EL TEXTO EXPOSITIVO

INTRODUCCIÓN

Cuando se intenta clasificar los textos relacionados con la información y el conocimiento se

considera diversas perspectivas. Se ha hablado de texto informativo (Combettas y Tomassone 1988),
también del texto con base expositiva (Werlich 1975), lo cual se relaciona con la capacidad humana
de aprender a partir del concepto y de operaciones de análisis y síntesis. Adam, por su parte,
propone la secuencia explicativa, basándose particularmente en los estudios semiológicos sobre las
condiciones pragmáticas del discurso explicativo y en los análisis propuestos desde el punto de vista
de la didáctica, por ser en este ámbito donde la explicación se convierte en el núcleo fundamental
del discurso de transmisión y de construcción del conocimiento. Al ser este un tema de suma
importancia para la formación académica del estudiante, es conveniente definirlo, presentar sus
características, estructura, elementos lingüísticos que se desea emplear para lograr su cohesión y
coherencia y, por último, se concluye con la presentación de algunos criterios para su redacción.

I.DEFINICIÓN

La exposición puede definirse como la presentación de diversos asuntos o temas jurídicos, técnicos,
humanísticos, etc., con el propósito de explicarlos a otras personas.

El texto expositivo presenta en forma cohesionada y coherente los distintos aspectos de un tema. El
propósito que anima al autor es dar a conocer o informar acerca de un tema en sus diversas facetas
.No se dedica únicamente a la presentación de información, sino también a establecer una referencia
directa con la realidad o tópico tratado, que dirige al lector en su proceso, a través de una serie de
recursos y estrategias de composición; generalmente, no admite emisión de juicios y opiniones, pero
sí la presentación de una realidad como si fuese una fotografía. Se centra en la descripción de un
fenómeno y en el análisis de un problema por medio de diversos procesos.

El texto expositivo es el medio que utilizan la ciencia y la técnica para difundir sus descubrimientos.
La estructuración de este tipo de discurso requiere de una serie de técnicas y operaciones mentales
que permitan la presentación lógica, coherente y objetiva de la información científica: la definición,
la clasificación, análisis, síntesis, cuantificación, contrastes, causa-efecto, orden espacial y
cronológico y otras más.

La información que aporta el texto expositivo se selecciona en función del punto de vista del que sea
borda el tema, de la necesidad de realizar una explicación completa y exacta de los conocimientos.
Esto supone que, en el momento de producir o comprender un texto de este tipo, es necesario
reconocer la relevancia que adoptan algunos mecanismos de coherencia de los textos: el
conocimiento del mundo, el mecanismo de presuposición, la progresión temática y las formas
supralingüísticas: títulos y subtítulos, variaciones tipográficas, etc.

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II.ESTRUCTURA

2.1. INTRODUCCIÓN

Presentación del tema o tópico, una afirmación del problema, etc. que será expuesto. Comentarios
sobre la manera como será tratado el tema o también sobre la organización estructural del escrito.
En ella se pretende atraer la atención.

2.2. DESARROLLO

Fase de análisis. Se explica el tema en forma ordenada, se aportan particularidades y se incorporan

los subtemas. Debe ser lógico, sin saltos ni transiciones bruscas. Cada punto que tratamos ha de
reforzar y ser reforzado por los restantes.

2.3. CONCLUSIÓN

Resumen de las principales ideas o propuesta. Se valoran las ideas expuestas.

III.LA PROGRESIÓN TEMÁTICA

El conocimiento del mundo está estrechamente ligado a los mecanismos de progresión del texto (el
texto debe renovar constantemente la información). El equilibrio entre la información nueva que
aporta el texto y la relación establecida con la información que ya se conoce es uno de los factores
de coherencia determinantes en este tipo de texto.

Normalmente los textos expositivos se estructuran en diversos párrafos distribuidos en función de

la progresión temática.

El párrafo funciona como una unidad temática dentro del texto, con unas características
demarcadoras específicas (conectores espacio-temporales, referentes anafóricos que remiten al
tema del párrafo anterior y conectores lógicos que determinan las etapas sucesivas de una
exposición). Constituyen esta unidad una serie de frases encadenadas, reguladas por el doble
movimiento de aportación y de progresiva restricción de la interpretación, ya que cada frase
precedente limita las posibilidades de interpretación de la siguiente para preservar la coherencia del
conjunto.

La estructuración de un texto en párrafos puede tener diversas funciones: facilitar su lectura, por
ejemplo, o programar la información (la sucesión lineal de frases se superpone a la articulación
jerarquizada en párrafos). La distribución de los párrafos, generalmente, se realiza en función de la
progresión temática.

Ejemplo:

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LA ESCRITURA
INTRODUCCIÓN
La concepción de la escritura con un valor casi sagrado se fue acentuando en el mundo occidental y así se
llegó a considerar que la escritura era la única forma de preservar el conocimiento, perdiendo de vista que
en el mundo previo a la imprenta esa conservación era básicamente oral y que en el mundo eléctrico la
tecnología ofrece otros medios de conservación.
DESARROLLO
Con tan alta valoración, la escritura se convierte en un sistema de signos muy conservador. Frente a la lengua
oral, siempre en evolución, siempre cambiando, la escritura varía muy lentamente; más aún, se resiste al
cambio. Baste pensar en la conservación de “letras” que no corresponden a sonidos: la h por ejemplo.
Sin embargo, debe quedar claro que la escritura no debe confundirse con el lenguaje. En su función básica
común, la escritura es una manera de representar el lenguaje oral en una forma visual y estable. Y en esta
estabilidad que sentimos como algo seguro en un mundo cambiante nos apoyamos, negando muchas veces
el cambio.
CONCLUSIÓN
La difusión de la escritura generalizó esta resistencia al cambio y transformó las relaciones que existían en
la comunicación oral. Mientras esta última mantiene junta a la gente, la imprenta la aísla. Baste pensar
brevemente en la lectura individual que no implica la compañía de otras personas. De allí que el libro
fomente el individualismo (yo leo un libro estando solo, no necesito a los otros).

Juan Biondi Shaw

CARACTERÍSTICAS FORMALES DEL TEXTO EXPOSITIVO

Objetividad:

Debemos presentar las ideas tal y como son y no desde nuestro modo de pensar o de sentir.

Precisión:

Debemos comunicar los conocimientos del modo más exacto posible. Para lograr esto podemos
utilizar, si la situación lo requiere, tecnicismos, es decir, términos propios de la disciplina o ciencia
de la que tratamos en el texto.

Predominan las oraciones enunciativas:

Los textos expositivos de trama narrativa suelen desarrollar procesos históricos o procesos naturales.

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Se utiliza la tercera persona. Los verbos de las ideas principales se conjugan en modo
indicativo:

El objetivo de la lectura de un texto expositivo es ampliar los conocimientos que se tienen sobre un
tema, por lo que la lectura debe ser lenta y reflexiva.

MODALIDADES DE LOS TEXTOS EXPOSITIVOS

Según el público al que va dirigido y la intención que guía al autor, podemos reconocer dos
modalidades muy marcadas dentro del discurso de la exposición:

• Modalidad divulgativa, mediante la cual el autor informa sobre temas de interés general
en forma clara y de fácil comprensión porque va dirigido a un amplio sector del público.

• Modalidad especializada, requiere de determinados conocimientos referidos a una ciencia

por parte del receptor. Los avances de las ciencias han llevado incluso, a que se hable de
exposición científica. Ejemplo:

Como es sabido, nuestro sistema solar está en un brazo de una galaxia espiral. La Galaxia
forma parte del denominado grupo local que contiene 20 galaxias. La morfología es de todo
tipo, algunas presentan red shift (z > 0).

Se especula también con la posibilidad que existan grandes agujeros vacíos de materia
(“voids”) con diámetros 50 Mpe. Cercano a nuestro grupo local se encuentra una asociación
de galaxias: el cúmulo de Virgo, que contiene 2,500 galaxias. R.

La piedra. Cosmología y radiación gravitatoria

ESTRATEGIAS
PARA LA EXPOSICIÓN, SEGÚN LA UBICACIÓN DE LA MACROESTRUCTURA DEL TEXTO

 Estrategia analítica: La oración temática se encontrará al principio del texto.

 Estrategia sintética: La oración temática aparece como síntesis o conclusión.
 Estrategia sintetizante-analizante: La oración temática se ubica al centro del texto.
 Estrategia encuadrada: Cuando la oración temática se desarrolla al inicio, y se reafirma en
la conclusión.
 Estrategia paralela: No existe ninguna oración temática, pues la idea principal está
diseminada de modo implícito en las oraciones particulare.

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ALGUNOS MODELOS DE TEXTOS EXPOSITIVOS

Definición-descripción

Problema-solución:

Causa-consecuencia:

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Comparación: por semejanza o diferencia:

Cronológica:

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REDACCIÓN: ESTRATEGIAS PARA ESCRIBIR UNA MONOGRAFÍA Y OTROS TEXTOS EXPOSITIVOS

Paso 1: Antes de escribir

•Seleccionar y precisar el tema que se desea exponer.

•Identificar el propósito específico del texto y sus destinatarios.

•Realizar una lluvia de ideas relacionadas con el tema.

•Investigar acerca del tema en distintas fuentes bibliográficas y seleccionar información relevante y
significativa, que se pueda utilizar luego en el texto a escribir.

•Elaborar un esquema para especificar los distintos aspectos que se abordarán del tema
seleccionado.

•Construir la estructura básica del texto.

Paso 2: Durante la escritura

Debemos tener en cuenta algunos procedimientos típicos para construir un texto expositivo,
estrategias que bien podrían servir para la construcción de otros tipos de texto.

•La definición

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La definición de términos clave, o de los asuntos del tema principal, delimita el problema sobre la
base del conocimiento existente. Las expresiones más conocidas que se pueden emplear son: “se
llama”, “se refiere”, “se define”, “contiene”, “comprende”, etc.

•La clasificación

Es aquel procedimiento que separa ideas de acuerdo a ciertas características comunes que pudiera
presentar el tema, como por ejemplo: clases de fósiles, proteínas, plantas, modos de investigar,
categorías gramaticales, etc.

•La dosificación

Se puede realizar desde distintos criterios; por ejemplo, partir de lo más específico a lo más general
o viceversa.

•La reformulación

Es un procedimiento que sirve para expresar de una manera más inteligible lo que se está
formulando en términos específicos (más abstractos o formales) o que resulten oscuros para el
interlocutor. Las frases típicas que se pueden emplear son: “esto es”, “a saber”, “es decir”, “en otras
palabras”, etc.

•Ejemplificación

Es un procedimiento que concreta una formulación general o abstracta, presentando un elemento

más próximo al interlocutor. El ejemplo puede consistir en hechos, dichos, problemas reales o
históricos. Los conectores que suelen introducir ejemplos son: “por ejemplo”, “a saber”, “así”, “en
concreto”, “sin ir más lejos”, etc.

•La analogía

Es el procedimiento de aclaración o ilustración que se construye a partir de la relación de un

concepto o un conjunto de conceptos con otros de distinto campo. Se manifiesta a través de la
comparación y de las metáforas.

•La citación

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Es un recurso muy utilizado en la explicación porque la fiabilidad y la autoridad se buscan en voces

de expertos. Por ello, tanto los periodistas (que citan las fuentes o a las autoridades en la materia),
como los profesores y los investigadores evocan, en su propio discurso, el de otros.

Tercer paso: Después de redactar el borrador

Después de redactar el borrador, antes de preparar el escrito definitivo, es aconsejable verificar en

el texto:

•Si cumple con el propósito que se planteó inicialmente.

•Si se adecua al nivel del destinatario a quien se dirige.

•Si se lee con fluidez.

•Si presenta una estructura clara y coherente.

•Si la ortografía literal, acentual y puntual son correctas.

Enlaces oracionales

La lengua dispone de un conjunto de elementos de diversa estructura gramatical que son de gran
ayuda para organizar las ideas de un texto.

PARA EMPEZAR UN TEMA PARA CAMBIAR DE TEMA PARA RESUMIR O ACABAR

(INTRODUCCIÒN) (DESARROLLO) (CONCLUSION)

El objetivo principal de... Nos Con respecto a... En resumen... Resumiendo...

proponemos exponer... El Por lo que se refiere a... En conjunto...
tema que vamos a tratar... Acerca de... Brevemente...
Este texto trata de... Otro punto es… En pocas palabras...
.Nos dirigimos a usted para... En cuanto a... Recapitulando...
Ante todo... Sobre... En conclusión...
El siguiente punto trata de… Así pues...
En relación con… Finalmente...
Para finalizar...
Para concluir...
En definitiva...

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PARA MARCAR UN ORDEN Y PARA CONTINUAR SOBRE EL PARA DETALLAR

DISTINGUIR (DESARROLLO) MISMO PUNTO (DESARROLLO) (DESARROLLO)

En primer lugar... Además... Por ejemplo...

Ante todo... A continuación... En el caso de...
Por una parte... Así mismo... A saber...
Al final... Es decir... En particular...
Ahora bien... En otras palabras... Como, por ejemplo...
En segundo lugar... Esto es... Así...
A continuación... Después...
Además... Luego...
Por otra parte... Así pues...
En último término... Hay que hacer notar...
Así mismo... En efecto...
En cambio...
Por otro lado...
No obstante...
Sin embargo...

PARA RECORDAR…

 Recuerde que la exposición es propia, aunque no exclusiva, de los textos científicos e

informativos.
 Los textos expositivos deben ser claros, por lo que se han de usar oraciones simples y
coordinadas, breves y sencillas.
 La función que predomina es la referencial: el mensaje debe reflejar la objetividad y no la
subjetividad del emisor.
 La exposición se puede mezclar con la narración, la descripción y la argumentación: se puede
presentar, por tanto, lo que llamamos textos mixtos.
 El vocabulario será el específico de cada ciencia, pero también dependerá del carácter
divulgativo o especializado que posea.
 El tiempo verbal usado es, fundamentalmente, el presente por su carácter intemporal, es
decir, que no sitúa la acción en un momento determinado.
 Veamos un ejemplo aplicando las estrategias propuestas:

BIBLIOGRAFÍA

AZNAR, Eduardo, CROS, Anna y QUINTANA, Luis. Coherencia textual y lectura. Barcelona:

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Horsori,1992. 180 p.I SBN:

8485840135

CARNEIRO Figueroa, Miguel. Manual de Redacción Superior. Lima: San Marcos, 2003. 378 p.

GATTI Muriel, Carlos y WIESSE Rebagliati, Jorge. Técnicas de Lectura y Redacción. 3ª ed. Lima:
Universidad del Pacifico, 2008. ISBN: 9789972570131

REYES, Graciela. Cómo escribir bien en español. 5a ed. Madrid: Arco Libros, 2006. 375 p.
ISBN: 847635-3278

MOLL, Santiago. Cómo redactar un texto expositivo. 2013. Extraído de:

http://justificaturespuesta.com/como-ensenar-a-tus-alumno-a-redactar-un-texto-expositivo/

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