“CONOZCAMOS Y CONSUMAMOS ALIMENTOS NUTRITIVOS PARA UNA BUENA

SALUD FÍSICA. ASÍ TAMBIÉN INCREMENTEMOS NUESTRA FÉ HOMENAJEANDO

AL SEÑOR DE LOS MILAGROS”.
“Conozcamos y consumamos alimentos nutritivos para una buena salud física. Así también incrementemos
nuestra fe homenajeando al Señor de los Milagros. ”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.2. UGEL : Bagua

1.2. Nivel Educativo : Inicial
1.3. I.E.I N° : 16275
1.4. Edades : 03 Y 04 años
1.5. Director : César Absalón Horna Chávez
1.6. Profesoras :
 Rosa Elvira Huamán Bravo

 Norma Yaneth Vallejos Acosta.

1.7. Duración : 11 días aproximadamente

II. DURACION : Del 17 Al 31 de Octubre.

III. FECHA CÍVICA PRIORIZADA

08 Combate de Angamos

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Es importante conocer y consumir alimentos nutritivos para la buena conservación de la salud física y mental; rindiendo así un
justo homenaje al señor de los Milagros creciendo de manera espiritual.
V. PRODUCTO:

03, 04 Y 05 AÑOS
CONSUMIR ALIMENTOS NUTRITIVOS.
RECETARIOS.

VI. PRE PLANIFICACIÓN:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitamos?
 Negociación del proyecto.  Listado de productos de mi  Papelotes, plumones,
comunidad.  Materiales del MED
 Organizándose en grupos  Limpia tipo, cinta makistape
grandes y pequeños.  Papel bond de colores, goma,
temperas
 Como cuidar nuestro cuerpo.  Elaboración de normas para 
el cuidado de nuestro cuerpo.
 Presentación de la pirámide nutricional  Invitar algún profesional de  Verduras.
por una especialista. la salud (especialista-  Lana.
nutricionista) para que nos  Papelotes.
cuenten la importancia de  Plumones.
una alimentación saludable.  Colores.
 Temperas.
 Elaboración de un mural sobre los  Trayendo revistas, periódicos  Revistas.
alimentos nutritivos. o imágenes.  Periódicos.
 Dialogando sobre los  Catálogos.
productos para insertar en  Imágenes.
nuestro mural.
 Elaborar ensalada de frutas.  Coordinar con los padres y  Frutas
madres de familia para la  Platos, cucharas, fuentes
 participación de la  Papelotes.
elaboración de una ensalada  Recetas.
de frutas.
 Jugando a realizar agrupaciones de  Afiches de frutas.  Papelotes.
frutas.  Realizando conjuntos.  Plumones.
 Seriaciones.
 Jugando con las verduras.  Cada niño o niñas traerá sus  Verduras.
verduras para jugar a  Papelotes.
agrupar.  Colores.
 Elaborando una ruleta de  Plumones.
alimentos.  Imágenes.
 Jugando con los sonidos de frutas y  Utilizando tarjetas de  Cartulina.
verduras. imágenes para realizar  Imágenes.
conteo de nombre de frutas y  Colores.
verduras.  Papelotes.
 Plumones.
 Cinta masking tape.
 Chapitas.
 Preparando una ensalada de verduras.  Presentaremos a una madre  Verduras.
de familia para que nos  Papelotes.
ayuden en la elaboración.  Plumones.
 Elaborando un pequeño  Colores.
recetario.  Ficha de trbajo.
 Papa sancochada en cuadritos.
 Manzana delicia.
 Arvejas verde cocinada.
 Hojitas de Apio.
 Sancochado.
 Pollito deshilachado.

 Elaborando brochetas de frutas.  Solicitamos a los padres y
madres de familia enviar a su
menores hijos o hijas frutas
(uva, plátano) para la
elaboración de sus
brochetas.
 Evaluación del proyecto.  Argumentando y sustentando
con evidencias el trabajo
realizado en el proyecto.
 Degustación de un plato
nutritivo.
 Choclo desgranado y cocinado.
 Mayonesa.
 Platos descartables.
 Frutas.
 Brochetas.
 Platos descartables.
 Papelotes, técnica meta plan,
plumones Imágenes. lista de
cotejo,
 Evidencias fotográficas.

VII. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS:

¿QUÉ MATERIALES
¿QUE HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS?
NECESITAMOS?
 VIII. ACTIVIDADES SECUENCIALES E INTEGRADORA:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

17 18 19 20 21
Negociación Como cuidar nuestro Presentación de la Elaboración de un mural Elaborar ensalada de frutas.
del Proyecto. cuerpo. pirámide nutricional por sobre los alimentos
una especialista. nutritivos.
24 25 26 27 28
Jugando a Jugando con las Jugando con los Preparando una Elaborando brochetas de
realizar verduras. sonidos de frutas y ensalada de verduras. frutas.
agrupaciones de
verduras.
frutas.

31
Evaluación del
proyecto.
IX. VALOR A DESARROLLAR DURANTE EL PROYECTO:

Responsabilidad y Respeto.

X. APRENDIZAJE ESPERADO:

INDICADORES
ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
M Matriz de la Comunica y Realiza Realiza Expresa
competencia Actúa representa ideas representaciones representaciones cantidades14 de
y piensa matemáticas de cantidades de cantidades hasta diez
A
matemáticamente con objetos hasta con objetos usando
en situaciones de 3 con material objetos, hasta 5, su propio
T cantidad concreto. dibujos. lenguaje.
Elabora y usa Número y medida Número y Número y
estrategias Emplea medida medida
E
estrategias Propone Propone
basadas en el acciones para acciones para
M ensayo y error, contar hasta 5, contar hasta 10,
para resolver comparar u comparar u
problemas ordenar con ordenar con
Á
simples para cantidades cantidades
contar hasta 3 hasta 3 objetos. hasta 5 objetos.
T apoyo con apoyo
de material
concreto.
I
Razona Y Número Número Número
C Argumenta • Explica con su • Explica con su • Explica con su
Generando Ideas propio lenguaje el propio lenguaje propio lenguaje
Matemáticas criterio que usó el criterio que el criterio que
A
para ordenar y usó para ordenar usó para ordenar
agrupar objetos. y agrupar y agrupar
objetos. objetos.

C Indaga, mediante Diseña estrategias Menciona las Menciona las Menciona en

métodos científicos, para hacer acciones que acciones secuencia,
I situaciones que indagación realiza mientras que puede las acciones que
E pueden ser explora. realizar para puede realizar
investigados por la resolver un para resolver un
N ciencia problema. problema de
C indagación.
Manipula objetos Utiliza objetos y Selecciona
I y a través del herramientas herramientas
A ensayoerror, para explorar y materiales que
los utiliza como realizando, va a necesitar en
herramientas para acciones que ya su indagación.
explorar y conoce para
observar producir
Y objetos o seres un efecto
vivos de deseado.
su entorno.
A
M Genera y registra Menciona la Menciona los Menciona los
datos e información datos datos
B información que obtiene de los o información o información
I objetos y seres que obtiene, a que obtiene a
vivos de su partir de la partir de la
E entorno, a partir observación y del
observación,
de la observación uso de
experimentación
N
y del uso de sus herramientas y y otras fuentes
T sentidos. materiales. proporcionadas
(imágenes, fotos,
E
textos sencillos,
etcétera).
Evalúa y comunica Expresa gestual y Comunica Comunica los
verbalmente los verbalmente resultados
descubrimientos los resultados de y limitaciones de
que hace cuando su indagación. su indagación.
explora u observa
su entorno

Explica el mundo Comprende y Menciona algunas Menciona Describe objetos

físico, basado en aplica características de algunas y materiales por
conocimientos conocimientos los objetos que características de sus
científicos científicos y observa en su los objetos y características.
argumenta entorno. elementos
científicamente naturales que
observa en su
entorno.

Comprende textos Recupera y Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto
C
orales organiza escuchado.
información de
O
diversos textos
orales.
M
Infiere el Menciona las características de Menciona las
significado personas, personajes, animales y características de
U de los textos objetos del texto escuchado. personas,
orales. personajes,
N animales, objetos
y lugares del
I texto
escuchado.
C Se expresa Interactúa Responde preguntas. Responde
oralmente colaborativamente preguntas en
A manteniendo el forma pertinente.
hilo temático.
C
Comprende textos Infiere el Formula hipótesis Formula hipótesis sobre el contenido
I escritos significado de los sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios:
textos escritos. del texto a partir título, imágenes, siluetas, palabras
Ó de algunos significativas.
indicios:
N imágenes.

Deduce las características de personas, personajes,

animales y objetos del texto que le leen.
Produce textos Se apropia del Escribe a su Escribe a su manera siguiendo la
escritos sistema de manera. linealidad y
escritura. direccionalidad de la escritura.
Reflexiona sobre la Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los
forma, contenido y grafismos o letras que ha usado.
contexto de sus
textos
escritos.
Percibe y aprecia Reflexiona y Menciona cómo Manifiesta sus Manifiestas sus
las producciones opina sobre las se siente al bailar, ideas y ideas y
artísticas. manifestaciones si le gusta o le sentimientos sentimientos
artísticas que disgusta. despuès de despuès de ver
percibe participar en una y/o participar en
y produce. experiencia de una experiencia
danza de danza y opina
acerca del modo
en que han
construido su
danza
grupal.
Se expresa con Comunica ideas y Canta, baila y/o Canta, baila y/o Canta y baila e
creatividad a través sentimientos a tararea canciones, tararea improvisa ritmos
de diversos través de o improvisa ritmos canciones, o y/o melodías
lenguajes artísticos. producciones y melodías improvisa ritmos demostrando
artísticas espontáneamente, y melodías corporal y
en los diversos realizando gestos realizando gestos vocalmente
lenguajes y movimientos y movimientos algunos
que reflejan sus que reflejan sus sentimientos y
emociones. emociones. emociones
alusivos a la letra
y/o ritmo de
la música.
Utiliza técnicas y Relaciona algunos Utiliza algunos Utiliza
procesos de los materiales y materiales y intencionalmente
diversos herramientas con herramientas algunos
lenguajes sus posibles usos, previendo materiales y
artísticos, los elige para ello algunos herramientas
incluyendo y los utiliza de sus efectos previendo
prácticas intuitivamente para dibujar, algunos de sus
tradicionales y con libertad al pintar, modelar, efectos para
 nuevas garabatear, pintar, estampar, dibujar, pintar,
tecnologías. dibujar, modelar, construir, hacer modelar,
estampar, collage, etc. estampar,
construir, etc. construir, coser,
hacer
collage u otras
técnicas
pertinentes y
posibles en su
contexto como
tejer o tomar
fotografías, etc.
P Afirma su identidad Autorregula sus Acepta e Acepta e Resuelve
emociones y incorpora incorpora situaciones
E comportamiento en sus acciones normas básicas de convivencia,
algunas normas como límites que valiéndose de las
R básicas como le brindan normas que
límites, que le seguridad, conoce y ha
S brindan seguridad. mostrando mayor incorporado
tolerancia en como límites y
O situaciones de que le brindan
frustración o seguridad.
N postergación de
un deseo.
A Construye su Realiza acciones Realiza acciones Realiza acciones Combina
corporeidad motrices variadas motrices básicas, motrices básicas, acciones
L con autonomía, como correr, como correr, motrices básicas,
controla todo su saltar y trepar, en trepar y saltar como correr
cuerpo y cada una sus actividades desde cierta saltando,
de sus partes cotidianas y altura, deslizarse, caminar y girar,
S en un espacio y un juegos libres. girar, etcétera, en entre otro , en
tiempo sus actividades sus actividades y
O determinados. cotidianas y juegos libres.
Interactúa con su juegos libres.
C entorno tomando
conciencia de sí
I mismo y
fortaleciendo su
A autoestima.
Practica actividades Adquiere hábitos Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y
L físicas y hábitos alimenticios saludables.
saludables saludables y cuida Consume líquidos variados y saludables.
su cuerpo. Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su
Aplica sus entorno.
conocimientos y Se lava las manos Se lava las manos cuando las siente
el uso de la antes y después sucias, antes y después de
tecnología para de consumir consumir alimentos, y después de ir
mejorar su calidad alimentos y al baño.
de vida. después de ir al
baño.

Practica hábitos Reconoce la importancia de practicar

de higiene hábitos de higiene personal
personal (cepillado de dientes, baño y cambio
(cepillado de de ropa) para el cuidado de su
dientes, baño y salud.
cambio de ropa)
para el cuidado de
su salud, con el
acompañamiento
 del adulto.

“Convive Construye y Cumple con las normas de su aula.

respentándose a sí asume normas y
mismo y a los leyes utilizando
demás” conocimientos
y principios
democráticos

XI. BIBLIOGRAFIA:

 Rutas de aprendizajes 2015.

 Propuesta pedagógica de Educación Inicial.
 Guía curricular.
 Microsoft, google.
 Recetario MINEDU.

Rosa Elvira Huamán Bravo

Docente de Inicial
http://marcaperujosecarlosmariategui.blogspot.pe/2012/12/actividad-indicadores-cronograma.html