Trabajo de protocolos sobre investigación etnográfica y grupos

focales.

Integrantes:

Víctor Abarca

José Ayala

Alejandra Obregón

Steven Ruiz

Docente: David Arévalo

Asignatura: Planificación para el Desarrollo y Cambio Social

Fecha: 06-04-2018
 Protocolo de investigación Etnográfica

Tema de investigación:
- Erradicación del trabajo infantil

Planteamiento del problema:

Según la organización internacional del trabajo la definición de trabajo infantil es la

siguiente.

No todas las tareas realizadas por los niños deben clasificarse como trabajo infantil que
se ha de eliminar.

En las formas más extremas del trabajo infantil, los niños y niñas son sometidos a
situaciones de esclavitud y separados por sus padres, expuestos a graves peligros y
enfermedades y/o abandonos a su suerte en la calle de grandes ciudades (con
frecuencia a una edad muy temprana). Cuándo calificar o no de “trabajo infantil” a una
actividad específica dependerá de la edad del niño o la niña, el tipo de trabajo en
cuestión y la cantidad de horas que le dedica, las condiciones en que lo realiza, y los
objetivos que persigue cada uno.

Extendiendo la concepción de la OIT, creemos que dentro de la estructura social de la

parte urbana de Managua, el trabajo infantil se ha extendido indiscriminadamente por
casi todos los sectores del comercio informal, pero especificando nuestro targets en
casos exponenciales y críticos, nos enfocaremos en únicamente cuatro referentes
geográficos con el fin de poder no solo crear una campaña si no que de forma paulatina
se pueda tener seguimiento de la misma y su impacto con limitados recursos.

Objetivo General:
- Conocer las causas del trabajo infantil

Objetivos Específicos:
-Analizar la situación de exponencial peligro que vive el niño o la niña.
-Observar los diferentes trabajos en los cuales se desempeñan los niños y niñas.
-Observar la escolaridad del niño y las horas que este dedica a ella.

Nos planteamos un sujetos de estudio y dos escenarios.

Sujetos de estudio:
-Niños y niñas

Escenarios:
Públicos: Niños y niñas trabajadores en paradas de buses y semáforos.
Tipo de muestreo: Será una muestra cualitativa porque es la que se encarga del
análisis y es lo que necesitamos en la observación.

Ocuparemos el de variación máxima con solo tres criterios: Sexo, ubicación y edad.

N/O Criterios Variaciones

1 Ubicación Metro centro ENEL Central Miguel Paraisito
Gutiérrez
2 Sexo Niñas Niños Mixto Mixto
3 Edad 8/12 12/14 8/12 10/14

Tamaño y distribución de la muestra:

La muestra se realizará en 4 puntos específicos, 3 semáforos concurridos y en

zonas donde a diario transitan muchos vehículos y 2 paradas de buses ubicada a
las afueras de un centro comercial donde muchas personas llegan a diario.

N/O Lugar Sujeto de estudio

1 Metro centro Niñas y Niñas
2 ENEL central Niños y Niñas
3 El Paraisito Niños y Niñas
4 Miguel Gutiérrez Niños y Niñas

Distribución de la muestra por escenario y ubicación

N/O Escenario Metro ENEL Miguel El Total

Centro Central Gutiérrez Paraisito
1 Parada de 2 1
bus
2 Semáforos 1 1 1 3

Métodos y técnicas

Teniendo en cuenta nuestros objetivos a investigar, estudiaremos con detenimiento

la diferencia en el ámbito del peligro a que se enfrentan los niñas y las niñas.
Entendemos que ambos son vulnerables en su condición de niño sin embargo
creemos que las niñas están por la situación injusta y patriarcal de la sociedad
sujetas a peligros de forma más frecuente y en situaciones que por estadísticas
publicadas por Movimiento de Mujeres de la Matria Latinoamericana (MuMaLá) en
2016 se tienen conocimiento, como por ejemplo que las niñas reciben acoso
callejero desde la edad de 9 años en adelante. Solo realizaremos 2 técnicas
etnográficas de observación, la técnica etnográfica no acompañante porque nos
permitirá conocer su entorno y las situaciones en las que trabajan los menores de
edad y también la interacción verbal espontánea para la obtención de información
sobre con quienes interactúa el niño y la niña y la naturaleza de sus relaciones
sociales en el medio laboral.
La técnica etnográfica no acompañante se realizará en los 4 puntos que visitaremos,
es pertinente observar cuál es el trabajo hecho por las niñas y los niños. La
interacción verbal espontánea lo realizaremos de igual forma en los 4 puntos para
conocer y comparar las versiones obtenidas en dependencia del lugar geográfico.

N/O Escenarios Técnica etnográfica Interacción verbal

no acompañante espontánea
1 Parada de bus Metro
Centro
2 Semáforo Miguel
Gutiérrez
3 Semáforo ENEL
Central
4 Semáforo El Paraisito

Metódica del proceso de investigación

Este punto está estructurado por dos procesos estructurales:

-Trabajo de campo.
- -Elaboración de informe y presentación.

Trabajo de campo
La responsabilidad del adecuado trabajo de campo estará conformado por un
investigador principal, y por un etnógrafo en cada punto específico que hemos
puesto en nuestra investigación.

El investigador principal, será uno de los integrantes del equipo de comunicadores y

entre las cualidades necesarias para su desempeño se procurará que sea una
persona con facilidad de palabra e interacción para que los niños y las niñas puedan
tener la confianza necesaria y hablar al respecto de ciertos temas sensibles como
peligros y situación familiar., los etnógrafos por cada área serán el resto de
integrantes del equipo y se encargaran de realizar un informe sobre los actores y
situaciones de los niños en su ambiente cotidiano.

En los semáforos, los comunicadores que servirán como etnógrafos convivirán con
los niños y niñas de las 12:00 pm hasta las 6:00 pm, en este tipo de investigación lo
adecuado es que pasen mayor tiempo con los sujetos de estudio, pero por falta de
presupuesto y tiempo, solo podrán estudiar a los sujetos de 1:00 pm a 4:00 pm,
donde podrán conocer sus actitudes, sus hábitos cotidianos, los peligros que corren,
y parte de las razones por las que trabajan.

Los etnógrafos utilizan como instrumento las guías de observación y guías para
entrevistas etnográficas que son las dos modalidades escogidas para la obtención
de información. Para ello se utilizarán herramientas de registro como; vídeos,
fotografía, audio y textos. Para su óptima realización se necesitarán las siguientes
herramientas:
-Cámara fotográfica,
-Una libreta por cada etnógrafo,
-Una grabadora para el momento de interactuar verbalmente con los sujetos de
estudio.

Elaboración del informe y presentación de resultados:

El informe final de nuestra investigación, se conocerán los resultados encontrados,

como los principales factores que llevan a que los niños y niñas trabajen y se priven
de su niñez y educación, las causas que los puede llevar al trabajo infantil, como los
comportamientos que estos van adoptando por la forma de vivir, y la educación y
privatización de sus derechos.

Temas de abordaje, categorías y lista de observables

Con los objetivos de investigación que tenemos, los temas de abordaje y las
categorías observables serán segmentados en los dos escenarios: Semáforos y
paradas de buses.

Temas de abordaje y categorías observables Temas de abordaje y categorías observables

en las paradas de buses
Día a día con los niños y niñas en las paradas
de buses
-Que hacen, formas de comportarse en el día.
-Tipos de empleos que tienen en este tipo de
zona.
-Andan solos o tienen un responsable y
como es la relación con estos.
-Cómo se relacionan con las personas que
llegan a diario a las paradas de buses
-Están claro de los riesgos que lleva trabajar
a temprana edad y los derechos que ellos
están siendo despojados
Vestimenta que usan los niños y niñas
en los semáforos
Día a día con los niños y niñas en los
semáforos
-Cómo usan los semáforos, con qué fines.
-Cómo se protegen ante los peligros que
puede tener estar en las calles trabajando
-Tienen personas responsables sobre ellos
-cómo es la relación con las otras personas
que venden en esa zona
-Cuál es la reacción de las personas que
transitan en esas zonas ante estos sujetos de
estudio.
-Son conscientes de los derechos que se les
están violentando.

Lista de variables a observar

Uso del espacio -Cuánto tiempo pasan en la parada de buses

o semáforos

Tipo de trabajo -hacen trabajos pesados

-son trabajos no muy riesgosos
-Se suben en furgones o automóviles
pesados a limpiar vidrios arriesgando su
vida.
-trabajan con sus familiares.
Vestimenta -Andan con uniforme estudiantil
-se visten con ropa muy vieja y sucia
-Se visten con ropa en buen estado

Interacción -Se relacionan entre ellos en los puntos de

observación
-interactúan todas las veces con los
conductores o pasajeros.
-son violentos o tienen conductas fuertes
ante los demás.
 Protocolo de grupo focal

Tema:
-Erradicación del trabajo infantil

Según la organización internacional del trabajo la definición de trabajo infantil es la

siguiente:

El término “trabajo infantil” suele definirse como todo trabajo que priva a los niños de
su niñez, su potencial y su dignidad, y que es perjudicial para su desarrollo físico y
psicológico.

Así pues, se alude al trabajo que:

● Es peligroso y prejudicial para el bienestar físico, mental o moral del niño o la

niña.
● Interfiere con su escolarización puesto que:
● Les priva de la posibilidad de asistir a clases;
● Les obliga a abandonar la escuela de forma prematura, o
● Les exige combinar el estudio con un trabajo pesado y que insume mucho
tiempo.

En las formas más extremas del trabajo infantil, los niños y niñas son sometidos a
situaciones de esclavitud y separados por sus padres, expuestos a graves peligros y
enfermedades y/o abandonos a su suerte en la calle de grandes ciudades (con
frecuencia a una edad muy temprana). Cuándo calificar o no de “trabajo infantil” a una
actividad específica dependerá de la edad del niño o la niña, el tipo de trabajo en
cuestión y la cantidad de horas que le dedica, las condiciones en que lo realiza, y los
objetivos que persigue cada uno.

Extendiendo la concepción de la OIT, creemos que dentro de la estructura social de la

parte urbana de Managua, el trabajo infantil se ha extendido indiscriminadamente por
casi todos los sectores del comercio informal, pero especificando nuestro targets en
casos exponenciales y críticos, nos enfocaremos en únicamente cuatro referentes
geográficos con el fin de poder no solo crear una campaña si no que de forma paulatina
se pueda tener seguimiento de la misma y su impacto con limitados recursos.

Objetivo General:
-Conocer las causas del trabajo infantil
Objetivos Específicos:
-Analizar la situación económica y social que viven sus familias.
-Analizar las respuestas respecto a los diferentes trabajos en los cuales se
desempeñan los niños y niñas.
-Distinguir los factores o variables que afectan el entorno de los niños y niñas por lo
cual estos trabajan.
-Captar a través de las respuestas de los participantes los diferentes maltratos a los
que son expuestos (físicos y psicológicos)
-Poder tener conocimiento de su escolaridad y su desempeño en ella.
-Saber cuales son las aspiraciones personales de los niños en forma de vida actual
y en una que no tuvieran que trabajar.

CATEGORÍAS SUBCATEGORÍAS DE PRIMER ORDEN SUBCATEGORÍAS DE SEGUNDO ORDEN

Conocimiento sobre situación legal o social

Conocimientos del trabajo infantil. (Saben que es malo o
Conocimientos sobre lo que piensan las bueno para la sociedad)
acerca del autoridades (políticas, sociales) del país.

trabajo infantil.
Conocimiento de los derechos que tienen
como niños frente al trabajo infantil.

Situación económica familiar Necesidades básicas en el hogar y la familia

¿Cuánto dinero en total puede generar un

niño o niña trabajando?
El trabajo Situación monetaria del trabajo infantil.. -Solvencia de situación económica a través
del trabajo.
infantil como -Repartición del dinero ganado.
.Asimilación interna Aceptación o rechazo del trabajo infantil, la
hábito autopercepción y la sensación de
imprescindible. responsabilidad que esta actividad genera.

Ideas para Ideas de participantes La proposición de ideas desde su posición

particular y colectiva (Cuestionamiento
evitar el trabajo acerca de relación con otros niños en
situación de trabajo infantil)
infantil. Ideas para la regulación del trabajo y tiempo
laboral dentro de su visión como niños.
Cantidad de horas que dedican a la
Implementación Tiempo escolar asistencia al colegio.
Cantidad de horas que dedican a hacer
de mayor tareas.
escolaridad.
Utilidad inmediata y a futuro percibida de la Conocimiento sobre utilidad futura del trabajo
escolaridad. infantil.

EQUIPO DE INVESTIGACIÓN

Moderador (a): Víctor Abarca

Relator (a): José Ayala

MÉTODO
Discusión grupal

TÉCNICA
Grupo focal

OBJETO DE ESTUDIO
Conocimientos y actitudes sobre la práctica del trabajo infantil.

SUJETOS DE ESTUDIO
Niños y niñas en situación laboral de lugares determinados.

MUESTRA

Tipo de muestreo cualitativo

Será una muestra cualitativa porque es la que se encarga del análisis y es lo que
necesitamos en la observación.

Tamaño de la muestra
La muestra estará conformada por 48 participantes a razón de 12 punto cada punto
geográfico escogido; Metrocentro, ENEL Central, Miguel Gutiérrez y El Paraisito.

Criterios de selección de los/as participantes

● Niños en situación laboral.
Distribución de la muestra

N/O Escenario Metro ENEL Miguel Total

Centro Central Gutiérrez
1 Parada de 2 1
bus
2 Semáforos 1 1 2

ORGANIZACIÓN Y LOGÍSTICA

Convocatoria de los/as participantes

La convocatoria de los participantes de los grupos focales en cada semáforo o
parada de bus la realizarán los miembros del equipo de investigación (moderador y
facilitador).

Locales
Los grupos focales se realizarán en aulas de la Universidad Centroamericana y en
casa particular del moderador.

Viáticos de transportes y refrigerios.

A través de un concierto a beneficio con el grupo Andalucía se obtendrán medios y

financiamiento para la entrega de 50 córdobas en condición de viáticos de
transporte así como se dispondrá en cada grupo focal de 9 litros de coca cola para
el consumo de los participantes (150 córdobas) y dos bandejas de reposterías (110
córdobas cada una) lo que llevaría a un costo total de 1,240 córdobas netos para la
realización de todos los grupos focales.

CRONOGRAMA DE REALIZACIÓN DE LOS GRUPOS FOCALES

BARRIO / RANGO DE
N/O LOCAL FACILITADOR (A) RELATOR (A) FECHA HORA
COMUNIDAD EDAD
Semáforo Niños y Niñas
Casa particular.
2 Miguel de 9 - 11 años Víctor Abarca José Ayala 16-04-2018 6:00 pm
Gutierrez
Parada de Niños y Niñas
autobuses de 12 - 14 Casa
3 Víctor Abarca José Ayala 21-04-2018 6:00 pm
años particular.

Semáforos de Niños y Niñas

Enel Central. de 15 - 17 26-04-
4 Casa particular Víctor Abarca José Ayala 6:00 pm
años 2018

Resultados esperados:
Se espera que a través de estas herramientas investigativas se puedan obtener datos tanto
globales como circunstanciales precisos que nos ayuden a implementar mejor cualquier
campaña y que mejoren la capacidad de nuestro mensaje para ser recibido por los niños y
niñas en situaciones laborales e incidir en su paulatino proceso de disminución y regulación.
 GUÍA DEL MODERADOR
PARA CONDUCIR LA DISCUSIÓN GRUPAL

TEMA DE DISCUSIÓN PREGUNTA GENERADORA DE LA DISCUSIÓN PREGUNTAS COMPLEMENTARIAS IMPULSORAS LA DISCUSIÓN

GRUPAL GRUPAL
Realizar estas preguntas solamente en caso que los
participantes no aborden estos temas en la discusión iniciada
con la pregunta generadora.
RAPPORT • Saludo y presentación de los (as)
integrantes del grupo investigador.
• Pregunta del moderador a los
participantes ¿Cómo están?
• Presentación individual de las y los
participantes.
• Explicar los objetivos del grupo focal y la
metodología que se implementará.
PREGUNTA DE APERTURA
• ¿Cómo es va en su trabajo ustedes?
PREGUNTA INTRODUCTORIA
• ¿Qué es lo más feo de trabajar?
PREGUNTA DE

infantil?
Conocimientos ¿Saben que es malo para los niños y niñas como ustedes que trabajen,
Empecemos hablando de que es el trabajo infantil, por qué creen que eso es malo?
acerca del ¿Por qué creen ustedes trabajan algunos niños y ¿Pueden ustedes dejar de trabajar si quieren?
otros no? ¿Han escuchado algo de eso que le dicen ¿Y si ustedes no trabajan que creen que pasa?
trabajo infantil. así?

Cuentenme ¿Cómo es su casa? ¿El dinero Les da para ¿Con el dinero que hacen lo gastan en qué cosas sus padres?
comer los tres tiempos al día ?

¿Cómo se sienten con su familia ustedes (o ¿Qué les dicen a ustedes en su casa si no trabajan?
El trabajo responsable)?
infantil como ¿Cuánto dinero ganan en un día normal?
¿Cómo les va monetariamente en el trabajo?
hábito
imprescindible.
¿El dinero se lo quedan todos ustedes? ¿O se lo dan enteramente a
sus padres?
Hablemos del colegio ¿Van a clases? ¿les gusta? ¿Cuánto tiempo van a clases?

Implementación ¿Qué sienten cuando van a clases? ¿Les gusta aprender? ¿jugar con
de mayor otros amigos?

escolaridad.
¿Cuánto tiempo le dedican a las clases después de salir del colegio?
¿Cuántas horas hacen tareas?
Ideas para evitar ¿Cómo creen ustedes que podrían dejar de trabajar? ¿Ustedes que harian si no trabajaran? ¿Qué creen que podrían hacer
el trabajo infantil sus padres para que ustedes no trabajen?