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Julio 2012: un años de trabajo

Patricia Salas O’Brien


Ministra de Educación
TRES PRIORIDADES
Maestros:
Nueva Gestión:
Comprometidos
Aprendizajes: Moderna,
bien formados, con
Descentralizada,
Todos pueden un desempeño de
participativa,
aprender nadie se excelencia
transparente y
queda atrás En el marco de una
basada en
carrera pública
resultados
renovada
La problemática
• Docentes son abandonados:
– Su formación
– Sus condiciones laborales y de vida
– Su trabajo cotidiano (sin soporte ni monitoreo)

• Cambio condición socio económica de los docentes


– De A  B  C/D
– Impacto en el capital humano y social de los docentes

• Cambios de paradigmas: pedagogía y el desarrollo


Dilemas / ambigüedades / debates no
resueltos
Sobre los maestros
• Apóstol / segundo padre / orientador de vida
• Profesional / responsabilidades acotadas / objetivos acotados

Sobre la educación
• Instruccional / formativa
• Para el trabajo / la universidad / la vida

Sobre la escuela
• Espacio controlado / espacio flexible
• Espacio cerrado / espacio abierto
• Espacio / organización
Los desafíos: para qué educamos?

RECUPERAR SENTIDO DE FUTURO

HACER VIABLE EL FUTURO PARA


TODOS
PERÚ: RETOS HACIA EL FUTURO
DE CRECIMIENTO ECONÓMICO A DESARROLLO ECONÓMICO
SOSTENIBLE
 Competitividad
 Valor Agregado y valor añadido
 Clusters y cadenas productivas
DE LUCHA CONTRA POBREZA A INCLUSIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
 Más y mejor empleo
 Salud y educación de calidad
 Confianza, recreación, deporte, arte y cultura
DE ELECCIONES DEL MAL MENOR A UNA DEMOCRACIA SÓLIDA
 Ciudadanía informada con opinión propia
 Instituciones sólidas, representativas con capacidad de diálogo
 Partidos políticos con proyectos políticos
 Cultura de paz
DE GOBIERNOS QUE ADMINISTRAN A ESTADO QUE GOBIERNA
 Rol del Estado claro
 Estado cuenta con legitimidad y políticas de Estado
 Estado con capacidad de acción pertinente, descentralizada
EDUCACIÓN
CONECTADA DE LA REALIDAD
DEL ESTUDIANTE
• Potencial o dificultades personales
• Saberes previos
• Contexto familiar o social
• Aspiraciones: familia, economía, convivencia, cultura
• Aprendizaje de estudiantes

RETOS DEL DESARROLLO LOCAL Y GLOBAL


• Ser parte de una familia, redes, comunidades
• Vocación y potencial productivo
• Desafíos de inclusión, equidad y cohesión
• Desarrollo de ciudadanía, democracia e institucionalidad
• Confianza, valores éticos, cultura
• Situación del medio ambiente
DESARROLLO: concepto complejo
De lo cuantitativo a lo cualitativo
Múltiples dimensiones:
Humano Cultural
• El ser • Creencias y valores
Económico Productivo • Arte, tradiciones y
• Inclusión y progreso recreación
• Competitividad • Símbolos
• Sostenibilidad Político
Social • Participación en decisiones
• Bienestar de personas • Democracia
• Institucionalidad • Ciudadanía
• Confianza, cohesión
EL MUNDO DE HOY

Económico productivo:
• Más empleados y menos obreros
• Menos empleos más autoempleo
• Menos industria material, más industria de
intangibles y servicios
• Menos trabajos repetitivos, más trabajos
creativos y con decisión
• Nuevas áreas de ciencia y tecnología
EN EL MUNDO DE HOY
Mercado:
• Más competitivo y cambiante

• Más especializado y exigente

• Más sensaciones

• Incierto

• Crisis económica y amenaza del crecimiento


EL MUNDO DE HOY
Empresa y la organización:
• Más plana y menos vertical
• Menos burocrática más flexible
• Menos autoritaria, más democrática
• Menos repetitiva, más creativa

PREPARADA PARA
EL CAMBIO, LA CREACIÓN Y LA
CONTINGENCIA
EL MUNDO DE HOY
Instrumentos:
máquinas/herramientas
Tecnología:
•Electrónica Organización del trabajo:
•Informática Gerencia y personal
•Robótica •Trabajador: iniciativa, creación,
•Bioingeniería involucramiento
•Jefe: Líder, orientador, docente
Reintegra división de trabajo
Procesos:
cómo se hace Ciencia
•Automatizados •Micro electrónica
•Flexibles •Telecomunicaciones
•Sistémicos •Nano tecnología
•Centrados en el cliente •Biotecnología y genética
•Nuevos materiales
Evolución del rendimiento 2007 – 2011
Situación encontrada:
El logro en matemática es bastante menor que en comprensión lectora

35 Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel 2 (nivel esperado)


en Comprensión lectora y Matemática
29,8
30 28,7

25 23,1

20
16,9 Logro (Comp.)
15,9
%

15 13,5 13,8 13,2 Logro (Mat.)

9,4
10
7,2

0
2007 2008 2009 2010 2011
Evolución del rendimiento 2007 – 2011
Situación encontrada (2):
La brecha urbano – rural ha crecido
Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel 2 (nivel esperado) en
Comprensión lectora, según ubicación de la Institución Educativa
40,0
Urbano Rural 36,3
35,5
35,0

30,0
28,9

30.5
25,0
20,9
22,6 27.9
20,0
%

17.3
15,0
15.3 17.2
10,0 11,6

5,0 7,6
5,6 5,4 5,8

0,0
2007 2008 2009 2010 2011
Tómese en cuenta que el 2010, la Unidad de Estadística Educativa considerando la mayor información cartográfica disponible ha
recategorizado como urbanos a un conjunto importante de centros poblados ubicados en la periferie de grandes ciudades, y que estaban
considerados como ubicados en el área rural.
Evolución del rendimiento 2007 – 2011
Situación encontrada (1)
Ampliación de brecha Urbano - Rural
Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel 2 (nivel esperado) en Matemática,
según ubicación de la Institución Educativa
18,0
Urbano Rural 16,8 16,4
15,8
16,0

14,0

12,0
10,9

10,0
8,6
%

8,0

6,0 7,1
6,2
5,8
4,0
4,6
3,7
2,0

0,0
2007 2008 2009 2010 2011
Tómese en cuenta que el 2010, la Unidad de Estadística Educativa considerando la mayor información cartográfica disponible ha recategorizado
como urbanos a un conjunto importante de centros poblados ubicados en la periferie de grandes ciudades, y que estaban considerados como
ubicados en el área rural.
RETOS DE LA EDUCACIÓN
De repetir Pensar y crear

De entregar información Cultivar capacidades

De obedecer Organizar y decidir

De aburrir Motivar e inspirar

De escuchar y observar Dialogar, experimentar


hacer
Del temor y La confianza y
desvaloración autoestima
RETOS DE LA EDUCACIÓN
LOS TEMAS TRANSVERSALES

Valores éticos
Ciudadanía
Equidad de género
Cultura ambiental
Interculturalidad
Cultura de Paz

• Cambio en sistema de creencias valores y costumbres


de estudiantes, familias, docentes y empresas
• Desafío pedagógico: crear, decidir, organizar, hacer
• Disponibilidad de información adecuada y recursos
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
Al 2021
Visión

Inicio Todos desarrollan su potencial


desde la primera infancia,

acceden al mundo letrado,


Capacidades resuelven problemas,
Básicas para practican valores,
el aprendizaje saben seguir aprendiendo,

se asumen ciudadanos con


derechos y responsabilidades,
Vivir con otros y contribuyen al desarrollo
de sus comunidades y del país

combinando su capital
Contexto: naturaliza, cultural y natural con los
cultura globalización avances mundiales.
POLÍTICAS DE DESARROLLO DOCENTE
LOS DESAFÍOS

• Recuperar la pedagogía como espacio de relación del


magisterio con el Estado

• Reconstruir la institucionalidad y los términos de la


relación para tratar los términos laborales del magisterio

• Redefinir los términos de la relación de magisterio con la


sociedad

• Discusión del maestro como actor: individuo,


colectividad
POLÍTICAS DE DESARROLLO DOCENTE
CUATRO PILARES
RELACIÓN LABORAL

• Marco legal claro, confianza y predictibilidad de la


vida laboral del docente
• Conjunto de normas complementarias a la carrera
docente
• Información:
– Reconocer a nuestros docentes
– gestión de personal
EVALUACIÓN DOCENTE

• Marco de buen desempeño: que marque la


cancha
• Instrumentos y procedimientos confiables
• Sistema de renovación personal y profesional
permanente
FORMACIÓN DOCENTE

• Contenidos disciplinarios

• Pedagogía

• Vínculo con los estudiantes

• Desarrollo personal y humano


INNOVACIÓN

• Espacio de reencuentro con la pedagogía

• Fortalecer el YO autor

• Construcción de liderazgos entre docentes

• Espacio de construcción de identidad


POLÍTICAS DE DESARROLLO DOCENTE
CUATRO PILARES
LA FINALIDAD

Recuperar el ánimo de los docentes,


Para la docencia,
para la educación,
para la sociedad
MUCHAS
GRACIAS

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