Guía para Estudiantes

PROGRAMA PARA FACILITAR LA ELECCIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
(GUÍA PARA ESTUDIANTES)
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Y ESPECIAL

General Pardiñas, 95 • 28006 Madrid • Tel. 91 562 65 24 • Fax 91 564 03 54
E-mail: clientes@editorialcepe.es • www.editorialcepe.es
© Luis Álvarez Pérez...
© De la edición: Editorial CEPE, S.L.

General Pardiñas, 95 • 28006 Madrid
ISBN: 84-7869-517-6
Producción Gráfica:
PROGRAMA PARA FACILITAR LA ELECCIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
(GUÍA PARA ESTUDIANTES)
COORDINADORES
LUIS ÁLVAREZ PÉREZ
MARÍA JOSÉ MARTÍNEZ FERNÁNDEZ
MARÍA PAULINA VIÑUELA HERNÁNDEZ
JOSÉ VICENTE PEÑA CALVO
JULIO ANTONIO GONZÁLEZ-PIENDA
PALOMA GONZÁLEZ CASTRO
JOSÉ CARLOS NÚÑEZ PÉREZ
AUTORES
ÁLVAREZ GARCÍA, David
(Universidad de Oviedo. Departamento de Psicología)
ÁLVAREZ PÉREZ, Luis
BERNARDO GUTIÉRREZ, Ana
CASTEJÓN FERNÁNDEZ, Luis Andrés
FERNÁNDEZ GARCÍA, Carmen María
(Universidad de Oviedo. Departamento de Ciencias de la Educación)
GARCÍA RODRÍGUEZ, Marta Soledad
GONZÁLEZ CASTRO, Paloma
GONZÁLEZ-PIENDA, Julio Antonio
GONZÁLEZ-PUMARIEGA, Soledad
HERNÁNDEZ GARCÍA, Jesús
MARTÍNEZ FERNÁNDEZ, María José
(Universidad de Oviedo. Pedagogía Terapéutica)
MOLINA MARTÍN, Susana
NÚÑEZ PÉREZ, José Carlos
PEÑA CALVO, José Vicente
ROCES MONTERO, Cristina
RODRÍGUEZ MENÉNDEZ, María del Carmen
RODRÍGUEZ NEIRA, Teófilo
SOLANO PIZARRO, Paula
SOLER VÁZQUEZ, Enrique
(Universidad de Columbia. Máster en Educación)
TORÍO LÓPEZ, Susana
VIÑUELA HERNÁNDEZ, María Paulina
¡Oriéntate bien! Es el resultado del Proyecto: “Expectativas de Formación y Empleo de los jóvenes que finalizan la E.S.O.:
Un programa de Orientación Académica y Profesional”. MCT. (Ref.: SEC 2003-08959/PSCE).
Índice
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................................ 7
I. CONOCER PARA DECIDIR (Julio Antonio González-Pienda, Soledad González-Pumariega, Luis Andrés
Castejón, Marta Soledad García, Cristina Roces, Luis Álvarez, Paloma González-Castro) ...................... 9
1. TENGO QUE CONOCER LAS ALTERNATIVAS AL FINALIZAR LA E.S.O. ........................................................ 11
2. TENGO QUE APRENDER A TOMAR DECISIONES .......................................................................................... 12
2.1. La importancia de saber tomar decisiones .................................................................................. 12
2.2. Aprendo a decidir con el Método CERPA .................................................................................. 15
3. TENGO QUE CONOCERME A MI MISMO PARA TOMAR DECISIONES ............................................................ 16
3.1. Descubro mis habilidades ............................................................................................................ 16
3.2. Mi perfil emocional .................................................................................................................... 22
3.3. Analizo y controlo mis emociones .............................................................................................. 25
II. NO VOY A OBTENER EL GRADUADO: ALTERNATIVAS (Teófilo R. Neira, Enrique Soler, José Carlos
Núñez, Paloma González-Castro, Paula Solano, José Vicente Peña, Luis Álvarez) .................................... 43
1. DESCUBRO POR QUÉ HE LLEGADO A ESTA SITUACIÓN .............................................................................. 45
2. ESPECIFICO LAS ALTERNATIVAS QUE TENGO SIN GRADUADO .................................................................... 46
3. ME DECIDO POR LOS PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR .................................................... 46
3.1. Reviso toda la información disponible ........................................................................................ 46
3.2. Pienso en las ventajas de esta alternativa .................................................................................... 49
4. ME DECIDO POR LOS PROGRAMAS DE GARANTÍA SOCIAL ........................................................................ 50
5. ME DECIDO POR LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN-EMPLEO .................................................................... 55
5.1.1. Cómo se accede ............................................................................................................ 55
5.1.2. Qué formación recibo .................................................................................................. 61
5.1.3. Información básica para el alumno-trabajador .......................................................... 63
5.1.4. A dónde me conducen los programas de Formación-Empleo ...................................... 64
III VOY A OBTENER EL GRADUADO: ALTERNATIVAS (José Vicente Peña, María Paulina Viñuela,
Susana Torío, Jesús Hernández, María del Carmen Rodríguez, Carmen María Fernández) ...................... 67
1. ESPECIFICO LAS ALTERNATIVAS QUE TENGO CON GRADUADO .................................................................. 69
2. ME DECIDO POR UN CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO ...................................................................... 69
2.1.1. Cómo se accede ............................................................................................................ 74
2.1.2. Cómo se realiza la preinscripción y matrícula ............................................................ 82
5
¡ORIENTATE BIEN! ... PARA QUE ELIJAS MEJOR • GUÍA PARA EL ESTUDIANTE
2.1.3. Cuál es la oferta .......................................................................................................... 83

2.1.4. Descubro mis preferencias .......................................................................................... 90
2.1.5. Qué Ciclos se ajustan más a mis intereses .................................................................. 99
2.1.6. Los ciclos de Artes Plásticas y Diseño ........................................................................ 104
2.1.7. A dónde me conducen los Ciclos Formativos .............................................................. 105
3. ME DECIDO POR EL BACHILLERATO .......................................................................................................... 107
3.1. Reviso toda la información disponible ...................................................................................... 107
3.1.1. Cómo se organiza el Bachillerato ................................................................................ 111
3.1.2. Qué modalidad se ajusta más a mis intereses ............................................................ 118
3.1.3. Cómo me matriculo en el Bachillerato ........................................................................ 121
3.1.4. A dónde me conduce el Bachillerato ............................................................................ 124
IV. PLANIFICO MI FUTURO: ALTERNATIVAS DESPUÉS DEL BACHILLERATO O DE UN CICLO

FORMATIVO DE GRADO MEDIO (María Paulina Viñuela, Ana Bernardo, David Álvarez, María José
Martínez, Paloma González-Castro, Susana Molina) .................................................................................... 127
1. ME DECIDO POR UN CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR .................................................................. 129
1.1.1. Cómo se accede ............................................................................................................ 129
1.1.2. Cuál es la oferta .......................................................................................................... 132
1.1.3. Las Enseñanzas de Artes Plásticas y Diseño .............................................................. 135
2. ME DECIDO POR ESTUDIAR EN LA UNIVERSIDAD ...................................................................................... 138
2.2. Enseñanzas de Régimen Especial ................................................................................................ 141
V. QUIERO EMPEZAR A TRABAJAR PERO ESTOY EN DESEMPLEO: ALTERNATIVAS (Luis Álvarez,

Julio Antonio González-Pienda, María Paulina Viñuela, Paloma González-Castro, José Carlos Núñez,
María José Martínez) ...................................................................................................................................... 143
1. ME DECIDO POR LA FORMACIÓN OCUPACIONAL ...................................................................................... 145
1.1.1. Cómo se accede ............................................................................................................ 147
1.1.2. Cómo me informo por Internet .................................................................................... 148
1.1.3. Qué formación recibo .................................................................................................. 152
1.1.4. A dónde me conduce .................................................................................................... 154
2. APRENDO A BUSCAR EMPLEO .................................................................................................................. 155
2.1.1. Las Agencias de Colocación ........................................................................................ 157
2.1.2. Las Ofertas de Empleo Público .................................................................................... 160
2.1.3. Las ofertas de tu Comunidad ...................................................................................... 160
2.2. Concreto los datos de una oferta interesante .............................................................................. 164
VI. ME DECIDO CON EL MÉTODO CERPA (María Paulina Viñuela, Luis Álvarez, María José Martínez) .. 165
6
Introducción
Una buena elección vocacional mejorará tu rendimiento porque te va a permitir adaptar tus
características personales a las exigencias académicas.
Para ello, y a lo largo del Programa ¡Oriéntate bien!, vas a ser capaz de conocer mejor tus
capacidades y habilidades, así como las oportunidades académicas y profesionales que te ofrece el
sistema educativo y el contexto socio-laboral propio de tu entorno.
Además, en este proyecto no estarás solo. Contarás con el apoyo de tus profesores y de tus
padres. Los profesores te servirán de guía, mientras que tus padres te ayudarán a reflexionar para
que tomes la mejor decisión. Por este motivo, habrán de firmarte el cuaderno para que se impliquen
contigo a lo largo de todo el proceso.
El padre/madre del alumno/a
Fdo.: ………………………………………..
7
I. Conocer para decidir
Julio Antonio González-Pienda • Soledad González-Pumariega • Luis Andrés Castejón Férnández

• Marta Soledad García • Cristina Roces • Luis Álvarez • Paloma González-Castro
Para decidir qué voy a estudiar después de la E.S.O., tengo que:

Conocer las alternativas futuras
Aprender a tomar decisiones
Conocer mi perfil cognitivo y emocional
1. TENGO QUE CONOCER LAS ALTERNATIVAS AL FINALIZAR LA E.S.O.
Para poder decidir qué quieres estudiar, lo primero que tienes que conocer son las diferentes alternati-
vas que se te presentan al finalizar la E.S.O., tengas o no el Graduado. Para ello, fíjate a continuación y
consulta a tu tutor por si hubiese cambios:
ALTERNATIVAS
Ya estoy en 4.º de la E.S.O.

y tengo estas alternativas
Sin graduado
Título de Graduado
en Educación Secundaria
PROGRAMAS DE PROGRAMAS DE
DIVERSIFICACIÓN FORMACIÓN DE EMPLEO
CURRICULAR
BACHILLERATO CICLOS FORMATIVOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN DE

DE GRADO MEDIO GARANTÍA SOCIAL PERSONAS ADULTAS
PAU CICLOS FORMATIVOS Certificado

DE GRADO SUPERIOR
UNIVERSIDAD
Quiero empezar a trabajar pero estoy en desempleo
FORMACIÓN
OCUPACIONAL
Certificado de Profesionalidad
APRENDO A BUSCAR EMPLEO
————— Acceso directo ————— Acceso con condiciones
11
¡ORIÉNTATE BIEN! ... PARA QUE ELIJAS MEJOR • GUÍA PARA EL ESTUDIANTE
Como puedes ver, es muy importante obtener el Graduado en Educación Secundaria para tener más
posibilidades de elección. Por eso, si no vas bien en los estudios, te conviene esforzarte al máximo para
sacar el título. Para obtenerlo debes tener en cuenta los criterios de titulación establecidos en tu centro.
Anótalos a continuación teniendo en cuenta que en la contabilización de las materias suspensas se consi-
deran las de 4º de la E.S.O. y las de los cursos anteriores, por lo que, si tienes alguna pendiente, te con-
viene recuperarla cuanto antes.
✎ LOS CRITERIOS DE TITULACIÓN EN MI CENTRO SON:
✸ Primer criterio ➜
✸ Segundo criterio ➜
✸ Tercer criterio ➜
✸ Cuarto criterio ➜
También es recomendable que revises con tus padres las alternativas que tienes al finalizar 4º de la
E.S.O., hacerlo te permitirá que tú les informes de todas las posibilidades que te ofrece el Sistema
Educativo y que, juntos, analicéis las diferentes opciones. Si a lo largo de esta revisión, tus padres te plan-
tean dudas que no sepas resolver, anótalas en el siguiente cuadro para que después sean resueltas por el
tutor.
✎ REVISO LAS ALTERNATIVAS CON MIS PADRES
✸ Primera duda ➜
✸ Segunda duda ➜
✸ Tercera duda ➜
✸ Cuarta duda ➜
2. TENGO QUE APRENDER A TOMAR DECISIONES
En la toma de decisiones debes tener en cuenta, por un lado, lo importante que es saber tomarlas y, por
otro, cómo hacerlo. Para el procedimiento a seguir, aprenderás un método, el Método Cerpa.
2.1. La importancia de saber tomar decisiones
Cuando existen alternativas hay que decidirse por alguna, y hacerlo bien es muy importante. Para con-
seguirlo, tienes que saber que hay dos tipos de decisiones o alternativas: Las cotidianas y las difíciles.
12
I. CONOCER PARA DECIDIR
Las decisiones cotidianas son las que tomamos todos los días basándonos en nuestra experiencia y
gustos, por ejemplo: Qué ropa me voy a poner, cuándo voy a estudiar, me arriesgaré a copiar en un examen
o a no ir clase, etc. Son decisiones que no nos resultan demasiado complicadas.
Las decisiones difíciles son aquellas a las que tenemos que dedicar más tiempo y esfuerzo debido a las
consecuencias que nos pueden acarrear a nosotros mismos o a otras personas, por ejemplo: Seguir estu-
diando o no, decantarse por un tipo de trabajo u otro, vivir o no en pareja, etc. Este tipo de decisiones se
nos plantean con mayor frecuencia a medida que nos hacemos mayores. Son decisiones complejas que ya
tienes que empezar a tomar a partir de este momento y no debes hacerlo de manera impulsiva e irreflexi-
va sino que, para llegar a decidir bien, es preciso reflexionar sobre cómo lo haremos habitualmente. Para
entrenarte realiza la siguiente actividad:
✎ REFLEXIONA SOBRE TUS DECISIONES
Decisiones cotidianas que he tomado esta semana. Enumero tres o cuatro: ..............................................................
..................................................................................................................................................................................................
Decisiones difíciles que he tomado últimamente: ..............................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
Al tomar una decisión cotidiana, ¿he buscado ayuda? ................................................................ ¿qué pasos he seguido
para tomarla? ..........................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
Al tomar una decisión difícil, ¿he buscado ayuda? ..........................................................¿qué pasos he seguido para
para tomarla? ..........................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
Teniendo en cuenta la reflexión anterior, haz el CUESTIONARIO siguiente. Marca con una X la
opción con la que te identificas.
13
✎ CUESTIONARIO
EVALÚA TUS DECISIONES
♦ cotidiana poco bastante mucho

Tiempo que empleé en tomar
una decisión...
♦ difícil poco bastante mucho
Consecuencias para mi poco bastante muy

♦ cotidiana
futuro personal y importantes importantes importantes
profesionalque se derivan de poco bastante muy
♦ difícil
una decisión... importantes importantes importantes
padres hermanos amigos

♦ cotidiana
Personas a las que pensé
profesores (Tutor, Orientador, Jefe de Estudios...)
pedir ayuda para tomar una
decisión...
padres hermanos amigos
♦ difícil
profesores (Tutor, Orientador, Jefe de Estudios...)
Para comprobar si tu forma de tomar decisiones es la correcta ten en cuenta que las orientaciones más
comunes suelen ser estas:
ORIENTACIONES QUE DEBES SEGUIR PARA TOMAR DECISIONES
Para tomar decisiones difíciles hay que emplear bastante tiempo.
Las consecuencias de una decisión difícil suelen ser muy importantes.
Para tomar una decisión difícil hay que pedir ayuda a personas con experiencia.
Tú probablemente estés pensando que una de las decisiones más difíciles que vas a tener que tomar
durante este curso será qué hacer cuando termines 4º de E.S.O, y qué ayudas vas a necesitar. Por este moti-
vo, y con el objetivo de no decidir algo tan importante de manera irreflexiva, te vamos a enseñar un méto-
do muy práctico para tomar decisiones, el Método Cerpa, llamado también “el modelo de deci-
siones paso a paso”.
14
2.2. Aprendo a decidir con el Método Cerpa
El Método Cerpa consta de estos cinco pasos:
1.º : Clarificar el tema sobre el que voy a decidir.
2.º : Especificar el mayor número de alternativas.
3.º : Revisar toda la información disponible de cada alternativa.
4.º : Pensar en las ventajas y desventajas de las diferentes alternativas.
5.º : Adoptar la mejor solución.
Para poner en práctica este método, al decidir sobre los estudios, hay que conocerse bien y disponer
de información sobre las distintas alternativas educativas y profesionales existentes. Por este motivo, a
lo largo del cuaderno, vamos a proporcionarte el material que te permitirá conocer todo lo que necesi-
tas para decidirte: tus intereses, habilidades y la oferta educativa actual. Además, sabemos que es impor-
tante que tus Profesores (Tutor, Orientador, Jefe de Estudios, etc) y tus Padres participen en el asesora-
miento a lo largo del proceso. Todo está pensado para que os impliquéis de manera activa y así tú ten-
gas éxito.
Empezaremos a ayudarte proponiéndote el tema del paso 1 sobre el que trabajaremos a partir de este
momento. El resto de pasos los vas a completar posteriormente, pero, antes, vas a ensayar el método con
un ejemplo, escribiendo qué vas a hacer cuando termines 4º de la E.S.O. (Ayúdate del gráfico de alterna-
tivas).
Aprendo a tomar decisiones
1.er paso: Clarifico el tema: Qué voy a hacer cuando termine 4.º de la E.S.O.
2.º paso: Especifico todas las alternativas posibles (escribir mínimo dos):
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
15
3.er paso: Reviso toda la información disponible de cada alternativa y escribo las opciones que más
se ajustan a mis posibilidades. (Escribir mínimo dos).
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
4.º paso: Pienso en las ventajas y desventajas de cada alternativa.
ALTERNATIVA VENTAJAS DESVENTAJAS
1. ...................................... .............................................. ..............................................
2. ...................................... .............................................. ..............................................
3. ...................................... .............................................. ..............................................
4. ...................................... .............................................. ..............................................
5.º paso: Adopto la alternativa más ajustada y que me reporta más beneficios: por lo tanto:
ME DECIDO POR ....................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
3. TENGO QUE CONOCERME A MÍ MISMO PARA TOMAR DECISIONES
En la toma de decisiones también tengo que conocerme a mí mismo y valorar qué características per-
sonales son compatibles con las opciones que más me gustan o que más me interesan. Por tal motivo, te
preparamos este apartado.
3.1. Descubro mis habilidades
En la práctica que acabas de realizar los cinco pasos tienes que asegurarlos mucho más porque para
tomar una decisión tan importante sobre tu futuro, primero es preciso que conozcas bien tus habilidades, o
cómo se suele decir “lo que se te da mejor”, y después tienes que averiguar qué estudios se ajustan más a
ellas. Para poder conocer tus habilidades, fíjate a continuación:
Descubro qué habilidades tengo
Para ello, recorre los siguientes pasos y realiza las tareas que se te piden en cada uno de ellos.
16
1.er paso: CUBRE LOS CUESTIONARIOS. Rodea con un círculo el número que mejor exprese tus
intereses siguiendo la Escala de valoración: 1: Nunca o nada 2: Pocas veces 3: Algunas veces 4:
Con frecuencia 5: Siempre. Después, obtén tú mismo la puntuación media de acuerdo con las ins-
trucciones proporcionadas.
✎ CUESTIONARIO DE HABILIDAD VERBAL

(Capacidad para comprender y expresarse)
1. Cuando estoy escribiendo y voy a repetir una palabra encuentro con

facilidad un sinónimo. 1 2 3 4 5
2. Cuando leo conozco el significado de la mayoría de las palabras. 1 2 3 4 5
3. Cuando termino de leer un texto puedo expresarlo con mis palabras. 1 2 3 4 5
4. Me encanta leer. 1 2 3 4 5
5. Me resulta muy fácil hacer el resumen de un libro, artículo o lección. 1 2 3 4 5
6. Me gusta escribir historias, redacciones, cuentos. 1 2 3 4 5
7. Se me dan bien los idiomas. 1 2 3 4 5
8. Tengo facilidad para expresar con mis palabras lo que estudio y leo. 1 2 3 4 5
Suma total
H. Verbal = ——————— = Puntuación media:
8
✎ CUESTIONARIO DE HABILIDAD NUMÉRICA

(Capacidad para comprender y resolver cuestiones numéricas y problemas)
1. Cuando leo el enunciado de los problemas de matemáticas entiendo

lo que me preguntan. 1 2 3 4 5
2. Cuando compro varias cosas en el supermercado hago con rapidez

un cálculo aproximado del importe total. 1 2 3 4 5
3. Se me dan bien las matemáticas. 1 2 3 4 5
4. Recuerdo datos y formulas matemáticas sin tener que consultarlos

de nuevo 1 2 3 4 5
5. Cuando finalizo un problema compruebo el resultado. 1 2 3 4 5
6. Se me da bien calcular áreas de figuras geométricas. 1 2 3 4 5
7. Cuando leo un problema de matemáticas trato de representarlo

mentalmente. 1 2 3 4 5
8. Se me da bien calcular volúmenes. 1 2 3 4 5
Suma total
H. Numérica = ——————— = Puntuación media:
8
17
✎ CUESTIONARIO DE HABILIDAD MECÁNICA

(Capacidad para comprender y aplicar los principios del funcionamiento de las máquinas y herramientas)
1. Me gusta realizar tareas con las manos (cocinar, montar piezas,

decorar objetos, etc.). 1 2 3 4 5
2. Me gusta leer las instrucciones de máquinas y aparatos para saber

cómo funcionan. 1 2 3 4 5
3. Se me dan bien los trabajos que realizamos en el taller de tecnología. 1 2 3 4 5
4. Tengo habilidad para hacer cosas con las manos que requieren precisión. 1 2 3 4 5
5. Los demás suelen decirme que soy un manitas. 1 2 3 4 5
6. Se me da bien manejar herramientas (sierras, etc.) aparatos (secador, etc.)

equipos electrónicos y en general todo tipo de máquinas. 1 2 3 4 5
7. Pienso que puedo ser un buen profesional fabricando o arreglando cosas. 1 2 3 4 5
8. Pienso que puedo ser un buen profesional transformando cosas

(alimentos, tejidos, metales, etc) y mejorando el aspecto de las personas. 1 2 3 4 5
Suma total
H. Mecánica = ——————— = Puntuación media:
8
✎ CUESTIONARIO DE HABILIDAD ESPACIAL

(Capacidad para manejar el espacio con la mente lo que nos permite orientarnos en el espacio, «ver» las figuras en
tres dimensiones, entender planos y mapas, etc.)
1. Cuando estoy en un edificio grande y desconocido encuentro con

rapidez lo que busco. 1 2 3 4 5
2. Se me da bien hacer puzzles. 1 2 3 4 5
3. Cuando me encuentro en un edificio de grandes dimensiones, puedo

decir en todo momento en qué parte está la entrada. 1 2 3 4 5
4. Me guío fácilmente cuando utilizo mapas

de nuevo. 1 2 3 4 5
5. Me oriento bien por ciudades desconocidas. 1 2 3 4 5
6. En una ciudad, sitúo rápidamente la zona norte y sur. 1 2 3 4 5
7. Distingo derecha e izquierda sin error. 1 2 3 4 5
8. Se me da bien interpretar planos. 1 2 3 4 5
Suma total
H. Espacial = ——————— = Puntuación media:
8
18
✎ CUESTIONARIO DE HABILIDAD ARTÍSTICA

(Capacidad para todo lo relacionado con el arte: pintura, cine, artesanía, teatro, etc.)
1. Me interesa todo lo relacionado con la pintura, la música, el cine, etc.. 1 2 3 4 5
2. Se me da bien dibujar. 1 2 3 4 5
3. Hago fotografías con un buen enfoque y una buena iluminación.. 1 2 3 4 5
4. Tengo mucha imaginación para diseñar logotipos, carteles, etc. 1 2 3 4 5
5. Se me da bien combinar colores cuando dibujo, hago rótulos, etc. 1 2 3 4 5
6. Me interesan todos los programas de diseño asistido por ordenador 1 2 3 4 5
7. Me gusta experimentar con distintos materiales y objetos. 1 2 3 4 5
8. Me gusta visitar exposiciones de pintura, fotografía, escultura, etc. 1 2 3 4 5
Suma total
H. Artística = ——————— = Puntuación media:
8
✎ CUESTIONARIO DE CREATIVIDAD
(Capacidad para generar algo nuevo y diferente)
1. Los demás suelen decirme que hago las cosas de manera original. 1 2 3 4 5
2. Cuando tengo que hacer una tarea me gusta darle un enfoque

diferente a lo habitual. 1 2 3 4 5
3. Ante un problema me gusta buscar varias alternativas. 1 2 3 4 5
4. Me gusta pensar en diferentes usos de los objetos. 1 2 3 4 5
5. Disfruto creando o diseñando cosas. 1 2 3 4 5
6. Me gustan las historias, películas, etc, en las que puedo imaginarme

el final. 1 2 3 4 5
7. Cuando hay que improvisar una solución los demás suelen pensar
en mí. 1 2 3 4 5
8. Cada cierto tiempo me gusta cambiar la organización de mi armario,

habitación, etc. 1 2 3 4 5
Suma total
Creatividad = ——————— = Puntuación media:
8
19
2.º paso: AGRUPA LAS PUNTUACIONES. Para ello, anota las puntuaciones medias obtenidas
en cada habilidad:
✎ HABILIDAD PUNTUACIÓN MEDIA
Habilidad verbal
Habilidad numérica
Habilidad espacial
Habilidad mecánica
Habilidad artística
Creatividad
3.er paso: ANALIZA LOS RESULTADOS. Selecciona las tres habilidades en las que has obteni-
do más puntuación y después ordénalas de mayor a menor:
✎ ANOTO MIS MEJORES HABILIDADES
Primera
..........................................................................................
habilidad
Segunda
........................................................................................
habilidad
Tercera
........................................................................................
habilidad
Descubro qué estudios se me dan mejor
Para ello, primero revisa en los siguientes cuadros las habilidades que se requieren en cada estudio:
HABILIDADES QUE SE REQUIEREN PARA CURSAR CADA BACHILLERATO
ARTES C. NATURALEZA TECNOLOGÍA HUMANIDADES C. SOCIALES
Habilidad Verbal ☺ ☺ ☺ ☺☺ ☺☺
Habilidad Numérica ☺ ☺☺ ☺☺ ☺☺
Habilidad Espacial ☺☺ ☺☺ ☺☺
Habilidad Mecánica ☺ ☺ ☺☺
Habilidad Artística ☺☺ ☺
Creatividad ☺☺ ☺ ☺ ☺ ☺
☺☺ Habilidades imprescindibles ☺ Habilidades recomendables
20
HABILIDADES QUE SE REQUIEREN PARA CURSAR CADA FAMILIA DE FORMACIÓN

PROFESIONAL DE GRADO MEDIO
Habilidad Habilidad Habilidad Habilidad Habilidad
Creatividad
Verbal Numérica Espacial Mecánica Artística
Actividades Agrarias ☺ ☺ ☺☺
Actividades Físico-Deportivas ☺ ☺☺ ☺ ☺
Actividades Marítimo-Pesqueras ☺ ☺☺ ☺☺ ☺
Administración ☺ ☺☺
Artes Gráficas ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺☺
Comercio y Marketing ☺☺ ☺☺ ☺
Familias Profesionales de Grado Medio
Comunicación, Imagen y Sonido ☺ ☺ ☺ ☺ ☺☺
Edificación y Obra Civil ☺ ☺☺ ☺☺ ☺
Electricidad y Electrónica ☺☺ ☺ ☺☺ ☺
Fabricación Mecánica ☺ ☺☺ ☺☺ ☺☺
Hostelería y Turismo ☺☺ ☺ ☺☺ ☺☺
Imagen Personal ☺ ☺ ☺☺ ☺☺
Industrias Alimentarias ☺ ☺☺ ☺
Informática ☺ ☺ ☺☺ ☺ ☺
Madera y Mueble ☺ ☺☺ ☺☺ ☺ ☺☺
Mantenimiento de Vehículos Autopropulsados ☺ ☺ ☺☺ ☺
Mantenimiento y Servicios a la Producción ☺ ☺ ☺☺ ☺
Química ☺☺ ☺ ☺
Sanidad ☺ ☺ ☺
Servicios Socioculturales y a la Comunidad ☺
Textil, Confección y Piel ☺ ☺ ☺☺ ☺ ☺☺
Vidrio y Cerámica ☺ ☺ ☺☺ ☺ ☺☺
Ahora, después de la observación realizada, trata de elegir qué estudios se te dan mejor. Para ello, recuer-
da las tres habilidades en las que has obtenido mayor puntuación, luego compáralas con las habili-
dades que son imprescindibles o recomendables para cursar un determinado Bachillerato o un Ciclo Formativo
de Grado Medio. A continuación, elige los dos Bachilleratos y las dos Familias Profesionales de Grado Medio
que crees que se te van a dar mejor. Márcalos con una X en cada uno de los cuadros siguientes:
✎ Artes
BACHILLERATO
Ciencias de la Naturaleza
Tecnología
Humanidades
Ciencias Sociales
21
✎ Actividades Agrarias
Actividades Físico-Deportivas
Actividades Marítimo-Pesqueras
Administración
Artes Gráficas
Comercio y Marketing
Familias Profesionales de Grado Medio
Comunicación, Imagen y Sonido
Edificación y Obra Civil
Electricidad y Electrónica
Fabricación Mecánica
Hostelería y Turismo
Imagen Personal
Industrias Alimentarias
Informática
Madera y Mueble
Mantenimiento de Vehículos Autopropulsados
Mantenimiento y Servicios a la Producción
Química
Sanidad
Servicios Socioculturales y a la Comunidad
Textil, Confección y Piel
Vidrio y Cerámica
3.2. Mi perfil emocional
Para decidirte también tienes que conocer otras cosas sobre ti mismo que te ayudarán a tener éxito cuan-
do te enfrentes a situaciones difíciles, como la elección de estudios.
Lo emocional condiciona nuestra conducta y nuestra manera de ser y nos hace diversos. Si te paras a
pensar, unos somos menos sociables, otros más decididos y abiertos; pero, en cualquier caso, todos somos
diferentes, únicos e irrepetibles. Ahora bien, ¿tú sabes qué características te definen? ¿cuáles son las que
más valoras? ¿piensas que la valoración que haces de ti mismo coincide con la que hacen tus amigos o tus
padres?. Responder a estas preguntas no es fácil, pero te ayudará a conocerte mejor. Compruébalo reali-
zando las actividades siguientes:
22
Reflexiono sobre cómo soy
Subraya en cada pareja cuál es el rasgo con el que más te identificas:
➢ Impulsivo – Reflexivo ➢ Sosegado – Impaciente
➢ Seguro – Inseguro ➢ Individualista – Colaborador
➢ Decidido- Indeciso ➢ Reservado – Comunicativo
➢ Despreocupado – Responsable ➢ Alocado – Juicioso
➢ Pesimista – Optimista ➢ Alegre – Triste
➢ Listo – Torpe ➢ Activo – Tranquilo
A continuación escribe los cinco más sobresalientes. Después pide a un amigo y a tus padres que
hagan lo mismo contigo y compara.
Mi valoración Valoración de mi amigo Valoración de mis padres
1. ................................................ 1. ................................................ 1. ................................................
2. ................................................ 2. ................................................ 2. ................................................
3. ................................................ 3. ................................................ 3. ................................................
4. ................................................ 4. ................................................ 4. ................................................
5. ................................................ 5. ................................................ 5. ................................................
Finalmente, valora los resultados, teniendo en cuenta las dos observaciones que te presentamos a con-
tinuación:
1. Puede ocurrir que alguna característica que ha identificado tu amigo o han destacado tus
POSIBLES
padres no coincida con las que tú has señalado. Si no es así, no te preocupes: ¡A veces la imagen que
CASOS
tenemos de nosotros mismos no coincide con la que perciben los demás!

2. Si tú estás en este caso, ten en cuenta la siguiente recomendación: Habla con tus padres y con
tu amigo para analizar las características en las que habéis realizado diferentes valoraciones. ¡Hablar con
ellos te ayudará a conocerte más y también a pensar si has de cambiar o mejorar en algo!
23
Descubro si mi tendencia es al éxito o al fracaso
Reflexiona a partir del siguiente CUESTIONARIO y marca con una X la opción con la que te iden-
tifiques:
✎ CUESTIONARIO
Mi tendencia es… SI NO
1. Conozco mis posibilidades y limitaciones.
2. Sé reconocer mis puntos débiles.
3. Controlo mis emociones.
4. Tengo facilidad para adaptarme a distintas situaciones.
5. Me propongo metas realistas.
6. Pienso en los resultados que voy a obtener a medio y largo plazo.
7. Tengo capacidad de liderazgo y de influencia sobre los demás.
8. Resuelvo con habilidad las situaciones conflictivas.
9. Me gusta como soy.
10. Cuando me enfrento a una situación difícil me esfuerzo al máximo.
Total SI:___ Total NO:___
Si al sumar los “sí” (1 punto) has obtenido un resultado inferior a 8, debes reflexionar. En cualquier
caso vas a descubrir, con el cuestionario que se presenta a continuación, los puntos fuertes y débiles de
tu personalidad. Rodea con un círculo el número que mejor exprese tu situación. Escala de valoración
1: Nunca o nada 2: Pocas veces 3: Algunas veces 4: Con frecuencia 5: Siempre.
24
✎ CUESTIONARIO DE RASGOS DEL PERFIL EMOCIONAL
1. Cuando discuto pierdo los nervios. 1 2 3 4 5

2. Me gustaría que mi aspecto físico fuera otro. 1 2 3 4 5
3. Si tengo un problema con alguien intento buscar alternativas y solucionarlo dialogando. 1 2 3 4 5
4. Trabajo hasta que consigo los objetivos que me propongo. 1 2 3 4 5
5. Soy capaz de expresar mi opinión sin ofender a los demás. 1 2 3 4 5
6. Si estoy estudiando y me surge la posibilidad de hacer algo que me gusta dejo de estudiar. 1 2 3 4 5
7. Creo que en general tengo pocas cualidades. 1 2 3 4 5
8. Si entre mis amigos surgen problemas les ayudo a solucionarlos. 1 2 3 4 5
9. Cuando suspendo un examen pienso que es porque no he estudiado lo suficiente. 1 2 3 4 5
10. Suelo decir cosas de las que luego me arrepiento. 1 2 3 4 5
11. Cuando me enfrento a una tarea que me resulta difícil suelo decirme a mí mismo que no soy capaz o que no valgo. 1 2 3 4 5
12. Me gusta leer todos los días un rato aunque no me lo manden los profesores. 1 2 3 4 5
13. Cuando me propongo algo no paro hasta conseguirlo. 1 2 3 4 5
14. Pienso que mis padres estarían orgullosos de mi si fuera de otra manera. 1 2 3 4 5
15. Me gusta dejar claro a los demás qué quiero en cada momento. 1 2 3 4 5
16. Tengo curiosidad por aprender y saber cada vez más. 1 2 3 4 5
17. Si pudiera sería una persona totalmente diferente. 1 2 3 4 5
18. Cuando me enfrento a una tarea complicada voy paso a paso hasta finalizarla. 1 2 3 4 5
19. Si no consigo algo lo vuelvo a intentar. 1 2 3 4 5
20. Creo que soy un desastre con las tareas de clase. 1 2 3 4 5
21. Me enfado cuando no termino las cosas que empiezo. 1 2 3 4 5
22. Cuando alguien se incorpora a mi clase o mi grupo de amigos le ayudo a integrarse. 1 2 3 4 5
23. Tengo que estudiar para conseguir un buen puesto de trabajo. 1 2 3 4 5
24. Aunque tenga que trabajar más que mis compañeros siempre procuro terminar las tareas. 1 2 3 4 5
25. Si tengo que terminar un trabajo de clase y en la televisión echan un programa que me gusta dejo de estudiar. 1 2 3 4 5
26. Pienso que para conseguir lo que pretendemos a veces es necesario realizar cosas que no nos gustan. 1 2 3 4 5
27. Pienso que mis amigos me valoran poco. 1 2 3 4 5
28. Cuando me enfrento a una tarea pienso en lo bien que me sentiré cuando la termine. 1 2 3 4 5
29. Si me castigan por algo que no hice reacciono de manera agresiva. 1 2 3 4 5
30. Escucho y respeto las opiniones de los demás aunque sean diferentes a las mías. 1 2 3 4 5
Ahora debes evaluar los resultados obtenidos para saber si estás en buen camino o necesitas realizar
algún cambio. ¡Averígualo a continuación!
3.3. Analizo y controlo mis emociones
Ya tienes hasta aquí cierta información para asegurar los pasos 2 y 3 del Método Cerpa, es decir,
para: Especificar el mayor número de alternativas y Revisar la información de cada una de ellas, pero con-
viene trabajar más para Clarificar el tema. Para ello, vas a analizar tu perfil emocional y, así, podrás cono-
cer tu situación respecto a tus habilidades sociales, autoestima, perseverancia, autocontrol y motivación.
25
Descubro mis habilidades sociales
¿Qué son? Las habilidades sociales son el conjunto de destrezas que se requieren para resolver
con éxito las tareas que implican relación con otras personas por ejemplo, hacer amigos, trabajar en
grupo, etc.
¿Podemos aprenderlas? Claro que sí, las habilidades sociales se aprenden, ya que nadie nace tímido,
comunicativo, optimista, pesimista, etc.
¿Son importantes? ¡Sí! Tienen mucha importancia porque a lo largo del día nos relacionamos
con otras personas en el Instituto, en el trabajo, en el tiempo de ocio, etc. Es decir, la mayoría de
las actividades que desarrollamos en nuestra vida tienen lugar en contacto con los demás.
Evalúalas. Para ello, vuelve al cuestionario anterior y anota en el cuadro siguiente las puntuaciones que
has obtenido en los ítems que te indicamos y haces la media.
✎ Item 3= Item 5= Item 8= Item 15= Item 22= Item 30=
Habilidades sociales = — + — + — + — + — + — =
6
Analízalas:
1. Si en el cuestionario has obtenido una puntuación entre 2,5 y 3,5 estás en buen camino aun-
que puedes mejorar.
CASOS POSIBLES
2. Si la puntuación es superior a 3,5, vas por muy buen camino pues tienes las habilidades socia-
les que permiten lograr objetivos relacionados con los estudios y el trabajo.
3. Si la puntuación es menor de 2,5 los resultados son deficientes, es el momento de que empie-
ces a cambiar. Te decimos esto porque respetar a los demás, mediar para ayudar a resolver los con-
flictos entre las personas, saber trabajar en grupo, ponerse en el lugar del otro y también defender los
derechos propios sin ofender a los demás son fundamentales para sentirnos satisfechos con nosotros
mismos, para que los demás nos valoren y para lograr éxito en los estudios, y en general en todos los
ámbitos de nuestra vida. Para cambiar puedes hacer algunas de las actividades propuestas al final del
capítulo.
Descubro mi autoestima
¿Qué es? La autoestima es la valoración que hacemos de nosotros mismos: de nuestras características,
cualidades, competencias, relación con los demás, con la familia, con los estudios, con nuestro cuerpo, etc.
¿Cómo se desarrolla? La autoestima se construye a lo largo de toda la vida y se estructura a partir de
la valoración que realizamos de nuestras experiencias y de lo que la gente dice de nosotros. Por ejemplo si
algunas personas te dicen que eres responsable, simpático, pensarás que son cualidades que te definen.
26
¿Es importante? ¡Sí! tiene mucha importancia porque la autoestima puede ser positiva o negativa. Es
positiva cuando nos valoramos y descubrimos que somos como nos gustaría ser, por ejemplo nos gustan
nuestros ojos, cómo nos relacionamos con los amigos, etc. Es negativa cuando no somos como nos gusta-
ría ser, por ejemplo no nos gusta como nos comportamos, los resultados que obtenemos en el Centro, etc.
Evalúala. Para ello, vas a revisar los resultados que has obtenido en el cuestionario anterior, de la
misma manera que lo has hecho con las habilidades sociales.
✎ Item 2= Item 7= Item 14= Item 17= Item 20= Item 27 =
Autoestima = — + — + — + — + — + — =
6
Analízala:
1. Si la media es inferior a 2,5 tu autoestima es positiva.

CASOS POSIBLES
2. Si la media está entre 2,5 y 3,5 los resultados son adecuados, sin embargo debes pensar en
realizar algunos cambios.
3. Si has obtenido una media superior a 3,5, tu autoestima es baja. Este es el momento de empe-
zar a valorarte un poco más. Para ello, revisa el programa que se propone al final del capítulo. Te deci-
mos esto porque tener buena autoestima es uno de los recursos más valiosos de los que podemos dis-
poner como personas ya que si estamos bien con nosotros mismos, ello va a influir positivamente en
nuestros estudios, en el trabajo, etc., y también en la relación con los demás.
Descubro mi perseverancia
¿Qué es? La perseverancia consiste en esforzarse en realizar las tareas o actividades hasta conseguir
los objetivos que nos proponemos. Por ejemplo, estudiar hasta obtener el Graduado, entrenar para mejorar
en el deporte, etc.
¿Se puede aprender? ¡Claro que sí! Aprendemos a ser persistentes cuando logramos los objetivos que
nos proponemos porque nos sentimos muy bien, nos valoramos más y los demás también lo hacen.
Además, la satisfacción que se experimenta nos da fuerzas para continuar y mejorar.
¿Es importante? Mucho. Ser tenaz es fundamental, tanto en los estudios como en el trabajo, para lograr
nuestros objetivos, para sentirnos a gusto con nosotros mismos y, por tanto, tener éxito en la vida. Así que
piensa y recuerda que la persistencia es el secreto para alcanzar tus sueños. En este camino hay que supe-
rar obstáculos, saber esperar y en ocasiones renunciar a cosas, pero no te desanimes e insiste porque el pre-
mio llegará.
27
Evalúala. Para ello, vas a revisar los resultados que has obtenido en el cuestionario, de la misma
manera que has realizado con las habilidades sociales y la autoestima.
✎ Item 12= Item 13= Item 18= Item 19= Item 21= Item 24 =
Perserverancia = — + — + — + — + — + — =
6
Analízala:
1. Si la media es superior a 3,5 enhorabuena, sigue así pues lograrás lo que te propongas.
CASOS POSIBLES
2. Si la media está entre 2,5 y 3,5, los resultados son adecuados, sin embargo debes pensar en
realizar algunas modificaciones para mejorar.
3. Si la media es inferior a 2,5, tu perseverancia es baja y tienes que empezar a cambiar ¡ya! por-
que perseverancia y éxito van unidos. ¿Cómo empezar? Puedes comenzar por proponerte pequeños
objetivos, esforzarte en cumplirlos y al final disfrutar de la satisfacción que produce lograr las cosas por
las que has trabajado. Haz también algunas de las actividades propuestas en el programa de autoayu-
da que se oferta al final del capítulo.
Descubro mi autocontrol
¿Qué es? El autocontrol es la capacidad que tenemos las personas para regular nuestras acciones, pen-
samientos y emociones. Por ejemplo, estudiar durante la semana para disponer de más tiempo libre el fin
de semana, renunciar a salir un día si te hace falta el tiempo para preparar un examen, dominar los momen-
tos de genio, etc. Esta capacidad requiere o exige dos cosas: por una parte, realizar acciones que supo-
niéndonos un esfuerzo nos van a proporcionar consecuencias positivas a medio o largo plazo, y por otra
parte, controlar las conductas que nos van a generar problemas, por ejemplo, contestar mal, no asistir a
clase, incumplir promesas o responsabilidades, etc.
¿Se puede aprender? Efectivamente, se aprende a lo largo de toda la vida, aunque los momentos más
importantes son la infancia y la adolescencia. Cuando somos pequeños son nuestros padres los que nos ense-
ñan a controlarnos. Según vamos creciendo, y sobre todo en la adolescencia, alcanzamos la autonomía perso-
nal, ya podemos ser responsables para saber controlar nuestros impulsos y respetar los derechos de los demás.
¿Es importante? El autocontrol, junto a la persistencia, es un factor muy importante para obtener éxito
tanto en el trabajo como en los estudios. Piensa que si controlas el comportamiento y las tareas que reali-
zas a lo largo del día, en casa, en el centro, etc., te sientes bien contigo mismo, los demás te elogian la buena
conducta, y los adultos te dan más libertad para elegir y participar en otras actividades.
Evalúalo. Para ello, anota en el siguiente cuadro los resultados que has obtenido en el cuestionario:
✎ Item = 1 Item 6= Item 10= Item 11= Item 25= Item 29 =
Autocontrol = — + — + — + — + — + — =
6
28
Analízalo:
1. Si la media es inferior a 2,5, tu autocontrol es bueno.

POSIBLES
CASOS
2. Si la media está entre 2,5 y 3,5 tienes que realizar algunos cambios.
3. Si la media es superior a 3,5, tienes que mejorar tu autocontrol y cuanto antes mejor. Hazlo por-
que el autocontrol es un aspecto clave para tener éxito en el trabajo, en la relación con los demás y, en
definitiva, en la vida cotidiana. Mejóralo con algunas de las actividades propuestas al final del capítulo.
Descubro mi motivación
¿Qué es? Consiste en iniciar y realizar las tareas con interés y energía para afrontarlas positivamente.
Por tanto, podemos decir que la motivación se resume en querer y como bien sabes querer es poder.
¿Se puede aprender? Se aprende observando a personas con una predisposición alta y valorando los
resultados de su comportamiento. También planteándonos objetivos realistas que podamos alcanzar porque
lograrlos nos refuerza.
¿Es importante? Sí, porque es fundamental para obtener buenos resultados en todos los ámbitos de
nuestra vida (estudios, empleo, etc.). El punto de partida consiste en plantearse objetivos y después traba-
jar para conseguirlos. Lo ideal es que los llevemos a cabo porque nos gustan y porque deseamos mejorar
como persona (ser más autónomos, saber más, etc). A veces no se dan estas razones, pero tenemos que rea-
lizar las tareas de todas formas. En este caso procuraremos darnos recompensas según nos vamos acer-
cando a la meta.
Evalúala. Para ello, anota en el siguiente cuadro los resultados que has obtenido en el cuestionario:
✎ Item = 4 Item 9= Item 16= Item 23= Item 26= Item 28 =
Motivación = — + — + — + — + — + — =
6
Analízala:
1. Si la media es superior a 3,5, ¡sigue así!

POSIBLES
2. Si la media está entre 2,5 y 3,5, los resultados son adecuados pero te irá mucho mejor si rea-
CASOS
lizas algunas modificaciones.

3. Si la media es menor a 2,5, empieza a cambiar porque echarle la culpa a los otros de nuestra
falta de éxito, es una postura cómoda, pero que no nos ayuda a conseguir los objetivos propuestos.
Algunas de las actividades del final del capítulo te ayudarán a mejorarla.
29
Si el perfil de resultados obtenido, no fuese óptimo, puedes mejorarlo. Para ello, fíjate en el entrena-
miento que se propone a continuación para desarrollar las habilidades sociales, la motivación, la autorre-
gulación y el control.
Para mejorar mis habilidades sociales...
Has de realizar las cuatro actuaciones siguientes:
Primera actuación Aprendo a comunicarme sin herir los sentimientos del otro.
Segunda actuación Aprendo a pensar antes de hablar.
Tercera actuación Aprendo a comportarme durante la conversación.
Cuarta actuación Aprendo a preparar una conversación.
APRENDO A COMUNICARME SIN HERIR LOS SENTIMIENTOS DEL OTRO
PROCEDIMIENTO: La mejor forma de hacerlo es utilizar los mensajes en primera

persona (yo), en lugar de mensajes en segunda persona (tú), ya que estos últimos hacen
que el otro se sienta acusado, herido, enfadado, decepcionado, etc. Por ejemplo, pode-
mos decir:
ENSAYO PARA HABLAR SIN OFENDER
Me siento .......................... porque ........................ y me gustaría ..................
Me siento .......................... cuando ........................ necesitaba decírtelo. ......
APRENDO A PENSAR ANTES DE HABLAR
PROCEDIMIENTO: Los mensajes en primera persona no son suficientes. Hay que

preparar la conversación pero genera un cierto grado de ansiedad. Para controlarla,
practica con estos indicadores ante una situación imaginaria:
PIENSO ANTES DE HABLAR
¿Qué voy a decir? ............................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
¿Por qué? ........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
30
ANALIZO LO QUE SIENTO DURANTE LA CONVERSACIÓN
Creo que durante esta conversación me voy a sertir ........................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
ANALIZO LO QUE PODRÁ ESTAR SINTIENDO EL OTRO

DURANTE LA CONVERSACIÓN
Creo que cuando diga esto, mi (amigo, hermano, padre, etc.) se va sentir ......................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
PIENSO LA FORMA DE DECIR LO QUE SIENTO
Para que lo que pienso y siento quede claro puedo decirlo de esta forma: ......................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
PIENSO EN LA REACCIÓN DEL OTRO Y LA ESCRIBO
Cuando lo diga me puede responder (¡Piensa distintas alternativas!)
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
31
PIENSO EN SOLUCIONES ANTE LA REACCIÓN DEL OTRO
Ante esta situación puedo (¡Piensa distintas alternativas!)
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
ENSAYO DISTINTAS SOLUCIONES
Creo, entonces, que la mejor manera de enfrentarme a esta conversación es ..................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
APRENDO A COMPORTARME DURANTE LA CONVERSACIÓN
PROCEDIMIENTO: Aprender a controlar y manejar el comportamiento durante la

conversación es necesario para desarrollar una conducta socialmente habilidosa. Ello te
ayudará a transmitir bien tus mensajes para que sean mejor recibidos. Con el fin de
saber en qué tienes que entrenarte, fíjate atentamente en el cuadro que aparece a
continuación.
COMPONENTES COMPONENTES COMPONENTES

NO VERBALES PARALINGÜÍSTICOS VERBALES
MIRADA VOLUMEN DE LA VOZ HABLA EGOCÉNTRICA
SONRISA TIMBRE DE LA VOZ INSTRUCCIONES
GESTOS TONO DE VOZ PREGUNTAS
EXPRESIÓN FACIAL FLUIDEZ DEL HABLA SUGERENCIAS
POSTURA CORPORAL VELOCIDAD
CONTACTO FÍSICO CLARIDAD
PROXIMIDAD/DISTANCIA
APARIENCIA PERSONAL
32
APRENDO A PREPARAR UNA CONVERSACIÓN
PROCEDIMIENTO: A partir de estas pautas sobre cómo desarrollar una conversa-

ción o defender una postura, prepara una conversación imaginaria para una situación
que te resulte algo difícil, (¡no empieces por la más difícil!) y represéntala escuchán-
dote y siendo consciente de tu mirada, gestos, tono de voz, velocidad al hablar, etc.
Esta forma de conversación deberías ejercitarla en distintas situaciones, reflexionando en momentos

posteriores sobre lo que has hecho de manera correcta y lo que no, así como el modo de modificar los
aspectos que no resultaron adecuados. Anótalos a continuación.
ANOTO LOS ASPECTOS DE MI CONVERSACIÓN CON: ....................................
He hecho de manera correcta ..........................................................................................................
..........................................................................................................................................................
He hecho de manera incorrecta ........................................................................................................
..........................................................................................................................................................
Analiza tus resultados, teniendo siempre presente que: no tienes que ser perfecto a la prime-
ra, ni a la segunda, sino ir mejorando poco a poco.
Para mejorar la motivación...
He de realizar las tres actuaciones siguientes:
Primera actuación Aprendo a organizar el tiempo de estudio.
Segunda actuación Aprendo a controlar las variables de estudio y aprendizaje.
Tercera actuación Aprendo a mejorar mi estilo de aprendizaje.
33
APRENDO A ORGANIZAR EL TIEMPO DE ESTUDIO
PROCEDIMIENTO: En la E.S.O. y en el Bachillerato, un factor muy importante para

mejorar el aprendizaje y el rendimiento académico es gestionar bien el tiempo, ya que
ser buen estudiante precisa esfuerzo, constancia y persistencia. Una buena forma de
tomar conciencia y controlar qué hacemos realmente con el tiempo, es cubrir una hoja
de registro como la que aparece a continuación:
REGISTRO DE DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO
Anota en el siguiente cuadro las actividades que realizas normalmente durante el día (por ejemplo,
practicar una afición, estudiar, comer, estar con los amigos, perder el tiempo, dormir, ver la televisión,
hacer deporte, etc.).
HORA LUNES MARTES MIERC. JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO
7:00
8:00
9:00
10:00
11:00
12:00
13:00
14:00
15:00
16:00
17:00
18:00
19:00
20:00
21:00
22:00
23:00
24:00
34
Una vez cubierta la hoja de registro, debes reflexionar sobre lo siguiente:
ENSAYO PARA DISTRIBUIR MEJOR MI TIEMPO
¿Hay períodos de tiempo en los que podrías estudiar y no lo haces?

..............................................................................................................................................................................
¿En qué ocupas la mayor parte de tu tiempo?
..............................................................................................................................................................................
¿Qué podrías modificar para ser mejor estudiante?
..............................................................................................................................................................................
¿Cuándo estudias mejor, por la mañana, por la tarde, o por la noche?
..............................................................................................................................................................................
¿Qué día o días de la semana te resulta más fácil disponer de tiempo para estudiar?
..............................................................................................................................................................................
Ahora contesta: ¿Qué crees que pasaría si aprovecharas de este modo el tiempo?
..............................................................................................................................................................................
APRENDO A MANEJAR LAS VARIABLES DE ESTUDIO Y APRENDIZAJE
PROCEDIMIENTO: Para saber si controlas tu forma de estudiar y de aprender,

debes analizar seriamente si aprovechas las clases. Para abordar este aspecto, fíjate
en tu forma de estudiar y aprender a través del CUESTIONARIO siguiente: Rodea con
un círculo el número que mejor exprese tu situación. (Escala de valoración: 1: No lo hago
nunca 2: Lo hago pocas veces 3: Lo hago casi siempre 4: Lo hago siempre).
✎ CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIO Y APRENDIZAJE
1. Voy a clase todos los días y soy puntual. 1 2 3 4
2. Tengo una libreta de apuntes para cada materia. 1 2 3 4
3. Escucho con atención en clase y estoy concentrado. 1 2 3 4
4. Hago preguntas cuando necesito aclaraciones. 1 2 3 4
5. Tomo buenos apuntes en clase. 1 2 3 4
6. Intento averiguar qué información puede ser importante para el examen. 1 2 3 4
7. Participo activamente en clase. 1 2 3 4
8. Soy consciente de lo que supone terminar las tareas que mandan. 1 2 3 4
9. Tengo “un colaborador” en cada clase. 1 2 3 4
10. Controlo los nervios antes, durante y después de clase. 1 2 3 4
35
Aquellos aspectos en los que respondiste “no lo hago nunca” o “lo hago pocas veces” trata de corre-
girlos de la manera siguiente:
Si no tienes una libreta para cada asignatura o una carpeta clasificadora, consigue una y ...
• Anota las ideas y conceptos importantes.
• Localiza dónde obtener el material para la asignatura (Ej.: sólo de las explicaciones de clase, revi-
sando bibliografía adicional, etc.)
• Anota con exactitud las tareas de cada asignatura y los plazos de entrega.
Si no escuchas con atención en clase ni estás concentrado, entonces corrígelo y…

• Escucha buscando los conceptos e ideas principales.
• Escucha qué materia entrará en el examen.
• Siéntate en un lugar en el que no tengas problemas para escuchar las explicaciones.
Si no preguntas cuando necesitas aclaraciones, hazlo…

• Tienes derecho a preguntar. Si no lo haces puede que no te queden claros conceptos o ideas impor-
tantes y eso te impida la comprensión.
• Entérate de cómo será el examen (por ejemplo, tipo test, preguntas cortas, desarrollo de un tema,
etc.).
Si no tomas buenos apuntes en clase, esto es un error porque…

• No pienses que podrás recordar lo que dice el profesor horas y días después. Toma notas en clase
(incluido los ejemplos; te ayudarán a comprender mejor la materia).
Para averiguar qué información puede ser muy importante para el examen…
• Estáte atento a las señales e indicios que el profesor da en clase (si remarca que algo es importan-
te, puede ser una señal de que lo preguntará en el examen; también son relevantes los cambios de
voz o de entonación, de ritmo en la explicación, etc. Ej.: si un concepto es importante se suele
explicar más despacio y en tono más elevado).
• Si el profesor anota algo en la pizarra, probablemente es importante. Toma nota de ello.
• Subraya los términos y definiciones importantes.
Para participar activamente en clase…

• Pregunta si no entiendes algo.
• Da a conocer tu punto de vista.
• Si eres tímido proponte decir o preguntar, al menos una cosa, cada día o en cada clase.
Para ser consciente de lo que supone terminar las tareas que faltan…
• Toma nota de las tareas a realizar.
• Si no tienes claro en qué consiste la tarea, pregunta.
• Calcula el tiempo que te llevarán las tareas y organízate.
Para tener “un colaborador” en cada clase…

• Identifica a alguien que pueda pasarte los apuntes si un día no puedes asistir a clase.
• Anota su teléfono.
Para controlar los nervios antes, durante y después de clase…

• Practica los ejercicios de relajación aprendidos (autoinstrucciones, respiración, etc.).
• Vete a un lugar tranquilo antes de una clase importante o de un examen.
36
• Evita los “corrillos” en los que se dicen cosas negativas antes de un examen.
• Si estás excesivamente inquieto o nervioso antes de una clase importante o de un examen vete a
ver a tu profesor-guía (con el que estás trabajando estas actividades).
APRENDO A MEJORAR MI ESTILO DE APRENDIZAJE
PROCEDIMIENTO: Es muy importante reforzar tu estilo de aprendizaje porque si

lo dejamos todo para el último momento, suelen aparecer la ansiedad y la fatiga, que
dificultan la concentración y facilitan el olvido, con lo que aparece esa sensación tan
común de ¡haber estado toda la tarde y la noche estudiando y quedarse en blanco! Para
abordar este aspecto, fíjate en las orientaciones siguientes:
Para repasar cuidadosamente los apuntes...

• Selecciona la información más importante y trata de organizarla (Ej.: mediante un gráfico o un
hypertexto).
Para aprender a estudiar...

• Revisa los encabezamientos, títulos, subtítulos, introducción, resumen, los gráficos o fotografías
que aparezcan, etc., antes de empezar a leer (ya que esto ayuda a activar los conocimientos previos
sobre el tema y a “hacer un esquema mental” previo sobre el contenido a leer).
• Identifica la información importante del tema (fijarse en las negritas, cursivas, en el contenido de
los gráficos, etc.).
• Toma nota de los conceptos e ideas más importantes (ya que esto facilita el recuerdo).
• Lee con calma los conceptos e informaciones nuevas.
• Repasa lo que no está muy claro.
Para estudiar regularmente...

• Tienes que tener en cuenta que las ideas se deben asimilar despacio, por eso es fundamental ser
constante, es decir, dedicar al estudio un tiempo todos los días (¡no hace falta que sean muchas
horas!) y, si es posible, a la misma hora. Así, vamos adquiriendo ese hábito y cada vez nos resulta
menos costoso ponernos a estudiar.
Finalmente, trata de recompensarte después de estudiar...

• Premiándote con alguna recompensa, como jugar con el ordenador, salir con los amigos, ver la
televisión u otra cosa que guste.
Para mejorar la autorregulación y el control
Ten en cuenta las tres actuaciones siguientes:
Primera actuación Aprendo a identificar las situaciones que me ponen nervioso.
Segunda actuación Aprendo a reconocer sus efectos.
Tercera actuación Aprendo a controlarlos.
37
APRENDO A IDENTIFICAR LAS SITUACIONES QUE ME PONEN NERVIOSO.
PROCEDIMIENTO: Utiliza la ESCALA “¿Cuáles son mis estresores?” que te presen-

tamos a continuación. Para cubrirla, lee despacio y rodea con un círculo el número que
mejor represente el nivel de ansiedad (preocupación, inquietud, inseguridad) que te pro-
vocan las siguientes personas, lugares y situaciones. Si falta alguna, añádela. (Escala
de valoración: 1: Nada 2: Poco 3: Normal 4: Bastante 5: Mucho).
Ámbito escolar:
1. Un profesor en concreto. 1 2 3 4 5
2. Un compañero agresivo (física o vebalmente). 1 2 3 4 5
3. Sentirme menos competente que los demás. 1 2 3 4 5
4. .............................................................................................................................. 1 2 3 4 5
5. .............................................................................................................................. 1 2 3 4 5
Ámbito familiar:
1. Sentirme herido por un miembro de la familia. 1 2 3 4 5
2. No recibir suficiente atención. 1 2 3 4 5
3. No recibir ayuda cuando tengo problemas. 1 2 3 4 5
4. No tener suficiente cariño y afecto. 1 2 3 4 5
5. Las discusiones. 1 2 3 4 5
6. Estar enfermo .1 2 3 4 5
7. .............................................................................................................................. 1 2 3 4 5
8. .............................................................................................................................. 1 2 3 4 5
Ámbito social:
1. Perder un amigo. 1 2 3 4 5
2. Tener pocos amigos. 1 2 3 4 5
3. Saber que un amigo me ha mentido. 1 2 3 4 5
4. Sentirme aislado. 1 2 3 4 5
5. No gustar a los demás. 1 2 3 4 5
6. No saber defender mis derechos .1 2 3 4 5
7. .............................................................................................................................. 1 2 3 4 5
8. .............................................................................................................................. 1 2 3 4 5
38
Otros:
1. ................................................................................................................................ 1 2 3 4 5
2. ................................................................................................................................ 1 2 3 4 5
3. ................................................................................................................................ 1 2 3 4 5
4. ................................................................................................................................ 1 2 3 4 5
5. ................................................................................................................................ 1 2 3 4 5
6. ................................................................................................................................ 1 2 3 4 5
7. ................................................................................................................................ 1 2 3 4 5
8. ................................................................................................................................ 1 2 3 4 5
APRENDO A RECONOCER SUS EFECTOS
PROCEDIMIENTO: Las cosas o situaciones que nos preocupan producen tres tipos
de efectos: fisiológicos, psicológicos y conductuales. Vamos a verlos:
Efectos fisiológicos:
• Aceleración del latido cardíaco. • Molestias gástricas (nauseas o vómitos).

• Sequedad de boca. • Dolor de cabeza.
• Excitación o nerviosismo. • Aumento o disminución del apetito.
• Problemas de fluidez del habla. • Irregularidades del sueño.
• Sudoración (palma de las manos, nuca,
otras partes del cuerpo).
¿Qué signos fisiológicos has experimentado tú en alguna ocasión?

................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
¿Cómo te has sentido al experimentarlos?
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
Efectos psicológicos:
• Dificultades de memoria. • Preocupación excesiva.

• Irritabilidad. • Propensión a accidentes.
• Inestabilidad emocional o falta de control • Preocupación excesiva.
emocional.
¿Qué signos psicológicos has experimentado tú en alguna ocasión?

................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
39
Signos conductuales:
• “Arrebatos emocionales” (llorar de repente, • “Herir” a otras personas.

gritar).
• Negar la necesidad de ayuda. • Discutir con los padres, pareja, amigos, etc.
• Evitación de actividades (no asistir a alguna
reunión, etc.).
¿Qué signos psicológicos has experimentado tú en alguna ocasión?

................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
APRENDO A CONTROLARLOS
PROCEDIMIENTO: Se trata de pensar y de actuar de otro modo. Ensaya guiándo-

te por las siguientes pautas:
➢ DESCUBRE EL ACONTECIMIENTO DESENCADENANTE

Escribe, de la forma más objetiva posible (es decir, sin incluir suposiciones, inferencias, conjeturas, ...)
el hecho que te generó estrés:
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
➢ PIENSA EN LAS IDEAS IRRACIONALES (PENSAMIENTOS AUTOMÁTICOS)

Intenta ser consciente de todos los juicios subjetivos, suposiciones, inferencias, predicciones... que
haces. Después, comprueba cuántas de estas afirmaciones tienen relación con las descritas en la
tabla de “pensamientos automáticos o distorsionados” (Filtraje, etc.):
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
➢ REFLEXIONA SOBRE LAS CONSECUENCIAS

Da un nombre a las respuestas emocionales que te produjo ese hecho (por ejemplo, irritación, ansie-
dad, rabia...):
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
➢ CAMBIA LOS PENSAMIENTOS AUTOMÁTICOS O DISTORSIONADOS

Cambia el juicio, la suposición interior... que has utilizado para interpretar el hecho (lo expresado
en el segundo paso). Para ello, sigue estas pautas:
— Elige uno de tus pensamientos distorsionados:
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
40
— Plantéate si existe realmente alguna razón (objetiva) para pensar así:

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
— Escribe las evidencias que tienes sobre la posible falsedad de ese pensamiento. Ej.: si piensas
que “siempre te sale todo mal”, plantéate si es verdad lo de “siempre” y lo de “todo”):
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
— Escribe las evidencias que tienes sobre su certeza:

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
— Considera lo peor que puede ocurrirte en esta situación:

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
— Considera qué cosas buenas pueden ocurrirte:

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
— Plantea pensamientos alternativos:

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
— Sustituye el lenguaje interior por otro más racional y observa cómo van cambiando las emo-
ciones:
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Es importante que tengas en cuenta que este cambio en la forma de

pensar y de actuar lleva tiempo y, sobre todo, constancia a la hora de la
práctica.
41
II. No voy a obtener
e l G r a d u a d o : A l t e rn a t i v a s
Teófilo R. Neira • Enrique Soler • José Carlos Núñez • Paloma González-Castro
• Paula Solano • José Vicente Peña • Luis Álvarez
En el primer apartado del Cuaderno has podido averiguar tu perfil emocional y tus habilidades, es
decir, has aprendido a conocerte mejor, asegurando el paso 1 del Método Cerpa. También has avanza-
do en el paso 2 porque has manejado de forma general todas las alternativas por las que puedes optar
después de la E.S.O. En los siguientes apartados vas a seguir avanzando.
Ahora podrás conocer toda la información de cada alternativa para elegir la más ajustada a
tus intereses y al esfuerzo que estés dispuesto a realizar. Ello te permitirá asegurar el paso 3.
Después pensarás en las ventajas de cada alternativa para ver qué oferta se ajusta más a tus
posibilidades y adoptar la mejor solución. De este modo asegurarás los pasos 4 y 5. Esto te
permitirá tomar una decisión responsable y meditada.
Para decidir qué voy a estudiar después de la E.S.O., si no obtengo el

Graduado, tengo que:
Reflexionar por qué he llegado a esta situación
Valorar las tres alternativas posibles:
• Los Programas de Diversificación Curricular
• Los Programas de Garantía Social
• Los Programas de Formación-Empleo
1. DESCUBRO POR QUÉ HE LLEGADO A ESTA SITUACIÓN
Si no obtienes el Graduado en la E.S.O., no podrás acceder directamente a los Ciclos Formativos de

Grado Medio o al Bachillerato, pero puedes seguir estudiando. De todas formas, tiene que haber algún
motivo para no haber alcanzado esta titulación. Analízalo a continuación y rodea con un círculo cuál es la
situación con la que te identificas:
✎ CUESTIONARIO
POR QUÉ NO VOY A OBTENER EL GRADUADO
Pienso que no es necesario el Graduado para trabajar y por eso no he estudiado 1
No voy a sacar el Graduado porque no he estudiado 2
Me he esforzado todo lo que he podido y no he conseguido sacar el Graduado 3
No he estudiado porque mis amigos tampoco lo hacen 4
Creo que es importante obtener el Graduado, pero reconozco que no me he esforzado 5
Ahora ANALIZA LOS RESULTADOS. Para ello lee atentamente:
Si has rodeado las frases 1, 2, 4 o 5 es el momento de empezar a cambiar. Quizá ya hayas pen-
POSIBLES
CASOS
sado sobre ello en alguna ocasión, aunque no te guste reconocerlo.
Si has rodeado la frase 3 piensa que aunque emplees más tiempo lo importante es llegar a la meta.
El esfuerzo y la perseverancia serán tus grandes aliados, y seguro que lo lograrás.
Ahora REFLEXIONA SOBRE QUÉ PUEDES HACER PARA MODIFICAR la situación en la

que te encuentras (escribe dos razones como mínimo):
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
Finalmente, VALORA TUS REFLEXIONES teniendo en cuenta las siguientes observaciones:
45
Piensa que es muy importante que cambies la situación actual. El nivel de formación que logres deter-
OBSERVACIONES
minará el tipo de trabajo que puedas desempeñar y, en consecuencia, el salario que percibirás.
No estamos diciendo que te pases la vida estudiando pero sí que te prepares para ejercer una profesión.
Ten en cuenta que existen muchas maneras de formarse, unas alternativas son más prácticas, otras
más teóricas; unas son más fáciles, otras más difíciles; etc. Debes elegir las más adecuadas para ti,
en función del esfuerzo que estés dispuesto a realizar.
2. ESPECIFICO LAS ALTERNATIVAS QUE TENGO SIN GRADUADO
Si no vas a obtener el Graduado, hay alternativas para seguir estudiando. Debes conocerlas para poder
tomar el camino más ajustado a esta situación. Para ello, ten en cuenta los pasos del Método Cerpa:
1.er paso: REVISA LAS ALTERNATIVAS. Para ello, vuelve al apartado Tengo que conocer las
alternativas al finalizar la E.S.O. y comenta con tus compañeros cuáles son las opciones que tienes
si no obtienes el Graduado.
2.º paso: ESPECIFICA LAS ALTERNATIVAS. Con la información que has recopilado marca con
una X la posibilidad más interesante:
• Diversificación Curricular.
• Garantía Social.
• Formación – Empleo.
Ahora, te proporcionamos información de cada una de ellas para que puedas tomar una decisión ajus-
tada a tu situación.
3. ME DECIDO POR LOS PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
Los Programas de Diversificación Curricular (P.D.C.) son una medida de apoyo para pequeños grupos
de estudiantes que se esfuerzan en los estudios pero que no consiguen aprobar. Es importante que conoz-
cas cómo se organizan y que analices si te convienen o no.
3.1. Reviso toda la información disponible
Para saber si puedes acceder a esta alternativa recorre los pasos siguientes:
1.er paso: CONOZCO LOS P.D.C. Para empezar, es preciso que sepas qué son y qué requisitos hay
que reunir para acceder a ellos. A continuación te ofrecemos información pero consúltala con tu tutor
por si hubiese cambios.
46
II. NO VOY A OBTENER EL GRADUADO: ALTERNATIVAS
Son una opción formativa dirigida a estudiantes que tienen

dificultades en los estudios y se esfuerza por aprender.
1. ¿Qué son?
El objetivo de los P.D.C. es ofrecer a estos alumnos una
alternativa para obtener el Graduado en Educación Secundaria.
Los Programas de
Diversificación Curricular
2. ¿Qué requisitos hay que reunir para acceder a estos programas?
• Tener 16 años o cumplirlos hasta diciembre

• Tener interés por aprender y estar motivado para estudiar
• Tener expectativas de obtener el Graduado
2.º paso: CONOZCO OTROS REQUISITOS NECESARIOS. Además de las condiciones descri-
tas es necesario que:
El Equipo de Profesores que le imparte clase efectúe la propuesta.

Los padres y el alumno estén de acuerdo con ella.
El Equipo de Orientación elabore un Informe.
El Servicio Técnico de Inspección Educativa acepte la propuesta.
Como puedes comprobar se siguen varios pasos para asegurar que los candidatos seleccionados apro-
vechen estos programas. En todo caso, si eres un alumno propuesto, el Tutor y el Orientador te proporcio-
narán más información tanto a ti como a tus padres.
3.er paso: COMPRUEBO LO QUE HE APRENDIDO. Hasta ahora te hemos proporcionado infor-
mación sobre los P.D.C. Para saber si la has entendido bien, debes cubrir el CUESTIONARIO que
te proponemos a continuación, marcando con una X la opción correcta:
✎ CUESTIONARIO
¿PUEDO ACCEDER A UN PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR (P.D.C.)?
V F
1. Todos los alumnos pueden cursar un P.D.C.
2. Los alumnos que tienen 16 años o los cumplen hasta diciembre, que tienen
dificultades con los estudios y que se esfuerzan por aprender; pueden ser
candidatos a un P.D.C.
3. Un candidato a un P.D.C. no debe tener interés por obtener el Graduado.
4. Para acceder a un P.D.C. hay que ser propuesto por el Equipo de Profesores
y contar con la aprobación de los padres.
Si has contestado V en los items 2, 4 y, F en los items 1 y 3, estás bien informado. Si no es así, repasa nueva-
mente la información con ayuda del Tutor.
47
4.º paso: CONOZCO LA DURACIÓN DE LOS P.D.C. Has aprendido cuáles son los requisitos de
acceso. Ahora te informamos sobre su duración. Debes saber que los P.D.C. previstos para los alum-
nos que han realizado 4º de la ESO, sin superarlo, tienen una duración de un año.
5.º paso: INVESTIGO CÓMO SE ORGANIZAN LOS GRUPOS DE DIVERSIFICACIÓN

CURRICULAR. El grupo de diversificación tiene un máximo de 15 alumnos que reciben la mayor
parte de las clases de forma personalizada. El resto de la formación se cursa en un grupo de 4º de
E.S.O., que se suele llamar grupo de referencia.
6.º paso: AVERIGÜO TODO SOBRE LAS MATERIAS DE LOS P.D.C. Tienes que conocer qué
materias se cursan, cómo se organizan y dónde se imparten. Para ello, te presentamos el siguiente
cuadro, que completarás con ayuda del tutor:
✎ PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
CARACTERÍSTICAS RELEVANTES DÓNDE SE Nº DE HORAS

MATERIAS
DE LAS MATERIAS IMPARTEN SEMANALES
Ámbito Socio- Está formado por las materias: Lengua
Lingüístico Castellana y Literatura
.................................................................. Grupo de Diversificación 6 horas
El ámbito es impartido por un Profesor
Ámbito Científico- Está formado por las materias:
Tecnológico .................................................................. Grupo de Diversificación 6 horas
El ámbito es impartido por un Profesor
Educación Física Grupo de Referencia
Grupo de
Grupo de
Grupo de
Grupo de
Optativa de Iniciación Profesional
Optativa de Iniciación Profesional Grupo de
Optativa relacionada con Lenguas Grupo de
Extranjeras
7.º paso: AVERIGUA QUÉ TITULACIÓN SE OBTIENE. Si superas todas las asignaturas que
componen los P.D.C. obtienes el Graduado en Educación Secundaria.
48
8.º paso: DESCUBRE LAS SALIDAS. Si después de participar en un P.D.C. obtienes el

Graduado en Educación Secundaria. Esto te ofrece la posibilidad de seguir estudiando, o de empe-
zar a trabajar. Revísalo con atención en el siguiente gráfico.
PROGRAMA DE
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
Graduado en Educación Secundaria
Quiero empezar a trabajar

pero estoy en desempleo
Ciclos Formativos Formación Aprendo a

Bachillerato de Grado Medio Ocupacional buscar empleo
3.2. Pienso en las ventajas de esta alternativa
Ya estás en condiciones de asegurar los pasos 4 y 5, es decir, puedes pensar si esta alternativa se ajus-
ta a tus posibilidades y si te conviene elegirla. Para ello recorre los siguientes pasos.
Para ello, fíjate en los dos pasos siguientes:
1.er paso: REFLEXIONO SOBRE LOS P.D.C. Analizo las ventajas y desventajas de esta alternati-
va (Anota como mínimo dos).
✎ VENTAJAS DE LOS P.D.C. DESVENTAJAS DE LOS P.D.C.
1. ............................................................................ 1. ............................................................................
2. ............................................................................ 2. ............................................................................
3. ............................................................................ 3. ............................................................................
4. ............................................................................ 4. ............................................................................
5. ............................................................................ 5. ............................................................................
49
2.º paso: VALORA TU SITUACIÓN Y DECIDE. Habla con tus padres sobre si los P.D.C. son
una alternativa que te conviene elegir y anota las razones.
✎ DECIDO CON MIS PADRES SOBRE LOS P.D.C.
1. Me interesan los P.D.C., porque ......................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
2. No me interesan los P.D.C., porque ..............................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
4. ME DECIDO POR LOS PROGRAMAS DE GARANTÍA SOCIAL1
Los Programas de Garantía Social (P.G.S.) son una medida extraordinaria para aquellos estudiantes que
no han obtenido el Graduado en la E.S.O. Es importante que conozcas cómo se organizan y que analices
si te conviene o no.
Ahora podrás descubrir aspectos importantes de estos programas: ¿Qué son, dónde se imparten, cuán-
ta duración tienen, etc.? Sigue los pasos con mucha atención:
1.er paso: CONOZCO LOS P.G.S. Para empezar es preciso que sepas qué son y qué requisitos hay
que reunir para ser candidato.
1
Estos programas pasan a denominarse «Programas de Cualificación Profesional Inicial» con la Ley Orgánica de Educación (art. 30).
50
Son una opción formativa dirigida a aquellos estudiantes que no

1. ¿Qué son? van a obtener el Graduado en Educación Secundaria.
El objetivo de estos programas es ofrecer una alternativa a
estudiantes que no muestran interés por los estudios, pero sí
por aprender una profesión, por ejemplo, electricista,
peluquero/a, camarero/a.
Los Programas de
Garantía Social
2. ¿Qué requisitos hay que reunir para ser candidatos a estos programas?
• Tener 16 años o cumplirlos hasta diciembre

• No tener expectativas de obtener el Graduado
• Desear iniciar la preparación para ejercer una profesión
2.º paso: CONOZCO OTROS REQUISITOS NECESARIOS. Además de las condiciones que ha
de reunir un alumno candidato, será necesario que:
El Equipo de Profesores que le imparte clase efectúe una propuesta.

Los padres y el alumno estén de acuerdo con la propuesta.
El Departamento de Orientación elabore un Informe.
El Servicio Técnico de Inspección Educativa acepte la propuesta.
Como puedes comprobar se sigue un proceso para asegurar que los candidatos seleccionados se bene-
ficien de estos programas. También has de saber que si eres propuesto, el Tutor y el Orientador te propor-
cionarán más información a ti y a tus padres.
3.er paso: COMPRUEBO LO QUE HE APRENDIDO. Hasta ahora te hemos presentado diversa
información sobre los P.G.S. Para saber si la has entendido bien, trata de responder al CUESTIO-
NARIO siguiente. Marca con una X la opción correcta:
51
✎ CUESTIONARIO
¿PUEDO ACCEDER A UN PROGRAMA DE GARANTÍA SOCIAL?
V F
1. Para acceder a un P.G.S. hay que ser propuesto por el Equipo de Profesores y
contar con la aprobación de los padres.
2. Para acceder a un P.G.S. hay que demostrar interés por obtener el Graduado.
3. Todos los alumnos que lo deseen pueden acceder a un P.G.S, el único requisito
es que se lo comuniquen al Tutor.
4. Los alumnos que tienen 16 años o los cumplen hasta diciembre, que no
muestran interés por los estudios, pero sí por aprender una profesión, pueden
ser candidatos a un P.G.S.
Si has contestado V en los items 1, 4 y, F en los items 2 y 3, estás bien informado. Si no es así revisa nuevamente
la información con ayuda de tu Tutor.
4.º paso: CONOZCO LA DURACIÓN DE LOS P.G.S. Debes saber que la mayoría de los P.G.S.
tienen una duración de un año.
5.º paso: INVESTIGO CÓMO SE ORGANIZAN LOS GRUPOS DE GARANTÍA SOCIAL. Los
grupos de Garantía tienen un máximo de 15 alumnos y es en ese grupo donde reciben la totalidad de
las clases. El número reducido de alumnos hace posible una atención más personalizada. Aprovecha,
por lo tanto, esta situación.
6.º paso: AVERIGÜO TODO SOBRE LA FORMACIÓN QUE SE IMPARTE EN LOS P.G.S. La
formación que se cursa en los Programas de Garantía tiene un carácter muy práctico para poder
adquirir los conocimientos relacionados con la profesión elegida. No obstante, también tienes que
estudiar algo con el fin de mejorar tu cultura y, sobre todo, para que te prepares para obtener un títu-
lo. Consulta a tu tutor sobre esta posibilidad y completa el siguiente cuadro con su ayuda.
✎ PROGRAMAS DE GARANTÍA SOCIAL

COMPONENTES
FORMATIVOS CARACTERÍSTICAS HORAS
52
7.º paso: AVERIGUO DÓNDE SE ESTUDIAN LOS P.G.S. La mayoría de los programas se estu-
dian en los Institutos; sin embargo, también se imparten en Ayuntamientos, Fundaciones Laborales,
Asociaciones Empresariales sin ánimo de lucro, Centros de Educación de Personas Adultas, etc.
8.º paso: CONOZCO LA ACREDITACIÓN QUE CONSIGO CUANDO FINALIZO LOS P.G.S.
Si superas todas las áreas del P.G.S. obtienes un certificado, no un título. Pero ¡ojo! no pienses que,
por este motivo, no es una opción oportuna, todo depende de la actitud que hayas demostrado hasta
el momento hacia los estudios y también de lo que estés dispuesto a realizar a partir de ahora. Piensa
sobre ello, teniendo en cuenta las siguientes observaciones:
Si no te has esforzado con los estudios y tu comportamiento no ha sido del todo bueno los P.G.S. son
una alternativa adecuada para aprender un oficio, y, sobre todo, demostrarte que puedes cambiar, pre-
OBSRVACIONES
pararte para poder realizar un Ciclo Formativo y concienciarte de la importancia de seguir formándote
para obtener un Título.
Mentalízate de que todo va a depender de ti y de la decisión que tomes respecto a tu futuro. Puedes
empezar a prepararte o seguir dejando pasar el tiempo. Nosotros te felicitamos, si has decidido empe-
zar a formarte.
Consulta a tu tutor por si hubiese cambios en la acreditación que se obtiene al finalizar un P.G.S.
9.º paso: DESCUBRE TODAS LAS SALIDAS DE UN P.G.S. Al finalizar un P.G.S. tienes la
posibilidad de seguir estudiando o de empezar a trabajar. Seguir estudiando es una buena alternati-
va pues te permitirá conseguir un mayor nivel de formación y un Título. Para ello, revisa con aten-
ción el siguiente gráfico:
PROGRAMA DE
GARANTÍA SOCIAL
Quiero seguir estudiando Quiero empezar a trabajar
Estoy
desempleado
Realizar la
Prueba de Acceso a Realizar Educación
un Ciclo de Adultos para obe- Formación Aprendo a
Formativo de Grado tener el Graduado Ocupacional buscar empleo
Medio
53
10.º paso: ME INFORMO DE LO QUE DEBO HACER SI QUIERO SEGUIR ESTUDIANDO

O EMPEZAR A TRABAJAR. Vete al índice y revisa los apartados del itinerario o ruta que te inte-
rese seguir.
ta a tus posibilidades y si te conviene elegirla. Para ello, recorre los siguientes pasos:
1.er paso: REFLEXIONO SOBRE LOS P.G.S. Analiza las ventajas y las desventajas de esta alter-
nativa (Anota como mínimo dos).
✎ VENTAJAS DE LOS P.G.S. DESVENTAJAS DE LOS P.G.S.
1. ............................................................................ 1. ............................................................................
2. ............................................................................ 2. ............................................................................
3. ............................................................................ 3. ............................................................................
4. ............................................................................ 4. ............................................................................
2.º paso: VALORA TU SITUACIÓN Y DECIDE. Ahora vas a decidir con tus padres si los P.G.S.
son una alternativa que te conviene elegir. A continuación anota las razones
✎ DECIDO CON MIS PADRES SOBRE LOS P.G.S.
1. Me interesan los P.G.S., porque ......................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
2. No me interesan los P.G.S., porque ................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
Si finalmente estás interesado en los Programas de Garantía Social, debes informarte sobre la oferta
de perfiles profesionales, así podrás decidir el más apropiado para ti. Para ello, solicita información al tutor
sobre los módulos que los componen y las actividades que se aprenden en cada uno.
54
5. ME DECIDO POR LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN-EMPLEO
Lo primero que hay que saber con estos programas es que se pueden cursar sin Graduado y que para
acceder a ellos siempre tienen preferencia los estudiantes sin ese Título. Se trata de una alternativa que
incluye dos Programas: Las Escuelas Taller (E.T.) y las Casas de Oficios (C.O.). Ambos son muy simila-
res, en los dos te formas y trabajas al mismo tiempo. La única diferencia entre ellos es su duración.
¿Por qué se crean las Escuelas Taller y las Casas de Oficios?, la respuesta es sencilla. La edad legal para
empezar a trabajar son 16 años, tú ya los tienes y puedes decidirte a hacerlo, pero como ya supondrás sin
cualificación profesional es difícil encontrar un empleo. En las Escuelas Taller y las Casas de Oficios
adquirirás dicha cualificación. Es importante que conozcas cómo se organizan y que analices si te convie-
nen o no.
Para saber si te interesa esta alternativa analiza la información que se presenta a continuación.
5.1.1. Cómo se accede
Ahora vas a conocer dos aspectos de estos programas qué son y qué tienes que hacer para acceder a
ellos. Fíjate en el esquema siguiente:
Son centros de trabajo y formación para jóvenes desempleados

1. ¿Qué son? sin ninguna titulación. El objetivo de estos programas es que
aprendas un oficio tradicional con salida laboral para conseguir
encontrar empleo más fácilmente. También permite obtene el
Graduado
Las Escuelas Taller y las

Casas de Oficios
2. ¿Qué requisitos hay que reunir para ser candidato?
• Tener 16 años o cumplirlos y ser menor de 25

• Estar registrado como desempleado en la Oficina de Empleo
(I.N.E.M.).
• Tener interés por aprender un oficio
Como has visto uno de los requisitos de acceso es estar registrado en la Oficina de Empleo como deman-
dante de empleo ¿Cómo hacerlo? Lo sabrás si revisas la actividad que te proponemos a continuación:
55
Aprendo a inscribirme como demandante de empleo
Para ello, sigue estos pasos:
1.er paso: BUSCO LA OFICINA DE EMPLEO QUE ME CORRESPONDE EN INTERNET. Para

saber cuál es utiliza la dirección que se propone a continuación. Por si no estás familiarizado con la
búsqueda, sigue los pasos que te indicamos con atención 1.
☞ BUSCO MI OFICINA DE EMPLEO POR INTERNET
Primero Escribe la siguiente dirección: http://www.inem.es
Segundo Pincha en [DIRECCIÓN Y TELÉFONO]
Tercero Teclea tu Código Postal
Cuarto Pincha en [BUSCAR]
Si has hecho bien la ruta encontrarás tu Oficina de Empleo y podrás cubrir la siguiente ficha:
✎ ANOTO LOS DATOS DE MI OFICINA DE EMPLEO
Nombre de mi Oficina de Empleo: ..................................................................................................
Dirección:..........................................................................................................................................
Teléfono: ..........................................................................................................................................
2.º paso: APRENDO A INSCRIBIRME COMO DEMANDANTE DE EMPLEO. Si vas a tu

Oficina de Empleo te informarán de lo que debes hacer para inscribirte como demandante de
empleo. Pero para ayudarte parte de esta información te la aportamos en el cuadro siguiente:
1
Se advierte que esta ruta de acceso a la página Web, así como las restantes del Cuaderno, pueden estar sujetas a cambios.
56
ME REGISTRO COMO DEMANDANTE DE EMPLEO
Primero Vete a la Oficina de Empleo que te corresponda según tu distrito postal y lleva
los siguientes documentos:
D.N.I.
Los títulos qué tengas (si los tienes).
Allí dirás que buscas trabajo y que quieres registrarte como demandante de
empleo. Te indicarán con quién debes hablar.
Segundo Cubre el Impreso de Solicitud que te dan en la Oficina (Datos personales:

Nombre, edad, etc.) y entrégalo en la propia Oficina.
Tercero Al entregar la Solicitud, te preguntarán que declares los empleos en los que te
gustaría trabajar (puedes inscribirte de tres ocupaciones). Vete pensándolas y
anótalas a continuación:
Primer empleo: .......................................................................
Segundo empleo: ..................................................................
Tercer empleo: ........................................................................
Cuarto Ya has terminado. Recibes la cartilla de demandante de empleo. Es muy impor-

tante que la conserves y que tengas en cuenta las siguientes orientaciones:
Renueva la cartilla cuando te indiquen.

Preséntate en la Oficina de Empleo cuando te llamen (lo hacen por
carta).
Comunica a la Oficina si has encontrado trabajo.
Como puedes comprobar se necesita hacer varias cosas para poder acceder a estos programas, pero el
proceso no ha terminado. Si eres una persona que está interesada en cursar esta alternativa debes conocer
quién tiene preferencia para ser admitido y qué sistema de acceso se sigue. Lo sabrás si realizas la activi-
dad que te proponemos a continuación.
Cómo acceder a una Escuela Taller y a una Casa de Oficios
Para saberlo recorre estos pasos:
1.er paso: ANALIZO MI SITUACIÓN. Para comprobar si puedes acceder a una E.T. o a una C.O.
cubre el CUESTIONARIO que te presentamos a continuación. Marca con una X la opción correcta:
57
✎ CUESTIONARIO
“Compruebo si me interesa y puedo formarme en una Escuela Taller”
1. Tienes al menos 16 años y no eres mayor de 25.
2. No tienes el Graduado en Educación Secundaria o crees que no lo vas a conseguir.
3. Tienes Graduado en Educación Secundaria, pero no quieres seguir estudiando

Formación Profesional ni Bachillerato.
4. No te gusta estudiar pero sí quieres aprender un oficio.
5. No tienes el Graduado y no vas a cursar un Programa de Diversificación Curricular

o de Garantía Social.
Ahora debes analizar los resultados. Para ello, lee atentamente:

POSIBLES
1. Si has marcado con una X las cuestiones 1, 2, 4 y 5 eres un candidato ideal para optar por esta vía.
CASOS
2. Si has marcado con una X las cuestiones 1, 3 y 4 puedes utilizar esta alternativa, pero sería mejor
que primero cursaras un Ciclo Formativo de Grado Medio.
Como ya sabes los Programas de Formación-Empleo son ideales para los estudiantes que no han obte-
nido el Graduado o que han tenido problemas para obtenerlo. En el siguiente paso vas a aprender quién
tiene preferencia para participar en alguno de ellos.
2.º paso: AVERIGUO SI TENGO PREFERENCIA PARA ACCEDER. Cualquier joven que cum-
pla los requisitos de acceso puede participar en el proceso de selección que realiza el I.N.E.M. Sin
embargo, te interesa saber que el alumno con más problemas (de formación, de empleo, de recursos,
etc.) tiene más posibilidades de ser seleccionado para participar en estos programas. Fíjate en el
siguiente cuadro:
¿QUIÉN TIENE PREFERENCIA PARA SER SELECCIONADO EN UNA ESCUELA

TALLER O EN UNA CASA DE OFICIOS?
Los jóvenes que no tienen titulación.
Los que poseen dificultades para encontrar su primer empleo.
Los alumnos que no van a estudiar otra alternativa (Ciclos Formativos o Bachillerato).
3.er paso: CONOZCO SI TENGO QUE SUPERAR ALGUNA PRUEBA DE ACCESO. Por lo
general no, pero ALGUNAS VECES hay que superar una selección que suele consistir en una entre-
vista personal y una prueba.
58
¡No te alarmes!
Está pensada para comprobar si
LA ENTREVISTA realmente te interesa aprender el ofi-
cio que se enseña en el programa.
Está adaptada para alumnos que no

LA PRUEBA tienen Título y han tenido dificultades
durante la E.S.O.
Si participas en la selección comprueba si te han seleccionado, vete a preguntar a la Oficina de Empleo.
¡SI NO TE SELECCIONAN NO TE DESANIMES! INTÉNTALO

EN OTRA OCASIÓN PORQUE HAY MUCHOS PROGRAMAS.
4.º paso: ME INFORMO DE QUE VA A EMPEZAR UN PROGRAMA DE FORMACIÓN-

EMPLEO EN MI LOCALIDAD. No hay fechas prefijadas para el inicio de estos programas. Pero,
hay dos formas por las que puedes enterarte de que empieza uno. Míralas en el siguiente cuadro:
1. OFICINA DE EMPLEO
Primero Debes ir habitualmente a tu Oficina del I.N.E.M. y preguntar sobre las Escuelas
Taller o las Casas de Oficios que ofrecen.
Segundo Comunica en la Oficina que quieres que introduzcan en tu ficha de demandan-

te de empleo tu deseo de participar en una Escuela Taller o en una Casa de
Oficios. De esta manera te llaman desde la Oficina a casa (por teléfono) o la
Oficina te envía una carta convocándote a una cita para participar en la selec-
ción (debes estar pendiente del correo). Si ocurre esto NO FALTES A LA CITA.
2. ESCUELAS TALLER O CASAS DE OFICIOS
Primero Acude a las Escuelas Taller o a las Casas de Oficios que hay en tu localidad y
pregunta la fecha en la que va a empezar un programa o una selección, para
admitir a nuevos alumnos. Para poder utilizar esta segunda vía debes realizar la
siguiente actividad.
59
Conozco las Escuelas Taller y las Casas de Oficios que existen en mi localidad
En esta actividad vas a aprender a buscar tú mismo las Escuelas Taller y las Casas de Oficios que exis-
ten en tu Comunidad Autónoma o en tu localidad. También aprenderás a obtener los datos que necesitas para
ponerte en contacto con ellas (dirección, teléfono, director/a, etc.) Para ello, fíjate en los pasos siguientes:
1.er paso: BUSCO LAS E.T. Y LAS C.O. POR INTERNET. Para encontrarlas utiliza la dirección
que se propone a continuación. Por si no estás familiarizado con el proceso de búsqueda, sigue cui-
dadosamente los pasos que te explicamos en ella.
2.º paso: COMPRUEBO. Si has hecho bien la ruta, podrás cubrir la siguiente ficha:
BUSCO LAS ESCUELAS TALLER Y LAS CASAS DE OFICIOS DE MI

☞
LOCALIDAD POR INTERNET
Segundo Pincha en [ESCUELAS TALLER y CASAS DE OFICIOS]
Tercero Pincha en [DIRECTORIO]
Cuarto Pincha en [TU COMUNIDAD AUTÓNOMA]. Si tu Comunidad tiene

más de una provincia aparecen todas. Pincha en [TU PROVINCIA]
y verás todas las que hay en funcionamiento.
Quinto Pincha en una [ET] o en una [CO]
Si has hecho bien la ruta podrás cubrir la siguiente ficha:
✎ ANOTO LOS DATOS DE UNA ESCUELA TALLER O CASA DE OFICIOS
Nombre de la E.T. o de la C.O.: ......................................................................................................
Localidad: ........................................................................................................................................
Director/a: ........................................................................................................................................
Dirección: ..........................................................................................................................................
Código Postal: .............................. Teléfono: ..............................................................................
Fecha de inicio: ............................ Fecha de finalización: ............................................................
60
5.1.2. Qué formación recibo
En este apartado vas a aprender aspectos concretos sobre los dos programas de Formación-Empleo:
Tipo de formación, salario, duración, etc. Todos estos datos te ayudarán a decidir si esta alternativa te inte-
resa. Para ello, recorre los cuatro pasos siguientes:
1.er paso: AVERIGÜO LA FORMACIÓN QUE SE IMPARTE EN LOS PROGRAMAS DE FOR-

MACIÓN-EMPLEO. Hay seis módulos. Para conocer qué te ofrece cada uno de ellos, lee con aten-
ción el cuadro siguiente:
PROGRAMAS DE FORMACIÓN-EMPLEO
MÓDULOS ¿QUÉ APRENDO CON ESTE MÓDULO
Adquieres los conocimientos que necesitas para desempeñar un oficio.

1. Formación Profesional La materia que debes aprender se refiere únicamente al oficio que has elegi-
Específica Teórica do.
Los contenidos se presentan de forma muy práctica.
Adquieres la habilidad para desempeñar el oficio de forma eficaz.

2. Formación Profesional
Te forman monitores con mucha experiencia profesional.
Específica Práctica
Desempeñas un trabajo real a través de las prácticas que realizas en el taller.
Aprendes a desempeñar el oficio de forma segura.

3. Formación en Prevención
Te proteges mientras estás trabajando en el programa y aprendes a hacerlo
de Riesgos Laborales
en cualquier futuro trabajo que desempeñes.
4. Orientación e Información Te entrenas en el uso de técnicas de búsqueda de empleo para que tengas
Laboral más posibilidades de encontrar trabajo.
5. Formación Empresarial y Recibes información y asistencia para poder poner en marcha tu propia
Asistencia Técnica empresa.
(*) Este área se ofrece únicamente a los alumnos que no han obtenido el
Graduado.
6. Formación Básica(*)
Adquieres o recuerdas los conocimientos básicos necesarios para poder des-
envolverte mejor en tu profesión.
Sirve también para ayudarte a obtener el Graduado en Secundaria.
7. Alfabetización Informática Adquieres formación en Nuevas Tecnologías de la Información y de la

Comunicación.
61
2.º paso: AVERIGÜO LA METODOLOGÍA QUE SE UTILIZA EN UN PROGRAMA DE FOR-

MACIÓN-EMPLEO.
¿Cómo me formo y trabajo al mismo tiempo? Las E.T. y las C.O. utilizan una metodología muy inno-
vadora que lo hace posible. Para conocerla lee con atención el cuadro siguiente:
METODOLOGÍA DE LAS ESCUELAS TALLER Y CASAS DE OFICIOS
Hay tres formas de prender ¿Para qué sirven?
Aprendizaje Presencial Teórico Aprendes de forma presencial la teoría que necesitas para poder des-
empeñar el oficio que has elegido.
Prácticas en el Taller Esta formación la pones en práctica en el taller para entrenarte y adqui-
rir experiencia.
Prácticas en Obra Real Realizas un trabajo real participando en la ejecución de obras y proyec-
tos destinados a recuperar el patrimonio histórico artístico y cultural o
natural de tu Comunidad. (Restauración de edificios, parques, etc.).
3.er paso: CONOZCO LAS ESPECIALIDADADES. En las Escuelas Taller y en las Casas de
Oficios se enseñan dos tipos de especialidades:
ESPECIALIDADES
Oficios tradicionales Carpintero, cantero, etc. que se necesitan en el mercado.
Ocupaciones nuevas Relacionadas con las Nuevas Tecnologías, Servicios a la Comunidad

(S.A.C.), etc.
4.º paso: PROFUNDIZO EN LA OFERTA DE ESPECIALIDADES. ¿Puedo elegir? ¡Claro que

sí!, pero debes saber que las ofertas varían en cada una de las Escuelas Taller o Casas de Oficios. Sin
embargo puedes hacerte una idea de las Especialidades que se ofrecen en estos dos Programas, revi-
sando las que se han enseñado hasta ahora en todas las E.T. y en las C.O. de España. Te las presen-
tamos a continuación:
62
OFERTAS DE ESPECIALIDADES DE LAS ESCUELAS TALLER Y CASAS DE OFICIOS
SERVICIO DE AYUDA
CONSTRUCCIÓN MEDIO AMBIENTE MADERA A DOMICILIO
Jardinería
Repoblación Forestal
Albañilería Restauración de
Cantería áreas degradas
Revestimientos Reciclaje de Carpintero de armar Atención geriátrica
MÓDULOS
Instalaciones residuos sólidos Carpintero de taller Ayuda a domicilio

Tejar Vidriera Monitor de Granja Ebanista Atención a grupos
Carpintería de Escuela Maquetero marginales
Construcción Podador Tapicería Cuidado de niños
Forja Viverista Acabados de
Soldado Alicatado Trabajdor forestal mueble (barnizado,
Carpintería Metálica Guía de turismo rural dorado, lacado)
Escayola Experto en cultivos
Ferralla de invernadero
Mampostería Operario de Granja
Viverista forestal
5.1.3. Información básica para el alumno-trabajador
Para conocer la información básica sobre las Escuelas Taller y las Casas de Oficios, recorre los cuatro
pasos siguientes:
1.er paso: CONOZCO LA DURACIÓN DE UNA E.T. y de UNA C.O. Es una formación rápida que
en ambos Programas tienen una duración diferente: Las Escuelas Taller duran como mínimo 1 año y
como máximo 2 años y las Casas de Oficios duran como mínimo 6 meses y como máximo 1 año.
Esto es así en general, pero en realidad la duración del Programa depende de ti y del aprovechamiento
que demuestres, puesto que cada 6 meses se revisa si un alumno sigue el programa con aprovechamiento
y si puedes continuarlo.
2.º paso: CONOZCO LA ESTRUCTURA DE UNA E.T. y de UNA C.O. Ambos programas tie-
nen la misma estructura pero distinta duración. Para apreciar las diferencias fíjate en el siguiente cua-
dro con atención:
ETAPAS DE UNA ESCUELA TALLER Y DE UNA CASA DE OFICIOS
DURACIÓN DURACIÓN
ETAPA ¿QUÉ HACES EN ESTA ETAPA?
E.T. C.O.
Formativa. 6 meses 6 meses • Recibes formación inicial.
Formación en alternancia con la Entre 6 y 18 6 meses • Recibes formación teórico-práctica.

práctica profesional y con el trabajo. meses • Trabajas en obra real.
TOTAL 2 años 1 año
63
3.er paso: ME INFORMO DE LA AYUDA ECONÓMICA QUE RECIBO AL PARTICIPAR EN

UN PROGRAMA DE FORMACIÓN-EMPLEO. Durante todo el periodo de formación, recibes dos
tipos de ayudas 1:
Beca: En la etapa formativa recibes unos 6,01 ∑ por día lectivo.

Contrato: Etapa de formación en alternancia con el trabajo. Recibes el 75% del Salario
Mínimo Interprofesional.
4.º paso: APRENDO LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES QUE TENGO COMO ALUMNO-
TRABAJADOR DE UN PROGRAMA DE FORMACIÓN-EMPLEO.
Como alumno-trabajador tienes bastantes derechos, pero ¡ojo! también tienes deberes. Revísalos a con-
tinuación:
DERECHOS OBLIGACIONES
Formación gratuita. Asistencia obligatoria.

Beca. Si faltas al Programa sin justificación (3 veces en un mes o 9 durante seis
Contrato. meses) te pueden excluir del Curso.
Seguro de accidentes. Debes aprovechar la formación que recibes y demostrarlo.
5.1.4. A dónde me conducen los programas de Formación-Empleo
Con la información anterior ya puedes tener una impresión sobre si esta alternativa te interesa. Sin
embargo, para tomar una decisión bien meditada te falta averiguar todas las salidas que ofrecen estos pro-
gramas. Para conocerlas recorre los seis pasos siguientes:
1.er paso: AVERIGUA LA ACREDITACIÓN QUE SE OBTIENE. Cuando finalizas un programa

de Formación-Empleo debes tener en cuenta que puedes obtener un título o conseguir sólo una cer-
tificación.
¿Puedo obtener el título de Graduado? ¡Es posible! En la Escuela Taller recibes un módulo de for-
mación básica para que puedas OBTENER EL GRADUADO. Pero para conseguirlo debes examinarte en
el Centro de Adultos de tu localidad.
¿Puedo obtener una acreditación? ¡Sí! La especialización que consigues en cada uno de los dos
Programas te permite adquirir dos tipos de certificados. Para saber cómo puedes conseguirlos y las venta-
jas que te ofrecen, lee con atención el cuadro siguiente:
1
Consulta a tu Tutor porque la ayuda puede variar.
64
ESTA ES LA ACREDITACIÓN QUE OBTENGO POR PARTICIPAR EN UNA ESCUELA

TALLER O EN UNA CASA DE OFICIOS
TIPO DE CERTIFICACIÓN REQUISITOS VENTAJAS
Es muy valorado en las empresas.

CERTIFICADO DE En él se especifica:
ASISTENCIA Y Superar el curso. – La duración en horas de tu participación en
APROVECHAMIENTO. el Programa.
– Las especialidades cursadas.
– El nivel adquirido.
CERTIFICADO DE PROFE- Haber superado las

SIONALIDAD (Expedido por evaluaciones corres- Es oficial y válido para toda España.
la Administración laboral). pondientes al nivel Es valorado en las empresas.
profesional.
OBSERVACIÓN
Si has leído y comprendido la información, te habrás dado cuenta de que el haber cur-
sado un Programa de Formación-Empleo no te permite obtener un Título de Técnico
como sucede si cursas, por ejemplo, los Ciclos Formativos.
2.º paso: DESCUBRE LAS SALIDAS. Si después de participar en un Programa de Formación-

Empleo has obtenido el Graduado en Educación Secundaria tienes la posibilidad de seguir estudian-
do. Si no es así tienes la opción de empezar a trabajar. Revísalo con atención en el siguiente gráfico.
PROGRAMA DE
FORMACIÓN-EMPLEO
Graduado en Educación Secundaria Certificado
Quiero empezar
a trabajar pero estoy en
desempleo
Bachillerato Ciclos
Formativos de Aprendo a
Grado Medio buscar empleo
65
3.er paso: ME INFORMO DE LO QUE DEBO HACER SI QUIERO SEGUIR ESTUDIANDO. Si

decides cursar Bachillerato, Ciclos Formativos de Grado Medio, vete al índice y revisa los apar-
tados correspondientes.
4.º paso: ME INFORMO DE LO QUE DEBO HACER SI QUIERO EMPEZAR A TRABAJAR.

Si decides empezar a trabajar vete al índice y revisa el apartado correspondiente.
ta a tus intereses, y si te conviene elegirla. Para ello, recorre los siguientes pasos:
1.er paso: SOBRE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN-EMPLEO. Para ello, vas a analizar las
ventajas y las desventajas de esta alternativa (Anota como mínimo dos).
✎ VENTAJAS DE LOS PROGRAMAS DE DESVENTAJAS DE LOS PROGRAMAS DE

FORMACIÓN-EMPLEO FORMACIÓN-EMPLEO
1. ............................................................................ 1. ............................................................................
2. ............................................................................ 2. ............................................................................
3. ............................................................................ 3. ............................................................................
4. ............................................................................ 4. ............................................................................
5. ............................................................................ 5. ............................................................................
2.º paso: VALORA TU SITUACIÓN Y DECIDE. Ahora vas a decidir con tus padres si las
Escuelas Taller o las Casas de Oficios son una alternativa que te conviene elegir o no. A continua-
ción anota las razones:
✎ DECIDO CON MIS PADRES SOBRE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN-EMPLEO
1. Me interesan los Programas de Formación-Empleo, porque ..........................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
2. No me interesan los Programas de Formación-Empleo, porque ......................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
66
III. Voy a obtener
e l G r a d u a d o : A l t e rn a t i v a s
José Vicente Peña • María Paulina Viñuela • Susana Torío • Jesús Hernández
• María del Carmen Rodríguez • Carmen María Fernández
Para decidir qué voy a estudiar después de la E.S.O., si obtengo el

Graduado, tengo que valorar las siguientes alternativas posibles:
Los Ciclos Formativos de Grado Medio
El Bachillerato
1. ESPECIFICO LAS ALTERNATIVAS QUE TENGO CON GRADUADO
Para ello, reflexiona a partir de los dos pasos siguientes:
1.er paso: REVISA LAS ALTERNATIVAS. Para ello vuelve al apartado Tengo que conocer las
alternativas al finalizar la E.S.O. y comenta con tu compañero cuáles son las opciones que tienes si
obtienes el Graduado.
2.º paso: ESPECIFICA LAS ALTERNATIVAS. Con la información que has recopilado identifica
las alternativas posibles. Escríbelas a continuación:
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
Con estos datos aún no puedes decidir, necesitas saber más, por eso seguidamente, te proporcionare-
mos información de cada una de ellas para que puedas tomar una decisión ajustada a tu situación.
2. ME DECIDO POR UN CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO
Para tomar decisiones, seguirás, como siempre, los pasos del Método Cerpa.
Fíjate con atención en el siguiente hypertexto para que veas cómo se organiza la Formación Profesional
Específica.
69
LA FORMACIÓN PROFESIONAL
ESPECÍFICA
permite adquirir se organiza en
LA FORMACIÓN LAS FAMILIAS

NECESARIA PROFESIONALES
para desempeñar que se dividen en ciclos
UNA PROFESION
LOS CICLOS FORMATIVOS DE LOS CICLOS FORMATIVOS DE
GRADO MEDIO GRADO SUPERIOR
son una de las disponen los contenidos que

alternativas al terminar hay que aprender en
EL UN CICLO FORMATIVO DE LOS MÓDULOS

BACHILLERATO GRADO MEDIO
son una de las disponen los contenidos que

alternativas al terminar hay que aprender en
4.º DE LA ESO LOS MÓDULOS
Para entender la organización de la Formación Profesional Específica debes comprender la relación

entre tres aspectos importantes: Familias Profesionales, Ciclos Formativos y Módulos. Fíjate a continua-
ción y completa los espacios en blanco:
LA FORMACIÓN
PROFESIONAL
se organiza en
y sus
y éstas
contenidos
en
en
A continuación vas a conocer con mayor profundidad las familias profesionales, los Ciclos formativos
y los módulos.
70
III. VOY A OBTENER EL GRADUADO: ALTERNATIVAS
Descubro las Familias Profesionales
Sigue estos pasos:
1.er paso: ME INFORMO SOBRE LAS FAMILIAS PROFESIONALES.

¿Qué son? Las familias profesionales son los grupos en los que se organizan las profesiones u ocupa-
ciones. Cada familia profesional agrupa varias profesiones que pertenecen a un campo de trabajo similar.
Por ejemplo, la familia profesional de Hostelería y Turismo agrupa, entre otras, las profesiones de cocine-
ro, camarero, pastelero, etc.
¿Puedo elegir? Claro que sí, lo puedes hacer entre las diferentes familias profesionales existentes
actualmente.
¿Son importantes? ¡Sí! Tienen mucha importancia porque te indican todos los campos posibles en los
que puedes formarte para desempeñar una profesión u ocupación. Este conocimiento te ayudará luego a
elegir el Ciclo Formativo que quieres cursar.
¿Cuántas Familias Profesionales hay? Hay 22 familias profesionales. Son las siguientes:
FAMILIAS PROFESIONALES
1. Actividades Agrarias 2. Edificación y Obra CiviL 3. Madera y Mueble

4. Actividades Físicas y 5. Electricidad y Electrónica 6. Mantenimiento y Servicios a la
Deportivas Producción
7. Actividades Marítimo- 9. Mantenimiento de Vehículos
8. Fabricación Mecánica
Pesqueras Autopropulsados
10. Administración 11. Hostelería y Turismo 12. Química
13. Artes Gráficas 14. Imagen Personal 15. Sanidad
16. Comercio y Marketing 17. Industrias Alimentarias 18. Servicios Socioculturales y la
Comunidad
19. Comunicación, Imagen y 21. Textil, Confección y Piel

20. Informática
Sonido
22. Vidrio y Cerámica
2.º paso: REFLEXIONO SOBRE LAS FAMILIAS PROFESIONALES. Escribe a continuación

aquellas familias de las que nunca habías oído hablar. Piensa en ellas y reflexiona sobre la gran can-
tidad de posibilidades nuevas que tienes para aprender una profesión.
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
71
Descubro los Ciclos Formativos
Para ello, recorre los siguientes pasos:
1.er paso: ME INFORMO SOBRE LOS CICLOS FORMATIVOS

¿Qué son? Son los estudios que te permiten aprender una profesión u ocupación dentro de cada fami-
lia profesional. Por ejemplo, en la Familia Profesional de Hostelería y Turismo puedes aprender para tra-
bajar de cocinero, camarero, panadero y pastelero, guía turístico, etc.
¿Puedo elegir? Sí, porque cada Familia Profesional se compone de varios Ciclos Formativos de Grado
Medio y varios Ciclos Formativos de Grado Superior. La diferencia entre ambos es que los de Grado
Superior preparan para desempeñar profesiones de mayor cualificación. Para que comprendas bien esta
información lee con atención el siguiente ejemplo, en el que te explicamos los Ciclos Formativos que com-
ponen la Familia Profesional de Hostelería y Turismo. Ten en cuenta que al finalizar 4º de la E.S.O., el
Graduado sólo te permite acceder a los Ciclos Formativos de Grado Medio.
FAMILIA PROFESIONAL TIPO DE CICLO CICLOS FORMATIVOS A ELEGIR
1. Cocina
Ciclos Formativos de
Grado Medio 2. Servicios de Restaurante y Bar
3. Pastelería y Panadería
Hostelería y Turismo 1. Restauración
Ciclos Formativos de 2. Alojamiento

Grado Superior
3. Agencias de Viajes
4. Información y Comercialización Turísticas
¿Son importantes? ¡Sí! Porque te informan de las profesiones u ocupaciones que puedes estudiar.
¿Qué relación existe entre familias y ciclos? Para saberlo, completa el siguiente cuadro:
FAMILIA PROFESIONAL TIPO DE CICLO CICLOS FORMATIVOS A ELEGIR
1.
Ciclos Formativos de
Grado —————— 2.
3.
Madera y Mueble (Consulta el apartado correspondiente)
Ciclos Formativos de 1.
Grado ——————
2.
(Consulta el apartado correspondiente)
72
2.º paso: COMPRUEBO LO QUÉ SÉ SOBRE LOS CICLOS FORMATIVOS. Para averiguarlo
sigue el ejemplo anterior y escribe a continuación los Ciclos de la Familia Profesional de madera y
mueble a los que puedes acceder con el Graduado en Educación Secundaria:
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
Descubro los Módulos
A continuación se presenta un proceso “paso a paso” para que llegues a entender qué son los módulos
y cuál es su importancia.
1.er paso: ME INFORMO SOBRE LOS MÓDULOS

¿Qué son? Son los conocimientos teórico-prácticos que se estudian en los Ciclos Formativos. Lo único
que cambia con respecto a 4º de la E.S.O. es que hasta ahora cursabas asignaturas y en los Ciclos
Formativos de Grado Medio y Superior cursarás módulos.
¿Puedo elegir? Puedes elegir el Ciclo Formativo que desees cursar, pero no los módulos que lo com-
ponen. En los Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior se cursan los cuatro módulos siguientes:
TIPOS DE MÓDULOS ¿QUÉ FORMACIÓN SE RECIBE?
1. Módulos específicos. Los conocimientos y destrezas propios de la profesión u ocupación en la que

decides formarte.
Los conocimientos que necesitas saber como trabajador. Son de dos tipos:
1. Derecho laboral. Aprendes los tipos de contrato que existen, los
2. Formación y Orientación derechos y las obligaciones de empresarios y trabajadores, cómo
Laboral (F.O.L.) se realiza un curriculum vitae o cómo crear una empresa.
2. Salud e higiene en el trabajo. Aprendes a ejercer la profesión de
forma segura. Por ejemplo, la forma de evitar accidentes, los ries-
gos de la profesión, etc.
3. Formación en Centros de Son las prácticas. Se realizan en empresas después de haber superado el resto
Trabajo (F.C.T.) de módulos.
Se aprenden los conocimientos que permiten trabajar de forma eficaz con los
4. Relaciones en el Entorno de compañeros dentro de la empresa. Por ejemplo: Cuestiones sobre relaciones
Trabajo (R.E.T.) interpersonales y trabajo en equipo. Este módulo no se imparte en todos los
ciclos formativos.
Para que entiendas mejor las características de los módulos que componen los Ciclos Formativos de
Grado Medio y Superior, vamos a poner un ejemplo de los módulos que se estudian en el Ciclo Formativo
de Grado Medio de “Pastelería y Panadería”.
73
Los módulos que se estudian en el Ciclo Formativo de

Grado Medio: “Pastelería y Panadería”
Módulo: “Ofertas gastronómicas y sistemas de aprovisionamiento”

Módulo: “Técnicas de pastelería, panadería y conservación de alimentos”
Modulo: “Diseño de decoraciones en pastelería y montaje de servicios”
1. Módulos específicos Módulo: “Productos de pastelería y repostería”
Módulo: “Panificación y pastelería salada”
Módulo: “Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa”
2. Módulo de Formación y Orientación Laboral (F.O.L.)
3. Módulo de Formación en Centros de Trabajo (F.C.T.)
¿Son importantes? ¡Sí! Conocer los módulos tiene mucha importancia porque permite saber con exac-
titud qué se estudia en cada Ciclo Formativo.
2.º paso: COMPRUEBO LO QUÉ SÉ SOBRE LOS MÓDULOS. Para ello, realiza el siguiente
CUESTIONARIO o señala con una X la opción correcta.
✎ CUESTIONARIO
¿Qué son los módulos?
SI NO
1. Los módulos son los conocimientos que se estudian en los Ciclos Formativos
2. En los Ciclos Formativos hay tres tipos de módulos comunes: Formación y

Orientación Laboral, Formación en Centros de Trabajo y Relaciones en el
Entorno de Trabajo
3. En los Ciclos Formativos hay módulos de Matemáticas, Fisica y Química,

Lengua Castellana y Literatura, Latín, etc
4. Los módulos específicos son los conocimientos teóricos y prácticos que se

relacionan directamente con la profesión que se aprende
Si has contestado SÍ en los items 1, 2 , 4 y NO en el item 2 ¡Enhorabuena! Has comprendido bien la información
sobre los módulos. Si no es así, repasa nuevamente el paso anterior.
En el otro apartado ya hemos visto cómo los Ciclos Formativos de Grado Medio son una de las alter-
nativas tras superar 4º de la E.S.O. Recuerda alguno de sus aspectos más importantes a través del siguien-
te hypertexto:
74
LA FORMACIÓN PROFESIONAL
ESPECÍFICA
LA FORMACIÓN FAMILIAS
NECESARIA PROFESIONALES
para desempeñar que se dividen en ciclos
UNA PROFESION
LOS CICLOS FORMATIVOS DE LOS CICLOS FORMATIVOS DE
GRADO MEDIO GRADO SUPERIOR
son una de las

alternativas al terminar
4.º DE LA ESO
El acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio puede realizarse de manera directa o indirecta.
Descubro si puedo acceder a los Ciclos Formativos

de Grado Medio de forma directa
Para comprobar si puedo utilizar el acceso directo, me guío a través de los pasos siguientes:
1.er paso: AVERIGUO LOS REQUISITOS DEL ACCESO DIRECTO. El acceso directo implica
que para matricularte NO TIENES QUE REALIZAR NINGÚN EXAMEN DE ACCESO. Única-
mente debes reunir ciertos requisitos. Averigua si los cumples rellenando el CUESTIONARIO
siguiente. Marca con una X la opción correcta.
✎ CUESTIONARIO
¿Puedo acceder de manera directa a un C.F.G.M.?
SI NO
1. Tengo el Graduado en Educación Secundaria.
2. Tengo el título de Técnico Auxiliar (obtenido tras cursar FP I o Módulo de Nivel 2).
3. He aprobado 2º de B.U.P.
4. He aprobado el 2º Curso del Primer Ciclo Experimental de la Reforma de Enseñanzas Medias.
Si has respondido SI en UNA de las cuatro situaciones puedes hacerlo.

Si no es así debes acceder de forma indirecta.
75
2.º paso: VALORO MI SITUACIÓN. Para ello, has de tener en cuenta las OBSERVACIONES
siguientes:
OBSERVACIONES
Ahora estás cursando 4º de la E.S.O. y puede que no sepas con seguridad si vas a lograr el Título.
En ese caso, te recomendamos que te esfuerces todo lo posible porque has de tener muy claro que
para acceder de manera directa a un Ciclo Formativo de Grado Medio necesitas OBTENER EL GRA-
DUADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA.
Descubro si puedo acceder a los Ciclos Formativos

de Grado Medio de forma indirecta
Para el acceso indirecto, me guío a través de los pasos siguientes:
1.er paso: AVERIGUO QUÉ ES EL ACCESO INDIRECTO. Significa que para matricularte tienes
que SUPERAR UNA PRUEBA PORQUE NO HAS OBTENIDO EL GRADUADO EN EDUCA-
CIÓN SECUNDARIA. Para poder realizar esta prueba se exigen ciertos requisitos.
2.º paso: ANALIZO MI SITUACIÓN. Para saber si puedes acceder a los Ciclos Formativos de
Grado Medio de forma indirecta o lo que es lo mismo, superando la prueba de acceso rellena el
CUESTIONARIO siguiente. Marca con una X la opción correcta.
✎ CUESTIONARIO
No he obtenido el Graduado, ¿puedo realizar la prueba de acceso?
SI NO
1. Tengo 18 años cumplidos o los cumplo en el año natural en que se realiza la

prueba (hasta diciembre)
2. Puedo justificar al menos un año de experiencia laboral.
3. He superado un Programa de Garantía Social..
Si has respondido SI en una de las situaciones puedes hacerlo.Si no es así, de momento debes
abandonar la idea de acceder a los C.F.G.M y recurrir a alguna otra vía de formación.
3.er paso: VALORO LOS RESULTADOS. Para ello, has de tener en cuenta las OBSERVACIONES
siguientes:
76
1. Quizá ahora no cumplas ninguna de las condiciones que se necesitan para utilizar esta vía de acce-
so a los Ciclos Formativos de Grado Medio, entonces, ¿qué puedes hacer? Te ponemos dos situa-
ciones y soluciones posibles:
OBSERVACIONES
Ej.: NO TENGO 18 AÑOS. Tú los cumples en enero del año que viene y eso no te permite presentarte
a la prueba de acceso. Si este es tu caso lo más importante es que no te quedes en casa sin hacer
nada. Habla con tus padres y profesores para buscar la mejor alternativa, por ejemplo: Educación
de Adultos, Programas de Garantía Social, etc.
Ej.: Ej.: NO TENGO UN AÑO DE EXPERIENCIA LABORAL pero, puedes obtenerla. Una opción buena
consiste en que te apuntes a una Escuela Taller y así, al mismo tiempo que te formas en un oficio,
adquieres experiencia laboral porque te contratan. Si estás interesado, revisa el apartado corres-
pondiente.
2. Cumples los requisitos y quieres realizar la prueba de acceso. Entonces necesitas más información.
Me informo sobre la prueba de acceso a los

Ciclos Formativos de Grado Medio
Para manejar esta información me guío a través de los pasos siguientes:
1.er paso: CONOZCO LOS CONTENIDOS DE LA PRUEBA. El examen consta de dos partes: La
Socio-Cultural y la Científico-Tecnológica. En ambos casos se toman como referencia los conteni-
dos que se estudian en la E.S.O.
2.º paso: DESCUBRO LAS PLAZAS RESERVADAS. Es importante que sepas que para el acce-
so mediante prueba, se reservan un 20% de las plazas.
3.er paso: ANOTO LOS DATOS. Es fundamental que conozcas los I.E.S. en los que se realiza la
prueba, la fecha de inscripción y la del examen. Para ello, pregunta a tu Tutor u Orientador y apunta
la información en el cuadro siguiente:
IES DE LA LOCALIDAD EN LOS QUE SE REALIZA LA PERIODO DE FECHA DE LA

PRUEBA DE ACCESO A LOS C.F.G.M INSCRIPCIÓN PRUEBA
IES 1.
IES 2.
IES 3.
IES 4.
IES 5.
77
4.º paso: LOCALIZO DÓNDE PUEDO PREPARARME PARA LA PRUEBA. Para prepararte
puedes acudir a: Centros de Educación de Adultos, Academias, etc. Pregunta al Tutor u Orientador
cuáles existen en tu localidad y anótalos en el cuadro siguiente:
CENTROS DE LA LOCALIDAD QUE PREPARAN PARA

DIRECCIÓN
LA PRUEBA DE ACCESO A LOS C.F.G.M.
C 1.
C 2.
C 3.
C 4.
C 5.
5.º paso: BUSCO MÁS DATOS SOBRE LAS PRUEBAS EN INTERNET. A través de las direc-
ciones que se proponen a continuación podrás obtener información complementaria sobre modelos
de exámenes, orientaciones para realizar las pruebas, etc. Por si no estás familiarizado con el proce-
so de búsqueda, te explicamos los pasos a seguir con ejemplos de las Comunidades Autónomas de
Madrid y de Asturias.
☞ Ejemplo 1: Madrid
Si estudias en Madrid, para buscar información sobre las pruebas de acceso, debes seguir estos pasos:
Escribe la siguiente dirección: http://wwwn.madrid.org/fp y selecciona [Admisión y

✸ Primero ➜
pruebas]
Selecciona [Pruebas de acceso]. Aquí encontrarás información sobre los contenidos

✸ Segundo ➜
de las pruebas, el calendario de inscripción, etc.
☞ Ejemplo 2: Principado de Asturias

Si estudias en Asturias, para buscar información sobre las pruebas de acceso, debes seguir estos pasos:
✸ Primero ➜ Escribe la siguiente dirección: http://www.educastur.princast.es
✸ Segundo ➜ Selecciona [Formación Profesional]
✸ Tercero ➜ Selecciona [Reglada]
✸ Cuarto ➜ Pincha sobre [acceder a la F.P. Reglada]
78
✸ Quinto ➜ Selecciona [Grado Medio]
✸ Sexto ➜ Pincha en [Acceso]. Lee con atención el contenido
✸ Séptimo ➜ Selecciona [Orientaciones sobre la prueba]
Si eres de otra Comunidad Autónoma, consulta la tabla que te proporcionamos a continuación. Elige la
dirección que pertenece a la Comunidad Autónoma en la que vas a realizar los estudios y sigue el proceso
de búsqueda. Puede ocurrir que alguna ruta de acceso no se encuentre disponible temporalmente, en ese
caso emplea la siguiente:
☞ Ejemplo 3: Si tienes problemas con la ruta...

✸ Primero ➜ http://www.mec.es y selecciona [EDUCACIÓN]
✸ Segundo ➜ En [Enseñanzas] selecciona [Formación Profesional]
✸ Tercero ➜ Selecciona [Acceso]
✸ Cuarto ➜ Pincha sobre [Grado Medio]
79
80
1.er PASO 2.º PASO 3.er PASO 4.º PASO 5.º PASO 6.º PASO 7.º PASO 8.º PASO
AUTÓNOMA
COMUNIDAD
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR Pinchar sobre la COMUNIDAD [Pruebas de acceso] [CICLOS FORMATIVOS DE
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] AUTÓNOMA DE ANDALUCÍA GRADO MEDIO]
ANDALUCIA
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR Pinchar sobre la COMUNIDAD [Formación Profesional
[Contenidos]
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] AUTÓNOMA DE ARAGÓN Grado Medio]
ARAGÓN
¡ORIÉNTATE
Pinchar sobre la COMUNIDAD

http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR [F. P. Específica] [Cicles formatius de
BIEN!
AUTÓNOMA DE LAS ILLES

y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] grau mitjá]
...
BALEARS y seleccionar idioma
BALEARES
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR Pinchar sobre la COMUNIDAD [Preinscripción de [Requisitos de inscripción para la prueba de acceso a los ciclos formativos de F.P.E.
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] AUTÓNOMA DE CANARIAS Ciclos Formativos de Grado Medio]. Consulta [Prueba de acceso a Grado Medio]
CANARIAS
[Pruebas de acceso a Ciclos
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR Pinchar sobre la COMUNIDAD Formativos y a Enseñanzas
PARA QUE ELIJAS MEJOR
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] AUTÓNOMA DE CANTABRIA Deportivas-2005]
CANTABRIA
• GUÍA
Pinchar sobre la COMUNIDAD En [DOCUMENTOS] abre el archivo que figura en el epígrafe “Pruebas de Acceso a ciclos formativos
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR
LA
AUTÓNOMA DE CASTILLA- y a enseñanzas deportivas”
MANCHA
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS]
CASTILLA
LA MANCHA
Pinchar sobre la COMUNIDAD En [Información General] En [Nueva Formación Profesional Inicial/Reglada] selecciona
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR En Acceso Temático selecciona
Y
AUTÓNOMA DE CASTILLA selecciona [La Nueva Formación [La Formación Profesional Inicial/Reglada]
LEÓN
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] [Educación] [Prueba de acceso]
CASTILLA
y LEÓN y selecciona el idioma Profesional]
PARA EL ESTUDIANTE
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR Pinchar sobre la COMUNIDAD En Directe a, seleccionar En [Estudis] seleccional En [Formació Professsional
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] AUTÓNOMA DE CATALUÑA [Educació] [Formació Professional] pinchar [Proves d’accés]
CATALUÑA
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR Pinchar sobre la COMUNIDAD En [Consejerías] seleccional En D.G. de Formación Profesional y Aprendizaje Permanente seleccionar
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] AUTÓNOMA DE EXTREMADURA [EDUCACIÓN] [Pruebas Acceso F.P. Específica Ciclos Grado Medio y Superior]
EXTREMADURA
AUTÓNOMA
COMUNIDAD
En Consellerías seleccionar
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR Pinchar sobre la COMUNIDAD [Consellería de Educación e En Formación, pincha en
En Menú, pincha [Pruebas de acceso]
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] AUTÓNOMA DE GALICIA ordenación Universitaria]. En [FP - Ciclos Formativos]
GALICIA
Alumnos [ENTRAR]
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR Pinchar sobre la COMUNIDAD Selecciona en Convocatorias [Acceso ciclos formativos]
Pincha en [Alumnos]
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] AUTÓNOMA DE LA RIOJA
LA RIOJA
III. VOY
Pinchar sobre la COMUNIDAD En [Secciones Educativas]

http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR AUTÓNOMA DE LA REGIÓN [Portal Educativo] seleccionar [Formación [Acceso a Ciclos]
MURCIA
DE MURCIA Profesional]
A OBTENER EL
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR Pinchar sobre la COMUNIDAD

[acceso]
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] FORAL DE NAVARRA
NAVARRA
Pinchar sobre la COMUNIDAD En [FORMACIÓN PROFESIONAL (Pruebas de
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR AUTÓNOMA DEL LANBIDEZ [Sistema de acceso de ciclos
PAÍS
VASCO
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] PAÍS VASCO Formación Profesional] formativos)
En Pruebas de acceso
GRADUADO: ALTERNATIVAS
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR Pinchar sobre la COMUNIDAD selecciona [Normativa],
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] VALENCIANA Orientaciones [G.M.] y Temario
VALENCIA
y Ejemplificaciones [G.M.]
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona

[Acceso] [Grado Medio]
CEUTA
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional]
En [Pruebas de acceso a
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR Pinchar sobre la COMUNIDAD [Alumnado] ciclos formativos] seleccionar
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] AUTÓNOMA DE MELILLA
MELILLA
[Bases de la Convocatoria]
81
2.1.2. Cómo se realiza la preinscripción y matrícula
En este apartado vas a conocer los pasos que tienes que seguir para matricularte en un Ciclo Formativo
de Grado Medio. Revísalos con atención:
1.er paso: REALIZA LA PREINSCRIPCIÓN. Si tienes pensado hacer un Ciclo Formativo de Grado
Medio es muy importante que efectúes la preinscripción aunque en estos momentos no tengas claro
que vayas a obtener el Graduado, pues de lo contrario no participarás en la adjudicación de plazas.
2.º paso: AVERIGUA QUÉ PREINSCRIPCIÓN TIENES QUE HACER. Pregunta a tu Tutor y
marca con una X cuál es la situación de tu Comunidad Autónoma:
Quiero estudiar un CFGM, ¿qué tipo de preinscripción tengo que hacer?
SÍ NO
1. Voy a continuar en el I.E.S. Debo realizar una Reserva de Plaza de Carácter

Interno.
2. Voy a continuar en el I.E.S. Debo realizar la preinscripción de “Solicitud de

Admisión en Centros Docentes Sostenidos con Fondos Públicos”
3. Voy a cambiar de I.E.S. Debo realizar la preinscripción de “Solicitud de Admisión

en Centros Docentes Sostenidos con Fondos Públicos”
3.er paso: ANOTA LOS PLAZOS. Para ello, completa el siguiente cuadro:
RESERVA DE PLAZA DE CARÁCTER PREINSCRIPCIÓN DE SOLICITUD

INTERNO DE ADMISIÓN
• El plazo de preinscripción es .................................. • El plazo de preinscripción es ....................................

• Recoge un impreso en ............................................ • Recoge un impreso en ............................................
y entrégalo en ........................................................ • En el espacio reservado para indicar por orden de
• La fecha de publicación de las listas de admitidos y preferencia otros Centros. CÚBRELOS TODOS.
excluidos es ............................................................ • Entrega un único impreso en la Secretaria del Centro
• El plazo de reclamaciones es .................................. que solicites en primer lugar.
................................................................................ • La fecha de publicación de las listas de admitidos y
• SI HAS SIDO ADMITIDO efectúa la matrícula en las excluidos es ............................................................
fechas establecidas, de lo contrario puedes perder la • El plazo de reclamaciones es ..................................
plaza. • SI HAS SIDO ADMITIDO efectúa la matrícula en las
fechas establecidas, de lo contrario puedes perder la
plaza.
OTROS DATOS: ............................................................ OTROS DATOS: ............................................................

...................................................................................... ......................................................................................
82
4.º paso: ANOTA LA DOCUMENTACIÓN NECESARIA. Para ello, pregunta al Tutor qué docu-
mentación necesitas para realizar la preinscripción y la matrícula.
1. ..............................................................................................
DOCUMENTACIÓN QUE
2. ..............................................................................................
NECESITO PARA
3. ..............................................................................................
PREINSCRIBIRME
4. ..............................................................................................
5. ..............................................................................................
1. ..............................................................................................
DOCUMENTACIÓN QUE 2. ..............................................................................................
NECESITO PARA 3. ..............................................................................................
MATRICULARME 4. ..............................................................................................
5. ..............................................................................................
5.º paso: REVISA EL PROCESO CON TUS PADRES. Explica a tus padres los requisitos y los
pasos que has de seguir para realizar la preinscripción en un Ciclo Formativo de Grado Medio. Si te
plantean dudas que no sepas resolver, anótalas en el cuadro que te facilitamos a continuación, para
que el Tutor te ayude a resolverlas:
✎ REVISO CON MIS PADRES LA PREINSCRIPCIÓN EN LOS C.F.G.M.
Primera duda ......................................................................................................................................................
Segunda duda ....................................................................................................................................................
Tercera duda ......................................................................................................................................................
Cuarta duda ........................................................................................................................................................
2.1.3. Cuál es la oferta
Como ya sabes, los Ciclos Formativos de Grado Medio son una de las alternativas posibles al finalizar
4º de la E.S.O. Ya conoces su organización, modos de acceso, etc. Ahora debes saber qué oferta existe.
Fíjate a continuación:
83
Consulto los Ciclos Formativos de Grado Medio en el I.E.S.
Para conocer la oferta de Ciclos Formativos de Grado Medio desde tu Centro, ten en cuenta los siguien-
tes pasos:
1.er paso: REVISA LOS CICLOS FORMATIVOS. Para ello, busca al final de este apartado el cua- ✏
dro en el que aparecen todos los Ciclos Formativos de Grado Medio y su duración. ✏
2.º paso: INFÓRMATE SOBRE LA OFERTA. Es importante que conozcas qué Ciclos Formativos
de Grado Medio puedes estudiar en tu Comunidad Autónoma. Pregunta al Tutor en qué lugar del
✏
Instituto se expone esta información y hazte con ella. ✏
3.er paso: COMPARA. Coge un bolígrafo o un rotulador rojo y subraya en el cuadro que tienes en
el cuaderno los Ciclos Formativos que se imparten en tu Comunidad Autónoma.
✏
✏
Consulto los Ciclos Formativos de Grado Medio en Internet
Puedes informarte también por Internet de los Ciclos Formativos de Grado Medio que puedes estudiar
en tu Comunidad Autónoma.
Para que sepas cómo se hace, ensaya, como siempre, con ejemplos de las Comunidades Autónomas
de Madrid y de Asturias.
Si estudias en Madrid debes seguir estos pasos:
Busca en el apartado el Cuadro en el que figura la relación de todos los Ciclos

✸ Primero ➜
Formativos de Grado Medio y su duración
✸ Segundo ➜ Escribe la siguiente dirección: http://wwwn.Madrid.org/fp
✸ Tercero ➜ Selecciona [Oferta Educativa]
Selecciona [Enseñanzas de Formación Profesional]. Aquí aparecen todas las familias

✸ Cuarto ➜ profesionales. Pincha sobre cada una para saber qué Ciclos de Grado Medio se
imparte.
84

Si estudias en Asturias debes seguir estos pasos:
✸ Primero ➜ Busca en el apartado el Cuadro en el que figura la relación de todos los Ciclos
Formativos de Grado Medio y su duración
✸ Segundo ➜ Escribe la siguiente dirección: http://www.educastur.princast.es
✸ Tercero ➜ Selecciona [Formación Profesional] y después [Reglada]
✸ Cuarto ➜ En oferta 2005-2006 [Acceder a la oferta]
✸ Quinto ➜ En ¿qué puedo estudiar? Pincha en [Búsqueda]. Aquí encuentras todas las familias
profesionales. Pinchando en cada una de ellas podrás conocer todos los Ciclos
Formativos de Grado Medio, los Centros en los que se imparten y el teléfoo de
dichos Centros.
Ahora, elige la dirección que pertenece a la Comunidad Autónoma en la que vas a estudiar el Ciclo
Formativo de Grado Medio y sigue el proceso de búsqueda. En el caso de que alguna ruta de acceso no se
encuentre disponible temporalmente, emplea la siguiente:

✸ Primero ➜ http://www.orientacionescolar.com
✸ Segundo ➜ Pincha en F.P. Grado Medio [Por Instituto]
✸ Tercero ➜ Selecciona tu Comunidad Autónoma y en su caso la provincia
85
86
AUTÓNOMA
COMUNIDAD
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR Pinchar sobre la COMUNIDAD En [Formación Profesional] En oferta 2004/2005 (Listados en formato PDF
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] AUTÓNOMA DE ANDALUCÍA seleccionar [Oferta educativa] de la previsión de enseñanzas de Ciclos Formativos
ANDALUCIA
[oferta educativa]
ARAGÓN
¡ORIÉNTATE

BIEN!
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR [RESUM OFERTA [Cicles formatus de

y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] 2005/2006] grau mitjá]
...
BALEARES
[En oferta de Enseñanza En Nivel selecciona [Ciclo
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR Pinchar sobre la COMUNIDAD selecciona [Familias Formativo de Grado Medio]
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] AUTÓNOMA DE CANARIAS profesionales] y [Buscar]
CANARIAS
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR Pinchar sobre la COMUNIDAD En [Menú] seleccionar Pincha en (Oferta Educativa 2005/2006)
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] AUTÓNOMA DE CANTABRIA [Contenidos]
CANTABRIA
• GUÍA

http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR AUTÓNOMA DE CASTILLA- En [formación Profesional] Realiza la búsqueda por Familias, Pincha sobre cada familia y
LA
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] seleccionar [OFERTA] Ciclos y Provincias [Buscar] selecciona [Grado Medio]
MANCHA
LA MANCHA
CASTILLA
Pinchar sobre la COMUNIDAD En [Información General] [Ciclos Formativos que se
Y
AUTÓNOMA DE CASTILLA [Acceso temático] [Educaciòn] selecciona [La Nueva imparten en
LEÓN
CASTILLA
y LEÓN y selecciona el idioma Formación Profesional] Castilla y León]
PARA EL ESTUDIANTE
FP Grado Medio Selecciona la C. Autónoma

http://www.orientacionescolar.com [Por Institutos] de Cataluña y luego la provincia
CATALUÑA
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR Pinchar sobre la COMUNIDAD Implantación de C. Formativos
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] AUTÓNOMA DE EXTREMADURA (Curso 2004/2005)
EXTREMADURA
AUTÓNOMA
COMUNIDAD
En Consellerías seleccionar
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR Pinchar sobre la COMUNIDAD [Consellería de Educación en
En [oferta educativa] pincha [Oferta formativa de formación profesional específica]
GALICIA
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formaciòn Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] AUTÓNOMA DE GALICIA ordenación Universitaria]. En
Alumnos [ENTRAR]
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR Pinchar sobre la COMUNIDAD Pincha en [Información] y selecciona [Oferta Educativa] Selecciona [Formación Profesional]
LA RIOJA
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formaciòn Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] AUTÓNOMA DE LA RIOJA
III. VOY
Pinchar sobre la COMUNIDAD En [Secciones Educativas] En Oferta Formativa, selecciona

http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR AUTÓNOMA DE LA REGIÓN [Portal Educativo] seleccionar [Formación [Oferta de Ciclos de Grado
MURCIA
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formaciòn Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] DE MURCIA Profesional] Medio por Familias Profesionales]
A OBTENER EL

[Oferta 2005-2006] [descargar un documento]
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formaciòn Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] FORAL DE NAVARRA
NAVARRA
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR [Ciclos Formativos impartidos en 2005/06 por municipios]
AUTÓNOMA DEL
PAÍS
VASCO
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formaciòn Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] PAÍS VASCO
Seleccionar familia
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR Pinchar sobre la COMUNIDAD [Oferta de ciclos [Consultas por profesional y ciclo formativo
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formaciòn Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] VALENCIANA formativos] Familias] de Grado Medio
VALENCIA
(dónde se realiza)
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR Pinchar sobre la CIUDAD] [CICLO FORMATIVO DE FP
[Oferta educativa]
CEUTA
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formaciòn Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] AUTÓNOMA DE CEUTA GRADO MEDIO]
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR Pinchar sobre la CIUDAD [Oferta educativa] En Oferta Educativa
MELILLA
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formaciòn Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] AUTÓNOMA DE MELILLA [Ciclos de Grado Medio]
87
✏
Cuadro de los Ciclos Formativos de Grado Medio
✏
FAMILIA PROFESIONAL CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO DURACIÓN
Explotaciones Agrarias Extensivas

Explotaciones Agrícolas Intensivas
ACTIVIDADES
Explotaciones Ganaderas
AGRARIAS
Jardinería
Trabajos Forestales y de Conservación del Medio Rural
ACTIVIDADES FÍSICAS Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio
Y DEPORTIVAS Natural
Buceo a Media Profundidad
ACTIVIDADES Operación, Control y Mantenimiento de Máquinas e
MARÍTIMO Instalaciones de Buque
PESQUERAS Operaciones de Cultivo Acuícola
Pesca y Transporte Marítimo
ADMINISTRACIÓN Gestión Administrativa
Preimpresión en Artes Gráficas
ARTES GRÁFICAS Impresión en Artes Gráficas
Encuadernación y Manipulación de Papel y Cartón
COMERCIO Y MARKETING Comercio
COMUNICACIÓN,
Laboratorio de Imagen
IMAGEN Y SONIDO
Acabados de Construcción
EDIFICACIÓN Y Obras de Albañilería
OBRA CIVIL Obras de Hormigón
Operario y Mantenimiento de Maquinaria de Construcción
ELECTRICIDAD Equipos e Instalaciones Electrotécnicas
Y ELECTRÓNICA Equipos Electrónicos de Consumo
Fundición
Mecanizado
FABRICACIÓN
Soldadura y Calderería
MECÁNICA
Tratamientos Superficiales y Térmicos
Joyería
Cocina
HOSTELERÍA Servicios de Restaurante y Bar
Y TURISMO Pastelería y Panadería
Estética Personal Decorativa
IMAGEN Peluquería
PERSONAL Caracterización
Conservería Vegetal, Cárnica y de Pescado
Elaboración de Aceites y Jugos
Elaboración de Vinos y Otras bebidas
INDUSTRIAS
Elaboración de Productos Lácteos
ALIMENTARIAS
Matadero y Carnicería-Charcutería
Molinería e Industrias Cerealistas
Panificación y Repostería
88
Cuadro de los Ciclos Formativos de Grado Medio [Cont.]
FAMILIA PROFESIONAL CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO DURACIÓN
INFORMATICA Explotación de Sistemas Informáticos

MADERA Y Fabricación a Medida e Instalación de Carpintería y Mueble
MUEBLE Fabricación Industrial de Carpintería y Mueble
Transformación de Madera y Corcho
MANTENIMIENTO DE Carrocería
VEHÍCULOS AUTOPROPULS. Electromecánica de Vehículos
Instalación y Mantenimiento Electromecánico de
MANTENIMIENTO Y Maquinaria y Conducción de Líneas
SERVICIOS A Mantenimiento Ferroviario
LA PRODUCCIÓN Montaje y Mantenimiento de Instalaciones de Frío,
Climatización y Producción de Calor
Laboratorio
Operaciones de Fabricación de Productos Farmacéuticos
QUÍMICA Operaciones de Proceso de Pasta y Papel
Operaciones de Proceso de Planta Química
Operaciones de Transformación de Plásticos y Caucho
Cuidados Auxiliares de Enfermería
SANIDAD
Farmacia
SERVICIOS SOCIOCUL.
Atención Sociosanitaria
Y A LA COMUNIDAD
Calzado y Marroquinería
TEXTIL, Confección
CONFECCIÓN Operaciones de Ennoblecimiento Textil
Y PIEL Producción de Hiladura y Tejeduría de Calada
Producción de Tejidos de Punto
VIDRIO Y CERÁMICA Operaciones de Fabricación de Productos Cerámicos
Operaciones de Fabricación de Vidrio y Transformados
1 año y 3 meses 2 años
89
2.1.4. Descubro mis preferencias
Ya sabes que existen 22 Familias Profesionales y que cada una consta de varios Ciclos Formativos. De
ahí que, si te paras a pensar un poco, te darás cuenta que tienes muchas posibilidades a tu alcance. Ahora,
vas a avanzar un poco más, con el fin de conocer qué tareas se realizan en cada familia profesional y des-
cubrir cuáles son tus intereses profesionales. Para ello, recorre los siguientes pasos y realiza las activida-
des que se piden en cada uno de ellos.
1.er paso: CUBRE EL CUESTIONARIO. Rodea con un círculo el número que mejor exprese tus
intereses. (Escala de valoración 1: Nada 2: Casi nada 3: Suficiente 4: Bastante 5: Mucho).
✎ CUESTIONARIO DE INTERES PROFESIONALES
ACTIVIDADES AGRARIAS
Comercializar productos agrícolas y ganaderos (lechugas, leche, carne, …) 1 2 3 4 5
Manejar y controlar el buen estado de maquinaria (tractores, aperos, …) 1 2 3 4 5
Implantar, conservar, mejorar jardines y zonas verdes 1 2 3 4 5
Repoblar, mantener y vigilar la conservación de bosques 1 2 3 4 5
Alimentar, limpiar y realizar el control sanitario de animales (vacunas,
desparasitación, …) 1 2 3 4 5
ESCRIBE LA FAMILIA PROFESIONAL SUMA TODAS LAS PUNTUACIONES Y

ANOTA EL RESULTADO
.................................................................... Resultado:
ACTIVIDADES FÍSICO–DEPORTIVAS
Guiar a grupos que realicen actividades en la naturaleza a caballo, en
bicicleta y a pie 1 2 3 4 5
Organizar itinerarios, excursiones y actividades para realizar en la
naturaleza (acampadas, deportes de aventura, …) 1 2 3 4 5
Programar actividades físicas para realizarlas con personas que tengan
alguna discapacidad 1 2 3 4 5
Realizar actividades de animación en albergues, camping, hoteles, … 1 2 3 4 5
Conocer y aplicar técnicas de supervivencia y primeros auxilios 1 2 3 4 5

ANOTA EL RESULTADO
.................................................................... Resultado:
90
ACTIVIDADES MARÍTIMO-PESQUERAS
Realizar operaciones de captura y conservación de la pesca 1 2 3 4 5
Mantener y reparar buques (motores, paneles de distribución, máquinas
frigoríficas, …) 1 2 3 4 5
Cultivar peces, moluscos y crustáceos (truchas, cangrejos de río, lubinas,
mejillones, almejas, …) 1 2 3 4 5
Bucear para efectuar operaciones de limpieza y de construcción (colocar
bloques, tuberías, nivelar cimentaciones, …). 1 2 3 4 5
Maniobrar con buques 1 2 3 4 5

ANOTA EL RESULTADO
.................................................................... Resultado:
ADMINISTRACIÓN
Controlar y registrar los gastos e ingresos de una empresa 1 2 3 4 5
Realizar pagos, cobros y recuentos de dinero 1 2 3 4 5
Trabajar con ordenadores y material de oficina (faxes, archivadores,
fotocopiadoras, …) 1 2 3 4 5
Emplear aplicaciones informáticas de control de existencias, facturación,
contabilidad, … 1 2 3 4 5
Registrar y archivar documentación y correspondencia 1 2 3 4 5

ANOTA EL RESULTADO
.................................................................... Resultado:
ARTES GRÁFICAS
Crear páginas ajustando textos e imágenes 1 2 3 4 5
Corregir textos originales preparándolos para la impresión (formato y
ortografía) 1 2 3 4 5
Encuadernar y manipular papel y cartón 1 2 3 4 5
Comprobar el estado y existencia de papel, tinta, …para imprimir 1 2 3 4 5
Preparar las máquinas de impresión y detectar averías 1 2 3 4 5

ANOTA EL RESULTADO
.................................................................... Resultado:
91
COMERCIO Y MARKETING
Preparar un escaparate de manera que resulte atractivo 1 2 3 4 5
Promocionar un producto para incrementar las ventas 1 2 3 4 5
Informar y asesorar a los clientes 1 2 3 4 5
Controlar la existencia y estado de las mercancías 1 2 3 4 5
Realizar gestiones administrativas y operaciones de cobro por ordenador 1 2 3 4 5

ANOTA EL RESULTADO
.................................................................... Resultado:
COMUNICACIÓN, IMAGEN Y SONIDO

Realizar operaciones de revelado y positivado de material fotosensible 1 2 3 4 5
Preparar y ajustar equipos para el tratamiento de imágenes (ordenadores,
filmadoras, …) 1 2 3 4 5
Realizar transformaciones de imágenes fotográficas y cinematográficas 1 2 3 4 5
Realizar ampliaciones y tratamiento de imágenes con procedimientos
digitales 1 2 3 4 5
Leer y aplicar instrucciones sobre el funcionamiento de equipos de
tratamiento de imágenes (ampliadoras, ordenadores, …) 1 2 3 4 5

ANOTA EL RESULTADO
.................................................................... Resultado:
EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL

Realizar montajes de prefabricados 1 2 3 4 5
Revestir suelos, paredes y techos con azulejos, pintura, barniz, escayola, … 1 2 3 4 5
Construir muros y tabiques, colocar tubos, realizar cubiertas e instalar
material aislante 1 2 3 4 5
Preparar morteros, entibar y encofrar 1 2 3 4 5
Manejar maquinaria de construcción: excavadoras, grúas, apisonadoras,
camiones-hormigonera, … 1 2 3 4 5

ANOTA EL RESULTADO
.................................................................... Resultado:
92
ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA
Instalar y reparar electrodomésticos, equipos telefónicos y antenas 1 2 3 4 5
Construir tendidos eléctricos de líneas aéreas y subterráneas 1 2 3 4 5
Instalar y mantener equipos electrónicos de sonido, de TV, de vídeo,
microinformáticos y terminales de telecomunicación 1 2 3 4 5
Realizar instalaciones eléctricas en edificios (tomas de corriente,
interruptores, canalizaciones, cuadros de distribución, …) 1 2 3 4 5
Montar y distribuir siguiendo croquis elementos que protejan y regulen
el funcionamiento de máquinas eléctricas (temporizadores,
arrancadores electrónicos, …) 1 2 3 4 5

ANOTA EL RESULTADO
.................................................................... Resultado:
FABRICACIÓN MECÁNICA
Fabricar piezas a medida, repararlas y montarlas 1 2 3 4 5
Desengrasar, desoxidar, decapar piezas, etc, para poder esmaltarlas1,
galvanizarlas2, … 1 2 3 4 5
Fundir hierro y otros elementos para elaborar piezas 1 2 3 4 5
Dar forma, cortar y montar chapas, tubos, … 1 2 3 4 5
Soldar de forma manual y semiautomática 1 2 3 4 5

ANOTA EL RESULTADO
.................................................................... Resultado:
HOSTELERÍA Y TURISMO
Preparar y presentar platos de cocina 1 2 3 4 5
Elaborar y presentar productos de pastelería y repostería (tartas,
pasteles, helados, bombones, …) 1 2 3 4 5
Atender y asesorar a los clientes con amabilidad 1 2 3 4 5
Preparar bebidas, aperitivos, bocadillos, … 1 2 3 4 5
Montar servicios tipo “buffet” y barras de degustación 1 2 3 4 5

ANOTA EL RESULTADO
.................................................................... Resultado:
1
Recubrir una superficie metálica con una capa de barniz vítreo.
2
Cubrir un metal con un baño de cinz para que no se oxide.
93
IMAGEN PERSONAL
Asesorar sobre cambios de imagen personal 1 2 3 4 5
Aplicar técnicas para el cuidado y embellecimiento del cabello 1 2 3 4 5
Utilizar maquillajes, pelucas, postizos, para lograr que alguien se parezca
a un personaje 1 2 3 4 5
Asesorar y vender utensilios y productos cosméticos 1 2 3 4 5
Conocer y aplicar técnicas de higiene capilar (lavar el cabello, …) 1 2 3 4 5

ANOTA EL RESULTADO
.................................................................... Resultado:
INDUSTRIAS ALIMENTARIAS
Despiezar carne y preparar productos de charcutería 1 2 3 4 5
Almacenar, elaborar y envasar leche y productos lácteos (postres,
quesos, helados, …) 1 2 3 4 5
Elaborar, envasar y embalar bebidas (aceite, leche, vino, sidra,
aguardiente, …) 1 2 3 4 5
Preparar embutidos y conservas 1 2 3 4 5
Moler cereales y transformarlos en productos para el consumo humano
y animal (harina, pienso, …) 1 2 3 4 5

ANOTA EL RESULTADO
.................................................................... Resultado:
INFORMATICA
Instalar, configurar y mantener sistemas informáticos 1 2 3 4 5
Ejecutar procedimientos de consulta y actualización de bases de datos 1 2 3 4 5
Instalar y mantener servicios de Internet 1 2 3 4 5
Identificar y reparar averías en sistemas informáticos 1 2 3 4 5
Asesorar a los usuarios sobre el sistema informático y las aplicaciones
ofimáticas 1 2 3 4 5

ANOTA EL RESULTADO
.................................................................... Resultado:
94
MADERA Y MUEBLE
Elaborar diseños, planos de fabricación y presupuestos de muebles
por ordenador 1 2 3 4 5
Fabricar e instalar muebles a medida 1 2 3 4 5
Fabricar muebles en serie 1 2 3 4 5
Controlar el buen funcionamiento de máquinas industriales y
convencionales (sierras, taladros, lijadoras, cepilladoras, …) 1 2 3 4 5
Transformar madera y corcho para obtener chapas, tablas, vigas, etc 1 2 3 4 5

ANOTA EL RESULTADO
.................................................................... Resultado:
MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS AUTOPROPULSADOS

Reparar la chapa de vehículos (coches, maquinaria, …) 1 2 3 4 5
Reparar la pintura de vehículos (coches, maquinaria, …) 1 2 3 4 5
Comprobar el funcionamiento de carburadores, sistemas de inyección,
de encendido, etc 1 2 3 4 5
Montar y reemplazar elementos de la carrocería de vehículos (lunas,
paragolpes, …) 1 2 3 4 5
Trabajar con herramientas y máquinas (destornilladores, llaves,
equilibradora de ruedas, …) 1 2 3 4 5

ANOTA EL RESULTADO
.................................................................... Resultado:
MANTENIMIENTO Y SERVICIOS A LA PRODUCCIÓN

Sustituir y montar piezas, identificar averías y poner a punto maquinaria
industrial 1 2 3 4 5
Montar e instalar circuitos eléctricos, neumáticos e hidráulicos para
máquinas industriales 1 2 3 4 5
Instalar equipos de climatización: aire acondicionado, calefacción, … 1 2 3 4 5
Programar equipos de climatización y máquinas industriales 1 2 3 4 5
Mantener y reparar maquinaria y equipos de ferrocarril 1 2 3 4 5

ANOTA EL RESULTADO
.................................................................... Resultado:
95
QUÍMICA
Preparar muestras, realizar ensayos físicos, análisis químicos y pruebas
microbiológicas 1 2 3 4 5
Limpiar, y controlar equipos de química que se emplean para elaborar
materias plásticas, fibras sintéticas, pinturas, jabones, … 1 2 3 4 5
Controlar y mantener equipos y productos farmacéuticos, plaguicidas,
colorantes, jabones, … 1 2 3 4 5
Fabricar, transformar y manipular papeles y cartón 1 2 3 4 5
Fabricar, transformar y manipular plásticos y caucho 1 2 3 4 5

ANOTA EL RESULTADO
.................................................................... Resultado:
SANIDAD
Mantener el medio hospitalario y el material sanitario en condiciones
de higiene 1 2 3 4 5
Facilitar a los médicos y enfermeros los historiales de los pacientes 1 2 3 4 5
Asistir a los enfermos con cordialidad, consideración y serenidad 1 2 3 4 5
Dispensar medicamentos en las farmacias 1 2 3 4 5
Colaborar con el farmacéutico en la realización de preparados y análisis 1 2 3 4 5

ANOTA EL RESULTADO
.................................................................... Resultado:
SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD

Ayudar a mayores, discapacitados, enfermos crónicos y convalecientes 1 2 3 4 5
Asear y ayudar a comer a personas que tienen dificultades 1 2 3 4 5
Trabajar en residencias de mayores, pisos tutelados, centros de
discapacitados, etc 1 2 3 4 5
Limpiar, ordenar y ventilar el domicilio de personas que no son
autónomas 1 2 3 4 5
Acompañar a personas con dificultades en sus desplazamientos a
centros médicos, culturales, de ocio, … 1 2 3 4 5

ANOTA EL RESULTADO
.................................................................... Resultado:
96
TEXTIL CONFECCIÓN Y PIEL

Elaborar industrialmente calzado y artículos de marroquinería (carteras,
cinturones) 1 2 3 4 5
Emplear pieles y materias textiles para confeccionar ropa de manera
industrial 1 2 3 4 5
Preparar y controlar máquinas de tintura y estampación de tejidos 1 2 3 4 5
Preparar y controlar máquinas de producción de hilos y fibras 1 2 3 4 5
Preparar y controlar máquinas de producción de prendas y tejidos
de punto 1 2 3 4 5

ANOTA EL RESULTADO
.................................................................... Resultado:
VIDRIO Y CERÁMICA
Controlar hornos y máquinas que dan forma al vidrio y a la cerámica 1 2 3 4 5
Decorar vidrio y cerámica 1 2 3 4 5
Elaborar manualmente o de manera semiautomática objetos de vidrio 1 2 3 4 5
Mezclar materias primas para preparar masa de cerámica y de vidrio 1 2 3 4 5
Gestionar las materias primas y comercializar productos de vidrio
y cerámica 1 2 3 4 5

ANOTA EL RESULTADO
.................................................................... Resultado:
97
2.º paso: AGRUPA LAS PUNTUACIONES. Para ello, anota en el cuadro el resultado que has
obtenido en cada Familia Profesional:
✎ FAMILIAS PROFESIONALES RESULTADOS
Actividades Agrarias
Actividades Físico-Deportivas
Actividades Marítimo-Pesqueras
Administración
Artes Gráficas
Comercio y Marketing
Comunicación, Imagen y Sonido
Edificación y Obra Civil
Electricidad y Electrónica
Fabricación Mecánica
Hostelería y Turismo
Imagen Personal
Industrias Alimentarias
Informática
Madera y Mueble
Mantenimiento de Vehículos Autopropulsados
Mantenimiento y Servicios a la Producción
Química
Sanidad
Servicios Socioculturales y a la Comunidad
Textil, Confección y Piel
Vidrio y Cerámica
3.er paso: ANALIZA LOS RESULTADOS. Selecciona a continuación, cuatro Familias

Profesionales en las que has obtenido más puntuación. Anótalas de mayor a menor:
98
Primera
......................................................................................
Familia Profesional
Segunda
......................................................................................
Familia Profesional
Tercera
......................................................................................
Familia Profesional
Cuarta
......................................................................................
Familia Profesional
2.1.5. Qué Ciclos se ajustan más a mis intereses
En la actividad anterior has identificado las tareas que se realizan en cada Familia Profesional y aque-
llas que tú prefieres. Ahora, vas a descubrir qué Ciclos Formativos de Grado Medio se ajustan más a tus
intereses y habilidades. Fíjate en los siguientes pasos:
1.er paso: REVISA LAS FAMILIAS PROFESIONALES MEJOR PUNTUADAS. Si no las recuer-
das vuelve al Paso 3 del apartado anterior.
2.º paso: DESCUBRE LOS CICLOS FORMATIVOS QUE MÁS TE PUEDEN INTERESAR.
Para ello, completa el cuadro que te proporcionamos de acuerdo con las siguientes instrucciones.
INSTRUCCIONES
En la columna de la izquierda, escribe las Familias Profesionales en las que has obtenido mejor
puntuación.
En la columna de la derecha vas a poner los Ciclos de Grado Medio de cada una de esas
Familias que se imparten en tu Comunidad Autónoma. Recuerda que ya los has subrayado en
su momento.
✎ FAMILIA PROFESIONAL CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO
PRIMERA ........................................
SEGUNDA ......................................
TERCERA ........................................
CUARTA ........................................
99
3.er paso: IDENTIFICA LOS MÓDULOS DE CADA CICLO. Es muy importante que los conoz-
cas porque el nombre de un Ciclo no es suficiente para saber si responde a tus gustos. Recaba estos
datos a través de Internet. Ensaya primero con los ejemplos de las Comunidades Autónomas de
Madrid y de Asturias que te presentamos a continuación.
Si estudias en Madrid para conocer los módulos de los Ciclos Formativos de Grado Medio que te interesen debes
seguir los siguientes pasos:
✸ Primero ➜ Escribe la siguiente dirección: http:/wwwn.madrid.org/fp
✸ Segundo ➜ Selecciona [Oferta educativa]
✸ Tercero ➜ Selecciona [Enseñanzas de Formación Profesional]
Pincha sobre la familia profesional a la que pertenece el Ciclo de Grado Medio que
✸ Cuarto ➜
te interese
Pincha sobre el ciclo y en [Plan de estudios] podrás conocer los módulos que lo
✸ Quinto ➜
componen
Pincha a continuación los módulos de los dos Ciclos Formativos de Grado Medio
✸ Sexto ➜
que más te interesan
Ciclo .................................................................. Ciclo ..................................................................

Módulos
Módulos
100
Si estudias en Asturias para conocer los módulos de los Ciclos Formativos de Grado Medio que te interesen debes
tener en cuenta el proceso siguiente:
✸ Primero ➜ Escribe la siguiente dirección: http:/www.educastur.princast.es
✸ Cuarto ➜ Pincha en [Acceder a la F.P. Reglada] y después en [Grado Medio]
✸ Quinto ➜ Vas a [Estructura]. Aquí encuentras todas las familias profesionales. Pinchando en
cada una de ellas podrás conocer todos los Ciclos Formativos que la componen.
Selecciona la Clave del Ciclo Formativo de Grado Medio que te interesa y conocerás
✸ Sexto ➜
sus Módulos y otros datos relevantes. Después escribe a continuación los módulos
de los dos Ciclos Formativos que más te interesan.
Ciclo .................................................................. Ciclo ..................................................................

Módulos
Módulos
Ahora, elige la dirección que pertenece a la Comunidad Autónoma en la que vas a estudiar el Ciclo
Formativo de Grado Medio y sigue el mismo proceso de búsqueda. Puede ocurrir que alguna ruta de acce-
so no se encuentre disponible temporalmente, en este caso, emplea la siguiente:

✸ Primero ➜ http://www.mec.es y selecciona [EDUCACIÓN]
✸ Segundo ➜ En [Enseñanzas] selecciona [Formación Profesional]
✸ Tercero ➜ Pincha en [Catálogo de Títulos]
✸ Cuarto ➜ Selecciona [Grado Medio] y después el Ciclos Formativo del que te interese conocer
los módulos.
101
102
1.er PASO 2.º PASO 3.er PASO 4.º PASO 5.º PASO 6.º PASO 7.º PASO
AUTÓNOMA
COMUNIDAD
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR Pinchar sobre la COMUNIDAD Seleccionar [familia profesional
[Catálogo de títulos]
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] AUTÓNOMA DE ANDALUCÍA y ciclo de grado medio]
ANDALUCIA
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona Seleccionar [Grado Medio] y
[catálogo de titulos]
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] después [ciclo formativo]
ARAGÓN
¡ORIÉNTATE

http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR [Families profesionals] Seleccionar familia profesional y
BIEN!

y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] ciclo formativo de grado medio
...
BALEARES
Seleccionar la Isla y en Nivel Seleccionar ciclo y luego en

http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR Pinchar sobre la COMUNIDAD En Ofertas de enseñanza, seleccionar Contenidos de la Página [Módulos
[Ciclo Formativo de Grado
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] AUTÓNOMA DE CANARIAS [familias profesionales] Oficiales que componen el
Medio] [Buscar]
CANARIAS
título de Canarias)
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona Seleccionar [Grado Meio] y

CANTABRIA
• GUÍA
En cada familia seleccionar [ciclo

http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR Pinchar sobre la COMUNIDAD En [formación Profesional] Realiza la búsqueda por Familias, de grado medio]. Pinchando
LA
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] AUTÓNOMA DE CASTILLA- seleccionar [OFERTA] Ciclos y Provincias [Buscar] sobre cada ciclo conocerás los
MANCHA
CASTILLA
LA MANCHA módulos que los componen
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona Seleccionar [GRADO MEDIO] y
Y
LEÓN
CASTILLA
PARA EL ESTUDIANTE
Pinchar sobre [Cicles formatius

http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR Pinchar sobre la COMUNIDAD En Directe, a En Estudis, pinchar per families profesionals] y
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] AUTÓNOMA DE CATALUÑA seleccionar [Educació] Formació Profesional] después sobre los ciclos de G.M.
CATALUÑA
[catálogo de titulos] Seleccionar [Grado Medio] y después ciclo formativo
EXTREMADURA
AUTÓNOMA
COMUNIDAD
En Consellerías [Consellería de
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR Pinchar sobre la COMUNIDAD Educación e Ordenación En Formación En Menú [Currículos],
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] AUTÓNOMA DE GALICIA Universitaria]. En Alumnos [FP - Ciclos Formativos] [FP específica]
GALICIA
[ENTRAR]

[catálogo de titulos] Seleccionar [Grado Medio] y después ciclo formativo
LA RIOJA
III. VOY
En [Familias Profesionales] pincha

http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR En [etapas] selecciona sobre la familia profesional
AUTÓNOMA DE LA REGIÓN [Portal Educativo]
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] [Formación Profesional] y, después sobre
DE MURCIA
MURCIA
[Ciclos de Grado Medio]
A OBTENER EL
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR Pinchar sobre la COMUNIDAD Pinchar sobre
[Grado Medio]
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] FORAL DE NAVARRA [Ciclos Formativos]l
NAVARRA
[Formación Profesional. Seleccionar la Familia Profesional
http://www.mec.es En (Enseñanzas) seleccionar INFORMACIÓN POR Pinchar sobre la COMUNIDAD [Familias Profesionales
LANBIDEZ]. [Sistema de y después [Títulos de Grado
PAÍS
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] AUTÓNOMA DEL PAÍS VASCO y títulos]
VASCO
Formación Profesional] Medio] y para finalizar [Módulos]
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR Pinchar sobre la COMUNIDAD Seleccionar Famila Profesional y
[Oferta de ciclos formativos] [Consultar por Familias]
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] VALENCIANA Ciclo Formativo de Grado Medio
VALENCIA
CEUTA
MEILLA
103
2.1.6. Los Ciclos de Artes Plásticas y Diseño
¿Crees qué ya sabes todo lo que necesitas para decidir qué Ciclo Formativo de Grado Medio te intere-
sa estudiar? No estés tan seguro, porque además de los Ciclos Formativos de Grado Medio que ya cono-
ces, existen otros pertenecientes a las enseñanzas de Artes Plásticas y Diseño. Son los que aparecen en el
cuadro siguiente:
CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO
FAMILIA CICLO FORMATIVO FAMILIA CICLO FORMATIVO

PROFESIONAL DE GRADO MEDIO PROFESIONAL DE GRADO MEDIO
Artesanía en Cuero ARTE FLORAL Floristería
Dorado y Policromía Artísticas Abaniquería
Ebanistería Artística Artesanía de Complementos de Cuero
Forja Artística ARTES APLICADAS Artesanía de Flores Artificiales
ARTES APLICADAS Fundición Artística y A LA INDUMENTARIA Calado Artístico
A LA ESCULTURA Galvanoplastia Sombrerería
Ornamentación Islámica Grabado Calcográfico
Talla Artística en Madera ARTES APLICADAS Serigrafía Artística
Talla Artística en Piedra AL LIBRO
Vaciado y Moldeado Artísticos ARTES APLICADAS Revestimientos Murales
AL MURO
Alfarería Artefinal de Diseño Gráfico
CERÁMICA Decoración Cerámica DISEÑO GRÁFICO Autoedición
ARTÍSTICA Moldes y Reproducciones Cerámicas DISEÑO INDUSTRIAL Carpintería de Ribera
Artesanía en Fibras ESMALTES ARTÍSTICOS Esmaltado sobre Metales
Vegetales
Artesanía de Palma Damasquinado
Bordados Engastado
Encajes Grabado Artístico sobre Metal
Espartería Artística Moldeado y Fundición de Objetos
Manufactura de Papel y de Orfebrería, Joyería y
TEXTILES Fieltro JOYERÍA DE ARTE Bisutería Artística
ARTÍSTICOS Pasamanería Procedimientos de Orfebrería y Platería
Artísticas
Procedimiento de Joyería Artística
Tapices y Alfombras Pintura sobre Vidrio
Tejeduría de Bajo Lizo Procedimientos de Vidrio en Frío
Tejido de Punto VIDRIO ARTÍSTICO Procedimientos de Vidrio en
Caliente
Como puedes ver se trata de unos Ciclos muy atractivos. Puede que a simple vista te parezcan senci-
llos, ¡no te engañes! En los siguientes pasos te presentaremos sus peculiaridades:
104
1.er paso: CONOZCO LA FORMA DE ACCESO. Para poder acceder a estos Ciclos es preciso tener
el Graduado en Educación Secundaria y superar una prueba específica.
¿En qué consiste la prueba? Consta de varios ejercicios que evalúan los conocimientos y las habilidades
que se considera que son necesarias para poder cursar las enseñanzas de Artes Plásticas. Por ejemplo, para acce-
der a Decoración Cerámica y Alfarería se proponen ejercicios de realización de dibujos, bocetos, modelado, etc.
2.º paso: PROFUNDIZO EN LA OFERTA. Es importante que sepas que existe muy poca oferta
de Ciclos Formativos de Grado Medio en las enseñanzas de Artes Plásticas y Diseño y que hay
Comunidades Autónomas en las que no se imparten. Comprueba qué sucede en tu Comunidad
Autónoma, a través de Internet, de la manera siguiente:
☞ BUSCO ESTOS CICLOS POR INTERNET
✸ Primero ➜ Escribe la dirección http: www.Orientacionescolar.com
✸ Segundo Selecciona en FP Grado Medio [Por Título]. Aquí aparecen todas las familias
➜
Profesionales.
Sigue las instrucciones que te da el programa, “Selecciona una familia y a la derecha

✸ Tercero ➜
un título”. Recuerda que tienes el listado en el cuadro anterior.
Aparece el mapa de España con las Comunidades Autónomas. Pincha sobre tu

✸ Cuarto ➜
comunidad y sabrás si se estudia allí o no y en qué centros.
Si quieres conocer los Módulos de estos Ciclos Formativos solicita información a tu Tutor.
2.1.7. A dónde me conducen los Ciclos Formativos
Con la información precedente ya tienes elementos de juicio para saber si esta alternativa te interesa,
pero para tomar una decisión definitiva, aún te falta conocer algún aspecto importante. Por ejemplo: ¿Qué
puedes hacer después de haber finalizado con éxito un Ciclo Formativo de Grado Medio?, ¿qué titulación
obtienes y que salidas te ofrece?, etc. Para saberlo, fíjate en los pasos siguientes:
1.er paso: AVERIGUA QUÉ TITULACIÓN SE OBTIENE. Si superas todos los Módulos que com-
ponen el Ciclo Formativo, obtienes la titulación de Técnico en el Ciclo que has cursado: Ej.: Si estu-
dias el Ciclo Formativo de Cocina serás Técnico en Cocina. Si estudias el Ciclo Formativo de
Pastelería y Panadería serás Técnico en Pastelería y Panadería.
Sigue tú:
Si estudias el ciclo formativo de Fabricación a Medida e Instalación de Carpintería y Mueble serás ......
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
105
2.º paso: DESCUBRE LAS SALIDAS. Ser Técnico te ofrece la posibilidad de seguir estudiando
o de empezar a trabajar. Fíjate con atención.
CICLO FORMATIVO DE
GRADO MEDIO
TÉCNICO
Prueba de Acceso
a ciclos de la misma
familia profesional) Quiero empezar a trabajar
Ciclos Formativos Formación Aprendo a

Bachillerato
de Grado Superior Ocupacionalr buscar empleo
3.er paso: Si decides seguir la RUTA 1 o 2 vete a los apartados correspondientes.
4.º paso: Si decides empezar a trabajar, debes conocer qué trabajos puedes desempeñar con el
Título de Técnico. Te enseñamos la manera de informarte por Internet:
☞ BUSCO LOS TRABAJOS DE TÉCNICO POR INTERNET

✸ Primero ➜ Escribe la dirección http://www.mec.es y selecciona [EDUCACIÓN]
✸ Segundo ➜ Pincha en [Enseñanzas] y selecciona [Formación Profesional]
✸ Tercero ➜ Pincha en [Catálogos de Títulos]. Aquí selecciona [Grado Medio]
Pincha en el Ciclo Formativo que te interese. Aparecerá una pantalla en la que

✸ Cuarto ➜
encontrarás los puestos de trabajo que puedes desempeñar.
ta a tus intereses y te conviene elegirla. Para cerciorarte, recorre los siguientes pasos:
106
1.er paso: REFLEXIONO SOBRE LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO. Para ello,
analiza las ventajas y desventajas de esta alternativa (anota como mínimo dos).
✎ VENTAJAS DE LOS C.F.G.M. DESVENTAJAS DE LOS C.F.G.M.
1. ............................................................................ 1. ............................................................................
2. ............................................................................ 2. ............................................................................
3. ............................................................................ 3. ............................................................................
4. ............................................................................ 4. ............................................................................
2.º paso: VALORA TU SITUACIÓN Y DECIDE. Habla con tus padres sobre si los Ciclos
Formativos son una alternativa que te conviene elegir.
✎ DECIDO CON MIS PADRES SOBRE LOS C.F.G.M.
1. Me interesan los Ciclos Formativos de Grado Medio porque: ........................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
2. No me interesan los Ciclos Formativos de Grado Medio porque: ....................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
3. ME DECIDO POR EL BACHILLERATO
El Bachillerato es otra de las alternativas a las que puedes optar con el Graduado en Secundaria. Para
decidirte, como en los casos anteriores, lo harás siguiendo los pasos del Método Cerpa.
Para ello, empieza observando detenidamente esta información previa:
107
EL BACHILLERATO
es una se puede estudiar de
ALTERNATIVA TRES MANERAS

FORMATIVA
a la que se accede con que son
EL GRADUADO EL RÉGIMEN EL RÉGIMEN A EL RÉGIMEN

EN ESO DIURNO DISTANCIA NOCTURNO
A continuación, analizamos las tres formas de estudiar el Bachillerato para que pienses cuál es el que
más te conviene.
El régimen diurno
EL RÉGIMEN DIURNO
es el previsto para se organiza en
LOS ALUMNOS QUE CLASES

FINALIZAN LA ESO
y es el que se imparte en que se imparten
LA MAYORÍA DE LOS GENERALMENTE EN HORARIO

CENTROS DE MAÑANA
108
✎ TOMA UNA DECISIÓN SOBRE EL RÉGIMEN DIURNO
Me interesa esta manera de estudiar Bachillerato, porque: ....................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
No me nteresa esta manera de estudiar Bachillerato, porque: ................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
El régimen a distancia
EL RÉGIMEN A DISTANCIA
es permitido para la enseñanza se

realiza mediante
LAS PERSONAS LAS TUTORÍAS

ADULTAS
que cumplen dos requisitos se destinan a son de dos tipos
TENER 18 IMPOSIBILIDAD DE ACUDIR EXPLICAR LO RESOLVER

INDIVIDUALES COLECTIVAS
AÑOS [*] AL RÉGIMEN ORDINARIO FUNDAMENTAL DUDAS
se imparten
se imparten tienen periodicidad
en relación con
estar trabajando, padecer DOS A LA

alguna enfermedad CADA MATERIA QUINCENAL
SEMANA
[*] Excepcionalmente se permite el acceso a mayores de 16 años. Consulta las condiciones con tu Tutor si es que estás interesado en este
régimen.
109
✎ TOMA UNA DECISIÓN SOBRE EL RÉGIMEN A DISTANCIA
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
El régimen nocturno
EL RÉGIMEN NOCTURNO
es el permitido para las enseñanzas tienen
LAS PERSONAS DOS

ADULTAS CARACTERÍSTICAS
que cumplen dos requisitos se imparten clases se puede estudiar en
TENER 18 IMPOSIBILIDAD DE ACUDIR

TODOS LOS DÍAS 2 ó 3 CURSOS
AÑOS [*] AL RÉGIMEN ORDINARIO
en un horario
distribuido entre
estar trabajando, padecer LAS 17,30 Y LAS

alguna enfermedad 23,00 HORAS
[*] Excepcionalmente se permite el acceso a mayores de 16 años. Consulta las condiciones con tu Tutor si es que estás inte-
resado en este régimen.
110
✎ TOMA UNA DECISIÓN SOBRE EL RÉGIMEN NOCTURNO
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
Ahora comenta con tus padres las tres maneras de estudiar Bachillerato y explícales la que más te inte-
resa. Es importante que lleguéis a un acuerdo sobre la que más te conviene.
DECIDO CON MIS PADRES QUÉ RÉGIMEN DE BACHILLERATO ME CONVIENE
1. Me interesa estudiar en el Régimen diurno, porque: ......................................................................................
..............................................................................................................................................................................
2. Me interesa estudiar en el Régimen a distancia, porque: ................................................................................
..............................................................................................................................................................................
3. Me interesa estudiar en el Régimen nocturno, porque: ..................................................................................
..............................................................................................................................................................................
3.1.1. Cómo se organiza el Bachillerato
El Bachillerato, como has visto, es una de las alternativas posibles al finalizar 4º de la E.S.O. y haber
obtenido el Graduado. Ahora bien, conviene que sepas a qué estudios te permite acceder y cómo es su
organización interna. Para ello, recorre los pasos siguientes:
1.er paso: DESCUBRE LA ORGANIZACIÓN INTERNA DEL BACHILLERATO. Revisa con

atención el siguiente hypertexto, fijándote en su finalidad y estructura. Después completa con ayuda
de tu tutor los espacios y bolos en blanco que necesites.
111
EL BACHILLERATO
LA FORMACIÓN MODALIDADES OPCIONES MATERIAS

NECESARIA
para acceder a son
ESTUDIOS C.F. DE GRADO

UNIVERSITARIOS SUPERIOR
2.º paso: IDENTIFICA LOS ELEMENTOS CLAVE DE SU ESTRUCTURA: Para ello, revisa el
hypertexto y completa los bolos que aparecen en blanco.
EL BACHILLERATO
se organiza en
son
3.er paso: PROFUNDIZA EN LAS MODALIDADES, OPCIONES Y ASIGNATURAS.
Profundizo en las Modalidades
¿Qué son? Las Modalidades son la estructura básica del Bachillerato. Se pueden definir como la agru-
pación de materias relacionadas con los grandes ámbitos del saber y los campos profesionales. Por ejem-
plo, la Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, agrupa, entre otras materias: Historia del Mundo
Contemporáneo, Economía, Latín, etc., y se relaciona principalmente con los siguientes Campos
112
Profesionales: Actividad Administrativa (C. Empresariales) , Derecho y Asesoramiento, Enseñanza y

Orientación (Pedagogía, Educación Infantil), Relación Personal (Agencias de Viajes) y Humanístico-
Lingüístico (Filología, Historia).
¿Puedo elegir? Claro que sí, ya sabes que actualmente existen _____ Modalidades. Para que las recuer-
des bien, revisa el último hypertexto y escríbelas a continuación:
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
¿Son importantes? ¡Sí! Tienen mucha importancia porque determinan los estudios posteriores que
vayas a cursar. Recuerda que tienes dos opciones, Ciclos Formativos de Grado Superior o Estudios
Universitarios. Por ejemplo, si cursas la Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, podrás acceder a
Historia, Servicios al Consumidor, Animación Turística, Restauración, etc.
¿A qué modalidades puedo acceder en mi localidad? Para aprenderlo, con ayuda de tu Tutor, comple-
ta el cuadro siguiente:
ANOTO LOS I.E.S. DE LA LOCALIDAD

MARCO LA OFERTA
✎ MODALIDADES QUE COMPLETAN LA OFERTA
DE MI CENTRO
EN MI CENTRO
Se imparte en mi I.E.S.: ....................................................................................
Artes Sí ....................................................................................
No ....................................................................................

Humanidades y Ciencias
Sociales Sí ....................................................................................
No ....................................................................................

........................................
Sí ....................................................................................
........................................
No ....................................................................................

........................................
Sí ....................................................................................
........................................
No ....................................................................................
113
Profundizo en las opciones
¿Qué son? Son las “divisiones” o “itinerarios” que existen dentro de cada Modalidad. Tienen dos fina-
lidades muy importantes. La primera, incrementar tus posibilidades de elección. La segunda, ayudarte a
conseguir mayor formación relacionándolas con los estudios posteriores que desees cursar.
¿Puedo elegir? Sí, porque existen opciones de Primer Curso y opciones de Segundo Curso.
¿Son importantes las dos? ¡Mucho! Sobre todo, si tienes en mente realizar estudios universitarios por-
que cada opción de Segundo Curso te permite pasar de manera prioritaria a determinadas carreras y con-
diciona otras.
¿A qué opciones puedo acceder en mi Comunidad Autónoma? Para saberlo completa el siguiente cua-
dro con ayuda de tu Tutor:
OPCIONES DE OPCIONES DE
✎ MODALIDADES
PRIMER CURSO SEGUNDO CURSO
Artes
Humanidades y Ciencias
Sociales
........................................
........................................
........................................
........................................
114
Profundizo en las asignaturas
¿Qué son? Son el conjunto de conocimientos que se estudian en Bachillerato y que están agrupados
como en 4º de la E.S.O., por asignaturas.
¿Puedo elegir? ¡Claro que sí!, porque existen tres tipos de asignaturas: Comunes, propias o específi-
cas de cada modalidad y optativas. Pero ¡ojo! Además debes saber que algunas son obligatorias y otras las
puedes elegir. Para que lo entiendas mejor, lee con atención el siguiente cuadro:
✎ Tipos de Asignaturas ¿Qué formación se recibe?
1. Comunes Son las asignaturas comunes del Bachillerato. Existen tanto en el primer curso como
en el segundo. Son obligatorias.
Son las asignaturas que se relacionan directamente con la Modalidad. Forman parte
2. Propias o específicas de las Opciones de primero y de segundo. Se cursan _____ en primero y _____ en
segundo.
Puedes elegir la Modalidad y la Opción que más te interese.
3. Optativas Son las asignaturas que puedes elegir de acuerdo con tus intereses y la oferta del
Centro. Se cursa ______ en primero y ______ en segundo.
¿Cuáles son las asignaturas y cómo se organizan en cada Curso, Modalidad y Opción? Para cono-
cer la situación concreta de tu Comunidad Autónoma completa el siguiente cuadro con ayuda del Tutor:
115
MODALIDAD
✎ HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES ARTES
116
ASIGNATUR.
COMUNES
PROPIAS O
ESPECÍFICAS
DE
¡ORIÉNTATE
MODALIDAD
BIEN!
...
PRIMER CURSO
OPTATIVAS
(Elegir ——)
Cúbrelo con la oferta del centro Cúbrelo con la oferta del centro
COMUNES
• GUÍA
PROPIAS O
ESPECÍFICAS
DE
MODALIDAD
PARA EL ESTUDIANTE
SEGUNDO CURSO
OPTATIVAS
(Elegir ——)
Cúbrelo con la oferta del centro Cúbrelo con la oferta del centro
MODALIDAD
✎
ASIGNATUR.
COMUNES
PROPIAS O
ESPECÍFICAS
DE
MODALIDAD
III. VOY
PRIMER CURSO
OPTATIVAS
(Elegir ——)
A OBTENER EL
Cúbrelo con la oferta del centro
COMUNES
PROPIAS O
ESPECÍFICAS
DE
MODALIDAD
SEGUNDO CURSO
OPTATIVAS
(Elegir ——)
Cúbrelo con la oferta del centro
117
3.1.2. Qué modalidad se ajusta más a mis intereses
Hasta este momento hemos visto cómo se organiza el Bachillerato, cómo se accede, cuál es su
duración y otros datos de interés. Ahora, es el momento de seguir avanzando y descubrir qué
Modalidad es la más adecuada para ti en función de tus preferencias e intereses. Para ello, recorre los
pasos siguientes:
1.er paso: RELLENA EL CUESTIONARIO DE CADA MODALIDAD. Rodea con un círculo del 1
al 5 el grado de interés con el que te identificas. (Escala de valoración 1: Nunca o nada 2: Pocas
veces 3: Alguna vez 4: Con frecuencia 5: Siempre). Después obtén tu mismo la media de acuerdo
con las instrucciones proporcionadas:
✎ CUESTIONARIO DE CIENCIAS SOCIALES
Me atrae saber cómo se organiza, funciona y dirige una empresa 1 2 3 4 5
Me seduce conocer las peculiaridades culturales, geográficas, económicas, etc, de las

Comunidades Autónomas de España 1 2 3 4 5
Me gusta estudiar matemáticas 1 2 3 4 5
Me preocupo por los problemas socio-económicos de la sociedad actual: paro,

inflación, etc 1 2 3 4 5
Creo que me gustaría dedicarme a pensar como organizar recursos (dinero, alimentos,
etc) para obtener el máximo beneficio 1 2 3 4 5
Me interesa conocer los cambios que se han producido en la historia reciente para
entender el mundo actual 1 2 3 4 5
Me gusta estudiar el medio ambiente, el mundo rural y urbano, la naturaleza, etc,

del espacio geográfico español 1 2 3 4 5
HALLA LA PUNTUACIÓN MEDIA ANOTA EL RESULTADO

Suma total
————— = ————————————— Resultado:
7 7
118
✎ CUESTIONARIO DE HUMANIDADES
Me interesa la pintura, la arquitectura, la escultura, etc, y en general todas las

manifestaciones artísticas 1 2 3 4 5
Se me dan bien los idiomas 1 2 3 4 5
Me interesa conocer los cambios que se han producido en la historia reciente para
entender el mundo actual 1 2 3 4 5
Me gusta ampliar mi cultura escuchando y estudiando diferentes tipos de música 1 2 3 4 5
Disfruto leyendo 1 2 3 4 5
Me gustaría estudiar latín y griego para comprender mejor nuestra lengua y cultura 1 2 3 4 5
Se me da bien escribir redacciones, hacer resúmenes y comentar textos 1 2 3 4 5

Suma total
————— = ————————————— Resultado:
7 7
✎ CUESTIONARIO DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y DE LA SALUD
Me atrae todo lo relacionado con la estructura de animales y plantas. 1 2 3 4 5
Me gusta resolver problemas matemáticos, funciones, analizar estadísticas, etc. 1 2 3 4 5
Me gusta saber cuáles son los materiales que componen nuestro planeta, cómo se
han formado las rocas, porqué y cómo se producen los terremotos, etc. 1 2 3 4 5
Me fascina realizar experimentos en el laboratorio para comprobar las reacciones

químicas. 1 2 3 4 5
Quiero dedicarme a algo relacionado con el estudio y cuidado de la naturaleza o con el

cuidado de la salud (Ciencias del Mar, Dietética, Medicina, etc.). 1 2 3 4 5
Se me da bien resolver problemas que requieren conocimientos de Física. 1 2 3 4 5
Me preocupan los problemas medioambientales de la Tierra. 1 2 3 4 5

Suma total
————— = ————————————— Resultado:
7 7
119
✎ CUESTIONARIO DE TECNOLOGÍA
Me atrae todo lo relacionado con el funcionamiento y diseño de circuitos, equipos

eléctricos (televisiones, motores, etc.). 1 2 3 4 5
Me gusta resolver problemas matemáticos, funciones, analizar estadísticas, etc. 1 2 3 4 5
Me gustaría saber realizar los cálculos para diseñar piezas de máquinas, puentes,
estructuras de naves industriales, etc. 1 2 3 4 5
Se me da bien interpretar planos y diseños y representar figuras en el plano. 1 2 3 4 5
Se me da bien resolver problemas que requieren conocimientos de Física. 1 2 3 4 5
Me seduce la idea de planificar el proceso de producción industrial: seleccionar

materiales, controlar máquinas y herramientas, etc. 1 2 3 4 5
Me gustaría conocer el funcionamiento de los robots que se emplean en procesos

de fabricación industrial (autómatas de montaje de automóviles, etc). 1 2 3 4 5

Suma total
————— = ————————————— Resultado:
7 7
✎ CUESTIONARIO DE ARTES
Me gusta expresar lo que siento a través de dibujos 1 2 3 4 5
Me fascina diseñar ropa, productos publicitarios, nuevas formas de organizar las

viviendas, etc. 1 2 3 4 5
Se me da bien interpretar diseños y representar figuras en el plano 1 2 3 4 5
Me cautiva todo lo relacionado con el mundo de la imagen: fotografía, cine, carteles,

spots publicitarios, etc 1 2 3 4 5
Cuando dibujo o pinto me gusta experimentar con diferentes colores, materiales (ceras,
tintas, aceites, etc) y soportes (papel, tejidos, etc) 1 2 3 4 5
Me gusta detenerme ante obras de arte para tratar de descubrir lo que nos quieren
transmitir 1 2 3 4 5
Me gustaría trabajar diseñando interiores, productos, haciendo caricaturas,

ilustraciones, restaurando pinturas, esculturas, monumentos, etc 1 2 3 4 5

Suma total
————— = ————————————— Resultado:
7 7
120
2.º paso: RECOPILA LOS RESULTADOS. Anota en la casilla correspondiente las puntuaciones
medias obtenidas.
✎ MODALIDAD DE BACHILLERATO PUNTUACIÓN MEDIA
Ciencias Sociales
Humanidades
Ciencias de la Naturaleza
Tecnología
Artes
3.er paso: ANALIZA LOS RESULTADOS. A continuación selecciona las dos modalidades mejor
puntuadas y escríbelas:
Primera modalidad ................................................................................................................................

Segunda modalidad ..............................................................................................................................
3.1.3. Cómo me matriculo en el Bachillerato
Los pasos que has de seguir para matricularte en Bachillerato son los siguientes:
1.er paso: TEN EN CUENTA LOS REQUISITOS. Para poder acceder al Bachillerato es necesario
cumplir alguna de las condiciones siguientes:
REQUISITOS
1. Tener el Graduado en Educación Secundaria

2. Haber superado un Ciclo Formativo de Grado Medio
Además, si estás en el conservatorio de música o de danza y tienes en mente centrar tus estudios en
la carrera musical o de danza, te interesa analizar con detenimiento, y siempre con la ayuda del Tutor,
las siguientes observaciones:
121
1. Si has superado el segundo ciclo de Grado Medio de Música o de Danza, y posees el Graduado de
Educación Secundaria, puedes matricularte de las materias comunes del Bachillerato para obtener
el título de Bachiller. Pregunta al Tutor si en tu Comunidad Autónoma tienes esta posibilidad.
OBSERVACIONES
Mi Comunidad Autónoma es: Tengo esta posibilidad
................................................................................ No tengo esta posibilidad
2. Piensa que esta opción es adecuada si tienes muy claro que lo tuyo es realizar los estudios profe-
sionales de música o danza. Si no es así cursa el Bachillerato con todas las materias para no limi-
tar tus posibilidades de elección.
2.º paso: AVERIGUA QUÉ TIPO DE PREINSCRIPCIÓN TIENES QUE HACER. Si quieres estu-
diar un Bachillerato, el primer paso es realizar la preinscripción. Existen dos tipos que varían depen-
diendo de la Modalidad y Centro que elijas. Pregunta a tu Tutor y marca con una X la situación pre-
vista por tu Comunidad Autónoma:
¿QUÉ PREINSCRIPCIÓN
✎ QUIERO REALIZAR UN BACHILLERATO
TENGO QUE HACER?
(1) (2)
Artes
Reserva Preinscripción
Humanidades y Ciencias Sociales Reserva Preinscripción
Voy a continuar estudiando en

mi Centro la Modalidad de: Reserva Preinscripción
........................................................
Reserva Preinscripción
........................................................
Artes Reserva Preinscripción
Voy a estudiar a otro Centro la Reserva Preinscripción

Humanidades y Ciencias Sociales
Modalidad de:
.................................................... Reserva Preinscripción
.................................................... Reserva Preinscripción
(1) Reserva de plaza de carácter interno (2) Preinscripción de solicitud de admisión
3.er paso: ANOTA LOS DATOS. Completa el siguiente cuadro con el fin de que sepas lo que nece-
sitas para realizar la reserva de plaza de carácter interno o la preinscripción de solicitud de admisión
en Centros docentes sostenidos con fondos públicos:
122
RESERVA DE PLAZA DE CARÁCTER PREINSCRIPCIÓN DE SOLICITUD

INTERNO DE ADMISIÓN
• El plazo de preinscripción es .................................. • El plazo de preinscripción es ....................................

• Recoge un impreso en ............................................ • Recoge un impreso en ............................................
y entrégalo en ........................................................ • En el espacio reservado para indicar por orden de
• La fecha de publicación de las listas de admitidos y preferencia otros Centros. CÚBRELOS TODOS.
excluidos es ............................................................ • Entrega un único impreso en la Secretaria del Centro
• El plazo de reclamaciones es .................................. que solicites en primer lugar.
................................................................................ • La fecha de publicación de las listas de admitidos y
• SI HAS SIDO ADMITIDO efectúa la matrícula en las excluidos es ............................................................
fechas establecidas, de lo contrario puedes perder la • El plazo de reclamaciones es ..................................
plaza. • SI HAS SIDO ADMITIDO efectúa la matrícula en las
fechas establecidas, de lo contrario puedes perder la
plaza.
OTROS DATOS: ............................................................ OTROS DATOS: ............................................................

...................................................................................... ......................................................................................
4.º paso: ANOTA LA DOCUMENTACIÓN QUE SE PRECISA. Para ello, pregunta al Tutor qué
documentación necesitas para realizar la preinscripción y la matrícula. Escríbela en el siguiente cua-
dro:
1. ..............................................................................................
DOCUMENTACIÓN QUE
2. ..............................................................................................
NECESITO PARA
3. ..............................................................................................
PREINSCRIBIRME
4. ..............................................................................................
5. ..............................................................................................
1. ..............................................................................................
DOCUMENTACIÓN QUE 2. ..............................................................................................
NECESITO PARA 3. ..............................................................................................
MATRICULARME 4. ..............................................................................................
5. ..............................................................................................
123
5.º paso: REALIZA LA PREINSCRIPCIÓN. Si tienes pensado hacer un Bachillerato es muy

importante que efectúes la preinscripción, aunque aún no tengas claro si vas a obtener o no el
Graduado, porque si no lo haces, no participarás en la adjudicación de plazas.
6.º paso: REVISA EL PROCESO CON TUS PADRES. Explica a tus padres los requisitos y pasos
que has de seguir para preinscribirte en un Bachillerato. Si te plantean dudas que no sepas resolver
anótalas a continuación, después el Tutor te ayudará a resolverlas.
✎ REVISO CON MIS PADRES LA PREINSCRIPCIÓN EN EL BACHILLERATO
Primera duda ......................................................................................................................................................
Segunda duda ....................................................................................................................................................
Tercera duda ......................................................................................................................................................
Cuarta duda ........................................................................................................................................................
3.1.4. A dónde me conduce el Bachillerato
Con la información anterior ya tienes elementos de juicio suficientes para saber si esta alternativa te
interesa. Sin embargo, para tomar una decisión responsable te falta por conocer las salidas del Bachillerato.
Revísalas a partir de los pasos siguientes:
1.er paso: AVERIGUA QUÉ TITULACION SE OBTIENE. Cuando se aprueban todas las materias
de primer y segundo curso se obtiene la titulación de Bachiller.
2.º paso: DESCUBRE LAS SALIDAS. Es importante que conozcas todas las salidas posibles.
Para ello, revisa con atención el siguiente gráfico.
BACHILLERATO
BACHILLER

Prueba de Acceso pero estoy en desempleo
(PAU)
Ciclos Formativos Estudios Formación Aprendo a

de Gado Superior Universitarios Ocupacional buscar empleo
124
3.er paso:ANALIZO CADA UNA DE LAS SALIDAS. Es muy importante que te informes con
rigor de las características y requisitos que te permiten acceder a cada una de las rutas propuestas.
Para ello, debes tener presentes las orientaciones que se desarrollan en los capítulos siguientes.
ta a tus intereses y te conviene elegirla. Para ello, recorre los siguientes pasos:
1.er paso:REFLEXIONA SOBRE EL BACHILLERATO. Analiza las ventajas y desventajas de esta

alternativa (Anota como mínimo dos).
✎ VENTAJAS DEL BACHILLERATO DESVENTAJAS DEL BACHILLERATO
1. ............................................................................ 1. ............................................................................
2. ............................................................................ 2. ............................................................................
3. ............................................................................ 3. ............................................................................
2.º paso: VALORA TU SITUACIÓN Y DECIDE. Habla con tus padres sobre si el Bachillerato
es una alternativa que te conviene elegir y anota las razones.
✎ DECIDO CON MIS PADRES SOBRE EL BACHILLERATO
1. Me interesa el Bachillerato, porque ................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
2. No me interesa el Bachillerato, porque ............................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
125
IV. Planifico mi futuro:
Alternativas después del Bachillerato
o de un ciclo formativo de Grado Medio
María Paulina Viñuela • José Vicente Peña • Jesús Hernández • María José Martínez
• Paloma González-Castro • Susana Molina
Si vas a terminar el Bachillerato o un Ciclo Formativo de Grado Medio, estás

de enhorabuena. Además, es buen momento para que te des cuenta de que estás
finalizando el Método Cerpa y eso significa que vas a poder tomar una decisión
responsable sobre tu futuro. Recuerda que hasta ahora has hecho lo siguiente:
En el Paso 1, identificaste qué hacer al finalizar 4º de la E.S.O.

En el Paso 2, especificaste las alternativas.
En el Paso 3, revisaste la información de cada alternativa.
En el Paso 4 has pensado en las ventajas e inconvenientes de cada
alternativa. Ahora es el momento de consolidar este paso y de que
valores las posibilidades que ofrece cada alternativa para realizar los
estudios superiores que desees. Para hacerlo, necesitas saber que en
los estudios superiores puedes optar por dos alternativas:
Ciclos Formativos de Grado Superior

Estudios Universitarios
Posteriormente, como vienes haciendo habitualmente, también podrás dar el

paso 5 y decidir si estas alternativas te convienen.
1. ME DECIDO POR UN CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR
Los Ciclos Formativos de Grado Superior constituyen una de las alternativas posibles tras superar el
Bachillerato o un Ciclo Formativo de Grado Medio. Con respecto a ellos, debes conocer toda la informa-
ción disponible para, posteriormente, poder analizar las ventajas de esta alternativa.
Con respecto a la información existente es imprescindible que conozcas las formas de acceso y la ofer-
ta que existe en tu Comunidad Autónoma.
El acceso a los Ciclos Formativos de Grado Superior es de dos formas: Acceso indirecto y directo.
El acceso indirecto es para los alumnos que no poseen el título de Bachiller. Por este motivo han de
superar una prueba que consta de dos partes: La general y la específica.
El acceso directo es para los alumnos que poseen el título de Bachiller. Ahora bien, si hay pocas pla-
zas en un Ciclo Formativo de Grado Superior, se aplican tres criterios de prioridad:
ACCESO DIRECTO A UN CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR
✸ Primer criterio ➜ Determinada o determinadas modalidades que permiten el acceso al Ciclo

Formativo de Grado Superior con carácter preferente. Mira el cuadro que viene a
✏
continuación. ✏
✸ Segundo criterio ➜ Nota media del expediente académico del Bachillerato. La nota siempre es impor-
tante: A más nota, más posibilidades de elección.
✸ Tercer criterio ➜ Haber cursado determinada o determinadas materias de Bachillerato.
Estos criterios pueden cambiar si se modifica la normativa vigente. En este caso, solicita toda la infor-
mación que precises a tu Tutor.
129
ORIÉNTATE BIEN... PARA QUE ELIJAS MEJOR • GUÍA PARA EL ESTUDIANTE
✏
CUADRO DE LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR
✏
CRITERIOS DE PRIORIDAD
FAMILIA CICLO FORMATIVO Modalidades Nota media Materias de
PROFESIONAL DE GRADO SUPERIOR de Bachiller del expediente Bachillerato
preferentes Preferentes
Gestión y Organización de Empresas Ciencias de la Tierra y del
ACTIVIDADES Agropecuarias CN,T
M.
AGRARIAS Gestión y Organización de los recursos Naturales y Ciencias de la Tierra y del
CN,T
Paisajísticos M
ACTIVIDADES FÍSICAS Y Animación de Actividades Físicas y Deportivas Todas
DEPORTIVAS ————
Navegación, Pesca y Transporte Marítimo CN,T Dibujo Técnico
ACTIVIDADES MARÍTIMO- Producción Acuícola CN,T Biología
PESQUERAS Supervisión y Control de Máquinas e Instalaciones del Electrotécnia
Buque CN,T
Administración y Finanzas CN,HCCSS Economía y Org

ADMINISTRACIÓN de Empresas
Secretariado CN,HCCSS Economía y Org de
Empresas
Diseño y Producción Editorial A,CN,T Dibujo Técnico
ARTES GRÁFICAS
Producción en Industrias de Artes Gráficas CN,T Tecnología Industrial II
Economía y Org de
Comercio Internacional CN,HCCSS Empresas
Economía y Org de
Gestión Comercial y Marketing CN,HCCSS
COMERCIO Y Empresas
MARKETING Gestión del Transporte CN,HCCSS Economía y Org
Empresas
Servicios al Consumidor CN,HCCSS Economía y Org de
Empresas
Imagen A,CN,T Física
Economía y Org
COMUNICACIÓN, IMAGEN Y Producción de Audiovisuales, Radio y Espectáculos CN,T,HCCSS
de Empresas
SONIDO
Realización de Audiovisuales y Espectáculos A,CN,T Física
Sonido CN,T Física
Desarrollo de Proyectos Urbanísticos y Operaciones
CN,T Dibujo Técnico
Topográficas
EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL Desarrollo de Aplicaciones de Proyectos de Construcción Dibujo Técnico
CN,T
Mecánica
Realización y Planes de Obra CN,T Dibujo Técnico
ELECTRICIDAD Y Desarrollo de Productos Electrónicos CN,T Electrotecnia
ELECTRÓNICA Instalaciones Electrotécnicas CN,T Electrotecnia
Sistemas de Regulación y Control Automáticos CN,T Electrotecnia
Sistemas de Telecomunicación e Informáticos CN,T Electrotecnia
CN,T Dibujo Técnico
Construcciones Metálicas
CN,T Mecánica
FABRICACIÓN MECÁNICA Desarrollo de Proyectos Mecánicos CN,T Tecnología Industrial II
Óptica de Anteojería CN,T Física
Producción por Fundición y Pulvimetalurgia CN,T Tecnología Industrial II
Producción por Mecanizado CN,T Tecnología Industrial II
Restauración CN,HCCSS ————
Alojamiento CN,HCCSS ————
HOSTELERÍA Y TURISMO Agencias de Viajes HCCSS Geografía
Información y Comercialización Turísticas A,HCCSS Historia del Arte
IMAGEN PERSONAL Asesoría de Imagen Personal CN,HCCSS ————
Estética CN,HCCSS Biología
130
IV. PLANIFICO MI FUTURO: ALTERNATIVAS DESPUÉS DEL BACHILLERATO O DE UN CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO
CUADRO DE LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR (Cont.)
CRITERIOS DE PRIORIDAD
FAMILIA CICLO FORMATIVO Modalidades Nota media Materias de
PROFESIONAL DE GRADO SUPERIOR de Bachiller del expediente Bachillerato
preferentes Preferentes
INDUSTRIAS ALIMENTARIAS Industria Alimentaria CN,T Química
Administración de Sistemas Informáticos CN,HCCSS,T ————
INFORMÁTICA
Desarrollo de Aplicaciones Informáticas CN,HCCSS,T ————
Desarrollo de Productos en Carpintería y Mueble A,T Dibujo Técnico
MADERA Y MUEBLE
Producción de Madera y Mueble CN,T Tecnología Industrial II
Electrotecnia
Automoción CN,T
MANTENIMIENTO Mecánica
DE VEHÍCULOS Electrotecnia
Mantenimiento Aeromecánico CN,T
AUTOPROPULS. Mecánica
Mantenimiento de Aviónica CN,T Electrotecnia
Desarrollo de Proyectos de Instalaciones de Fluidos,
CN,T Tecnología Industrial II
MANTENIMIENTO Y Térmicas y de Manutención
SERVICIOS A LA Mantenimiento de Equipo Industrial CN,T Tecnología Industrial II
PRODUCCIÓN Mantenimiento y Montaje de Instalaciones de Edificio y Tecnología Industrial II
Proceso CN,T
Análisis y Control CN,T Química
Fabricación de Productos Farmacéuticos y Afines CN,T Química
Industrias de Proceso de Pasta y Papel CN,T Química
QUÍMICA
Industrias de Proceso Químico CN,T Química
Plásticos y Caucho CN,T Química
Química Ambiental CN,T Química
Anatomía Patológica y Citológica CN Biología
Dietética CN Biología
Documentación Sanitaria CN, HCCSS —————
Higiene Bucodental CN,T Biología
Imagen para el Diagnóstico CN,T —————
Laboratorio de Diagnóstico Clínico CN,T Biología
SANIDAD
Ortoprotésica CN,T Dibujo Técnico
Prótesis Dentales CN,T ————
Radioterapia CN,T ————
Audioprótesis CN,T Física
Ciencias de la Tierra y
Salud Ambiental CN,T
del M.
Animación Sociocultural CN,HCCSS,T ————
SERVICIOS ————
Educación Infantil Todas
SOCIOCULTUR. Y A LA
COMUNIDAD Interpretación de la Lengua de Signos Todas ————
Integración Social CN,HCCSS,T ————
Curtidos CN,T Química
Patronaje A, CN,T Dibujo Técnico
TEXTIL, CONFECCIÓN Procesos de Confección Industrial CN,T Dibujo Técnico
Y PIEL Procesos de Ennoblecimiento Textil CN,T Química
Procesos Textiles de Hiladura y Tejeduría de Calada CN,T Tecnología Industrial II
Procesos Textiles de Tejeduría de Punto CN,T Tecnología Industrial II
Desarrollo y Fabricación de Productos Cerámicos CN,T Química
VIDRIO Y CERÁMICA
Fabricación y Transformación de Productos de Vidrio CN,T Química
CN: Ciencias de la Naturaleza y la Salud T: Tecnología

HCCSS: Humanidades y Ciencias Sociales A: Artes
131
1.1.2. Cuál es la oferta
Conocidos los criterios de prioridad que regulan el acceso directo a los Ciclos Formativos de Grado Superior,
debes saber qué oferta existe en tu Comunidad Autónoma a través de Internet. Para ello, sigue estos pasos:
1.e paso: REVISA LOS CICLOS FORMATIVOS DEL CUADRO ANTERIOR
2.º paso: ME INFORMO POR INTERNET. Elige la dirección de Internet y comprueba qué Ciclos
Formativos de Grado Superior se imparten en tu Comunidad Autónoma. Ensaya con los dos ejem-
plos de las Comunidades Autónomas de Madrid y de Asturias. Fíjate a continuación:
Si estudias en Madrid para buscar información sobre las pruebas de acceso debes seguir los siguientes pasos:
✸ Primero ➜ Escribe la siguiente dirección: http:/wwwn.madrid.org/fp
✸ Segundo ➜ Selecciona [Oferta educativa]
✸ Tercero ➜ Selecciona [Enseñanzas de Formación Profesional]
✸ Cuarto ➜ Pincha sobre la Familia Profesional Aquí aparecen en negrita los Ciclos de Grado
Superior que se imparten
Si estudias en Asturias, para buscar información sobre las pruebas de acceso debes seguir los siguientes pasos:
✸ Primero ➜ Escribe la siguiente dirección: http:/www.educastur.princast.es
✸ Cuarto ➜ En oferta 2005-2006, selecciona [Acceder a oferta]
✸ Quinto ➜ Vete a ¿Qué puedo estudiar? y selecciona [ßúsqueda]. Pincha en cada familia profe-
sional para conocer la oferta de ciclos formativos, los centros en los que se imparten
y el teléfono de dichos centros.
Si eres de otra Comunidad Autónoma consulta la tabla que te proporcionamos a continuación y sigue
el proceso de búsqueda. En el caso de que alguna ruta de acceso no se encuentre disponible temporalmen-
te, emplea la siguiente:

✸ Primero ➜ http://www.orientacionescolar.com
✸ Segundo ➜ Pincha en FP Grado Superior [Por Institutos]
✸ Tercero ➜ Selecciona tu Comunidad Autónoma y en su caso la provincia
132
AUTÓNOMA
COMUNIDAD
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR Pinchar sobre la COMUNIDAD En Temática, seleccionar Pincha sobre [Oferta educativa]
IV. PLANIFICO
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] AUTÓNOMA DE ANDALUCÍA [Formación Profesional]
ANDALUCIA
[oferta educatia]
ARAGÓN

http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR [RESUM OFERTA [Cicles formatius de GRAU
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] 2005/2006] SUPERIOR]
BALEARES
En Ofertas de enseñanza En Nivel selecciona [Ciclo

http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR Pinchar sobre la COMUNIDAD seleccionar Formativo de Grado
MI FUTURO: ALTERNATIVAS DESPUÉS DEL
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] AUTÓNOMA DE CANARIAS
CANARIAS
[Familias profesionales] Superior] [Buscar]
http://www.mec.es En [Enseñanzas] selecciona [INFORMACIÓN POR Pinchar sobre la COMUNIDAD En Menú, seleccionar [Oferta Educativa
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] AUTÓNOMA DE CANTABRIA [Contenidos] [2005/2006]
CANTABRIA
BACHILLERATO
Pinchar sobre la COMUNIDAD En [Formación Realiza la búsqueda por Pincha sobre cada
LA
AUTÓNOMA DE CASTILLA- Profesional] selecciona Familias, Ciclos y familia y selecciona
MANCHA
CASTILLA
LA MANCHA [OFERTA] Provincias [Buscar] [Grado Superior]
Pinchar sobre la COMUNIDAD En Información General [Ciclos Formativos

Y
AUTÓNOMA DE CASTILLA En Acceso Temático] [Educación] selecciona [La Nueva que se imparten
LEÓN
CASTILLA
y LEÓN y selecciona el idioma Formación Profesional] en Castilla y León]
O DE UN CICLO FORMATIVO DE
Selecciona la Comunidad
http://www.mec.es FP Grado Medio, Autónoma de Cataluña
y selecciona [EDUCACIÓN] [Por Institutos]
CATALUÑA
y luego la Provincia
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GRADO MEDIO
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] AUTÓNOMA DE EXTREMADURA (Curso 2004/2005)] Profesionales]
133
EXTREMADURA
134
AUTÓMOMA
COMUNIDAD
En Consellerías selecciona
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En Oferta formativa 2005/2006, [FP de grado superior]
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GALICIA
Alumnos [ENTRAR]
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ORIÉNTATE
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LA RIOJA
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AUTÓNOMA DE LA REGIÓN [Portal Educativo] seleccionar [Formación
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DE MURCIA Profesional]
MURCIA
profesionales]

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NAVARRA
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AUTÓNOMA DEL LANBIDEZ [Sistema de
PAÍS
• GUÍA
PAÍS VASCO Formación Profesional] sobre cada familia y consulta
VASCO
[TÍTULOS DE GRADO SUPERIOR]
Seleccionar Familia
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[Consultas por Familias]
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VALENCIA
[Dónde se realiza]
PARA EL ESTUDIANTE
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[Oferta Educativa]
CEUTA
y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] AUTÓNOMA DE CEUTA GRADO SUPERIOR]
En Oferta Educativa, Curso

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y selecciona [EDUCACIÓN] [Formación Profesional] COMUNIDADES AUTÓNOMAS] AUTÓNOMA DE MELILLA
MELILLA
Superior]
1.1.3. Las Enseñanzas de Artes Plásticas y Diseño
Además de los Ciclos Formativos de Grado Superior ya comentados, existen otros, pertenecientes a las
Enseñanzas de Artes Plásticas y Diseño. Son los siguientes:
FAMILIA CICLO FORMATIVO FAMILIA CICLO FORMATIVO

PROFESIONAL DE GRADO SUPERIOR PROFESIONAL DE GRADO SUPERIOR
Artes Aplicadas de la Escultura ARTES APLICADAS Estilismo de la Indumentaria
ARTES APLICADAS Artes Aplicadas de la Madera A LA INDUMENTARIA Modelismo de la Indumentaria
A LA ESCULTURA Artes Aplicadas de la Piedra ARTES APLICADAS Artes Aplicadas al Muro
Artes Aplicadas del Metal AL MURO Mosaicos
Edición de Arte Cerámica Artística
ARTES APLICADAS Encuadernación Artística Modelismo y Matricería
AL LIBRO Grabado y Técnicas de CERÁMICA ARTÍSTICA Cerámica
Estampación Pavimentos y Revestimientos
Cerámicos
Amueblamiento Fotografía Artística
DISEÑO DE Arquitectura Efímera DISEÑO GRÁFICO Gráfica Publicitaria
INTERIORES Elementos de Jardín Ilustración
Escaparatismo Mobiliario
Proyección y Dirección de DISEÑO INDUSTRIAL Modelismo y Maquetismo
Obras de Decoración Modelismo Industrial
Arte Textil Bisutería Artística
Bordados y Reposteros Joyería Artística
JOYERÍA DE ARTE
TEXTILES Colorido de Colecciones Orfebrería y Platerías
ARTÍSTICOS Encajes Artísticos Artísticas
Estampaciones y Tintados
Artes del Vidrio
Artísticos VIDRIO ARTÍSTICO
Estilismo de Tejidos de Calada
Vidrieras Artísticas
Tejidos en Bajo Lizo
ESMALTES Esmalte Artístico al Fuego sobre
ARTE FLORAL Arte Floral
ARTÍSTICOS Metales
Es importante que conozcas cuál es la oferta que ofrece tu Comunidad Autónoma y las peculiaridades
del acceso a estos Ciclos Formativos. Para ello, recorre los siguientes pasos:
1.er paso: INVESTIGA LA OFERTA. Es fundamental que averigües qué Ciclos Formativos
de Grado Superior pertenecientes a las enseñanzas de Artes Plásticas y Diseño se imparten en
tu Comunidad Autónoma. Te proporcionamos el proceso a seguir para que te informes por
Internet:
135
☞ BUSCO LA OFERTA DE ARTES PLÁSTICAS POR INTERNET

✸ Primero ➜ Escribe la dirección http: www.Orientacionescolar.com
✸ Segundo ➜ Selecciona en FP Grado Superior [Por Título]. Aquí aparecen todas las familias
Profesionales.
✸ Tercero ➜ Sigue las instrucciones que te da el programa, “Selecciona una familia y a la derecha
un título”. Recuerda que tienes el listado en el cuadro anterior.
✸ Cuarto ➜ Aparece el mapa de España con las Comunidades Autónomas. Pincha sobre tu
comunidad y sabrás si se estudia allí o no y en qué centros.
2.º paso: ANALIZA EL ACCESO INDIRECTO. Es para los alumnos que poseen el título de
Bachiller y además tienen que superar una prueba para cursar Artes Plásticas y Diseño.
3.er paso: ANALIZA EL ACCESO DIRECTO. Los requisitos de acceso son de dos tipos:
a) Obtener el título de Bachiller por la Modalidad de Artes.
b) Haber cursado determinadas asignaturas en la Modalidad del Bachillerato de Artes.
Si tienes en mente matricularte en el Bachillerato de Artes y después realizar un Ciclo Formativo de

Grado Superior de Artes Plásticas y Diseño, comprueba las materias que eximen de la prueba, pues son
diferentes en cada Comunidad Autónoma.
Para ayudarte a comprender esta información, te proporcionamos el ejemplo de los Ciclos Formativos
de Grado Superior de Artes Plásticas y Diseño que se imparten en la Comunidad de Asturias y las mate-
rias del Bachillerato de Artes que eximen de la prueba.
Ejemplo del Principado de Asturias
FAMILIA CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MATERIAS DE LA MODALIDAD DEL

PROFESIONAL SUPERIOR DE ARTES PLÁSTICAS BACHILLERATO DE ARTES QUE EXIMEN
Y DISEÑO DE LA PRUEBA
Fundamentos de Diseño
ARTES APLICADAS Volumen II
Artes Aplicadas de la Piedra
A LA ESCULTURA Talleres Artísticos: Artes Aplicadas a la
Escultura
Edición de Arte Fundamentos de Diseño
ARTES APLICADAS Técnicas de Expresión Gráfico-Plástica
AL LIBRO Grabado y Técnicas de Estampación Talleres Artísticos: Artes del Libro
Gráfica Publicitaria Fundamentos de Diseño
DISEÑO GRÁFICO Ilustración Imagen
Fotografía Artística Talleres Artísticos: Fotografía
Fundamentos de Diseño
Diseño en Amueblamiento
DISEÑO DE Volumen II
INTERIORES Ampliación de los Sistemas de
Arquitectura Efímera
Representación Técnicos y Gráficos
136
Si eres de otra Comunidad Autónoma completa el cuadro con ayuda de tu Tutor:
Comunidad Autónoma de: ..................................................................................
CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MATERIAS DE LA MODALIDAD DEL

FAMILIA PROFESIONAL SUPERIOR DE ARTES PLÁSTICAS BACHILLERATO DE ARTES QUE EXIMEN
Y DISEÑO DE LA PRUEBA
137
Ya estás en condiciones de asegurar los pasos 4 y 5, es decir, puedes pensar si esta oferta se ajusta a tus
intereses y posibilidades, y si te conviene elegirla. Para ello recorre los siguientes pasos:
1.er paso: REFLEXIONO SOBRE LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR. Para
ello, analiza las ventajas y desventajas de esta alternativa (Anota como mínimo dos).
✎ VENTAJAS DE LOS C.F.G.S. DESVENTAJAS DE LOS C.F.G.S.
1. ............................................................................ 1. ............................................................................
2. ............................................................................ 2. ............................................................................
3. ............................................................................ 3. ............................................................................
2.º paso: VALORA TU SITUACIÓN Y DECIDE. Ahora, analiza con tus padres si los Ciclos de
Grado Superior son para ti una alternativa viable. A continuación, concreta las razones.
✎ DECIDO CON MIS PADRES SOBRE LOS CICLOS DE GRADO SUPERIOR
1. Me interesan los Ciclos Formativos de Grado Superior porque: ......................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
2. No me interesan los Ciclos Formativos de Grado Superior porque: ................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
2. ME DECIDO POR ESTUDIAR EN LA UNIVERSIDAD
Para ir cerrando este Cuaderno de Orientación te vamos a proporcionar una breve información sobre
los Estudios Universitarios. De esta manera, conocerás todas las alternativas posibles y podrás elegir el iti-
nerario que más se ajuste a tus intereses, habilidades y al esfuerzo que estés dispuesto a realizar. Así que
¡vamos a empezar!:
138
2.1. Reviso toda la información disponible1
Para ello, sigue estos pasos con atención:
1.er paso: ANALIZA EL ACCESO DESDE LOS CICLOS FORMATIVOS. Si tienes el título de
Técnico Superior puedes pasar de manera directa a determinadas carreras universitarias. Te vamos a
poner dos ejemplos.
I.T. Informática, Ciencias Empresariales.

Tengo el título de Técnico Relaciones Laborales, Biblioteconomía y
Superior en “Administración Puedo pasar a Documentación, Educación Social, Gestión y
de Sistemas Informáticos” Administraciones Públicas, Magisterio, Trabajo
Social, Estadística y Turismo.
Tengo el título de Técnico Educación Social, Enfermería, Fisioterapia,

Superior en “Dietética” Puedo pasar a Logopedia, Magisterio, Podología, Terapia
Ocupacional y Trabajo Social.
Es importante que sepas que para esta forma de acceso se reserva un porcentaje limitado de plazas.
2.º paso: ANALIZA EL ACCESO DESDE EL BACHILLERATO. Para acceder desde el

Bachillerato a la Universidad es necesario tener el título de Bachiller y superar la prueba de acceso
a la Universidad. A continuación tienes un cuadro en el que figuran todos los estudios universitarios
vinculados a las vías de acceso. Es el sistema actual que regula el orden de prioridad en la entrada,
pero ten en cuenta que dicho sistema puede sufrir modificaciones, por lo que deberás permanecer
atento a las indicaciones del Tutor. Para que lo entiendas mejor, previamente debes aprender el sig-
nificado de los siguientes términos:
APRENDO TÉRMINOS NUEVOS
Diplomaturas e Ingenierías Técnicas Primer ciclo y tienen una duración de 3 años.

son estudios de
Licenciaturas e Ingenierías Segundo ciclo y tienen una duración de 4 ó 5 años.
1
Estate atento a los cambios que se van a producir con nuestra incorporación al “Espacio Europeo de Educación Superior” (E.E.E.S.), el pro-
ceso de Bolonia.
139
VÍAS DE ACCESO Y CARRERAS UNIVERSITARIAS
140
CIENTIFÍCO-TECNOLÓGICA CIENCIAS DE LA SALUD HUMANIDADES
LICENCIATURAS: LICENCIATURAS: Licenciaturas:
Administración y Dirección de Empresas Arquitectura Administración y Dirección Arquitectura Filología Alemana Filología Hebrea
Biología Ciencias Ambientales de Empresas Filología Árabe Filología Hispánica
Ciencias del Mar Economía Biología Ciencias Ambientales Filología Catalana Filología Inglesa
Física Geología Ciencias del Mar Economía Filología Clásica Filología Italiana
Matemáticas Química Farmacia Física Filología Eslava Filología Portuguesa
Ingenierías: Geología Matemáticas Filología Francesa Filología Románica
Aeronáutico Agrónomo Caminos, canales y puertos Medicina Odontología Filología Gallega Filología Vasca
Geólogo Industrial Informática Química Veterinaria Historia del Arte Historia
Minas Montes Naval y oceánico Ingenierías:
Químico Telecomunicación Agrónomo Aeronáutico Caminos, Canales y Puertos CIENCIAS SOCIALES
Geólogo Industrial Informática Licenciaturas:
ORIÉNTATE
DIPLOMATURAS: Minas Montes Naval y Oceánico Historia del Arte; Historia; Economía
Arquitectura Técnica Ciencias Empresariales Químico Telecomunicación Administración y Dirección de Empresas
Estadística Máquinas Navales
Navegación Marítima Óptica y Optometría DIPLOMATURAS: Diplomaturas:
Radioelectrónica Naval Ciencias Empresariales Enfermería Ciencias Empresariales
Ingenierías Técnicas: Fisioterapia Máquinas Navales Estadística
AERONÁUTICO, especialidades: *Aeronavegación; *Aeromotores; *Aeronaves; *Aeropuertos; Navegación Marítima Óptica y Optometría Ingenierías Técnicas:
Equipos y Materiales Aeroespaciales. Podología Arquitectura Técnica Diseño Industrial
AGRÍCOLA, especialidades: *Explotaciones Agropecuarias; *Hortofruticultura y Jardinería; Nutrición Humana y Dietética
*Industrias Agrarias y Alimentarias; *Mecanización y Construcciones Rurales. Radioelectrónica Naval ARTES
DISEÑO INDUSTRIAL Ingenierías Técnicas: Licenciaturas:
FORESTAL, especialidades: *Explotaciones Forestales; *Industrias Forestales; *Industrial, especia- AERONÁUTICO, especialidades: *Aeronavegación; *Aeromotores; *Aeronaves; Aero- Historia del Arte; Historia
lidades: *Electricidad; *Mecánica; *Electrónica Industrial; *Textil. puertos; *Equipos y Materiales Aeroespaciales.
QUÍMICA INDUSTRIAL AGRÍCOLA, especialidades: *Explotaciones Agropecuarias; *Hortofruticultura y Jardinería; Ingenierías Técnicas:
INFORMÁTICA DE GESTIÓN *Industrias Agrarias y Alimentarias; *Mecanización y Construcciones Rurales. Diseño Industrial
INFORMÁTICA DE SISTEMAS FORESTAL, especialidades: *Explotaciones Forestales; *Industrias Forestales.
INDUSTRIAL, especialidades: *Electricidad; *Mecánica; *Electrónica Industrial; *Textil;
• GUÍA
MINAS, especialidades: *Sondeos y Prospecciones Mineras; *Instalaciones Electromecánicas

Mineras; *Explotación de Minas; *Mineralurgia y Metalurgia; *Recursos Energéticos, *Química Industrial
Combustibles y Explosivos. INFORMÁTICA DE GESTIÓN
NAVAL, especialidades: *Estructuras Marinas; *Propulsión y Servicios del Buque. INFORMÁTICA DE SISTEMAS
OBRAS PÚBLICAS, especialidades: *Construcciones Civiles; *Hidrología; *Transportes y Servicios MINAS, especialidades: *Sondeos y Prospecciones Mineras; *Instalaciones
Urbanos. Electromecánicas Mineras; *Explotación de Minas; *Mineralurgia y Metalurgia;
TELECOMUNICACIÓN, especialidades: *Telemática; *Sistemas Electrónicos; *Sonido e Imagen; *Recursos Energéticos, Combustibles y Explosivos.
*Sistemas de Telecomunicación. NAVAL, especialidades: *Estructuras Marinas; *Propulsión y Servicios del Buque.
TOPOGRAFÍA OBRAS PÚBLICAS, especialidades: *Construcciones Civiles; *Hidrología; *Transportes y
PARA EL ESTUDIANTE
Servicios Urbanos.
TELECOMUNICACIÓN, especialidades: *Sistemas Electrónicos; *Sistemas de
Telecomunicación; *Sonido e Imagen; *Telemática.
LICENCIATURAS Y DIPLOMATURAS A LAS QUE SE PUEDE ACCEDER DESDE CUALQUIER MODALIDAD DE BACHILLERATO
Licenciaturas:
Bellas Artes (*); Derecho; Comunicación Audiovisual; Filosofía; Geografía; Humanidades; Pedagogía; Psicología; Traducción e Interpretación (*); Periodismo; Publicidad y Relaciones Públicas; Sociología; Cienciias de la Actividad Física y del Deporte (*);
Ciencias Políticas y de la Administración.
Diplomaturas:
Educación Social; Terapia Ocupacional; Relaciones Laborales; Logopedia; Trabajo Social; Turismo; Biblioteconomía y Documentación; Magisterio (todas especialidades); Gestión y Administración Pública.
(*) Además del título de Bachiller, es necesario superar una Prueba de Acceso.
2.2. Las Enseñanzas de Régimen Especial
Además de las carreras, existen otros estudios pertenecientes a las Enseñanzas de Régimen Especial
cuya titulación es equivalente a una Diplomatura o Licenciatura Universitaria.
¿Cuál es la oferta equivalente a Diplomado? Los estudios superiores de Régimen Especial cuya titu-
lación es equivalente a Diplomado son los siguientes:
Estudios Superiores de Conservación y Restauración de Bienes Culturales, especialidades:

* Conservación y Restauración de Arqueología.
* Conservación y Restauración de Pintura.
* Conservación y Restauración de Escultura.
* Conservación y Restauración del Documento Gráfico.
* Conservación y Restauración de Textiles.
Estudios Superiores de Cerámica.
Estudios Superiores de Vidrio
Estudios Superiores de Diseño, especialidades:
* Diseño Gráfico.
* Diseño de Productos.
* Diseño de Interiores.
* Diseño de Moda.
¿De qué maneras se accede? El acceso puede ser de dos formas: Directo e Indirecto.
ACCESO REQUISITOS
Directo Tener el título de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño.
Indirecto Tener el título de Bachiller y superar una prueba.
¿Cuál es la oferta equivalente a Licenciado? Los estudios superiores de Régimen Especial cuya titu-
lación es equivalente a Licenciado son los de Arte Dramático y sus especialidades: Dirección de Escena
y Dramaturgia, Escenografía e Interpretación.
¿De qué maneras se accede? El acceso puede ser de dos formas: Directo e Indirecto.
ACCESO REQUISITOS
Indirecto Tener el título de Bachiller y superar una prueba relacionada con la especialidad a la que
se opte.
Sin título de Bachiller Tener 20 años y superar una prueba.
141
Como siempre, para asegurar los pasos 4 y 5 de esta opción, ten en cuenta los siguientes pasos:
1.er paso: REFLEXIONO SOBRE LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS.

Para ello, analiza las ventajas y desventajas de esta alternativa. Anota como mínimo dos.
✎ VENTAJAS DE LOS ESTUDIOS SUPERIORES DESVENTAJAS DE LOS ESTUDIOS SUPERIORES
1. ............................................................................ 1. ............................................................................
2. ............................................................................ 2. ............................................................................
3. ............................................................................ 3. ............................................................................
2.º paso: VALORA TU SITUACIÓN Y DECIDE. Analiza con tus padres o, si tienes muchas
dudas, con el Centro de Orientación e Información Estudiantil (C.O.I.E.) de tu Universidad, qué
estudios te conviene elegir. Anota por lo menos dos si es que finalmente te decides por esta vía.
✎ DECIDO CON MIS PADRES SOBRE LA UNIVERSIDAD
1. Primera opción ................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
2. Segunda opción ..........................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
142
V. Quiero empezar a trabajar
pero estoy en desempleo: Alternativas
Luis Álvarez • Julio Antonio González-Pienda • María Paulina Viñuela

• Paloma González-Castro • José Carlos Núñez • María José Martínez
Si vas a finalizar alguna de las alternativas propuestas:
E.S.O. –con o sin Graduado-

Programas de Diversificación curricular
Programas de Garantía Social
Programas de Formación-Empleo
Bachillerato
Ciclos Formativos de Grado Medio
Ciclos Formativos de Grado Superior
Estudios Universitarios
...conviene que te plantees el futuro. Es posible que uno de tus deseos sea empe-
zar a trabajar. Sería lo más lógico. Sin embargo, puede suceder que no lo consi-
gas de forma inmediata, y que en algún momento te encuentres en situación de des-
empleo. Si este es el caso, te conviene saber que existe la posibilidad de aprove-
char este tiempo estudiando la alternativa de Formación Profesional Ocupacional
(F.P.O.) que se desarrolla a través del Plan Nacional de Formación e Inserción
Profesional (Plan F.I.P.).
1. ME DECIDO POR LA FORMACIÓN OCUPACIONAL
Para que sepas qué es la Formación Profesional Ocupacional, fíjate en el gráfico siguiente:
Es una formación para trabajadores desempleados que permi-

¿Qué es? te mejorar la cualificación profesional, y así conseguir encontrar
empleo con mayor probabilidad.
Formación Profesional Ocupacional
¿Qué requisitos hay que reunir para ser candidato a la Formación Ocupacional?
1. Tener 16 años cumplidos

2. Tener interés por mejorar la cualificación profesional
3. Estar registrado en el Servicio Público de Empleo (S.P.E.)
OBSERVACIONES
1. Uno de los requisitos de acceso es estar registrado en el

Servicio Público de Empleo. Mira cómo se hace en el aparta-
do de “Las Escuelas Taller y las Casas de Oficios”.
Para ello, necesito básicamente conocer cómo se accede, cómo me informo, cómo me formo y a dónde
me conducen estos estudios.
Aprende siguiendo estos pasos:
145
1.er paso: INVESTIGO SI PUEDO ACCEDER SEGÚN LA FORMACIÓN QUE TENGO. Para
ello, lee el siguiente hypertexto:
LA FORMACIÓN OCUPACIONAL
es una se cursa a través del
ALTERNATIVA DE FORMACIÓN PARA MINISTERIO DE TRABAJO

DESEMPLEADOS
y se puede acceder después de haber

que permite aprender estudiado
UN OFICIO U OCUPACIÓN 4.º ESO CON O UN CICLO FORMATIVO DE UNIVERSIDAD

BACHILLERATO
SIN GRADUADO GRADO MEDIO O SUPERIOR
2.º paso: COMPRUEBO LO QUE HE APRENDIDO. Si has entendido el hypertexto podrás relle-
nar el siguiente CUESTIONARIO sin dificultad. Marca con una X la situación con la que te iden-
tifiques.
✎ CUESTIONARIO
¿Puedo acceder a la Fomación Ocupacional?
1. Estás desempleado y no tienes el Graduado en Educación Secundaria.
2. Has finalizado la ESO con Graduado y estás en desempleo.
3. Has finalizado el Bachillerato y estás en desempleo.
4. Has finalizado un Ciclo Formativo de Grado Medio y estás en desempleo.
5. Has finalizado un Ciclo Formativo de Grado Superior y estás en desempleo.
6. Has finalizado los estudios universitarios y estás en desempleo.
Si has señalado cualquiera de estas situaciones puedes acceder a la Formación Ocupacional.
3.er paso: APRENDO SI TENGO PREFERENCIA PARA ACCEDER. Todos los trabajadores des-
empleados pueden participar en un curso del Plan F.I.P. Pero los que tienen más posibilidad de ser
seleccionados son los que aparecen en el siguiente cuadro:
146
V. QUIERO EMPEZAR A TRABAJAR PERO ESTOY EN DESEMPLEO: ALTERNATIVAS
¿QUIÉN TIENE PREFERENCIA PARA SER SELECCIONADO

EN UN CURSO F.I.P.?
Los jóvenes que buscan su primer empleo (si las empresas se comprometen a contratar a un 60% de los alum-
nos).
Desempleados perceptores de prestación o subsidio de desempleo.
Desempleados mayores de 25 años (parados durante más de un año).
Desempleados menores de 25 años que hubiesen perdido un empleo anterior (de al menos seis meses de dura-
ción).
Desempleados con dificultades de inserción laboral (en especial mujeres).
4.º paso: CONOZCO SI TENGO QUE SUPERAR ALGUNA PRUEBA DE ACCESO. Para acce-
der a un curso de Formación Ocupacional debes inscribirte en tu Oficina de Empleo. Luego, ALGU-
NAS VECES, hay que superar una selección que suele consistir en una entrevista personal y una
prueba.
¡No te alarmes!
Está pensada para comprobar si real-
LA ENTREVISTA mente te interesa aprender la espe-
cialidad que se enseña en el curso.
Suele hacerse sólo en los cursos de

LA PRUEBA especialización. Está adaptada al
nivel de cualificación que posees.
Si participas en la selección COMPRUEBA SI TE HAN SELECCIONADO.
¡SI NO TE SELECCIONAN NO TE DESANIMES!

INTÉNTALO EN OTRA OCASIÓN PORQUE HAY
¿MUCHÍSIMOS CURSOS F.I.P.!
147
5.º paso: ME INFORMO DE QUE VA A EMPEZAR UN CURSO DE FORMACIÓN OCUPA-

CIONAL EN MI LOCALIDAD. No hay fechas prefijadas para el inicio de estos cursos. Pero hay tres
formas por las que puedes enterarte cuándo puede empezar uno. Míralo en el siguiente cuadro:
1. OFICINA DE EMPLEO
✸ Primero ➜ Debes ir a tu oficina del I.N.E.M. y preguntar sobre los cursos que ofrecen.
Comunica en el I.N.E.M. que quieres que introduzcan en tu ficha de demandante de

✸ Segundo ➜
empleo tu deseo de participar en un curso FIP de los que hayas elegido.
El INEM te avisará cuando empiece (te llaman a casa por teléfono, o te envía una carta
✸ Tercero ➜ convocándote a una cita para participar en la selección). Si ocurre esto NO FALTES
A LA CITA.
2. LA PRENSA
✸ Primero ➜ Mira los distintos periódicos de tu localidad. Muchos cursos se publican allí.
No los dejes pasar. Ponte en contacto con los Centros que los ofertan. Suele apare-
✸ Segundo ➜
cer el teléfono y la dirección donde tienes que ir a informarte.
3. INTERNET
✸ Primero ➜ Para utilizarla, realiza la actividad que viene a continuación.
1.1.2. Cómo me informo por Internet
Por esta vía aprenderás a obtener los datos que necesites para ponerte en contacto con los Centros que
los imparten, pues vas a localizar (dirección, teléfono, director, etc.). Para ello, sigue el ejemplo de bús-
queda de la Comunidad Autónoma del Principado de Asturias:
148
☞ BUSCO LA OFERTA DE CURSOS F.I.P. DE LA COMUNIDAD

AUTÓNOMA DE ASTURIAS POR INTERNET
Si quieres saber la oferta de Cursos que va a salir, debes tener en cuenta los siguientes pasos:
✸ Primero ➜ Escribe la siguiente dirección: http://www.inem.es
✸ Segundo ➜ Pincha en [Formación Ocupacional]
✸ Tercero ➜ Pincha en [Formación transferida]
Aparecen todas las Comunidades Autónomas en las que la Formación Ocupacional

✸ Cuarto ➜
está transferida. Baja por la página y Pincha en [PRINCIPADO DE ASTURIAS]
✸ Quinto ➜ Baja la página y Pincha en [Servicio Público de Empleo: Trabajastur]
✸ Sexto ➜ En una ventana aparecen los cursos inicio próximo. Selecciona un curso y Pínchalo.
✎ ANOTO LOS DATOS DE UN CURSO F.I.P.
Nombre del curso: .................................................................................... Número de horas....................
Fecha de inicio: ........................................................ Fecha de finalización: ..............................................
Destinatarios: .......................................................... Localidad en la que se imparte: ..............................
Centro que imparte el curso: ..........................................................................................................................
Dirección: ......................................................................................................................................................
Teléfono: ........................................................................................................................................................
Fecha de inscripción: ......................................................................................................................................
Lugar de inscripción: . ....................................................................................................................................
Si eres de otra Comunidad Autónoma consulta la tabla que te proporcionamos a continuación. Elige la
dirección que pertenece a la Comunidad Autónoma y sigue el proceso de búsqueda realizando los pasos
que se te indican. Luego, cubre la ficha final. ✏
✏
149
150
AUTÓNOMA
COMUNIDAD
[PUBLICACIÓN DE
[COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
http://inem.es [Formación Ocupacional] [Formación transferida] CURSOS]. Aparecen todas las Pincha un curso
ANDALUCÍA]
provincias. Pincha la tuya
ANDALUCIA
Pincha en [Cursos de Formación].
Vete a INSTITUTOS y Pincha [Los trabajadores: Ocupados Luago Pincha en [Búsquedas
http://inem.es [Formación Ocupacional] [Formación transferida] [COMUNIDAD AUTÓNOMA DE en [Instituto y Desempleados] Guiadas]. Después Pincha en
ARAGÓN
ARAGÓN] Aragonés de Empleo] Luego Pincha en [Formación] [Desempleados]. Aparecen todos
los cursos. Pincha en uno.
ORIÉNTATE
En la fecha de edición de este

http://inem.es [Formación Ocupacional] [Formación transferida] manual aún no se ha volcado
LAS ILLES BALEARS]
BALEARES
nada en la página web

LAS ILLES CANARIAS]
CANARIAS
[COMUNIDAD AUTÓNOMA DE [Formación Profesional Ocupacional Dirección General de Trabajo.

http://inem.es [Formación Ocupacional] [Formación transferida] Luego Pincha en [Cursos Pincha en [Listado de Cursos]
CANTABRIA] para Desempleados]

Programación FIP 2003]
CANTABRIA
• GUÍA
[COMUNIDAD AUTÓNOMA DE Vete al índice y Pincha en Aparece una ventana con los
http://inem.es [Formación Ocupacional] [Formación transferida] [Programación 2003], el año se va cursos FIP de todas las provincias
LA
CASTILLA-LA MANCHA]
actualizando: 2004, 2005, etc. [Pincha en tu provincia]
MANCHA
CASTILLA
Y
LEÓN
CASTILLA Y LEÓN]
CASTILLA
PARA EL ESTUDIANTE
Aparece una ventana con Aparece un buscdor, vete

opciones de cursos. seleccionando en cada ventana.
1. Cursos dels centres fixos por Centro (despliega el menú y
http://inem.es [Formación Ocupacional] [Formación transferida] [COMUNIDAD AUTÓNOMA DE Aparece la Formació Ocupacional a l’any 2002 (se va actualizando selecciona uno).
CATALUÑA] 2. Cursos dels centres col Especialitat (Despliega el menú
CATALUÑA
laboradors. y selecciona uno)
Selecciona una y pínchala. Col-leciu (Despliega el menú
Luego repite esta operación y selecciona uno).
AUTÓNOMA
COMUNIDAD
Aparece buscador. Vete
seleccionando y pinchando en
cada opción:
1. Familia (Selecciona una
Seleciona [Buscador de cursos]
http://inem.es [Formación Ocupacional] [Formación transferida] [COMUNIDAD AUTÓNOMA DE familia situándote en la fecha Pincha en [cercar]
Ahora Pincha en [Buscador
EXTREMADURA] y pinchando la que elijas).
de cursos]
EXTREMADURA
2. Especialidad (Selecciona
una situándote en la flecha y
V. QUIERO
pinchando la que elijas).

3. Pincha en [Buscar]
[COMUNIDAD AUTÓNOMA DE [Programación de cursos Aparecen todas las provincias.

http://inem.es [Formación Ocupacional] [Formación transferida] GALICIA] [Formación e orientación] do Plan FIP] Selecciona la tuya y Pínchala.
GALICIA
Vete a [OFERTA FORMATIVA DE Si has seleccionado Por familias
LA RIOJA (PLAN FIP) y profesionales ahora Pincha en
http://inem.es [Formación Ocupacional] [Formación transferida] [COMUNIDAD AUTÓNOMA DE Selecciona [Por FAMILIAS Año una familia profesional.
LA RIOJA] 2003] se va actualizando. También Si has seleccionado por
LA RIOJA
puedes seleccionar [Por especialidad ahora debes
ESPECIALIDAD Año 2003] Pinchar en una especialidad

LA REGIÓN DE MURCIA]
MURCIA
[COMUNIDAD AUTÓNOMA DE En la fecha de edición de este

http://inem.es [Formación Ocupacional] [Formación transferida] NAVARRA] manual aún no se ha volcado
NAVARRA
Pincha en [Organismos de
Formación de la Comunidad
Aparece un menú, vete a de Madrid]. Pincha en
http://inem.es [Formación Ocupacional] [Formación transferida] [COMUNIDAD AUTÓNOMA DE Información General y Selecciona [Centros de Formación del Pincha en [Detalle de los
EMPEZAR A TRABAJAR PERO ESTOY EN DESEMPLEO: ALTERNATIVAS
MADRID
MADRID] [Organismos de formación laboral Servicio Regional de Empleo]. cursos] en orden alfabético.
(Consejería de Trabajo)] Ahora baja por la página y
Pincha en [PROGRAMACIÓN
DE CURSOS]
Pincha en [Consulta cursos].
Aparece un buscador, debes
[COMUNIDAD AUTÓNOMA Pincha en [Servicios al demandante Se despliega un menú. Pincha seleccionar todos los datos
http://inem.es [Formación Ocupacional] [Formación transferida] VALENCIANA] de empleo] en [Formación] [tu provincia] [municipio] etc.
VALENCIA
cuando termines.
151
Pincha en [buscar].
Si has hecho bien la ruta de búsqueda por INTERNET encontrarás la oferta de cursos de Formación
Profesional Ocupacional de tu Comunidad Autónoma o de tu localidad, y entonces podrás cubrir la siguien-
te ficha:
✎ ANOTO LOS DATOS DE UN CURSO DE FORMACIÓN OCUPACIONAL DE MI LOCALIDAD
Nombre del curso: .................................................................................... Número de horas ........................
Fecha de inicio: ........................................................ Fecha de finalización: ..................................................
Destinatarios: .......................................................... Localidad en la que se imparte: ..................................
Centro que imparte el curso: ..............................................................................................................................
Dirección: ............................................................................................................................................................
Teléfono: ............................................................................................................................................................
Fecha de inscripción: ..........................................................................................................................................
Lugar de inscripción: . ........................................................................................................................................
1.1.3. Qué formación recibo
Para saber el tipo de formación que vas a recibir, recorre los pasos siguientes:
1.er paso: AVERIGÜO TODO SOBRE LA FORMACIÓN QUE RECIBO EN UN CURSO DEL
PLAN F.I.P. En estos cursos vas a recibir la formación que necesitas para iniciarte en una profesión
o para especializarte en la que ya tienes. Las características son las siguientes:
1. ENCONTRARÁS DOS FORMAS POSIBLES DE APRENDIZAJE
Formación
Asistes a las clases.
Presencial
Formación
Aprendes por tu cuenta con ayuda de un tutor.
A distancia
2. RECIBIRÁS DOS TIOS DE FORMACIÓN
Formación Los contenidos se refieren únicamente a la ocupación que vas a aprender y se

Teórica presentan de forma muy práctica.
Formación Realizas prácticas en las empresas que te permiten incorporarte temporal-

Práctica mente a una empresa que puede tenerte en cuenta en el futuro.
152
3. PODRÁS ELEGIR ENTRE TRES TIPOS DE CURSOS
Cursos de Te forman para el desempeño de una actividad profesional completa. El objeti-

ocupación vo es que con ellos te inicies en una profesión y consigas la inserción laboral.
Cursos Te permiten formarte en el dominio de una técnica o proceso de trabajo. El

específicos objetivo es que te especialices.
Cursos Son cursos que mejoran la formación en la ocupación y mejoran la empleabili-

formación dad. La oferta suele ser de “alfabetización informática”.
complementaria
2.º paso: CONOZCO LA DURACIÓN DE UN CURSO F.I.P. Varía para cada curso pero siempre
es una formación rápida. El curso más corto tiene aproximadamente 150 h y el mayor de tu nivel no
excede un curso escolar.
3.er paso: ¿RECIBO APOYO ECONÓMICO SI REALIZO UN CURSO F.I.P.? Sí. En principio los
cursos son gratuitos y se abonan los desplazamientos inicial y final, pero además, si cumples ciertos
requisitos, puedes obtener una de las cuatro ayudas1 económicas siguientes:
ESTAS SON LA AYUDAS A LA FORMACIÓN EN UN CURSO F.I.P.
TIPO DE AYUDA ∑ REQUISITOS
Transporte y 13,16 por día lectivo Tener que desplazarte de un municipio a otro
manutención por lo menos 50 km para realizar el curso.
El curso es por la mañana y por la tarde, al
menos de 4 horas.
Lo que te cueste el des- Tienes que desplazarte de un municipio a otro a
Transporte plazamiento menos de 50 Km para asistir al curso.
Las clases son de mañana o tarde, durante 4
horas diarias.
Alojamiento y manuten- Hasta 54,81 por día Tienes que desplazarte a 100 km o más para
ción natural relizar el curso.
El curso dura al menos 4 horas diarias.
Beca 7,93 por día lectivo La reciben quienes tienen alguna minusvalía.
Las personas que son menores de 25 años.
Quienes pertenecen al medio rural y se ha visto
reducido su subsidio agrario.
Para recibirla es necesario que el curso dure al
menos 4 horas diarias.
1
Consulta a tu Tutor porque la ayuda puede variar.
153
4.º paso: AVERIGUO LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES QUE TENGO COMO ALUMNO
DE UN CURSO DE FORMACIÓN OCUPACIONAL.
DERECHOS OBLIGACIONES
Asistencia obligatoria.
Formación gratuita.
Debes aprovechar la formación que recibes.
Puede que incluso cobres dinero.
Tres faltas sin justificar en un mes o no seguir el
Tienes seguro de accidentes.
curso con aprovechamiento te pueden excluir del
curso.
1.1.4. A dónde me conduce
Los cursos de Formación Profesional Ocupacional permiten diferentes salidas que puedo conocer reco-
rriendo los pasos siguientes:
1.er paso: CONOZCO LA ACREDITACIÓN QUE OBTENGO CUANDO FINALIZO UN

CURSO F.I.P. Esta formación sabes que no te permite acceder a un título, pero te concede un
Certificado de Profesionalidad. Para saber cómo los obtienes y las ventajas que te ofrece, lee con
atención el cuadro que te presentamos a continuación.
ESTA ES LA ACREDITACIÓN QUE OBTENGO POR PARTICIPAR EN UN CURSO

DE FORMACIÓN OCUPACIONAL
TIPO DE CERTIFICACIÓN REQUISITOS VENTAJAS
CERTIFICADO D Haber superado las

PROFESIONALIDAD evaluaciones Es oficial y válido para toda
(Expedido por la correspondientes España.
Administración laboral). al nivel profesional. Es valorado por las empresas.
Finalizado el curso puedes optar por diferentes rutas, tal como se señala en el siguiente gráfico:
FORMACIÓN OCUPACIONAL
Certificado de Profesionalidad

Ciclos Ciclos
Aprendo a
Formativos de Formativos de
buscar empleo
Grado Medio Grado Superior
154
2.º paso: ME INFORMO SOBRE LO QUE DEBO HACER SI QUIERO SEGUIR ESTUDIAN-
DO. Si decides acceder a los Ciclos Formativos de Grado Medio o a los Ciclos Formativos de
Grado Superior vete al índice y revisa los apartados correspondientes.
3.er paso: ME INFORMO QUE DEBO HACER SI QUIERO EMPEZAR A TRABAJAR. Si tomas
esta decisión vete al índice y revisa el apartado correspondiente.
ta a tus intereses y te conviene elegirla. Para ello, recorre los siguientes pasos:
1.er paso: REFFLEXIONO SOBRE LA FORMACIÓN OCUPACIONAL. Para ello, vas a analizar
las ventajas y las desventajas de esta alternativa (Anota como mínimo dos).
✎ VENTAJAS DE LA FORMACIÓN. DESVENTAJAS DE LA FORMACIÓN

OCUPACIONAL OCUPACIONAL
1. ............................................................................ 1. ............................................................................
2. ............................................................................ 2. ............................................................................
3. ............................................................................ 3. ............................................................................
4. ............................................................................ 4. ............................................................................
2.º paso:VALORA TU SITUACIÓN Y DECIDE. Ahora vas a decidir con tus padres si los cursos
de Formación Ocupacional son una alternativa que te conviene elegir. Después anota las razones.
✎ DECIDO CON MIS PADRES SOBRE LOS CURSOS F.I.P.
1. Me interesan los Cursos FIP porque: ..............................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
2. No me interesan los Cursos FIP porque:..........................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
2. APRENDO A BUSCAR EMPLEO
Independientemente de los estudios que realices después de la E.S.O., llegará el momento en el que
decidas empezar a trabajar. Pues bien, lo primero que debes saber es que para conseguir un empleo no es
suficiente con poseer formación, también es necesario que seas hábil y perseverante en su búsqueda. Esto
no siempre es fácil, así que, si te decides a buscar empleo, debes aprender estas cuatro cosas:
155
• La actitud que te conviene tomar cuando empieces a buscar empleo.

• La Oficina de Empleo que te corresponde.
• Los servicios a los que puedes acudir para “aprender a buscar empleo”.
• A buscar empleo por INTERNET.
En este momento puede que te sientas desorientado y que no sepas por dónde empezar. Para ayudarte,
te presentamos unas orientaciones que suelen ser muy útiles. Léelas, trata de recordarlas y aplicarlas cuan-
do inicies la búsqueda de empleo.
✎ ORIENTACIONES QUE DEBES SEGUIR PARA EMPEZAR A BUSCAR EMPLEO
➢ Busca las ofertas de empleo que estén relacionadas con los estudios que has realizado (especialidad, nivel, etc.)
➢ Si necesitas encontrar empleo muy rápidamente no seas muy ambicioso y busca empleos de menor cualifica-
ción. Ya tendrás oportunidad de mejorar tu carrera profesional con el tiempo. Cuando llegue esa oportunidad
no la dejes pasar.
➢ No ceses en la búsqueda de empleo aunque al principio no obtengas resultados: ¡El que la sigue la consigue!
A partir de estas orientaciones, si quieres empezar a trabajar, lo primero que necesitas es estar inscrito
como demandante en una Oficina de Empleo. No puedes inscribirte en cualquiera, debes hacerlo en aque-
lla que te corresponde. Para saber cuál es practica con el siguiente ejemplo de búsqueda por INTERNET.
☞ BUSCO MI OFICINA DE EMPLEO POR INTERNET
Si quieres saber la Oficina de Empleo que te corresponde debes seguir los siguientes pasos:
Segundo Pincha [DIRECCIÓN Y TELÉFONOS]
Tercero Teclea tu código postal
Cuarto Pincha en [BUSCAR]
✎ ANOTO LOS DATOS DE MI OFICINA DE EMPLEO
Nombre de mi Oficina de Empleo: ..................................................................................................
Dirección: ........................................................................................................................................
Teléfono: ..........................................................................................................................................
156
Hay dos servicios a los que puedes acudir para buscar empleo:
LOS SERVICIOS EN LOS QUE ME ENSEÑAN A BUSCAR EMPLEO SON...
1. Los Programas • Revisa esta alternativa yendo a los Programas de

¿Qué son? Formación-Empleo.
de Formación-
Empleo.
¿Quién puede acudir?
• Un alumno de estos programas.
• Son servicios que te ayudan a adquirir los conocimientos y

¿Qué son? habilidades que necesita para que la búsqueda de empleo
2. Los Servicios sea eficaz.
Públicos de
Empleo (SPEs). ¿Quién puede acudir? • Una persona en desempleo.
• A través de tu Oficina de Empleo. A veces te cita la oficina

¿Cómo se accede?
por teléfono o por carta.
Ahora bien, si quieres empezar a buscar empleo por tu cuenta, fíjate en cómo ayudarte a través de las
Agencias de Colocación, las Ofertas de Empleo Público y las Ofertas de Empleo que hay en tu Comunidad
Autónoma.
2.1.1. Las Agencias de Colocación
Las agencias de Colocación son instituciones que pueden ayudarte a encontrar un empleo. Para cono-
cerlas sigue el ejemplo de búsqueda por INTERNET de la Comunidad Autónoma del Principado de
Asturias. Luego cubre el texto que te presentamos. Si lo has hecho bien, continúa el ejercicio porque ya
puedes buscar las Agencias de Colocación de tu Comunidad Autónoma.
157
158
Pincha en [A TRAVÉS DE UNA

Pincha en [INFORMACIÓN] Aparecen todas las Aparecen todas las
AGENCIA DE COLOCACIÓN]
Escribe la siguiente dirección: Pincha en [Escuelas, Talleres y Pincha en [INFORMACIÓN Pincha en [¿QUÉ OFRECEN?] SOBRE TÉCNICAS DE Baja al final de la página y Comunidades Autónomas Agencias de
hhh://www.inem.es Casas de Oficios] GENERAL] BÚSQUEDA DE EMPLEO Y Pincha [La Comunidad colocación.
Pincha [AGENCIA DE
Y ORIENTACIÓN LABORAL de Asturias] Pincha una
DE COLOCACIÓN]
ORIÉNTATE
Nombre de la Agencia de Colocación ................................................................
Si has hecho bien la ruta encontrarás muchas

Agencias de Colocación y podrás cubrir la Domicilio y Código Postal: ..................................................................................

siguiente ficha.
• GUÍA
Ejemplo: Principado de Asturias

Teléfono: ............................................................................................................
PARA EL ESTUDIANTE
Si eres de otra Comunidad Autónoma y quieres conocer las Agencias de Colocación que existen en la tuya sigue el ejemplo de búsqueda por INTER-
NET. Luego cubre el texto que te presentamos. Si lo has hecho bien ya sabrás más lugares en los que puedes ir a buscar un empleo.
Pincha en [A TRAVÉS DE UNA

Pincha en [INFORMACIÓN] Aparecen todas las Aparecen todas las
AGENCIA DE COLOCACIÓN]
Escribe la siguiente dirección: Pincha en [Escuelas, Talleres y Pincha en [INFORMACIÓN SOBRE TÉCNICAS DE Comunidades Autónomas Agencias de
Pincha en [¿QUÉ OFRECEN?] Baja al final de la página y
hhh://www.inem.es Casas de Oficios] GENERAL] BÚSQUEDA DE EMPLEO Y Pincha [tu Comunidad colocación.
Pincha [AGENCIA DE
Y ORIENTACIÓN LABORAL Autónoma] Pincha una
DE COLOCACIÓN]
V. QUIERO
Nombre de la Agencia de Colocación ................................................................
Si has hecho bien la ruta encontrarás las

Agencias de Colocación que hay en tu
Comunidad Autónoma y podrás cubrir la Domicilio y Código Postal: ..................................................................................
siguiente ficha.
Busco las Agencias de Colocación

de mi Comunidad Autónoma por Internet
Teléfono: ............................................................................................................
159
2.1.2. Las Ofertas de Empleo Público
Con las orientaciones siguientes aprenderás a buscar los empleos que hay en la Administración de todo
el territorio nacional. Si no quieres salir de tu Comunidad Autónoma debes seleccionar sólo las que salen
en tu Comunidad. Pero si no te importa ir a trabajar a otra Comunidad Autónoma, esta actividad puede
resultarte muy útil. Si quieres conocer las ofertas de empleo que existen en la Administración, adecuadas
a la formación que posees, sigue el siguiente ejemplo de búsqueda por INTERNET.
☞ BUSCO LAS OFERTAS DE EMPLEO PÚBLICO POR INTERNET
Si quieres saber la Oferta de Empleo Público adecuada a tu titulación sigue los siguientes pasos:
Segundo Pincha en [EMPLEO PÚBLICO]
Tercero Pincha en [TITULACIÓN]
Cuarto Pincha en la titulación que te corresponda
Mueve por el texto y Pincha en [VER MÁS INFORMACIÓN

Quinto
(incluido el texto completo de la convocatoria)
Pincha en [VER TEXTO]. (Aparecen las bases de todas las plazas de

Sexto
funcionario adecuadas a tu titulación)
Si has hecho bien la ruta encontrarás muchas ofertas de empleo y podrás cubrir la siguiente ficha:
ANOTO LOS DATOS DE UNA OFERTA DE EMPLEO
Lugar de la plaza: ............................................................................................................................
Cuerpo: ............................................................................................................................................
Titulación: ........................................................................................................................................
N.º de plazas: ..................................................................................................................................
Plazo de presentación de instancias: ..............................................................................................
Convocatoria (B.O.E.): ......................................................................................................................
1.1.3. Las Ofertas en tu Comunidad Autónoma
Para aprender a buscar las ofertas de empleo que existen en tu Comunidad Autónoma sigue el ejemplo de
búsqueda por INTERNET de la Comunidad Autónoma del Principado de Asturias. Si lo has hecho bien ya
puedes buscar las ofertas de empleo que hay en tu Comunidad Autónoma realizando la siguiente actividad:
160
Pincha en [COMUNIDADES Aparece una ficha en blanco

SELECCIONA [PINCIPADO Aparecen los datos del puesto.
Escribe la siguiente dirección: Pincha en [Escuelas, Talleres y AUTÓNOMAS CON Pincha en [OFERTAS DE SELECCIONA UNA OFERTA Y para que cubras tus
DE ASTURIAS] Si te convence: Pincha
hhh://www.inem.es Casas de Oficios] GESTIÓN EMPLEO] Pinchala datos. Hazlo y luego
y Pincha en [ENVIAR]
TRANSFERIDA Pincha en [ACEPTAR]
V. QUIERO
Puesto: ..........................................................................................................
Sector: ..........................................................................................................
Empresa: ......................................................................................................
Requisitos: ....................................................................................................
......................................................................................................................
Si has hecho bien la ruta encontrarás muchos
empleos y podrás cubrir la siguiente ficha. Se ofrece: ......................................................................................................
......................................................................................................................
Ejemplo: Principado de Asturias

Contactar: ......................................................................................................
......................................................................................................................
Fecha: ..........................................................................................................
......................................................................................................................
Si eres de otra Comunidad Autónoma consulta la tabla que te proporcionamos a continuación. Elige la dirección que pertenece a la Comunidad
Autónoma en la que quieres conocer la oferta de empleo y sigue el proceso de búsqueda. A continuación si los has hecho bien podrás cubrir el texto
161
que te presentamos al final de la actividad.
162
AUTÓNOMA
COMUNIDAD
Pincha en [COMUNIDADES
Escribe la siguiente dirección: Pincha [ESCUELAS TALLER Y Selecciona y Pincha
AUTÓNOMAS CON GESTIÓN
http://www.inem.es CASAS DE OFICIOS] [COMUNIDAD DE ANDALUCÍA
TRANSFERIDA]
ANDALUCIA
Selecciona y Pincha
Pincha en [COMUNIDADES Selecciona y Pincha una
Escribe la siguiente dirección: Pincha [ESCUELAS TALLER Y Selecciona y Pincha Selecciona y Pincha [EMPLEO EN LA
AUTÓNOMAS CON GESTIÓN oferta (aparece el
http://www.inem.es CASAS DE OFICIOS] [GOBIERNO DE ARAGÓN] [EMPLEO PÚBLICO] COMUNIDAD AUTÓNOMA
ORIÉNTATE
ARAGÓN
TRANSFERIDA] BOP de Arag)
DE ARAGÓN]
Selecciona y Pincha [OFICINES

Escribe la siguiente dirección: Pincha [ESCUELAS TALLER Y Selecciona y Pincha Pincha [Consellería de Selecciona y Pincha Selecciona y Pincha D’OCUPACIÓ]. Luego Pincha
http://www.inem.es CASAS DE OFICIOS] ILLES BALEARES] Traball i Formació] el idioma [INFORSOIB] la Oficina de Mallorca o Menorca
TRANFERIDA]
BALEARES
(Aparecen las Oficinas de Empleo)
Baja por la página y en Pincha [CONSULTAR]. Luego

Pincha en [COMUNIDADES Selecciona y Pincha
Escribe la siguiente dirección: Pincha [ESCUELAS TALLER Y Sección de Empleo Pincha en [OFERTAS Pincha en la Isla que te Selecciona una Ocupación y
AUTÓNOMAS CON GESTIÓN COMUNIDAD AUTÓNOMA
http://www.inem.es CASAS DE OFICIOS] Pincha [OFERTAS DE DE EMPLEO EN CANARIAS] interese buscar las Ofertas Pínchala. (Aparecen los datos
TRANSFERIDA] DE CANARIAS
CANARIAS
EMPLEO] de la oferta)
Escribe la siguiente dirección: Pincha [ESCUELAS TALLER Y AUTÓNOMAS CON GESTIÓN
http://www.inem.es CASAS DE OFICIOS] TRANSFERIDA]
• GUÍA
CANTABRIA
Escribe la siguiente dirección: Pincha [ESCUELAS TALLER Y manual aún no ha volcado nada
LA
http://www.inem.es CASAS DE OFICIOS] en la página WEB
MANCHA
CASTILLA
Pincha en [COMUNIDAD En la fecha de edición
Escribe la siguiente dirección: Pincha [ESCUELAS TALLER Y AUTÓNOMA DE CASTILLA Pincha en Pincha en pincha en [OFERTA PÚBLICA de este manual aún no ha
PARA EL ESTUDIANTE
Y
LEÓN
http://www.inem.es CASAS DE OFICIOS] Y LEÓN] y luego Selecciona [CONSEJERÍAS] [ECONOMÍA Y EMPLEO] DE EMPLEO-FORMACIÓN] volcado nada en la
TRANSFERIDA]
CASTILLA
el idioma y Pínchalo página WEB]
Pincha [OFERTES DE TREBALL

Escribe la siguiente dirección: Pincha [ESCUELAS TALLER Y DE L’ADMINISTRACIO]
http://www.inem.es CASAS DE OFICIOS] Aparecen las ofertas de empleo
TRANSFERIDA]
público en Cataluña por titulaciones
CATALUÑA
COMUNIDA
AUTÓNOMA
Pincha en [CENTROS DE
Escribe la siguiente dirección: Pincha [ESCUELAS TALLER Y AUTÓNOMAS CON GESTIÓN Pincha en [COMUNIDAD DE EMPLEO DEL SEXPE] Es una
Pincha en [EMPLEO]
http://www.inem.es CASAS DE OFICIOS] TRANSFERIDA] EXTREMADURA] agencia de colocación que te
oferta empleos.
EXTREMADURA
Pincha en Pincha en Pincha en [INSTITUTO NACIONAL
Escribe la siguiente dirección: Pincha [ESCUELAS TALLER Y AUTÓNOMAS CON GESTIÓN Pincha en [COMUNIDAD Pincha en [GUÍA DE [ADMINISTRACIÓN [MINISTERIO DE TRABALLO DE EMPREGO (INEM)]
http://www.inem.es CASAS DE OFICIOS] AUTÓNOMA DE GALICIA] COMUNICACIÓN] PERIFÉRICA DO ESTADO E ASUNTOS Aparecen las direcciones provinciales
GALICIA
TRANSFERIDA]
V. QUIERO
EN GALICIA] SOCIAIS] del INEM por provincias
Pincha en [COMUNIDADES En la fecha de edición de este

Escribe la siguiente dirección: Pincha [ESCUELAS TALLER Y AUTÓNOMAS CON GESTIÓN Pincha en [COMUNIDAD manual aún no ha vocado
http://www.inem.es CASAS DE OFICIOS] AUTÓNOMA DE LA RIOJA]
TRANFERIDA] nada a la página WEB
LA RIOJA
Escribe la siguiente dirección: Pincha [ESCUELAS TALLER Y AUTÓNOMAS CON GESTIÓN Pincha en [COMUNIDAD DE LA manual aún no ha vocado
MURCIA
http://www.inem.es CASAS DE OFICIOS] REGIÓN DE MURCIA]

Escribe la siguiente dirección: Pincha [ESCUELAS TALLER Y AUTÓNOMAS CON GESTIÓN Pincha en [COMUNIDAD FORAL manual aún no ha vocado
http://www.inem.es CASAS DE OFICIOS] DE NAVARRA]
NAVARRA
Ahora debes seleccionar

Pincha en
Pincha en [COMUNIDADES ocupación, provincia, etc, y
Escribe la siguiente dirección: Pincha [ESCUELAS TALLER Y AUTÓNOMAS CON GESTIÓN Pincha en [COMUNIDAD Pincha en [SERVICIS AL [OFERTES DE cuando termines de seleccionar
http://www.inem.es CASAS DE OFICIOS] VALENCIANA] DEMANDANT DE OCUPACIÓ] TRABALL]
VALENCIA
TRANSFERIDA] todos los datos
(Aparece un buscador) Pincha [BUSCAR]
Baja por la página y en la

Aparece un listado de centros.
Pincha en [COMUNIDADES Pincha en esquina derecha Pincha en
Escribe la siguiente dirección: Pincha [ESCUELAS TALLER Y AUTÓNOMAS CON GESTIÓN Pincha en [COMUNIDAD Pincha en [BUSCO [EL APOYO A LA [RELACIÓN DE CENTROS DE Pincha en uno encontrarás
MADRID
http://www.inem.es CASAS DE OFICIOS] DE MADRID] UN EMPLEO] dónde está localizado para
TRANSFERIDA] INTERMEDIACIÓN LABORAL] APOYO A LA INTERMEDIACIÓN
ponerte en contacto
LABORAL]
Tienes dos opciones: puedes
Aparecen 6 tios de ofertas.
Pincha en [COMUNIDADES Pincha en [EMPLEO PÚBLICO] o EMPLEO
Escribe la siguiente dirección: Pincha [ESCUELAS TALLER Y AUTÓNOMAS CON GESTIÓN Pincha en [COMUNIDAD Pincha en [OFERTAS DE PRIVADO]. Como la primera ya la Luego Pincha en una ocupación.
http://www.inem.es CASAS DE OFICIOS] AUTÓNOMA DE CANTABRIA] [EMPL@CANTABRIA]
TRANSFERIDA] IEMPLEO] tienes en oro ejercicio seguimos la (aparecen los datos completos:
CANTABRIA
requisitos, etc.)
ruta de la oferta privada.
Si eres de otra Comunidad Autónoma y ya has buscado las ofertas de empleo que existen en la tuya siguiendo el ejemplo de búsqueda por INTER-
163
NET, ahora podrás elegir una de las ofertas de las que has encontrado, que te guste, y anotar los datos de la misma a continuación.
2.2. Concreto los datos de una Oferta interesante
164
ANOTO UNA OFERTA DE EMPLEO QUE ME INTERESE
ORIÉNTATE
Puesto: ................................................................................................................
Sector: ................................................................................................................
Empresa: ............................................................................................................
Requisitos: ..........................................................................................................
............................................................................................................................
Si has hecho bien la ruta encontrarás muchos
• GUÍA
empleos y podrás cubrir la siguiente ficha. Se ofrece: ............................................................................................................
............................................................................................................................
Contactar: ..........................................................................................................
PARA EL ESTUDIANTE
............................................................................................................................
Fecha: ................................................................................................................
............................................................................................................................
VI.Me decido con
el Método CERPA
María Paulina Viñuela • Luis Álvarez • María José Martínez
En la toma de decisiones es muy importante no equivocarse.
Por este motivo, debes seguir un proceso “paso a paso”, como el que propone el
Método Cerpa, que te permita reflexionar sobre:
Qué puedo hacer.

Qué alternativa tengo.
De qué información dispongo.
Cuáles son las ventajas y desventajas de cada alternativa.
Tomo la decisión más ajustada.
Con todo lo que has aprendido sobre la toma de decisiones, sobre ti mismo, y sobre las alternativas que
te ofrece el Sistema Educativo y Laboral, ya puedes tomar una decisión sobre lo que quieres y lo que te
conviene hacer. Practica el Método Cerpa y decide:
1.er paso: CLARIFICO EL TEMA. ¿Qué puedo hacer?
➢ ESTUDIAR ........................................................................................................................................................
➢ TRABAJAR ......................................................................................................................................................
2.º paso: ESPECIFICO TODAS LAS ALTERNATIVAS POSIBLES.
➢ ..........................................................................................................................................................................
➢ ..........................................................................................................................................................................
➢ ..........................................................................................................................................................................
➢ ..........................................................................................................................................................................
3.er paso: REVISO TODA LA INFORMACIÓN DISPONIBLE DE CADA ALTERNATIVA y

escribo las opciones que más se ajustan a mis intereses y a mis posibilidades (Escribe todas las posibles).
➢ Primera alternativa ..................................................................................................................
➢ Segunda alternativa ..................................................................................................................
➢ Tercera alternativa ..................................................................................................................
➢ Cuarta alternativa ..................................................................................................................
167
4.º paso: PIENSO EN LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE CADA ALTERNATIVA.
ALTERNATIVA VENTAJAS DESVENTAJAS
1. ................................................ 1. ................................................ 1. ................................................
2. ................................................ 2. ................................................ 2. ................................................
3. ................................................ 3. ................................................ 3. ................................................
4. ................................................ 4. ................................................ 4. ................................................
5.º paso: ADOPTO LA ALTERNATIVA QUE ME REPORTE MÁS BENEFICIOS y se ajuste a

mis posibilidades, por lo tanto:
ME DECIDO POR....................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
Ahora comenta con tus padres y con tus profesores la decisión que has tomado. Si todos estáis de acuer-
do has terminado el proceso.
Si no hay acuerdo, os conviene analizar en qué parte del proceso de toma de decisiones hay algún pro-
blema y revisar la situación desde ese punto de discordia para avanzar a partir de él. Marca con una X el
punto en el que hay desacuerdo.
168
VI. ME DECIDO CON EL MÉTODO CERPA
✎ MIS PADRES/PROFESORES Y YO ESTAMOS EN DESACUERDO EN:

(marca con una X el punto en el que hay desacuerdo)
1.er paso: CLARIFICO EL TEMA
2.º paso: ESPECIFICO TODAS LAS ALTERNATIVAS POSIBLES
3.er paso: REVISO TODA LA INFORMACIÓN
4.º paso: PIENSO EN LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE CADA

ALTERNATIVA
5.º paso: ADOPTO LA ALTERNATIVA QUE MÁS ME CONVIENE
Ahora empieza nuevamente el proceso desde el punto señalado.
169

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(GUÍA PARA ESTUDIANTES)

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Y ESPECIAL

© De la edición: Editorial CEPE, S.L.

2.1.3. Cuál es la oferta .......................................................................................................... 83

IV. PLANIFICO MI FUTURO: ALTERNATIVAS DESPUÉS DEL BACHILLERATO O DE UN CICLO

V. QUIERO EMPEZAR A TRABAJAR PERO ESTOY EN DESEMPLEO: ALTERNATIVAS (Luis Álvarez,

El padre/madre del alumno/a

Julio Antonio González-Pienda • Soledad González-Pumariega • Luis Andrés Castejón Férnández

Para decidir qué voy a estudiar después de la E.S.O., tengo que:

Ya estoy en 4.º de la E.S.O.

BACHILLERATO CICLOS FORMATIVOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN DE

PAU CICLOS FORMATIVOS Certificado

Quiero empezar a trabajar pero estoy en desempleo

APRENDO A BUSCAR EMPLEO

————— Acceso directo ————— Acceso con condiciones

✎ LOS CRITERIOS DE TITULACIÓN EN MI CENTRO SON:

✎ REVISO LAS ALTERNATIVAS CON MIS PADRES

2. TENGO QUE APRENDER A TOMAR DECISIONES

2.1. La importancia de saber tomar decisiones

✎ REFLEXIONA SOBRE TUS DECISIONES

Decisiones difíciles que he tomado últimamente: ..............................................................................................................

para tomarla? ..........................................................................................................................................................................

para tomarla? ..........................................................................................................................................................................

EVALÚA TUS DECISIONES

♦ cotidiana poco bastante mucho

Consecuencias para mi poco bastante muy

padres hermanos amigos

ORIENTACIONES QUE DEBES SEGUIR PARA TOMAR DECISIONES

Para tomar decisiones difíciles hay que emplear bastante tiempo.

Las consecuencias de una decisión difícil suelen ser muy importantes.

2.2. Aprendo a decidir con el Método Cerpa

El Método Cerpa consta de estos cinco pasos:

1.º : Clarificar el tema sobre el que voy a decidir.

2.º : Especificar el mayor número de alternativas.

3.º : Revisar toda la información disponible de cada alternativa.

4.º : Pensar en las ventajas y desventajas de las diferentes alternativas.

5.º : Adoptar la mejor solución.

Aprendo a tomar decisiones

4.º paso: Pienso en las ventajas y desventajas de cada alternativa.

ALTERNATIVA VENTAJAS DESVENTAJAS

1. ...................................... .............................................. ..............................................

2. ...................................... .............................................. ..............................................

3. ...................................... .............................................. ..............................................

4. ...................................... .............................................. ..............................................

ME DECIDO POR ....................................................................................................................................................

3. TENGO QUE CONOCERME A MÍ MISMO PARA TOMAR DECISIONES

3.1. Descubro mis habilidades

Descubro qué habilidades tengo

✎ CUESTIONARIO DE HABILIDAD VERBAL

1. Cuando estoy escribiendo y voy a repetir una palabra encuentro con

2. Cuando leo conozco el significado de la mayoría de las palabras. 1 2 3 4 5

3. Cuando termino de leer un texto puedo expresarlo con mis palabras. 1 2 3 4 5

5. Me resulta muy fácil hacer el resumen de un libro, artículo o lección. 1 2 3 4 5

6. Me gusta escribir historias, redacciones, cuentos. 1 2 3 4 5

7. Se me dan bien los idiomas. 1 2 3 4 5

✎ CUESTIONARIO DE HABILIDAD NUMÉRICA

1. Cuando leo el enunciado de los problemas de matemáticas entiendo

2. Cuando compro varias cosas en el supermercado hago con rapidez

3. Se me dan bien las matemáticas. 1 2 3 4 5

4. Recuerdo datos y formulas matemáticas sin tener que consultarlos

5. Cuando finalizo un problema compruebo el resultado. 1 2 3 4 5

6. Se me da bien calcular áreas de figuras geométricas. 1 2 3 4 5