I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa :
1.2 Docentes :
1.3 Sub Director (a) :
1.4 Ciclo : VI
1.5 Grado y sección : 2DO
1.6 Horas semanales : 06H
1.7 Turno :
1.8 Año lectivo : 2018

II. DESCRICIÓN GENERAL

El presente programa tiene la finalidad de desarrollar en el estudiante del segundo grado secundario las competencias y capacidades de forma vivencial y muy entretenida a fin que el estu-
diante le encuentre el por qué y para que del uso de las matemáticas en su vida diaria, teniendo como parámetro el mapa de progreso que a continuación se detalla:

MAPA DE PROGRESO/APRENDIZAJE FUNDAMENTAL

COMPETENCIA EXPECTATIVA DE PROGRESO

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARI-
DAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con núme-
ros naturales, enteros y racionales, y descuentos porcentuales sucesivos., verificando si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales
del problema. Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con las potencias de base diez, y
entre las operaciones con números enteros y racionales; y las usa para interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático.
Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias;
empleando lenguaje matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones y de
los números para estimar o calcular con enteros y racionales; y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando
su eficacia. Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus
conocimientos de las operaciones, e identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y las corrige.
Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre magnitudes, valores o entre expresiones; traduciéndolas
a patrones numéricos y gráficos32, progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y afín, y relaciones
de proporcionalidad directa e inversa. Comprueba si la expresión algébrica usada expresó o reprodujo las condiciones del problema. Expresa
su comprensión de: la relación entre función lineal y proporcionalidad directa; las diferencias entre una ecuación e inecuación lineal y sus pro-
piedades; la variable como un valor que cambia; el conjunto de valores que puede tomar un término desconocido para verificar una inecuación;
las usa para interpretar enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de contenido matemático. Selecciona, emplea y combina recur-

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MO-
VIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE
III. CALENDARIZACIÓN:
BIMESTRES
I
II
III
IV
sos, estrategias, métodos gráficos y procedimientos matemáticos para determinar el valor de términos desconocidos en una progresión arit-
mética, simplificar expresiones algebraicas y dar solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar funciones lineales. Plantea afirmaciones
sobre propiedades de las progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones así como de una función lineal, lineal afín con base a sus expe-
riencias, y las justifica mediante ejemplos y propiedades matemáticas; encuentra errores o vacíos en las argumentaciones propias y las de otros
y las corrige.
Resuelve problemas en los que modela características de objetos mediante prismas, pirámides y polígonos, sus elementos y propieda-
des, y la semejanza y congruencia de formas geométricas; así como la ubicación y movimiento mediante coordenadas en el plano car-
tesiano, mapas y planos a escala; transformaciones. Expresa su comprensión de las formas congruentes y semejantes, la relación entre
una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones. Clasifica prismas, pirámides, polígonos y círculos,
según sus propiedades. Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o volumen de
formas geométricas en unidades convencionales y para construir formas geométricas escala.Plantea afirmaciones sobre la semejanza
y congruencia de formas, entre relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométri-
cas.
Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando la población pertinente y las variables cuantitativas
continuas, así como cualitativas nominales y ordinales. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas de datos
agrupados, así también determina la media aritmética y mediana de datos discretos; representa su comportamiento en histo-
gramas o polígonos de frecuencia, tablas de frecuencia y medidas de tendencia central; usa el significado de las medidas de
tendencia central para interpretar y comparar la información contenida en estos. En base a esto, plantea y contrasta conclusio-
nes, sobre las características de una población. Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como decimal o fracción, así
como su espacio muestral; e interpreta que un suceso seguro, probable e imposible se asocia a los valores entre 0 y. Hace
predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las justifica.
FECHAS
DESCANSO DEL ALUMNADO
INICIO TÉRMINO
 COMPETENCIAS

Resuelve problemas Resuelve problemas

Resuelve problemas Resuelve problemas
de forma movimiento de gestión de datos e
de cantidad de regularidad
y localización incertidumbre

Comunica su comprensión sobre las formas

Comunica la comprensión de los conceptos

Modela objetos con formas geométricas.
DURA-
UNIDADES CAMPO TEMATICO PRODUCTO
CION

Usa estrategias y procedimiento

Usa estrategias y procedimiento

Usa estrategias y procedimiento

Usa estrategias y procedimiento

Traduce datos y condiciones

estadísticos e informáticos.
Comunica su comprensión

Comunica su comprensión
Argumenta afirmaciones

Argumenta afirmaciones

Argumenta afirmaciones

Argumenta afirmaciones
Presenta datos gráficos
Traduce cantidades
Unidad 1 Operaciones con fraccio-
x
Título: "Nos alimentamos correctamente" nes
Situación Significativa: Número decimal y opera-
x x
(Los estudiantes de 2do de secundaria, en este sentido, se encuen- ciones
Panel informa-
tran en pleno proceso de crecimiento y se hace necesario que co- Número racional y su den-
x x tivo sobre una
nozcan la necesidad de una buena alimentación para prevenir en- sidad
fermedades y llevar una vida sana) ¿Cómo podemos saber qué ti- sana alimenta-
x x Valor absoluto
pos de alimentos nutritivos consumimos con mayor frecuencia? ción
Operaciones con mono-
¿Qué ocurre si consumimos menos de lo necesario de cada uno de x
mios
los rubros? ¿Cómo saber la cantidad de calorías que necesitamos
operaciones con polino-
consumir? x
mios
Unidad 2 Ángulos formados entre 2
X X
Título: "Elaboramos un plan de actividades deportivas" rectas
Situación significativa: Figura poligonales regular
X X Plan de activida-
(La actividad física ayuda a las personas a mantenerse en forma. y compuesta
des deportivas
Los estudiantes toman como referencia los juegos olímpicos y el x x Triángulos y círculos
campeonato mundial de fútbol) Propiedades y líneas nota-
x x
bles en el triángulo
¿Cuáles son las últimas marcas olímpicas en las principales discipli- x x Población y muestra
nas? ¿Cuál es el resumen estadístico del campeonato mundial de
Características y cualida-
fútbol? ¿Cómo ayuda la actividad física al cuerpo humano?
x des de una muestra repre-
sentativa
x Variable estadística
x Recopilación de datos
Unidad 3 x Potenciación
Título:” Nos organizamos para elaborar un plan de financiero para
x Exponente entero
un negocio de comida saludable” Estudio de mer-
Situación significativa x Teoría de exponente cado (análisis de
La familia de Miguel ha decidido incursionar en la venta de comida x Radicación diabéticos en la
vegetariana ¿Cómo podemos ayudar a Miguel a establecer el nivel región)
de aceptación que podría tener su restaurant luego del cambio de x Exponente fraccionario
giro?, ¿averiguar si existe un público objetivo que necesite un tipo Investigación
de restaurant con las nuevas características?, ¿cuáles serían sus bancaria sobre
márgenes de ganancias? Si pretenden obtener un préstamo banca- financiamiento
x x Producto notable y prestamos
rio para invertir en estrategias de marketing ¿cuál deberían elegir?
Y ¿qué estrategias basadas en la información obtenida recomenda-
rías?
Unidad 4 x Cuadrilátero
Título: "Conociendo las características económicas de la región" Propiedades de los polígo- Boletín informa-
x tivo sobre la re-
nos
gión, indicando
Cada una de las regiones cuenta con costumbres ancestrales, tales x x Perímetro y área
que costumbres
como: la instalación de ferias y las fiestas costumbristas; las cuales
x x Tabla estadística ancestrales to-
generan un movimiento económico.
Histograma y polígono de davía persisten,
x x
¿Qué costumbres ancestrales tienen las regiones? ¿Cuáles son los frecuencia que inversión
niveles de inversión económica en las ferias y demás actividades? económica re-
Medida de tendencia cen-
x x quieren
tral

Unidad 5 x Razones y proporciones

Título "Organizamos información de costos de las zonas turísticas Magnitudes directa e in- Tríptico de lu-
de nuestra región” x versamente proporciona- gares turísti-
Situación significativa: les cos de cada
región y sus
x Regla de tres simple
costos
x x Porcentaje
El turismo se está constituyendo en una fuente importante de tra- x x x Regla de tres compuestas
bajo en todas las regiones, y está generando un creciente movi-
x X Ecuaciones lineales
miento económico. Como resultado, los centros comerciales han
duplicado sus ventas y los artesanos han triplicado sus ganancias) Solución de ecuaciones li-
x X
¿Cuál es el flujo de turistas que visitan nuestra región? neales
¿A cuánto ascienden las ganancias de los artesanos? Sistema de ecuaciones li-
x x
néales con 2 incógnitas
Unidad 6 x x escalas
Título: "Optimizamos el consumo de los servicios básicos" Escala proporcionalidad
En vista que la población se incrementa cada año y que los servicios x
de figuras geométricas
básicos son necesarios para todo ser humano, adquirimos artefac- Informe a la po-
x x Teorema de thales
tos que demandan el uso de hidrocarburos, gas, electricidad, agua blación del dis-
etc. por lo que se hace necesario optimizar su uso. Experimento aleatorio y trito a través de
x x
determinístico un mapa mental
¿Cuál es el consumo promedio de agua, luz y gas en los hogares de
la comunidad? ¿Cuál es el gasto promedio de las familias? ¿Qué x Espacio muestral y evento
medidas preventivas debemos tener en cuenta para su consumo? Espacio muestral equipro-
x x
bable
Unidad 7 x x Sucesión
Título: "Nos informamos para promover el ahorro personal y fami-
x x Progresión aritmética
liar "
Situación Significativa: x x Regla de formación
Informativo
(En estos últimos años la economía está golpeando a los hogares Termino general y suma
x x económico fi-
más humildes de nuestro país, por lo que se hace necesario promo- de términos
nanciero
ver el ahorro personal y familiar desde la institución educativa) Conjunto solución de una
x x
¿Cuáles son los beneficios del ahorro?, ¿Dónde y bajo qué condicio- inecuación lineal
nes debemos ahorrar?, ¿Qué negocio podemos emprender con
x x Inecuaciones lineales
nuestros ahorros?7
Unidad 8 Localización de objetos
x x
Título: "Organizamos información de actividades económicas a par- empleando coordenadas
tir de las fiestas costumbristas " Ampliación y reducción de
x x figuras en el plano carte- Boletín informa-
Situación significativa:
siano tivo
(Cada una de las regiones cuenta con costumbres ancestrales, tales
como: la instalación de ferias y las fiestas costumbristas; las cuales x x Probabilidad de un suceso
generan un movimiento económico)
Frecuencia de un suceso
¿Qué costumbres ancestrales tienen las regiones? ¿Cuáles son los x x
en una situación aleatoria
niveles de inversión económica en las ferias y demás actividades?
Total de semanas, sesiones y número de veces que se trabaja cada XX sesio-
6 7 4 7 3 1 5 1 4 2 5 6 4 1 1 1
capacidad nes
 IV. EVALUACION:
a). Momentos:
 Evaluación de proceso o formativo.
 Evaluación de salida
 Autoevaluación.
b). Modalidades:
 Heteroevaluación.
c). Tipo de evaluación

Tipos de Evaluación Procedimiento Instrumentos Técnicas

Inicio Para el Oral:
Oral y escrito.  Ficha de Observación.
 Registro Anecdótico.
Proceso  Guía de prueba Oral.
Observación:
Oral, escrito y ejecución. Para el escrito:
 Directa.
 Pruebas de desarrollo.
 Indirecta.
Salida  Pruebas Objetivas y mixtas.
Escrito. Para la ejecución:
 Escala de Desempeño.
 Escala de Calificación.

VIII. BIBLIOGRAFÍA:
 DCN 2009 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
 MATEMATICA 2 EDITORIAL NORMA
 FASCICULO CICLO VII MINISTERIO DE EDUCACIÓN
 DCN 2016(APROBADO JUNIO 2016)
 PORTAL WEB JORNADA ESCOLAR COMPLETA