PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

EL PROBLEMA DE INVESTIGACION
Juan Carlos Montero O.

¿A QUE LLAMAMOS PROBLEMA DE INVESTIGACION?

Se sabe que las investigaciones se originan en ideas, sin importar la disciplina o
ciencia a la que pertenezcan, mucho menos si se elige una aproximación de
carácter cuantitativa, cualitativa o mixta. Para comenzar una investigación, se
necesita una idea, y ésta constituye el primer acercamiento a la realidad de los
fenómenos que habrás de investigar, en otras palabras, debes familiarizarte con
el campo de conocimiento en el que se enmarca la idea., sin desmerecer el
conocer estudios, investigaciones y trabajos previos.
Por ello se sugiere estos criterios para generar ideas de investigación: a) la idea
tiene que ser atractiva, b) la idea no necesariamente es nueva, pero si novedosa,
y c) la idea puede servir para elaborar teorías y solucionar problemas.
De ahí la necesidad de estructurar formalmente la idea de investigación y
precisarla, enfatizando la necesidad de consultar fuentes bibliográficas sino hay
claridad en la idea o no se sabe cómo abordar el tema. Una vez que se ha
profundizado en su campo de estudio, se estará en mejores condiciones para
esbozar con mayor claridad, precisión y formalidad lo que se quiere investigar.
Qué duda cabe, si conoces un tema con mayor profundidad, se hará más fácil
precisar y afinar la idea.
El problema de investigación en un sentido estricto es la formulación de nuevas
interrogantes a partir de la información con la que ya se cuenta, establecer o
generar nuevas hipótesis, asociaciones entre variables o acontecimientos. En
este sentido cuanta más rica sea la información inicial de partida, mayores
posibilidades se tendrán para construir nuevos y novedosos planteamientos.
Para lograrlo,

Es necesario reflexionar y analizar la información de partida,

es tratar de ver o encontrar e incluso pensar lo que otros no
han visto, encontrado ni pensado

Vamos a imaginar, por ejemplo el noviazgo. Reflexionar sobre el tema lleva a

preguntarse: ¿Qué aspectos influyen para que un chico y una chica tengan una
relación agradable y satisfactoria para ambos? Intentar explicar acerca de los
factores que intervienen en la evolución del noviazgo permite formularnos
algunos planteamientos al respecto: ¿serán iguales los factores en los chicos y
chicas de la misma edad? ¿Serán los factores de comunicación o los sociales?,
¿la atracción física, la confianza, la proximidad física, el reforzamiento de la
autoestima y la similitud ejercen una influencia significativa en el noviazgo?
Como se ha podido observar, de una información se pueden generar nuevas
preguntas, esto es variaciones sobre una misma problemática. En el ejemplo
particular la problemática es el noviazgo y las variaciones se derivan de pensar
¿Cuál de estos factores ejercen mayor influencia sobre la evaluación de la
felación, el interés que muestran por ella y la disposición para continuarla?, ¿Hay
alguna diferencia entre los varones y las mujeres?, ¿la edad está relacionada?
Del ejemplo expuesto, ya no se piensa que este trabajo de la ciencia es difícil,
sin embargo, muchas de estas situaciones son parte de la vida diaria, de nuestro
quehacer cotidiano. Si pensamos en el tema que se ha expuesto, los problemas
de la evolución del noviazgo, no son acaso parte de la vida cotidiana, siempre
hay algo pendiente que resolver al igual que lo hace el científico, por ejemplo a
qué hora pongo el despertador para levantarme, que línea de transporte utilizar,
que ropa me voy a poner, etc., pero a diferencia de los problemas rutinarios los
problemas científicos parten de la reflexionar acerca de la información teórica, la
carencia de explicaciones o la falta de elemento que posibiliten la resolución de
un problema práctico.

Elección y delimitación del tema

Hay coincidencia y consenso en la idea de que uno de los primeros pasos que
deben realizarse para la definición formal de un problema es la elección de un
tema, definiéndose a éste último como una proposición o un concepto que se
toma como asunto o materia de discurso, con la recomendación que sea
específico y reducido en extensión y que esté acorde con las propias
inclinaciones y preferencias del investigador.

Elección del tema

Se propone varias fuentes a través de las cuales se pueden encontrar temas:
1. Observación personal. La observación de la realidad es fuente
inagotable de temas en todo momento, y la observación sistemática
permite la identificación de problemas.
2. La experiencia profesional. La experiencia que se tiene el ejercer la
profesión en sus inicios o ya formalmente, constituye una vía posible para
encontrar temas, incluso se puede dar el caso que sea el mismo cliente
quien plantee el problema a investigar.
3. Fuentes documentales. La lectura de textos, revistas, artículos,
periódicos, etc., sobre un tema, con la idea de buscar interrogantes
proporcionará una serie de temas específicos que pueden resultar de
interés.
 4. Entrevistas con especialistas en el tema. Entrevistar a personas
especializadas en algún tema tiene grandes ventajas, ya que orientan
hacia dónde dirigir la investigación o en dónde buscar la literatura
relacionada con el tema de interés.

Delimitación del tema

Para iniciar el proceso de investigación propiamente dicho, se hace necesario la
selección de un tema de investigación, pero no es suficiente si el tema no está
convenientemente delimitado, dicho en otros términos, se debe tener una idea
precisa de lo que estamos buscando antes de iniciar una nueva revisión
bibliográfica, proceso que se puede iniciar con un listado de ideas, el cual
posteriormente regirá la búsqueda bibliográfica. No está demás señalar que el
listado puede ser modificado o enriquecido en la medida en que se encuentre
información novedosa.
A continuación se presentan dos ejemplos:

Tema general: EL SIDA Tema general: Aprendizaje

Un listado de ideas relacionadas al
tema general del SIDA puede ser el
siguiente:
 Qué es el SIDA.
 Formas de adquirir el virus.
 Diferencia entre VIH y SIDA.
 Quiénes se enferman de SIDA.
 Estratos sociales y SIDA.
 Prevención del SIDA.
 Tratamientos del SIDA.
 Niños y SIDA.
 Normativas sobre el SIDA.
 Tipos de SIDA.
 Pacientes seropositivos.
 Aspectos psicológicos y SIDA.
 Incidencia de casos de SIDA.
Un listado de ideas relacionadas al
tema general sobre aprendizaje
puede ser el siguiente:
 Definiciones.
 Tipos de aprendizaje.
 Teorías del aprendizaje.
 Aprendizaje humano.
 Aprendizaje de conceptos.
 Factores del aprendizaje.
 Aprendizaje y discapacidad.
 Objetivos de aprendizaje.
 Evaluación del aprendizaje.
 Aprendizaje en preescolares.
 Aprendizaje y matemáticas.
 Aprendizaje y motivación.
 Habilidades de aprendizaje.

A partir de la lista anterior se puede seleccionar únicamente el tema

Aprendizaje de las matemáticas y hacer nuevamente un listado que deriva en
lo siguiente:

 Habilidades básicas
 Niños preescolares
 Operaciones básicas (sumas y restas)
 Problemas y operaciones básicas
  Métodos de enseñanza
 Uso de la computadora
Si observas detenidamente las listas elaboradas de manera casual, sólo
representan una lluvia de ideas sobre el SIDA y el aprendizaje, pero no evidencia
un esquema ordenado y sistemático para iniciar una nueva búsqueda
bibliográfica acerca de un tema, por lo que se hace necesario seleccionar
aquellas ideas que realmente nos interesan y agrupar algunas de ellas. Esto
favorece delimitar el tema de interés. Vuelve a observar la lista, y la idea ¿Qué
es el SIDA? Te darás cuenta que es una idea general de la cual se debe partir si
somos noveles en dicho problema, pero si tenemos experticia en la temática,
relacionamos algunas de las ideas plasmadas en nuestro listado y de esta
manera hacerlo más específico.
La agrupación de ideas en el listado descrito puede llevarle a la delimitación
siguiente: Incidencia del SIDA y estratos sociales, Aspectos psicológicos
en pacientes seropositivos; en el caso del aprendizaje de las matemáticas:
Habilidades básicas para el aprendizaje de las matemáticas en niños
preescolares, Uso de la computadora y aprendizaje de las matemáticas.
Finalizamos enfatizando que para investigar se hace necesario contar primero
con un problema por resolver, una dificultad que es necesario definir con
precisión para intentar luego de un examen o apreciación buscar su solución.