Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Plan de Leçon
Année/sujet : Science 3 Unité: Les sons et l’ouïe Duration: 30 min
RESSOURCES D'APPRENTISSAGE CONSULTÉES
- Programmes d’études
- Edmonton Public Schools : Thème D – Les sons et l’ouïe
MATÉRIEL ET ÉQUIPEMENT
Pour l’expérimente « le sel sautillant » : Fiche reproductible #9 (pour chaque élève),
sel, boite de café, diapasons, crayon, élastique épais, cuillère en métal, ruban
adhésif.
PROCÉDURE
Introduction (10 min.):
Faire un petit revu des sons. « Est-ce qu'on se souvient de tous les sons qu'on a
entendues partout dans l'école et dans le livre que j'ai lu? »
Revue qu'il y en a beaucoup de sons divers : long, court, constant, occasionnel, fort
et doux et que chaque environnement va avoir les sons divers et aussi les sons
similaires.
1
Anna LeClair 2
Quand le sel commence à sauter, demander aux élèves « pourquoi est-ce que le sel
saut/bouge ? ».
- Expliquez que c'est parce que le son est une vibration et qu'il donc déplace le
sel.
Demander aux élèves ce qu'ils voient quand on change le volume qu'on utilise.
Frapper le diapason fortement puis doucement.
- Les sons forts vont créer une plus grande vague (les vibrations sont plus forte)
dessiner sur le tableau.
- Les sons doux créer une vague plus petite (les vibrations sont moins forte)
dessiner sur le tableau.
Activités d’éponges :
Si on a plus de temps, les élèves peuvent faire un remue-méninge sur les autres sons
qu’on peut utiliser pour l’expérimente. Ex : la radio, les règles etc.