UNIDAD 3

NÚMERO DE SESIÓN
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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN
¡Arriba el telón! Participamos en una representación teatral

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Adecúa sus textos orales a la Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o

situación comunicativa. audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral
según su propósito.
Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de
sus saberes previos y fuentes de información, evitando
Expresa con claridad sus contradicciones.
ideas.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.

Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el

Se expresa significado de su texto.
oralmente
Utiliza estratégicamente Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto
variados recursos visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a
expresivos. sus normas culturales.
Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales de forma estratégica para transmitir su texto
oral.
Reflexiona sobre la forma, Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones,
contenido y contexto de sus contradicciones.
textos orales.

Interactúa colaborativamente Participa en interacciones, dando y solicitando información

manteniendo el hilo temático. pertinente o haciendo preguntas en forma oportuna.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (30 minutos)

(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés)

 El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la
sesión.
 El docente pregunta a los estudiantes ¿Cómo se sienten? Considerando que a lo largo de las sesiones se han
preparado para llegar al término de la unidad y responder a la pregunta de la situación significativa: El lenguaje
nos permite comunicarnos con los demás, pues expresamos con nuestra voz y con nuestro cuerpo.
 ¿La forma de comunicarnos y de interactuar con los demás favorece nuestras prácticas de
convivencia?
 Los estudiantes expresan sus opiniones. A continuación se presenta el propósito de la sesión: ¡ARRIBA EL
TELÓN! PARTICIPAMOS DE UNA REPRESENTACIÓN TEATRAL

DESARROLLO (70 minutos)

(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeños esperados; debe especificar lo que
deben hacer los docentes y los estudiantes )
 El docente realiza el sorteo para establecer los turnos de presentación de cada grupo. Recuerda a los
estudiantes respetar los acuerdos de convivencia.
 El docente, decide si utiliza una rúbrica o lista de cotejo para evaluar la presentación de los estudiantes en la
puesta en escena. (Ver anexo). Se considerando el tiempo de duración y el ensayo realizado en la sesión
anterior.
Se puede realizar la grabación de las presentaciones, como insumo para ser revisado y mejorar los
procesos a favor de nuestros estudiantes.
 El grupo 1, da inicio a la puesta en escena. Los demás estudiantes asume el papel de público. Luego, continúa
el grupo 2 y así sucesivamente.
Se sugiere considerar el número de grupos y el tiempo dispuesto a fin de lograr la presentación de
todos de acuerdo a lo previsto.
 Al concluir la participación de todos los grupos, el docente felicita a los estudiantes y resalta los aciertos.

CIERRE (20 minutos)

(actividad corta de diverso tipo)
El o la docente puede reemplazar esta actividad aplicando una Ficha de autoevaluación que recoja
información del proceso vivido por el estudiante.
 Finalmente, realizan el proceso de METACOGNICIÓN sobre los aprendizajes logrados en la unidad.

METACOGNICIÓN

¿Qué aprendí en esta unidad?

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¿Para qué me servirá lo aprendido en esta unidad?

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¿Comprendí la importancia de expresar con mi voz y con mi cuerpo?

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Si tuve dificultades ¿cómo logré superarlas?

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¿A qué me comprometo para seguir desarrollando mis capacidades de expresión oral?

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TAREA A TRABAJAR EN CASA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

ANEXO
ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA EVALUACIÓN DE LA PUESTA EN ESCENA
1. Estructura interna de la historia: representación.
2. Estructura externa definición de la obra en diversas escenas (cuadros, actos)
3. Caracterización de los personajes: rasgos físicos y psicológicos; vestuario y maquillaje.
4. Actualizaciones: movimientos corporales, gesticulación, diálogos (volumen, claridad, intención, dicción)
5. Equipo de producción: escenografía, música, y efectos especiales.
6. Ambientación: la historia y su concordancia con la escenografía y vestuario.
7. Dirección: armonía y coherencia entre las actuaciones de cada participante con los diversos elementos de la
producción (la música, los espacios)
8. Manejo del tiempo: la representación deja ver con claridad a que época pertenece la historia y la duración
de ésta.
9. Manejo del espacio: la producción permite que se identifiquen los lugares escenográficos y geográficos en
donde sucede la historia.
10. La representación teatral en conjunto: comunicación e integración entre actores y público.