INSTITUCION EDUCATIVA PARTICULAR

“E.E. Santa Rosa”

SESIÓN DE APRENDIZAJE.

I. DATOS GENERALES:
ÁREA : COMUNICACION
NOMBRE DE LA SESIÓN : Prevención de riesgos de desastres naturales (verbos y verboides)
PROPÓSITO DE LA SESIÓN :
FECHA : 16/10/2017
DURACIÓN : 2H
GRADO Y SECCION : 1° SEC

II. APRENDIZAJE ESPERADOS: Leen en forma oral y silenciosa texto de su interés infiriendo
significados identificando la secuencia y contenido

SISTEMA DE EVALUACIÓN
INDICADOR (se
COMPETENCIA CAPACIDAD TÉCNICAS/
considera el indicador
INSTRUMENTOS
precisado)
 Reorganiza información de  Identifica los
textos escritos. personajes del cuento.
COMPREN DE TEXTOS  Infiere significado de textos  Señala los verbos y  Ficha de
ESCRITOS escritos. verboides en forma observación
 Reflexiona sobre la forma de ordenada.
 Interpreta el mensaje  Lista de cotejos.
contenidos de textos escritos.
de la lectura

III. SECUENCIA DIDÁCTICA.

MATERIALES
MOMENTOS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Motivación Los alumnos observaran un texto y emitirán sus Texto: “Gloria
saberes previos comentando lo que creen que Globo”
Recojo de tratará.
saberes Lo docente propone los siguientes interrogantes. Globo
previos Sobre que trata el cuento
Conflicto ¿Qué hacen los estudiantes?
INICIO Cognitivo ¿Por qué se encuentran así?
(10min) ¿Esas palabras remarcadas se llaman verbos,
sustantivos o adjetivo?
¿Qué deberíamos hacer si sucediera un
terremoto?
¿Cómo se sintieron cuando hubo un temblor
fuerte en la zona de Huarochirí?
La profesora enunciará el propósito de la lectura
  La docente inicia el proceso de enseñanza aprendizaje con una
lectura silenciosa.
 Leerán en forma grupal y alternada para mantener la atención del Papelógrafos
texto leído mediante el cual reconoce los verbos y verboides. Plumones
DESARROLLO  Es importante determinar la zona de seguridad. Afiches
 Deberíamos actuar calmadamente
 Tenemos que alejarnos de las ventanas.
 Socorrer a las personas que necesitan ayuda.
 Tener extintores visibles y botiquines

 Después de terminar de leer el texto pide a los estudiantes que

mencione los verbos.
 Participación de todos los estudiantes para enfrentar al sismo.
Después de la lectura, menciona todo los verbos y berboides que
encuentras en la lectura.
CIERRE
(10 min)  La docente hará su comparación con el terremoto de México y se
hace la siguientes preguntas:
¿Qué sucedió en México?
¿Cuándo sucedió el terremoto?
¿Qué cayeron luego del terremoto?
La profesora pedirá a los estudiantes que realicen un simulacro ante
el sismo para tomar medidas de prevención.

IV. TAREAS A TRABAJAR EN CASA

Se dejara a los estudiantes que investiguen sobre el desastre natural que ocurrió en México y elabore
oraciones usando verbos y verboides

V. BIBLIOGRAFIA

Lectura de un cuento
Periódico el comercio
Plan de contingencia de la I. E 2017

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Vº Bº DIRECTOR Lic. Susan Janet Moreno Hilario
DOCENTE
 INSTITUCION EDUCATIVA PARTICULAR
“E.E. Santa Rosa”

SESIÓN DE APRENDIZAJE.

VI. DATOS GENERALES:

ÁREA : COMUNICACION
NOMBRE DE LA SESIÓN : Prevención de riesgos de desastres naturales (oraciones incompletas)
PROPÓSITO DE LA SESIÓN :
FECHA : 16/10/2017
DURACIÓN : 2H
GRADO Y SECCION : 2° SEC

VII. APRENDIZAJE ESPERADOS: Maneja diversos niveles de comprensión lectora en el análisis e

interpretación de textos variados.

SISTEMA DE EVALUACIÓN
INDICADOR (se
COMPETENCIA CAPACIDAD TÉCNICAS/
considera el indicador
INSTRUMENTOS
precisado)
 Identifica los criterios para  Intervienen de manera
completar oraciones respetuosa
COMPREN DE TEXTOS  Reflexiona sobre la forma respondiendo a las  Ficha de
ESCRITOS interrogantes de la observación
contenido y contextos de
profesora.
textos escritos.  Reconoce la  Lista de cotejos.
información de
oraciones incompletas  Ficha de análisis de
en el texto que lee. contenidos.
 Formula respuestas
sobre oraciones  Ficha de
incompletas en la evaluación
práctica calificada que
desarrolla

VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA.

MATERIALES
MOMENTOS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Motivación Se pega en la pizarra 4 carteles con oraciones Texto: “Gloria
(cada una contiene una palabra suprimida) Globo”
Recojo de Se les pide a los estudiantes que intervengan en
INICIO saberes la interpretación de las oraciones. Globo
(10min) previos Se le interroga sobre ¿Qué características
Conflicto identificamos en esta oración? ¿Qué les falta?
Cognitivo
  Observa imágenes de prevención ante un sismo
 Los estudiantes en forma individual lee texto, “Terremoto”: previene,
infórmate y prepárate. Papelógrafos
 En base a las opiniones de los estudiantes construimos un Plumones
organizador visual sobre las medidas de prevención antes de un Afiches
sismo, en el cual los estudiantes reconocen los criterios para Organizador
completar oraciones. visual
DESARROLLO
 De un organizador visual, los estudiantes identifican los conceptos y
criterios principales para la resolución de oraciones incompletas.
 Se le entrega a los estudiantes una ficha evaluativa en donde
responden sus preguntas.
 Aplican estrategias trabajadas en la secuencia aprendemos,
responden preguntas de la ficha de trabajo en donde formulan sus
respuestas sobre ejercicios de oraciones incompletas.

La profesora insta a los estudiantes a valorar la importancia de

CIERRE prevenir, informamos y prepararnos ante un desastre natural.
(10 min) Valora la importancia de la lógica y coherencia que toda oración
debe tener

IX. TAREAS A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes consignaran 5 ejemplos de oraciones incompletas en su cuaderno

X. BIBLIOGRAFIA

Lectura de un cuento
Periódico el comercio
Plan de contingencia de la I. E 2017

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Vº Bº DIRECTOR Lic. Susan Janet Moreno Hilario
DOCENTE