Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS EVALUACIÓN DE INGRESO - DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL

APRENDIZAJE
Este Formulario debe contener la síntesis del proceso de evaluación diagnóstica integral realizado al estudiante con NEE, y sus resultados.
Debe ser completado por un profesional responsable del establecimiento educacional y adjuntar la evidencia de las evaluaciones realizadas.
I.- SÍNTESIS GENERAL DE EVALUACIÓN ESTUDIANTE CON NEE
1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN
A) DEL ESTUDIANTE
YOCELYN FERNANDA GUEQUEN NAVARRO F M 21.477.226-4
Nombres y Apellidos Género RUN
01/01/2004 14 años 3 m CHILENA ESPAÑOL
Fecha nacimiento (dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) Nacionalidad Idioma/lengua en que se comunica
AMENGUAL S/N PUERTO CISNES PUERTO CISNES XI
Dirección del estudiante (calle, block, Nº) Comuna Ciudad Región
Curso ingreso al Beneficiario Ley SEP
establecimiento
7°A Curso Actual 7°A Participación anterior en PIE
Beneficiario JUNAEB
¿La familia usa lengua distinta al Si marcó SI, señale comprende lee usa señas
NO SI ¿Cuál?      
castellano? dominio del castellano habla escribe no comprende
B) DEL ESTABLECIMIENTO
ESCUELA GUIDO GOMEZ MUÑOZ MUNICIPAL 8388
Nombre del Establecimiento Tipo dependencia RBD
GABRIELA MISTRAL 601 PUERTO CISNES PUERTO CISNES XI
Dirección (calle, Nº) Comuna Ciudad Región
ANDRES DAVID ARRIADA PEREZ 672346487
Nombre Director/a Fono / E-mail contacto Firma Director/a
C.- DE LOS PROFESIONALES RESPONSABLES
Profesional responsable del proceso de evaluación integral al estudiante. Fecha registro: 05/04/2018
RÁUL ALEJANDRO VEGA VILLAFAÑE PROF. DIFERENCIAL 16.704.459-K
Nombres y Apellidos Profesión/ Especialidad RUN
DOCENTE INTEGRACIÓN 942797099 raulvega17@gmail.com      
Cargo en el establecimiento educacional Fono contacto E-mail contacto Firma del profesional
Profesionales que han participado en el proceso de evaluación diagnóstica integral
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Raúl Alejandro Vega Villafañe Prof. Diferencial raulvega17@gmail.com 74355
                       
Daisy Sepulveda Hermosilla Prof. Jefe            
                       
                       
1
Evaluación diagnóstica integral solicitada por : escuela familia servicio de salud otro (especifique)      

2.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA DE NEE

A) DIAGNÓSTICO DEL TRASTORNO ASOCIADO A LAS NEE (Señale el diagnóstico emitido para el/la estudiante):
Dificultad Específica del Aprendizaje de la lectura de la escritura del Fecha emisión diagnóstico      
(DEA) cálculo
No cumple criterios para DEA (Señale hipótesis diagnóstica y sugerencias, abajo, en observaciones) Fecha consentimiento familia
28/03/2018
B) SITUACIÓN ESCOLAR ACTUAL DEL ESTUDIANTE CON NEE (Marque lo que corresponda)
Dificultades más relevantes que presenta el alumno o alumna en su situación escolar actual: CONTEXTO SOCIO FAMILIAR
Escasos logros de aprendizaje No participa en el aula Presenta conducta disruptiva Su contexto familiar
Facilita Dificulta
Retraso curricular significativo Dificultades de comunicación Escaso apoyo familiar
su aprendizaje
Alteraciones de salud Dificultades adaptación social Vulneración de derechos su participación
Extrema vulnerabilidad social Asistencia irregular Otras (registre en observaciones ) la entrega de apoyos
Fortalezas personales y contextuales con que cuenta el alumno/a para enfrentar su proceso educativo Su contexto familiar
Es autónomo Cumple con sus tareas Familia comprometida, brinda apoyo Facilita Dificulta
Es creativo Pone atención al profesor/a Comunicación fluida familia-escuela su aprendizaje
Es persistente Sigue instrucciones Familia estructurada, organizada su participación
Participa en clases Respeta las normas del aula Adecuado clima escolar de aula la entrega de apoyos
Se motiva con facilidad Asiste con agrado a la escuela Buen nivel educacional en la familia
Tiene motivación de logro Tiene buena asistencia Escuela con orientación inclusiva
Su autoestima es buena Se relaciona bien con pares Entorno comunitario apoyador
Tolera frustración (acorde a edad) Se relaciona bien con adultos Otro (consigne en observaciones)
OBSERVACIONES:      

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE EVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE N° documentos 4

FORMULARIO
Informes/ Certificados/ Evaluaciones: Anamnesis Entrevista a la familia Observación en la escuela Consentimiento familia
Informe Escolar Informe Social Ev. Psicológica Ev. Fonoaudiológica Ev. Pedagógica Ev. Psicopedagógica
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)       Otro(s) (especificar):      

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FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS EVALUACIÓN DE INGRESO - DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL
APRENDIZAJE
RUN estudiante: 21.477.226-4
II.- PROCESO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INTEGRAL E INTERDISCIPLINARIA DE NEET
1. - EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA ESPECIALIZADA - NEET ASOCIADAS A DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL APRENDIZAJE
(DEA)
A) ANTECEDENTES ESCOLARES Y PEDAGÓGICOS: Para ser llenado en el establecimiento educacional por equipo de aula y/o profesional(es) que
realizan la evaluación psicopedagógica al estudiante. Debe incluir información de diversas fuentes, tales como padres/cuidadores, estudiante, personal escuela, equipo psicosocial
u otros.
- TRAYECTORIA ESCOLAR DEL ESTUDIANTE:
Edad de ingreso al 5 a Asistió a jardín infantil Ha repetido curso(s) Curso(s) que 2° básico 5° básico      
sistema escolar Si No Si No ha repetido (curso /año) (curso /año) (curso /año)
Nº de colegios en 3 Modalidad de       Motivo de los      
que ha estudiado enseñanza cambios
-Aspectos destacados en su historia educativa anterior (refiera antecedentes relevantes de anamnesis u otros obtenidos durante la evaluación, respecto
de la conducta, rendimiento, participación, relaciones sociales, etc., del/la estudiante y las barreras o dificultades que ha debido enfrentar en su contexto
escolar y/o familiar) Estudiante que durante su trayectoria escolar ha presentado bajo rendimiento en especial en las asignaturas de Lengua y Literatura y
Matemáticas. En 2° y 5° básico presenta repitencia por rendimiento irregular y dificultades en las relaciones sociales con pares.

- DESEMPEÑO EN EL APRENDIZAJE Curso / Nivel actual: 7°A

Señale aprendizajes relevantes (curriculares y/o de desarrollo) logrados por el/la estudiante, respecto de las asignaturas
Asignaturas de su curso o nivel de referencia.
En matemáticas: Reconoce, realiza y resuelve ejecicios simples de operatoria básica con numéros naturales y enteros.
Lenguaje y comunicación En lengua y literatura: Extrae información explicita a nivel global, Reflexiona y localiza información sobre acciones de los
Matemáticas personajes, causas y consecuencias de sus acciones, organización temporal de hechos , etc.
Ciencias
Artes Señale aprendizajes (curriculares y/o de desarrollo) no logrados y asignaturas principales en las que el estudiante
Ed. Física presenta dificultades en su aprendizaje. Dificultades en el área del calcúlo en operatoria y resolución de
Otro(s)… problemas.

-HABILIDADES DEL ESTUDIANTE PARA APRENDER Y PARTICIPAR EN LA SALA DE CLASES

Habilidades Señale logros y dificultades relevantes en el desarrollo de sus habilidades y competencias para aprender y participar en
Cognitivas el aula. La estudiante presenta habilidades
Comunicativas
Sociales y afectividad
Hábitos de trabajo
Autonomía y cuidado sí mismo
Motricidad
Capacidades senso-perceptivas
Ámbito laboral y participación en
la comunidad (si corresponde)
-MEDIDAS PEDAGÓGICAS IMPLEMENTADAS EN CONTEXTO ESCOLAR DURANTE EL PERÍODO DE DETECCIÓN DE NEE ASOCIADAS A
DEA: 2
Señale las estrategias pedagógicas u otras medidas de apoyo, utilizadas previamente en el establecimiento educacional para ayudar al estudiante a progresar
respecto a sus dificultades). Adjunte antecedentes de evaluaciones pedagógicas de progreso, u otras.
Apoyo curricular y especifico por parte de Profesionales especializados en el área de necesidades educativas especiales.

B) EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA ESPECIALIZADA DEA (realizada por educador/a especial/diferencial y/o psicopedagogo/a)
(Marque con una (X),las dificultades que presenta el/la estudiante en c/u de éstas áreas)
LECTURA LECTURA Y ESCRITURA MATEMÁTICAS Y CÁLCULO
Dificultad en el reconocimiento de letras Dificultades en escritura/ortográfica: Conocimientos básicos aritméticos
Dificultad en el reconocimiento de Omisión de letras, sílabas o palabras de adición, sustracción.
palabras completas Confusión de letras con sonido semejante Conocimientos básicos aritméticos
Dificultad en el dominio de las reglas de Inversión o transposición del orden de las sílabas de multiplicación y división
relación letra-sonido Invención de palabras Adquisición del concepto de número
Dificultad para acceder al significado, Unión o separación indebida de sílabas, palabras o letras Habilidades para la resolución de
desde la palabra impresa Producción de textos de baja calidad problemas pre-numéricos
Otras:       Uso de oraciones cortas y errores gramaticales. Otras: Dificultades en el cálculo
Otras:       mental y numeración.
Señale pruebas aplicadas -formales e informales- para la evaluación de la lectura, escritura, matemáticas y/o cálculo
Bateria EVALÚA 6 versión 2.0.
Pauta de pesquizaje Cognitivo.
Observación del redimiento en tareas y/o actividades escolares. Evaluación dignóstica.
OBSERVACIONES: Estudiante que carece de estrategias de trabajo y estudio en asignaturas del plan de estudio, en especial en lengua y
literatura y en matemáticas.

Criterios diagnósticos de DEA que se cumplen en el/la estudiante evaluado (Marque lo que corresponda)

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FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS EVALUACIÓN DE INGRESO - DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL
APRENDIZAJE
No progresa adecuadamente y sus dificultades en lectura, escritura y/o matemáticas son significativamente mayores que las de otros niños/as de su
edad, capacidad intelectual y/o nivel de escolaridad.
Sus dificultades no obedecen a un déficit sensorial, motor o intelectual, ni a factores ambientales, problemas de enseñanza, de estimulación, condiciones
de vulnerabilidad social o trastorno afectivo.
Su retraso pedagógico en los sectores de lenguaje y comunicación y/o matemáticas es de dos años o más.
Al aplicar evaluaciones estandarizadas rinde a lo menos, dos desviaciones por debajo del estándar esperado para su edad cronológica.
Sus dificultades persisten a pesar de la aplicación de las medidas pedagógicas pertinentes en las áreas señaladas.

RUN estudiante: 21.477.226-4

C) OTRAS EVALUACIÓNES DE ESPECIALISTAS (no médicos) (fonoaudiólogo, psicólogo, asistente social, u otro que corresponda)
Señale otras evaluaciones y/o interconsultas realizadas, para concretar o complementar diagnóstico de DEA o por otras razones. Indique cuál(es):
Evaluación de CI Diagnóstico psicosocial Evaluación emocional Audiometría Examen visual Otra (registre en observaciones)
Registre motivo e información relevante de los resultados de las evaluaciones realizadas.
Estudiante que fue derivada a Convivencia escolar ( dupla psicosocial), por presentar dificultades en las relaciones sociales y emocionales.

OBSERVACIONES: La alumna proviene de un establecimiento donde existe el programa de integración escolar ha recibido apoyo curricular y
mediación por parte de especialistas.

D) EVALUACIÓN MÉDICA – DEA

Registre información relevante de A) o B), según corresponda. Incluya las indicaciones y/o recomendaciones centrales de apoyo dadas para el
estudiante en el ámbito de la salud. Consigne especialidad(es) médica(s) y fecha en que se recomienda revaluar al estudiante en el área específica.

VALORACIÓN DE SALUD GENERAL DEL ESTUDIANTE

(Identificación de la presencia/ausencia de patologías y de aspectos tales como: estado nutricional, obesidad, alergias, tabaquismo, ingesta substancias, etc.,
que puedan estar condicionando las dificultades de aprendizaje del alumno/a).      
3

DIAGNÓSTICO O DESCARTE DEL DÉFICIT, TRASTORNO O CONDICIÓN DE SALUD, según corresponda.

Identificar el déficit o descartarlo, en caso de “sospecha” de que las dificultades del estudiante obedezcan o se potencien, por ejemplo, por una distinta
condición física o funcional, tal como un déficit auditivo que le genera dificultades de lenguaje, o una aparente disminución cognitiva      

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OBSERVACIONES:      

RUN estudiante: 21.477.226-4

II.- APOYOS ESPECIALIZADOS
1.- APOYOS ESPECIALIZADOS SUGERIDOS PARA EL/LA ESTUDIANTE CON NEE - DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL APRENDIZAJE

Señale los ámbitos generales en los que el/la estudiante requiere respuestas educativas y/o apoyos especializados:
curricular general asignaturas específicas lenguaje oral afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía

funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicación adaptación social otro(s)      

2.- APOYOS PRIORITARIOS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR Y FAMILIAR.
Describa de manera general los apoyos requeridos. Señale quiénes los proveerán ( profesor de educación especial, psicopedagogo, profesor de asignatura,
psicólogo, familiares, intérprete lengua de señas, grupo de pares, otros., y en qué contextos: sala de clases, aula de recursos, biblioteca, en el hogar, etc.).
PERSONALES - principales apoyos personalizados complementarios a la función docente , que requiere el/la estudiante.
CURRICULARES – principales adaptaciones curriculares que se requiere para ajustar la respuesta educativa a las NEE que presenta el/la estudiante: adaptaciones en la
evaluación, en la metodología, en las actividades, en los objetivos y contenidos de aprendizaje, etc.
MEDIOS Y RECURSOS MATERIALES – medios y recursos materiales que deberán estar disponibles para favorecer su aprendizaje y la participación: material de
enseñanza adaptado o especializado, recursos tecnológicos, equipamientos específicos, eliminación de barreras arquitectónicas, sistemas de comunicación alternativo o
aumentativo, etc.
ORGANIZATIVOS – principales estrategias organizativas que se implementarán para responder a las NEE: adecuación de los tiempos y espacio; formas de agrupamiento y
distribución del alumnado; trabajo colaborativo y tutoría entre pares; apoyos especiales en y fuera del aula, etc.
FAMILIARES – principales apoyos de la familia que el/la estudiante requiere para progresar en la superación de sus dificultades, y OTROS.

Fecha registro apoyos: 04/04/20184

AMBITO/ TIPO DE DESCRIPCIÓN QUIÉN LO CONTEXTO /PERÍODO
APOYO PROVEERÁ
Personal Apoyo personalizado en el área de autoestima y psicóloga Aula de recursos
relaciones sociales. Aula común
Realización de talleres complementarios en aula. En el hogar
Otro (especificar):
sala psicóloga
Curricular Planificación diversificada , Evaluación diferenciada Profesor de asignatura. Aula común
cuando se haga necesario y Evaluación de acuerdo al Profesor Diferencial. Aula de recursos
DUA ( Lengua y literatura y matemáticas) Biblioteca
ampliación del tiempo en la realización de tareas y/o Otro (especificar):
evaluaciónes. Estrategias habitos de estudios en el área      
Medios y recursos
del calcúlo. Establecimiento
Adecuación de acceso: representación de la información Equipo de aula
materiales y/o tecnológicos de entrada. Aula común
Estrategias de coreografia de aula: Ubicación Aula de recursos
estrátegica, agrupación en equipos de trabajo. ( trabajo En el hogar
colaborativo) Otro (especificar):
     
Organización y adecuación de acceso en la organización y metodólogia: Equipo de aula Aula de recursos
agrupamiento en el aula Utilización de recursos audivisuales y multiples medios Aula común
de representación de la información, mediante el uso de Patio
material concreto para introducir a conceptos y afianzar Otro (especificar):
aprendizajes.      
Familiar Apoyo en el hogar: distribucion de tiempos de ocio, La abuela Aula de recursos
monitoreo de tareas y/ o actividades escolares. Hogar
Otro (especificar):
     

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FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS EVALUACIÓN DE INGRESO - DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL
APRENDIZAJE
Otros (Indicar):                  
     

3. SEÑALE LAS HERRAMIENTAS CON QUE CUENTA LA FAMILIA Y LOS APOYOS QUE NECESITA PARA AYUDAR AL ESTUDIANTE A
PROGRESAR EN SUS DIFICULTADES.
La abuela adquiere la tuición de la estudiante, es ella quién la apoya y ayuda a la joven en el hogar.

IV.- OBSERVACIONES GENERALES

Señale conclusiones, aspectos a destacar, compromisos de la escuela, compromisos con la familia, aspectos importantes a destacar en el informe para la
familia, u otros aspectos relevantes que desee dejar consignados. El establecimiento se compromete a entregar los apoyos necesarios para que la estudiante
progrese en el contexto escolar. Asimismo se compromete con la familia a mantenerla informada acerca del proceso de evaluación integral , resultados,
progresos y redimiento escolar de la estudiante.

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