Artes Visuales Planificacion - 8 Basico 1

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASES
8 PLANIFICACIÓN ANUAL
ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA CURSO OCTAVO BASICO AÑO 2014

PROFESOR(A) MARINA HORMAZABAL DIAZ N° SESIONES 38
SEMESTRE 1
HABILIDADES
OBJETIVOS PROCEDIMIENTOS
MES UNIDAD CONTENIDO POR
ESPERADOS DE EVALUACIÓN
DESARROLLAR
• Reconocimiento de las • Descubren en su entorno - Habilidad para
Artes Visuales del siglo diferentes manifestaciones de percibir, registrar, Observación directa,
XX y contemporáneas las artes visuales del siglo XX y discriminar e interpretar monitoreo permanente de
en el entorno: hogar, actuales. elementos visuales. las actividades sugeridas.
escuela, museos, medios
de comunicación, • Conocen algunas obras, - Habilidad para Retroalimentación de los
publicidad, lugares movimientos, artistas y medios expresar ideas y productos artísticos.
públicos, de culto de expresión visual sentimientos
religioso, comercio, y representativos del siglo XX y visualmente. Creaciones artísticas: uso de
otros. actuales. diferentes materiales y
- Habilidad técnica soportes de trabajo
• Principales tendencias • Identifican en obras del - Interés y motivación
de la expresión patrimonio nacional y por la investigación Escala de apreciación para
tridimensional: universal algunas artística evaluaciones formativas.
comprensión características de las
yapreciación de la diferentes manifestaciones de - Habilidad para aplicar Investigación del quehacer
producción artística las artes visuales del siglo XX y y relacionar conceptos artístico y exposición de
tridimensional, tanto actuales: gráficas, pictóricas, en la expresión, la conclusiones.
nacional como universal. cinematográficas, fotográficas apreciación y la
y otras. reflexión artística
• Medios y lenguajes de
MARZO I UNIDAD las Artes Visuales: • Reconocen diferentes - Habilidad para
ABRIL expresión personal o manifestaciones de la registrar por escrito lo
grupal a partir de expresión tridimensional en la observado e investigado
MAYO Desarrollo de técnicas, soportes, vida cotidiana tales como:
JUNIO las Artes materiales, temáticas y relieve, escultura, - Habilidad para trabajar
JULIO Visuales en el estilos propios del siglo instalaciones y otros. cooperativamente
siglo XX XX.
• Identifican algunas
• Las Artes Visuales características de las
contemporáneas: principales tendencias de
apreciación de los laexpresión tridimensional en
principales estilos de las relieves, esculturas,
Artes Visuales en el siglo instalaciones y otras
XX y en la actualidad. manifestaciones del siglo XX y
la época actual.
• Se expresan plásticamente
experimentando con
diferentes lenguajes, medios,
soportes, materiales,
herramientas y técnicas de las
Artes Visualesdel siglo XX.
• Manifiestan juicios críticos

en relación a sus propias
creaciones, las de sus pares y
obras del siglo XX y actuales.
SEMESTRE 2 – VACACIONES DE INVIERNO
AGOSTO • Reconocimiento de la • Reconocen la presencia y - Habilidad para Observación directa,
SEPTIEMBRE Arquitectura en la vida sentido de la arquitectura en percibir, registrar, monitoreo permanente de
II UNIDAD cotidiana y el entorno: diferentes espaciosde la vida discriminar e interpretar las actividades sugeridas.
OCTUBRE vivienda, escuela, cotidiana: la vivienda, la elementos visuales.
NOVIEMBRE municipalidad, hospital, escuela, templos, hospital, Retroalimentación de los
Desarrollo de templos, museos, bancos, municipalidad, comercio, - Habilidad para productos artísticos.
DICIEMBRE la espacios públicos, etc. otros. expresar ideas y
Arquitectura sentimientos Creaciones artísticas: uso de
en el siglo XX • Medios y lenguajes de • Identifican y aprecian visualmente. diferentes materiales y
la expresión características estéticas y soportes de trabajo
arquitectónica: funcionales en la expresión - Habilidad técnica
identificación y arquitectónica del siglo XX y - Interés y motivación Escala de apreciación para
aplicación de elementos la actualidad, tanto del por la investigación evaluaciones formativas.
propios del lenguaje patrimonio nacional como artística
arquitectónico en la universal. Investigación del quehacer
creación y desarrollo de - Habilidad para aplicar artístico y exposición de
proyectos • Aplican medios y lenguajes y relacionar conceptos conclusiones.
arquitectónicos de la expresión arquitectónica en la expresión, la
personales o grupales del siglo XX y contemporánea apreciación y la
en la elaboración de reflexión artística
• Principales tendencias proyectos arquitectónicos a
de la expresión escala, considerando - Habilidad para
arquitectónica del siglo relaciones entre estética y registrar por escrito lo
XX y contemporánea: funcionalidad. observado e investigado
aspectos estéticos y
funcionales. • Conocen, en un nivel básico, - Habilidad para trabajar
elementos de dibujo cooperativamente
arquitectónico, léxico y
simbología de representación
• Expresan verbalmente y por

escrito la apreciación de sus
obras, las de sus pares y obras
de arquitectos del siglo XX y
actuales.
En relación a la Formación Ética:
- Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el diálogo como
fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y aproximación a la verdad.
En relación con el Crecimiento y Autoafirmación Personal:
- Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica.
- Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar
información relevante.
- Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones.
OBJETIVOS
- Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de
FUNDAMENTALES
autoaprendizaje.
TRANSVERSALES
En relación con la Persona y su Entorno:
- Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo humano.
- Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo cada vez más globalizado e
interdependiente.
- Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor, y reconocer la
importancia del trabajo como forma de contribución al bien común, al desarrollo social y al
crecimiento personal, en el contexto de los procesos de producción, circulación y consumo de
bienes y servicios.
Las dos unidades que componen el programa de artes visuales de octavo básico se encuentran
orientadas al conocimiento y análisis de las diferentes manifestaciones artísticas del siglo XX y las
contemporáneas. Este año se amplía la mirada desde las llamadas Artes Plásticas a las
consideradas hoy como Artes Visuales, las cuales abarcan un rango más amplio de
manifestaciones tales como fotografía, cine, video, instalaciones, acciones de arte y otras.
Los alumnos experimentarán diversas actividades de creación y se incorporarán algunos
elementos teóricos y conceptuales sobre los movimientos artísticos iniciados en el siglo XX y
contemporáneos y sobre el desarrollo de la arquitectura en el mismo periodo. Se espera que los
ESTRATEGIA DE estudiantes comprendan, reconozcan y valoren los diferentes lenguajes visuales que se
ENSEÑANZA proyectan en el quehacer artístico actual y a través de ellos se estimule la sensibilidad y el goce
estético.
Los análisis e interpretación incluirán la reflexión de los cambios socioculturales del siglo XX,
como por ejemplo la mayor presencia de la mujer al quehacer artístico, así como también en
relación a otros importantes fenómenos socio culturales que han marcado el período y que se
reflejan en las Artes Visuales, tales como la preocupación por la conservación de los recursos
naturales, el reciclaje y el respeto por el medio ambiente. Por esto en las clases se abrirán
espacios de diálogo permanente donde se espera que los jóvenes comenten y expresen en
relación a las vivencias personales y de otros.
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO A TIPO DE FECHA

EVALUAR UTILIZAR EVALUACIÓN
1
2
10
11
12
13
14
15
16
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
°
1
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3
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6
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LISTA DE COTEJO:
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1: Logrado
3: Por Lograr
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1: Logrado
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LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
°
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35
DISEÑO DE CLASE N°: 1
EDUCACION
ASIGNATURA CURSO OCTAVO BASICO SEMESTRE 1
ARTISTICA
PROFESOR(A) FECHA HORAS 1,5
UNIDAD 1
Unidad/contenido Presentación de la asignatura
- diversos usos, funcionamiento y materiales. Respeto y valoración de la asignatura para el
clase
desarrollo integral del alumno.

Actitudes - Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico y disposición a informarse y explorar sus
Obj. De la
- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas
- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el año, las normas y rutinas de
la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura.
Habilidades - Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen
funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.
Los alumnos:
- Escuchan con respeto la información entregada por el docente.
Indicadores de
- Realizan preguntas e interactúan aportando opiniones respecto de normas y rutinas y la forma
logro en la cual se implementaran.
- Demuestran disposición positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda y da la bienvenida al año El profesor presenta la asignatura indicando de El profesor finaliza la recordando
escolar, se presenta y expresa a los alumnos forma breve cuáles serán las unidades a trabajar que a partir de la próxima clase, se
alta motivación y expectativas para el durante el año y que aprenderán en cada una de inicia formalmente la primera
trabajo que harán durante el año. Invita a ellas. unidad y que deben cumplir con
los niños y niñas a comprometerse con el todo lo acordado.
trabajo individual y en equipo que Luego los alumnos determinan acciones
realizarán y que los llevará a la consecución correctas e incorrectas de comportamiento, el
de las metas establecidos.Da la palabra profesor debe guiar a los alumnos a respuestas
para que los alumnos comenten sobre sus que favorezcan el compromiso de trabajo y la
experiencias y expectativas para el año que sana convivencia.
se inicia.
Finalmente el profesor los invita a realizar un
dibujo en la primera hoja de su cuaderno como
portada de la asignatura. Sugiere algo
relacionado con las actividades plásticas que
realizarán.
La evaluación realizada es a través de la observación y análisis de las respuestas y

ACTIVIDADES DE EVALUACION disposición de los alumnos en la fase de presentación de la asignatura.
Plumón, lápices de colores.

RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X
EDUCACION
ARTISTICA
I UNIDAD
Unidad/contenido Definición de arte y mirada atenta: estrategias para la apreciación artística.
Aprendizaje -Comprenden el quehacer artístico estableciendo estrategias para apreciar e interpretar obras de
Esperado arte.
- Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el diálogo como fuente
O.F.T permanente de humanización, de superación de diferencias y aproximación a la verdad.
Habilidades/ - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales.
Indicadores - Habilidad para expresar ideas y sentimientos visualmente.
Generales - Habilidad para aplicar y relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexión artística
El profesor saluda a los alumnos y espera Actividades de aprendizajes secuenciadas: Para finalizar los alumnos en conjunto
que se encuentren en silencio y ordenados con el profesor elaboran un esquema
para comenzar. Se realiza introducción a la Actividad 1. Los alumnos observan de la información que se ha ido
unidad, explicando a grandes rasgos las presentación. A partir de ella, reflexionan entregando durante la clase. (Se
temáticas y la modalidad de trabajo (ver sobre el concepto de “arte” y dialogan recomienda pueda compartir la
estrategia de enseñanza plan anual). desde esa idea. Posteriormente el profesor presentación a los alumnos para que
introduce el concepto de “mirada atenta” puedan complementar sus apuntes).
Los alumnos conocen el objetivo de la estableciendo ciertos niveles para Finalmente se agradece la
clase. El profesor inicia la clase con la aproximarse a la apreciación artística. Los participación y atención durante la
pregunta de ¿qué es arte? o ¿qué se alumnos comprenden que al observar una clase.
considera arte? (Realice esta reflexión obra, independiente sea su soporte, deben
inicial, ya que esta unidad presenta la observar para reconocer los elementos que
diversidad artística lo que en ocasiones la componen, percibir el contexto que la
genera cuestionamientos en los alumnos genera (por ejemplo la época, el estilo, las
sobre el quehacer artístico, es importante estructuras compositivas, etcétera), para
que usted lleve a los niños a la reflexión luego entender el mensaje del artista,
artística para que logren “ver más allá de lo otorgándole un significado. Realizan
evidente”. actividades de observación y análisis de las
obras (insertas dentro de la presentación)
*establezca las normas de conducta
recalcando que habrán clases teóricas por Actividad 2. A partir de la segunda parte de
lo tanto deben estar atentos y tomar la presentación, guiados por el docente, los
apuntes de la información que se va alumnos identifican lenguajes o técnicas
conversando. relacionadas con el arte, conociendo sus
elementos formales. En este ámbito
valoran el papel de los historiadores en
relación al objeto artístico.
*durante la presentación motive la

participación de los estudiantes pídales su
opinión, permita que comenten
experiencias, genere diálogos y debates de
opiniones (de generarse la instancia) para
enriquecer las diversas visiones.
Durante la presentación motive al dialogo, recorra la sala de clases observando que
los alumnos registren información relevante. Preste atención a las inquietudes de los
ACTIVIDADES DE EVALUACION niños esclarezca sus dudas y siempre haga observaciones positivas.
RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 1. Plumón.Computador y data show.

X X X X
EDUCACION
ARTISTICA
I UNIDAD
Unidad/contenido - Las Artes Visuales contemporáneas: comprensión y apreciación de los principales estilos de las Artes
Visuales en el siglo XX y en la actualidad.
- Conocen algunas obras, movimientos, artistas y medios de expresión visual representativos del siglo
XX y actuales.
Aprendizaje
- Identifican en obras del patrimonio universal algunas características de las diferentes
Esperado. manifestaciones de las artes visuales del siglo XX y actuales: gráficas, pictóricas, cinematográficas,
fotográficas y otras.
permanente de humanización, de superación de diferencias y aproximación a la verdad.
O.F.T - Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica.
- Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad.
- Habilidad para expresar ideas y sentimientos visualmente.
Indicadores - Habilidad para aplicar y relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexión artística
Generales - Habilidad para registrar por escrito lo observado
Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar los alumnos en conjunto
El profesor saluda a los alumnos y espera con el profesor elaboran un esquema
que se encuentren en silencio y ordenados Actividad 1. Los alumnos observan de la información que se ha ido
para comenzar. proyección en la que se presentan diversos entregando durante la clase. (Se
movimientos del siglo XX. Durante la recomienda pueda compartir la
Los alumnos recuerdan la clase anterior exposición toman apuntes ingresando presentación a los alumnos para que
nombrando los aspectos relevantes para información en una “Tabla de doble puedan complementar sus apuntes).
realizar una mirada atenta de las obras de entrada” (Datos: movimiento Finalmente se agradece la
arte. El profesor señala que durante el siglo artístico/descripción/ principales participación y atención durante la
XX surgen diversos movimientos artísticos características/ representantes/ obras, clase.
los cuales podrán observar y opinar. artista, material,soporte.El profesor explica
cada movimiento, genera espacios para
*establezca las normas de conducta que los alumnos puedan opinar de las
recalcando que estaclaseserá teórica por lo obras que están viendo e intentan
tanto deben estar atentos y tomar apuntes interpretarlas.
de la información que se va conversando.
*durante la presentación motive la
participación de los estudiantes pídales su
POWER POINT 2. Plumón, cuaderno o croquera.Computador y data show.

RECURSOS EDUCATIVOS

x x x x
EDUCACION
ARTISTICA
MARINA
PROFESOR(A) FECHA 07 04 2015 HORAS 2
HORMAZABAL
I UNIDAD
XX y actuales.
Aprendizaje
- Desarrollar el pensamiento reflexivo.
O.F.T - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar
Generales - Interés y motivación por la investigación artística.
El profesor saluda a los alumnos y espera Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar una vez entregadas las
que se encuentren en silencio y ordenados guías en conjunto con el profesor
para comenzar. Actividad 1. Los alumnos recuerdan la clase revisan cada pregunta. Los alumnos
anterior nombrando algunos de los entregan las respuestas y sus
Los alumnos conocen el objetivo de la movimientos artísticos que más les haya impresiones sobre las obras
clase, y se les señala que actividades llamado la atención. Los alumnos nombran observadas. Finalmente se agradece la
realizarán para conseguirlo. Se asignanlos movimientos o pinturas, puede ser que su participación y atención durante la
tiempo para el trabajo y la entrega de la interés sea motivado por el gusto o lo clase.
guía. contrario. Los alumnos expresan su
opinión. *si usted observa que los alumnos
no comparten sus opiniones haga
preguntas, fomente que opinen
argumentando sus impresiones en relación
a los revisados la clases anterior.
Actividad 2. Los alumnos reciben la guía de

trabajo, la leen detenidamente y luego
responden de forma individual cada las
preguntas. A partir de la revisión de los
documentos llegan a las respuestas.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus
creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones
ACTIVIDADES DE EVALUACION positivas y sugerencias de mejora.Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de
evaluación.
GUIA DE TRABAJO 1 (imprima en color cada guía, de lo contrario, elabore un ppt. con
cada imagen y proyéctelas para que los alumnos puedan observarlas y tener una
aproximación al color y texturas visual de cada una). Tenga a disposición texto de
RECURSOS EDUCATIVOS artes visuales disponibles en biblioteca CRA para apoya a los que deseen profundizar
conocimientos.

X X X X X
EDUCACION
ARTISTICA
MARINA
HORMAZABAL
I UNIDAD
Aprendizaje - Conocen algunas obras, movimientos, artistas y medios de expresión visual representativos del siglo
Esperado. XX y actuales.
manifestaciones de las artes visuales del siglo XX y actuales: gráficas, pictóricas, cinematográficas,
- Se expresan plásticamente experimentando con diferentes lenguajes, medios, soportes, materiales,
herramientas y técnicas de las Artes Visuales del siglo XX.
- Habilidad técnica
Indicadores - Interés y motivación por la investigación artística
El profesor saluda a los alumnos Actividades de enseñanza secuenciadas: A partir de los resultados
y espera que se encuentren en obtenidos, comentan los
silencio y ordenados para Actividad 1. El profesor entrega aproximaciones resultados, si les fue difícil
comenzar. conceptuales del movimiento artístico que revisarán durante manejar las variaciones del
la clase (el impresionismo). Los alumnos opinan a partir de color, cómo lo obtuvieron, etc.
Los alumnos conocen el los conocimientos que han adquirido y de sus propias El profesor comenta sus
objetivo de la clase, y se les experiencias. Reciben guía de aprendizaje, la leen apreciaciones y felicita el
señala que actividades detenidamente y observan las obras que ahí están expuestas trabajo.
realizarán para conseguirlo. Se a partir de ellas responden preguntas que los llevan a
asignan los tiempos para el reflexionar sobre como el movimiento artístico concibe y
trabajo y la entrega de la guía. utiliza la luz. Finalmente realizan las actividades sugeridas,
respondiendo en sus cuadernos.
Actividad 2. Los estudiantes observan las fotos traídas el

profesor los invita a reflexionar sobre la luz y los colores.
Establecen diferenciasen cuanto a lo observado. *guie la
observación en cuanto a los cambios de luz en cada una (las
cosas se van a ver en unas más obscuras y en otros más claras
y brillantes).
Actividad 3. Por ultimo seleccionan un objeto de la

fotografía y lo dibujan y pintan, a partir del registro en dos
momentos del día diferente (ejemplo mañana y noche,
mañana y tarde, etc.).
ACTIVIDADES DE creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y
EVALUACION sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.
GUIA DE TRABAJO 2(imprima en color cada guía, de lo contrario, elabore un ppt. con cada
imagen y proyéctelas para que los alumnos puedan observarlas y tener una aproximación al color
y texturas visual de cada una). Tenga a disposición texto de artes visuales disponibles en
RECURSOS biblioteca CRA para apoya a los que deseen profundizar conocimientos.
EDUCATIVOS * Solicite la clase anterior que puedan fotografiar con sus celulares y/o cámaras
digitales un lugar de su casa por ejemplo en tres instancias diferentes del día (el mismo
lugar, el mismo enfoque pero de mañana, tarde y noche) y lápices de colores.
EDUCACION
ARTISTICA
MARINA
HORMAZABAL
I UNIDAD
Aprendizaje - Conocen algunas obras, movimientos, artistas y medios de expresión visual representativos del siglo
Esperado. XX y actuales.
- Manifiestan juicios críticos en relación a sus propias creaciones, las de sus pares y obras del siglo XX y
actuales.
- Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica.
O.F.T - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
- Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales.
Habilidades/ - Habilidad para expresar ideas y sentimientos visualmente.
Indicadores - Habilidad técnica
Generales - Interés y motivación por la investigación artística
- Habilidad para aplicar y relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexión artística
El profesor saluda a los alumnos y Actividad de aprendizaje secuenciadas: Los alumnos comentan sus
espera que se encuentren en impresiones de la obra, el
silencio y ordenados para Actividad 1. Los alumnos reciben la guía “descubramos el profesor. Finalmente se
comenzar. Guernica” y realizan una lectura conjunta para conocer el agradece la participación y
contexto histórico de motiva la obra de arte de Pablo Picasso atención durante la clase.
El profesor señala el objetivo de la en el año 1937. Observan la obra y su composición, opinan
clase e invita a los alumnos a de la obra y del hecho que la motiva. Con guía del profesor,
conocer algunas obras en interpretan el simbolismo de algunas imágenes justificando
particulares, y realizar a partir de sus apreciaciones.
ella un análisis más profundo.
Actividad 2. Luego observan video “Guernica 3d” de este
modo se adentran en la obra de arte para poder apreciar con
mayor nitidez la composición y estructuras de los elementos
presentes en la pintura. Comentan sus impresiones.
Actividad 3. Para finalizar los alumnos reciben una matriz de

trabajo, la que colorean utilizando diferentes colores según
ellos deseen. Asigne tiempo para la entrega de este trabajo
que puede ser recibido la próxima clase terminado para
lograr un buen producto. Permita que los alumnos elijan
como presentaran el dibujo, ejemplo pegar pedazos de
diarios, revistas, pintarlo con lápices cera, plumones de
colores, lápices de madera, etc.
GUIA DE TRABAJO 3, VIDEO 1, ANEXO 1 y POWER POINT 3. Disponga de materiales
diversos por ejemplo, diario, revistas, tijeras, pegamento, lápices de colores, plumones, etc.
RECURSOS EDUCATIVOS Computador y data show.
EDUCACION
ARTISTICA
PROFESOR(A) MARINA FECHA 28 04 2015 HORAS 2
HORMAZABAL
I UNIDAD
XX y actuales.
Aprendizaje
Esperado. - Manifiestan juicios críticos en relación a sus propias creaciones, las de sus pares y obras del siglo XX y
actuales.
O.F.T - Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
El profesor saluda a los alumnos y Actividad de aprendizaje secuenciadas: Los alumnos comentan sus
espera que se encuentren en impresiones de la obra, el
silencio y ordenados para Actividad 1. Los alumnos reciben la guía “las Meninas” y realizan profesor. Finalmente se
comenzar. una lectura conjunta para conocer el contexto histórico de agradece la participación y
motiva la obra de arte de Diego Velázquez en el año 1656. atención durante la clase.
El profesor señala el objetivo de Observan la obra y su composición, opinan de la obra y del
la clase e invita a los alumnos a hecho que la motiva. Con guía del profesor, interpretan el
conocer algunas obras en simbolismo de algunas imágenes justificando sus apreciaciones.
particulares, y realizar a partir de
ella un análisis más profundo. Actividad 2. Luego observan video “las meninas 3d” de este
modo se adentran en la obra de arte para poder apreciar con
*pegue en un panel los trabajos mayor nitidez la composición y estructuras de los elementos
de la clase anterior mejor presentes en la pintura. Comentan sus impresiones.
logrados para ser expuesto en la
sala. Actividad 3. Para finalizar los alumnos observan ppt que conocen
aspectos formales de composición artística, uso de perspectiva
que utilizo el pintor, etc. Observan diferentes interpretaciones
de la obra haciendo énfasis en la serie de Picasso. Los alumnos
relacionan la obra con el movimiento artístico al que pertenece
y luego realizan una interpretación personal de la obra según
ellos lo determinen. Asigne tiempo para la entrega de este
trabajo que puede ser recibido la próxima clase terminado para
lograr un buen producto. Permita que los alumnos elijan como
presentaran el dibujo, ejemplo pegar pedazos de diarios,
revistas, pintarlo con lápices cera, plumones de colores, lápices
de madera, etc.
Computador y data show. GUIA DE TRABAJO 4 – VIDEO 2 – POWER POINT 4

RECURSOS EDUCATIVOS
EDUCACION OCTAVO BASICO

ASIGNATURA CURSO SEMESTRE 1
ARTISTICA B
MARINA
PROFESOR(A) FECHA O7 05 2015 HORAS 2
HORMAZABAL
I UNIDAD
XX y actuales.
Aprendizaje
Esperado. - Manifiestan juicios críticos en relación a sus propias creaciones, las de sus pares y obras del siglo XX y
actuales.
El profesor saluda a los alumnos Actividades de enseñanza secuenciadas: A partir de los resultados
y espera que se encuentren en obtenidos, comentan los
silencio y ordenados para Actividad 1. El profesor entrega aproximaciones conceptuales resultados, si les fue difícil manejar
comenzar. del movimiento artístico que revisarán durante la clase (el las variaciones del color, cómo lo
fauvismo y expresionismo). Los alumnos opinan a partir de los obtuvieron, etc. El profesor
Los alumnos conocen el conocimientos que han adquirido y de sus propias comenta sus apreciaciones y
objetivo de la clase, y se les experiencias. Reciben guía de aprendizaje, la leen felicita el trabajo.
señala que actividades detenidamente y observan las obras que ahí están expuestas a
realizarán para conseguirlo. Se partir de ellas responden preguntas que los llevan a reflexionar
asignan los tiempos para el sobre como el movimiento artístico concibe y utiliza el color.
trabajo y la entrega de la guía. Finalmente realizan las actividades sugeridas, respondiendo en
sus cuadernos.
Actividad 2. Luego, realizan un retrato de un compañero/a en

el que se note cómo se siente y cómo es su carácter. Es decir
que se note si está triste, enojado, pensativo, divertido, etc; y
que se note también si es una persona tímida, alegre, inquieta,
simpática, chistosa, pesada, etc. El profesor les recuerda que
según como escojan los colores, técnica, tamaño, expresarán
una cosa u otra, así que los orienta a escoger pensando en lo
que quieren expresar. Al finalizar entregan sus trabajos.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones.
ACTIVIDADES DE Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.
EVALUACION Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.
GUIA DE TRABAJO 5 – ANEXO 2 - (imprima en color cada guía, de lo contrario, elabore un ppt. con
cada imagen y proyéctelas para que los alumnos puedan observarlas y tener una aproximación al
RECURSOS color y texturas visual de cada una). Tenga a disposición texto de artes visuales disponibles en
EDUCATIVOS biblioteca CRA para apoya a los que deseen profundizar conocimientos. Lápices pastel.
EDUCACION OCTAVO
ARTISTICA BASICOA
MARINA
HORMAZABAL
I UNIDAD
XX y actuales.
Aprendizaje
- Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico.
O.F.T -Utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.
Habilidades/
Generales
El profesor inicia su clase puntualmente, saluda. Una vez aclaradas las inquietudes, el Se retiran las pruebas, El profesor
Solicita que los alumnos saquen lápiz y goma y docente lee en voz alta las instrucciones, indaga a partir de preguntas sobre las
que guarden los demás objetos que están encima ítem por ítem, para aclarar posibles dudas dificultades que encontraron en la
de la mesa. que surjan de los enunciados. evaluación.
Se reparten las pruebas y se explican las normas Mientras los niños y niñas responden sus *Se sugiere que una vez revisadas las
durante la evaluación. El profesor debe enfatizar pruebas, el profesor está atento a las pruebas se realice una revisión
en que deben responder lo que sepan, ya que es inquietudes y comportamiento de los conjunta para que los alumnos
la forma que él sabrá sus logros de aprendizaje. alumnos. comprendan sus posibles errores*
El profesor pregunta si tienen alguna pregunta o

duda para que la hagan en este momento.
Aplicación de evaluación sumativa de la unidad

ACTIVIDADES DE EVALUACION
Prueba sesión 9
RECURSOS EDUCATIVOS
EDUCACION OCTAVO
ARTISTICA BASICOA
MARINA
HORMAZABAL
I UNIDAD
- Medios y lenguajes de las Artes Visuales: expresión personal o grupal a partir de técnicas, soportes,
Unidad/contenido materiales, temáticas y estilos propios del siglo XX.
- Las Artes Visuales contemporáneas: comprensión y apreciación de los principales estilos de las Artes
- Descubren en su entorno diferentes manifestaciones de las artes visuales del siglo XX y actuales.
XX y actuales.
Aprendizaje - Identifican en obras del patrimonio nacional y universal algunas características de las diferentes
actuales.
- Reconocer el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y
aproximación a la verdad.
- Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje.
Habilidades/ - Habilidad para expresar ideas.
- Interés y motivación por la investigación artística
Generales - Habilidad para registrar por escrito lo observado e investigado
- Habilidad para trabajar cooperativamente
El profesor saluda a los alumnos, espera Actividad de aprendizaje secuenciadas: El profesor responde inquietudes
que los niños y niñas se encuentren en sobre el trabajo. Les recuerda que
silencio y ordenados para comenzar. Actividad 1. Se asigna un tema a cada grupo, los deben terminar de preparar la
Recuerde las normas de comportamiento alumnos se organizan e investigan la información presentación del estilo o
dentro del laboratorio de computación. solicitada (año de inicio, país, descripción, movimiento que se les asignó.
características, artistas, y galería de imágenes Felicita el trabajo y se despide
El profesor explica el objetivo de la clase alusivas). Registran en su cuaderno los principales recordándoles que la próxima
e introduce la actividad señalando que hallazgos. clase deben traer preparada su
realizarán una investigación sobre los presentación para exponerlo a sus
movimientos artístico de la segunda Actividad 2. Una vez informados del tema compañeros.
mitad del siglo XX y contemporáneos, comienzan a preparar su presentación utilizando
considerando que tendrán que compartir power point. *Señale que las presentaciones se
la información al curso la clase siguiente realizarán durante las próximas
utilizando medios visuales para ello. *Asigne los tiempos para la actividad otorgando dos clases, inicialmente los grupos
un periodo para reflexionar al final a partir del que expondrán primero serán los
*considere como muy importante proceso de trabajo.Movimiento artísticos: arte voluntarios, luego al azar, por lo
socializar los indicadores de evaluación cinético, pop art, op art, arte minimalista, tanto deben todos venir
la clase en que investigan y preparan su instalaciones, arte conceptual, arte corporal, arte preparados para exponer.
exposición. de envolver, arte del entorno, grupo fluxus,
hiperrealismo, pintura en acción, performance.
Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el monitoreo, registre
observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes
ACTIVIDADES DE observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. *Si tiene la
EVALUACION oportunidad de visitar la sala en otro momento recuérdeles de la tarea.

ARTISTICA A
MARINA
HORMAZABAL
I UNIDAD
XX y actuales.
Aprendizaje - Identifican en obras del patrimonio nacional y universal algunas características de las diferentes
actuales.
El profesor saluda a los alumnos, espera
Los alumnos proyectan su presentación y
que los niños y niñas se encuentren en Finalmente reflexionar a partir del
explican a sus compañeros la información
silencio y ordenados para comenzar. proceso de trabajo. Los alumnos
encontrada. Responden preguntas que se
comentan que les pareció la actividad,
realizan los compañeros y el profesor,
El profesor asigna los tiempos para la expresan las principales dificultades
aclarando dudas surgidas de su
actividad otorgando por cada grupo no que encontraron al desarrollar la
presentación. Al terminar cada grupo el
más de 8 minutos para presentar su actividad y comparten sus impresiones.
profesor comparte sus apreciaciones.
investigación. El docente felicita el trabajo y se
despide.
*promueva de forma constante el respeto y
*recuerdelos indicadores de evaluación
la empatía de los alumnos que están
antes de comenzar la exposición.
presentando sus trabajos.
Durante la presentación el profesor está atento al comportamiento, si es necesario
colabore con la aclaración de conceptos. El profesor completa la pauta de evaluación
ACTIVIDADES DE EVALUACION con la que luego calificará.
Laboratorio de computación o computador en la sala, data show, presentación

RECURSOS EDUCATIVOS preparados por los alumnos (por ejemplo ppt).
ASIGNATURA EDUCACIONARTISTICA CURSO OCTAVO BASICO A SEMESTRE 1

PROFESOR(A) MARINA HORMAZABAL FECHA 24 07 2015 HORAS 2
Unidad/contenido I UNIDAD
materiales, temáticas y estilos propios del siglo XX.
EDUCACION
- Las Artes Visuales contemporáneas: comprensión OCTAVO BASICO
y apreciación de los principales estilos de las Artes1
ASIGNATURA CURSO SEMESTRE
ARTISTICA
Visuales en el siglo XX y en la actualidad. A
Aprendizaje -MARINA
Descubren en su entorno diferentes manifestaciones 31de las 07
artes visuales del siglo XX y actuales.
PROFESOR(A) -HORMAZABAL
Conocen algunas obras, movimientos, FECHAartistas y2015 HORAS del siglo
medios de expresión visual representativos 2
Esperado.
XX y actuales.
- Identifican en obras del patrimonio nacional y universal algunas características de las diferentes
actuales.
El profesor saluda a los alumnos, espera
Los alumnos proyectan su presentación y
que los niños y niñas se encuentren en Finalmente reflexionar a partir del
explican a sus compañeros la información
silencio y ordenados para comenzar. proceso de trabajo. Los alumnos
encontrada. Responden preguntas que se
comentan que les pareció la actividad,
realizan los compañeros y el profesor,
El profesor asigna los tiempos para la expresan las principales dificultades
aclarando dudas surgidas de su
actividad otorgando por cada grupo no que encontraron al desarrollar la
presentación. Al terminar cada grupo el
más de 8 minutos para presentar su actividad y comparten sus impresiones.
profesor comparte sus apreciaciones.
investigación. El docente felicita el trabajo y se
despide.
*promueva de forma constante el respeto y
*recuerdelos indicadores de evaluación
la empatía de los alumnos que están
antes de comenzar la exposición.
presentando sus trabajos.
Durante la presentación el profesor está atento al comportamiento, si es necesario

colabore con la aclaración de conceptos. El profesor completa la pauta de evaluación
ACTIVIDADES DE EVALUACION con la que luego calificará.
Laboratorio de computación o computador en la sala, data show, presentación

RECURSOS EDUCATIVOS preparados por los alumnos (por ejemplo ppt).
I UNIDAD
Unidad/contenido - Reconocimiento de las Artes Visuales del siglo XX y contemporáneas en el entorno: medios de
comunicación, publicidad y otros.
Aprendizaje
Esperado.
O.F.T información relevante.
Indicadores - Habilidad para registrar por escrito lo observado e investigado
Generales - Habilidad para trabajar cooperativamente
El profesor saluda a los alumnos y espera Actividades de aprendizaje secuenciadas: Finalmente, comparten sus productos
que se encuentren en silencio y ordenados los exponen al curso, recibiendo la
para comenzar. Actividad 1. Los alumnos revisan elementos opinión de sus compañeros. El profesor
gráficos que se encuentran presentes en el comparte sus impresiones y felicita el
Los alumnos conocen el objetivo de la entorno, como por ejemplo: medios de trabajo realizado. .
clase, y se les señala que actividades comunicación de masas (portadas de
realizarán para conseguirlo. Se asignan los diarios, revistas y libros, cubiertas de CD,
tiempos para el trabajo y la entrega de la diagramación y tipografía de artículos),
guía. envases y etiquetas de productos
alimenticios y de uso doméstico y otros
elementos similares, estableciendo
comparaciones entre las características
que presentan estos elementos en distintos
períodos del siglo XX.
Actividad 2. Luego elaboran un afiche,

cartel, collage o esquema para presentar
sus conclusiones sobre la evolución o
diferencias.
creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones
ACTIVIDADES DE EVALUACION positivas y sugerencias de mejora.
Recursos gráficos ejemplo diarios, revistas, etiquetas, papeles de regalo, etc. Tijeras y
RECURSOS EDUCATIVOS pegamento, hoja de block.

ARTISTICA A
MARINA
HORMAZABAL
I UNIDAD
XX y actuales.
Aprendizaje
Esperado. fotográficas y otras
El profesor saluda a los alumnos, Actividad de aprendizaje secuenciadas: Los alumnos observan las
espera que los niños y niñas se creaciones dispuestas en el
encuentren en silencio y Actividad 1. Los alumnos observan presentación ppt sobre el mural y emiten opiniones,
ordenados para comenzar. art pop. Reconocen sus principales características y las argumentando su parecer. El
Recuerde las normas de asocian a sus conocimientos previos (surgidos de las profesor felicita el trabajo y se
comportamiento dentro del presentaciones de los compañeros) aprecian las imágenes y despide recordándoles que la
laboratorio de computación. emiten su opinión. próxima clase deben traer
materiales para trabajar.
El profesor explica el objetivo de Actividad 2. Los alumnos editan fotografías al estilo pop art
la clase e introduce la actividad utilizando como soporte imágenes traídas y editadas a partir *procure una vez llegados a la
señalando que hoy conocerán de una página on line sala de regreso el papel se
más de arte pop y http://bighugelabs.com/popart.php. Los alumnos disponga en la sala de clase o
experimentarán a partir del descargan sus fotografías y realizan las modificaciones que en otro lugar del
soporte tecnológico para les gusten agregando colores y formas. Pueden usar otros establecimiento.
intervenir una fotografía editores de conocerlos.
simulando el trabajo de los
exponentes de este movimiento Actividad 3. Los alumnos una vez terminado de editar envían
artístico. la imagen al profesor para que este la imprime y con ellas los
alumnos que ya están terminando arman un gran mural
pegándolas sobre cartulinas de colores.
*Asigne los tiempos para la actividad otorgando un periodo

para reflexionar al final a partir del proceso de trabajo.
EVALUACION sugerencias de mejora.Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.
POWER POINT 5. Laboratorio de computación e internet. Impresiones a color.
*Solicite con anticipación, cuenten con una fotografía digital en formato jpg (puede
RECURSOS EDUCATIVOS ser obtenida de celular cámara digital) los alumnos deberán traer la foto y no sacarla
a la hora de la clase.
SEGUNDO SEMESTRE

SIGNATURA CURSO SEMESTRE 2
ARTISTICA
MARINA 24/07/2017-
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2
HORMAZABAL 28/07/2017
II UNIDAD
Unidad/contenido - Reconocimiento de la Arquitectura en la vida cotidiana y el entorno: vivienda, escuela,
municipalidad, hospital, templos, museos, bancos, espacios públicos, etc.
Aprendizaje
- Reconocen la presencia y sentido de la arquitectura en diferentes espacios de la vida cotidiana.
Esperado.
- Promover el interés y la capacidad de conocerla realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar
- Ejercitar la habilidad de expresar y comunicarlas opiniones, ideas, sentimientos y convicciones.
Habilidades/
-Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales propios de la
Indicadores arquitectura.
Generales
El profesor saluda a los alumnos y espera Actividades de aprendizajes secuenciadas: Finalmente los alumnos de manera
que se encuentren en silencio y ordenados voluntaria nombran el elemento
para comenzar. Actividad 1. Los alumnos revisan una breve arquitectónico que seleccionaron,
historia de la evolución de la arquitectura, comentan su forma y funcionalidad.
El profesor introduce la unidad el profesor incentiva al dialogo a través de
describiendo los objetivos esperados y los preguntas tales como, ¿cuál será la función
contenidos a tratar (puede utilizar apoyo que cumple esa estructura? Qué elementos
ppt). Para activar conocimientos previos el arquitectónicos conocen de las siguientes
profesor plantea una lluvia de idea sobre el civilizaciones Egipto, Grecia, Roma? ¿Qué
concepto de arquitectura. elemento conocen de la arquitectura
precolombina americana? ¿Cómo son sus
formas? ¿Para qué se utilizan? entre otras.
Los alumnos toman apuntes de la
información entregada.
Actividad 2. Los alumnos realizan un listado

de elementos arquitectónicos que conocen
ejemplo iglesias, casa, hospitales,
monumento, etc. Parar luego realizar un
boceto determinando la funcionalidad de
la estructura.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando su
ACTIVIDADES DE EVALUACION trabajo. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas.
POWER POINT 9 Y 10
RECURSOS EDUCATIVOS
EDUCACION
ARTISTICA
MARINA 31/07/2017-
II UNIDAD
Unidad/contenido -Reconocimiento de la Arquitectura en la vida cotidiana y el entorno: vivienda, escuela,
Aprendizaje - Identifican y aprecian características estéticas y funcionales en la expresión arquitectónica del siglo
Esperado. XX y la actualidad, tanto del patrimonio nacional como universal.
- Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
O.F.T - Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo cada vez, más globalizado e
interdependiente.
Habilidades/ - Habilidad para expresar ideas, sentimientos y observaciones visualmente.
Indicadores - Habilidad para sistematizar información
Generales - Habilidad para percibir, registrar, discriminar elementos propios de la arquitectura.
que se encuentren en silencio y ordenados revisan la clasificación de los objetos
para comenzar. Actividad 1. A través de la presentación en entregados. El profesor hace énfasis en
ppt, los alumnos reconocen diferentes la funcionalidad de los ejemplos
Los alumnos conocen el objetivo de la tipos de arquitectura (sacra, hábitat, arquitectónicos entregados. El profesor
clase. Recuerdan qué es arquitectura y profana, etc.) enfocado a elementos comparte sus impresiones y felicita el
algunos elementos característicos de arquitectónicos de nuestra identidad trabajo.
algunas civilizaciones vistos la clase nacional relacionan su clasificación con su
anterior. El profesor introduce la clase funcionalidad ejemplificando por cada una
conversando sobre las diferentes funciones según corresponda.
que cumple la arquitectura y que en base a
ello se han establecido una clasificación de Actividad 2. Leen de manera colaborativa
los objetos arquitectónicos. guía de trabajo “arquitectura” para luego
realizar una actividad en la que a partir de
objetos arquitectónicos reconocen a que
tipo corresponden. Para esta actividad
cuentan con plantilla con imágenes de
construcciones para poder clasificarlas o
pueden llevar diferentes recortes de
construcciones para luego pegarlas y
clasificarlas.
trabajo. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas.
ACTIVIDADES DE EVALUACION Se sugiere calificar esta actividad.
RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 11 – GUIA 6 – COPIA IMPRESA ATRÁS.
EDUCACION
ARTISTICA
MARINA 07/08/2017-
PROFESORA FECHA HORAS 2
Unidad/contenido II UNIDAD
-Reconocimiento de la Arquitectura en la vida cotidiana y el entorno: vivienda, escuela,
Aprendizaje -Reconocen la presencia y sentido de la arquitectura en diferentes espacios de la vida cotidiana: la
Esperado. vivienda, la escuela, templos, hospital, municipalidad, comercio, otros.
O.F.T - Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo cada vez, más globalizado e
interdependientes.
Indicadores - Habilidad para sistematizar información
Generales - Habilidad para percibir, registrar, discriminar elementos propios de la arquitectura.
para comenzar. Actividad 1. Los alumnos observan de la información que se ha ido
presentación ppt.en la que reconocen entregando durante la clase. (Se
Los alumnos conocen el objetivo de la diferentes funciones urbanas las cuales van recomienda pueda compartir la
clase. Activan conocimientos previos asociando a diferentes espacios presentación a los alumnos para que
recordando la clasificación de la arquitectónicos. A partir de las imágenes puedan complementar sus apuntes).
arquitectura en relación a la función que establecen analogías y diferencias entre los Finalmente se agradece la
cumplen las construcciones. Se introduce cada lugar, asimismo entre el tipo de participación y atención durante la
la clase conversando sobre las funciones construcción. clase.
urbanas, que se relacionan con los espacios
que se van construyendo en torno a una Actividad 2. Observan, describen y
necesidad específica, por ejemplo una villa registran las funciones y actividades que se Ejemplo:
que se construye para albergar habitantes. desarrollan en los diferentes recintos y Comercial
espacios arquitectónicos (Se sugiere poner Industrial
énfasis en la observación de aspectos tales Funciones urbanas Turística
como: tamaño y proporción de los espacios
de acuerdo a la función que cumplen,
necesidades de mobiliario, quiénes ocupan
preferentemente los espacios (mujeres,
hombres, niños), relación entre estilo
exterior e interior.
Computador y data show.

RECURSOS EDUCATIVOS POWER POIN T 12

ARTISTICA A
MARINA 14/08/2017-
II UNIDAD
- Medios y lenguajes de la expresión arquitectónica: identificación y aplicación de elementos propios
Unidad/contenido del lenguaje arquitectónico en la creación y desarrollo de proyectos arquitectónicos personales o
grupales.
- Aplican medios y lenguajes de la expresión arquitectónica del siglo XX y contemporánea en la
Aprendizaje
elaboración de proyectos arquitectónicos a escala, considerando relaciones entre estética y
Esperado. funcionalidad.
- Habilidad para trabajar cooperativamente.
Habilidades/ - Habilidad para obtener y sistematizar información.
Indicadores - Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales propios de la
Generales arquitectura.
- Interés y motivación por la investigación artística.
El profesor saluda a los alumnos y espera Actividades de aprendizajes secuenciadas: Para finalizar el profesor pide a los
que se encuentren en silencio y ordenados alumnos que observen su entorno
para comenzar. Actividad 1. Los alumnos se organizan en inmediato y puedan reconocer en ese
parejas e investigan en internet espacio físico, algunos de los
Los alumnos conocen el objetivo de la clase (www.portaldearte.cl) información acerca elementos conocidos durante la
(conocer conceptos y elementos básicos de conceptos y elementos del lenguaje investigación. Finalmente se agradece
del diseño arquitectónico). El docente propio de la arquitectura: distribución, la participación y atención durante la
establece las normas para el uso de circulación, iluminación, cerramiento, clase, recuerde que la próxima clase se
internet siempre focalizado al desarrollo cierre, ventilación, estructura, espacio presentara al curso lo que le
del trabajo encomendado. Señale que este arquitectónico, jerarquía, pauta, eje, corresponde a cada grupo.
trabajo se dará en dos clases la primera escala, aislación, perspectiva, plano,
para investigar la segunda para presentará elevación, etc. Responden preguntas tales
la curso el resultado de la investigación. como ¿cuáles son los términos más
utilizados en arquitectura?,¿qué significan
estos términos?, ¿de acuerdo a su
experiencia personal qué es más
importante: la iluminación, la distribución,
la ventilación, etc.?,
Actividad 2. Se les asigna un elemento a

cada pareja, quien definirá el elemento y
luego registrará la información obtenida
sistematizándolo en presentación ppt
consignando datos escritos e imágenes que
representen el elemento correspondiente.
Laboratorio de computación acceso a internet.

RECURSOS EDUCATIVOS
EDUCACION
ARTISTICA
21/08/2017-
PROFESOR(A) MARINA HORMZABAL FECHA HORAS 2
25/08/2017
II UNIDAD
grupales.
- Aplican medios y lenguajes de la expresión arquitectónica del siglo XX y contemporánea en la
Aprendizaje
elaboración de proyectos arquitectónicos a escala, considerando relaciones entre estética y
El profesor saluda a los alumnos y espera Actividades de aprendizajes secuenciadas: Para finalizar el profesor junto a los
que se encuentren en silencio y ordenados alumnos revisan la información
para comenzar. Actividad 1. Cada pareja presenta el registrada en la tabla, se aclaran
elemento del cual tuvo que investigar, últimas inquietudes. El docente
Los alumnos recuerdan el objetivo de la explicado a sus compañeros en que agradece la participación y atención
clase (mismo de la clase anterior) y dispone consiste y ejemplificando en imágenes su durante la clase.
a organizar la presentación de cada pareja existencia. Los compañeros realizan
otorgue un tiempo estimado no superior a preguntas para acara inquietudes. *El profesor entrega guía de trabajo
los 5 minutos por cada grupo. Procure para desarrollar en terreno durante la
tener preparados los dispositivos Actividad 2. Mientras uno de los semana y que deberá ser presentada
audiovisuales para la presentación. integrantes presenta el elemento asignado por cada grupo la próxima clase. Se
al resto del curso, el otro, paralelamente, sugiere considerar 5 minutos antes de
registra en el PC del docente en una tabla terminar la clase para explicar la
o cuadro (se sugiere crear en formato actividad en terreno.
Word una tabla de doble entrada con los - Organicen los grupos de trabajo y
siguientes criterios: elemento registre sus nombres
arquitectónico, definición y ejemplo) para - Deben salir y elegir un edificio para
ingresar en resumen la información observar
entregada para que al finalizar la clase se - Deben completar la pauta de trabajo
encuentre sistematizada y pueda ser - Deben hacer registro fotográfico del
registrada por cada alumno en su edificio en distintos ángulos.
cuaderno. -Deben preparar un ppt con la
información e imágenes capturadas.
- Pueden investigar aún más para
complementar información
ACTIVIDADES DE EVALUACION niños esclarezca sus dudas y siempre haga observaciones positivas. Se sugiere calificar
esta actividad.
Laboratorio computación y data show. SE ENTREGA GUIA 7 – COPIA IMPRESA

RECURSOS EDUCATIVOS ATRAS
EDUCACION
ARTISTICA
MARINA 28/08/2017-
II UNIDAD
grupales.
Aprendizaje - Expresan verbalmente y por escrito la apreciación de sus obras, las de sus pares y obras de
Esperado. arquitectos del siglo XX y actuales.
El profesor saluda a los alumnos y espera Actividades de aprendizajes secuenciadas: Para finalizar los alumnos comparten la
que se encuentren en silencio y ordenados información antes registrada y
para comenzar. Actividad 1. Los alumnos presentan al concluyen la importancia de considerar
curso la observación de una obra conocimientos, herramientas, costos al
El profesor se dispone a organizar la arquitectónica de la ciudad (por ejemplo proyectar una construcción
presentación de cada pareja otorgue un una casa, un edificio, un templo, un arquitectónica. El profesor agradece la
tiempo estimado no superior a los 5 hospital, un museo, un banco, un centro participación y atención durante la
minutos por cada grupo. Procure tener comercial, etc.). Los compañeros realizan clase.
preparados los dispositivos audiovisuales comentarios acerca de cada presentación.
para la presentación.
Actividad 2. Cada alumno registra en su
cuaderno aspectos relevantes a considerar
que se extraen de cada presentación tales
como conocimientos, herramientas y otros
aspectos que los estudiantes consideren
hayan sido necesarios para cada
construcción presentada.
ACTIVIDADES DE EVALUACION niños esclarezca sus dudas y siempre haga observaciones positivas. Se sugiere calificar
esta actividad.
Laboratorio computación y data show. Apoyo sesión 23 (se entrega a cada grupo la
RECURSOS EDUCATIVOS clase anterior)
ASIGNATURA EDUCACION CURSO OCTAVO BASICO SEMESTRE 2

ARTISTICA
MARINA 04/09/2017-
II UNIDAD
grupales.
Aprendizaje - Conocen, en un nivel básico, elementos de dibujo arquitectónico, léxico y simbología de
Esperado. representación.
El profesor saluda a los alumnos y espera Actividades de aprendizajes secuenciadas: Para finalizar, los alumnos comentan la
que se encuentren en silencio y ordenados importancia de la consideración de
para comenzar. Actividad 1. Los alumnos observan a estos elementos en las
algunos artistas dibujantes o pintores representaciones artísticas vinculando
Los alumnos conocen el objetivo de la nacionales en cuyas obras se incorpora la su utilidad expresiva. Finalmente se
clase. Los alumnos recuerdan los conceptos presencia de elementos propios de la agradece la participación y atención
básicos utilizados en a arquitectura arquitectura como por ejemplo: Lukas, durante la clase, solicite entregar sus
conocidos en clases anteriores, recuerdan y Ernesto Barreda, Carmen Silva, Jaime trabajos.
reconocen su existencia en su entorno Bendersky, SamyBenmayor y otros. A partir
inmediato a partir de la observación. de las obras, comparan y comentan acerca
las diferentes maneras de representación
de los elementos arquitectónicos que
estos/ as artistas realizan.
Actividad 2. Los alumnos seleccionan una

de las obras observadas como referente y
crean una composición expresiva en la cual
se destaquen los elementos
arquitectónicos se sugiere elegir un
soporte para la creación por ejemplo a
partir de un fotomontaje, pintura o dibujo.
Revistas, tijeras pegamento, lápices o tempera y block.

RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 13
EDUCACION
ARTISTICA
MARINA 11/09/2017-
II UNIDAD
grupales.
Aprendizaje - Expresan verbalmente y por escrito la apreciación de sus obras, las de sus pares y obras de
Esperado. arquitectos del siglo XX y actuales.
Habilidades/ - Habilidad para utilizar recursos técnicos y herramientas.
- Habilidad para reflexionar y criticar su propio trabajo y el de sus pares.
El profesor saluda a los alumnos y espera Actividades de aprendizajes secuenciadas: Para finalizar los alumnos
que se encuentren en silencio y ordenados voluntariamente comparten la lectura
para comenzar. Actividad 1. Los alumnos observan de su ensayo, conversan de las
diferentes imágenes representativas de principales dificultades para elaborar
Los alumnos conocen el objetivo de la edificios arquitectónicos comentan sus el trabajo. El profesor felicita la
clase. Se les invita a observar algunos de los característica en base a los elementos actividad realizada y solicita la entrega
monumentos nacionales en el ámbito estudiados anteriormente, a su de sus escritos.
arquitectónico de nuestro país. funcionalidad, forma, dimensión estética,
entre otros.
Actividad 2. Los alumnos escriben un

ensayo a partir de la pregunta ¿Por qué la
ARQUITECTURA nos habla de nuestra
historia? Para ello escriben mínimo una
plana sobre el tema.
Computador y data show.

RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 14 – ANEXO 3 – COPIA IMPRESA ATRAS
EDUCACION
ARTISTICA
MARINA 18/09/2017-
II UNIDAD
- Medios y lenguajes de la expresión arquitectónica: identificación yaplicación de elementos propios
Unidad/contenido del lenguaje arquitectónico en la creacióny desarrollo de proyectos arquitectónicos personales o
grupales.
Aprendizaje - Aplican medios y lenguajes de la expresión arquitectónica del siglo XX ycontemporánea en la
Esperado. elaboración de proyectos artísticos,considerando relaciones entre estética y funcionalidad.
Habilidades/ - Habilidad para utilizar recursos técnicos y herramientas.
El profesor saluda a los alumnos y espera Actividades de aprendizajes secuenciadas: El profesor entrega sus apreciaciones y
que se encuentren en silencio y ordenados agradece la participación durante la
para comenzar. Actividad 1. Seleccionar un edificio de los clase.
observados la clase anterior y lo
Los alumnos conocen el objetivo de la representan por medio de un boceto y/o
clase. Para iniciar el trabajo recuerdan la dibujos a mano alzada, siguiendo una
clase anterior, el profesor ha seleccionado secuencia que vaya desde la pura
3 ensayos los que invita a leer a sus autores. representación de líneas hasta la
Luegoentrega las instrucciones de trabajo sugerencia de volumen a través del
proporcionando los modelos de las obras registro de luces y sombras.
arquitectónicas para que realicen su
trabajo. Actividad 2. Para finalizar los alumnos
adhieren su representación en un mural de
papel craf preparado en la pizarra y se les
invita por unos minutos a recorrerlo
observando las creaciones de los
compañeros. Comentan sus impresiones
del trabajo realizado, en base al producto
obtenido, ya sea de su trabajo y el de sus
compañeros. Realizan críticas constructivas
y proporcionan sugerencias de mejora.
Computador y data show..lápiz grafito y hoja de blok. Papel craf.

RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 14

X X X X X X
EDUCACION
ARTISTICA
MARINA 25/09/2017-
II UNIDAD
Unidad/contenido - Medios y lenguajes de la expresión arquitectónica: identificación yaplicación de elementos propios
del lenguaje arquitectónico en la creación.
Aprendizaje - Conocen, en un nivel básico, elementos de dibujo arquitectónico, léxicoy simbología de
Esperado. representación.
- Habilidad para utilizar recursos técnicos y herramientas.
El profesor saluda a los alumnos y espera Actividades de aprendizajes secuenciadas: Para finalizar los alumnos nombran y
que se encuentren en silencio y ordenados caracterizan las diferentes
para comenzar. Actividad 1. Los alumnos reciben guía de perspectivas, luego comentan las
trabajo para poder representar en principales dificultades para
Los alumnos conocen el objetivo de la diferentes perspectivas, con uno o más desarrollar el trabajo. Entregan sus
clase. Recuerdan conceptos tales como puntos de fuga, elementos geométricos trabajos para ser calificados.
perspectiva, punto de fuga, entre otros. como cubos de esta manera ejercitar
Los alumnos observan un cubo (puede algunos principios básicos de geometría.
utilizar material concreto como cubo de
esponja existente en párvulos con la
representación geométrica) recuerdan las
partes (vértice , cara y lado) lo muestra de
diferentes puntos de vista y señala que lo
dibujarán considerando perspectivas.
Hojas blancas para imprimir (3 por alumno), lápiz grafito y regla.

RECURSOS EDUCATIVOS GUIA 8

X X X X X X
EDUCACION
ARTISTICA
MARINA 02/10/2017-
II UNIDAD
Unidad/contenido - Principales tendencias de la expresión arquitectónica del siglo XX ycontemporánea: aspectos
estéticos y funcionales.
Aprendizaje - Identifican y aprecian características estéticas y funcionales en laexpresión arquitectónica del siglo
Esperado. XX y la actualidad, tanto del patrimonionacional como universal.
O.F.T - Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo cada vez más globalizado e
interdependiente.
- Habilidad para aplicar y relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexión en torno a
Habilidades/ la arquitectura como manifestación artística.
- Habilidad para expresar ideas, sentimientos y observaciones visualmente.
Indicadores - Interés y motivación por la investigación artística.
Generales - Habilidad para trabajar cooperativamente.
- Habilidad para obtener y sistematizar información
El profesor saluda a los alumnos y espera Actividades de aprendizajes secuenciadas: Para finalizar los alumnos reflexionan
que se encuentren en silencio y ordenados en la importancia de la preservación de
para comenzar. Actividad 1. Los alumnosinvestigar en algunos elementos arquitectónicos
internet la evolución histórica que ha para la humanidad.
Los alumnos conocen el objetivo de la experimentado la *exponer el material en la sala de
clase. Los alumnos se organizan en arquitectura,especialmente durante el clases, lo cual puede hacerse a través
pequeño grupos de 4 personas, se les invita siglo XX. de un mural.
a investigar sobre la evolución de la
arquitectura y a realizar una línea de Actividad 2. Los alumnos desarrollan una
tiempo. Cada grupo realizará una línea de línea de tiempo en donde organizan la
tiempo, para ello tendrá a disposición la información obtenida de manera de
impresión de dos hojas para registrar visualizar eldesarrollo de los diferentes
visualmente objetos arquitectónicos movimientos arquitectónicos y
correspondiente a cada elemento a relacionarlos con hitos históricos. Es
mencionar en la línea de tiempo. importante considerar el carácter visual de
la organización de información,
nointeresando tanto los datos biográficos
de los diferentes representantes de cada
movimiento sinocontar con imágenes que
permitan conocer su obra.
RECURSOS EDUCATIVOS Disponer de laboratorio de computación, impresora hojas para imprimir.

X X X X X X
EDUCACION
ARTISTICA
MARINA 09/10/2017-
II UNIDAD
Unidad/contenido - Principales tendencias de la expresión arquitectónica del siglo XX ycontemporánea: aspectos
estéticos y funcionales.
Aprendizaje - Identifican y aprecian características estéticas y funcionales en laexpresión arquitectónica del siglo
Esperado. XX y la actualidad, tanto del patrimonio nacional como universal.
O.F.T - Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo cada vez más globalizado e
interdependiente.
- Habilidad para expresar ideas, sentimientos y observaciones visualmente.
Indicadores - Interés y motivación por la investigación artística.
Generales - Habilidad para trabajar cooperativamente.
- Habilidad para obtener y sistematizar información
que se encuentren en silencio y ordenados con el profesor completan en la pizarra
para comenzar. Actividad 1. Tomando como elemento de la tabla con la información obtenida.
trabajo las líneas de tiempo elaboradas la Finalmente se agradece la
Los alumnos conocen el objetivo de la clases anterior , los alumnos observan cada participación y atención durante la
clase. Recuerdan la actividad anterior y movimiento o hito mencionado (a lo menos clase.
nombran movimientos arquitectónicos e 6) y describen en su cuaderno sus diversas
hitos investigados la clase anterior. funciones; las formas empleadas;los
materiales utilizados; colores utilizados,
entre otros.
Actividad 2. Realizan una tabla de doble

entrada para organizar la información de
modo de resumir la información ejemplo:
primera columna el criterio a observar
forma, colores, materiales. Fila superior
nombrar el movimiento arquitectónico o
arquitecto.
RECURSOS EDUCATIVOS Líneas de tiempo. Pc y data.

X X X X
EDUCACION
ARTISTICA
MARINA 16/10/2017-
II UNIDAD
Medios y lenguajes de la expresión arquitectónica: identificación yaplicación de elementos propios
grupales.
- Aplican medios y lenguajes de la expresión arquitectónica del siglo XX ycontemporánea en la
Aprendizaje
elaboración de proyectos arquitectónicos a escala,considerando relaciones entre estética y
Indicadores - Habilidad para elaborar un proyecto de arquitectura.
Generales - Habilidad para utilizar recursos técnicos y herramientas.
El profesor saluda a los alumnos y espera Actividades de aprendizajes secuenciadas: Para finalizar los alumnos comentan las
que se encuentren en silencio y ordenados principales dificultades en el desarrollo
para comenzar. Actividad 1. Los alumnos diseñan fachadas. de la primera parte del trabajo, entre
Para esto los alumnos reciben la plantilla los compañeros proponen sugerencias
Los alumnos conocen el objetivo de la de trabajo o pueden generar su propio para mejorar el trabajo. El profesor
clase. Observan imágenes de retablos y se diseño. Primero disponen del espacio agradece la participación y los invita a
les invita a confeccionar uno. Se explica protegiendo la mesa con diario y cartón traer los materiales para avanzar su
que la presente actividad está planificada piedra para la realización de cortes. trabajo la próxima clase.
para tres clase por lo que deben traer los Utilizar el cuchillo cartonero (el colegio
materiales requeridos en cada una de ellas debe facilitar los cuchillos para que los
para no atrasarse en la creación. alumnos no lo tragan de esta manera evitar
riesgos por el mal uso de esta herramienta)
para dimensionarla plumavit,dándo la
forma al diseño seleccionado. Para realizar
los tejados y la base se debe cortar una
plumavit más delgada y sujetarla con
mondadientes (atravesarla), en el caso del
techo texturar como tejado. Luego deben
cortar los espacios para la puerta y las
ventanas. Finalmente en esta clase
mezclarán la pasta muro con cola fría, para
luego cubrir toda la superficie de con un
pincel espatulado, ya sea por adelante,
atrás y el tejado. Darle textura a la
superficie ante que esta se comience a
secar y agregar gancho con alambre para
colgar.
Esperar que seque hasta la próxima clase.
Pasta muro, Arena, Plumavit, mondadientes, regla, cuchillo cartonero, pincel

espatulado, cola fría, diario, pedazo de alambre de 10 cms.
RECURSOS EDUCATIVOS GUIA 9 – COPIA IMPRESA ATRÁS.

X X X X X X
EDUCACION
ARTISTICA
MARINA 23/10/2017-
II UNIDAD
grupales.
Aprendizaje
para comenzar. Actividad 1. Los alumnos observan su de la primera parte del trabajo, entre
soporte, ya seco y preparan la los compañeros proponen sugerencias
Los alumnos ordenan sus materiales y ornamentación de puertas, ventanas y para mejorar el trabajo. El profesor
disponen el espacio para continuar el techumbre para ello dimensionan palos de agradece la participación y los invita a
trabajo. Recuerdan el objetivo de la clase. helado para crear la puerta, toman las traer los materiales para avanzar su
medidas dibujan los palos y los cortan con trabajo la próxima clase.
una sierra escolar lo pegan con silicona a
ras de la parte trasera. Del mismo modo
preparan las ventanas. Luego dimensionar
los palos de maqueta para hacer el detalle
de la techumbre, adherirla con silicona. Por
último repasar con pasta muro la parte
trasera para tapar los espacios pegados
con la madera.
Silicona, sierra escolar,palos de helado naturales, palo de maqueta redondos y

RECURSOS EDUCATIVOS rectangulares (delgados), pasta muro, cola fría, pincel espatulado.

X X X X X X
EDUCACION
ARTISTICA
MARINA 31/07/2017-
II UNIDAD
grupales.
Aprendizaje
para comenzar. Actividad 1. En esta etapa los alumnos de la primera parte del trabajo, entre
pintarán su retablo, ya sea los muros, las los compañeros proponen sugerencias
Los alumnos ordenan sus materiales y maderas, el tejado y la base con tempera para mejorar el trabajo. El profesor
disponen el espacio para continuar el mesclada con cola fría. Para crear los agradece la participación y los invita a
trabajo. Recuerdan el objetivo de la clase. objetos de ornamentación utilizar arcilla y traer los materiales para avanzar su
modelar medras, escoba, hacha, jarrones o trabajo la próxima clase.
lo que el estudiante desee. Adherir estos
elementos con silicona asimismo las ramas
luego pintarlos y dejarlo secar.
RECURSOS EDUCATIVOS Arcilla, tempera, cola fría, pinceles, ramas, silicona.

X X X X X X
EDUCACION
ARTISTICA
MARINA 06/11/2017-
II UNIDAD
grupales.
Aprendizaje
que se encuentren en silencio y ordenados con el profesor evalúan el proyecto
para comenzar. Actividad 1. Los alumnos preparan una comentando sus principales aciertos en
muestra con todos los trabajos. Se invita a la creación, el profesor felicita el
Los alumnos conocen el objetivo de la participar a otros cursos para que conozcan trabajo realizado.
clase. del procedimiento de realización
Durante la presentación recorra la sala de clases observando los trabajo y escuche

como los estudiante expresan el proceso de trabajo a los visitantes. Se sugiere
ACTIVIDADES DE EVALUACION calificar el trabajo y si desea la actividad.
Retablos elaborados por los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X
EDUCACION
ARTISTICA
MARINA 13/11/2017-
II UNIDAD
grupales.
Aprendizaje
que se encuentren en silencio y ordenados con el profesor evalúan el proyecto
para comenzar. Actividad 1. Los alumnos preparan una comentando sus principales aciertos en
muestra con todos los trabajos. Se invita a la creación, el profesor felicita el
Los alumnos conocen el objetivo de la participar a otros cursos para que conozcan trabajo realizado.
clase. del procedimiento de realización
En la planificación se repite esta acción considerando posibles retrasos en el proceso

ACTIVIDADES DE EVALUACION de confección del retablo.
RECURSOS EDUCATIVOS Retablos elaborados por los estudiantes.

X X X X X
EDUCACION OCTAVO
ARTISTICA BASICOA
MARINA 20/11/2017-
I UNIDAD
XX y actuales.
Aprendizaje
Esperado. fotográficas y otras.
Generales - Habilidad para trabajar cooperativamente
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
El profesor saluda a los Actividad de aprendizaje secuenciadas: Para terminar los alumnos
alumnos, espera que los recorren la muestra elaborada
niños y niñas se encuentren Actividad 1. Los alumnos observan presentación ppt sobre Christoy por ellos mismo, se realiza un
en silencio y ordenados para Jean Claude y el movimiento “arte de envolver”. Reconocen sus registro fotográfico ya que
comenzar. principales características y las asocian a sus conocimientos esta intervención solo será por
previos (surgidos de las presentaciones de los compañeros) el momento. Luego con las
El profesor explica el aprecian las imágenes y emiten su opinión. fotos se sugiere crear un panel
objetivo de la clase e (estas pueden dar cuenta del
introduce la actividad Actividad 2. Una vez en grupo el profesor los desafía envolver proceso y del producto final e
señalando que hoy objetos a jugar con la belleza de lo "oculto" y lo perceptible o incluso cuando los objetos se
conocerán más del intuible y que a partir de ese trabajo secretamente puedan develan). Los alumnos
movimiento artístico “arte insinuar algunas formas, hasta generar en el espectador la observan las creaciones y
de envolver” y expectativa de lo que el envoltorio contiene. Luego le colocan un emiten opiniones,
experimentarán a partir de nombre. argumentando su parecer. El
una actividad en clase el profesor felicita el trabajo y se
proceso de creación de este *el profesor elige para la actividad objetos tales como estante, despide recordándoles que la
tipo de obras. La actividad a silla, mesas, el pizarrón, la puerta, una escoba. Etc. Seleccione un próxima clase deben traer
realizar es un trabajo grupal lugar apropiado para realizar la actividad este puede ser la sala, el materiales para trabajar.
de 6 alumnos aprox. pasillo, el hall central etc.
*Asigne los tiempos para la actividad otorgando un periodo para

reflexionar al final a partir del proceso de trabajo.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atención a las
ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños haga observaciones positivas y
EVALUACION sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice
pauta de evaluación.
POWER POINT 6, papel craf, papel de volantín, diario, revistas,
RECURSOS tijeras, maskin tape o scoch. Objetos a envolver: Sillas mesas,
EDUCATIVOS estantes, etc...

ARTISTICA A
MARINA 27/11/2017-
I UNIDAD
- Principales tendencias de la expresión tridimensional: comprensión y apreciación de la producción
Unidad/contenido artística tridimensional, tanto nacional como universal.
materiales, temáticas y estilos propios del siglo XX.
- Reconocen diferentes manifestaciones de la expresión tridimensional en la vida cotidiana tales
como: relieve, escultura, instalaciones y otros.
- Identifican algunas características de las principales tendencias de la expresión tridimensional en
Aprendizaje relieves, esculturas, instalaciones y otras manifestaciones del siglo XX y la época actual.
Esperado. - Se expresan plásticamente experimentando con diferentes lenguajes, medios, soportes, materiales,
actuales.
O.F.T permanente de humanización, de superación de diferencias y aproximación a la verdad.
El profesor saluda a los alumnos, espera Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, los alumnos exponen sus
que los niños y niñas se encuentren en creaciones, recorren la muestra
silencio y ordenados para comenzar. Actividad 1. Los alumnos observan observando los trabajos emitiendo
diferentes esculturas asociándolas a los opinión crítica de cada uno de ello.
El profesor explica el objetivo de la clase e movimientos artísticos revisados durante la Luego comentan sus conclusiones. El
introduce la actividad recordando junto q unidad. Expresando de cada una de ella sus profesor comparte sus impresiones y
los alumnos que es una escultura, se hace características. Los alumnos emiten su felicita el trabajo.
referencia a los conceptos bidimensional y opinión al respecto. El profesor fomenta el
tridimensional estableciendo las dialogo argumentado de los estudiante, de
respectivas diferencias. Luego se les invita no generarse él lo motiva a través de
a estar atentos y tomar apuntes de la preguntas.
presentación y luego a realizar un trabajo
de escultura. Actividad 2. A partir de las escultura
observadas y utilizando su imaginación, los
alumnos modelan su propia escultura, para
ella pueden incorporar otros materiales de
así considerarlo.
*Asigne los tiempos para la actividad

otorgando un periodo para exponer los
trabajos y reflexionar al final a partir del
proceso de trabajo.
Mientras los alumnos realizan sus
actividades, recorra la sala de clases
observando sus creaciones. Preste atención
a las inquietudes de los niños haga
ACTIVIDADES DE EVALUACION observaciones positivas y sugerencias de
mejora. Se sugiere calificar la actividad,
utilice pauta de evaluación.
POWER POINT 7, arcilla o greda otros
materiales tales como cáñamo, palitos,
RECURSOS EDUCATIVOS alambre, etc.

ARTISTICA A
MARINA 04/12/2017-
I UNIDAD
- Identifican en obras del patrimonio nacional algunas características de las diferentes
Aprendizaje manifestaciones de las artes visuales del siglo XX y actuales: gráficas, pictóricas, cinematográficas,
Esperado. fotográficas y otras.
- Manifiestan juicios críticos en relación a las obras del siglo XX y actuales.
O.F.T - Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones.
- Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo cada vez, más globalizado e
interdependiente.
para comenzar. Actividad 1. Los alumnos observan de la información que se ha ido
presentación corrientes de las artes entregando durante la clase. (Se
Los alumnos conocen el objetivo de la visuales en Chile del siglo XX”. A partir de recomienda pueda compartir la
clase. El profesor inicia la clase expresando ella y la observación de imágenes que allí presentación a los alumnos para que
que esta clase será dedicada a los artistas aparecen, reflexionan sobre los diferentes puedan complementar sus apuntes).
chilenos. Los alumnos comentan que artistas nacionales y sus obras. Se entrega Finalmente se agradece la
artistas chilenos conocen y que tipo de el marco conceptual de las generaciones participación y atención durante la
obras realizan. describiendo cada artista y alguno de sus clase.
trabajos haciendo referencia a sus
*señale que esta clase es teórica por lo principales características.
tanto deben estar atentos a la presentación
y tomar apuntes de la información que se *durante la presentación motive la
está entregando. participación de los estudiantes pídales su
Durante la presentación motive al dialogo,
recorra la sala de clases observando que los
alumnos registren información relevante.
ACTIVIDADES DE EVALUACION Preste atención a las inquietudes de los
niños esclarezca sus dudas y siempre haga
observaciones positivas.
POWER POINT 8. Plumón. Computador y

RECURSOS EDUCATIVOS data show.

Artes Visuales Planificacion - 8 Basico 1

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PLANIFICACIÓN CLASE A CLASES

ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA CURSO OCTAVO BASICO AÑO 2014

• Manifiestan juicios críticos

• Expresan verbalmente y por

UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO A TIPO DE FECHA

DISEÑO DE CLASE N°: 1

desarrollo integral del alumno.

La evaluación realizada es a través de la observación y análisis de las respuestas y

Plumón, lápices de colores.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

DISEÑO DE CLASE N°: 2

*durante la presentación motive la

RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 1. Plumón.Computador y data show.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

DISEÑO DE CLASE N°: 3

POWER POINT 2. Plumón, cuaderno o croquera.Computador y data show.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

DISEÑO DE CLASE N°: 4

Actividad 2. Los alumnos reciben la guía de

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

DISEÑO DE CLASE N°: 5

Actividad 2. Los estudiantes observan las fotos traídas el

Actividad 3. Por ultimo seleccionan un objeto de la

DISEÑO DE CLASE N°: 6

Actividad 3. Para finalizar los alumnos reciben una matriz de

DISEÑO DE CLASE N°: 7

Computador y data show. GUIA DE TRABAJO 4 – VIDEO 2 – POWER POINT 4

EDUCACION OCTAVO BASICO

Actividad 2. Luego, realizan un retrato de un compañero/a en

El profesor pregunta si tienen alguna pregunta o

Aplicación de evaluación sumativa de la unidad

EDUCACION OCTAVO BASICO

Laboratorio de computación o computador en la sala, data show, presentación

ASIGNATURA EDUCACIONARTISTICA CURSO OCTAVO BASICO A SEMESTRE 1

Durante la presentación el profesor está atento al comportamiento, si es necesario

Laboratorio de computación o computador en la sala, data show, presentación

Actividad 2. Luego elaboran un afiche,

EDUCACION OCTAVO BASICO

*Asigne los tiempos para la actividad otorgando un periodo

EDUCACION OCTAVO BASICO

Actividad 2. Los alumnos realizan un listado

RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 11 – GUIA 6 – COPIA IMPRESA ATRÁS.

Computador y data show.

EDUCACION OCTAVO BASICO

Actividad 2. Se les asigna un elemento a

Laboratorio de computación acceso a internet.

Laboratorio computación y data show. SE ENTREGA GUIA 7 – COPIA IMPRESA

ASIGNATURA EDUCACION CURSO OCTAVO BASICO SEMESTRE 2

Actividad 2. Los alumnos seleccionan una

Revistas, tijeras pegamento, lápices o tempera y block.

Actividad 2. Los alumnos escriben un

Computador y data show.

Computador y data show..lápiz grafito y hoja de blok. Papel craf.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

Hojas blancas para imprimir (3 por alumno), lápiz grafito y regla.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECURSOS EDUCATIVOS Disponer de laboratorio de computación, impresora hojas para imprimir.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

Actividad 2. Realizan una tabla de doble

RECURSOS EDUCATIVOS Líneas de tiempo. Pc y data.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

Pasta muro, Arena, Plumavit, mondadientes, regla, cuchillo cartonero, pincel

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

Silicona, sierra escolar,palos de helado naturales, palo de maqueta redondos y