Tema de studiu: Cine sunt/ suntem?

Nivel de studiu: 3-5 ani

Domenii experiențiale Obiective de referință Comportamente Sugestii de conținuturi

Domeniul limbă și să participe la activităţile - ia parte la discuţii în mici grupuri informale; - numele şi prenumele
comunicare de grup,inclusiv la - ia parte la activităţile de joc, de învăţare în grup, - membrii familiei
activităţile de joc, atât în sugerează ce este de făcut mai departe într-un joc, o - comunitate (prieteni,
calitate de vorbitor, cât şi activitate, continuând secvenţe de acţiuni; vecini,colegi de grădiniţă,
în calitate de auditor. - discută cu colegii şi cu profesorul despre subiecte personalul grădiniţei)
cunoscute, povesteşte întâmplări din viaţa personală - casa familiei, camera
(persoana proprie, familie, prieteni etc.); personală, grădiniţa, sală de
- întreabă şi răspunde la întrebări; clasă, alte spaţii familiare
- ştie să se prezinte; - responsabilităţi proprii
- învaţă cuvinte noi şi le utilizează în cadrul jocurilor în familie/la grădiniţă
sau activităţilor de
învăţare.
să înţeleagă şi să transmită - transmite un mesaj simplu în cadrul jocului sau
mesaje simple; să activităţilor de învăţare (ex.: prin telefon de jucărie sau
reacţioneze laacestea. real);
- primeşte mesaje, îndeplineşte instrucţiuni simple;
- compune, treptat, propoziţii din două, trei sau mai
multe cuvinte;
- răspunde adecvat (verbal sau comportamental) la ceea
ce i se spune;
- solicită ajutorul adultului atunci când nu înţelege un
mesaj.
să audieze cu atenţie un - urmăreşte linia unei poveşti, concomitent cu imaginile
text, să reţină ideile din carte, ori ascultând povestea spusă de profesor;
acestuia şi să demonstreze - răspunde la întrebări privind conţinutul unui text, a
că l-a înţeles. unei povestiri scurte.

Să înțelegă că tipăritura
(scrisul) are înţeles
(semnificaţie).
Să manifeste interes
pentru citit.
Să recunoscă cuvinte
simple și litere în contexte
familiare.
să utilizeze materiale
scrise în vederea
executării unei sarcini
date
- reţine expresii ritmate şi rimate; recită poezii cu
respectarea intonaţiei, ritmului, pauzei, în concordanţă
cu mesajul transmis;
- utilizează calităţile expresive ale limbajului oral şi ale
celui corporal în transmiterea unor idei şi sentimente;
- realizează mini-dramatizări sau jocuri de rol pornind
de la textul unei povestiri sau poezii, utilizând vorbirea
dialogată, nuanţarera vocii, intonaţia, cu sprijinul
educatoarei şi folosind indicaţiile sugerate de text.
- îşi recunoaşte numele propriu oriunde îl întâlneşte şi,
eventual, îl scrie cu majuscule;
- „citeşte” succesiuni de imagini alcătuind o naraţiune
pe baza lor;
- învaţă să „citească” imaginile dintr-o pagină de la
stânga la dreapta şi de sus în jos.
- discută despre cărţi (poveşti, poezii) care i s-au citit
ori la ale căror ilustraţii au privit;
- discută despre personaje din poveşti;
- povesteşte ceea ce a ,,citit”.
- recunoaşte (,,citeşte”) în viaţa zilnică şi în cadrul
jocurilor de rol -indicatoarele pentru ,,staţie de
metrou”, ,,staţie de autobuz”, ,,ieşire”, ,,intrare”,
numele diferitelor instituţii: grădiniţă, spital, şcoală etc;
- recunoaşte global şi contextual (ajutându-se de
imagini) cuvinte sau simboluri din calendarul naturii,
din catalog (prezent – P, absent – A), din lista cu sarcini
a copilului de serviciu etc.
- caută în dicţionare, cărţi, reviste pentru copii
informaţii despre tema data (ex.: imagini şi eventuale
cuvinte sau texte pe care adultul i le citeşte;
copilul va hotărî dacă se potrivesc cu sarcina primită);
- pune la un loc informaţia necesară (ex.: alcătuirea
unui album despre familie sau despre el).
să utilizeze efectiv - cunoaşte modul corect de utilizare a hârtiei,
instrumentele de scris, creionului, creioanelor colorate, creioanelor cu mină
stăpânind deprinderile ceramica, cretei etc.
motrice elementare
necesare folosirii acestora.
să recunoască literele - execută elemente grafice elementare (trasare liberă,
alfabetului şi alte colorare);
convenţii ale limbajului - urmăreşte perceptiv şi motric anumite trasee (ex.:
scris. labirintul);
- completează desene simple, începute, cu părţile care
lipsesc;
- respectă reguli/ condiţii minime ale actului scrierii:
poziţia corectă a corpului, a mâinii şi a instrumentului
de scris în mână.
să descopere că scrierea - utilizează propriul nume pentru a personaliza lucrurile
îndeplineşte anumite care-i aparţin, creaţiile proprii (ex.: copilul va fi
scopuri, cerinţe sociale şi încurajat să scrie fie o literă, fie întreg numele pe
să se folosească de această diferite desene, lucrări, scrisori etc.);
descoperire. - contribuie la scrieri colective (dicţionare, jurnale,
albume) folosindu-se de decupaje, de scrierea personală
şi de orice altă modalitate.