PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

SEGUNDO 7 6/8 3h

TITULO DE LA SESIÓN
El parto y la etapa posnatal

COMPETENCIAS
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
INDICADORES
Justifica el conjunto de fenómenos
que se llevan a cabo en el cuerpo de
la madre durante el parto.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO : 15 minutos
 El docente repasa los acuerdos de convivencia, resalta aquellos que se deben reforzar y propone
algunas acciones que ayuden a llevarlos a cabo.
 El docente realiza la siguiente pregunta: ¿Qué es el parto? Escucha la respuesta de los estudiantes
y anota las ideas principales en la pizarra. Pide a los estudiantes que se formen equipos de trabajo.
A cada equipo le distribuye tarjetas con los siguientes nombres: descenso, flexión, encajamiento,
rotación interna, extensión, rotación externa y expulsión.
 El docente menciona que cada equipo deberá ordenar las tarjetas identificando y escribiendo
algunas características de cada etapa. Esto lo desarrollarán en la cuarta parte de un papelografo.
De manera voluntaria los equipos comparten sus respuestas. El docente resalta los conocimientos
de los estudiantes y pega los trabajos en un lugar visible del aula.
 Menciona que el propósito de la sesión es comprender el conjunto de fenómenos que se llevan a
cabo en el cuerpo de la madre durante el parto. Señala que en el desarrollo de la sesión se llevarán
a cabo actividades individuales y grupales.

DESARROLLO: 105 minutos

 El docente pide a los estudiantes que por equipos lean la página 184 del Texto escolar, así también
se le proporciona la ficha informativa sobre el parto (anexo 1) y las páginas 980 y 981 de La Biblia
de las Ciencias Naturales.
 Durante la lectura, el docente se acerca a cada equipo para absolver alguna duda o inquietud que
se presente. Recuerda a los equipos algunas técnicas para resaltar las ideas principales del texto.
 Pide a los equipos de trabajo que a través de un gráfico representen las etapas del embarazo,
señalando las características de cada etapa. El docente monitorea el trabajo de los equipos, a través
de preguntas.
 El docente pide a un equipo que socialice su trabajo y pide a los demás equipos complementar la
información brindada por el equipo.
 El docente invita a los estudiantes a observar el siguiente enlace: Animación sobre el momento del
parto http://www.guiainfantil.com/videos/11/animacion-sobre-el-momento-del-parto/ (1:00).
Después de observar el video, pide a los equipos que observen sus trabajos y de considerar
necesario lo complementen.
 El docente escribe en la pizarra las ideas centrales sobre los mecanismos del parto.
 Pide a los estudiantes que por equipos de trabajo escriban en la mitad de un papelote los cuidados
que se debe tener con un recién nacido, considerando algunos criterios como: alimentación, sueño,
baño, entre otros aspectos que se consideren.
 El docente presenta el siguiente cuadro como un modelo a seguir, menciona que este es solo un
modelo y puede ser modificado por los equipos.
Aspectos Cuidados

Alimentación

Sueño

Baño

 El docente acompaña a los equipos realizando algunas preguntas o sugerencias para el desarrollo
del trabajo. A través de la técnica del museo, los equipos visitan y observan el trabajo de los demás
equipos, haciendo sugerencias de mejora.
 El docente pega el trabajo de los estudiantes en un lugar visible del aula.

CIERRE: 10 minutos
 El docente cierra la sesión con algunas ideas centrales sobre los mecanismos del parto y los cuidados
del recién nacido.
 El docente presenta las siguientes preguntas:

¿Tuviste dificultad para comprender el texto ¿Qué estrategia usaste para organizar el
sobre el parto? ¿Qué realizaste para trabajo dentro del equipo? ¿Funcionó? ¿Qué
superarlo? cambios llevaron a cabo?

¿Qué estrategia pusiste en práctica para llevar a cabo el grafico sobre los mecanismos del
parto? ¿Funcionó? ¿Qué cambios llevaron a cabo?

 El docente pide a los estudiantes a compartir sus respuestas, de manera voluntaria.

TAREA O TRABAJO EN CASA
Seleccionar información relacionada a la reproducción asistida y traerla para la siguiente sesión.

EVALUACIÓN FORMATIVA
 Para comprobar que los estudiantes han logrado explicar el mecanismo del parto y los cuidados
del recién nacido se valorará el trabajo, a través de una lista de cotejo (anexo 2).

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educación (2016). Guía de actividades. Ciencia, Tecnología y Ambiente 2.̊ Lima: Grupo
Editorial Santillana.
- Ministerio de Educación (2016). Texto escolar. Ciencia, Tecnología y Ambiente 2.̊ Lima: Grupo
Editorial Santillana.
- Equipo multimedia
- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las Ciencias Naturales. Lexus.
- Enlace web:
- Animación sobre el momento del parto http://www.guiainfantil.com/videos/11/animacion-
sobre-el-momento-del-parto/ (1:00)
 Anexo 1: Ficha informativa

El parto

Para que se produzca un parto normal es preciso que el feto se acomode en el canal de parto
ofreciendo sus menores diámetros y orientándose en los diámetros mayores de la pelvis de la
madre. Debido a que los diámetros mayores de la pelvis materna varían a medida que se desciende
en el canal de parto, el feto debe realizar una serie de movimientos de adaptación y acomodación
llamados “movimientos cardinales”, que son los siguientes:

 Descenso

Se produce en todos los pasos del mecanismo del parto y es la condición indispensable para que
salga el feto. Depende, fundamentalmente, de la contracción uterina que ejerce presión directa
sobre el bebé que esté en el fondo uterino, de la contracción de los músculos abdominales y del
diafragma (durante los pujos) y, en menor grado, de la presión del líquido amniótico y de la
extensión y estiramiento del feto.

 Flexión

Se produce una vez que la cabeza, en su descenso, encuentra algún obstáculo (cuello uterino y piso
de la pelvis). El mecanismo por el que ocurre se explica por las leyes de palanca, debido a la forma
en que la cabeza se inserta en el tronco, que obliga a la flexión, de tal manera que el mentón del
bebé se pone en contacto con su pecho.

 Encajamiento

Se considera que la cabeza del bebé está encajada, cuando el diámetro biparietal del feto está a
nivel del estrecho superior de la pelvis de la madre. El encajamiento sucede en las últimas semanas
del embarazo o puede no ocurrir hasta una vez iniciado el trabajo de parto.

 Rotación interna

El feto desciende en posición oblicua o transversa hasta llegar al estrecho medio de la pelvis donde
realiza una rotación. Esta rotación ocurre porque el diámetro mayor de la pelvis de la madre, a ese
nivel, es el antero-posterior La rotación interna es indispensable para completar el parto normal a
menos que el feto sea pequeño.

 Extensión

Es el producto de dos fuerzas: la de las contracciones, que empujan hacia abajo y afuera, y la del
piso pelviano que empuja hacia arriba y afuera. Debido a la ubicación de la vulva hacia arriba y
adelante, la extensión debe ocurrir antes de que la cabeza alcance el orificio vulvar.

 Rotación externa
Una vez que la cabeza está afuera, tiende a adoptar la misma posición que tenía antes de rotar. Se
produce porque, en esos momentos, el diámetro entre los dos hombros, se encuentra siguiendo los
mismos movimientos que hizo la cabeza y se coloca en el diámetro antero-posterior del estrecho
medio. De esta manera, habrá un hombro anterior, que es el que está en contacto con el pubis, y
otro posterior, en contacto con la concavidad del sacro.

 Expulsión

La expulsión de la cabeza es seguida por la expulsión de los hombros, primero el anterior, que
aparece por debajo del pubis y luego el posterior, que distiende el periné. A continuación ocurre la
expulsión del resto del cuerpo.

Fuente: http://bebesencamino.com/articles/paso-a-paso-como-es-el-mecanismo-del-trabajo-de-
parto
 Anexo 2: Lista de cotejo

Descriptores Explica los mecanismos del Explica los cuidados a tener con el
parto, caracterizando las recién nacido.
Estudiantes etapas que comprende.