Profesorado de Educacioó n Primaria

ISFD “José Manuel Estrada”

Prof. Gladys Anocibar Cursos: 2º1° y 2º 3º

PROYECTO DE ENSEÑANZA DE LENGUA Y

LITERATURA

OBJETIVOS

 Analizar documentos curriculares y procesos de enseñanza y de

aprendizaje de la Lengua y la Literatura, en el marco de contextos
institucionales.
 Realizar propuestas didácticas propias del área de Lengua y Literatura
teniendo en cuenta los elementos que configuran la programación de
aula: objetivos, contenidos, estrategias de enseñanza/aprendizaje y
evaluación.
 Comprender el sentido pragmático de los nuevos modelos de actuación
didáctica y la importancia que tiene la reflexión sobre los aspectos
normativos y gramaticales de la lengua.
 Reflexionar sobre el alcance y la significación de la enseñanza de la
Literatura en la educación secundaria, así como sobre las nuevas
opciones para su enseñanza.
 Analizar, reflexionar e interpretar críticamente las observaciones
realizadas en el área de la especialidad, en el marco de la institución
escolar y del curriculum vigente en la institución.
 Reconocer y evaluar diferentes estrategias para la adquisición,
procesamiento y recuperación de la información, así como de estrategias
de apoyo para el aprendizaje.
 Diseñar fragmentos de proyectos áulicos para la enseñanza de la Lengua
y la Literatura.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

U NIDAD 1: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Proyecto áulico de Enseñanza de Lengua y Literatura Año lectivo: 2013

 Profesorado de Educacioó n Primaria

¿Queó es el Lenguaje? Caracteríósticas. Relaciones entre Lenguaje y pensamiento. Teoríóas

sobre la adquisicioó n del lenguaje. El proceso de adquisicioó n. Diferencias entre la Lengua
oral y la escrita. La lengua oral en la escuela. Praó cticas de oralidad en el primer ciclo y
segundo ciclo.

U NIDAD 2: LECTURA

Historia de Lectura. El concepto de lectura. ¿Decodificar o comprender? Concepciones de

lectura. Aportes de la psicolinguü íóstica. Estrategias de lectura. Las praó cticas de lectura en el
aula. Variedad de textos, formatos y soportes. Tipos de lectura. Las actividades de
metacognicioó n. Integracioó n con otras aó reas del curriculum. Programacioó n y disenñ o de
secuencias de actividades. La literatura y la literatura para ninñ os. El campo didaó ctico de la
literatura. Los objetivos de la ensenñ anza de la literatura. Enfoque didaó ctico. Los libros y su
seleccioó n. Programacioó n y disenñ o de secuencias de actividades. La visioó n en la escuela. Los
geó neros literarios y su abordaje.-
U NIDAD 3: ESCRITURA

Historia de la escritura y su ensenñ anza. Teoríóas y modelos de composicioó n y escritura.

Funciones sociales de la escritura. Las praó cticas de escritura en el aula: Produccioó n de
diferentes tipos de textos. Estrategias de intervencioó n docente en el 1° y 2° ciclo.
Programacioó n y disenñ o de secuencias de actividades.
U NIDAD 4: EL CORPUS LITERARIO

Lectura y anaó lisis críótico de bibliografíóa. Formulacioó n de materiales de apoyo aó ulico, a

partir de contenidos curriculares, relacionados con la lectura, la escritura y la oralidad.
Libros de lectura. Secuencias de actividades. Registros de situaciones de aula. Documentos
curriculares. NAP.-

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

 Lectura procesual comprensiva.

 Reformulación y ampliación de conceptos.
 Análisis de situaciones en actos de comunicación oral.
 Lectura procesual comprensiva.
 Sistematización de características formales y estilísticas de diferentes tipologías textuales.

Proyecto áulico de Enseñanza de Lengua y Literatura Año lectivo: 2013

 Profesorado de Educacioó n Primaria

 Reconocimiento de procedimientos de reformulación, comparación y ejemplificación en la

producción escrita.
 Establecimiento de relaciones entre texto, cuadro e infografía en documentos escritos.
 Identificación y empleo de estrategias de comprensión textuales.
 Control de legibilidad y adecuación del escrito.

ACTIVIDADES

 Activación de conocimientos previos.

 Análisis reflexivo de textos, desde los niveles gramaticales (sintáctico, morfológico y semántico).
 Lectura de diferentes tipologías textuales y análisis crítico de materiales curriculares.
 Proponer espacios de reflexión y debate acerca la pragmática.
 Discusión grupal sobre el tema de la comunicación. Planteamiento de dudas. Hipótesis.
 Elaboración de textos con diferencias de contextos, registros e intenciones.
 Prelectura, lectura y poslectura de textos de diferente tipología textual
 Elaboración de hipótesis a partir de paratextos.
 Resolución de vocabulario por contexto.
 Armado de la macroestructura de textos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Inicial: Nivel de conocimientos previos, actitudes y expectativas de los alumnos.

Formativa procesual: Observación y sistematización de la participación individual y grupal en el aula y

talleres. Compromiso y participación activa de los procesos de enseñanza. Conocimiento y aplicación del
marco teórico para la resolución de problemas. Transposición teórico – práctica. Elaboración de
propuestas superadoras. Respeto de normas y pautas de convivencia.

Sumativa: Promoción por asistencia a cuatro evaluaciones parciales (2 recuperatorios) y Examen final
con tribunal

Final: Examen final con tribunal (Art. 101 Res. 1561 - PCE) Promoción sin examen final (PSE)

Proyecto áulico de Enseñanza de Lengua y Literatura Año lectivo: 2013

 Profesorado de Educacioó n Primaria

INSTANCIAS DE EVALUACIÓN

 Actividades de comprensión lectora y de análisis textual

 Interrogatorios verificadores y/o puestas en común.
 Trabajos prácticos individuales y/o grupales.
 Producciones escritas.
 Exposiciones orales.
 Parciales escritos y orales.

CRONOGRAMA GENERAL

Unidad 1: Abril - Mayo

Unidad 2: Mayo y Junio
Unidad 3: Julio, Agosto y Septiembre
Unidad 4: Octubre y Noviembre
Unidad 5: Se la da en conjunto con las unidades 3 y 4.

SISTEMA DE PROMOCIÓN

 Promoción por asistencia, evaluaciones parciales y evaluación final escrita u oral en los turnos de
exámenes establecidos institucionalmente.-

 Requisitos de regularización: 75% de asistencia a clases dictadas.

 El promedio de las evaluaciones parciales deberá ser aprobado con 6 (seis) o más. En caso de
desaprobar, se podrá acceder a una instancia de recuperación por cuatrimestre.-

BIBLIOGRAFÍA GENERAL

Bibliografía del Unidad 1:

o Avendanñ o, Fernando y Miretti, Ma. Luisa. El desarrollo de la Lengua oral en el aula. Edit.
Homo Sapiens. Bs. As. 2006. (paó gs. 15 a 24).-
o Calderoó n Astorga, N. Propuestas teoó ricas de adquisicioó n del Lenguaje. (apunte).-

Proyecto áulico de Enseñanza de Lengua y Literatura Año lectivo: 2013

 Profesorado de Educacioó n Primaria

o Gonzaó lez, Silvia e Ize de Marenco, L. Escuchar, hablar, leer y escribir en la EGB. Edit.
Paidoó s. Bs. As. 1999.-
o Ansalone, Cecilia; Gallelli, G y Salles, N. Leer y producir textos para el primer ciclo. Edit.
Gemas. Barcelona.
o Cassany, Daniel y Luna, M. Ensenñ ar Lengua. Edit. Grao. Madrid. 2003.-
o Revista Nueva Escuela N° 17: Lengua.
o Disenñ o curricular para la Provincia de Corrientes.-
o NAP del Ministerio de Educacioó n de la Nacioó n.-

Bibliografía del Unidad 2:

o Gonzaó lez, Silvia e Ize de Marenco, L. Escuchar, hablar, leer y escribir en la EGB. Edit.
Paidoó s. Bs. As. 1999.-
o Dubois, Ma. Eugenia. El Proceso de Lectura. Edit. Aique.-
o Avendanñ o, Fernando. Didaó ctica de las Ciencias del lenguaje. Homo Sapiens.-
o Ansalone, Cecilia; Gallelli, G y Salles, N. Leer y producir textos para el primer ciclo. Edit.
Gemas. Barcelona.
o Cassany, Daniel; Luna, Marta y Sanz, Gloria. “Ensenñ ar Lengua”. Edit. Grao. Bs. As. 1994.
(Cap. 6.4: “Comprensioó n lectora”).-
o Marin, Marta. “Linguü íóstica y ensenñ anza de la Lengua”. Edit. Aique. Bs. As. 2003. (Cap.
8: “Teoríóa de la Lectura como proceso”).-
o Avendanñ o, Fernando y Perrone, A. “La didaó ctica del texto”. Edit. Homo Sapiens. 2009.
(Cap.3”Tipol. textuales” - Cap. 4 “Estrat. de compr. y prod. de textos orales y escritos).-
o Miretti, Luisa. “La literatura en la Educacioó n Inicial y EGB”. Homo Sapiens. -

Bibliografía del Unidad 3:

o Gonzalez, Silvia; Marenco, Ize. “Escuchar, hablar, leer y escribir en la EGB”. Edit. Paidoó s.
Bs. As. 1999. (Cap. 6: “Escritura y Segunda alfabetizacioó n”).-
o Cassany, Daniel; Luna, Marta y Sanz, Gloria. “Ensenñ ar Lengua”. Edit. Grao. Bs. As. 1994.
(Cap. 6.5: “Expresioó n escrita” – 3.3: “Aprendizaje de la lectoescritura”).-
o Marin, Marta. “Linguü íóstica y ensenñ anza de la Lengua”. Edit. Aique. Bs. As. 2003. (Cap.
9: “Teoríóa de la escritura como proceso”).-
o Ansalone, Cecilia; Gallelli, G y Salles, N. Leer y producir textos para el primer ciclo. Edit.
Gemas. Barcelona.

Bibliografía del Unidad 4:

o Gonzalez, Silvia; Marenco, Ize. “Escuchar, hablar, leer y escribir en la EGB”. Edit. Paidoó s.
Bs. As. 1999. (Cap. 6: “Escritura y Segunda alfabetizacioó n”).-
o Cassany, Daniel; Luna, Marta y Sanz, Gloria. “Ensenñ ar Lengua”. Edit. Grao. Bs. As. 1994.
(Cap. 8.4: “Literatura”).-
o Cervera Borraó s, Juan. “La literatura infantil: Los líómites de la didaó ctica”. Edicioó n
Biblioteca virtual Cervantes. Barcelona. 2003.-
o Disenñ o curricular para la Provincia de Corrientes.-
o NAP del Ministerio de Educacioó n de la Nacioó n.-

Prof. Gladys Anocibar

Proyecto áulico de Enseñanza de Lengua y Literatura Año lectivo: 2013