COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

PRESENTADO A:

CRISTINA RUEDA BENAVIDEZ

PRESENTADO POR:

RICARDO JAVIER TRUJILLO GONZALEZ

HORARIO:

SABADOS DE 8:30-10:00

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

INGENIERIA INDUSTRIAL

CEAD VALLEDUPAR
 1. PRESENTAR CUADRO COMPARATIVO ENTRE ESCRIBIR Y REDACTAR
CUADRO COMPARATIVO ENTRE ESCRIBIR Y REDACTAR
ESCRIBIR
Es un sistema gráfico de
representación de una lengua, por
medio de signos trazados o
grabados sobre un soporte.
la escritura es una codificación
sistemática de signos gráficos que
permite registrar con gran precisión
el lenguaje hablado por medio de
signos visuales
Existen dos principales tipos de
escritura, la basada
en logogramas que representa a
conceptos y la basada
en grafemas que representan la
percepción de sonidos o grupos de
sonidos; un tipo de escritura
basada en grafemas es
la alfabética.
No hay forma sencilla de empezar
a escribir. Simplemente, se
comienza por donde se puede.
Suele suceder que hay poco de
eso que llama inspiración. Falta
argumento. Faltan personajes.
REDACTAR
Es la composición
de textos escritos, que
etimológicamente quiere decir
“poner en orden”.
Es combinar palabras, frases,
períodos, párrafos y textos, para, a
través de ellos, verter ideas ya
elaboradas, de manera que se
produzcan en un todo armonioso,
capaz de ser debidamente
comprendido.
Existen tres tipos:
 expositiva
Se caracteriza por tener un orden,
lógica y exposición de las ideas
 Descriptiva
Se escriben hechos, detalles que
expresen color, imágenes, lugares.
 Narrativa
Se trata de contar hechos y
acontecimientos de un suceso
ocurrido
La redacción tiene argumento,
tiene un inicio, un desarrollo y un
final bien expresado, con
coherencia.
 2. MAPA CONCEPTUAL
NIVELES DE LECTURA
NIVELES DE LECTURA

La lectura se ubica en el proceso de

comprensión, se identifican tres etapas

ETAPA PREVIA O PRELECTURA ETAPA DE LECTURA ETAPA DE POSLECTURA

Esta etapa consiste en realizar los La acción central o lectura Es la etapa o fase, en la que se
preparativos apropiados y un acto propiamente abarca tres proponen actividades que
reflexivo donde se plantean preguntas grandes tareas: captura, permiten conocer cuánto
como: comprendió el lector. El tipo de
organización y reducción de
preguntas que se plantean
información, reconocimiento de determina el nivel de
¿Para qué voy a leer?
relaciones internas y externas; comprensión que se quiere
¿Qué debo hacer para comprender y, recuperación y reproducción. asegurar.
mejor lo que leo? Precisemos brevemente a qué
se refiere cada una.
¿Qué necesito para realizar una lectura
eficaz?
 3. CUALES SON LOS SUBPROCESOS DE DANIEL CASSANY EN LA
ESCRITURA

Según Daniel Cassany tenemos tres subprocesos en la escritura, estos son

planeación, transcripción/traducción y revisión/edición.

 subproceso de planear: Tiene que ver con incubar, generar, capturar y

manipular ideas, organizar, fijar metas, pre-escribir y especificar el texto.
También puede incluir dibujos, listas, diagramas, hablar solo o con otros,
tomar notas, llevar un diario privado, simular condiciones o simplemente,
pensar de manera creativa. Por otra parte, cuando se planea un texto es
necesario anticipar quién lo va a leer y cómo se quiere impactar a la
audiencia.
 subproceso de transcribir/traducir: Un texto tiene que ver con el acto
mismo de escribir sobre el papel, cuando las palabras fluyen de la punta del
lápiz. Aquí aparece una colección de oraciones sintácticamente
estructuradas que ya expresan con alguna lógica el significado que
pretende el escritor. Este escrito es la primera versión del futuro texto, pero
en ningún caso puede ser el producto terminado. Esta primera
aproximación a lo que será el futuro texto le permite al escritor, por primera
vez, contrastar lo que él/ella quiere significar con una materialización-en-
lenguaje de esa intención. Lo que aquí importa es que el escritor dé rienda
suelta a su pensamiento, siempre orientado por las decisiones tomadas en
el subproceso de planeación.
 subproceso de revisar/editar: Tiene que ver con el perfeccionamiento
sucesivo de la primera versión transcrita bajo la orientación del plan. El
propósito de este momento es ajustar el texto a una serie de convenciones
y modificar la organización del mismo para que finalmente llegue a su
óptima forma y pueda ser leído fácilmente y con agrado. En este
subproceso se da una interacción concentrada entre el escritor y su texto,
durante la cual él/ella responde a lo que ha escrito actuando como un
lector. Es éste también el momento en el cual el escritor comparte su texto
con otros lectores en busca de una respuesta auténtica que le permita
calibrar el grado en que ha cumplido su propósito.