CURSO: DESARROLLO PERSONAL CÓDIGO: G06117

ESPECIALIDAD: Todas
ACTIVIDAD: Análisis de casos y situaciones relacionadas a la resiliencia; sus

componentes, perfil y factores.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

1. Se alcanzará a los alumnos la rúbrica por schoology con el

contenido total del trabajo a realizar.

2. Responderá considerando lo trabajado en clase de resiliencia.

3. Los alumnos desarrollarán el trabajo de acuerdo a lo indicado, y lo

entregarán resuelto de manera INDIVIDUAL.

4. Finalmente la docente del curso; procederá a realizar la evaluación

de acuerdo con los ítems de la rúbrica adjunta.

5. Es obligatorio la entrega de este trabajo ya que no se eliminará

esta nota.
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 FACTORES DE RESILIENCIA
(Criterio: Reconoce la importancia de
los factores de la resiliencia)

Una combinación de factores contribuye a desarrollar la resiliencia. Muchos estudios

demuestran que uno de los factores más importantes en la resiliencia es tener relaciones de
cariño y apoyo dentro y fuera de la familia. Relaciones que emanan amor y confianza, que
proveen modelos a seguir, y que ofrecen estímulos y seguridad, contribuyen a afirmar la
resiliencia de la persona.

Yo TENGO Yo SOY Yo ESTOY Yo

• Familia y entorno • Paciente, • Evitar ver las PUEDO:
social estable tranquila, crisis como
• Manejar mi
• Personas que persistente, problemas
libertad y no ser
confío disponible,… insuperables
determinista
• Personas que me • Responsable de • Aceptar los
mis acciones cambios • Tener sentido del
estimulan a tener humor (optimismo
valores • Que se respeta a • Avanzar hacia mis y esperanza) Ser
• Buenos modelos y sí misma objetivos creativo y
referentes • Que resiste por • Alimentar una proactiva
• Ritos y tener presente el visión positiva de • Relativizar los
convenciones que optimismo, la uno mismo problemas
me dan ilusión, la • Recontextualizar • Adquirir nuevas
significado. confianza, la los
esperanza. habilidades para
acontecimientos conseguir cosas
• Cuidarme: prestar • Controlar mis
atención a mis pensamientos e
propias ideas pesimistas
necesidades y
sentimientos • Buscar el sentido
de mi vida,
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asentarlo en mi
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espiritualidad
I. Haciendo notar los factores de la resiliencia: “Yo tengo, yo estoy, yo puedo, yo soy”;
descritos anteriormente: En el siguiente texto identifica los factores, de acuerdo a
la historia proporcionada. Podría ayudarte; si quieres leer más. Aquí el enlace a una
versión digital del libro “El diario de Ana Frank”
http://biblio3.url.edu.gt/Libros/provinciales/el-diario-de-Ana-Frank.pdf

Yo tengo Yo soy
- Yo tengo una familia. - Resiliente
- Yo tengo problemas. - Judio
- Yp tengo aceptacion - Pobre
incondicional. - Optimista.

Yo estoy Yo puedo
- En Ámsterdam - Escribir cartas.
- 13 años - Vencer mis adversidades.
- Un diario - Describir con presicion lo que
siente y piensa.
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 ENFOQUE DE RESILIENCIA

Criterio: Identifica los factores protectores y

factores de riesgo de la resiliencia.

Si eres una persona con enfoque resiliente; La resiliencia es “la

podrías centrar tu enfoque en dos aspectos: capacidad humana para
enfrentar, para
ENFOQUE DE RESILIENCIA (buscaras protegerte a sobreponerse y ser
través de ciertas acciones o conductas) fortalecido o transformado
por experiencias de
O ENFOQUE DE RIESGO (donde tomarás actitudes que adversidad”
posiblemente te expongan a más problemas - de los
que ya naturalmente debemos enfrentar).

I. En el siguiente cuadro encontrarás especificado las áreas personales y sociales

propias de la persona; también notarás que están mencionados los factores de
protección y de riesgo. Deberás redactar un breve ejemplo de la vida diaria que
represente a cada factor.
Ejemplo: “fuerte capacidad de decisión”… → “DECIDO EMPEZAR MIS ESTUDIOS
SUPERIORES Y TERMINARLOS EN EL TIEMPO PREVISTO”

AREA FACTORES PROTECTORES FACTORES DE RIESGO

Fuerte capacidad de decisión Resistencia a la autoridad

Voy a hacer disciplinado en todos en Seré un buen ciudadano, y

CONDUCTA todos los aspectos, y responsable con respetare las leyes y normas
mis estudios. que se nos otorgan.

Fe creciente Involucrarse en sectas o cultos

Crecer en forma espiritual, No me involucrare en sectas o

ESPIRITUALIDAD
alimentando mi espíritu, y aumentar cultos que vayan contra dios.
mi fe en dio.

Lazos familiares fuertes Consumo de drogas en la familia

FAMILIA No consumiré drogas, ni
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Confianza entre nosotros, respeto

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motivar a mi familia a hacerlo.

hacia nosotros.
 AREA FACTORES PROTECTORES FACTORES DE RIESGO
Éxito académico Fracaso escolar

Cumplire todo lo que me propongo Seré perseverante, y no me

ESTUDIOS (terminar mi carrera con una buenas rendiré ante nada, para así no
notas y con altos conocimientos). fracasar.

Rechazo del uso de drogas Amigos que usan drogas

Rechazare el consumo de todo tipo de No me juntare con malas

PARES drogas. amistades.

Normas grupales positivas Tolerancia al uso de drogas

Me juntare con personas que busquen Intentar dejar el uso de drogas,

CULTURA el mismo objetivo que yo, para así yendo a rehabilitación o con
poder concentrarme mejor en eso. tratamientos.

Situación económica de la familia Pobreza crónica

Invertir en cosas buenas, y si no es Ser perseverante y no darse

ECONÓMICAS
invertir que ahorren. por vencido.
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 OPTIMISMO HACIA LA RESILIENCIA ¿EXISTE?

Criterio: Reafirmar conocimientos sobre el

desarrollo e importancia de la resiliencia

La pobreza y la mirada optimista de la resiliencia

El enfoque de resiliencia es parte de una vasta corriente conceptual que examina la pobreza, sus
efectos, características y componentes. La importancia que adquiere la resiliencia estriba en que los
factores sobre los cuales las acciones (parte de la intervención) son posibles, se conocen y, por tanto, se
delimitan de antemano. Así se entiende que la pobreza está compuesta de factores tanto distales como
proximales. Entre los distales se incluyen los grupos sociales y los índices socio-económicos. Por su
parte, los factores proximales son aquellos que tienen relación con la estructura, la dinámica familiar y las
características temperamentales de las personas, entre otros. A su vez, entre los factores proximales se
distinguen los externos a las personas y los internos a ellas. Los factores externos son aquellos que
ocurren más allá de la persona misma, como son, por ejemplo, las características de la familia en la cual
está inserta y la escuela a la cual asiste. Como factores internos, han sido considerados aquellos de
naturaleza más bien genético, como son la competencia cognitiva de las personas y sus rasgos físicos,
además de los factores relacionados con la afectividad. Debido al carácter de inamovilidad de los factores
internos a la persona, la intervención ubica su accionar en aquellos
considerados como factores externos, entendiendo que es sólo a partir de
éstos que es posible actuar a través de intervenciones psico-sociales. Así,
entonces, se definen las acciones por realizar y los pasos a través de
los cuales es posible una intervención de prevención. En esa
intervención psico-social de tipo preventivo, el tipo de acciones que se
definen como necesarias tienen relación con la situación de pobreza, lo que implica, generalmente, que
los factores externos que la caracterizan tienden a estar marcados por los factores de riesgo. Estos
factores de riesgo no son, desde luego, exclusivos de ese grupo social pobre, pero sí son visualizados
como de mayor prevalencia. La razón de esto último estriba en la dinámica engorrosa y difícil que
imponen los factores distales de la sociedad; es decir, en la situación de pobreza. Los factores de riesgo
de la pobreza (como son, por ejemplo, la situación habitacional precaria, la violencia intrafamiliar y la falta
de alimentación adecuada), al actuar conjunta y simultáneamente. Pueden tener un resultado negativo en
el crecimiento y desarrollo integral de niños y adolescentes. Los programas de corte psico-social
anteriores al decenio de los años ochenta estuvieron marcados por el enfoque de riesgo; es decir, la
negatividad y la carencia que la situación de pobreza impone al crecimiento y al desarrollo integral de
niños y niñas. Por otra parte, ha sido posible visualizar que, en la situación de pobreza, se acumulan
factores de riesgo que a la vez tienden a permanecer en el tiempo. Esto condujo a que en los programas
educativos surgiera la necesidad de compensar las carencias que presentaban los niños de la pobreza a
través de la educación. Esos programas han tenido un éxito relativo. Mientras tanto, la mirada estuvo
puesta sólo en las carencias que, con alguna frecuencia, se aprecian en personas nacidas y criadas en
situaciones adversas, como son la pobreza, el alcoholismo de los padres, la sobreprotección o el
abandono.
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Un cuadro diferente surge en los años ochenta cuando un grupo de investigadores en pobreza
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visualizan que, independientemente de las situaciones en que nazcan y vivan algunas personas, sus
comportamientos distan mucho de mostrar carencias e incompetencias; y que, por el contrario, sus
actitudes son más bien reactivas frente a las situaciones adversas que logran no sólo sobrepasar, sino
hasta construir positivamente en torno a ellas. Esa mirada permitió visualizar que, independientemente de
la adversidad presente en algunas situaciones, existen mecanismos (protectores) que logran proteger a
los seres humanos, creando en ellos la posibilidad de ser tanto vulnerables a los efectos de la adversidad,
como resistirlos y construir positivamente, revirtiendo así su carácter de negatividad. Si bien los factores
de riesgo están presentes en las situaciones de adversidad, simultáneamente con éstos se presentan los
mecanismos protectores que logran crear en las personas la posibilidad de revertir, no la situación a la
que se ven enfrentadas, sino la percepción que tienen sobre ésta y, por tanto, de sobrepasarla. Esto va
creando en las personas una percepción optimista sobre las situaciones y, a la vez, la sensación de que
es posible actuar sobre ellas. Dado que tanto las situaciones adversas, o los factores de riesgo, como los
mecanismos protectores están presentes inclusive antes del nacimiento, la promoción de la resiliencia se
inicia durante la etapa del embarazo. Sin embargo, se entiende que ésta es susceptible de iniciarse en
cualquier etapa de la vida y frente a cualquier evento psico-social. Por ello, es determinante trabajar con
los padres a la vez que con tantos actores sociales como sea posible dentro de la comunidad.

SEGÚN EL ARTÍCULO LEÍDO, ANALIZA Y RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

El enfoque de resiliencia es parte de una vasta corriente conceptual Así se entiende
que la pobreza está compuesta de factores tanto distales como proximales. Entre los
distales se incluyen los grupos sociales y los índices socio-económicos.

I. En mención al artículo analizado vemos que los factores de la pobreza se habla

de dos tipos de factores: DISTALES Y PROXIMALES.
A) Describe cómo se ubica los factores distales
Podemos ubicarlos mediante los factores sociales, grupos sociales, y los índices
socio-economicos.
B) Describe cómo ubicamos los factores proximales
Lo ubicamos cuando vemos malgasto de dinero, un cambio temperamental en la
persona, y dinámica familiar.
II. Ejemplifica los factores externos y factores internos de la pobreza.
A) Factores internos
Contener para frijoles me conformo, vivo mi pobreza con resignación, el destino
decide lo que serás en la vida, soy conformista.
B) Factores Externos
Me da miedo ir a buscar trabajo, me da pena platicar con los demás, me siento
incapaz de conseguir trabajo, quisiera que nadie ve viera.
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 PERFIL DE LA PERSONA RESILIENTE

Criterio: Identifica los indicadores de la resiliencia

A menudo se tiene la imagen de que la mayoría de personas son alegres, se divierten, trabajan
o estudian; al margen de la realidad o de los problemas. La experiencia nos indica que la vida
no siempre es algo fácil de afrontar; por lo tanto en muchas ocasiones debemos afrontar
situaciones complicadas o quizá traumáticas. Es necesario tomar conductas o actitudes que
facilitan la adaptación a los hechos negativos del entorno, a través de pensamientos y
actuaciones.

I. Crea una historia donde puedas ubicar claramente el perfil de la resiliencia.

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 *Para ser llenado por el docente.

TODAS LAS CARRERAS

RÚBRICA
Ciclo: Primero Curso: Desarrollo Personal.

Conocerse mejor a sí mismo y utilizar de manera creativa sus principales recursos

Resultado:
personales para resolver problemas.

: Análisis de casos y situaciones relacionadas a la

Actividad: Semana: 10
resiliencia: componentes, perfil y factores.
Apellidos y
Nombres del Sección: Docente: Ps. Mariela Ramos
alumno:

Observaciones Periodo: 2017-2 Fecha:

Documentos de Evaluación
Hoja de Trabajo Archivo informático

Informe Técnico Planos

Caso Otros: X

Requiere No Puntaje
CRITERIOS A EVALUACIÓN Excelente Bueno
mejora aceptable Logrado

Contenidos del tema tratado

Reconoce la importancia de los factores de la resiliencia 5 4 3 2

Identifica los factores protectores y factores de riesgo de la
5 4 3 2
resiliencia.
Reafirmar conocimientos sobre el desarrollo e importancia de
5 4 3 2
la resiliencia
Identifica los indicadores de la persona resiliente. 5 4 3 2
Puntaje Total
Comentarios al o los alumnos:
(De llenado obligatorio)
Descripción
Completo entendimiento del problema, realiza la actividad cumpliendo todos los
Excelente
requerimientos.

Bueno Entendimiento del problema, realiza la actividad cumpliendo la mayoría de requerimientos.

Bajo entendimiento del problema, realiza la actividad cumpliendo pocos de los

Requiere mejora
requerimientos.

No Aceptable No demuestra entendimiento del problema o de la actividad.

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