Planificación anual

Escuela N° 4.338. “GENERAL Justo José de Urquiza”. San Martín 229.

General Güemes.
Docentes:
Mónica Abrahan – Silvana Gutiérrez, Claudia Flores- Norma Aredes
Grados: Tercero Secciones: “A, B,C Y D”
Área: Formación Ética y Ciudadana.-
Objetivos generales.
 Trabajar principios normativos que permitan abordar y esclarecer situaciones conflictivas que involucren a los niños, y arribar a resoluciones justas y
solidarias a fin de que éstos avancen en la autonomía y cooperación grupal.
 Participar en el planteo de problemas y resolución de conflictos para identificar las causas que los originan y el grado de responsabilidad de los implicados.
 Recurrir al diálogo como vía para la resolución de conflictos.
 Generar prácticas deliberativas que permitan comprender y producir argumentos sobre cuestiones éticas y políticas, y deliberar sobre valores y criterios de
preferencias en la vida social para enriquecer el horizonte cultural en el que los alumnos construyen su proyecto de vida.
 Propiciar espacios de deliberación sobre aspectos éticos vinculados a contenidos de otras áreas de enseñanza.
 Estimular el análisis crítico de las prácticas ciudadanas actuales y la participación creativa y responsable de los niños, estableciendo vínculos con
organizaciones públicas que aporten material sobre problemáticas sociales, y promoviendo proyectos, desde la institución escolar, que posibiliten el
mejoramiento de la vida comunitaria
Eje 1: EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN ÉTICA

 La reflexión y comprensión de situaciones conflictivas de la vida escolar y social, presentes en crónicas periodísticas, la literatura, el cine u otras fuentes, para
construir a partir de ellas nociones como justicia, solidaridad, libertad y responsabilidad, entre otras.
 El ejercicio del diálogo y la argumentación, valorándolos como herramientas para la construcción de acuerdos, la resolución de conflictos y la apertura a
puntos de vista diversos.
 La reflexión sobre el sentido de valores como justicia, igualdad y paz en situaciones concretas donde estos tengan vigencia y en otras donde primen
relaciones de injusticia, desigualdad o violencia.
 La observación de mensajes emitidos a través de los medios de comunicación masiva (presentes en videojuegos, publicidades, juegos de computadora, series
de televisión y dibujos animados, entre otros), reconociendo y discutiendo críticamente con la orientación del docente contenidos violentos y estereotipos
discriminatorios.

Eje 2: EN RELACIÓN CON LA CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LAS IDENTIDADES

 El conocimiento de sí mismo y de los otros a partir de la expresión y comunicación de sus sentimientos, ideas y valoraciones y la escucha respetuosa de los
otros, en espacios de confianza y libertad brindados por el docente.
 El respeto y la valoración de las diferencias interpersonales, iniciándose en el reconocimiento de la diversidad de identidades y proyectos de vida -personales
y/o colectivos-, que coexisten en diferentes contextos.
 El reconocimiento de diferentes formas de prejuicio, maltrato y/o discriminación, en situaciones cotidianas y/o ficcionales, distinguiendo, mediante la
discusión grupal, la multiplicidad de causas, elementos relaciones y modalidades que operan en estos procesos.
 La comprensión de los símbolos que expresan las identidades grupales, locales, regionales y/o nacionales y como construcciones históricas colectivas.
 La apropiación y re significación del sentido de las conmemoraciones relacionadas con acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad y/o la
nación.
 La participación en ejercicios de reflexión ética sobre diferentes formas de vida, creencias y costumbres, estableciendo relaciones con los contextos sociales,
culturales, regionales y comunitarios en los que se desarrollan.
 La comprensión de las dimensiones valorativas presentes en relatos biográficos, en historias de vida o en episodios de la historia, en relatos ficcionales o no
ficcionales, propuestos mediante diversos recursos y lenguajes (crónicas, cortos y reportajes radiales, entre otros)
 El conocimiento de sí mismo y de los otros a partir de la expresión y comunicación de sus sentimientos, ideas y valoraciones y la escucha respetuosa de los
otros, en espacios de confianza y libertad brindados por el docente.

Eje 3: EN RELACIÓN CON LA CIUDADANÍA, LOS DERECHOS Y LA PARTICIPACIÓN

 La consideración del carácter histórico de las normas y la reflexión sobre la vigencia de una misma norma en diferentes momentos y contextos.
 La comprensión del sentido de las normas de convivencia en la escuela y las consecuencias de su cumplimiento e incumplimiento.
 La participación en la evaluación grupal de las normas de convivencia áulicas acordadas y la elaboración democrática de nuevas pautas para la convivencia y
para la reparación posible de su incumplimiento.
 El reconocimiento de los Derechos Humanos y los Derechos del Niño, de su cumplimiento y violación en distintos contextos cercanos y lejanos.
 El conocimiento y la comprensión de la importancia del respeto por las normas y señales para la circulación segura por la vía pública, como peatones,
pasajeros o conductores, diferenciando actitudes prudentes e imprudentes.
 El ejercicio público de la palabra y el reconocimiento de los efectos sociales de su expresión oral y escrita, en la participación en asambleas, la elección de
delegados, la elaboración de petitorios y cartas, ante situaciones problemáticas reales o posibles.
 La participación en la elaboración de proyectos de carácter mutual, cooperativo y solidario, orientados a resolver necesidades grupales y comunitarias.
 TIEMPO EJE CONTENIDO CRITERIO DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES DIDÁCTICAS ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
En relación Identidad personal. Capacidad para reflexionar Conocer las necesidades de los
con la Comunicación y escucha de sobre la propia identidad y de alumnos a través del diálogo
Marzo construcción deseos, necesidades, afectos y los modos de relacionarse con para desarrollar un Método
1ª histórica de las opiniones. Conocimiento de si y los demás mediante debates a pensamiento reflexivo. inductivo –
Propuesta identidades. de los demás: las diferencias fin de contribuir a la toma de deductivo
como parte de las personas. decisiones personales
Diversidad, respeto y tolerancia. Dialogo
Relato autobiográfico.
Capacidad para reconocer y
Conflictos y resolución de reflexionar ante situaciones Identificación y análisis de
conflictos: conflicto resultante de conflictivas o factibles de la situaciones conflictivas en la
la convivencia familiar, áulica y vida escolar o social, en las que se evidencien relaciones Análisis y
Abril En relación entre amigos. que se pongan de relieve el de injusticia, desigualdad o argumentación.
2ª con la Puntos de vista del conflicto. conflicto y las causas posibles violencia.
Propuesta reflexión ética. El diálogo con medio para la que le dieron origen, a través Diálogo
construcción de acuerdos y de recortes periodísticos,
resolución de conflictos. textos literarios o películas
para poner en manifiesto los
valores como la
responsabilidad, la justicia y la
libertad.
Identidad nacional: generación y Capacidad para reconocer e
Mayo En relación generaciones: niño, jóvenes, identificar las costumbres y la Identificación y clasificación Diálogo
3ª con la adultos y ancianos. historia común, las tradiciones de algunas costumbres y
Propuesta construcción Cultura y diversidad cultural. como elementos compartidos tradiciones de los grupos Lluvia de ideas
Junio histórica de las Memoria histórica: actores por la comunidad mediante pertenencia: el pueblo, la
4ª identidades. individuales en su contexto relatos y actuar de forma provincia, la región.
Propuesta histórico. coherente con los valores
Biografía. Conmemoraciones fundamentales para la buena
escolares, sociales y nacionales. convivencia.
Símbolos patrios contexto de
aparición
 Reconocimiento de derechos:
respeto propio y respeto por los Capacidad para identificar y Análisis de indicadores de
demás. reconocer los derechos de los igualdad y desigualdad
Julio Agosto En relación Respeto a la dignidad de las niños mediante lectura de laborales y educativas.
con la personas. textos del marco normativo Análisis de situaciones Inductivo -
ciudadanía y Respeto y diversidad expresado para desarrollar un problemáticas infantiles en la deductivo
los derechos, sociocultural. Derechos y compromiso práctico como ciudad y en la provincia en
5ª y 6ª la deberes: igualdad de las personas estilo de vida ciudadano chicos de y en la calle,
propuesta participación. ante la ley. responsable desde sus violencia familiar, trabajo Argumentación
Incumplimiento de los deberes. deberes. infantil, discriminación.
Situaciones de justicia e injusticia.
Derechos humanos.
Derechos del niño: importancia.
Derecho a la no discriminación.

Reflexionar en torno a las

En relación Normas: importancia y necesidad.
Octubre y con la Carácter histórico. Vigencia y
Noviembre reflexión ética. contextos.
7ª Normas de convivencia:
Propuesta cumplimiento e incumplimiento.
Elaboración de pautas de
convivencia.
Normas de tránsito: cruce de
calle, semáforos, peatones y
automovilistas. Prudencia.
Desarrollo del pensamiento
crítico: tecnologías de la
información.
Contenidos, mensajes y valores.
Violencia y discriminación.
DICIEMBRE Revisión de contenidos
Capacidad para reconocer y
respetar las normas de
convivencia y normas de
tránsito a través de la lectura
de textos, de imágenes y la re
narración de
Capacidad para valorar su
importancia en la vida
cotidiana para así, ponerlas en
práctica.
normas que regulan la vida en
determinado tiempo histórico.
Recuperar la rutina que los Lluvia de ideas
niños hacen como peatones
para abordar las normas de
tránsito vigente. Diálogo
Argumentación

Bibliografía del docente:

Diseño Curricular Jurisdiccional de Salta.

El Baúl de colores 3º. Edición Santillana. Autora: Herminia Meréga y otros. Año 2.006
Giralunas 3º. Edición Santillana. Autora: Herminia Meréga y otros. Año 2.010
Hipa al recate 3º. EdicionSM. Autora: Mariela Schorr y otros. Año: 2.013
Internet y libros varios.
Bibliografía del alumno:

El motor de las ideas 3º. Edición Edelvides. Autora: Dalia Grober y otros. Año: 2.009
Salta A prende 3º. Edición Tinta Fresca. Autora: Margarita Leibovich. Año: 2.015
Yo soy de 3º. Edición Ediba. Autora: Martñinez Olga. Año: 2.013

Recursos:

Biblioteca móvil.
Carro virtual.

EVALUACION:

 Oral, de proceso.
 Corrección de las actividades realizadas en el aula.
 Escrita, en distintos momentos del desarrollo de las propuestas.

CONTENIDOS TRANSVERSALES:

 Proyectos específicos. Lengua y ESI.

OBSERVACIONES:

FIRMA DE LOS RESPONSABLES:

……………………………………………. ………………………………………… ………………………………………. …………………………………………..

Firma 3º “A” Firma “B” Firma 3º “C” Firma 3º “D”

……………………………….

Firma Vicedirectora