2 Sistema de los

númer os rreales
números eales
1. Definición y características
El sistema de los números reales está formado por el conjunto de los números reales junto con dos características
bien definidas:
Primera característica
Se definen dos operaciones, la adición y la multiplicación, las cuales satisfacen los siguientes axiomas:
Dados tres números reales a, b, y c, tenemos:
I. Axioma de clausura: i. a + b, es un número real ii. a ⋅ b; es un número real.
II. Axioma conmutativo: i. a + b = b + a ii. a ⋅ b = b ⋅ a
III. Axioma asociativo: i. a + (b + c) = (a + b) + c ii. a ⋅ (b ⋅ c) = (a ⋅ b) ⋅ c
IV. Existencia y unicidad de elementos neutros:
Existe uno y sólo un elemento simbolizado por 0 (para la adición) y por 1 (para la multiplicación) tal que se cumple:
i. a + 0 = a (0 , neutro aditivo) ii. a ⋅ 1 = a (1, neutro multiplicativo)
V. Existencia y unicidad de elementos inversos:
Existe uno y sólo un elemento simbolizado por -a (para la adición) y por a-1 (para la multiplicación, a ≠ 0), tal que se
cumple:
i. a + (-a) = 0 ; (-a , inverso aditivo de a) ii. a ⋅ a-1 = 1 ; (a-1 , inverso multiplicativo de a)
Observación
El axioma (V) nos permite definir dos nuevas operaciones:
VI. Axioma distributivo:
* La sustracción se define mediante: a - b = a + (-b)
i. a ⋅ (b + c) = a ⋅ b + a ⋅ c
** La división se define mediante:
a −1
= ab ; (b ≠ 0) ii. (a + b) ⋅ c = a ⋅ c + b ⋅ c
b

Segunda característica
Como el número cero separa al conjunto de los números reales en otros dos: los reales positivos y los reales negativos,
entonces podemos definir una relación de orden mediante: a < b ⇔ a - b, es negativo.
Nota
De igual modo, diremos que: a > b ⇔ a - b, es positivo.
Esta relación de orden satisface los siguientes axiomas:
I. Ley de tricotomía: Dados los números reales a y b, III. Ley aditiva: Si a < b, entonces: a + c < b + c
se tiene: IV. Ley multiplicativa:
a = b o a ≠ b. Si a ≠ b, entonces: a < b o a > b * Si "c" es positivo, se tiene: a < b ⇔ a ⋅ c < b ⋅ c
II. Ley transitiva. Si a < b y b < c, entonces: a < c ** Si "c" es negativo, se tiene: a < b ⇔ a ⋅ c > b ⋅ c

2. Recta numérica
Es aquella representación geométrica en donde a cada punto de la recta le corresponde tan solo un número real y viceversa.
Para construir la recta de números que representa a los números reales, procedemos de la siguiente manera: Sobre
una recta horizontal escogemos un punto cualquiera (origen) y le asignamos el "0", a la derecha del origen y a una

Cuarto año de secundaria 31

distancia apropiada, escogemos un segundo punto el "1". Después, usando la misma distancia, como unidad de
longitud sobre la recta, podemos asociar a cada número real un punto.
P Q B A
¡Atención!
-∞ -4 -3 -2 -1 0 1 2 3π 4 5 +∞
− 2 * Al número asociado al pun-
to se le llama coordenada
Ejemplo: La coordenada de A es 5 ; la coordenada de B es 2;
del punto.
la coordenada de Q es ; la coordenada de P es -4.

Observaciones
a) Un número real "a" se dice que es negativo d) Para la adición, se tiene:
si y sólo si a < 0, es decir, "a" está situado a
la izquierda del cero. * Si a = b y c = d, entonces: a + c = b + d
** a = b ⇔ a + c = b + c
b) Un número real "a" se dice que es positivo si y sólo si
a > 0, es decir, "a" está situado a la derecha del cero. e) Interpretación de: a < b < c :
c) La relación de orden "menor o igual que" o "mayor o equivale a decir:
igual que" se define mediante:
b<c y b>a
a≤b⇔a<b o a=b ; a≥b⇔a>b o a=b

• Clasificación de los números reales:

R
|| * Números naturales ( ).
= {0; 1; 2; 3; 4; 5; . . . . .}
|| Números * Números enteros ( )
|| Racionales ( ) ={. . . . . -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3; . . . . }
|| * Números fraccionarios:
Números |
Reales ( ) |
S
|| R
I

|| || 2 = 1,41421 K ⊂ ⊂ ⊂
Números |
|| Irracionales (I) |
S 3 = 1,73205 K = ∪I

|| || − 5 = −2,23606 K
T T π = 3,141592 K
3. Intervalos
Son conjuntos de números definidos mediante la relación de orden en el campo de los números reales ( ). Existen los
siguientes tipos de intervalos.
a. Intervalo cerrado: b. Intervalo abierto:
[a ; b] = {x ∈ / a ≤ x ≤ b} <a ; b> = {x ∈ / a < x < b}
Los puntos extremos sí pertenecen al intervalo. Los puntos extremos no pertenecen al intervalo. Su
Su representación gráfica es: respresentación gráfica es:

32 Cuarto año de secundaria

 c. Intervalos semiabiertos: <-∞ ; b> = {x ∈ / x < b}
[a ; b> = {x ∈ / a ≤ x < b}

¥ a b ¥
<-∞ ; b ] = {x ∈ / x ≤ b}
<a ; b] = {x ∈ / a < x ≤ b}

¥ a b ¥ ¥ b ¥

d. Intervalos infinitos: Observaciones

<a ; ∞> = {x ∈ / x > a}
i) = <-∞ ; +∞>

¥ a ¥ ii) +
= <0 ; +∞>
iii) = <-∞ ; 0>
[a ; ∞> = {x ∈ / x ≥ a} iv) [a ; a] = {a}
v) <a ; a> = ∅

¥ a ¥

4. Valor absoluto
Si "a" es un número real ( ), entonces el valor absoluto de "a" se define como:

-
aa⋅2b
-a R R
= a2a ⋅siba ≥ 0
2 =a;
a = = aax + b > 0 ; si y sólo si x > -
S b
a>0 T|S
-a; si a< 0 a
Ejemplos: Si a = 6 à 6 =6

|Tax + b ≥ 0 ; si y sólo si x ≥ -
b
a
Si a = -8 à -8 = -(-8) = 8

Propiedades:
1. a ≥ 0 ; ∀a ∈ 8. a < b ; si y sólo si a2 < b2

2. = a ; ∀a ∈ a > b ; si y sólo si a2 > b2

3. ; ∀a ∈ 9. Si a ≥ 0 y b = a ; entonces: b = a o b = -a

4. ; ∀a ∈ 10. Si a > 0 y b < a; entonces: -a < b < a

5. 11. Si a ≥ 0 y b > a; entonces: b > a o b < -a

a a 12. a + b ≥ a+ b
6. = ; b≠0
b b 13. −a ≤a≤ a
7. a = b ; si y sólo si a = b o a = -b

5. Inecuaciones de primer grado

R
|Sax + b > 0 ; si y sólo si x < - a
b
a< 0
|Tax + b ≥ 0 ; si y sólo si x ≤ - ba

Cuarto año de secundaria 33

 Sobre sistemas de
Problemas resueltos
números reales

Problema 1 Coloca "V" si la proposición es cierta y Elevando al cuadrado 2 se obtiene: 4

"F" si es falsa: 3 9
I) Todo número racional es un número real . . . ( ) 4 2
Comparamos 2 con 4 à <
II) Un número racional puede ser un número entero. . .( ) 3 9 9 3
III) 5 se puede representar en la recta numérica . .... . ( )
F
G2I
2

IV) Todo número real elevado al cuadrado, aumenta de Esto quiere decir que el número real
con respecto a 2/3
H3 JKdisminuye
valor . . . ( )
Resolución Problema 2 Si 1 < x < 3, entonces entre qué valo-
I) Todo número racional es un número real . . . (V) 5x − 1
Es verdadero porque un número racional puede res está: E =
2
ser un número natural, un número entero o un
Resolución:
número fraccionario, pues cualquiera de estos De la expresión: 1 < x < 3, multiplicamos por 5 a
números es un número real (R). cada término, obtenemos:
II) Un número racional puede ser un número 5⋅1<5⋅x<5⋅3
entero . . . (V)
5 < 5 x < 15; restamos uno a cada término, obte-
Es verdadero porque todo número entero es
nemos:
racional.
III) 5 , sepuederepresentarenlaRectaNumérica.... (V) 5 - 1 < 5x - 1 < 15 - 1
Es verdadero, veamos cómo representamos: 4 < 5x - 1 < 14; dividimos entre 2 a cada término,
obtenemos:
4 5x − 1 14
< < à ∴ 2<E<7 Rpta.
2 2 2
2
Problema 3 Si rec(a+5)= , entonces op(4a -1) es:
5
Nota: op(a) = -a ; rec(a) = a-1 ∧ a ≠ 0
Donde: op es el opuesto y rec es el recíproco
Resolución:
En el sombreado, aplica- 1 * rec(a + 5) = (a + 5)-1
mos el teorema de Pitágoras
2 1
=
5 a f
a+5 à 2a + 10 = 5

(Hipotenusa)2 = (Cateto (1))2 + (Cateto (2))2 ∴ a = -5/2

14 4244 3 14 4244 3 14 4244 3
Luego: ** op(4a - 1) = -(4a - 1)
OP2 = OE2 + PE2 = 1 - 4a . . . (I)
OP2 = 12 + 12 = 2 à OP = 2 Reemplazamos el valor de a = -5/2 en (I):
Luego en cada caso se aplicó el teorema de Pitágoras. op(4a - 1) = 1 - 4(-5/2) = 11
IV) Todo número real elevado al cuadrado aumenta de
valor ... (F) ∴ op(4a - 1) =11 Rpta.
Es falso porque no todo número real elevado al cuadrado
F I
Si x − 1 es el neutro aditivo en los rea-
G
aumenta de valor, veamos: Problema 4
H J
K2
2 les, calcular el inverso multiplicativo de
Sea el número real:
3

34 Cuarto año de secundaria

 Luego, calculamos el valor absoluto de producto de
Resolución:
las soluciones: afa
8 −2f = −16 = 16 Rpta.
F
Gx − 1I
*
H2 J Kes el neutro aditivo. Problema 6 Resolver: 3x − 2 < 7 , dar la suma de
valores enteros de "x".
x−1 Resolución:
O sea: =0 à x-1=0 à x=1
2 Aplicando la propiedad:
F
G3 + xI
** El inverso multiplicativo de
H2x JKes: Si a > 0 y b < a , entonces: -a < b < a
2x
o sea: = ? . . . (I) Obtenemos:
3+ x 2
Reemplazando el valor de x = 1 en (I); obtenemos: 3x - 2 < 7 , entonces: -7 < 3x - 2 < 7

2x
=
21
=
af 1
Rpta.
1
3+ x 3+1 2
De (1): -7 < 3x - 2 à ∴ . . . (I)

De (2): 3x - 2 < 7 à ∴ x<3 . . . (II)

Problema 5 Si x − 3 = 5, hallar el valor absoluto del
producto de las soluciones.
Graficamos en la recta numérica (I) y (II)
Resolución:
Aplicando la propiedad:
Si a ³ 0 y b = a , entonces: b = a o b = -a 144424443
F I
−3a+<xx
n

G
5 −1

H J
K
32x Obtenemos:
R * x-3= 5 ∴ x=8
Los valores enteros de "x" son: -1; 0; 1 y 2

x−3 =5 S
T ** x - 3 = -5
à

à ∴ x =-2
∴ La suma de los valores enteros de "x" es:
-1 + 0 + 1 + 2 = 2
Rpta.

6. Números irracionales
Como nuestra aritmética usual parte, casi siempre, de datos racionales, las operaciones elementales efectuadas
entre ellos (Suma, Producto, . . . ) dan lugar también a resultados racionales. La operación que conocemos hasta
ahora cuyo resultado se sale del campo racional es la radicación. Por ello, los irracionales que manejamos,
provienen en su mayoría de expresiones radicales.

En efecto, si a y n son enteros, el número es entero o irracional.

Por ejemplo: 2; 3; 5; 6; 7; 8 ;K son irracionales

3
4; 4
9; 5
60 ; K son irracionales
4=2; 3
125 = 5 ; 4
256 = 4 ; K son enteros
Por último, no podemos olvidar el irracional más famoso:
El número π = 3,14159265358979323846264338327950288 ..... que se define como el cociente entre la longitud
de una circunferencia y su diámetro.
La representación de un número irracional es en general imposible. Existen no obstante métodos particulares para
algunos de ellos.
Representa: 2; 3; 5; 6; 7; 8 ;K

Cuarto año de secundaria 35

 A4
A5 1 1 A * Partimos del OA1 A2, aplicando el teorema de
1 3
1 A2 Pitágoras: OA12 + A1A22 = OA22
4 3 1
5 2
1 12 + 12 = OA2 à OA = 2
1 6
O 1 A1 3 5 De igual manera en el A3A2O, aplicamos el teore-
7
ma de Pitágoras: A3A + A2O2 = A3O2
2
2

1 8 2
12 + 2 = A3O2 à A3O = 3
9
Continuamos así, creando la bella espiral de la figura.
1

3
Problema 1 Si 2<x<4, ¿entre qué límites varía
la siguiente expresión? Problema 2 Si , ¿entre qué límites va-

4x − 6 ría la siguiente expresión?

E=
2
Resolución:
Resolución:

Rpta: 1<E<5 Rpta: 2<P<16

Problema 3 Si (4x 5) es el inverso aditivo de
Problema 4 El recíproco de más el
(2x + 3), calcular el inverso multiplicativo de
opuesto de (x 2) es igual al elemento neutro aditivo.
Hallar x.
Resolución:
Resolución:

Rpta: Rpta: x=9

36 Cuarto año de secundaria

 Problema 5 Resolver: Problema 6 Resolver:
|2x − 5| = 7 |2 + 4x| < 6
Resolución: Resolución:

Rpta: C.S = { 1; 6} Rpta: C.S =

Sobre sistema de los

números reales
Nivel I
Problema 1 Determinar el valor de verdad de las Problema 5 Si “a” es el inverso aditivo de (3a-5),
siguientes proposiciones: hallar el inverso multiplicativo de (2a+3).
− I. La operación de división en es asociativa, pero A) 5/4 B) 11/2 C) 3/4 D) 2/11 E) 2/5
<3=
∈
E x−1−
26 −=
;2x4;11 >2 x++x7− 4
no conmutativa.
Problema 6 Si x , obtener el intervalo al cual
II. Entre dos números reales diferentes existe por lo
pertenece: 3x+7.
menos otro real.
III. Entre dos números reales distintos existen infini- A) 3; 7 B) 10; 19 C) 13; 16
tos números reales.
D) −7; 3 E) 13; 26
A) VVV B) FVV C) VVF
D) FVF E) FFV a f
Problema 7 Si 3 x + 1 − 2x ⋅ 5 es el elemento neu-
tro de la adición, hallar el valor de “x”.
Problema 2 Si -1 < b < a < 0, donde a ∧ b ∈ ,
indicar el valor de verdad de las siguientes afirmaciones: A) −2 B) −1 C) −3
D) −5 E) −4
I. a2 > b2 II. a2 > b3 III. a3 < b3
A) VVV B) FVF C) VFV D) FFV E) FFF Problema 8 Resolver:

R
S−3 U
T2 ; 4V mr
Problema 3 ¿Cuál de las expresiones son siempre A) 4 B) C)
negativas? W
D) -3/2 E) N.A.
I. − 4 b 2 − a2 ; b > a> 0 III. − a3 ; ∀a< 0
Problema 9 Representa en la recta real al número
II. 2a2 - a3 -a ; ∀a ∈
.
A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III Pasos para resolver:
D) Sólo I y II E) Ninguna
I. Construye un triángulo rectángulo y utiliza el teo-
rema de Pitágoras.
Problema 4 Si 3<x<4, hallar el valor de:
Tomando en cuenta que:

A) 1 B) 2 C) 5 D) 7 E) 3 26 = 25 + 1

Cuarto año de secundaria 37

 II. Llama “b” y “c” a los dos catetos, ¿cuánto debe- Nivel II
rán valer?
Problema 1 Decir el valor de verdad de las siguien-
III. Representa 26 en la recta real valiéndose de tes afirmaciones:
este triángulo rectángulo. La hipotenusa medirá I. El cero es el elemento neutro multiplicativo.
26 . II. ab=0 a=0 b=0 es un axioma.
III. R
Problema 10 Resolver:
A) VFV B) FFV C) VVF D) VVV E) VFF
Op a
F6 I 13x + Op (1)
2 − x f+ RecGJ= Problema 2 Sabiendo que el neutro multiplicativo
Hx K 15 F
3 I
donde: Op (x) = - x; Î R en los reales es G
H J
x−1K , ¿cuál es el inverso aditivo de:

R ?

A) 5 B) 1/5 C) 4 D) −4 E) −5
A) x {10/7} B) x ∈{5/3} C) x ∈{10/3}
D) x ∈{3/10} E) x ∈{5/6}
Problema 3 Reducir:
9 x + 8 − 2x − 8
Problema 11 ¿Por cuánto se debe multiplicar al nú- , si 1< x <2
x
mero irracional para que el resultado sea igual a
A) x+8 B) x C) 11x D) 11 E) 4
4?
Problema 4 Si a< 0<b, afirmamos que:
A) B) 5 − 2 C) 1 − 5
I. a2>ab II. III.a-1<b-1
D) 5 + 1 E) 5
IV. a2<b2
Son verdaderas:
Problema 12 Indicar el (o los) números (5) que es (o A) Sólo I B) Sólo I y II C) Sólo I;II y III
son) irracional (es) D) Todas E) Ninguna

I. 1,4142 II. 3 −8 III. 3,1416 Problema 5 Hallar el valor de ”x” de modo que los
IV. 2,333 ......... x−2
3x + 1
números M = , y N= , sean inversos
A) Todos B) Ninguno C) I y III x−1 3x + 2
D) Sólo II E) Sólo IV multiplicativos.
A) 1 B) −1 C) 2 D) 0 E) −2

Problema 13 El número real que continúa después Problema 6 Resolver: 5x − 3 = 2x − 9

de 1 es:
R
S 12 U
mr
A) 2
D) 1,0001
B) 1,1 C) 1,01
E) No se puede determinar
A) -2
T 7V
B) −2;
W C) D)
E) N.A.
Problema 7 Ordena de mayor a menor:
Problema 14 Si a = 2; b = 3 3 y
son elementos inversos multiplicativos, hallar el valor de A) a;b;c B) b;c;a C) a;c;b D) b;c;a E) b;a;c
“x”.
A) 20 B) −20 C) −10 Problema 8 Si es el elemento
D) 10 E) 12 neutro de la adición, hallar el valor de “x”.
1 1
A) −2 B) − C) −4 D) − E) −6
2 4

38 Cuarto año de secundaria

 Problema 9 Dados: Nivel preuniversitario
1 2 Problema 1 Si el producto de dos números positi-
P= x− y Q = x+ .
1 1 vos y diferentes es igual a 1, entonces la suma de ellos
1+ 1−
2 2 es:
Q
Hallar “x” conociendo que 2P y son inversos aditivos. A) Siempre menor que 10
6
B) Siempre mayor que 2
6 4 2 5 7
A) B) C) D) E) C) En algún caso igual a 2
13 13 11 16 19
D) En algunos casos menor que 1
F
G 3x I E) Siempre menor que 2
Problema 10 Si
H7x − 4 JKes el neutro multiplicativo
Problema 2 Señala el Axioma de los números reales.
en , hallar el valor de .
I. Si a Ù b Î R, entonces (a+b) R
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5 II. R: (a/b) R

Problema 11 Sabiendo que: III. R: a(b+c) = ab+ac

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III

calcular el valor de: D) I y II E) I y III

M= ex + 1jax + 1fex − 1j Problema 3 Si (2m+n) es el elemento neutro de la

A) 6 B) 5 C) 4 D) 3 E) 2

F
e kp
x5a∈
IR
px
G
∈Ù
mr jIJ
xÎ" a;b
353
=x 1
+ 32
by−xÎc2 F
2 1+Î 3 + Problema I
2 − 3 12 Si −3<x<1, ¿entre qué valores está
multiplicación y además: ,

H FHK JK
G
Op = m +
I
3 +2
3
1 G
= Rec
G JJ
−1
G
H JK
1 1
3 comprendido
+
2 5
? entonces el valor de n/m es:

A) −4<p<6 B) −6<p<8 C) −6<p<4 11 8 9 8 7

A) B) C) D) E)
D) −2<p<4 E) −3<p<6 7 13 11 11 8

Problema 4 Indicar el mayor de los números:

Problema 13 ¿Cuáles de las siguientes operaciones
da por resultado un número irracional? 1 1
P= x − ∧ Q = 2x +
1 1
1− −1 +
2 1 1
I. e32 − 8 j II. 1−
2
1−
2
III. 2+ 3 − 2− 3 Q
Asumiendo que: 2P y son inversos aditivos.
A) Sólo II B) Sólo III C) I y II 3
D) Todas E) Ninguna 7 3 1 1
A) − B) C) D) − E) 1
8 4 8 8
Problema 14 Hallar el mayor de:
y = x , si 2x − 1 = 5
Problema 5 Resolver:
A) 2 B) −2 C) 3 D) −3 E) 1
F
Gx + 1I F 2 IJ= x
Op
H4 J K+ Rec G
Hx − 1K
Problema 15 Representa en la recta real 10 y 17 .
A) x ∈ −1 kp B) C)

D) E) {1/3}

Cuarto año de secundaria 39

 Problema 6 (a+b+c) es el neutro aditivo en los rea- Problema 14 ¿Cuántos números enteros hay entre:
les, calcular el valor de: 3+ 2 5+ 3
y
3− 2 5− 3
A) 4 B) 3 C) 2 D) 1 E) 0
A) −1 B) −2 C) −3 D) −4 E) −5 Problema 15 Decir el valor de verdad de las siguien-
tes proposiciones:
Problema 7 ¿Cuál es el máximo valor que puede
I. Si un número es impar, entonces su cuadrado
x2 + x+1 también es impar.
tomar ?
x2 + 1 II. Si el cuadrado de un número es par, entonces
1 3 dicho número es par.
A) 0 B) 1 C) D) 2 E) III. Si un número es irracional, su cuadrado tam-
2 2
bién es irracional.
Problema 8 Si 7 x − 1 ≥ 1, hallar el conjunto solu-
A) VVF B) VFF C) VFV D) FVV E) FFF
ción.
B) −∞ ; 0 ∪
L
M
2 Problema 16 ¿Por cuánto se debe multiplicar al nú-
A)
N7 ;∞ mero irracional e4 +
3 3
j
2 + 1 para que el resultado sea
2 2
C) ;∞ D) 0; E) 1; 2 un número entero comprendido entre y 2, 5 ?
7 7

Problema 9 Si x − 3 ≤ 5 y
1
≤
1 1
≤ , hallar el A) 3 2 + 1 B) 3 2−1 C) 3
4 +1
a x+6 b D) 3 4 −1 E) N.A.
a+1
valor de:
b−1 Problema 17 Si x = 3 7 + 22 + 3 7 − 22 , hallar el
A) 2 B) 5 C) 3 D) 4 E) 6 valor númerico de: M = x3−9x.
Problema 10 Si x − 1 ≤ 2 y a−1 ≤ 2x+2≤ b, hallar el A) 12 B) 14 C) 22 D) 21 E) 15
valor de “a+b” Problema 18 Indique (V) verdadero o (F) falso en
A) 4 B) 8 C) 9 D) 6 E) 4 cada una de las siguientes afirmaciones:
I. Si la raíz cuadrada de un número entero no es un
Problema 11 Si (2×-1) , entonces entero, tampoco es racional.
“×” pertenece al intervalo:
II. Si las raíces cuadradas de dos números enteros
A) 4; 6 B) 2; 3 C) 1; 7 son racionales, entonces la suma de dichas raíces
es un entero.
D) 7; 11 E) 8; 9 III. Si la raíz cuadrada de un número no es racional,
entonces el número no es racional.
Problema 12 Indique (V) verdadero o (F) falso en
cada una de las siguientes afirmaciones: A) VFV B) VVV C) FFF D) FVV E) VVF
I. No existe un número irracional “x”, tal que x2
sea irracional y x4 sea racional. Clave de respuestas

II. La inversa de todo número racional es otro racio- Nivel I

nal. 1. B 2. B 3. A 4. B 5. D 6. B
7. C 8. B 9. 10. C 11. D 12. B
A) VV B) VF C) FV D) FF 13. E 14. B
E) Faltan datos Nivel II
Problema 13 De los siguientes números: 1. B 2. E 3. D 4. C 5. D 6. C
7. E 8. B 9. B 10. C 11. B 12. C
π2 ; 3 0, 8 ; 4 0 , 0016 ; 3 −1 ; a0, 09f −1 13. B 14. C
¿Cuál no es racional? Nivel preuniversitario
A) Ninguno B) Solamente el cuarto 1. B 2. E 3. D 4. C 5. E 6. B
C) Todos D) Sólo el primero 7. E 8. B 9. B 10. C 11. A 12. D
13. E 14. C 15. B 16. B 17. B 18. E
E) El primero y el segundo

40 Cuarto año de secundaria