PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

" 5. Atención: focalización de la percepción, selectividad, flujo, habituación "

Profesor ALEJANDRO PEÑA SILVA Inicio 06/04/2018

Asignatura: Filosofía y Psicología Término 01/04/2018
Unidad 1: El ser humano como sujeto de procesos
Unidad Duración 2 Horas
psicológicos
Nivel 3° Medio Validado por

Objetivos de la clase
Aprendizajes esperados:
AE07 -Reconocen creencias personales erróneas sobre la naturaleza y funcionamiento de los procesos cognitivos,
ampliando la visión sobre las propias posibilidades cognitivas.
AE06 -Observan y reconocen en sí mismos y en otras personas la manifestación de los procesos estudiados y aplican en
forma inicial pero adecuada los conceptos y distinciones fundamentales sobre percepción, memoria, lenguaje,
pensamiento, aprendizaje e inteligencia.
AE05 -Identifican y describen los procesos cognitivos fundamentales, reconociendo su funcionamiento integrado en el
comportamiento humano.

Actividad metodológica
Inicio

El docente presenta el objetivo de la clase: Descubrir qué es la atención y qué factores la determinan.
Invita a los estudiantes a observar y participar en el test de atención, determinando quién es el asesino.
Los estudiantes verifican sus respuestas y explican al curso qué les permitió descubrir al asesino.
El docente invita a los estudiantes a indagar en el tema de la clase: ¿qué es la atención?

test de atención

Desarrollo

El docente pide a los alumnos y alumnas que se queden en silencio y con las manos juntas o sobre las rodillas durante 5 minutos y
se concentren en su actividad perceptiva. Luego les pide que escriban y relaten su experiencia, poniendo cuidado en detallar la
secuencia de las percepciones (qué pasó primero, qué pasó después), y lo ocurrido con la información proveniente de sus manos.
Luego, distrae al curso con algunos relatos, y nuevamente pide al curso hacer la misma experiencia durante 5 minutos, esta vez
haciendo explícito el interés en la secuencia y tipos de percepciones (visual, auditiva, táctil, etc.) y el devenir de la información
proveniente de sus manos.

Discuten las dos experiencias desde el punto de vista de la atención, estableciendo qué factores influyen o determinan la atención y
qué tipos de atención distinguen.

Cierre

El docente invita a los estudiantes a redactar una definición de atención y a compartirla con el curso.
Para finalizar la clase, les pregunta: ¿por qué pones atención en una clase y no en otra? Los estudiantes comentan en torno a sus
respuestas.

Otros recursos:
Adecuación curricular:

Síntesis y evaluación
Formativa

Indicadores de Evaluación: