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INTEGRAL
II BIM.
TRILCE PRIMARIA
LOCUTORIO REN@TRIX
CEL :992444616
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Índice
Pág .
å Poesías y caligramas..........................................5
å El pronombre.....................................................7
å El adverbio.......................................................27
å Preposición y conjugación................................31
å La exposición...................................................35
å Percentil ortográfico....................................39
N o o lv id e s le e r c o n u n a
e n t o n a c ió n a d e c u a d a .
Los poetas utilizan diversos recursos para embellecer sus versos. Una de estas formas es a
través de los "caligramas".
¡Te p a re c e
d if íc il!
¡ P u e s n o lo e s !
S o lo s ig u e lo s s ig u ie n t e s p a s o s .
3. Borra el dibujo.
ACTIVIDADES
E l p r o n o m b r e e s u n a c a t e g o r ía g r a m a t ic a l q u e
r e e m p la z a a l s u s t a n t iv o . C u m p le u n a f u n c ió n
im p r e s c in d ib le e n e l t e x t o . S e u t iliz a p a r a
e v it a r r e p e t ic io n e s in n e c e s a r ia s y a g iliz a r e l t e x t o .
CLASES DE PRONOMBRES
APLICA LO APRENDIDO
M a r y t r a b a ja d u r o ; e lla n e c e s it a a h o r r a r d in e r o .
1.
3. Uno bebió, dos comieron mucha fruta y tres se fueron a tomar sol.
¿Te ayud o ?
S i n o r ie g o la s
f lo r e s , é s t a s s e
¡ S í, p o r fa v o r ! p o d r í a n m a r c h i t a r.
Según el diálogo:
él • L e e n t r e g u é e l te m a a é l.
m í • M i v id a s e r á e s c r ita p o r m í.
tú • T ú s a b e s h a c e r tu ta re a .
• Y a s e e n te r ó q u e s é la v e r d a d .
sé
• S é d is c r e t o .
sí • S í ; s i p u e d e , lo h a r á p o r s í m is m o .
m ás • Q u is o c o m p r a r m á s , m a s n o p u d o .
té • ¿ T e in t e r e s a v e n d e r té filt r a n t e ?
dé • D é lo ju s t o , d e to d a s m a n e r a s g a n a r á .
o • D eseo un 18 ó 20.
• E lla a ú n n o h a p a g a d o .
aún • A u n e n m is s u e ñ o s a p a r e c e .
e s te , e s e
aquel • V im o s e s a c a s a , p e r o n o v im o s a q u e lla .
cuándo,
cóm o, • ¿ C u á n d o lle g a s t e ?
dónde, • C u a n d o p u e d a t e lla m o .
a dónde
APLICA LO APRENDIDO
1. Se que me ama.
1. él - el
______________________________________________________________
2. de - dé
______________________________________________________________
3. mas - más
______________________________________________________________
4. mí - mi
______________________________________________________________
ACENTUACIÓN GENERAL
ACEN TO
es:
L a m a y o r fu e rz a d e v o z .
p u e d e s e r:
O r t o g r á fic o P r o s ó d ic o
E l a c e n t o a u d it iv o n o
E l a c e n t o g r á f ic o e s
t ie n e r e p r e s e n t a c ió n
la t ild e ( ´ ) .
g r á f ic a .
A m é r ic a - A n íb a l c o le g io - v o lu n t a d
I v á n - C ó m e t e lo re s p e to - se m a n a
I. DESCUBRIENDO
S e g ú n e l lu g a r q u e o c u p a e l a c e n t o ( s íla b a t ó n ic a ) ,
la s p a la b r a s p u e d e n s e r : a g u d a s , g r a v e s ,
e s d r ú ju la s y s o b r e s d r ú ju la s .
C la s e L le v a n a c e n t o e n E je m p lo G r á fic o
Agudas Ú lt im a s íla b a . p a c ific a r
G ra v e s P e n ú lt im a s íla b a . c a la b o z o
E s d r ú ju la s A n t e p e n ú lt im a s íla b a . p e líc a n o
S o b r e s d r ú ju la s A n t e s d e la a n t e p e n ú lt im a s íla b a . d íg a m e lo
AGUDAS
S O B R E S D R Ú JU LA S
ES D R Ú JU LA S
A C E N TU A CIÓ N
GE N E RA L
GRAVES
APLICO LO APRENDIDO
¿ Q u é h iz o ?
¿ Q ué hace? ¿ Q u é h a rá ?
• DEFINICIÓN
Categoría gramatical variable que indica acción. Puede formar una oración por sí
mismo. Es núcleo del predicado.
• FORMA
Presenta dos partes:
a. Raíz
Es la parte invariable que contiene el significado principal del verbo.
b. Morfemas
Son las terminaciones que informan sobre el número, persona, tiempo y modo del
verbo.
ACCIDENTES GRAMATICALES
Tareas domésticas
A JUGAR A CONJUGAR
Y o ju e g o T ú ju e g a s
N o s o tro s ju g a m o s
â Tiempo
â Modo
(expresa orden)
â Persona
â Número
APLICA LO APRENDIDO
v e rb o p e rson a n ú m e ro t ie m p o in fin it iv o
a
b
c
d
•Indicativo:
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
•Subjuntivo
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
•Imperativo
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
L o s v e r b o s t ie n e n P u e d e n s e r r e g u la r e s
d if e r e n t e s fo r m a s . o ir r e g u la r e s .
Ejemplos:
s a lu d o s a lu d a s t e s a lu d a r á s
r a íz r a íz r a íz
Adoptan las mismas terminaciones que el verbo que les sirve de modelo.
APLICA LO APRENDIDO
F o r m a s ir r e g u la r e s F o r m a s ir r e g u la r e s F o r m a s ir r e g u la r e s
e n p re s e n te en pasado e n fu tu r o
3. Completa el siguiente texto con las terminaciones que faltan. Luego encierra los
verbos irregulares.
S.O.S.
Los verboides
¿ Q u é s o n lo s i n fi n i t i v o
o
v e r b o id e s ? g eru ti c ip i
n d io par
• L o s v e r b o id e s s o n f o r m a s
n o p e r s o n a le s d e lo s v e r b o s . ¿ N o p e r s o n a le s ?
¿Cóm o es eso?
Formas no personales:
No tienen morfemas de número, persona, tiempo o modo.
a. Infinitivo:
Son los verbos terminados en: -ar, -er, -ir. Estos cumplen la función de sustantivo en
la oración. Morfemas -ar, -er, -ir.
Ejemplo: ____________________________________________________________
b. Participio:
Estos cumplen la función de adjetivo en la oración. Morfemas -ado, -ido, -to, -so,
-cho.
Ejemplo: ____________________________________________________________
c. Gerundio:
Esta forma no personal del verbo puede cumplir la función de adjetivo o adverbio en
la oración. Morfemas -ando, -endo.
Ejemplo: ____________________________________________________________
APLICO LO APRENDIDO
"Al caminar por las calles llenas de gente, Raimundo volvió a recordar a su amada
Lorena. Pensar en ella, en ese momento significó perder la noción del tiempo.
Llorar tanto tiempo por ella lo había vuelto muy sensible. Debió continuar viviendo".
"Cansado de ver aquel cuadro y poseído por una extraña sensación. Alejandro salió de
su cuarto confundido por todo lo sucedido. Regresó a su cuarto y encontró marchitas
sus bellas rosas. Afligido por este nuevo suceso se recostó y se quedó dormido".
A.
LOS VERBOS
p o r s u f o r m a e n la c o n ju g a c ió n s o n :
N o c a m b ia n _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ S i c a m b ia n _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
E JE M PLO S :
tra b a ja r ser
______________ ______________
______________ ______________
B.
FO RM AS N O PERSO N ALES D EL VERB O
am ar am ado am ando
hacer ______________ ______________
______________ ______________ ______________
E JE M PLO S E N O R A C IO N E S
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
F U N C IÓ N : F U N C IÓ N :
A d v e r b io
M o d if ic a C la s e s
I n d ic a : E je m p lo s :
Lugar a r r i b a , a b a j o , a l r e d e d o r, a h í , a t r á s ,
al
a d e la n t e , a q u í, a llí, c e r c a , le j o s , e t c .
T ie m p o a h o r a , d e s p u é s , a y e r, m a ñ a n a ,
v e rb o
ta rd e , h o y, e tc .
M odo b ie n , m a l, a s í, r á p id o , d e s p a c io ,
a d j e t iv o le n t o , e t c .
C a n t id a d m á s , m e n o s , m u c h o , m u y,
o tro
b a s ta n te , p o c o , e tc .
a d v e r b io
A f ir m a c ió n s í, t a m b ié n , a s im is m o ,
e tc .
N e g a c ió n n o , ta m p o co , n u n c a ,
ja m á s .
D uda q u iz á s , q u iz á , a c a s o .
• Por su forma:
Los adverbios no presentan accidentes gramaticales de género, número, persona,
etc., por eso decimos que son PALABRAS INVARIABLES.
• Por su significado:
Dan idea de circunstanciales (lugar, duda, etc.).
E s c u e s tió n d e • M u c h o s a d v e r b io s s e f o r m a n
p e n s a r á g ilm e n t e . a ñ a d ie n d o a u n a d je t iv o la
t e r m in a c ió n - m e n t e .
APLICA LO APRENDIDO
El iceberg está cada vez más cerca. Pronto se producirá el choque. Debajo de la
cubierta, en los amplios salones del gran transatlántico, los pasajeros se entregan a la
diversión, en una vorágine creciente, como si una voz oculta les hubiera advertido que
el tiempo pasa de prisa y hay que aprovecharlo.
3. Subraya los adverbios e indica con una flecha las palabras a las que modifican. Sigue
el ejemplo:
C o m p r e n d im o s b a s t a n t e b ie n t u m e n s a j e .
a.
a. en un santiamén _________________________
c. al instante _________________________
e. a ciegas _________________________
g. de inmediato _________________________
a. No lo he visto en mi vida.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
EL A D V E R B IO
S u s ig n if i c a d o : S u f u n c ió n e n la o r a c ió n : S u fo rm a :
___________________ M o d if ic a a l _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
la s lo e je m p lo p o rq u e
c la s e s re co n o zco • v e rb o - a d v. N o t ie n e n a c c id e n t e s
g r a m a t ic a le s .
lu g a r ¿dónde? __________________
__________ ¿ ?
__________ ¿ ? • a d v. - a d j.
__________ ¿ ? __________________
__________ sí
__________ no • a d v. - a d v.
__________ q u iz á s __________________
L a s p r e p o s ic io n e s y c o n ju n c io n e s s o n p a la b r a s m u y
ú t ile s e n n u e s t r o id io m a . S ir v e n c o m o E N L A C E S p a r a
u n ir o r e la c io n a r p a la b r a s o g r u p o s d e p a la b r a s .
P R EP O S IC IÓ N C O N JU N C IÓ N
• C a r e c e d e s ig n if ic a d o . • T ie n e s ig n if ic a d o o c a s io n a l.
• P a l a b r a i n v a r i a b l e , e s d e c i r, n o p r e s e n t a a c c i d e n t e s g r a m a t i c a l e s d e g é n e r o
( m a s c u lin o - f e m e n in o ) y n ú m e r o ( s in g u la r - p lu r a l) .
• C u m p le la f u n c ió n d e n e x o o e n la c e • C u m p le la f u n c ió n d e n e x o , q u e p u e d e
e n tre p a la b r a s . c o o r d in a r t a n t o p a l a b r a s c o m o
o r a c io n e s .
L a s p r e p o s ic io n e s s o n : C la s e s :
- a , a n te 1 . C o p u la t iv a s : u n e n
- b a jo y - e - ni
- c o n , c o n tra
2 . A d v e r s a t iv a s : o p o s ic ió n
- d e , d e s d e , d u ra n te
p e r o , m a s , s in o , a u n q u e ,
- e n , e n tre s in e m b a r g o
- h a c ia , h a s t a
- m e d ia n t e 3 . D is y u n t iv a s : e le g ir
- p a ra , p o r o, u
- s e g ú n , s in , s o b r e
4 . I la t iv o s : c o n t in u id a d
- tra s
lu e g o , p o r t a n t o , p o r c o n s ig u ie n t e ,
e n c o n s e c u e n c ia
APLICAS LO APRENDIDO
________ aquella época, los pobladores ________ esa cultura tenían fabulosos
trabajos ________ la piedra.
Los pobladores de Chavín rendían culto ________ los muertos, ________ ellos
construían tumbas ________ forma de pozos.
Los sacerdotes eran indispensables, por que ________ sus conocimientos nada se
podía hacer; éstos eran cambiados ________ maíz, carne o trabajo.
Ayer mis padres y yo fuimos al super mercado. Llevábamos con nosotros un carrito
para cargar las cosas. Cuando fuimos a pagar nuestra compra, la cajera nos ofreció
muchas bolsas de plástico, pero mis padres no quisieron usarlas. Cuando les pregunté
por qué habían dejado esas bolsas, me contestaron:
P r e p o s ic io n e s C o n ju n c io n e s
¡A c e p ta e l re to !
E s c r ib e u n p á r r a f o c o n la m a y o r c a n t id a d d e p a la b r a s
in v a r ia b le s . L u e g o s u b r á y a la s e in d ic a s i e s p r e p o s ic ió n
o c o n ju n c ió n . C o m p a r a c o n t u s c o m p a ñ e r o s .
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E x p o n e r e s ¡ h o r r ib le ! , ¡ m e s u d a n la s m a n o s , m e
t ie m b la n la s p ie r n a s y n o s é q u é d e c ir ! , ¡ q u é h o r r o r !
¡ E x p o n e r e s d iv e r t id o ! S ó lo n e c e s it a s p r e p a r a r b ie n t u
t e m a y e n s a y a r p a r a v e n c e r lo s n e r v io s . ¡ Y a v e r á s q u é b ie n
s e s ie n t e d e m o s t r a r t o d o lo q u e s a b e s y q u e lo s
d e m á s t e p r e s t e n a t e n c ió n !
Exponer es:
- Explicar un tema.
- Transmitir información de forma atractiva.
No debes sentir temor, el público puede ser tu mejor aliado, sólo debes mantenerlo
interesado en lo que tienes que decir. Para lograrlo sigue estos pasos:
• Es una buena idea realizar uno o más ensayos antes de enfrentarte al público, para
ello puedes pedir el apoyo de tu familia o tus mejores amigos. Ellos podrán ayudarte a
descubrir y corregir tus errores, así te sentirás más seguro de ti mismo y tus
conocimientos.
a. Introducción
Incluye la presentación del tema y una breve explicación de la idea principal.
b. Cuerpo o desarrollo
Contiene toda la información que deseas transmitir, empleando la idea principal.
No olvides incluir ejemplos, comparaciones y anécdotas para mantener el interés
de tu auditorio.
c. Conclusión
Es un resumen de lo expuesto, resaltando el mensaje y tu opinión personal sobre
el tema.
• Ahora escoge un tema de interés con ayuda de tu profesora y prepara una exposición siguiendo las
recomendaciones brindadas.
¡B u e n a s u e rte !
La mesa redonda
¿ ?
La mesa redonda es una forma de reunión para fines de discusión, en la cual un pequeño
número de personas, cuatro a seis, participa en igualdad de condiciones en la discusión
sobre un tema acerca del cual tienen formada una opinión.
3º Escoger a los "expertos" de acuerdo al tema seleccionado. Cada uno debe investigar y
defender una posición distinta; además cada expositor tendrá un tiempo limitado para
hacer uso de la palabra.
í Inténtalo
Organízate en el aula y prepara una mesa redonda sobre algún tema relacionado con
nuestra identidad nacional.
Tema
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Moderador
_______________________________________________________________
Ortografía Nº 1
P r a c t ic a e n c a s a la e s c r it u r a d e la s
s ig u i e n t e s p a la b r a s y o r a c io n e s .
I. Palabras:
II. Oraciones:
Ortografía Nº 2
P r a c t ic a e n c a s a la e s c r it u r a d e la s
s ig u i e n t e s p a la b r a s y o r a c io n e s .
I. Palabras:
II. Oraciones:
Ortografía Nº 3
P r a c t ic a e n c a s a la e s c r it u r a d e la s
s ig u i e n t e s p a la b r a s y o r a c io n e s .
I. Palabras:
II. Oraciones:
Ortografía Nº 4
P r a c t ic a e n c a s a la e s c r it u r a d e la s
s ig u i e n t e s p a la b r a s y o r a c io n e s .
I. Palabras:
II. Oraciones:
1. Las mágicas líneas del sol aparecen como rayos entre las montañas.
2. Yo no sé cómo se hace este ejercicio de Matemática.
3. Quien sale de Pisco, hacia el Sur, se encuentra con la aldea San Andrés.
4. Aquel hombre de aspecto extraño está parado en la esquina.
5. Mariana y Francisco caminan de la mano por la orilla del mar.
6. Las especialidades en medicina suelen tener nombres difíciles de recordar.
7. Somos más felices cuando compartimos momentos con nuestros amigos.
8. Las planetas giran alrededor del Sol a grandes distancias.
9. Los dientes pierden y reponen minerales constantemente.
10. Las bicicletas no necesitan combustible y no contaminan.
11. La musaraña es un mamífero parecido a un ratón y emparentado con los
topos.
12. Omar caminaba por el sendero cabizbajo y extraño.
13. En Cabo Cañaveral, península de la Florida, se inició la aventura.
14. En esta página se encontró el año en que se editó el libro.
15. Prepararon la carapulcra en una olla de barro.
Ortografía Nº 5
P r a c t ic a e n c a s a la e s c r it u r a d e la s
s ig u i e n t e s p a la b r a s y o r a c io n e s .
I. Palabras:
II. Oraciones:
Ortografía Nº 6
P r a c t ic a e n c a s a la e s c r it u r a d e la s
s ig u i e n t e s p a la b r a s y o r a c io n e s .
I. Palabras:
II. Oraciones:
Ortografía Nº 7
P r a c t ic a e n c a s a la e s c r it u r a d e la s
s ig u i e n t e s p a la b r a s y o r a c io n e s .
I. Palabras:
II. Oraciones:
1. El año pasado fue muy bueno, pero este año será mucho mejor.
2. La triste melodía trajo a mi memoria esos hermosos recuerdos.
3. Simples y sentidos versos pronunció aquel solemne payaso.
4. Esas manzanas parecen cálidos planetas colorados.
5. La noche está estrellada y tiritan los astros azules a lo lejos.
6. Tu éxito nos produce mucha alegría.
7. La camisa que me puse ayer es un poco estridente.
8. Las cuarenta mil personas han acudido a escuchar el concierto.
9. El peregrino aceptó de buen agrado el ofrecimiento de los dos hombres.
10. Un célebre crítico de música animó la reunión.
11. Esa bandera grande puede divisarse desde cualquier lugar.
12. La está enamorando de una manera sutil y delicada.
13. El más asiduo de los visitantes era un viejito solitario.
14. De tanto hacer dieta, Javier se quedó escuálido.
15. La triunfante selección tuvo un apoteósico recibimiento.