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CURSO 2015-2016
1. INTRODUCCIÓN
2. NIVEL BÁSICO
2.1. OBJETIVOS
2.1.1. OBJETIVOS GENERALES
2.1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
2.1.2.1. CURSO 1º (A1)
2.1.2.2. CURSO 2º (A2)
2.2. CONTENIDOS
2.2.1. CURSO 1º (A1)
2.2.1.1. TEMÁTICOS
2.2.1.2. GRAMATICALES
2.2.1.3. FONÉTICOS, FONOLÓGICOS Y ORTOGRÁFICOS
2.2.1.4. FUNCIONALES
2.2.1.5. CULTURALES
2.2.1.6. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
2.2.2. CURSO 2º (A2)
2.2.2.1. TEMÁTICOS
2.2.2.2. GRAMATICALES
2.2.2.3. FONÉTICOS, FONOLÓGICOS Y ORTOGRÁFICOS
2.2.2.4. FUNCIONALES
2.2.2.5. CULTURALES
2.2.2.6. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
2.2.2.7 MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
textos orales breves, bien estructurados, transmitidos de viva voz o por medios
técnicos, articulados a una velocidad lenta, en un registro formal o neutro y siempre
ORAL
que las condiciones acústicas sean buenas y el mensaje no esté distorsionado. Estos
textos versarán de temas habituales, preferentemente en los ámbitos personal o
público.
COMPRENSIÓN
ESCRITA
forma comprensible, aunque resulten evidentes el acento extranjero, las pausas y los
titubeos y sea necesaria la repetición, la paráfrasis y la cooperación de los
interlocutores para mantener la comunicación.
INTERACCIÓN
EXPRESIÓN E
-Narra las actividades que realiza una persona a lo largo del día.
-Se presenta y utiliza saludos y expresiones de despedida básicos y
pregunta cómo están las personas.
-Se desenvuelve en intercambios sociales muy breves, pero apenas
comprende lo suficiente como para mantener una conversación por sí
mismo, aunque puede llegar a entender si el interlocutor se toma la
molestia de expresarse lenta y claramente.
I.ORAL
-Sabe expresar lo que le gusta y lo que no.
-Realiza invitaciones y sugerencias y responde a las que le hacen.
-Da indicaciones breves y sencillas sobre cómo ir a un lugar.
-Responde en una entrevista a preguntas sencillas y directas sobre
datos personales.
-Es capaz de pedirle algo a alguien y viceversa.
EXPRESIÓN -Es capaz de escribir frases sencillas sobre su familia, sus condiciones
INTERACCIÓN
EXPRESIÓN E
INTERACCI
-Escribe cartas, postales o emails breves y sencillos.
ÓN
-Rellena formularios sencillos con sus datos personales.
ESCRITA
2.1.2.2. Curso 2º (A2)
etc.
- Comprende la información esencial y los puntos principales de lo que
ORAL
cotidiana.
- Comprende correspondencia personal (cartas, postales e emails) breve
y sencilla.
- Comprende correspondencia formal breve (cartas, emails, faxes) sobre
cuestiones prácticas, como la confirmación de u pedido o la concesión
de una beca.
- Comprende información esencial y es capaz de localizar información
específica en folletos ilustrados y otro material informativo de uso
cotidiano, como prospectos, menús, listados, horarios, planos y
páginas web de estructura clara y tema familiar.
- Identifica los puntos principales e información específica en textos
periodísticos breves y sencillos, tales como resúmenes de noticias con
vocabulario frecuente.
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
- Es capaz de hacer anuncios públicos y presentaciones breves y
EXPRESIÓN ORAL
ensayadas sobre temas habituales ante una audiencia, dando
explicaciones sobre opiniones, planes y acciones.
ORAL
- Narra experiencias o acontecimientos y describir aspectos
cotidianos de su entorno (personas, lugares, experiencias de
trabajo o estudio, objetos y posesiones), así como actividades
habituales, planes, comparaciones gustos, mediante una relación
sencilla de elementos.
2.2.1.1. Temáticos
- Identificación personal: Nombre, apellidos, dirección, nº de teléfono, fecha y lugar
de nacimiento, edad, sexo y estado civil, nacionalidad y procedencia, documentación,
ocupación, profesiones, actividades laborales y lugares de trabajo usuales, estudios,
relaciones familiares y sociales, celebraciones y eventos familiares y sociales, gustos y
apariencia física (partes del cuerpo).
- Vivienda, hogar y entorno: Vivienda, estancias, descripción básica del entorno.
- Actividades de la vida diaria: La hora. En la casa. Comidas comunes. En el trabajo:
actividades comunes. En el centro educativo.
- Tiempo libre y ocio: Tiempo libre. Aficiones e intereses. Cine, teatro, música y
entretenimiento. Deportes. Prensa, Internet.
- Viajes: Descripción básica de tipos de viaje. Transporte público y privado.
Vacaciones. Hotel y alojamiento. Objetos y documentos de viaje básicos.
- Relaciones humanas y sociales: Vida social, correspondencia personal básica e
invitaciones básicas.
- Aspectos cotidianos de la educación: Material y mobiliario del aula.
- Compras y actividades comerciales: Establecimientos y operaciones comerciales
básicas. Precios, dinero y formas de pago. Objetos para la alimentación.
- Alimentación: Alimentos y bebidas. Locales de restauración.
- Bienes y servicios: Correo, teléfono, servicios sanitarios. La oficina de turismo y la
agencia de viajes.
- Lengua y comunicación: Idiomas, términos lingüísticos básicos y lenguaje para la
clase.
- Medio geográfico, físico y clima: Países y nacionalidades. Medio físico, conceptos
básicos. Flora y fauna muy básicos. Conceptos básicos del universo y del espacio.
- Aspectos cotidianos de la ciencia y la tecnología: Informática y nuevas tecnologías,
uso básico de diversos aparatos (ordenador, televisión, radio, etc.). Internet y correo
electrónico.
2.2.1.2. Gramaticales
El verbo
- Presente de los verbos de la conjugación fuerte, débil y mixta.
- Presente y pretérito de "sein" y "haben". Función como auxiliares.
- Verbos modales. "müssen", "können", "dürfen", "wollen" y "mögen".
- Verbos separables e inseparables.
- Modo imperativo (“Sie / du / ihr”).
- Régimen de los verbos más usuales (nominativo, acusativo e introducción de
dativo).
- Expresiones impersonales: "es gibt", "man kann", "wie geht’s".
- Perfecto de las conjugaciones fuerte, débil y mixta (introducción).
El sustantivo
- Casos: nominativo, acusativo, dativo (introducción).
- Género y número.
- Sustantivos compuestos.
El adjetivo
- Su uso. Generalidades.
- Función predicativa.
- Ordinales y cardinales.
Las partículas
- El adverbio.
La preposición
- Relaciones indicadas por la preposición.
- Preposiciones de lugar y tiempo.
- Régimen de la preposición: preposiciones con acusativo, con dativo e introducción de
las “Wechselpräpositionen” (“in”).
La conjunción
- Conjunciones coordinadas copulativas y disyuntivas (“und”, “aber”, “oder”, “denn”,
“sondern”).
La oración
- Clases de oraciones: afirmativas, negativas, interrogativas, exclamativas, exhortativas.
- La oración simple.
- Las funciones en la oración: sujeto, predicado, complemento en acusativo,
complemento circunstancial.
- Colocación de sus elementos.
La negación
- Palabras negativas. Colocación.
- Formas de negación y afirmación.
2.2.1.3. Fonético-Fonológicos y Ortográficos
- Fonética y fonología:
- Sonidos y fonemas vocálicos: Vocales largas y cortas. Diptongos
- Diferencias entre el sistema vocálico alemán y español
- Sonidos y fonemas consonánticos y sus agrupaciones: Consonantes
oclusivas a final de sílaba.
- Entonación: acento de la oración y de la palabra.
- Ortografía:
- El alfabeto/los caracteres
- Uso de los caracteres en sus diversas formas.
- Signos ortográficos.
- Estructura silábica.
2.2.1.4. Funcionales
2.2. Contenidos
2.2.2. Curso 2º (A2)
2.2.2.1. Temáticos
1. Identificación personal: documentación y objetos personales básicos,
ocupación (profesiones y actividades laborales, lugares de trabajo usuales),
estudios, relaciones familiares y sociales, celebraciones y eventos familiares y
sociales, gustos, descripción básica del aspecto físico (partes del cuerpo y
características físicas), carácter y personalidad, descripción básica del carácter
2. Vivienda, hogar y entorno: mobiliario y objetos domésticos, servicios e
instalaciones de la casa, descripción básica del entorno.
3. Actividades de la vida diaria: actividades comunes en el trabajo.
4. Tiempo libre y ocio: tiempo libre, aficiones e intereses, cine, teatro, música y
entretenimiento, deportes, prensa, Internet.
5. Viajes: descripción básica de tipos de viajes, vacaciones
6. Relaciones humanas y sociales: vida social, invitaciones básicas
7. Salud y cuidados físicos: partes del cuerpo, estado físico y anímico, higiene
básica, enfermedades y dolencias comunes, la consulta médica y la farmacia
8. Aspectos cotidianos de la educación: centros e instituciones educativas,
asignaturas, información y matrícula
9. Compras y actividades comerciales: establecimientos y operaciones
comerciales básicas, precios, dinero y formas de pago, selección y comparación
de productos, objetos para el hogar, el aseo y la alimentación, ropa, calzado y
complementos.
10. Alimentación: alimentos y bebidas, indicaciones básicas para la preparación de
comidas, ingredientes básicos y recetas, utensilios básicos de cocina y mesa,
locales de restauración.
11. Lengua y comunicación: términos lingüísticos básicos
12. Medio geográfico, físico y clima: medio físico, conceptos básicos; flora y fauna
básicas, el clima y el tiempo atmosférico, conceptos básicos del universo y el
espacio.
13. Aspectos cotidianos de la ciencia y la tecnología: informática y nuevas
tecnologías.
2.2.2.2. Gramaticales
El verbo
- Verbos modales: repaso y ampliación („sollen”).
- Repaso del pretérito perfecto de la conjugación fuerte y débil
- "Präteritum" de los verbos modales y auxiliares e introducción del resto.
- "Konjunktiv II" de los verbos modales, de "haben" y "sein", "würde-Form"
- Régimen preposicional (Introducción)
- Verbos reflexivos
El sustantivo
- Declinación: el dativo con función de complemento indirecto.
Los determinantes
- El empleo del artículo determinado e indeterminado: omisión del artículo
- Ampliación de los pronombres y cuantificadores
- Artículo posesivo: repaso y ampliación
14. Repaso y ampliación de los pronombres personales (Dativo y Acusativo)
15. Pronombres interrogativos: “wen”, “wem”; diferencia entre “wo” y “wohin”
- Pronombres indefinidos: “jed-“, “beid-“, “viel”, “all-“
El adjetivo
- Adjetivos en función atributiva, declinación
- Gradación del adjetivo: comparativo y superlativo
- Adjetivos numerales ordinales y cardinales (repaso y ampliación)
Las partículas
- Adverbios pronominales (introducción)
La preposición
- Régimen de las preposiciones: preposiciones con acusativo, con dativo y
“Wechselpräpositionen” (con dativo y acusativo)
- Ampliación del uso de las preposiciones
La conjunción
- Repaso de las conjunciones coordinadas: “aber”, “denn”, “und”, “sondern”, “oder”
- Conjunciones subordinadas completivas, causales, condicionales (“dass”, “weil”,
“wenn”)
- Conjunciones temporales: “wenn”.
La oración
- Ampliación de las funciones de la oración
- Oraciones coordinadas: formas de coordinación
- Oraciones subordinadas: colocación de los elementos
- Oraciones completivas
- Oraciones causales
- Oraciones temporales con ”wenn”
- Oraciones condicionales
La negación
- La negación de la oración o de alguna de sus partes.
- Colocación del "nicht".
2.2.2.4. Funcionales
2.2.2.5. Culturales
3.1. Objetivos
3.1.1. Generales
medios técnicos, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y se pueda volver
a escuchar lo dicho.
COMPRENSIÓN
ESCRITA
Escribir textos sencillos y cohesionados, sobre temas cotidianos o en los que se tiene
INTERACCIÓN
EXPRESIÓN E
ESCRITA
de un aparato.
- Es capaz de encontrar y entender información relevante en
material escrito de uso cotidiano, i.e., cartas, catálogos y
documentos oficiales breves.
- Comprende la descripción de acontecimientos,
sentimientos y deseos en cartas personales.
- Reconoce las ideas más significativas de artículos sencillos
de periódico sobre temas cotidianos.
EXPRESIÓN ORAL
EXPRESIÓN
3.2.1. Temáticos
3.2.2. Gramaticales
El verbo
-La pasiva (presente, imperfecto,)
-El imperfecto (repaso y ampliación)
-zu+Infinitivo
-Pluscuamperfecto
-Futuro I
-Konjunktiv II de los verbos modales, débiles y fuertes
-Infinitivo sustantivado
-Uso de los tiempos en textos narrativos
- “Lassen” +infinitivo
El sustantivo
- El genitivo
- Compuestos
- Derivación
- n-Declinación
El adjetivo
-Adjetivos sustantivados después de “etwas”, “nichts”, etc.
-Adjetivos de lugar
-Adjetivos derivados y compuestos
-“jener”, “derselbe”
-Adjetivos indefinidos: “irgendwer”, “”irgendetwas”...
El pronombre
- Pronombre personal y posición en la oración simple y en la oración compuesta.
- Pronombre posesivo
- Pronombre de relativo
- Pronombre recíproco “einander”
- Pronombres indefinidos: “man”, “jemand”, “niemand”
Preposiciones
- Preposiciones de lugar y tiempo (repaso)
- Atributos preposicionales
-“hin”+preposición
- Preposiciones de genitivo
El adverbio
- Adverbios de lugar
Las partículas
- Conjunciones compuestas: “entweder...oder”, “sowohl .... als auch”, etc.
La oración
- Oraciones de relativo
- Oraciones finales
- Oraciones temporales (als, wenn, seit, bevor)
- Oraciones interrogativas indirectas
- Oraciones de infinitivo
- Oraciones completivas (repaso)
- Oraciones concesivas
3.2.4. Funcionales
4.1. Objetivos
4.1.1. Generales
Comprensión Oral
Comprender textos extensos , bien organizados y lingüísticamente complejos que
traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico
siempre que estén dentro del propio campo de especialización, en una variedad de
lengua estándar, articulados a velocidad normal, e incluso cuando las condiciones
acústicas no sean buenas.
Comprensión lectora
Leer con un alto grado de independencia textos extensos y complejos, adaptando el
estilo y la velocidad de lectura a los distintos textos y finalidades y utilizando fuentes
de referencia apropiadas de forma selectiva, y contar con un amplio vocabulario activo
de lectura, aunque tenga alguna dificultad con expresiones poco frecuentes.
Comprensión oral
- Comprender declaraciones y mensajes, avisos e instrucciones detalladas sobre
temas concretos y abstractos, en lengua estándar y con un ritmo normal.
- Comprender las ideas principales de conferencias, charlas e informes, y otras formas
de presentación académica y profesional lingüísticamente complejas.
- Comprender la mayoría de las noticias de la televisión.
- Captar, con algún esfuerzo, gran parte de lo que se dice a su alrededor.
- Comprender las discusiones sobre asuntos relacionados con su especialidad.
Comprensión lectora
- Comprender instrucciones extensas y complejas que estén dentro de su especialidad,
incluyendo detalles sobre condiciones y advertencias, siempre que pueda volver a leer
las secciones difíciles.
- Identificar el contenido y la importancia de noticias, artículos e informes sobre una
amplia serie de temas profesionales.
- Leer correspondencia relativa a su especialidad y captar el significado esencial.
- Comprender artículos e informes relativos a asuntos actuales en los que los autores
adoptan posturas o puntos de vista concretos.
Comprensión oral
- Comprender discursos y conferencias extensos, e incluso seguir líneas de
argumentación complejas siempre que el tema sea relativamente conocido y el
desarrollo del discurso se facilite con marcadores explícitos.
- Comprender la mayoría de los documentales radiofónicos y otro material grabado o
retransmitido en lengua estándar, e identificar el estado de ánimo y el tono del
hablante.
- Comprender la mayoría de las noticias de la televisión y de los programas sobre
temas actuales.
- Comprender documentales, entrevistas en directo, debates, obras de teatro y la
mayoría de las películas en lengua estándar.
- Comprender con todo detalle lo que se dice directamente en conversaciones y
transacciones en lengua estándar, incluso en un ambiente con ruido de fondo.
- Comprender las discusiones sobre asuntos relacionados con su especialidad y
entender con todo detalle las ideas que destaca el interlocutor.
Comprensión lectora
- Identificar con rapidez el contenido y la importancia de noticias, artículos e informes
sobre una amplia serie de temas profesionales.
- Leer correspondencia relativa a su especialidad y captar fácilmente el significado
esencial.
- Comprender prosa literaria contemporánea.
4.2. Contenidos
4.2.1.1. Funcionales
Actos de habla directivos, que tienen como finalidad que el destinatario haga o no
haga algo. Aconsejar. Advertir. Animar/desanimar. Autorizar/denegar. Comprobar que
se ha entendido el mensaje. Dar instrucciones y órdenes. Demandar. Desafiar.
Dispensar o eximir a alguien de hacer algo. Disuadir. Exigir. Intimidar. Pedir (algo,
ayuda, confirmación, consejo, información, instrucciones, opinión, permiso, que
alguien haga algo, que alguien aclare o explique algo, un favor). Preguntar (gustos y
preferencias, intenciones o planes, por la obligación o necesidad, por sentimientos, si
se está de acuerdo o en desacuerdo, si algo se recuerda, por la
satisfacción/insatisfacción, probabilidad/improbabilidad, interés/indiferencia, el
conocimiento de algo, habilidad/capacidad para hacer algo, el estado de ánimo, por el
permiso). Persuadir. Prevenir a alguien en contra de algo o de alguien. Prohibir.
Proponer. Rechazar una prohibición. Reclamar. Recomendar. Recordar algo a alguien.
Restringir. Solicitar. Sugerir. Suplicar. Tranquilizar, consolar y dar ánimos.
Actos de habla expresivos, con los que se expresan actitudes y sentimientos ante
determinadas situaciones. Acusar. Expresar aprobación/desaprobación. Expresar
nuestros deseos y lo que nos gusta/ nos desagrada. Defender. Exculpar.
Culpabilizar(se). Reprochar. Engañar. Lamentarse. Quejarse. Expresar diversos estados
de ánimo: alegría, felicidad, satisfacción y admiración, aprecio y simpatía, antipatía y
desprecio, aversión, buen y mal humor, confianza y desconfianza interés y desinterés,
aburrimiento, enfado, esperanza y desesperanza, preferencia, tristeza e infelicidad,
enfado y disgusto, indignación y hartazgo, impaciencia, preferencia, resignación,
sorpresa, temor, tristeza e infelicidad, vergüenza. Expresar el estado físico o de salud:
cansancio y sueño, dolor y enfermedad, frío y calor, hambre y sed.
4.2.1.2. Léxico-Semánticos
4.2.1.4. Gramaticales
El sustantivo
- Composición: “Fugenzeichen”
- Sinónimos y antónimos
- n-Declinación (repaso)
El adjetivo
- Repaso de la declinación.
- Adjetivos sustantivados después de “etwas”, “nichts” etc.
- Adjetivos derivados y compuestos
-"jener" y "derselbe"
- Derivación: sufijos "los", "voll".
- Adjetivos con régimen preposicional
- Adjetivos de lugar (obere, untere)
El verbo
- Futur II
- Verbos con prefijo no separable (be-, ver-, zer-, ent-, er-)
- Pasiva : „Perfekt“ y „Plusquamperfekt“, pasiva
con verbos modales.
- Participio pasado y presente (introducción)
- Régimen preposicional (ampliación)
- Konjunktiv II (repaso y ampliación)
- Verbos modales: formación de los tiempos compuestos (Perfekt und
Plusquamperfekt)
- “Lassen” + infinitivo
La preposición
- Revisión de las preposiciones con acusativo, dativo y "Wechselpräpositionen"
El pronombre
- Negación de pronombres indefinidos
- Pronombre de relativo (repaso y ampliación: con antecedente indeterminado)
Partículas
- "wohl"
La conjunción
- "je...desto/umso"
- "indem"
- „als” + Konj.II, „als ob”, „als wenn”
- „nachdem”, „bevor”, „seitdem”
La oración
- Oraciones modales con “indem”, "als", "als ob", "als wenn" + Konjunktiv II
- Oraciones comparativas con “je…desto/umso”
- Oraciones temporales (repaso y ampliación)
- Oraciones de relativo con antecedente indeterminado
- Construcciones de participio y su transformación.
- Estructuras alternativas a las oraciones subordinadas (transformaciones)
Fonética y Fonología
- Sonidos y fonemas vocálicos y sus combinaciones
- Sonidos y fonemas consonánticos y sus agrupaciones
- Procesos fonológicos
- Acento fónico/tonal de los elementos léxicos aislados.
- Acento y atonicidad: patrones tonales en el sintagma y la oración.
Ortografía
- El alfabeto/los caracteres.
- Representación gráfica de fonemas y sonidos.
- Ortografía de las palabras extranjeras.
- Uso de los caracteres en sus diversas formas.
- Signos ortográficos.
- Estructura silábica.
- División de la palabra al final de la línea
4.2.2.1 Funcionales
Actos de habla directivos, que tienen como finalidad que el destinatario haga o no
haga algo. Aconsejar. Advertir. Animar/desanimar. Autorizar/denegar. Comprobar que
se ha entendido el mensaje. Dar instrucciones y órdenes. Demandar. Desafiar.
Dispensar o eximir a alguien de hacer algo. Disuadir. Exigir. Intimidar. Pedir (algo,
ayuda, confirmación, consejo, información, instrucciones, opinión, permiso, que
alguien haga algo, que alguien aclare o explique algo, un favor). Preguntar (gustos y
preferencias, intenciones o planes, por la obligación o necesidad, por sentimientos, si
se está de acuerdo o en desacuerdo, si algo se recuerda, por la
satisfacción/insatisfacción, probabilidad/improbabilidad, interés/indiferencia, el
conocimiento de algo, habilidad/capacidad para hacer algo, el estado de ánimo, por el
permiso). Persuadir. Prevenir a alguien en contra de algo o de alguien. Prohibir.
Proponer. Rechazar una prohibición. Reclamar. Recomendar. Recordar algo a alguien.
Restringir. Solicitar. Sugerir. Suplicar. Tranquilizar, consolar y dar ánimos.
Actos de habla expresivos, con los que se expresan actitudes y sentimientos ante
determinadas situaciones. Acusar. Expresar aprobación/desaprobación. Expresar
nuestros deseos y lo que nos gusta/ nos desagrada. Defender. Exculpar.
Culpabilizar(se). Reprochar. Engañar. Lamentarse. Quejarse. Expresar diversos estados
de ánimo: alegría, felicidad, satisfacción y admiración, aprecio y simpatía, antipatía y
desprecio, aversión, buen y mal humor, confianza y desconfianza interés y desinterés,
aburrimiento, enfado, esperanza y desesperanza, preferencia, tristeza e infelicidad,
enfado y disgusto, indignación y hartazgo, impaciencia, preferencia, resignación,
sorpresa, temor, tristeza e infelicidad, vergüenza. Expresar el estado físico o de salud:
cansancio y sueño, dolor y enfermedad, frío y calor, hambre y sed.
4.2.2.2. Léxico-Semánticos
4.2.2.4. Gramaticales
El sustantivo
- Composición y derivación: “Fugenzeichen”.
- Régimen preposicional.
El adjetivo
- Revisión de la declinación, la sustantivación y la derivación.
- Derivación: sufijos "bar"
El verbo
- El estilo indirecto: Konjunktiv I
- Pasiva : Vorgangs- und Zustandspassiv , pasiva con verbos modales, pasiva sin sujeto.
- Participio pasado y presente .
- Uso de todos los tiempos verbales ya conocidos.
- Ampliación del régimen preposicional.
- "Funktionsverbgefüge".
- Verbos que rigen genitivo (introducción)
- “haben” y “sein” + zu + Infinitivo
La preposición
- Preposiciones con genitivo (abseits, hinsichtlich, infolge, etc)
- Ampliación y usos especiales del resto de las preposiciones.
El pronombre
- Los pronombres menos usuales.
- Revisión del uso de los pronombres.
- Pronombres de relativo „wer”, „wen”, „wem”, „wessen”
La conjunción
- Ampliación de las conjunciones.
- Repaso de las oraciones de relativo
La oración
- La aposición.
- Revisión de todas las oraciones subordinadas y coordinadas.
- Transformación de las oraciones subordinadas en otras estructuras
Partículas
- “überhaupt”, “eigentlich”, “etwa”, “auch”, “denn”
- “ja”, “doch”, “vielleicht”, “aber”, “wohl”
- “eben”, “halt”
Fonética y Fonología
- Sonidos y fonemas vocálicos y sus combinaciones
- Sonidos y fonemas consonánticos y sus agrupaciones
- Procesos fonológicos
- Acento fónico/tonal de los elementos léxicos aislados.
- Acento y atonicidad: patrones tonales en el sintagma y la oración.
Ortografía
- El alfabeto/los caracteres.
- Representación gráfica de fonemas y sonidos.
- Ortografía de las palabras extranjeras.
- Uso de los caracteres en sus diversas formas.
- Signos ortográficos.
- Estructura silábica.
- División de la palabra al final de la línea
Este curso se trabajará con el libro de texto Aspekte Mittelstufe Deutsch B2, Lehr-
und Arbeitsbuch.
En el primer trimestre, se empezará con el tema 10 del método de 1º de Nivel
Avanzado, Umweltschutz (Aspekte B1). A continuación se prevé impartir también las
lecciones 1 y 2 de Aspekte Mittelstufe Deutsch B2. En el segundo trimestre se
impartirán las lecciones 4, algunos contenidos de las lecciones 5 y 6 y en el tercer
trimestre las lecciones 7 y 8. Sin embargo no todos los contenidos se encuentran en el
método por lo que se completará con material de otros métodos, de los medios de
comunicación y de Internet para cumplir con los objetivos.
Los alumnos adquirirán conocimientos culturales a partir de documentos
auténticos o literarios (videos, películas, lecturas) y deberán realizar varias actividades
que son obligatorias y cuyo objetivo es la práctica de las diferentes destrezas:
- Resumen y exposición en clase de un artículo de prensa cuyo tema consideren
de interés, dirigiendo posteriormente una discusión sobre el mismo.
- Escribir periódicamente unas redacciones sobre temas propuestos por la
profesora, la cual marcará los errores para que los alumnos reflexionen sobre ellos y
los corrijan ellos mismos. Después le entregarán a la profesora la versión corregida.
- Lectura de una obra literaria actual a elegir: Selam Berlin de Yadé Kara o
Maria, ihm schmeckt´s nicht de Jan Weiler y comentario de la misma en clase.
Cualquier otro proyecto o actividad que la profesora considere de interés para
practicar el idioma y conseguir los objetivos propuestos
Se fomentará al aprendizaje autónomo de modo que los alumnos sean el
centro de su aprendizaje y responsables del mismo.
5.1. Metodología
1. Estrategias de aprendizaje
1. 1 Estrategias cognitivas
Planificación
Determinar los requerimientos de la tarea y localizar los recursos internos, las
propias competencias generales y comunicativas para realizarla con éxito.
Planificar el contenido del mensaje distinguiendo la idea o ideas principales y
dotándolo de una estructura básica.
Realizar esquemas y organizar el contenido.
Determinar el registro y la estructura del texto teniendo en cuenta al
interlocutor o interlocutores, el contexto y el canal.
Localizar los recursos lingüísticos o temáticos adecuados al nivel.
Reajustar la tarea tras valorar las dificultades y los recursos disponibles.
Ejecución
Aprovechar los conocimientos previos.
Adecuar la producción al contexto y situación concreta.
Producir textos claros y coherentes, dotados de una estructura sencilla,
ajustada al tipo de texto.
Intentar expresarse con otras palabras, probar nuevas expresiones y, en
general, ser capaz de adoptar riesgos sin bloquear la comunicación.
Enfrentarse a interrupciones de la comunicación (por factores como bloqueos
de memoria, no saber qué decir o escribir, etc.) por medio de técnicas tales
como ganar tiempo, cambiar de tema, recomenzar de un modo distinto, etc.
Compensar las carencias lingüísticas mediante procedimientos lingüísticos o
paralingüísticos. Entre estos procedimientos figuran los siguientes:
Lingüísticos
Realizar hipótesis basadas en los conocimientos previos, semejanzas
entre lenguas, etc.
Crear palabras por analogía.
Modificar palabras de significado parecido.
Definir o parafrasear un término o expresión.
Usar sinónimos o antónimos.
Paralingüísticos (válidos únicamente para la expresión)
Pedir ayuda o confirmación en caso de duda.
Señalar objetos, usar deícticos o realizar acciones que aclaran el
significado, como, por ejemplo, dibujar.
Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos,
expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal)
Usar sonidos extralingüísticos y cualidades prosódicas
convencionales.
Planificación
- Localizar los recursos internos, las propias competencias generales y
comunicativas para realizar con éxito la tarea.
- Predecir el contenido de textos orales o escritos basándose en el conocimiento
del tema, en el contexto (emisor y destinatario, situación, elementos
paralingüísticos, etc.) y en otros elementos contextuales.
- Identificar el tipo de texto o discurso oral o escrito, adaptando su comprensión a
esa tipología.
- Reconocer la capacidad para comprender globalmente textos, sin necesidad de
comprender cada uno de los elementos del mismo.
- Decidir por adelantado prestar atención a distintos aspectos de comprensión
auditiva o lectora (comprender el sentido general, buscar información específica,
etc).
- Localizar los recursos lingüísticos o temáticos adecuados al nivel.
Ejecución
Inferir el significado de palabras o frases a partir del contexto, del análisis
de la estructura y forma o del conocimiento de otras lenguas.
A partir de la comprensión de elementos aislados significativos, reconstruir
el significado global del texto, apoyándose en elementos lingüísticos,
paralingüísticos y paratextuales, y compensando de este modo posibles
carencias lingüísticas.
Distinguir entre ideas principales y secundarias de un texto.
Distinguir la estructura del texto, valiéndose de los elementos lingüísticos,
paralingüísticos y paratextuales que señalan tal estructura y sirviéndose de
ella para facilitar la comprensión.
Subrayar o tomar notas para lograr una mejor comprensión del contenido y
estructura del texto.
Planificación
Encuadrar la situación comunicativa teniendo en cuenta al interlocutor o
interlocutores y los distintos tipos de intercambios.
Anticipar lo que los interlocutores conocen o no.
Mostrar interés en comunicarse oralmente o por escrito con hablantes nativos.
Ejecución
Hacer uso de procedimientos sencillos para comenzar, continuar o terminar
una conversación.
Resumir una conversación facilitando así la focalización del tema.
En el caso de la interacción oral, resolver de forma básica dudas o bloqueos en
la comunicación, ganando tiempo para pensar, dirigiendo la comunicación
hacia otro tema, parafraseando, etc.
En la interacción escrita, referirse con claridad al mensaje emitido por la otra
persona.
Convidar a otra persona a participar en el intercambio comunicativo.
Cooperar con el interlocutor para facilitar la comprensión mutua, pidiendo
facilitando ayuda o clarificación cuando sea preciso.
Si una destreza se compone de más de una tarea, el hecho de obtener una letra
E en una de ellas supondrá que no se hará la media entre ellas, por lo que se obtendrá
la calificación de NO APTO en dicha destreza.
Las pruebas versarán sobre los objetivos específicos de los diferentes cursos,
reflejados en esta programación. Es imprescindible que el alumno/a se informe de
cuáles son estos objetivos y de lo que se espera que sea capaz de hacer en cada una de
las destrezas cuando finalice el curso. Para ello, tanto el profesor (en el aula) como el
departamento (en la web, www.eoicadiz.es, y el tablón) ponen a disposición del
alumnado dicha programación; por consiguiente, se espera del alumnado que se
mantenga informado.
Comprensión auditiva.
a) Tipos de textos:
- Descripciones de hechos y/o experiencias.
- Entrevistas.
- Conversaciones entre dos o más interlocutores.
- Mensajes y avisos por megafonía.
- Programas y anuncios de radio o televisión.
b) Tipos de tareas:
El alumnado tendrá que realizar, como mínimo, dos audiciones que podrá escuchar
dos o tres veces (dependiendo de la tarea a realizar y su dificultad). Seguidamente,
tendrá que realizar alguna de las tareas siguientes:
- Contestar preguntas de comprensión general o específica (elección
múltiple, verdadero / falso / no se menciona, respuestas breves, etc.)
- Relacionar los distintos textos con sus correspondientes títulos o
encabezamientos.
- Identificar imágenes: asociación o selección de las mismas.
- Completar huecos en tablas, dibujos, mapas, diagramas, listados, etc.
- Identificar el propósito del texto o la intención y/u opinión del autor.
- Reconocer la situación comunicativa (en qué lugar o contexto se puede
dar ese texto).
- Identificar afirmaciones relacionadas con la grabación.
- Utilizar información recogida en el texto para solucionar problemas.
Comprensión escrita.
a) Tipos de textos:
Conversaciones o diálogos.
Formularios e impresos con datos personales.
Letreros y señales.
Anuncios y folletos informativos.
Menús, precios y horarios.
Instrucciones de cómo usar algo y cómo hacer algo.
Postales, cartas, correos electrónicos, faxes y mensajes de texto.
Textos descriptivos (personas, casas, lugares, trabajo, etc.).
Textos periodísticos o narrativos y relatos cortos.
b) Tipo de tareas:
Después de haber leído uno o varios textos de diversa índole, el alumnado tendrá que
realizar alguna de las tareas siguientes:
Contestar preguntas de comprensión general o específica (elección múltiple,
verdadero / falso / no se sabe, etc.).
Encontrar en el texto palabras o expresiones que correspondan a una definición
dada o a la inversa.
Emparejar pequeños textos (anuncios, carteles o folletos informativos) con sus
correspondientes ideas.
Completar diálogos con frases a elegir de entre varias dadas.
Completar un texto con palabras dadas a elegir de entre varias.
Emparejar frases sueltas con su respuesta de entre varias posibles.
Elegir entre varios títulos el que mejor corresponda al texto.
Indicar el tema o la idea principal entre varias propuestas.
Relacionar los distintos párrafos con sus correspondientes títulos.
Comparar dos documentos sobre el mismo tema (semejanzas y diferencias).
Identificar el propósito del texto, la intención y/u opinión del autor.
Reconocer la situación comunicativa (en qué lugar o contexto se puede dar ese
texto).
Identificar afirmaciones relacionadas con el documento.
Utilizar información recogida en el texto para solucionar problemas.
Hacer preguntas a respuestas dadas.
Reescribir frases a partir de una dada.
a) Tipos de tareas:
b) Elementos evaluables:
Los elementos que se tendrán en cuenta a la hora de evaluar serán los siguientes:
Expresión, fluidez, estrategias comunicativas e interacción.
Relevancia: contenido y extensión.
Uso de la lengua: riqueza de estructuras gramaticales, corrección,
cohesión y coherencia.
Pronunciación y entonación.
Vocabulario: riqueza, estilo, registro, corrección y variedad.
a) Tipos de tareas:
La prueba constará de dos partes: tareas de expresión y tareas de interacción. Se
pedirá al alumno que realice, entre otras, algunas de las tareas que se mencionan a
continuación:
Rellenar fichas, formularios e impresos con los datos personales.
Responder a cuestionarios y cumplimentar esquemas sobre temas
conocidos.
Escribir notas, postales, cartas y correos electrónicos formales e
informales para realizar distintas funciones de comunicación
(contestar a alguien, pedir o dar información sobre algo, quejarse,
etc).
Desarrollo de un tema: redacción de crónicas, sinopsis, testimonios,
declaraciones, relatos, etc, a partir de un material dado.
Completar un diálogo.
Composición de un texto a partir de un banco de palabras.
Reescribir un texto siguiendo instrucciones concretas, por ejemplo,
cambiando el registro o haciendo paráfrasis.
Transmitir adecuadamente la información deseada por medio de un
texto, bien en forma narrativa o de diálogo.
b) Elementos evaluables.
Los elementos que se tendrán en cuenta a la hora de evaluar serán los siguientes:
1.Expresión, fluidez, estrategias comunicativas e interacción.
2.Relevancia: contenido y extensión.
3.Uso de la lengua: riqueza de estructuras gramaticales, corrección, cohesión y
coherencia.
4.Vocabulario: riqueza, estilo, registro, corrección y variedad.
NIVEL BÁSICO
1. Libro de texto
- Menschen A1. Kursbuch, Hueber, 2012.
- Menschen A1. Arbeitsbuch, Hueber, 2012.
3. Libros de consulta
- Diccionario Moderno Alemán. Langenscheidt, Berlin , München, 2005.
- Diccionario Compact Larousse, Mallorca 2010, ISBN: 978-84-8016-679-9
- Einfach Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch A1 bis B1. Langenscheidt
ISBN: 978-3-468-49496-3
- Grammatik Intensivtrainer A1, Langenscheidt , Berlin und München, 2006.
- Wortschatz Intensivtrainer A1, Langenscheidt , Berlin und München, 2006.
- Klipp und klar.Übungsgrammatik Grundstufe Deutsch. Klett.
ISBN: 978-3-12-675326-5
2. Libros de lectura:
- Theo Scherling & Elke Burger: Glück gehabt. Lesen & Hören A1. Ed. Klett-
Langenscheidt. ISBN: 978-3-12-606423-1 (mit Audio-CD)
- Oktoberfest, Elvis in Köln, Der Märchenkönig , Reihe Felix&Theo, Langenscheidt
- Daniela Freudenberg: Besuch bei Grimms. Langenscheidt.
3. Libro de consulta
- Diccionario Moderno Alemán, Langenscheidt, Berlin – München, 2005.
- Diccionario Compact Larousse, Mallorca 2010, ISBN: 978-84-8016-679-9
- Einfach Grammatik. Gramática alemana con ejercicios desde el nivel A1-B1.
Klett-Langenscheidt. ISBN:978-3-12-606370-8
- Gramática esencial del alemán: Con ejercicios. Max Hueber Verlag.
ISBN: 978-3190715756
- Braucek, B. u. Castell, A.: Gramática básica del alemán. A1-B1. Ed. Idiomas /
Hueber. ISBN: 978-84-8141-044-0
- Klipp und Klar, Gramática práctica de alemán, nueva edición A1/B1, libro + CD
DIFUSION S.L, ISBN: 978-8415620679
- Schmidhofer, A.: Alles klar? Dificultades de alemán para hispanohablantes.
Ed. Difusión. ISBN: 978-84-8443-292-0
1. Libros de texto:
- Netzwerk A2.1. Kursbuch. Ed Langenscheidt (lección 6)
- Netzwerk A2.1. Kursbuch. Ed Langenscheidt (lección 6)
- Studio d B1. Kurs- und Übungsbuch, Cornelsen Verlag
- Studio d B1. Sprachtraining, Cornelsen Verlag
2. Libros de lectura:
- Alan Posener: Olli in Ossiland, ed. Easy Readers
- Otra lectura aún por decidir
3. Libros de consulta
- Langenscheidt Power Wörterbuch Deutsch
- Langenscheidt Großwörterbuch Deutsch
- Diccionario Moderno Alemán, Langenscheidt, 2005,
- Einfach Grammatik. Gramática alemana con ejercicios desde el nivel A1-B1.
Klett-Langenscheidt. ISBN:978-3-12-606370-8
- Gramática esencial del alemán: Con ejercicios. Max Hueber Verlag.
ISBN: 978-3190715756
- Braucek, B. u. Castell, A.: Gramática básica del alemán. A1-B1. Ed. Idiomas /
Hueber. ISBN: 978-84-8141-044-0
- Klipp und Klar, Gramática práctica de alemán, nueva edición A1/B1, libro + CD
DIFUSION S.L, ISBN: 978-8415620679
- Schmidhofer, A.: Alles klar? Dificultades de alemán para hispanohablantes.
Ed. Difusión. ISBN: 978-84-8443-292-0
NIVEL AVANZADO
2. Libros de lectura:
- Lectura: Caroline Link, Jenseits der Stille, Aufbau Verlag, Berlin, 1997.
3. Libros de consulta:
- Wahrig,G.: Deutsches Wörterbuch Ed. Mosaik
- Duden: Deutsches Universalwörterbuch
- Langenscheidt: Großwörterbuch. Deutsch als Fremdsprache
- Power Wörterbuch Deutsch, Editorial Langenscheidt
- Dreyer-Schmidt: Übungsbuch der Deutschen Grammatik,Verlag für Deutsch.
(Neue Bearbeitung)
- Hall, Karin; Scheiner, Barbara: Übungsgrammatik für Fortgeschrittene, Verlag
für Deutsch, Ismaning, 1997.
- Buscha, Joachim, (u.a.), Grammatik in Feldern. Ein Lehr- und Übungsbuch
für Fortgeschrittene, Verlag für Deutsch, Ismaning, 1998.
- Rug, W. u.Tomaszewski: Grammatik mit Sinn und Verstand, Verlag Klett
Edition Deutsch
- Reihe "Deutsch üben". Band 5 und 6. Verlag für Deutsch.
1. Libro de texto:
- Aspekte neu B2. Mittelstufe Deutsch. Lehrbuch , Ed. Langenscheidt, 2015.
- Aspekte neu B2. Mittelstufe Deutsch. Arbeitsbuch , Ed. Langenscheidt, 2015.
2. Libro de lectura:
- Yadé Kara, Selam Berlin, Diogenes Verlag, 2003.
-Jan Weiler, Maria, ihm schmeckt nichts, Ullstein, München, 2003.
3. Libros de consulta:
- Wahrig,G.: Deutsches Wörterbuch Ed. Mosaik
- Duden: Deutsches Universalwörterbuch
- Langenscheidt: Großwörterbuch. Deutsch als Fremdsprache
- Power Wörterbuch Deutsch, Editorial Langenscheidt
- Hall, Karin; Scheiner, Barbara, Übungsgrammatik für Fortgeschrittne, Verlag
für Deutsch, Ismaning, 1997.
- Buscha, Joachim (u.a.) , Grammatik in Feldern. Ein Lehr- und Übungsbuch für
Fortgeschrittene, Verlag für Deutsch, 1998.
- Haensch,G. et. al.: Kleines Deutschland-Lexikon. Verlag C.H.Beck, München
1994.
- Rug u. Tomaszewski: Grammatik mit Sinn und Verstand, Verlag Klett Edition
Deutsch, München1993
Además de estos libros de texto y de los libros de lectura se podrán utilizan los
siguientes materiales en las clases:
Debido a que este año no contamos con lectora, las actividades extraescolares
y complementarias se verán reducidas. Se intentarán realizar las actividades para la
Celebración de la Navidad, que se vienen realizando hasta ahora. Se verá si en otras
ocasiones que resulten adecuadas, se puede realizar alguna otra actividad..
Estamos a la espera de que nos confirmen que viene una estudiante en
prácticas, que nos ayudará a hacer práctica de conversación con los alumnos.
Las actividades programadas son:
a) Una excursión guiada y cantada en español- alemán a Vejer de la Frontera.
b) Alguna actividad en clase que ilustre las costumbres alemanas en el periodo
de Adviento y Navidad, como escuchar y cantar villancicos de los países de
lengua alemana, calendario de adviento, trabajar recetas de platos típicos de
esta época etc.
c) Actividades programadas dentro del plan de coeducación, recogidas en el
Plan de Centro.
d) Se va a intentar este curso organizar un viaje de estudios a Berlin.
Se podrán realizar otras del tipo:
a) Celebración del día del libro: se conmemorará este día realizando alguna
actividad, como por ejemplo, mercadillo de libros, concurso….
b) Despedida del curso prevista para finales de mayo de 2014 con muestra
gastronómica
Cualquier otra actividad que resulte adecuada e interesante y que se decida en
el departamento.
Para saber cuáles son los objetivos y contenidos de cada nivel los alumnos
libres deben consultar la programación general de Departamento.
Los objetivos y contenidos de los Niveles Básico, Intermedio y Avanzado se
rigen por el Decreto 239/2007 publicado en el Boja del 14 de noviembre de 2007.
NIVEL BÁSICO
- Menschen A1, Hueber Verlag
- Studio d A1, Cornelsen, Berlin
- Netzwerk A1, Langenscheidt, Berlin, München.
- Netzwerk A2, Langenscheidt, Berlin, München.
- Schritte international 1,2,3,4 , Max Hueber Verlag
- Tangram aktuell 1 (A1), 2 (A2), Max Hueber Verlag.
NIVEL INTERMEDIO
- Netzwerk A2, Langenscheidt, Berlin, München.
- Studio d A2 Kurs- und Übungsbuch , Cornelsen, Berlin
- Studio d B1. Kurs- und Übungsbuch , Cornelsen, Berlin.
- Optimal A2. Langenscheidt, Berlin u. München.
- Optimal B1. Langenscheidt, Berlin u. München
- em. Brückenkurs. Max Hueber Verlag
- Schritte international 5 y 6 , Max Hueber Verlag
- Tangram aktuell 2 . Max Hueber Verlag
NIVEL AVANZADO
- Aspekte 1 (B1)+ Aspekte 2 (B2), Langenscheidt
- Lanz, M. / Lundquist-Mog, A.: Mittelpunkt B2. Ernst Klett Sprachen GmbH
- studio d. Die Mittelstufe (B 2/1, B2/2), Cornelsen, Berlin.
- Ziel B2/1 und B2/2, Max Hueber Verlag
- Schritte international 6 (B1/2), Hueber.
- em. Hauptkurs. Max Hueber Verlag
- em Abschlusskurs, Max Hueber Verlag
Diccionarios:
- Diccionario ALEMAN-ESPAÑOL, ESPAÑOL-ALEMAN. Herder.
- Diccionario ALEMAN-ESPAÑOL, ESPAÑOL-ALEMAN. Langenscheidt.
- Power Wörterbuch Deutsch, Editorial Langenscheidt
- Langenscheidts Großwörterbuch. Deutsch als Fremdsprache. Langenscheidt.
Berlin und München. 1993.
- Pons. Diccionario básico del alemán. Diccionario monolingüe, Klett Verlag.
- Das große Wörterbuch der deutschen Sprache. Duden.
- Slaby-Grossmann: Diccionario de las lenguas española y alemana. Herder.
- Wahrig, G.: Deutsches Wörterbuch, Mosaik.
Libros de consulta:
- Rusch, Paul und Schmitz, Helen, Einfach Grammatik, Langenscheidt, München, 2007.
- Frey, Evelyn und Dittrich, Roland, Übungsgrammatik. Sequenzen, Cornelsen, Berlin,
2005.
- Christian Fandrych (u.a.), Klipp und klar. Übungsgrammatik Grundstufe Deutsch.,
Klett International
- Hering, Alex (u.a.), em. Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache, Hueber,
Ismaning, 2009.
- Dreyer u. Schmitt: Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik. Verlag für
Deutsch. 1996.
- Griesbach, Heinz: Test- und Übungsbuch zur deutschen Grammatik. Verlag für
Deutsch. München. 1983.
- Joachim Buscha (u.a.) Grammatik in Feldern, Verlag für Deutsch.
- Grammatik. Duden 4, Dudenverlag.
- Karin Hall (u.a.), Übungsgrammatik für Fortgeschrittene, Verlag für Deutsch.
- Weydt, H. et ali: Kleine deutsche Partikellehre. Klett Verlag.
- Ferenbach, M.: Wörter zur Wahl. Ernst Klett Verlag. Stuttgart.
- Reihe "Deutsch üben". Band 1,2,3,4,5 und 6. Verlag für Deutsch.