media de 18 km./tt.
2) 6.313.s d) Se construye 1.8 metros por dia.
3) 3.5/6.3 e) EI kilo de naranjas cuesta $18. IA\
4) 63t3.5 f.) Se consume 0.5 kg/dia. bre ,
tu c(
8) El motociclista lleva una velocidad media de 18 m/h.
de ir
h) Se consume 1.8 kg/dia.
a) 2a,3f, 4e, k
b) 1b,2a,3h, 4c
c) lb, 2d, 3h, 4g
d) 2a3t, ab,4s
2. Es el resultado de 3 16 - 19 +2 (l + 3)2 - Z0ll

a) -450 b) 2t c) 45 O -12
3. Calcula el m6ximo comin divisor (MCD) y el minimo comfn mfltiPlo (MCM) de
2t0,315 y 42O.
a) MCD= 210 y MCM= 1260

D) MCD= 105 Y MCM='{4100
c) MCD= 105 Y MCM= 1260
@ McD= 210 y MCl{= 27 783 000
4. Durante el transporte de 12500 kg de tomates se ha estroPeado 87o' i,Cu6ntos kilos

de tomates se encuentran en buen estado?
a) 1000 A) I I 500 c) 10000 d) I 150
aHa
6ste
5. Si 14 obreros tardan 45 dias en hacerunparque, lcu6ntos dias necesitar6n 30 obreros
tos (
en hacer la misma obra trabajando al rnismo ritmo?
mat
a) 96.4 b) 21, c) 9.333 A 0.97'7
cont
6.0.8Todelapoblaci6nmasculinadeunaciudadde40O000habitautespadecedeasma'
con
iCuiil es el nrimero de enfermos si 607o de la poblaci6n son mujeres?
lo er
a) 128000 b)32N c) 1920 O 1280 dev
80 o Maremdrtcas\4
De una pared se ha caido 304o de las losetas. Si la pared mide 4 m x 8 m y cada
loseta l0 cm x 10 cm, lcuiintas losetas deben reponerse?
a)960 b)32N c)320 09.6

ia manera Sup6n que aumentamos el tamaio de un cubo hasta que la arista se hace doble,
acu6ntos cubos como el primitiyo caben en el cubo ampliado?
lretaci6n:
a)Z b)4 c)8 Or2
9. El di6metro de una circunferencia mide 4 m. ;Cu6l es la longitud de un arco de 90'?
a) 3.14 b) 12.56 c) 6.28 O 25.t3
10. Calcular el 6rea sombreada.
a) (n + 2)m2
b) (21r + l)m'1 /z-\
c) (x - 2)m2
O (n + 3)14m'?
/\r7-\
f- 4m ---------l
th.
iAlguna vez te has preguntado por qud tus brazos y tus piernas miden lo que miden? Descu-
bre el porqud en YouTube con el video El hombre del Vitruvio y redacta eo media cuanilla
tu conclusi6n sobre esto, considerando el arte como manifestaci6n de la belleza y expresi6n
de ideas, sensaciones y emociones enlazadas con el cuerpo del hombre y las matemdticas.
r
,*
MCM) de
iv^:r,a(\ri ft'1(Y'l\\r4(v1(V
,)
{.
ntos kilos
Movilizo mis saberes
6Has jugado loteria, serpiente y escaleras, turista muldial o participado en algrin rally?
]0 obreros Este contiene instrucciones o reglas, imagenes, tarjetas, ca.rtillas, dados, pirinola, avionci-
tos o lo que se requiera segrin eljuego. En este bloque serds evaluado a trayds de un juego
matem6tico y una prueba escrita, por lo que tendr6s que demostrar el dominio de los
contenidos vistos, asi como tu capacidad de creaci6n y extrapolaci6n.
: de asma. Cada juego debe contener tarjetas con una pregunta y cuaro opciones de respuest4
con temas vistos desde el bloque t hasta lo que contiene este bloque 2. Ser6 un reto crear-
lo en un equipo de cuafo integrantes y para tus comparieros resolverlo. Observa la matriz
de valoraci6n que se presenta a continuaci6n y considera los aspectos que te eyaluariin:
Bloque 2 Construyendo las reglas deljuego O 81

Matriz de valoraci6l de competencias
Bloque 2 Constuuyendo las reglas ilel juego
eriterio I Evidencia requerida I Ponderaci6n (?c) Jera:
Construye e ilterPreta problemas matemdticos mediante
;Puedes
Ia aplicaci6n de modelos, procedimieDtos aritmdticos, Juego matemetico 100
algebraicos y geomdtricos, para la comprensi6n y alldlisis
I
de situaciones reales, hipot6ticas o formales. Como P

un oPeE
Ivrdicaclot' EstratiEico
caci6n c
Se observa el dominio de conocimiento al rclacioDar los de oPeri
Domina los contenidos de aprendizaje. contenidos entre si y con su exP€rieDcia personal y contextual
despuds
presentando 1007c de problemas indditos.
la cono(
hesenta la informaci6n de manera organizada, clara y coherente.
tancia.
Utiliza los temas vistos eII el bloque I y 2 asignados por el Utiliza todos los cortenidos de aprendizaje comprendidos en el
docente. bloque I y bloque 2 (13 contenidos en total). l.
Implementa materiales reciclables o de bajo costo, resistentes
al uso, con imiigenes y gama de colores, presenta un diseio 2.
Implementa material diddctico.
personalizado y elaboraci6n pbstica. 3.
Trabaja de forma honesta, responsable y respetuosa al colaborar 4.
Manifiesta actitud positiva hacia su aprendizaje. coll sus compaieros.
En[ega en tiempo y forma.
Ejempl
Regrest
aplican
I Aspectos a mejorar
Pri
jerarqui
Indicaciones:
Abarca temas del
Asimismo, deberfu responder una prueba escrita en Ia que demostrarfu de manera individual tu aPrendizaje. Fit
AT
Responde a reactivos en los que identifica datos, ordena, jerar- cui4l es
quiza, clasifica, relaciona, resuelve ejercicios b{sicos, problemas
sencillos, problemas que re4uieren m6s de una operaci6n para Si requ
obtercr la respuesta y problemas de situaciones reales hipotdticas
o formales en los que analiza e interpreta fiueva informaci6n es-
Prueba escrita
crita o visual rcspecto alos modelos matem6ticos, procedimientos I
aritmdticos, algebraicos y geomdtdcos, demostrando horcstidad y
responsabilidad al responder la prueba. Ejemp
Hallen
Responde a rEactivos en los que interpreta y analiza nueva
informaci6tr escrita o visual en la solucido de problemas de la
Domina los contenidos de aprendizaje. vida cotidiaoa. en los que determina conclusiones o propone
soluciones a problemas rclacio.ados con los modelos matem6-
ticos, procedimientos aritrndticos, algebraicos y geomdtricos. Cr
Manifiesta una actitud positiva al responder la prueba. Es honesto y responsable al prcsentar la prueba. caso Ic
Logros I Aspectos a mejorar
Ildicaciones rcspecto al formato de enrega:
MatemAticasvl
erarquia de operaciones
pnedes calcular el resultado de 72 + 8+3 - 4 x 2 + 4 + 6'!
Como puedes observar en este ejemplo, una expresi6n aritmdtica puede involucrar mds de
un operador aritmdtico, por lo que se requiere seguir un orden en la resoluci6n simplifi-
y
caci6n de dicha expresi6n. De aqui la existencia y necesidad de unajerarquia. Lajerarquia
los
de operaciones te sirve para saber cu6les operaciones realizar primero y cuiiles dejar para
)ntextual
despuds; es decir, te indica un orden de imponancia de las operaciones aritmdticas. Si no
la conoces, o no la recuerdas, te la Presentamos a continuaci6n, de mayor a menor impor-
coherente.
tancia.
lidos en el
1. Signos de agrupaci6n; es decir, primero debes efectuar las operaciones entre pa-
sistentes rdntesis O, corchetes [] o llaves { }.
disefro 2. Calcula.r potencias y raices.
3. Realizar multiplicaciones y divisiones.
colaborar 4. Por fltimo efech.lar las sumas y restas.
EjemPlo 1:
Regresemos a la expresi6n a-ritmdtica 72 + 8 + 3 - 4 x 2 + 4 * 6 y hallemos su resultado

aplicando la jerarquia.
Primero hay que resolver las multiplicaciones y divisiones pues tienen mayor nivel en la
jerarquia que las sumas y las restas. Asi, al resolver dichas operaciones rcsulta [o siguiente:
I \72 18)+3-! / 2+4.-6

9 +3-2 +6
aJe.
Finalmente, se realizan las sumas y las restas y entonces se obtiene 16.
% I
Aiora que ya sabes de la jerarqufa de operaciones, puedes decir sin usar calculadora,
cu6leselresultadode(9+6-3)+4+(8-2)-3-(5-3)+2?Escribeaquiturespuesta.
Si requieres ayrda, puedes pedirsela a tu profesor:
Veamos un ejemplo m6s, pero ahora con fracciones.

I
I
Ejemplo 2:
Hallemos el resultado de:
anueva I
ternas de Ia
- propoe
I
r
Ios matemA-
I
|
{;,.:-,[i-(3.1)]]
omdricg. _.1 Comenzamos por resolver los signos de agrupaci6n (iniciando del mds intemo, en este
I caso los pardntesis)
-l I
I
-
19
10
Bloque 2 construyendo las reglas del;uego O 83

i
Ya resuelta la suma d" ? +1 , con los corchetes [ ]

"ortinuu-os c) {-l
a s.2
,H{;.; ,[d,+)]] t)6

5
,.i.
4t
38
s) ;l
[12..a s
"p 11
1/ 16 l2 3 L38ll Do-(
Calculamos la raiz cuad&da y realizamos las multiplicaciones dentro de las llaves {
}. i) 7'r
3 [28 lsl
=tl3 -rei ,(3
3 Ahort
Finalmente, realizamos la resta en [ ] y multiplicamos el resultado por ; . ;Podr
3 t5l7l 517 r) 8-
= q157 l= i6
Observaci6n: al comprobar con el uso de la calculadora tus resultados obtenidos de-
bes tener cuidado pues cada calculadora tiene un lenguaje distinto afn siendo de la misma
D7
marca comercial.
Observa este ejemplo: 1
m):
,t
n)=
5
Min
ym
El mini
natural
EI
comfn
nrimerc
Una
Halla el resultado de las siguientes operaciones. Utiliza la calculadora s6lo como ins-
trumento de comprobaci6n. Te darr,s cuentas que mienEas menos utilices la calculadora
I
Explica e jnterpreta Ios re-
m6s h6bil y 6gil serds.
sultados obtenidos me- iAVIS(
diante procedimientos a) 50-4x6+3x5 -9+3 I
los alg,
matemdticos y los contras-
b) 13 +61+9 +21 +7 investil
ta con modelos estableai'
dos o sifuaciones reales. contint
l
I
84 + A/areoldricasvl
c) {-2 (3.1 + 1.9) + 6(4.7
- 8.3)} x 3
a 5.2x6+2x4.5+2x4 Ordena informacion de
acuerdo a aategorias, jerar-
e) Jr -{z'+[-t + a(to -:)]] quias yrelaciones.
n JJe+Jr-VJ64 r--r------ ---

Atdbutos de las
competencias gen€ricas
c)
i(i-;).(;,.,)[,-+] . Sigue instrucciones y
h)
-6-42020- procealimientos de manera
refl exiv"4 comprendiendo
4 25 123
-x)x-+-+-+)+4 c6mo cada uno de sus pasos
contribuye al alcartce de un
i llaves { ): 0 zJ:' +7*{ax z-a(o-s+J4.)+r} .
objetivo.
Expresa ideas y conceptos
) (rx z')+{(s'-:')to+ tz)}*(J9- z ,.:)

mediante rcplesentaclones
Iingiiisticas, matemeticas o
gr;i.ficas.
Ahora que ya tienes el ritmo, te desafiamos a simplificar las siguientes expresiones. I-
iPodrds? i Adelante !
'' s.[l-{o-f
k,
L2 t \3 1-o)}.l.*-+,
)))
r-[7-(3-2)]]
tenidos de- n z*?"15- 8 I(r-1)'[z-s*16']l

le la misma ')'-s^+-rs1('-tl L--"-Tll
,, i-,,.{[ i,,fIT) -+ *rix2*8r]
{i[,.;]',
,, ;-{i, *' #}{,',,u -,
*,, o, -
Y}- {;. ;}
Minimo comfn mriltiplo

y miximo comrin divisor
El minimo comdn mriltiplo (MCM) de dos o m6s nrimeros naturales es el menor nrimero
natural que es mfltiplo de todos.
El mdximo comfn divisor (MCD) de dos o mds nfmeros naturales es el mayor divisor
comfn de ellos. Si el mr{ximo com(n divisor de dos nfmeros es 1, entonces se dice que los
nfmeros son pnrao s relativos.
Una propiedad importante del MCM y del MCD de dos nrimeros a y b es la siguiente:
Orlr\,ir1\
liul.L.l,,r i MCM(a, b)MCD(a' b) = ab
lAVISO!: la siguiente es una actiyidad referente al c6lculo de MCM y MCD. iRecuerdas

los algoritmos para calcularlos? Si tu respuesta fue no, entonces tu actividad previa ser6
investigar el procedimiento corespondiente. Si tu respuesta fue s(, ;felicidades! Puedes
continuar.
Bioque 2 con stuyendo las reg la s del ;r-rego ! 85

Resuelve los siguientes problemas teniendo en mente el mdtodo de P6lya. Te sugerimos
Competencia fi sciplina;
leer detenidamente cada uno de ellos para que puedas ideutificar si aplicar MCM o MCD.
Explica e interpreta los resul- l. Tres barcos zarpan del puerto de Sonora, con las siguientes frecueacias: el prime-
tados obtenidos mediante ro cada ues dias, el segundo cada ocho dias y el tercero cada l0 dias. Si los tres
procedimientos matemiti-
cos y los confuasta con mode'
salen el mismo dia. iEn cu6nto tiempo volver6n a partir juntos?, lcudntas veces
Ios establecidos o sifuaciones habr6 zarpado cada uno antes de que vuelvan a coincidir?
reales.
Datos:
Atributos de las
' Sigue instrucciones y

proced.imientos de manea
lefl exiva, comprendiendo Operaciones: Respuesta y comprobaci6n:
c6mo cada uno de sus
pasos contibuye al alcance
de un objetivo.
. Expresa ideas y conceptos
mediante representaciones
lingiiisticas, matematicas
o gr5ficas. Dos comerciantes viajan a Playa del Carmen a vender sus productos; uno de ellos
. Ordena informaci6n de
viaja cada l8 dias y otro cada 24 dias. Si los dos estuvieron en Playa del Carmen
acueido a categorias,
jerarquias y relaciones. el dia 23 de agosto, ien qud fecha estar6n nuevamente los dos en Playa del Carmen?
Plan:
Operaciones: Respuesta y comprobaci6n:
En la cocina de Ia escuela se preparan desaytnos escolares con frutas. Si hay 360

naranias y 540 pl6tanos, icu6ntos platillos se podrdn preparar que contengan la
misma cantidad de fruta? acuiintas frutas debe haber en cada plato?
Operaciones: Respuesta y comprobaci6n;
86 O Matemiiticasvl
=-
4. Dos corredores de resistelcia dan vueltas a una pista. Si uno de ellos da una vuel-
ta cada ocho minutos y el otlo tarda 10 minutos. tEn cu6nto tiempo volver6n a
sugerimos coincidir en la meta si se supone que partieron del mismo lugar al mismo tiempo?
r{ o MCD.
Datos: Plan:
: el prime-
Si los tres
ntas veces
5. Ana y Marcos tienen 25 cuentas blancas, 15 azules y 90 rojas; con ellas quieren
hacer el mayor nfmero de adomos posibles que sean iguales pero sin que sobre
cuenta alguna. LCu6ntos adornos podr6n hacer? 1Cu61es el nfmero de cueotas
de cada color que tendri4 cada adorno?
Datos: Plan:
ro de ellos
:l Carmen
I Carmen?
6. En la biblioteca se tienen 275 libros de literatura, 165 de matem6ticas y 110 de

biologia. Se desean empaqueta.rlos en cajas iguales que tengan el mayor nfmero
de libros sin que sobrcn o falter, en cada caja s6lo puede haber libros de una sola
materia. icuentos libros debe haber en cada caja? lCudntas cajas de libros de Ii-
ii hay 360 teratura habr6? iCu6ntas cajas de libros de matemdticas?, 6cu6ntas de biologia?;
rtengan la acudntos paquetes se formardn?
Datos: Plan:
(Continia)
Bloque 2 Construyehdo las reglas deljuego O 87

Y
(Continuacidn)
10. L
lQuieres mris? Intenta resolver los siguientes problemas. P
ti
7. En un puesto del mercado San Benito se venden naranjas. Descubre cu6ntas na-
ranjas hay en el puesto sabiendo que hay menos de 400 naranjas y que si se colo-
can en grupos de 18,24 o 30 no sobra ni falta ninguna.
PIan:
8. acuel es el nrimero que al dividirlo de manera separada entre 15,20, 36 y 48, en 11. E
cada caso queda un residuo de 9? a
s
Datos: Plan: f
r
I
r
9. Un [bro de Biologia comprende entre 350 y 400 p6ghas. Si las pdginas se cuen-
tan de 4 en 4 sobran 2; si se cuentan de 7 en 7 sobran 5 y si se cuentan de 8 en 8
sobran 6. lCudntas p6ginas tiene el libro?
Datos: Plan:
88 a Maiemiiricasvl
10. Las edades de Juan y Pedro tienen la relaci6n 4 es a 6. Si el minimo comfn mrilti-
plo de sus edades es 72 y el m6ximo comrln divisor es 12, 6cuSles son sus respec-
tivas edades?
lSntas na-
;i se colo-
Datos: Plan:
Observaci6n: Si no tienes idea de la terminologia 4 a 6, te sugerimos pasar a la

siguiente secci6n y despu6s regrcsar. Si recuerdas su significado, puedes proseguir
5y48,en 11. En el estadio Carlos Itunalde de la ciudadde Mdrida, el ndmero de espectadores
asistentes a un partido de los Venados fue tal que si se agrupaban de 15 en 15
sobraban 7 personas; si se agrupaban de 12 et L2, sobraban 4 personas; si se
formaban en grupos de 20, sobraban 12 personas; y finalmente, si deseaban
permanecer en grupos de 25 personas quedaban 17 personas. Si se sabe que el
nfmero de espectadores era mayor de 2450 pero menor de 2700, ;cur4l fue real-
melte el nimero de espectadores asistentes?
s se cuen-
de8en8
Datos: Plan:
(Continit)
Bloque 2 Construyendo las reglas deljuego .89

l
li
(C ontinuaci6n)
12. Ciena comunidad afectada por un huracdn se qued6 temporalrnente sir

de agua potable. Los habitantes disponian de 4 recipientes con capacidad de 1
96, I 12 y 160 litros, respectivamente, con los cuales se abastecian de agua

niente de una pipa- Sup6n que para llenar dichos recipientes utilizaban una cu-
beta de entre 4 y 16 litros de capacidad. 6Cu6l debia ser su capacidad si
recipientes debian llenarse completamente sin desperdiciar el vital liquido?
Datos: Plan:
Razones
A lo largo de tu vida te habras encontrado en situaciones en las que requieras o necesites
comparar cosas. Por ejemplo, al acompaiar a tus padres al supermercado comparas pre-
cios, tamaio, calidad. Conter
En el futbol, comparas la tabla de posiciones para ver cu6l equipo ya en ascenso y cuiil
en descenso. 1. t(
Al ir de una colonia a otra en tu ciudad, comparas cuel es el camino mi4s cono, el
menos transitado y, p,or tanto, el m6s factible a seguir.
La vida estri llena de comparaciones.
Al resultado obtenido por medio de la comparaci6n de dos cantidades se le conoce
como raz6n y es el resultado o cociente de la diyisi6n de dos cantidades, al numerador
se le llaroa antecedenr€ y al denominadot consecuente.
2. L'
Numerador 4 Antecedente
Cociente:
Denominador 5 Cotrsecuente
Tambidn puede representa$e como r:)r' y se lee '! es a y".
Nota: cuando los tdrminos de una raz6n se intercambial, se obtjer.e luna ratin inversa.
Las razones y proporciones, que estudiaremos mds adelante, tienen diversas aplicacio- 3-L
nes en diferentes disciplinas; por ejemplo, se aplican en arquitectua para elaborar los
planos de Ia construcci6n de un nuevo edificio; en el drea de contabilidad para rcalizr
andlisis financieros de las empresas o en el Srea de la salud.
Ejemplos:
a) Laraz6n de 48 bombres en un grupo de 100 personas se escribe como:

48
o 48:100.
-100
5
D) La raz6n inversa de -es
7
90 t Marem6ricasvt
=--
lo siguiente: iqu€ signi{ica que un mapa se encuentre en escala 1:1500?
r servicio
d de 144,
.la Prove_
r una cu-
ad si los
do?
o necesites
nparas Pre-
Contesta lo siguiente: si no tienes idea alguna de su significado Puedes investigar Primero.
enso y cudl
1. ;Qud significa densidad poblacional?
6s cono, el
: le conoce
numerador
2. l:Qud significa tasa de natalidad?
,wersa.
r aplicacio- 3. iQud significa tasa de mortaldad?
laborar los
tra rcalizu
4. iQud aplicaciones pr6cticas pueden tener [a razones en tu vida? Escribe dos situacio-
nes en donde las utilizas y explica por qud.
Bloque 2 Construyendo las reglas deljuego C 9t
!#
=--
13. En
del
Calcula la raz6n en cada una de las situaciones que se te plantean a continuaci6n. SC
ho
l. La raz6n entre 60 y 12.
. Explca e interyreta ]os re-
a)
sultados obtenidos me-
diante procedimientos 2. l a raz6n"nt" Iu I
matem6ticos y los con, t2'6 b)
trasta con modelos esta- 3. La raz6n de 2'7 tdcnicos en un grupo de 8l tmbajadores.
blecidos o situaciones
reales. 4. Un peso es el diezmo para la Iglesia por cada l0 pesos.
. Formuia y resuelve proble-
14.
5. La raz6n de cuatro hits en 12 oportunidades para batear. E^
mas matemetiaos, aplican-
do diferentes enfoques. 6. Siete horas en la escuela de las 24 horas del dia. t2
7. Noventa y cinco kil6metros recorridos en una hora. en
de
8. Cuarenta y cinco minutos de los 60 minutos de la hora.
Atdbuto de las 9. Tres afros de los nueve de educaci6n biisica.
10. Doscientos dias de clase de los 365 del afro.
lxpresa ideas y conceptos
mediante representaciones De acuerdo con la informaci6n proporcionada, contesta lo que se pide en cada uno de
lingtisucas, matemAticas
o graflcas- los siguientes ejercicios.
11. Cecilia asiste a clases de reposteria. En estos dias est6 aprendiendo a hacerpanquds.
Tiene una taza llena al ras que contiene 150 g de harina y 240 g de azfcar.
a) acu6l es la raz6n enffe la cantidad de harina y azicar que puede contener la

taza?
D) 6Cu6l es la raz6n enfte la cantidad de harina y azrlcar que pueden contener
dos tazas? aY tres tazas?
12, El municipio de Mdrida cuenta con una extensi6n territorial de 858.41 kildmetros
cuadrados* y con una poblaci6n total de 830 732 habitantes*. lCuiil es la raz6n a)
entre el nfmero de habitantes respecto a la extensi6n teritorial? 4Qud puedes
concluir de este valor?
b',
15. D
5:
fr
P
u
s'
q
Flrenr€: *Datos lomados del lneg), Censo de Pobloci6n t Viyienda 2010, dispaible enl 'Recu[
hnp://www3.inegi.org.nx: y http://www.municipios.rnx
92 I laarem5ticasvt
.H- 11. En una poblaci6n, los habitantes inscritos al padr6n electoral estiin a raz6n de 3:2
del nLimero de mujeres al nfmero de hombres. En las rlltimas elecciones realizadas,
'tuacidn
se observ6 que 3 de cada 4 mujeres emitieron su voto mientras que por cada 8
hombres solamente 5 acudieron a votar.
a) ;Cu6l es la raz6n entre el nfmero de hombres que fueron a votar respecto al

nrlmero de mujeres que votaron?
D) iCu6l es la raz6n entre el nfmero total de personas que acudieron a las urnas
y e[ nrimero de personas que se abstuvieron de ir?
14. A nivel mundial, segfn la Organizaci6n para la Cooperaci6n y el Desarrollo

Econ6micos (ocDE), Mdxico lidera el problema de embarazos en adolescentes de
12 a 19 afros de edad. Al dfa se registran I 252 partos, cuyas madres se encuentran
en este rango de edad y se estima que el total nacional de alumbramientos es
de 6260.1
:ada uno de
er panquds.
icar.
:ontener la
n contener
kil6mekos
ls Ia raz6n c) lCudl es la raz6n entre el nfmero de partos de adolescentes respecto al total de
ud puedes alumbramientos registrados a nivel nacional? Hablemos de salud
Se8rin datos recabados por
b) Explica con tus propias palabras c6mo interpretas el resultado del inciso ante- la org3nizaci6n Mundial
rior de la salud (oMs) en 2oo8,
r 4oo miilones de adu.ltos (de
15. De las estadisticas totales, del 1 de enero al 12 de agosto de 2014 se presentaron 20 aios en adelante)tenian
553 casos de dengue en Yucat6n, mientras que entre el mismo lapso de 2013 sobrepeso. Dertlo de este
grupo, mas de 2oo millones
fueron 685 casos.2
de homb:es y cerca de 3oo
milones de mujeres eran
obesos; es deai.r por cada
2 hornbres, hay 3 mujeres
obesas.
!n 2olo, alrededor de 40
millones de niios menores de
aineo aios tenian sobrepeso.
Estas cantidades deben ser
a.larmantes para toda la
Para estas fechas en 2013, Mdxico registr6 33 fallecimientos a causa del virus sociedaa
transmitido por el mosquito A€des aegypti, mientras que en 2014 se regisrraron La cbesidad puede
solamente S.3EnYucarin, en el mismo periodo de 2013, no habia muertos mientras preverirse, por eso alimdntate
sanar.ente y haz ejercicio
que en 2014 se regisft6 una muerte por dengue.4
fisico regularmente-
I
Recuperado de http://eleconomista.com.mx
(Continia)
EloqLre 2 Construyendo las reglas delluego O 93

-!-F
i
rl
l
IL
(Coninuacidn)
I
I La siguiente es una tabla5 que contiene el nfmero de registros de casos de dengus
I Resolv(
a nivel nacional entre el 1 de enero al 12 de agosto de cada aflo.
Po:
20i3 20I.1
FHD: febre
FHD confirmados 5 528 2736
hemorrdgica por
FD confirmados 14170 6 556 dengue. o lo qu'
FD: fieble por
Conf,rrnados 19 698 9 292 dengue.
Defunciones 33 8
zvn Datos tomados de Milenio Novedades.

rts Estadislicas de la Secrelaria de Salud. Disponible eo EjemP
http://www.epidemiologia.salud. gob.nx
Calcult
a) ;C6mo interpretas la raz6n del nfmero de defunciones registradas en 2013
respecto a las registradas en 2014? Explica cort tus propias palabras
b) AC6mo interpretas la raz6n del nfmero de muertes, en el periodo del I de ene-

Soluci
ro al 12 de agosto de 2013, resPecto al total de casos de dengue en ese mismo
aio? Explica con tus propias palabras. Aplica
Er
c) iCur4l es la raz6n entre el nfmero de muertes respecto al nfmero de casos
ambos
en el periodo de 2014? Explica tu respuesta.
Proporciones
Una proporci6n es una igualdad (o equivalencia) efltre dos razones.
D
I = 9 = cociente = K = Constante de proporcionalidad
bd NOTT
las Ect
Tambidn puede escribfuse como a:D = c'.d y se lee "a es a b como c es a d". quiere
ubicac
Ejem;
Por su posici6n, al primer y cuarto tdrminos de una proporci6n se les llama eJ,rzmos,
y al segundo y tercer tdrminos se les llama rzedns. Ana y
En las proporciones se tiene la siguiente propiedad: percib
ganar
ad= bc
11:8.,
Veamos algunos ejemPlos de c6mo resolver una Proporci6n.
Soluc
Ejemplo 1: Llamt
Resolver la proporci6n
raz6n
6 2
x To
94 a N4arematicasV
.
Soluci6n:
de dengue
Resolver la proporci6n significa calcular el valor desconocido, denotado con ,.
Por lo tanto, aplicando la propiedad de las proporciones ad = Dc tenemos que
6J2o =2x
bre
ica por Tenemos que encontrar un nfmero que multiplicado por 2, nos dC como resultado 6J20- ,
o lo que es lo mismo,
e por
.=uf =,^
Ejemplo 2:
Calcula el valor de x que cumpla esta proporci6n:

rs en 2013
i. x+6 _ x+3
I I de ene-
2x+1 2x-1
ese mismo Soluci6n;
Aplicando Ia propiedad tenemos ( x + 6)(2x- l\ = Qr + I )(r + 3)

o de casos En ambos lados de la igualdad resulta una multiplicaci6n de binomios. Multiplicando
ambos lados:
2x2 +llx - 6=2x2 +7x+3
Simplificando tdrminos semejantes:
2x2 - zx,z +llx-7x =3+6

4x =9
De donde resulta que el valor que satisface la proporci6n es la fracci6n x = 3 .
NO'IA IMPORTANTE: En Matemdticas I estudiaste las Ecuaciones lineales, asi como

las Fruaciones cuadrdticas y los Sistemas de ecuaciones, Si no recuerdas dichos temas o si
a d". quieres practicar y desoxidarte un poco, entonces te invitamos a pasar a la parte del Anexo
ubicada al fiaal de esta gufa de Matem6ticas VI.
Veamos ahora un ejemplo de las proporciones aplicadas a situaciones cotidianas.
Ejemplo 3:
a exEerruts,
- Ana y Claudia son dos vecinas que trabajan en un restaurante de su colonia. El sueldo que
perciben semanalmente se encuenta en raz6n 3:5, respectivamente- Si esta semana Ana
ganara $500 mds y a Claudia le descontaran $200, entonces su raz6n de sueldos seria de
I 1:8. lCu6nto percibe cada una?
Soluci6n:
Llamemos a Ana A y a Claudia C. El problema dice que sus ganancias semanales estdn en
raz6n 3:5, es decir
A3
c5
B oque 2 ConstruyenCo las reglasdeljuego O 95
-&:
i
i
Para que dicha proporci6n
'C {
se.urnptu, debe ser una fracci6n equivalente 1
Por lo tanto, podemos suponer que las ganancias son:
A=3x y C=5x 3
13. l
Si Ana ganara $500 m6s tendria 3x + 5@ y si a Claudia le descontaraa $200 ten66o
5x - 200. Estas cantidades estarian en raz6n 1 1 : 8
500 11
3-r +
5x-200 8
Resolviendo esta igualdad: ,r.(
8(3.r +500) = 11(5r- 200)
24x + 4000 = 55x -2200
6200 = 31x Resut
1. I
^'=W=2ss
3l
Luego, la ganancia de Aaa es A = 3(200) = $600; y la ganancia de Claudia es C = 5(200) =
$1 000.
Encuenta el valor de la inc6gnita en cada una de las siguientes proporciones:

Competencia diseiplinar
ql
t- :-=: 6.
a+2 6.5
Erplica e interpreta los resul- x5 1;7 5 3
tados obtenidos mediante
procedimientos matem6ti
cos ylos contasta con mode-
4x 7.
x+4 r+l
los establecidos o situaciones x16 0.3-2 3-0.2
reales.
'1 9 4x+3 6x 2.
3. :=-
9x 8.
2x.+l 3r+1
Atdbutos ae hs
competencias gen6ricas
2
y 3x +2 _6x-4
Sigue instrucciones
4. 5 o
prccedi[Lientos de manera
,efl exiv'a, comprendiendo x4=, " x-2 2x+5
como cada uno de sus 5
pasos contribuye al alcance
de un ob.jeuvo.
Explesa ideas y conceptos
mediante rep!esentaciones
lingiiisticas, matematicas
"' r-l -
32
5
*+==
^rl
o grAficas.
Aiora te proponemos como desafio resolver las siguientes Proporciones. iPodriis su-
Ordena irdormaci6n de
acuerdo a categorias, perarlo? iPruibate a ti mismo!
jerarquias y reiaciones.
^(3 s\ I s
,,. ffi-',[ -
' (l-,)-'
r., -x+- I
3l
2x--'7
-+---
\4 12) -?-------T
2' 2 8
'-a--11
I
\2 ) 832
96 O MaremSticas vl
-i
r'alente a nI
-+-
26
t4 rr 3 x+94
10Is =. 03 _5
t2
137 --q --T
12
13.
b5 'li328
-7 i\
14.
-+-
46 I o 3) 4-n 24 t8
(tr2\ ()x-6)
l.i-- l8 9
,E \'t/9 6, _ 5x+8 1a
' tr*+,| !.-,

L 8 8l
Resuelve los siguientes problemas.
l. Dos nfmeros son entre si tal como 2 es a 17. Si el menor es 14, icuiil es el mayor?
Datos: Plan:
I = 5(200) =
2. Un ndmero debe restarse de 9 y al mismo tiempo sumarse a 5 para obtener dos

nfmeros que estdn en laraz6n 3'.4.
Datos: Plan:

'odriis su-
(Contiruia)
Bloque 2 Consruyendo las reglas deljuego ? 97
-
4,.*
(Continuacidn)
6. En
3. En una escuela se tienen matriculados a 180 yarones. icuAntas mujeres se encuen- en
tran inscritas si hay 4 varones por cada 3 mujeres? ru
Plar: I
En un restaurante de comida china, la raz6n entre el nfmero de clientes hombres

al de mujeres es de 4 a 5. El hn de semana Claudia fue a comer alli con su familia
y se dio cuenta que en ese momento habia 20 mujeres ente los comensales. 6Cudn- El des
tos clientes hombres habia?
7. C
C
fi
II
ar
En ull puesto del mercado de Um6n, se puede encontrar Por cada mont6n de
1t timones, un mont6n de 8 naranjas dulces. Si en total hay 209 citricos entle
limones y naranjas dulces, icui4ntos montones hay de cada citrico? acu6ntos limo-
nes hay en total?
Plan:
I
98 o Maremiiricasvl
En el mismo puesto del mercado, los pliitanos y las manzanas rojas se encuentran
Se enCUeD- en raz6n l8 a 5 respectivamentei pero si se aiaden 27 manzanas mds entonces la
raz6n cambia a 63:31. acuiintas frutas entre manzanas rojas y pletanos hay?
Datos:
ls hombres
r su familia
les.lCudn- El desafio que te tenemos es resolver los siguientes problemas.
7. Cierto dia de octubre de 2013, en una Exposici6n del Ejdrcito Mexicano en la

Ciudad de Mdrida, se observ6 que la asistencia de hombres respecto a la de mujeres
fue a raz6n 8:3. En determinado momento se fueron 72 hombres y llegaron l8
mujeres quedando la raz6t 5:3.1Cu6ntas personas asistieron ese dia a la expo?
iCu6ntas fueron hombres y cu6ntas mujeres?
nont6n de
ricos entre
intos limo-
Datos: PIan:
(Continia)
Bloque 2 Construyendo las reglas delluego O 99

(C ontinuaci6n)
10. A fir
8. En la tienda de abarrotes de don Chuy, las latas de elote y las latas de frijol refrito Ia ci
estin en la raz6n 9:10. Si se retian de los anaqueles 38 latas de frijol refrito, la PoI '
raz6n se inviene. Entonces, icudntas latas de frijol refrito habia en los anaqueles adul
antes del retiro? nii(
acul
Dz
O1
9. En una biblioteca, la cantidad de libros de Historia y la cantidad de libros de Bio-

logia se encuentran et raz6n 12 a'7 . La administraci6n de dicha biblioteca desea
tener la misma cantidad de libros de Biolog(a que de Historia. lCuiintos libros de
Historia se tenddan que retirar de los estantes si se sabe que en total los libros
de estas dos materias son 247?
Propt
inver
Propo
Ura prop
aumentar
en la misl
Ejem
1. 1
Datos: Plan: (
2.)
Propo
Dos mag
cantidad
Ejen
1.
2.
100 o Nlarem6licasVl
10. A fioales de mes de abril del afio pasado hubo un evento en uua plaza conocida de
ijol refrito la ciudad de Mdrida con motivo del Dia del ni-f,o. Segfn los registos de asistencia,
i refrito, la por cada 5 mujeres adultas que asistieron llegaron 6 nifros y por cada 3 hombres
anaqueles adultos que llegaron enraron 8 niflas. Si se sabe que el nfmero total entre
niflos y niias fue de 572 y que por cada I I personas adultas 7 eran mujeres,
6cui4ntas mujeres asistieron?
Datos: PIan:
'os de Bio-
rteca desea
,s libros de
t los libros
Proporcionalidad directa y proporcionalidad

lnversa
Proporcionalidad directa
Una proporcionalidad directa es una relaci6n entre dos cantidades, de tal forma que al
aumentar una, aumenta tambidn la otra; y al disminuir una, disminuye tambidn la otra
en la misma proporci6n.
Ejemplos de cantidades en proporci6n o relaci6n directa:
1. Horas que dedicas al estudio y calificaci6n: mientras m6s tiempo te dedicas a

estudiar, tus notas serdn m6s altas.
2. Distancia y tiempo: mientras miis tiempo ftanscurra, viajando a la misma veloci-
dad, mayor ser6 la distancia recorrida.
Proporcionalidad inversa
Dos magnitudes son itNersamente proporcionales ctando al aumentar una de ellas la otra
cantidad disminuye a una raz6n inversa, y de manera reciproca.
Ejemplos de cantidades en proporci6n o relaci6n inversa:
1. Velocidad y tiempo: a mayor velocidad de viaje, menor es el tiempo de lle-

gada.
Cantidad de ruido, concentraci6n: mientras mds ruido haya a tu ahededor menor
ser6 tu concentraci6n en tus actividades.
El nfmero de obreros empleado y el tiempo necesario para hacer una obra.
Bloque 2 Consrruyendo lai reglas deljuego a l0l

r-
Escribe cinco ejemplos de cantidades que se relacionan directamente y que utilizas u ob- b)L
servas en tu vida cotidiana. 1
lor
rcaltza la t
Ahora escribe cinco ejemplos de cantidades que se relacionan de forma inversa y que uti-
lizas u observas en tu vida cotidiana.
Una emPr
debe fabri
durante c
pedido a t
Regia de tres
Lap
La regla de ies es ]una operaci6n que tiene por objeto hallar el cuarto tdrmino de una pro-
ahora solr
porci6n, cuando se conocen los otros tres,
La regla de Ees puede ser simple o con-tpaesta. Es simple cuando solamente intervie- SuPr
nen en ella dos magnitudes y es compuesta cuando intervienen tles o mrls cantidades. Por PreB
el momento, fnicamente nos vamos a enfocar en la regla de tres simPle; en p6ginas poste-
riores explicaremos la regla de tles compuesta. Este
En problemas que se resuelven con una regla de tres, siemPre existe un suPuesto que dias eisl
estii constituido por los datos de la parte del Problema que ya se conoce y una Pregunta Por l
que involucra a la inc6gnita del problema, como en los siguientes ejemplos.
Ejemplo l:
Si 4libros cuestan 80 pesos, lcu6nto costafin l5libros?
Soluci6n:
Este problema es de proporcionalidad direcra, n6tese que al aumentar el nrlmero de libros Calcular
que se compmn, aumentar6 el dinero que se pagar5 por ellos.
Datos: :
Precio de 4 libros 80 pesos
Inc6gnita: Precio de 15 l.ibros : x pesos
Una vez ordenados los datos como en el esquema anterior, multiplicamos los elementos
cruzados y dividimos entre el que sobra, esto es:
x= 4
15x80
:300, o sea, $300
@ Resue
antes
La regla de tles utilizada en este problema de proporci6n dlrecta esl];aD.zda regla de
tres sinple directa. 1.t
a
Eiemplo 2:
a) Si el tipo de cambio para el d6lar, estd fijado para el dia de hoy en 11.25 pesos'
1,cu6ntos d6lares se pueden cambiar con 785 Pesos?
Soluci6n:
Este problema tambiet es de proporcionalidad directa, t6tese que al aumentar los pesos,
aumentan los d6lares que se pueden cambiar.
Datos: 1 d6lar:11.25 Pesos
Inc6gnita: , = 785 pesos
:6e.77 d6txes
=i#
102 O tvtatemSticas l't
de cambio del ejercicio, un estadounidense quiere cambiar
,,r^ pt misrno tipo
;"0'i;;; p"..t mexicanos' ;cu6rrtos pesos obtendrd?
en el problema como en los dos ejemplos anteriores y
datos proporcionados
de tres.
Datos:
il Inc6gnita:
!p:, ,- ^^^te.ci6n debe entregar un pedido en 16 dias. Para cumplir el encargo
ffi ..-J^o'*"::sl"'T9--F"r,"".r'::11illllt:*:':i:llT*l::161
'j"""ri;rr. 6Cudntas prendas deberS fabricar diariamente para entregar el
?
jomadas por lo que de los 16 d(as de plazo que tenian,
se retrasa 4
l-is qr"du ditPonlbles 12 dias:
I 80O prendas 16 dias
x prendas 12 dias
involucra cantidades relacionadas izv etsamente ya qlue mientras menos
ffi :;;;;;"". mayor cantidad debe16 producirse por dia para cumplt el pedido.
tu ptopottion
,in-,J,
899=Y
.x16
que resuelve eI problema es:
,
o bien,
x16
1800 12
f1 1t
Direca InYersa Inversa Directa
imcro d6fl e) valor desconocido tenemos:
(1800)16
12
x = 240O prendas
r los elcifl
los sieuienres problemas. tesugerimos leer detenidamente cada uno de ellos

esnon-der.Utiliza el mdtodo de P6lya
rmada nfi!
hoja de papel mide 0.0062 cm de grueso, lqud grueso tendr6n 2 mil hojas Explica e interpreta los resul-
das una sobre Ia otra'/
procedimientos matemati.
Plan: cos ylos contrasta con mode-
los establecidos o situaciones
'n ll reales-
Atdbuto de las
competencias genEricas
Ordena informaci6n de
acuerdo a categorias,
jerarquias y relaciones.
(Continia)
Bloque 2 Construyendo las reqlas deljuego .103

--
:
(Continuaci6n)
5.
2. Mauricio va a su escuela en bicicleta todos los d(as, para lo cua.l recorre 4.8 krn.
icu6ntos kil6metros recorre en tota.l, en los cinco dias de la semana?
6.
Ocho hombres han cavado en 20 dias una zanja de 50 m de largo,4 m de ancho
y 2 m de profundidad. aEr cu6nto tiempo hubieran cavado la zanja 6 hombres
menos?
Una llave vierte 43.35 litros de agua por minuto en un tanque vacio. De otra llave 7.
se obtienen 21.19 litros cada minuto, i,cudntos linos de agua habrd en el tanque
despuds de 2.5 horas?
104 o t!4aremdricas !'l

'"-
5. Como dependiente de una libreria Anabel gana $75 por 8 horas de Eabajo. Si se
orre 4.8 km. redujera su jomada a 6 horas, ccuanto ganaria?
m de ancho
6. Una cuadrilla de 1 300 hombres tiene viveres para 4 meses (30 dias por mes). Si
se quiere que los viveres duren l0 dias miis, lcudntos hombres habr6 que rebajar
a 6 hombres
de la cuadrilla?
Datos:
7, Para cocinar un pastel para 16 personas se necesita 5 tazas de harina, acudnta

ha.rina se requiere para un pastel para 24 personas?

l:
(Contiwia)
Eloque 2 conntuyend" * ** o"]:"n: ,1:

-.
(Continwcidn)
Qr
8. Una cancha de futbol mide 55 m de ancho por 95 m de largo, ;cu6les serian ter
dimensiones en un dibujo a escala a 2 cm:5 m? saJ
Datos: Plan: I
12. L
9. Para contestar un examen de 10 preguntas Maria tarda 35 minutos, icudnto tarda- tC
rd en contestar un examen de 75 preguntas? eY ullo de ocho preguntas? u
Datos:
13. I
Intenta ahora con estos.
I
10. Una llave vierte 43.35 litos de agua por minuto en un tanque vacio. De otra llave
que distribuye el agua salen del tanque 21.19 liros cada minuto, acu6ntos Iitros I
de agua habr6 en el tanque despuds de 2.5 horas si las dos llaves se abren al mismo l
tiempo?
Datos: Plan:
106 t tvtaremdttcasv
,1
--
.onstruyen una casa en 36 semanas. lEn cu6ntas semanas se
si se contratan
a I8 albaiiles? lCudntos albaiiles seriar nece-
acu6les{
ia casa en 20
dias?
PIan:
Respuesta y comprobaci6n:
baci6n: :Opsraciones:
en una fdbrica en la que, con una sola m6quina, se empacan 1000
;l*:s horas.;En cudntos minutos se empacarian los l00O tomillos si se

ouinas empacadoras?;Y
si se usaran cuatro mdquinas empacadoras?
PIan:
Respuesta y comprobaci6n:
baci6n: Opcmciones:
de alimentos de una cadena de suPermercados, se embala la

de tomates en 4 800 cajas, cada una de ellas con 24 latas. Para
aclo. los vehiculos de transporte, se decide cambiar el tamafro de las
to, a
las que se pueden colocar l8 latas. Si la producci6n mensual de
se es constante, ien cu6ntas cajas se Pueden ahora embalar la Pro-
ducci6n mensuell
Dirtosi Plan:
Opraciones: Respuesta y comprobaci6n:

)acron:
(Continia)
Bloque 2 Construyendo las reglas deiluego o 107

(C ontinuaci6n)
14. Un grupo de 24 albafriles fueron contratados para construir una obra en 90 diq5;
sin embargo despuds de 25 dias trabajando, el arquitecto les dice que el edificiq
deberd enrega.rse con 25 dias de anticipaci6n a la fecha antes establecida y que
debido a ello contratar6 a un grupo de trabajadores que se una a ellos y asi se
pueda lograr el objetivo. 6Cuintos alba.iiles extra deberd conhatar?
Datos;
Cd
de horar
Pero est
Tor
Proporci6n compuesta y regla de tres antes ot
comPuesta
Se dice que una proporci6n es compuesta cuando en ella intervienen m6s de dos magnitu-
des proporcionales; es decir, hay mris de dos variables que se relaciona entre ellas directa
o inversamente.
Uno de los m6todos utilizados para poder resolver problemas de proporci6n compues-
ta es por medio de una regla de ftes compuesta. Est
Cuando se presenta un problema de proporciones donde intervienen m6s de dos mag-
nitudes es necesario, en primer lugar, que identfiques cuiil de esas magnitudes es la que te
piden calcular y a partir de esto determilar la relaci6n existent€ entre esta magnitud res-
pecto a cada una de las otras; tienes que decidir si las relaciones, dos a dos, son directas o Procedt
inversas. Al igual
Veamos mediante un ejemplo c6mo resolver un problema de proporci6n compuesta. enEe la
Ejemplo: Inversa
Si se sabe que en l8 dias un atleta ha recorrido 450 km, aodando t horas diarias, acu6ntos
dias emplear6 en recorrer 600 km andando 6 brs diarias?
Soluci6n:
Vamos a resolver este problema con dos procedimientos difereDtes:
Procedimiento 1: efectuar sucesivas reglas de Ees simples.

Directa
Primero anotemos los datos en un arreglo por columlas; cada columna representa una
magnitud diferente. Como I
450
Dias Km Horas diarias
ttm
18 --------, 450 ---------' 9
-n --------, 600 ------'-, 6
108 O l4atemdt]casvl
En el problema se pide ca.lcular el nfmero de dias que tardard el adeta en coner los
km. Determinamos para ello la relaci6n de Ia variable dias respecto a las o(as dos:
:a en 90
ue el edificio
rlecida y que I I
ellos y asi se Dias Km Horas diarias
18 ---'-' 450 ---------, 9
r --------' 600 -'---""' 6
Dias Km
18 -------, 450
, ----' 600
Calculamos los dias por medio de la regla de tles directa dejando constante la canridad
horas al dia
x= t8(600)
*6-:Zldias
este resultado es con base en las t hrs diarias que habiamos considerado fijas.
Tomando en considemci6n esto, se puede realizar otra regla de tres con el resultado
anies obtenido, a saber:
Dias Horas diarias

le dos magnitu-
tre ellas dlecta 24 --------+ 9
,rci6n compues-
x ---------> 6
Esta es una regla de tIes inversa, al efectuarla se obtiene:

ri{s de dos mag-
des es la que te ,=4(!l: j5 4iu
6
a magnitud res-
i, sotr dircctas o Proced.imiento 2'. consideraci6n de las razones directas e inversas.
Al igual que antes, anolamos los datos en un arreglo por columnas identificando la relaci6n
6n compuesta. entre la cantidad pedida respecto a cada una de las restantes.
lnversa
.iarias, acu6ntos
Dfas Km Horas diarias
8
1 450 ---_-_' 9
-) 600
-r -------, --------, 6
represena una Directa
Como Ia relaci6n entre la cantidad de dias respecto a los km recorridos es directa, su raz6n
450 3
"" 600 4'
Y ya que la relaci6n enne la cantidad de dias respecto a las horas diarias es inversa,
- ,6
su razon sera -9 .
Bloque 2 Construyendo tas reOtas OeltueOl O 109

V
I
18
Ahora multiplicamos las razones anteriores e igualamos el resultado a
x
l8 3/6\
.r - +[s./
Ide:
Pu€
Despejamos.r y obtenemos r = 36 dias. un,
Como ves, los dos procedimientos utilizados te llevaran exactarnente al mismo resul- Pu(
tado. Lo importante entonces no ser6 el mdtodo o tdcnica a utilizar, sino determimr correc-
Re:
tamente la relaci6n existente entre las magnitudes involucradas en el problema.
Put
Forma equipos con dos de tus comPaieros y contesta erl tu libreta.

Competencia disciplinar
Primero: cada equipo serd responsable de:
Explica e interyreta los resul-
tados obtenidos mediante . Parte A. Etrtregar una carpeta con Ia resoluci6n de cada uno de los ejercicios.
procedimientos matemati- . Parte B. Exponer la resoluci6n de uno de los ejercicios asignados al azar.
aos ylos contasta con mode_
Ios establecidos o sifuaclones
. Parte C. Responder a dudas y realizar aclaraciones.
reales.
2.
Segundo: se realizard la coevaluaci6n de la exPosici6n por Pade de los compaieros
considerando la siguiente informaci6n:
Atributos de las
competencias gen6ricas hdicadores I ar"oo
Si8ue instrucciones y
procealimientos de manera
refl exiva, co:nprenaliendo
c6mo cada uno de sus Presentan claridad y coherencia
pasos contribuye al alcance durante la exposici6n.
de un objetivo.
Expresa ideas y conceptos Participa activaEente todo el 3.
IingiiisU.as, matematicas equipo en la direcci6n.
o grefrcas.
Asume las consecuendas Utilizan el mdtodo de P61ya.
de sus comportamientos
y decisiones. Identifican el tipo de ejercicio.
Propone mareas de
solucionar un probiema o
desa.rroilar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
de acci6n con pasos
especficos.
Enfrenta las difi cultades
que se Ie presentan yes
aonsciente de tus valoles,
fortalezas y debilidades. Comprueban los resultados.
Estructua ideas y I
argumentos de manera clan,

coherente y sint6tica Tercero: basdrrdote en la evaluaci6n que les hicieron los compafleros del sal6n, con-
Aporta puntos de vista con sidera tu desempefro como integrante del equipo y estima tu nivel de logro y escribe
apertura y considen los de
otras perconas de manera qud debes hacer para mejorar:
reflexiva.
Culti\r"a relaciones intelper- 1. Necesito ayuda. I
sonales que colt-ribuyen a 2. Puedo solo.
su desaJrollo humano y el de 3. Puedo enseflar a otros.
quienes lo rcdea[
ll0 o Maremiiricasvl
Identifico correctamente c6mo resolver un problema.
Puedo representar grdficamente las expresiones a travds de
un diagrama.
dsmo resul- Puedo hallar el modelo algebraico.
rinar conec-
a.
Puedo realizar la comprobaci6n de los resultados.
1. En 3 dias,4 albaniles trabajando 8 horas diarias hicieron un muro de 48 metros.

iCurintos dias tardar6n 6 albafriles trabajando 10 horas diarias para construir un
muro de 150 m?
clos.
,mpafleros 2. Ocho albafliles, en 2l dias, trabajando 7 horas diarias, han levantado un edificio.
lCurintas horas diarias hubieran tenido que trabajar 14 albafliles, para hacer lo
m.ismo en 7 dias?
3. Pedro Picapiedra y Pablo Mdrmol han cobrado 350 d6lares por un tabajo reali-
zado por los dos. El primero trabajd durante 20 dias a raz6n de t horas diarias y
recibi6 150 d6tares. lcudntos dias, a raz6n de 6 horas diarias, trabaj6 el segundo?
4. En una f6brica de ropa del municipio de Tixkokob, 5 sasres tmbajando 6 horas

diarias pueden terminar un encargo en 2 dias. ;Cu6nto tardal4n 4 sastues Eabaian-
do 7 horas diarias?
al6n, con-
) y escribe
(Contirutu)
Eloque 2 Consvuyendo las reglas deljuego 0 11 1

l
I
(C ontinuaci6n)
10. I
5. Un gmpo de 3r + 8 tabajadores de una construcci6n demoran un total de n +I t
dias para hacer :

I
partes de [a obra. Si para hacer el resto de dicha obra z2 - 1
T
n
hombres demorao 5x dias. Halla el valor de x.
Tu re
11, I
Con 12 obreros, el contratista Josd Chuc puede realizar la construcci6n completa I
de una obra en 40 dias. aEn cudntos dias 15 obreros cuya rapidez es 5 veces la de
I
los anteriores harian una obra 9 veces mi4s grande que la primera? (
7. Una piscina puede llenarse abriendo 3llaves de agua al mismo tiempo durante
12 minutos. lEn cuiinto tiempo se llenar6 si las llaves de agua se abren la tercera 12. ,
parte de su caudal miiximo? (
(
I
1
(
I
I
8. En una granja de una empresa conocida del estado de Yucaten, hay 5 600 gallinas
que ponen l1 200 huevos en 12 horas al d(a. Si se sacrifican 2 800 gallinas para
t
la venta de came, acuiintos huevos habr6 puesto durante horas el resto de las
gallinas?
13. I
(
I
Un grupo de 15 investigadores se comPromete a terminar un proyecto en 12 dias;
!
sin embargo al cabo de 8 dias solame[te fue posible realizar ] o"r r.or".,o no,
lo cual convocan a otras personas. ocuentas Personas miis necEsitan ser convoca- t
das para poder terminar en el plazo previsto? I
'I 12 O Matemdricasvl
-T
i
10, Para recoger el fruto en un naranjal en OxlGtzkab, se necesitan 25 personas tra-
tden+t bajando 6 horas diarias duraote 7 dias. Sin embargo, debido a Ia economia y bajos
recursos, solamente es posible contratar a l5 personas para recoger el fruto en
)ran2-l 5 dias, acuiintas horas diarias tendrian que tabaja.r?
Tu reto eo esta secci6n es:

11. La compaiia ECOPLASTIK que recicla plisticos para producir recipientes nuevos
completa posee 6 mdquinas con 707o de rendimiento. Dicha compaifa tiene la capacidad de
eces Ia de producir con esas 6 miiquinas, 2 400 recipientes en 15 dias si trabajan 8 horas
diarias. Si se desea producir en total 5 400 envases en tan s6lo 10 dias trabajando
a ritmo de 7 horas al dia es necesario adquirir mdquinas con 907o de rendiniento.
eCudntas mdquinas con esta caracteristica se necesitan adquirir?
o durante
la tercera 12. Angus tiene un negocio de hamacas las cuales exporta a diferentes partes del pais
e inclusive al extranjero. Hace menos de un mes tuvo un pedido de Canad6 para
exportar 100 hamacas por Io cual tuvo que contratar a 28 personas que las elabo-
raron en un lapso de 15 dias. Ahora le han hecho un pedido de Jap6n para enviar
200 hamacas de caracterfsticas iguales. El contacto en Jap6n le ha dicho a Angus
que cuenta con 20 dias para poder enviar el paquete y que de no ser posible
le dejria de comprar hamacas y se iria con la competencia, lo cual Angus no
puede permitir
O gallinas Asi pues, Angus se dispone a contratar a otras personas, ademes de las que
linas para ya tenia contatadas, y que sean el doble de r6pidas tejiendo las hamacas. La pre-
sto de las gunta es: icudntas personas nuevas te[dr6 que contratar para no perder al cliente?
13. Un gmpo de 15 personas fueron asignadas para la decoraci6n de un cenho comer-

cial por motivo de las fiestas decembrinas. Dichas personas tenian que terminar
:n 12 dias; la decoraci6n completa en un lapso de 30 dias. Al cabo de 12 dfas transcurridos,
)yecto Por se observa que han realizado los ? O" ,u o-urn"n,uai6n. lSerd necesario contra-
' convoca- tar a mds personas p-u q,," pu"i"n terminar a tiempo? De ser asi, 1a cudntas
personas se tendria que contratar?
Bloque 2 Construyendo las reglas deljr.rego i 1 13

Porcentajes
El porcentaje es urLa ruz6t de dos nfmeros de los cuales el divisor es 100. Tambidn se le
conoce como tanto por ciento (7o). El Porcentaje indica qud Parte del total representa de-
terminada cantidad y es una de las aplicaciones utilizadas con mayor frecuencia de las ra-
zones y proporciones, para ser mds esPecificos, de la proporci6n directa.
Por ejemplo: 2870 signiflca que a una cantidad total se le ha dividido en 100 Pafles y
de estas se han tomado solarnente 28.
A continuaci6n, completa la siguiente tabla. Como Puedes ver en ella se dan varias T
Nota: Ias enfermedades cr6d- equivalencias para un rnismo porcentaje.
cas son enfermedades de laJga sario <
duraci6n y por Io general de de alg
ora:?oo.
Progresi6n lenta. Las enfenne-
dades caraliacas, Ios infartos, el
Porcenraie
I rr..ion rrecimar I Significado E
lsrrnpllhcada Secrel
cencer, las enJermedades resPi-
ratodas y la diabetes, son las 5 t
pdnai?ales (ausas de mortali_ 57c 0.05 5 de cada 100
r00 20
dad en el mundo, siendo res- "Er
ponsables del 63% de las
muertes. En 2oo8,36 millones gli
de personas muieion de una t0Ic 4.8
e.fermedad cr6nica. de las cua- dc'
les la mitad era de sexo feme-
nino y 29% ela de menos de 60 tlVc
aios de edad. ililc
Dejar de fuma!, hacer ejerci- seLl
cio ytener una dieta saludable 25Vo
puedenreductel tiesgo, o aJ'u- sier
dar a combatir, algunas de las I]:
enJermedades cr6nicas. pre
32%
Iuente j httpr //www.who.int/ par
topics/cluooic_diseases/es/in_ nIo
dex.htnl 4q.
I
1Uqc
Conter
907c
Veamos un ejemplo de problema que involucra porcentajes.
Ejemplo 1:
Josd Pech compr6 un autom6vil en $60 000; le hizo varios arreglos de hojalateria, pintura
y refacciones. Ahora lo quiere vender y ganat el207o de lo que a dl le cost6. aEn cudnto
debe venderlo?
Solucidn:
Josd Pech compr6 un autom6vil en $60000, esta cantidad representa 10070 del precio total'
Lo quiere vender y ganar 207o de lo que a dl le cost6. 2070 de $60 000 es:
(60000)(0 20) = $i2000'
Luego, para ganar esta cantidad, Jos6 debe vender el autom6vil en
$60000 + $12000 = $72000'

Tambidn puedes plantear una regla de tres directa Para calcular el2O/o:
l14 a Maremdricas vl
Precio 70 que representa del total
mbidn se le $60 000 ---r 00 1
presenta de-
:ia de las ra-
r ---------, 20
2o(60 ffi)
100 partes y
, = stz ooo
=
100
e dan varias
Todos los dias olmos hablar o hemos estado en situaciotres de la vida donde es nece-
sario calcular porcentajes: en noticias de econornia, en la salud, en deportes, en las rebajas
de alguna tienda departamental o en el supermercado, etcCtera.
5 I
El siguiente es un fragmento del Boletin epidemiol,gico de diabetes emitida por la
Secretar(a de Salud al primer trimestre del ano 2013.
"En el aio 2011. la Federaci6n Intemacional de Diabetes (rFD, por sus siglas en in-
I
glCs) estim6 que mils de 371 millorres de personas vivian con dicha enfermedad y que
I 4.8 millones de personas mueren a causa de la misrna y se calcula que miis del 807c
de lls muertes pol diabetcs so regishan en paises de inglesos bajos y nredios.
Respecto al comportamieDto de estir erfenledad en Mdxico, especfticantente en el
airo 2012 se reporlxr on -118797 pecientes ditgnosticados con dinbetes (lo cual reprc-
selta 0.4qc de la poblaci6ll rnexicana1. El -597c de los casos fueron del sexo t'enenino,
__l siendo el grupo etario de 50-59 aios el m{s at'ectado con unlr tasa de rnor.bilidad de
1237.9 ca-sos pol cada 100 mil habitantes. Cabe seiialar que el contpor.tarnrenrrr que
presenta esta patologfa es hacia el incremento. si Ia tendencia pemranece igual se espera
___l pala el ario 2030 un aumenro del -i7.87o en el n[mero de casos v 23.9-ryc et la tasa de
tuorbilidad".
-l
I
l Contesta lo siguiente:
I . iA cu6ntos habitantes ascendia Mdxico e n e'L afio 2012?
2. lCu6l es la tasa de morbilidad por diabetes a niyel mundial?

leria, pintura
. lEn cuiinto
3. iQud porcentaje de enfermos de diabetes hay en Mdxico comparado con el total

. precio total.
de enfermos a nivel mundial?
:
Eloque 2 Constuyendo las reglas de1;uego O 11 5

4. l,Curintas mujeres fueron diagnosticadas con diabetes?
5. lCu6ntas personas serian diagnosticadas con diabetes en el aflo 2030?
7. t(
Calcula el porcentaje i-ndicado en cada una de las siguientes cantidades:
Competencia itisdplinar
l. 2'7Vo de 60
ExpLica e interpreta los resul_
Drocedrmientos matemeti_
:os ylos contrasta con mode_
Ios establecidos o situaciones
ieales.
8.E
Atributo de las 2.507ode70

competencias gen6dcas
Expresa ideas y conce?tos
lingiiisticas, matemaAcas
o gr6icas-
I:
3. 40 es 357,, ide qud nfmero?
4. 95 es el l40Vo, ide qfi n.J'mero?
116 o Matem;iticasv
5. 70, iqud porcentaje es de 50?
6. i,Qud nfmero disminuido en su

45% es equivalente a 66?
7. iQud nrimero aumentado en su 457o es equivalente a 123'5?
E. ElZOTo del0.27o de 800,4qud porcentaje es de 0 57o de 20?
pasamos dur-
9. Si dormimos en promedio 8 horas diarias, aqud Porcentaje del dia
miendo?
10. Si en un gnrpo de 48 alumnos reprob6 el6.25qo er.matem6ticas' acuiintos alurnnos

reprobaIon ?
(Continia)
Bloque 2 Construyendo las reg las del ;uego I 117

--
(C ontinuaci6n)
11. En un supermercado pusieron en oferta las carnes frias y los yogures. Si el des-
cuento es del 4070, calcula el precio de I L de yogur que costaba $22 y calcula
cu6nto se tiene que pagar por 7 kg de jam6n, si el kilo costaba $72.5.
12, En el mismo supermercado hay una oferta que reduce el precio de una bolsa de
pan para hamburguesa de $11.20 a $8.40. ;Qud porcentaje se aplic6 en el des-
cuento?
13. Si un cuadrado de 100 m2 de 6rea se reduce a unos 16 m2, iqud porcentaje serii el
perimetro del nuevo cuadrado respecto al anterior?
14. Si la superficie totalde Mdxico es de 1972 547 krn2, Lque porcentaje del territorio
nacional representa el estado de Chihuahua, si su superficie es de 245 600 km'??
15. Segrin datos de un canal de deportes, el futbol.ista ftancds Karin Benzema consiguid
24 goles en torneos nacionales e internacionales en el aio 2013 en 52 partidos,
m.ientras que el jugador mexicano Javier Herndndez, mejor conocido como "Chi-
cha.rito", dai6 el marco enemigo en nueve ocasiones en 35 duelos.
Sin embargo, etjugador mexicano anota en promedio un gol cada 130 minu-
tos que permanece en la cancha; mientras que Karin Benzema tiene un promedio
de I gol por cada 163 minutos.
1 18 g MatemAticasvl
a) lCuiil es el porcentaje de efectividad de cada jugador?
Si el des_
I y calcula
b) ;Curil es la diferencia entle ellos y qud puedes concluir?
a bolsa de
en el des-
Ahora, supdrate con los siguientes problemas.
16. En un banco se ofrece 57o de interds anual. Si una persona deposita un capital de
$45 mil y to retira al cabo de 3 afros, acu6nto dinero tendrd al final?
aje sere el
17. El seior Aguirre posee un autom6vil que tiene precio de $100 mil y que le vende
al seflor Burgos obteniendo ganancia del157o. Si el seflor Burgos se lo vendiera
I territorio
de nuevo al seflor Aguirre con una pdrdida de l5%. 1,Cu6l seria la ganancia del
i@ km'??
seior Aguirle? aO acaso seria una pdrdida?
consigui6
Ipartidos,
18. En una tienda departamental, en el mes de enero rebajaron un artfculo llqa,Erlel
rmo "Chi-
mes de febrero lo rebajaron por el dfa de San Valentin olro 15Eo. Luego lleg6
el alza a los precios y Ie subieron 35Vo. lCudl fue el precio del articulo despuis
t30 minu-
de estos Ees cambios de precio respecto al precio inicial?
promedio
(Continia)
Bloque 2 construyendo las reglas del;uego O 1 l9

(C ontinuacidn)
19. Durante el estreno de la fltima pelicria Batman, en una sala de "Cineplus" 5s

geotI
registr6 la asistencia de personas de diferentes edades para medir el dxito de la
les dr
pelicula. El resultado fue el siguiente: el promedio de la edades del 407o de los
)
espectadores fue de 35 afros, el promedio del 40% del resto fue de 21 aios. acud li
fue el promedio regisnado del resto de personas, si se sabe que todos Ios asistetr- Hal
tes en promedio tenia\24 aflos? y/o Prir
tu apren
no tarde
mejora.
20. Venancio y Ldzaro son muy buenos arnigos a los que les encanta apostar. Apues-
tan por panidos de futbol, por los de beisbol, por ver qui6n termina antes un Ea-
bajo, etc. Apuesta[ cosas desde raparse el cabeUo, hasta Pagar la cena o inclusive
dinero.
En una charla enhe Venancio y Ldzaro sucedi6 esto:

Venancio: L6zaro, estoy aburrido. Mi mente necesita despejarse un rato.
L6zaro: iY qud se te ocurre hacer?

Venancio: Mmmmm, no lo sd afn, pero no quiero ver televisi6n, la computadora
ya me aburri6, mi novia anda de paseo con su familia y ni parajugar el teldfono
celular o enviar mensajes porque se me descompuso.
L6zaro: ;Te parece si te invito a dar una vuelta? Voy a ir con unos amigos a cenar
@* Espe
y baila.r en la noche.
I.
Venancio: ictarc que si! Mi mente necesita distracci6n. u.
Ldzaro: Vamos a hacerlo m6s divertido. Si contestas corectamente la Pregunta
que te har6 a continuaci6n yo pagard todo lo que consumas, de lo conrario tti [I.
pagar6s todo lo que yo consuma. iTe parece?
Lat
Venancio: ;Perfecto!
a)N
L6zaro: Si tuviera 1507o mris de lo que ahora tengo, lo que tendria y lo que tienes b)L
estarian en raz6n 10 a 6. iCudnto Por ciento mds o menos de lo que tienes es lo c)A
que yo tengo? d)T
Contesta Io siguiente:
e)c
"f)
|
ecu6l es ta respuesta que tendria que dar Venancio para que gane Ia apuesta? 8) I'
h)c
r) F
Elr
Tod
hojz
COni
cuII
120 O Malemiiticasvl
metria
rneplus" se
dxito de la La geometria es una rama de las m6s antiguas de las matem6ticas que estudia Ias propie-
10% de los &des de las figuras ya sea en el plano o en el espacio; sus orfgenes datan del antiguo
Egipto y actualmente tiene aplicaci6n en r4reas como la mecdnica, la arquitectura, la inge-
fios. acudl
nieria, la topografia, la astronomia, ente otras.
los asisten-
Hay ciertos temas y tdrminos de geometria que no deben olyidarse pues son resultados
y/o principios b6sicos de esa rama. Es importante que definas como meta la nivelaci6n de
ru aprendizaje, de tal forma que si es necesario investigar, realizar diagramas o resrimenes
no tardes en suplir tu propia carencia. Asi que analiza tu condici6n y establece acciones de
rnejora.
tar. Apues-
rtes un tra-
o inclusive
:o.
mputadora
el teldfono
a Cenar
3OS Especifi caciones generales
L En equipos de cuatro integrantes ser6 resuelta la actividad, excepto la parte E.
tr. El docente asignani a cada equipo un ejercicio de las partes A y D que conforman
' Explica e interpreta los
a pregunta este problemario para exponer. resultados obtenidos me
ontrario tri III. El trabajo se entregar6 en una carpeta considerando: diante procedimientos
matematicos y Ios con-
tlasta con modelos esta-
La portada blecidos o situaciones
reales.
a) Nombre de la escuela .
que tienes Formula y iesuelve pro-
D) Logo de la escuela blemas matem iticos,
.ienes es lo
c) Asignatura aplicando diferentes en-
d) Titulo del trabajo foques.
e) Criterio y bloque
luesta?
f) Nombre del docente
g) Nombre de los integrantes del equipo
h) Grado y grupo
i) Fecha
El problemario
Todos los ejercicios deber6n ser resueltos de manera correcta, limpia y ordenada en
hojas blancas con las explicaciones de las observaciones y/o procedimientos que les
condujeron a los resultados (poner dnfasis en el mdtodo de P6lya). Se anexar6 al do-
cumento la parte E que se realiza de manera individual.
(Contirula)
Bloque 2 Construyendo las reglas delluego O 121

(Continuaci6n)
Atdbutos de las - Parte t
comPetencias gen€ricas
La def€nsa de los resultados Resuel
. Expresa ideas y conceptos Cada uno de los integrantes del equipo podr6 ser requerido Para exPoner algfn de esot
mediante representacrones
ejercicio del trabajo entregado por lo que es necesario preparar una presentaci6n en
li.giiisticas, matematicas Desoxi
o 8rdficas. PowerPoint del ejercicio asignado en la parte A y la parte D. La tabla con que ser6n
. ordena informaci6n de evaluados es:
acuerdo a categorias,
ielarquias y !elaciones-
. Propone manelas de
soluaionar un problema o
desarollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso Usan el material diddctico.
de acci6n con pasos Presentan claridad y coherencia
especificos. durante la exposici6n.
. Enftenta las diicultades
que se le presentan yes Participa activamente todo el
consciente de sus valotes, equipo en la direcci6n.
fortalezas y debilidades-
. Asume las consecuencias Utilizan el mdtodo de P6lya.
de sus comportamientos
ydecisiones. Identifican el tipo de ejercicio.
. Estructura ideas y
argumentos de maneJa claE,
Ploponen posibles formas de
.
coheieRte y sint6tica
A.poIta puntos de vista con
apetura y considera los de
resoluci6n.
Presentan la secuencia del
5
otns petsonas de manera procedimiento.
refleriva.
F--.-------l Obtienen el resultado.
Comprueban losresultados.
El registro de la coevaluaci6n
Evahia el trabajo que realiz6 cada compaiero del equipo asi como tu desempeflo al
realizar los ejercicios, anotando los puntos de acuerdo con el desempeflo:
0 = Deficiente 1 = Regular 2 = Bien 3 = Excele[te.
Ver
Aspe.ctos a evaluar ltnttut-tt I lnreerance 2 1.

I
3.
Prcpon€ maneras de
solucionar el problema. 4.
Aporta puntos de vista

6.
con ap€rttrIa.
Participa de matren 7.
activa mediante rcculsos 9.
materiales y tiempo.
11.
Cultiva relaciones
interpersonales al ser 13.
puntual, respetuoso,
limpio, etcdtera.
Asume las consecuencias
de sus actos.
Total de puntos.
122 o Matemiiticasvl
--
Parte A. Areas
Resuelve el siguiente crucigmma y llena la tabla Para recordar un poquito de algunos
ner algfn de esos tdrminos bSsicos.
rtaci6n en
que seren Desoxidate
mpeio al
Verticales Horizonaeles
l. Es el Iugar geomdtnco cuyos puntos que 5. Se define como la razdn entre el cateto
equidistan de un punto fijo. adyacente y el cateto opuesto.
2. Poligono que tiene todos sus dngulos 6. Ley que utilizarias en cualquier
menores de 180'. triingulo si se cooocen un dngulo y la
3. Cuadrildtero cuyos lados opuestos son medida de los lados que lo fdrman.
paralelos y de igual medida. 8. Lugar g€omdtrico cuyos puntos
4. Se les dice asi al par d€ ,ngulos cuya equidislao de un punto 6jo y de una
suma es de 90o. recta fija.
6. Poligono que liene al menos un engulo 10. Se Ie llama asi al triiiogulo cuyos tres
mayor de 180"- 6ngulos son m€lores de mo.
7. Par de dngulos cuya suma es de 180'. 12. Es el punto donde se conan todas las
9. Es la linea que pasa por el punto medio medianas en un tndngulo.
de un segmento en forma perpendiculaj. 14. El teorema es el que dice "EI cuadrado
11. Se define como la raz6n del cateto de la hipotenusa es igual a la suma de
opuesto al angulo enEe la hipotenusa. los cuadmdos de los catetos".
13. Es el poligono que dene como
propiedad que todos sus 6Dgulos
intemos suman 180o.
(Continia)
B oque 2 cons!ruyendo las reglas del;uego c 123

(Continuacidn)
Parte B
EI drca de um figura plana es toda la extensi6n, toda la suPerfigie delimitada Por dichl Resuelvan
figura. y realizanc
Puesto que en cursos previos has estudiado fueas, la siguiente actividad serd de
1.;Cu5l
repaso.
otro lt
hvestiga cu6l es el drca correspondiente a diferentes figuas Planas y con la idor-
maci6n obtenida, comPleta la siguiente tabla:
Figura F6mrula F6rurula

Nombre
plara de perimetro de 6rea
2. Si el
metr(
3. El pe
dime
1cu6
4. Las
Paralelogramo dea
redu
Trapecio
5. Un
del
Poligono rcgular
124 o Marem;ticasvl
Part€ B
r por dicha Resuelvan cada uno de los ejercicios, anotando los pasos del mdtodo de p6lya
y realizando una breve explicaci6n del proceso de resoluci6n.
ad ser6 de
1. 6Curil es el perimetro de un romboide en el cual uno de sus lados mide 9 cm v el
otro lado mide 5.6 cm?
)n la infor-
2. Si el lado de un cuadrado aumenta al doble. 6eud ocurre con el 6rea y su peri-

metro?
3. El perimetro de un tereno triangular es de 140 m y tiene dos lados con la misma

dimensi6n. Si el lado restante mide et doble de los otos dos aumentado en 20 m-
lcui4nto mide cada uno de los lados?
4. Las dimensiones del patio rectangular de dofra Clara son de 16 m de largo y 12 m

de ancho; sin embargo, su esposo desea construir una bodega por lo cual el patio
reducirii sus dimensiones a la mitad. iEn cuiinto se reduce el 6rea del patio?
5. Un terreno cuadrangular tiene igual perimetro que un parque rectangular de 5g m

de largo y 26 m de ancho. Calcula el lado del cuadrado.
(Continia)
Bloqse 2 Construyendo Jas reglas deljuego o 125

(Continuaci6n)
10. Hal
6. He encontrado en mi jardin esta extraia florecita: Pa{'
Calcula el 6rea de un pdtalo de flor si al enmarcarla en un cuadro de l0 cm de Iado se(
se observa de la siguiente manera:
AD
iCu6l es el 6rea de la rosa si tiene 4 p€talos?
7, Por rni cumpleaflos me han regalado un globo ten6queo dentro de una caja cfbica
de cart6n de 5 mm de grosor, envuelta a la manera cldsica con una chta de satdn
rojo; lo que representa 2 m de cinta, 32 cm de ellos para el lazo. lSabrias deducir
el radio de mi globo terriiqueo?
11. Cor
a),
b),
c),
"Tengo una cama cuadrada King Size: es maravillosa. Cada diagonal mide 83 cm
m6s que cada lado, de manera que cada noche puedo estirarme pl6cidamente
cm2". Te toca completar el nfmero que falta.
12. Ete
N-_]
t\l los
l\l me(
radi
La plaza de Napole6n III tiene 8 6ngulos iguales y 8lados iguales de 17 m cada

uno. ;Cuiil es su superficie?
126 9 vatem6tlcasvt
_...--
Hallar el iirea sombreada que representa el cdsped que deberd sembrarse en un

parque cuadrangular de 24 m de lado en el cual se halla inscrito un circulo donde
cm de lado se celebran las actividades civicas y culturales.
.A,rea del cuadrado
.Area del circulo
.Area sombreada
caja cfbica
rta de satdn
ias deducir
11. Con la figura que se te presenta abajo, calcula las siguientes tres dreas.
c) Lrea del circulo de l0 m de di6metro.
b) luea del triSngulo.
c) Area sombreada.
nide 83 cm
icidamente
12. El 6rea de una estrella: hallar el fuea sombreada en las siguientes figuras. En todos
los casos A, B, C, D, son los vdrtices de un cuadrado; P, O, R, S, son los puntos
medios de cada uno de los lados del cuadrado. AdemSs se ha utilizado el mismo
radio para trazar los arcos, las semicircunferencias y la circunferencia.
17 m cada
(Contiruia)
Bloque 2 Construyendo las reglas del;uego i 127

=--
(Continuaci6n)
Pro
13. Problema 39 de Ia Ddcimo Tercera OlimPiada Matematica Mexicana: en la siguien- mdr
te figur4 los circulos son tangentes (se tocan en un solo punto), todos los circulo3 tanl
son del mismo tamaio y tienen radio igual a 2. Calcular el drea de la regi6n sorn- ye:
breada, dejando el tesultado en unidades de rr.
16. La
aCansado? T6mate un respiro y luego continua con

estos.
14. Problema 57 de la Ddcimo Novena Olimpiada Matem6tica Mexicana: en la si-

guiente figura, los c(rculos son tange[tes (se tocan en un solo punto)' todos los
caculos son del mismo tamafro y tienen radio igual a 10. Calcular el 6rea de la acr
regi6n sombreada, dejando el resultado en unidades de zr'
17. En
loe
de1
128 o Matemiiticas\4
I
-J
=-
Problema del 25 de junio del Calendario Matemritico 2003 de la Olimpiada Mate-

n la siguien- mdtica Mexicana con variante: en la siguiente hgura los tres circulos son iguales,
los circulos tangentes ente si y tienen radio igual a 5. Calcular el iirea de la regi6n sombreada
:egi6n sorn- y expresar el resultado en unidades de rr.
16. La siguiente hgura co[esponde a un edificio escolar.
T
5m
I
ra: en la si-
)), todos los
:l iirea de la 6Curil es el 6rea, en metros, de la parte tasera (parte sombreada)?
17. En la siguiente hgura los puntos P, Q, R, S, T y U, son puntos medios. El tri6ngu-

lo equildtero ABC tiene por lado 20 m, 6el 6rea del tri6ngulo SUT qud porcenraje
del drea total ser6?
(Continia)
Eloque 2 Construyendo las reglas deljuego O 129

(Continuaci6n)
Part(
Parte C. Yol(menes Resut
Puesto que en cusos previos has estudiado volfmenes, tu primera actividad serii dg de ret
rePaso. 18. I
r
c
130 o [4atem6licasvl
Parte D
Resuelvan cada uno de los ejercicios, realizando una breve explicaci6n del proceso
de resolucidn. .
18. La Gran Pir6mide de Giza localizada en Egipto, es una de las siete maravillas de
nuestro mundo antiguo. Tiene aproximadamelte 137 m de altura y su base cua-
drangular tiene aproximadamente 230 m por lado. iCui4l es el volumen aproxima-
do que ocupa?
l
19, Un recipiente rectangular de la cocina en la casa de Marcos tiene una longitud de
18 cm, de ancho 10 cm y de altura 35 cm. lCu6ntos litros caben en il, si Pedro
quiere llevar a su tio Marcos agua de chaya? ecu6ntos recipientes necesitar6 si
debe llevar 5 litros de agua de chaya a su mam6?
35 cm
10 cm
'l8cm
20. iQud espacio ocupa una torre de energfa eldctrica en forma de una piriimide, la
cual tiene de altura 15 m y una base triangular de 1 2 m cuadrados?
/\
12 mz
(Continia\
Bloque 2 Construyendo las reglas del;uego O 131

(Continuacidn)
- 24. He
21. Calcula el espacio que ocupa una esfera con radio de 19 putgadas. iPo&6 utili- ditii
zarse en la decoraci6n del arbol de Navidad en un drbol de 2 m de alto? con
,a a
22. CalcuJa el volumen de un cono con altura de l0 cm y una base cuyo radio es
de 2 cm.
26. Lt
es
all
vc
23. En un recipiente citfndrico de 35 cm de altura y 15 cm de radio, se coloc6 una

esfera de concreto de 8 cm. Calcula, lcudl ser6 el volumen de agua necesario para
llenar el recipiente?
Parte
Nomt
Escrit
trucci
132 O Matematicasvl
--
He comprado en Madagascar unas perlas azules, totalmente redondas (5 rnm de

di6metro), que llenan una bonita cajita ctibica de 22 mm de lado. l,Cuiintas perlas
comprd para hacer un collar?
**f
*+f
25. i,Cu6l es el volumen que ocupa el siguiente cuerpo?
) radio es 1,'
26. La figura de abajo es la representaci6n de la punta de una flecha. El radio del cono
es de 4 cm y su altura es de 7 cm. El cilindro, que es el eje de la flecha, tiene una
altura de 3 cm y su radio es de 2 cm menos que el radio del cono. Determina el
volumen que ocupa la punta de la flecha.
oloc6 una
sario para
Parte E. Autoevaluacir6n
Nombre:
Escribe tres metas y propSn acciones que te a)'uden a fortalecer el proceso de cons-
trucci6n del conocimiento de perimedos, Sreas y vohimenes.
Bloque 2 Construyendo las reglas deljuego a 1 33

.-
Ya has tabajado yarios temas que ahora se incorporan en una misceldnea de ejercrcio.
recuerda que tdas las bases que tienes de las exp€rietrcias vividas y de rus estudios an;: 6. Parr
riores puedes utilizarlas. azu
acu
Resuelve los siguientes ejercicios utilizando el mdtodo de P6lya para explicar el

proceso de resoluci6n.
. Explicae interpretalos re' 1. Un producto cuyo costo es de $29.90 esr4 en ofena. Si la rebaja en su precio es 7. Dit
sultados obtenidos me- del 307o, equivalente a $8.97, ecu6nto cuesta el producto en oferta?
diante procedimientos 8d
matemiticos y los con'
trasta con modelos esta- par
blecidos o situaciones
. Formu.la y resuelve proble-
mas matemeticos, apli-
cando diferentes enfoques. 2. Doia Clementina es muy ahoradora y precavida. Cada vez que va de compras al
mercado y le dan su cambio, este es guardado en una alcancia que tiene destirado
para gastos impreyistos pues como ella dice "el dinero no se da en los drboles y
hay que cuidarlo por si se presenta alguna emergencia". En cierta ocasi6n por 8. 20
Atributos de las motivos de salud fue necesario gastar 30To del dinero que ahon6 en dicha alcancia; ter
competencias Sendricas de lo que retiro de ella, a los pocos dias devolvi6 el 507o de lo que no devolvi6, ne
. Asume las consecuencias quedando $990. La pregunta es: ecudnto dinero teda aho[ado dofra Clementina
de sus compo:tamientos en su alcancia antes de hacer el retiro?
y decislones.
' Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
refl edva, comprendiendo
c6mo cada uno de sus
pasos contdbulae al alcance 9. E)
de un obietivo. UI
. Expresa ideas y conceptos 3. En un festival llevado a cabo en el Z6ca1o de la ciudad de Mdrida, 5 de 40 perso-
mediante rc?!esentaaiones tIl
nas son adultos mayores. Si en total hay 95 adultos mayores, acuentas personas
Iingiiisticas, matemdticas
hay en el festival? ol
o grificas.
. ordena infomaci6n de
acuerdo a categorias, d,
ierarquias y relaciones. d.
. Enfrenta las dif.ultades
q
que se le presentan yes
consciente de sus va.loJes, Ir
f ortalezas y debi.lidades. 4. Andrds y Carolina estiin construyendo la maqueta de un ediircio a una escala de n
. lstructum ideas y
I cm:5 m. Si la altura del edihcio es de 17 m de altura, icu6l seri4la altura de la
algumentos de maneG
dara, coherente y sintitica- maqueta?
. Identifica las actividades
que le resultan de menor a
mayor inter6s y dificultad,
reconociendo y contolando
sus reaaaiones frente a retos
y obsti.ulos. 10. \
5. Un chofer de cami6n observa que en una calle de la ciudad el nrimero de camiones (
es al nfmero de vehiculos particulares como 7 es a 6, pero al mismo tiempo una I
persona en su autom6vil observa que el nfmero de vehiculos Pa-rticulares transi- i
tando sobre la referida calle es al ntimero de camiones como 8 es a 5. ;Cu6l es la
diferencia entre el nfmero de camiones y de vehiculos paniculares?
134 O Maremlricasvl
6e ejercicios-
rstudios ante- Para obtener cierto tono de Pintura verde deben mezclarse tles Partes de pinrura
azul con dos partes de pinhrra amarilla. Si se quieren preparar 4 L de pilnra verde,
lcudnta pintura azul se necesita?
u precio es u.",
7. Diez hombres, trabajando en la construcci6n de un puent" t de la obra en
I
8 dias. Si rettan por flojos a 8 hombres, icu6nto tiemPo emPlearSn los restantes
para terminar la obra?
compras al
) destinado
s iirboles y
casi6n por 8. 20 albafliles construyen una residencia en 42 semanas. aEn cu6ntas semanas se
La alcancia; terminar(a la residencia si se contratan a 5 albaiiles? lCu6ntos albaiiles serian
r devolvi6, necesarios para edificar la casa en 20 dias?
llementina
9. En una f6brica de ropa de "Chicxulub" se comision6 a 24 personas para elaborar

) 40 perso- un pedido que se entregani dentro de 45 dias a la tienda de roPa "Fashionist",
s Personas trabajando 8 horas al dfa. Sin embargo, 15 dias despuds de iniciar el trabajo dichos
obreros solamente han podido reali,zat I5"del trabajo total. Debido a ello se ha
decidido contatar a nuevas personas para que se unan a las ya conhatadas, Pero
dada la urgencia de la entrega y al tiempo restante, aunado a los recursos con los
que cuenta la fdbrica, se ha decidido contratar a gente con el doble de rapidez que
las que ya se encuentran trabajando y que todos los tabajadores laboren (nica-
r escala de mente 6 horas diarias. acu6ntas Personas serrin requeridas?
Itura de la
10. Virginia este haciendo adornos para la fiesta del pueblo con pedazos de papel
jcaml0nes de colores de forma cuadrangutar de 12 cm de lado. Virginia dobla el papel de
empo una modo que los cuatro vdrtices queden en el punto de fuitersecci6n de las diagonales.
res tranSi- iCu6l es el 5rea de Ia nueva Frgura que resulta?
Cuiil es la
(Continfia)
Bloque 2 Construyendo las reglas deliuego 0 135

(C ontinuaci6n)
L2. Ct
ll. Un carpintero tiene la madera necesaria para hacer una cerca de 32 m de largo
y quiere colocarla alrededor de unjardin. Est6 considerando los siguienbs disef,os
para ese jardin.
Encierra en un cfrculo "Sf' o "No" para cada diseio, dependiendo de si
puede o no realizar.
13. L
1c
dr
hr
jr
el
d
6m
r 10 m ---------------- 14. L
S
Disefro Usando el disedo, ;es posi$le Redacta tus. e
del jardin realizarse con 32 m de cer&? explicaciones t

c
L
Disefio A Si/No
Diseio B Si/No
Diseio c I
lsrrr.r.
136 O Marem6ricasvl
12. Calcular el 6rea de la regi6n sombreada, dejando el resultado en unidades de z.
m de largo
rtes diseios
Ldo de si se
13. Los papalotes, regionalmente conocidos como "papagayos", es una tradici6n que
los niios de Mdxico y de oras panes del mundo no deberian perder. Elaborarlos
depende de mucho ingenio y creatividad dependiendo del diseio que se quiera
hacer Jaime intenta elaborar un papalote teniendo como diseflo el siguiente dibu-
jo.Se trata de un papagayo cuadrangular de 40 cm de lado al cual le colocard un
estilo de punta de flecha de distinto color. acuiil es el ifuea que tendr6 este diseio
de flecha? Necesita saberlo pues quiere ahorar y no desperdiciar papel.
14. La f,igura siguiente representa el diseflo del jardin trasero de una casa. La pane
!
sombreada conesponde al pasto y la parte sin sombrear representa un pasillo en
el que se han sembrado distintas clases de flores. lQud superficie total del jardin se
ha utilizado para la siembra de flores?
a) [Cu6l es la superficie total que ocupa el pasto?
b) ;Qud parte del total estd cultivada con flores?
l
--]
6m
6m 6m
(Contiruia)
Eloque 2 construyendo las reglas delluego O 137

(Continuaci6n)
ginaci6n,
15. Una extensidn de terreno con forma rectangular ser6 destinado pam una construc- que el tul
ci6n importante en las afueras de la ciudad. Los arquitectos e ingenieros que tienen
el proyecto de construcci6n planean dividir etr dos superficies dicho teneno parg Especifir
cumplir con las caracterfsticas pedidas del diseio. I. Cadr
A continuaci6n, se presenta un bosquejo muy somero del terreno. i,A qu€
distancia a debe ubicarse el extemo de una pared que diyida el tereno en dos II. EI d.
superficies que sean proporcionales con raz6n 5 a32
[I. El e
esca
pistr
juee
W. Eljl
l.
Anota la informaci6n en la siguiente tabla y enndgalajunto con tus ejercicios resueltos.
Nombre:
Auroevaluacidn *" si I Accioncs de mejora

|
Enfrentas las dificultades
que se te presentan y eres
consciente de tus valores,
fortalezas y debilidades.
Asumes las consecuencias

de tus comportamientos
y decisiones.
Administras los recursos dis-
ponibles teniendo en cuenta
las restricciones para el logro
de tus metas.
Identifi cas las actividades

que te resultan de menor a
mayor interds y dificultad, I
3
reconocieldo y contlolando
tus reacciones frente a retos
y obstdculos.
Como actividad integadora 1 de este bloque crear,s un juego, considera que las tarjetas
deber6n contener en una cara la redacci6n del problema y en Ia ota cuako opciones de
respuesta; puedes tomar de ejemplo el juego de marat6n, o si deseas adaptar la idea a
Explica e interpreta los re-
sultados obtenidos me- otro juego tienes la libertad de utilizar tu creatividad para su ajuste. El juego creado
diante p!ocedimientos debe consistir en que el reto sea la resoluci6n de prc'blemas de los temas vistos en este
matemiticos y los contras-
bloque. No tiene que ser otro juego de mesa, lo dit/ertido aqui serii el uso de tu ima-
ta con modelos establecl-
dos o situaciones reales.
138 o tvtatem6tlcasv
ginaci6n, tal vez has visto programas de televisi6n de juegos, inspirate en ellos para
1 Construc- que el tuyo sea original.
que tienen . Con5truye e inteiPleta
JITENO Especifi caciones generales modelos matemeti(os
PAIA mediante Ia aplicaci6n de
plocedlmientos aritm€ti-
I. Cada equipo debe estar cooformado por cuatro integrantes.
cos, a.lgebraicos, geom€ki-
ro. aA qud
cos y mriacionales, para la
)no en dos tr. El docente asignar6 a cada equipo la cantidad minima y miixima de Preguntas.
comprensi6n y analisis de
situaciones rcales, hipotd-
III. El equipo tiene la libenad de elegir si es ur marat6n matemdtico, serpientes y ticas o formales.
escaleras matem6tico, rally matem6tico, bingo, turista mundial matemdtico o las . Ar8umenta Ia solucion
pistas de Blue matemiitico, etc., y deber6 informar al docente de la proPuesta de obtenida de un problema,
con mitodos num6!icos,
juego. grificos, analiticos o va-
riacionales, mediante el
fV. El juego debere contener: lenBuaje verbal, matem6-
tico y eI uso de Ias tecno-
l. La presentaci6n: logias de la inJomaci6n y
Iacomuricaci6n.
a) Nombre de la escuela . Formula y resuelve pro-
, resueltos.
blemas matematicos,
D) Logotipo de la escuela aplicando diferentes en-
foques.
c) Asignatura . Interpreta tablas, Brdfi-
aas, mapas, dia8ramas y
d) Nombre del juego textos con simbolos ma-
temeticos y cientificos.
4
e) Criterio y bloque
l
/) Temas asignados
Atributos de las
g) Nombre del docente competencias gen6ricas
h) Nombre de tos integrantes del equipo . Sigue instrucciones y
plocedimientos de maneta
i) Grado y gmpo reflexi , comprendiendo
como cada uno de sus
j) Fecha de enrega pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
2. Las reglas del juego . Expresa ideas y conceptos
mediante reptesentaciones
Un cuademillo con las insaucciones indispensables para participar en eljuego, lingiiGticas, matemdticas
I
o griicas.
en el que se especifique qui6n gana, pierde o es sancionado, asi como los . Ptopone manens de
premios y castigos. solucionat un problema o
desarollar un paoyecto en
eqdpo, defniendo un cuiso
_l
3. Material didfctico
de acci6n con pasos
especificos.
Cada juego deberd tener material visual para 5 participantes (pista, cartel, . Asume una actitud cons-
tarjetas con unapregunta cada una y 4 opciones de respuesta, ficbas, etcdtera). tructiva, congruente con
los conocimientos y
4. Cuadernillo de preguntas y respuestas habilidades con los que
I
cuenta denuo de distintos
Adem6s, todos los ejercicios deberdn estar resueltos de manera conecta, lim- equipos de trabajo.
pia y ordenada en hojas blancas con las explicaciones de las observaciones o ' Enfrenta las di6.cu.ltades
que se le presentany es
procedimientos que les condujeron a los resultados (Poner dnfasis en el md- consciente de sus valores,
as tdetas fodalezas y debiUdades.
,ciones de todo de p6lya). . Asumelasconsecuencias
' la idea a de sus comportamientos
5. La defensa de los resultados y decisiones.
;o creado . Administla los reculsos
Cada uno de los integrantes del equipo podr6 ser requerido para explicar el disponibles teniendo en
cs en este
trabajo entregado por lo que la tabla con que serdn eva.luados es: cuenta Las restdcciones para
e tu ima- el logro de sus metas.
(Continia)
--
Bloque 2 construyendo las reglas deliuego O 139
--
(Continuaci6n)
Atributos de las
competencias gen6ricas
. Estructuraideas y
argumentos de manera
Irdicadores
| ,,.no Regular Mejorable
C6mo puede
meiorar
ffi-.r,,
da!a, coherente y sintehca.
. Aporta puntos de vista con Usa el
apertura y considera Ios de material
otIas personas de manela didictico
reflexirr-a.
. Culti\,"a relaciones Demuesta
interpersona.les que creatividad
contdbuyen a su desarollo
humano y el de quienes Preseota
lo rodean. problemas
. tdentifca las actividades indditos
que le resultan de menor a
mayor interis y difrcultad, Presetrta
reconociendo y contolando claridad y
sUS reacciones frente a retos
coherencia en
y obsticulos.
las preguntas
Colabora todo En esta

el equipo al I
tatrto, er
dirigir el juego y conij;
Incluye todos Re'
Ios temas vis- cada un
tos en el bloque
Presenta la
cantidad de I
ejercicios
solicitada
El registro de la autotvaluaci6n
Evalfa tu desempeio al realizar el juego anotando los puntos de acuerdo con la si-
guiente maDera:
0= Deficiente 1= Regular 2=Bien 3 = Excelente
Aspectos a evaluar L
Puntaje
Enfrentas las dificultades que se te presentatr y eres conscielte de tus

valores, fortalezas y debilidades.
Propones maneras de solucionar un problema.
Aportas pu[tos de vista con apenura considerando a los otos
Participas de manera activa mediante preParaci6n previa, recunos

mateiales y tiempo.
Cultivas relaciones intcrpersoDales al ser puntual, respetuoso, limpio,

responsable, etcdtera.
Asumes las consecuencias de tus actos, tanto en el resultado de tu

aprendizaje como del resultado de tus rclaciones personales.
Total de puntos
140 O Maremdticas vl
-l
Escribe 3 metas y propdn acciones que te a),uden a fortalecer el proceso de cons-
del conocimiento del bloque.
En esta ocasi6n debefis prepararte para tener un buen papel en la prueba escrita; por
tanto, es importante que repases los contenidos de aprendizaje, resuelvas los ejercicios
y corrijas los que por alguna raz6n no tuvieron un correcto procedimiento.
Recuerda que a partir del nivel resolutivo deberds presentar el procedimiento de
cada uno de los reactivos.
fo con la si-
Bloque 2 Consttuyendo las reglasdel;uego O 141

Evaluacion continua
El cumplimiento de tus evidencias de aprendizaje est6 basado en las siguientes matdces de valoraci6n:
Matriz de valoraci6n de competencias I
Bloque 2 Construyendo las reglas detjuegd
Crit.'rio t Evidencif requericla i Ponderaci6n r,,;,

Constsuye e itelpreta problemrs mat€mfticos medialte la aplicaci6n de Juego rlAterrl'itico Responde
modelos, procedimientos adtmdticos, algebmicos y geomdtricos, pala la jerarquiza
comFensi6n y anrlisis de situaciones rea.les, hipotdticas o fomales. proble.:a"
opemclon
escrita o k
Domina los Se observa el domi- Se observa el domi-
Se observa el Se observa el dominio mientos ar
No se observa
nio del conocimien- dominio del do dd conocimien- profundo del conoci- comprcnsi
conteddos de dominio del conoci-
to, identificardo los conocimieflto, to, rclacioEando los mielrto, relacionaldo los o formales
aprendizaje. miento.
contenidos con rclacionando los conteddos entre si contenidos ente si rcsponder
ejercicios modelo. conteddos etrtre y coD ejercicios y con su experieDcia
ejercicios modelo mode.lo y 80% de penonal y contextual
y 60% de proble- problemas ineditos. con 100% de problema5
mas indditos. indditos. Domina I(
contenidol
t-a informaci6n la hformaci6n se l,a infofiEci6n se I-a irlbrmaci6o se I-a informaci6n se
aprendizaj
carece de claridad presenta de manera presenta con una preseflta con dos prcsenta de manera
y organizaci6n simple sin de las siguientes de las siguientes organizada clara y
minima. olganizaci6n. caractsristicas: caracteristicas: coherente.
organizad4 clara organizad4 clara
y coherente. y coherente.
Utiliza los conte- Se cubre al menos Se cubre 607o o Se cubre 757o o Se cuhe 857, o
nidos de aprendi- el 507o de los ternas de los temas
ro,'6s m6s de los temas rniis de los temas
zaje del bloque 2. asignados. asignados. asignados. asignados.
Irnplementa rnate- Implernenta mate- Implementa mate- Implementa ma- Implementa mate- hoplemeDta rDateiales
rial diddctico. riales con gama de riales coo im6genes teriales con imd- riales :reciclables o reciclables o de bajo
colores. y gama de colores. genes y gama de de bajl costo, con coso, resistentes al uso,
colores, presenta inigenes y gama con irnigenes y gama
un diseflo persona- de col rres, prcsenta de coloaes, presenta un
lizado y elabora- un disefio persona- diseno personalizado y
cidrr pldstica- lizado y elaboraci6n elaboraci6n plrstica.
plSstica-
Trabaja de forma Mani6est

Manifiesta actihrd Demuestra poca Se esfuerza por Se esfuerza por Trabaja de forma
honesta, responsable Y actitud pc
positiva hacia su o nula disposi- tabajar de forma trabajar de forma honesl4 responsa-
hooesta, responsable y respetuosa al respetuosa al colaborar respeclo t
aprendizaje. ci6n para ts'abajar honesta, responsa-
ble y rEspetuosa al colabcrar con sus con sus compaieros. aprendiza
en equipo, tiene ble y rcspetuosa al
Etrtrega eo tiempo rcspondel
difioltades de colabfir coo sus colaborar con sus compa.fleros.
Entrega en tiempo y forma. prueba.
organizaci6n y compaieros. Desea compa.fleros.
sociatizaci6n. realizar su proyecto Entrega en tiempo y forma-
Entrega en tiempo de manera hdepen- y forma-
Ponderaci
y forma. diente. Entsega en
tiempo y forma-
;lBoeq*|eGrm*
l-ogros Asflectos a mejorar
Indicaci6nbs respecto al tblluato de ettreg,

Rssponde a reactivos en los que identifica datos, orden4
lerarquiza clasifica, relaciona. resuelve ejercicios brsicos,
probiemas sencillos, Foblemas que requieren rll'is de una
operaci6n en los que analiza e interpreta nueva hformaci6n
Prueba escrita
escrita o la apLicaci6n de modelos matemeticos, procedi-
va el domhio mientos adtrndticos, algebraicos y geomdtricos, para la
,del conoci- comprensi6n y andlisis de situaciones reales, hipotdticas
€lacionando los o formales demosfando honestidad y responsabilidad al
os enhe si responder la pmeba.
experiencia
y contextual
% de problemas
Domina los Responde a Responde a Responde a rcacti- Responde a reactivos en Responde a rcactivos
coDterfdos de reactivos e[ Ios que reactivos en los que vos en los que re- los que resuelve proble- en los que identifica
naci6n se
de manera aprendizaje. identifica datos, orden4 jerarquiz4 suelve problemas, mas de Ia vida cotidiana datos, orden4 jeraqui-
14 clara y simbolos, leyes, clasifica y relaciona anatizando tCrmi- en doode se tiene que z.a, clasifi ca, relacioo4
etc., rclacionados datos, resolviendo nos, idendfcando efectuar mds de una rcsuelve ejercicios
con la aplicaci6n ejercicios bfuicos la aplicaci6n de operacidn para obtener b6sicos, problernas
de modelos matg- relacionados con conceptos, identi6- la respuest4 ya que ana- sencillirs, problemas
mrticos, procedi- Ia aplicaci6n de cardo Ia aplicaci6n Iiza casos, aplicaciooes, que requiercn mes de
o todos los mientos aritrndti- modelos matemii- de herramientas aryllmentos, explicando una opeBcidn en los
ignados. cos, algeb.aicos y ticos, procedimien- relacionadas con o sintetizando los proce- que analiza e interpreta
geomdtricos. tos aritndticos, la aplicaci6n de dindentos relacionados nueva informaci6n
nta materiales algebraicos y modelos matem6- con la aplicaci6n de escdta o la aplicaci6n
:s o de bajo geomdtricos. ticos, procedimien- modelos matemeticos, de modelos matem,i-
;istentes al uso, tos aritrfticos, procedimientos arit- ticos, procedimientos
lenes y Sama algebraicos y m6ticos, algebnicos y aritmdticos, algebraicos
:s, Prcsenta un geomdtricos. geomdtricos. y geom6fiicos, pa.ra la
)Nonalizado y comprensidn y aniilisis
i6n plrstica- de sin-uciones reales,
hipotdticas o formales.
le forma Es deshonesto pre- Presenta algunas B honesto y res- Es honesto y responsable Es honesto y respon-
responsable y actih.d positiva sentando la prueba conductas que ponMble presen- prcsentando la pmeba- sable pres€ntando la
ra al colaborar respecto a su o tiene algrin apoyo mues[?n Ia inten- tando la prueba. prueba-
:ompaieros. aprendizaje al no autorizado (f6r- ci6n de copiar las
:n tiempo responder la mulas, definicio- respuestas de los
prueba. nes, conversioles, compaieros.
etc6tera).
Gl007o
Btoque 2 consrruyendo tas regtas detiuego
x
iQue aprendi en este bloque?
L€e con atenci6n los siguientes reactivos y subraya la resPuesta corecta, de es&I rBnera Puedes verificar tus conoci-
mientos adquiridos.
1, Relaciona las operaciones con sus resultados

1. 2+ 4x3 a) 18
D. 4+3xz b) 14
Itr. (4+2)x3 c)6
Iv. (2-4)x(-3) d) 10
e) 24
a) Ia. trb, Itrc, IVd
b) Ib, trd, IIIa, IVc a)
c) Ia, IIb, Itra, IVc
d) Ib, trb, Itre, IVc 10. A
di,
2. EI resultado en la expresi6n, n4 * +' * {t xz -+(o - s + G)
+ ri
"s, a)
4) 0 b) Indefinido c) 35/3 d) 5
3. La suma de dos n6meros es 24. Sabieudo que uno de ellos es proporcional a 3, y otro a 5, calcula dichos numeros.
a) 9, 15 b) 12,20 c) 6, 10 d) 6, t8
4. Se desea dividir un terreno rectangular, de 120 m de ancho por 180 m de largo, en parcelas cua&adas que sean Io
mris grandes posible. iCudnto debe medir el lado de cada parcela?
a) 30 ,) 60 c) 120 d) 180
5. Un hortelano vende sus tomates a un mayorista. El mayorista los vende a un i.ntermediario ganando ZUVa-El inter-
mediario los vende a un almacdr ganando 20Vo. El almacdr, los vende a un minorista y 6ste al prlblico, ganando
cada uno de ellos, tambidn, 20%. 6En qu6 porcentaje se ha aumentado el Precio que cobr6 el agricultor cuando el
producto sale finalmente al pfbtco?
a) 1.204o b) 1449o c) 172.87o d) 20'1 .36V"
6. Un grifo abieno t h diarias clurante 8 dfas ha vertido 5 400 litros de agua. Si permanece abierto 6 h diarias durante
18 dias, acu6ntos litros habr5 venido?
a) 18 225 D) 8 100 c) 12 150 d) 9 4ll
7. Una cOmpafria agricultora necesita recoger una cosecha en 20 dias, por lo que requiere contratar un mayor ntimero
d" p"rsoo"s para lograrto. Si en este momento tiene 36 personas y calcula que termhar6 en 30 dias, icudntas per-
sonas m6s necesita para logrr el objetivo?
a)20 ,) 15 c) 54 d) 18
8. l,os participantes en un desfile pueden agrupa$e, para desfilar, de 3 en 3, de 5 en 5 o de 25 en 25, pero no Pueden
hacerlo ni de 4 en 4 ni de 9 en f. iCuril es el nfmero de participantes si sabenoos que estS entre 1000 y 1250?
a) 1050 b) 1125 c) rZC0 d) 1275
144 O Matem6tcasvl
9, El perimetro de Ia figura es:
T
15
a)28cmz 6) 30 cmz c) 26 cm2
10. A un tarro de crema que tiene forma cilindrica queremos ponerle una etiqueta que Io rodee completamente. El
dir4metro del tarro mide 9 cm y la altura de la etiqueta es de 5 cm. Calcula el fuea de la etiqueta.
a) 22.5 cm2 b)31.41cm'1 c) 141.31 cm2 d)318.08cm'
Vc. El i
)o, gan
,I CUan
rias durante
yor nfmero
:u6ntas per-
) no pueden
r 125O?
Bloque 2 Construyendo las reglas deljuego O 145

s. iQ
col
Bas6ndote en la evaluaci6n que te hicieron los compafieros del sal6n, la evaluaci6n que ni mismo te has hecho en varios
momentos en el bloque, estima tu nivel de logro y escribe qud debes hacer para mejorar:
1 = Necesito ayuda 2 = Puedo solo 3 = Puedo enseflar a otros
Identifico cofiectamente c6mo resolver un problema
Puedo representar graf,camenre las expresiones o

travds de un diagrama
Puedo hallar el modelo algebraico
Realizo el plocedimiento adecuado
Puedo realizar la comprobaci6n de los resultados
Al resolver cada uno de los ejercicios debenis haber desarrollado las competencias planeadas, o sea debes consEuir tu
aprendizaje a kavds de la aplicaci6n de modelos matemdticos en unjuego, median,te Procedimientos aritrndticos, alge-
biaicos y geom€tricos, para la comprensi6n y an6lisis de situaciones reales, hiPotditicas o formales.
Asi que es necesario que consideres tu avance y te apoyes en las siguientes preguntas'
l. 1,De qud manera influyen las matem6ticas en tu vida? iD6nde las usas?, ;para qu6?
2. aEn qud temas consideras que necesitas reforzar tu aprendizaje?
3. aQud dificultades enfrentaste al realizar el tabajo en equipo?
4. ;C6mo influyeron tus emociones y valores Para completar el bloque?
146 o Matemiiricasvl
5, iQud acciones o actitudes puedes establecer para mejorar tu desarollo de las competencias matem6ticas y las
colaborativas ?
'A veces sentimos que lo que hacemos es tan s6lo una gota en el mar,
pero el mar seria menos si le faltara una gota."
Madre Teresa de Calcuta
)onstruir tu
ticos, alge-
Eloque 2 Construyendo las reglas deljuego O 147

Matematicas 2do Bloque

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ix

Tiempo asignado Criterios .

Atributos de las competencias gen€ricas

Problemitica a trabajar Interrelaci6n entre las actividades

a) Se construye 1.8 meros cua&ados por dia.

2. Es el resultado de 3 16 - 19 +2 (l + 3)2 - Z0ll

a) MCD= 210 y MCM= 1260

4. Durante el transporte de 12500 kg de tomates se ha estroPeado 87o' i,Cu6ntos kilos

a)960 b)32N c)320 09.6

Bloque 2 Construyendo las reglas deljuego O 81

de situaciones reales, hipot6ticas o formales. Como P

Logros I Aspectos a mejorar

Ildicaciones rcspecto al formato de enrega:

Regresemos a la expresi6n a-ritmdtica 72 + 8 + 3 - 4 x 2 + 4 * 6 y hallemos su resultado

I \72 18)+3-! / 2+4.-6

Veamos un ejemplo m6s, pero ahora con fracciones.

Bloque 2 construyendo las reglas del;uego O 83

Ya resuelta la suma d" ? +1 , con los corchetes [ ]

,H{;.; ,[d,+)]] t)6

n JJe+Jr-VJ64 r--r------ ---

) (rx z')+{(s'-:')to+ tz)}*(J9- z ,.:)

tenidos de- n z*?"15- 8 I(r-1)'[z-s*16']l

Minimo comfn mriltiplo

lAVISO!: la siguiente es una actiyidad referente al c6lculo de MCM y MCD. iRecuerdas

Bioque 2 con stuyendo las reg la s del ;r-rego ! 85

' Sigue instrucciones y

Operaciones: Respuesta y comprobaci6n:

En la cocina de Ia escuela se preparan desaytnos escolares con frutas. Si hay 360

Operaciones: Respuesta y comprobaci6n;

Operaciones: Respuesta y comprobaci6n:

Operaciones: Respuesta y comprobaci6n:

6. En la biblioteca se tienen 275 libros de literatura, 165 de matem6ticas y 110 de

Operaciones: Respuesta y comprobaci6n:

Bloque 2 Construyehdo las reglas deljuego O 87

Operaciones: Respuesta y comprobaci6n:

Operaciones: Respuesta y comprobaci6n:

Operaciones: Respuesta y comprobaci6n:

Operaciones: Respuesta y comprobaci6n:

Observaci6n: Si no tienes idea de la terminologia 4 a 6, te sugerimos pasar a la

Operaciones: Respuesta y comprobaci6n:

Bloque 2 Construyendo las reglas deljuego .89

12. Ciena comunidad afectada por un huracdn se qued6 temporalrnente sir

96, I 12 y 160 litros, respectivamente, con los cuales se abastecian de agua

Operaciones: Respuesta y comprobaci6n:

a) Laraz6n de 48 bombres en un grupo de 100 personas se escribe como:

lo siguiente: iqu€ signi{ica que un mapa se encuentre en escala 1:1500?

Bloque 2 Construyendo las reglas deljuego C 9t

a) acu6l es la raz6n enffe la cantidad de harina y azicar que puede contener la

a) ;Cu6l es la raz6n entre el nfmero de hombres que fueron a votar respecto al

14. A nivel mundial, segfn la Organizaci6n para la Cooperaci6n y el Desarrollo

EloqLre 2 Construyendo las reglas delluego O 93

zvn Datos tomados de Milenio Novedades.

b) AC6mo interpretas la raz6n del nfmero de muertes, en el periodo del I de ene-

Una proporci6n es una igualdad (o equivalencia) efltre dos razones.

Calcula el valor de x que cumpla esta proporci6n:

Aplicando Ia propiedad tenemos ( x + 6)(2x- l\ = Qr + I )(r + 3)

2x2 - zx,z +llx-7x =3+6

NO'IA IMPORTANTE: En Matemdticas I estudiaste las Ecuaciones lineales, asi como

B oque 2 ConstruyenCo las reglasdeljuego O 95

Por lo tanto, podemos suponer que las ganancias son:

Encuenta el valor de la inc6gnita en cada una de las siguientes proporciones:

' tr*+,| !.-,

Resuelve los siguientes problemas.

tenidos de- n z?"15- 8 I(r-1)'[z-s16']l