UNIVERSIDAD PRIVADA ANTONIO GUILLERMO URRELO

Trabajo de investigación

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA VIDA EDUCATIVA DEL NIÑO DE

EDUCACIÓN INICIAL

Curso: Introducción a la Investigación Científica

Docente: Malpica Pajares, Carlos Rafael

Alumnos:
Chilón Malimba Erika
Cerna Chuquilin Katerine
Herrera Mendoza Lucy
Inostroza Ortiz Jessy
Laura Chavarria Katherin
Salazar Gamboa Martin

Grupo “B”
Cajamarca, Noviembre del 2015
 ÍNDICE
Contenido

1 PROBLEMA .................................................................................................................................... 4
1.1 Planteamiento del problema ................................................................................................ 4
1.2 Formulación del problema .................................................................................................... 5
1.3 Justificación del problema..................................................................................................... 6
2 OBJETIVOS ..................................................................................................................................... 7
2.1 Objetivo General ................................................................................................................... 7
2.2 2.2. Objetivo Especifico ......................................................................................................... 7
3 MARCO TEÓRICO ........................................................................................................................... 8
3.1 Antecedentes de la Investigación ......................................................................................... 8
3.2 Bases Teóricas ....................................................................................................................... 9
3.2.1 La Educación Ambiental ................................................................................................ 9
3.3 Marco Conceptual ............................................................................................................... 12
4 VARIABLES ................................................................................................................................... 13
4.1 Variable Independiente: EDUCACION AMBIENTAL ............................................................. 13
4.2 Variable Dependiente: NIÑO DE EDUCACION INICIAL ........................................................ 13
5 Metodología de la Investigación ................................................................................................. 14
5.1 Población y Muestra............................................................................................................ 14
5.2 Métodos de Investigación ................................................................................................... 15
5.2.1 Técnicas de Investigación ............................................................................................ 15
5.2.2 Instrumentos ............................................................................................................... 15
6 ASPECTOS ETICOS DE LA INVESTIGACION ................................................................................... 15
7 CRONOGRAMA ............................................................................................................................ 16
8 Presupuesto ................................................................................................................................ 16
9 Lista de Referencias..................................................................................................................... 17
Referencias .......................................................................................................................................... 17
10 . Anexos ................................................................................................................................... 18
Tabla 1.- Contaminación Ambiental ................................................................................................... 19
Cuadro 1.- Contaminación Ambiental ................................................................................................ 19
Tabla 2.-Basura en el piso. .................................................................................................................. 20
Cuadro 2.- Arrojar la basura en el piso. .............................................................................................. 20
Tabla 3.- Ayudar a contaminar ............................................................................................................ 21
Cuadro 3.- Ayudar a contaminar ......................................................................................................... 21
Tabla 4.- Clasificar la basura............................................................................................................... 22
Cuadro 4.- Clasificar la basura ............................................................................................................ 22
Tabla 5.- Conservar el medio ambiente............................................................................................... 23
Cuadro 5.- Conservar el medio ambiente. ........................................................................................... 23
Tabla 6.- Reciclar ................................................................................................................................ 24
Cuadro 6.- Reciclar ............................................................................................................................. 24
Tabla 7.- Contaminación que afecte la salud. ..................................................................................... 25
Cuadro 7.- Contaminación que afecte la salud. ................................................................................... 25
Tabla 8.- Recolectores de basura......................................................................................................... 26
Cuadro 8.- Recolectores de basura ...................................................................................................... 26
Tabla 9.- Mayoría de preguntas........................................................................................................... 27
Cuadro 9.- Mayoría de preguntas. ....................................................................................................... 27
11 .Galería de fotos ...................................................................................................................... 28
1 PROBLEMA

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

(Montané, 2012), establece que “junto con el desarrollo de la ciencia y la

tecnología orientadas a la solución de los problemas ambientales, uno de los
aspectos más importantes que debe ser atendido en nuestro país es el de la
educación; por eso es necesaria la participación activa de los sectores: social,
industrial, académico, gubernamental e incluso religioso.”, donde en
perspectiva deja entrever que “todos somos responsables en el cuidado del
medio ambiente por eso debemos contribuir para mejorar nuestra calidad de
vida , incluso para no perjudicar el desarrollo de las generaciones futuras.”

En el caso peruano según el Ministerio de comercio exterior y turismo

(Santamaria, 2008) determina que “La educación ambiental es una necesidad
de la vida de hoy. Educar ambientalmente es educar para interpretar la
realidad, educar para actuar sobre la realidad y educar para imaginar el
futuro.”, donde se entiende que “si conocemos la verdadera realidad del
medio ambiente podremos actuar y prevenir las consecuencias que puede
ocasionar el descuido del medio”.

La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del

entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida”, (Eusebio
& Mendoza, 2007) , donde se entiende que “Nosotros debemos adquirir
valores sociales e interés en el medio ambiente para crear impulsos activos en
su protección y mejoramiento “

El interés para desarrollar la presente investigación surge a partir de la falta

de educación ambiental. Hoy en día la educación ambiental es un proceso que
pretende formar y crear conciencia a todos los seres humanos con su entorno,
siendo responsables de su uso y mantenimiento (Rengifo & Quitiaquez ,
2012) donde se entiende que cada persona debe de tener un interés en cómo
 cuidar y respetar su medio ambiente llevando a cabo una educación explicita
en este medio con el fin de lograr su mejoramiento y conservación de su
hogar

La Educación Ambiental en Educación Básica tiene como objeto formar y

consolidar desde la más temprana edad, la cultura, la conciencia y el
compromiso para la protección y cuidado del medio ambiente, como factor
estratégico del desarrollo integral de todos los educandos, su propósito
principal es impulsar conocimientos, valores, habilidades prácticas y actitudes
positivas entre alumnos, docentes y familias para la acción responsable y
eficaz en la prevención y solución de problemas ambientales y gestión de la
calidad del medio ambiente próximo escolar. Así también, impulsa y
promueve la generación de procesos y materiales educativos encaminados a
prevenir, reducir, controlar y revertir el deterioro ambiental para mejorar la
calidad educativa y la vida en general de las familias colimenses. (Anguiano,
2003)

Nos da a conocer un propósito fundamental de la educación ambiental en la

escuela inicial es lograr que, tanto los alumnos como los docentes, adviertan
la naturaleza diversa del medio ambiente, resultante de la interacción de sus
diferentes aspectos físicos, biológicos, sociales, culturales y económicos y
que adquieran los conocimientos, habilidades, valores para cuidar y proteger
nuestro medio ambiente.

1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Por qué es importante incluir la educación Ambiental en la vida educativa de
cada niño de educación inicial?
1.3 JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Teórica
Este trabajo se realizó con el fin de brindar una buena educación ambiental a las
futuras generaciones, esto es muy importante porque de ellos depende la
continuación de las generaciones que vendrán después, además es realizado para
contrarrestar la contaminación existente, ellos hablarán con sus padres y
hermanos enseñándoles cómo se debe de cuidar nuestro medio ambiente.
Además de esto también construiremos ciudadanos responsables.

Practica

La educación a través de sus diferentes medios y enfoques, está llamada a

brindar soluciones que ayuden a cambiar los comportamientos de las personas en
forma positiva, fomentando y llevando la formación de una conciencia ambiental,
diseñando y aplicando acciones educativas a través del proyecto de educación
ambiental, en mejora de la calidad de vida de las personas. Llevando a la
participación de los diferentes miembros de la comunidad, de tal modo que sean
capaces de solucionar y transformar sus propios problemas.

Actualmente nuestra Institución afronta una problemática con la recolección,

tratamiento y reutilización de los desechos sólidos viéndose afectada la totalidad
de la comunidad educativa, generando mala imagen y contaminación.

Es por esta razón que ve se la necesidad de implementar este proyecto el

cual pretende aplicar y desarrollar diferentes estrategias pedagógicas con la
comunidad, para generar conciencia ecológica, espacios limpios y
agradables, evitando los impactos negativos en el ambiente y mejorando la
calidad de vida de las personas de la comunidad educativa.
 Metodológica

Este trabajo propone una nueva temática de Educación ambiental hacia los
alumnos por medio de dinámicas divertidas, premios, juegos, teatros e
información q serán de mucha ayuda para cada uno, haciéndolos participar a
todos para que se les quede el concepto de la educación ambiental y a como
mejorara su hogar, su medio ambiente.

2 OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GENERAL

Determinar la importancia de incluir la Educación Ambiental en la vida
educativa de cada niño de educación inicial.

2.2 2.2. OBJETIVO ESPECIFICO

-Difundir valores de respeto a todas las formas de vida, contribuir a la
convivencia y participación ciudadanas para lograr una gestión racional de los
recursos con previsión hacia el futuro.

-Contribuir al cambio cultural desarrollando modelos educativos propios, acordes

con las necesidades socio-ambientales, regionales y locales

-Orientar la comprensión de la dimensión ambiental desde una visión

interdisciplinaria, holística y compleja.
3 MARCO TEÓRICO

3.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

Locales

(VALDIVIA, 2008) En su informe del componente de educación ambiental sitio

Cajamarca nos da a conocer que su objetivo principal es el dar a conocer las
diferentes metas que ha logrado con un determinado grupo de alumnos.

“El autor gracias a su monitoreo y participación en los proyectos educativos

ambientales en los centros educativos logro fomentar el cuidado del medio
ambiente así y tal como lo demostraron las cifras alcanzadas”

Nacional

(Bustíos, Martina, & Arroyo, 2013) En la revista de Deterioro de la calidad

ambiental y la salud en el Perú actual nos da a conocer que su objetivo principal
es llamar la atención de la comunidad académica, vinculada con la
contaminación ambiental en el Perú, sobre la importancia de su participación
responsable en el análisis y debate sobre las respuestas sociales a tales
problemas.

“Los autores tratan de comunicar a la población peruana de cómo prevenir el

deterioro de la tierra gracias a la contaminación ambiental así como esta afecta a
la salud de las personas por eso latean de educar a esta población para el
mejoramiento de la salud y el ambiente”

Internacional

(TORRES, 2010) En su informe LA EDUCACION AMBIENTAL EN

COLOMBIA: “UN CONTEXTO DE TRANSFORMACION SOCIAL Y UN
PROCESO DE PARTICIPACION EN CONSTRUCCION, A LA LUZ DEL
FORTALECIMIENTO DE LA REFLEXION - ACCION” su objetivo principal
 es el de dar a conocer sobre los acontecimientos y hechos de la educación
ambiental colombiana, como se está llevando a cabo, las medidas y recursos que
se emplean para dar a conocer el punto ambiental, la pobreza de la población, las
faltas de viviendas y los factores ambientales que ponen en peligro a la
población.

“La autora es muy precisa en el tema ambiental, transmite ese sentimiento de

culpabilidad e irresponsabilidad de parte del gobierno con la población
colombiana, la falta de educación ambiental en ese país que perjudica cada vez
más a la población pobre y con escasos recursos económicos.”

3.2 BASES TEÓRICAS

3.2.1 La Educación Ambiental

Concepto

Es difícil determinar con exactitud cuando el término educación

ambiental (EA) se usó por primera vez. Una posibilidad es la
Conferencia Nacional sobre Educación Ambiental realizada en 1968
en New Jersey. A finales de los años 1960; en esa época se usaban
varios términos, incluyendo educación para la gestión ambiental,
educación para el uso de los recursos y educación para la calidad
ambiental, para describir la educación enfocada a los humanos y el
ambiente. Sin embargo, educación ambiental es el término que con
mayor frecuencia se ha usado.

¿Qué es educación ambiental?

Para comprender qué es EA, será conveniente explicar lo que no es.

La EA no es un campo de estudio, como la biología, química, ecología
o física. Es un proceso. Para muchas personas, este es un concepto que
se le hace difícil comprender. Mucha gente habla o escribe sobre
enseñar EA. Esto no es posible. Uno puede enseñar conceptos de EA,
pero no EA.

La falta de consenso sobre lo que es EA puede ser una razón de tales

interpretaciones erróneas. Por ejemplo, con frecuencia educación al
aire libre, educación para la conservación y estudio de la naturaleza
son todos considerados como EA. Por otro lado, parte del problema se
debe también a que el mismo término educación ambiental es un
nombre no del todo apropiado.

En realidad, el término educación para el desarrollo sostenible sería un

término más comprensible, ya que indica claramente el propósito del
esfuerzo educativo: educación sobre el desarrollo sostenible, el cual es
en realidad la meta de la EA. De hecho, el Consejo sobre Desarrollo
Sostenible [del Presidente Clinton, Estados Unidos] sugirió que la EA
está evolucionando hacia educación para la sostenibilidad, que tiene
un "gran potencial para aumentar la toma de conciencia en los
ciudadanos y la capacidad [para que ellos] se comprometan con
decisiones que afectan sus vidas."

¿Puede definirse la educación ambiental?

Sí; muchos autores, agencias y organizaciones han ofrecido varias

definiciones. Sin embargo, no existe consenso universal sobre alguna
de ellas.

Definimos EA como:

Un proceso que incluye un esfuerzo planificado para comunicar

información y/o suministrar instrucción, basado en los más recientes y
válidos datos científicos al igual que en el sentimiento público
prevaleciente, diseñado para apoyar el desarrollo de actitudes,
opiniones y creencias, que apoyen a su vez la adopción sostenida de
conductas,
Que guían tanto a los individuos como a grupos, para que vivan sus
vidas, crezcan sus cultivos, fabriquen sus productos, compren sus
bienes materiales, desarrollen tecnológicamente, etc.

De manera que minimicen lo más que sea posible la degradación del

paisaje original o las características geológicas de una región, la
contaminación del aire, agua o suelo, y las amenazas a la
supervivencia de otras especies de plantas y animales.

En otras palabras, la EA es educación sobre cómo continuar el

desarrollo al mismo tiempo que se protege, preserva y conserva los
sistemas de soporte vital del planeta. Esta es la idea detrás del
concepto de desarrollo sostenible.

Parecería curioso que tengamos que enseñar cómo desarrollar. Pero

hay razones para creer que algunas personas no comprenden el
impacto que muchos comportamientos humanos han tenido y están
teniendo sobre el ambiente.

La educación ambiental entraña también la práctica y la toma de

decisiones y en la propia elaboración de un código de comportamiento
con respecto a las cuestiones relacionadas con la calidad del medio
ambiente (UINC, 1970)

También la educación ambiental estimula la formación de sociedades

socialmente justas y ecológicamente equilibradas, que establecen
relaciones entre sí de interdependencia y diversidad.
 Características

1) La educación ambiental se limitaba a la promoción de la

comprensión, la apreciación y sobre la preocupación del medio
ambiente.
2) La educación ambiental persigue desarrollar un sentido de
responsabilidad y participación activa de las personas
3) Parte de la concepción de los problemas ambientales que se
relacionan directa e indirectamente con la utilización y gestión de
los recursos.

Estas características que hemos presentado nos ayudaran a cómo

realizar una buena educación ambiental, para que a los niños los
cuales enseñaremos les quede bien claro lo que es cuidar su medio
ambiente, protegerlo y mantenerlo.

Clasificación
La educación ambiental señala tres enfoques diferentes:

a) La educación sobre el ambiente

b) Educación ambiental en el ambiente

c) La educación ambiental para el ambiente

3.3 MARCO CONCEPTUAL

Glosario

 Sustitución.-remplazar un objeto por otro.

 Consecución.-Continuidad de un hecho importante
 Interdiciplinada.-Discusión entre varias disciplinas
 Tipología.-Tipos de variables.
  Persuasión.- intentar modificar otro punto de vista, mediante la
discusión pública, la comunicación directa, las campañas de medios.
 Consumerismo.- Discriminar mediante la acción social o boicoteando
productos y servicio. Desde la acción económica se han conseguido
cambiar productos y políticas empresariales.
 Ecogestion.- manteniendo y mejorando el entorno mediante la acción
física. Aquí se incluyen actividades como el voluntariado ambiental.

4 VARIABLES

4.1 VARIABLE INDEPENDIENTE: EDUCACION AMBIENTAL

-La educación ambiental será nuestra principal preocupación ya que con esta
los niños aprenderán a conservar su medio ambiente.

4.2 VARIABLE DEPENDIENTE: NIÑO DE EDUCACION INICIAL

-El niño ya sea de educación inicial como primaria u otros niveles educativos
serán los encargados de aprender y transmitir la información que brindaremos
con la Educación Ambiental.

Variables Definiciones Definición Dimensiones Indicadores ítems

operacional
Educación Formación La educación es la El modelo actual 1.Juegos ¿Qué actividad
ambiental destinada a forma en la cual de educación 2.Materiales educacional
desarrollar la uno puede aprender ambiental educativos podemos realizar?
capacidad a cómo actuar participa de las 3.Refrigerios Producción de
intelectual, intelectualmente de orientaciones 4.Actuaciones marionetas
moral y acuerdo a su centrales, que la 5.Premios ambientalistas,
afectiva de las sociedad. caracterizan de 6.Información manualidades
personas de una forma utilizando
acuerdo con la abierta, productos
cultura y las integradora, reciclables
normas de innovadora y
convivencia de socialmente
la sociedad a la comprometida.
que pertenece.
UICN, 1970
 Niño De En los niños y En el Perú la La Educación 1.Juegos ¿Cómo debemos
Educación las niñas del educación inicial es Ambiental en 2.Materiales actuar frente a los
Inicial nivel Inicial, se una de las matrices Educación Básica educativos niños de
dan procesos y bases de nuestra tiene como objeto 3.Refrigerios educación inicial?
de intenso sociedad ya con ella formar y 4.Actuaciones Con una manera
desarrollo y empieza todo. consolidar desde 5.Premios adecuada,
aprendizaje, la más temprana 6.Información respetándolos que
que se ven edad, la cultura, son niños,
favorecidos e la conciencia y el convirtiéndonos
impulsados compromiso para en nosotros niños,
desde la la protección y hablándoles como
libertad de cuidado del si fueran nuestros
movimiento, la medio ambiente. hermanos
promoción de
su autonomía y
la atención
cuidadosa y
afectiva que le
brindan sus
adultos
significativos.(
perueduca
2015)

5 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

5.1 POBLACIÓN Y MUESTRA.

Población: Nuestra población es finita ya que consiste en un grupo reducido
de personas que serán padres de familia y alumnos de la I.E. 82069-Llacanora
que serán 90 personas.
Muestra: Como nuestra población consiste en un pequeño número de
personas optaremos por una población- muestra la cual estaría conformada
por los 50 padres de familia y los 40 alumnos de la I.E. 82069.
 Institución Educativa Numero de padres Sección de la
institución
I.E. 82069 - Llacanora 50 AyB

5.2 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

Nuestra investigación es de forma directa por lo cual aplicaremos una
pequeña encuesta que se aplicara a los 50 padres de familia de la I.E. 82069
de Llacanora.

5.2.1 Técnicas de Investigación

La técnica más conveniente que planteamos es la Encuesta, con esta se
nos será más útil recolectar información y medir el conocimiento
sobre Educación Ambiental que tienen los padres de familia.

5.2.2 Instrumentos
Nuestro instrumento más práctico será el Cuestionario de Encuesta,
con este lograremos que los padres puedan darnos la información
necesaria con rotunda veracidad y facilidad, la cual será aplicada a 50
padres de familia de la I.E. 82069 de la población de Llacanora.

6 ASPECTOS ETICOS DE LA INVESTIGACION

Los datos obtenidos han sido veraces y por lo tanto nos permite trabajar e investigar
en base a una muestra real correspondiente a los 50 padres de familia de la I.E.
82069.

Nuestra investigación se ha basado en teoría reales que han permitido plasmar

nuestras investigaciones respetando las fuentes en las que hemos incurrido.
7 CRONOGRAMA
MES Agosto Setiembre Octubre Noviembre

Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Actividades
1. Elaboración X X X X X X X X X X X X X
del proyecto
2. Trabajo de X X
Campo
3.Aprobacion X
del Proyecto

8 PRESUPUESTO
Costos Precio

Libros S/.50.00
Internet S/. 9.00
Impresiones S/. 20.00
Vestuario para S/. 100.00
los juegos
Refrigerios S/. 70.00
Materiales para S/. 170.00
las Marionetas
Cortinas S/.115.00
Cámara S/.300.00
Pasaje S/.30.00
Total
S/. 864.00
9 LISTA DE REFERENCIAS

REFERENCIAS
(s.f.).
Anguiano, M. (05 de Julio de 2003). “ Mi Escuela Ecológica”. Obtenido de “ Mi Escuela
Ecológica”: http://www.secolima.gob.mx/doctos/esc15/primaria.ph
Eusebio, L., & Mendoza, A. (21 de Mayo de 2007). Educación Ambiental. Obtenido de Educación
Ambiental para el Desarrollo Sostenible .
Montané, R. (2012). Conservación ambiental. Mexico: Monte Sion.
Rengifo , B. A., & Quitiaquez , L. (11 de Mayo de 2012).
http://www.ub.edu/geocrit/coloquio2012/actas/06-B-Rengifo.pdf. Obtenido de
http://www.ub.edu/geocrit/coloquio2012/actas/06-B-Rengifo.pdf:
http://www.ub.edu/geocrit/coloquio2012/actas/06-B-Rengifo.pdf
Santamaria, J. (2008). Gestión ambiental. Lima: Ministerio de comercio exterior y turismo.
10. ANEXOS
1. ¿Usted está de acuerdo con la contaminación ambiental?
a) SI
b) NO

2. ¿Crees que arrojar basura al piso es bueno?

a) SI
b) No

3. ¿Usted es un ciudadano que ayuda a contaminar?

a) SI
b) No

4. ¿Clasifica usted la basura que genera en su casa?

a) Si
b) No

5. ¿Haría algo para conservar el medio ambiente?

a) Si
b) No

6. ¿Cree que reciclar ayuda a mejorar el medio ambiente?

a) Si
b) No

7. ¿Ha sabido de cosas particulares de contaminación que afecten la salud humana?

a) Si
b) No

8. ¿Cerca de su casa hay colectores específicos para reciclar papel, cartón, plástico y
pilas?
a) Si
b) No

9. ¿Está de acuerdo con la mayoría de preguntas de la encuesta?

a) Si
b) No
TABLA 1.- CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
¿Usted está de acuerdo con la contaminación ambiental? f %
Si 5 25
No 15 75
Total 20 100
Fuente: Entrevista realizada a la población de Llacanora.

CUADRO 1.- CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

¿Usted esta de acuerdo con la contaminacion

ambiental?
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Si No

Interpretación.- Según el grafico la población de un total de 20 personas dijo que el 25% está
en acuerdo y el 75% en contra acerca de la contaminación ambiental.
 TABLA 2.-BASURA EN EL PISO.
¿Crees que arrojar basura al piso es bueno? f %
Si 50 100
No 0 0
Total 50 100
Fuente.- Entrevista realizada a la población de Llacanora

CUADRO 2.- ARROJAR LA BASURA EN EL PISO.

¿Crees que arrojar basura al piso es bueno ?

120

100

80

60

40

20

0
Si No

Interpretación.- Según el grafico la población de un total de 50 personas dijo que el 100% está en
acuerdo y el 0% en contra.
 TABLA 3.- AYUDAR A
CONTAMINAR

¿Usted es ciudadano que ayuda a contaminar? f %

Si 15 30
No 35 70
Total 50 100
Fuente.- Entrevista realizada a la población de Llacanora

CUADRO 3.- AYUDAR A CONTAMINAR

¿Usted es ciudadano que ayuda a contaminar?

80

70

60

50

40

30

20

10

0
Si No

Interpretación.- Según el grafico la población de un total de 50 personas dijo que el 30% está en
acuerdo y el 70% en contra.
 TABLA 4.- CLASIFICAR LA BASURA
¿Clasifica usted la basura que genera en su casa? f %
Si 35 70
No 15 30
Total 50 100
Fuente.- Realizada a la población de Llacanora.

CUADRO 4.- CLASIFICAR LA BASURA

¿Clasifica usted la basura que genera en su casa?
80

70

60

50

40

30

20

10

0
Si No

Interpretación.- Según el grafico la población de un total de 50 personas dijo que el 70% está en
acuerdo y el 30% en contra.
 TABLA 5.- CONSERVAR EL MEDIO AMBIENTE.
¿Haría algo para conservar el medio ambiente? f %
Si 50 100
No 0 0
Total 50 100
Fuente: Entrevista realizada a la población de Llacanora

CUADRO 5.- CONSERVAR EL MEDIO AMBIENTE.

¿Haria algo para conservar el medio ambiente?

120

100

80

60

40

20

0
Si No

Interpretación.- Según el grafico la población de un total de 50 personas dijo que el 100% está en
acuerdo y el 0% en contra.
 TABLA 6.- RECICLAR
¿Cree que reciclar ayuda a mejorar el medio ambiente? f %
Si 35 70
No 15 30
Total 50 100
Fuente: Entrevista realizada a la población de Llacanora.

CUADRO 6.- RECICLAR

¿Cree que reciclar ayuda a mejorar el medio

ambiente?
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Si No

Interpretación.- Según el grafico la población de un total de 50 personas dijo que el 70% está en
acuerdo y el 30% en contra.
 TABLA 7.- CONTAMINACIÓN QUE AFECTE LA SALUD.
¿Ha sabido de casos particulares de contaminación que afecten la salud humana? f %
Si 10 30
No 40 70
Total 50 100
Fuente.- Entrevista realiza a la población de Llacanora.

CUADRO 7.- CONTAMINACIÓN QUE AFECTE LA SALUD.

¿Ha sabido de casos particulares de

contaminación que afecten la salud humana?
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Si No

Interpretación.- Según el grafico la población de un total de 50 personas dijo que el 30% está en
acuerdo y el 70% en contra.
TABLA 8.- RECOLECTORES DE BASURA.
¿Cerca de su casa hay colectores específicos para reciclar papel, cartón, plástico? f %
Si 4 8
No 46 92
Total 50 100
Fuente: Entrevista realizada a la población de Llacanora

CUADRO 8.- RECOLECTORES DE BASURA

¿Cerca de su casa hay colectores específicos para

reciclar papel, cartón, plástico?
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Si No

Interpretación.- Según el grafico la población de un total de 50 personas dijo que el 8% está en

acuerdo y el 92% en contra.
 TABLA 9.- MAYORÍA DE PREGUNTAS.
¿Está de acuerdo con la mayoría de estas preguntas? f %
Si 50 100
No 0 0
Total 50 100
Fuente.- Entrevista realizada a la población de Llacanora

CUADRO 9.- MAYORÍA DE PREGUNTAS.

¿Esta de acuerdo con la mayoria de estas

preguntas?
120

100

80

60

40

20

0
Si No

Interpretación.- Según el grafico la población de un total de 50 personas dijo que el 100% está en
acuerdo y el 0% en contra.
11.GALERÍA DE FOTOS