Colegio San Pedro Nolasco
Ciclo Enseñanza Bàsica
Sexto Básico - 2018
UNIDAD: Textos literarios
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
-Retroalimentar contenidos y
habilidades del año anterior.
-Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura
para aumentar su
conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginación y
reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo: cuentos
folclóricos y de autor,
novelas
-Comprender textos
aplicando estrategias de
comprensión lectora; por
ejemplo: relacionar la
información del texto con sus
experiencias y
conocimientos, formular
preguntas sobre lo leído y
responderlas
- Escribir creativamente
narraciones (relatos de
experiencias personales,
noticias, cuentos, etc.) que:
tengan una estructura clara,
utilicen conectores
PROPÓSITO: Fomentar el gusto de los estudiantes por la literatura y desarrollar la creatividad y las habilidades de comprensión de obras narrativas. A partir de
las lecturas se realiza la interpretación del lenguaje figurado, la escritura de narraciones y comentarios, y se aprende a estructurar de diversas maneras las
intervenciones orales
ACTITUDES
-Demostrar interés y una
actitud activa frente a la
lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la
valoración del
conocimiento que se
puede obtener a partir de
ella.
-Demostrar empatía hacia
los demás, comprendiendo
el contexto en el que se
sitúan.
- Demostrar disposición e
interés por expresarse de
manera creativa por medio
de la comunicación oral y
escrita
INDICADORES DE EVALUACIÓN
- Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con personajes o acciones
de los textos leídos en clases o
independientemente.
- Mencionan textos y autores que han
leído y los temas que abordan.
- Relacionan aspectos de un texto
leído y comentado en clases con
otros textos leídos previamente.
- Identifican la información del texto
que es nueva para ellos y la que ya
conocían.
- Comparan información de un texto
leído con sus experiencias personales
o conocimientos previos.
- Escriben preguntas al margen del
texto sobre lo que no comprenden o
lo que quieren profundizar.
- Escriben un cuento en que: relatan un
hecho interesante, desarrollan una
secuencia narrativa, mantienen la
coherencia temática, describen las
acciones que realizan los personajes,
utilizan conectores para ordenar el
relato (primero, luego, después,
entonces, por eso, porque, antes de
SEMANA OBJETIVOS
Semana 1 1. Identificar tipos de textos y sus propósitos
 Identificar información implícita y explícita del texto.
 Escribir un texto con un propósito claro.
 Dar a conocer opiniones respecto de un tema
Semana 2 2. Leer cuentos de autores y folclóricos orientados al disfrute de su
lectura.
 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora,
emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado
 Identificar estructura y propósito de un texto
Semana 3  Mencionar comentarios o preguntas sobre el tema.
3. Leer novelas disfrutando su lectura.
 Relacionar la información del texto con sus experiencias y
conocimientos.
 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión
lectora, emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro
adecuado
Semana 4  Dar a conocer comentarios respecto a un tema.
4. Escribir cuento utilizando conectores adecuados
 Utilizar en sus producciones descripciones y diálogo (si es
pertinente) que desarrollen la trama, los personajes y el ambiente
 Utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar
sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando
escriben en computador
Semana 5  Opinar sobre temas diversos.
5. Escribir narración utilizando correctamente ortografía puntual,
acentual, literal.
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adecuados, tengan que, además, cuando, pero, etc.),  Editar, en forma independiente, aspectos de ortografía y
coherencia en sus oraciones, mencionan al menos dos presentación
incluyan descripciones y características del ambiente,  Escribir de los verbos haber, tener e ir, en los tiempos más
diálogo (si es pertinente) que describen explícitamente al menos utilizados
desarrollen la trama, los una característica sicológica de un  Acentuar pronombres interrogativos y exclamativos
personajes y el ambiente personaje, describen los  Desarrollar evaluación del mes.
sentimientos o los problemas de los
-Utilizar correctamente los personajes
participios irregulares (por - Escriben el relato de una experiencia
ejemplo, roto, abierto, dicho, personal o una noticia en que: narran
escrito, muerto, puesto, un hecho interesante, describen a las
vuelto) en sus producciones personas que intervienen en la
escritas. acción, mantienen la coherencia
temática, expresan una opinión sobre
-Escribir correctamente para los hechos relatados
facilitar la comprensión por - Escriben textos en los que utilizan
parte del lector, aplicando correctamente los participios
todas las reglas de ortografía irregulares roto, abierto, dicho,
literal, acentual y puntual escrito, muerto, puesto y vuelto.
aprendidas en años - Usan correctamente los participios
anteriores, además de: irregulares cuando los incorporan en
escritura de los verbos sus producciones orales.
haber, tener e ir, en los - Escriben correctamente las
tiempos más utilizados, conjugaciones de los verbos haber,
acentuación de pronombres tener e ir cuando los utilizan.
interrogativos y exclamativos - Tildan los pronombres exclamativos e
- Dialogar para compartir y interrogativos que utilizan en sus
desarrollar ideas y buscar textos.
acuerdos: manteniendo el - Escriben aplicando las reglas de
foco en un tema, ortografía literal, acentual y de
complementando las ideas puntuación
de otro y ofreciendo - Comparten sus opiniones sobre los
sugerencias, aceptando textos leídos o escuchados en clases.
sugerencias, haciendo - Opinan sobre temas diversos,
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comentarios en los sustentando sus argumentos con

momentos adecuados, ejemplos ..
mostrando acuerdo o - Hacen comentarios o preguntas que
desacuerdo con respeto, están relacionados con el tema sobre
fundamentando su postura el que se dialoga.
- Esperan a que el interlocutor termine
una idea para complementar lo dicho.
- Reconocen cuando el interlocutor ha
dicho algo con lo que están de
acuerdo.
- Refutan lo dicho por otro si están en
desacuerdo y fundamentan su
postura con hechos.
- Aceptan propuestas de otras
personas.
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UNIDAD: Textos literarios
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
-Analizar aspectos relevantes de
las narraciones leídas para
profundizar su comprensión:
identificando las acciones
principales del relato y explicando
cómo incluyen en el desarrollo de
la historia explicando las
actitudes y reacciones de los
personajes de acuerdo con sus
motivaciones y las situaciones
que viven, describiendo el
ambiente y las costumbres
representadas en el texto y
explicando su influencia en las
acciones del relato, relacionando
el relato, si es pertinente, con la
época y el lugar en que se
ambienta, interpretando el
lenguaje figurado presente en el
texto, expresando opiniones
sobre las actitudes y acciones de
los personajes y
fundamentándolas con ejemplos
del texto llegando a conclusiones
PROPÓSITO: Fomentar el gusto de los estudiantes por la literatura y desarrollar la creatividad y las habilidades de comprensión de obras narrativas. A partir de
las lecturas se realiza la interpretación del lenguaje figurado, la escritura de narraciones y comentarios, y se aprende a estructurar de diversas maneras las
intervenciones orales
CONTENIDO INDICADORES DE EVALUACIÓN
-Demostrar interés y - Explican qué efecto tiene determinada
una actitud activa frente acción en los eventos que siguen.
a la lectura, orientada al - Describen a los personajes de acuerdo
disfrute de la misma y a con las actitudes que toman en el relato
la valoración del y sus reacciones frente a los
conocimiento que se problemas.
puede obtener a partir - Explican cómo ayuda o perjudica a un
de ella. personaje determinada característica.
-Demostrar empatía - Describen o recrean visualmente el
hacia los demás, lugar donde ocurre la acción.
comprendiendo el - Relacionan hechos, costumbres y
contexto en el que se lugares del texto con la época en que
sitúan. se ambienta.
- Demostrar disposición - Explican, el sentido figurado.
e interés por expresarse - Expresan, oralmente o por escrito, una
de manera creativa por postura frente a una acción o actitud de
medio de la un personaje.
comunicación oral y - Elaboran una conclusión sobre algún
escrita aspecto del texto.
- Interpretan fragmentos u obras leídas
en clases.
- Escriben comentarios de al menos dos
párrafos en los que: expresan una
postura sobre un personaje o una
SEMANA OBJETIVOS
Semana 6 1. Leer novela mostrando una actitud activa frente a la lectura.
 Identificar las acciones principales del relato y explicando cómo
influyen en el desarrollo de la historia
 Explicar las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo
con sus motivaciones y las situaciones que viven
 Describen el ambiente y las costumbres representadas en el
texto y explicando su influencia en las acciones del relato
Semana 7 2. Leen cuento que presenta algunas palabras con sentido figurado.
 Interpretar el lenguaje figurado presente en el texto
 Expresar opiniones sobre las actitudes y acciones de los
personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto
 Escribir comentarios sobre el texto.
Semana 8 3. Leen una misma narración de diferentes autores, demostrando
empatía por uno de ellos..
 Comparar textos de autores diferentes y justificando su
preferencia por alguno
 Expresar opiniones sobre las actitudes y acciones de los
personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto
 Producir narración coherente en forma oral
Semana 9 4. Escriben narración
 Planificar, escribir, revisar y publicar una narración.
 Usar correctamente los participios irregulares cuando los
incorporan en sus producciones orales.
 Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situación
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sustentadas en la información del
texto, comparando textos de
autores diferentes y justificando
su preferencia por alguno
-Escribir frecuentemente para
compartir impresiones sobre sus
lecturas, desarrollando un tema
relevante del texto leído y
fundamentando sus comentarios
con ejemplos.
-Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer un
propósito y transmitir sus ideas
con claridad. Durante este
proceso: agregan ejemplos,
datos y justificaciones para
profundizar las ideas, emplean
un vocabulario preciso y variado,
y un registro adecuado, releen a
medida que escriben, aseguran
la coherencia y agregan
conectores, editan, en forma
independiente, aspectos de
ortografía y presentación, utilizan
las herramientas del procesador
de textos para buscar sinónimos,
corregir ortografía y gramática, y
dar formato (cuando escriben en
computador)
-Producir textos orales
espontáneos o planificados de
situación de un texto . comunicativa.
- Escriben comentarios de al menos dos  Desarrollar la evaluación del mes.
párrafos, en los que destacan qué  Desarrollar prueba SIMCE
aprendieron luego de la lectura de un
texto.
- Desarrollan ideas que son relevantes
para el tema.
- Incorporan palabras de la lectura que
comentan
- Utilizan un registro acorde al
destinatario y al propósito del texto.
- Utilizan conectores y elementos de
correferencia para mantener la
cohesión del texto.
- Mejoran los textos: agregando datos,
adjetivos, descripciones, acortando o
combinando oraciones para que el
texto sea más fluido.
- Releen y marcan en su texto: oraciones
que no se comprenden, ideas que hay
que explicar mejor, párrafos en los que
falta información
- Reescriben sus textos: revisando la
concordancia de persona y número,
manteniendo un tiempo verbal
coherente a lo largo de la narración,
corrigiendo la ortografía literal, acentual
y puntual
- Adecuan el formato al propósito del
texto para publicarlo.
- Reemplazan palabras, corrigen
ortografía y gramática, y dan formato a
sus textos, usando las herramientas del
procesador.
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diverso tipo para desarrollar su - Narran un hecho, estructurando el

capacidad expresiva: narraciones relato en un orden que se entienda.
(contar una historia, describir una - Mantienen la coherencia temática al
actividad, relatar noticias, narrar, centrándose en un hecho o
testimonios, etc.) conflicto.
- Agregan datos interesantes a la
narración, que llaman la atención del
interlocutor y no desvían el tema.
- Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal
y no verbal a la situación comunicativa.

UNIDAD: La PROPÓSITO: Fomentar el gusto por la poesía. En cuanto a los textos no literarios, se busca ampliar el conocimiento de mundo y vocabulario. En escritura, se espera que
los alumnos reflexionen sobre los textos que han leído y comuniquen sus investigaciones a través de la escritura de artículos informativos. Se pone énfasis en la
poesía. comprensión de textos orales y se otorgan estrategias que permiten aprehender mejor el texto
OBJETIVOS DE
ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA OBJETIVOS
APRENDIZAJE
-Leer y familiarizarse con un amplio - Demostrar - Relacionan situaciones de la vida cotidiana con Semana 10 1. Leer poemas, disfrutando su lectura.
repertorio de literatura para aumentar interés y una versos de los textos leídos en clases o  Explicar cómo el lenguaje poético que emplea el
su conocimiento del mundo, actitud activa independientemente. autor apela a los sentidos, sugiere estados de
desarrollar su imaginación y reconocer frente a la - Relacionan aspectos de un poema leído y ánimo y crea imágenes en el lector
su valor social y cultural; por ejemplo: lectura, comentado en clases con otros textos leídos  Identificar personificaciones, comparaciones e
poemas y otros orientada al previamente. hipérboles y explicando su significado dentro del
-Analizar aspectos relevantes de disfrute de la - Solicitan recomendaciones de textos similares a los poema
diversos poemas para profundizar su misma y a la leídos en clase.  Analizar cómo los efectos sonoros (aliteración y
comprensión: explicando cómo el valoración del - Expresan lo que comprendieron de un poema leído onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan lo
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lenguaje poético que emplea el autor conocimiento en clases a través de comentarios, dibujos, dicho
apela a los sentidos, sugiere estados que se puede musicalizaciones u otras expresiones artísticas. Semana 11 2. Leer poema, demostrando una actitud de disfrute
de ánimo y crea imágenes en el lector, obtener a - Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por de su lectura.
identificando personificaciones, partir de ella. ejemplo, rima y aliteración.  Expresar lo que entienden de veros del poema.
comparaciones e hipérboles y - Realizar - Relacionan palabras del poema con las emociones y  Identificar figuras literarias
explicando su significado dentro del tareas y las imágenes que evoca.  Identificar propósito del texto y estructura.
poema, analizando cómo los efectos trabajos de - Subrayan y explican versos en los cuales se usa el Semana 12 3. Escribir poema
sonoros (aliteración y onomatopeya) forma rigurosa lenguaje figurado ..  Planificar y organizar las ideas que compondrán
utilizados por el poeta refuerzan lo y - Subrayan personificaciones y explican qué se quiere su escrito
dicho perseverante, comunicar al dar características humanas a animales  Establecer el destinatario y el propósito de su
con el fin de o a entes inanimados. texto.
-Planificar sus textos: desarrollarlos - Subrayan comparaciones y explican la relación de  Escribir, revisar y reescribir sus textos..
estableciendo propósito y de manera similitud entre sus elementos. Semana 13 4. Leer poema
destinatario, generando ideas a adecuada a - Subrayan hipérboles y las explican con sus palabras.  Completar organizadores gráficos con la
partir de sus conocimientos e los propósitos - Identifican versos que contienen aliteraciones y información que del texto.
investigación organizando las de la onomatopeyas y explican qué efecto sonoro aportan  Demostrar comprensión del poema
ideas que compondrán su escrito asignatura. al poema.  Recitar poemas
- Reflexionar - Escogen un tema para escribir que se relaciona Semana 14 5. Escribir poema, reflexionando sobre sus
-Producir textos orales espontáneos o sobre sí con un texto discutido en clases. intereses
planificados de diverso tipo para mismo, sus - Establecen el destinatario y el propósito de su  Seleccionar un tema para planificar un texto.
desarrollar su capacidad expresiva: ideas y sus texto.  Establecer destinatario del texto.
poemas intereses para - Completan organizadores gráficos con la  Planificar el texto a través de un organizador
comprenderse información que incluirán en sus textos. gráfico.
y valorarse - Ordenan la información siguiendo un criterio  Escribir , editar, en forma independiente,
establecido, como orden cronológico o temas y aspectos de ortografía y presentación
subtemas.  Desarrollar evaluación del mes.
- Recitan poemas o versos de memoria, usando
adecuadamente el lenguaje paraverbal y no verbal
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UNIDAD: Textos
informativos.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
-Leer independientemente y
comprender textos no
literarios (cartas, biografías,
relatos históricos, libros y
artículos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y
formarse una opinión:
extrayendo información
explícita e implícita, haciendo
inferencias a partir de la
información del texto y de sus
experiencias y conocimientos,
relacionando la información
de imágenes, gráficos, tablas,
mapas o diagramas, con el
texto en el cual están insertos,
interpretando expresiones en
PROPÓSITO: En cuanto a los textos no literarios, se busca ampliar el conocimiento de mundo y vocabulario. En escritura, se espera que los alumnos reflexionen
sobre los textos que han leído y comuniquen sus investigaciones a través de la escritura de artículos informativos. Se pone énfasis en la comprensión de textos orales y
se otorgan estrategias que permiten aprehender mejor el texto
ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA OBJETIVOS
- Demostrar interés y - Identifican y registran las ideas Semana 15 1. Leen cartas valorando la información que pueden obtener a
una actitud activa relevantes de un texto leído. través de ella.
frente a la lectura, - Aluden a información implícita o  Extraer información explícita e implícita ,
orientada al disfrute de explícita del texto leído al comentar o  Hacer inferencias a partir de la información del texto y de sus
la misma y a la escribir. experiencias y conocimientos
valoración del - Explican información que se puede  Identificar emisor y receptor.
conocimiento que se inferir del texto, pero que no se explicita Semana 16 2. Leer relatos históricos, valorando la información que se puede
puede obtener a partir en él. obtener a través de él.
de ella. - Resumen la información que aporta el  Relacionar la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o
- Realizar tareas y texto discontinuo. diagramas, con el texto en el cual están insertos
trabajos de forma - Explican, oralmente o por escrito,  Comparar información entre dos textos del mismo tema
rigurosa y expresiones de un texto leído que formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
perseverante, con el tengan sentido figurado.  Emitir opiniones respecto de un texto leído.
fin de desarrollarlos de - Comparan, en un organizador gráfico, Semana 17 3. Leer biografías, valorando la información que se puede obtener
manera adecuada a información presente en dos textos a través de él.
los propósitos de la sobre un mismo tema.  Identificar ideas principales en relación al texto
asignatura. - Expresan opiniones sobre la  Identificar información implícita y explicita.
- Reflexionar sobre sí información encontrada en los texto.  Comparar información entre dos textos del mismo tema, como
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lenguaje figurado,
comparando información entre
dos textos del mismo tema,
formulando una opinión sobre
algún aspecto de la lectura,
fundamentando su opinión
con información del texto o
sus conocimientos previos
-Sintetizar, registrar y ordenar
las ideas principales de textos
leídos para satisfacer
propósitos como estudiar,
hacer una investigación,
recordar detalles,
etc.
-Escribir artículos informativos
para comunicar información
sobre un tema: organizando el
texto en una estructura clara ›
desarrollando una idea central
por párrafo, agregando las
fuentes utilizadas
-Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales,
entrevistas, testimonios,
relatos, reportajes, etc.) para
obtener información y propias opiniones y conocimientos
desarrollar su curiosidad por
el mundo: relacionando las
mismo, sus ideas y - Escriben textos para compartir lo una autobiografía.
sus intereses para aprendido en la lectura  Fundamentar su opinión con información del texto o sus
comprenderse y - Subrayan o registran la información conocimientos previos
valorarse relevante de un texto para distinguirla Semana 18 4. Leer un artículo informativo, valorando la información que se
de la información accesoria. puede obtener a través de él.
- Parafrasean con sus palabras un texto  Extraer información explícita e implícita
leído.  Planificar un texto informativo
- Escriben al margen del texto un  Escribir, revisar y reescribir un texto.
resumen de cada párrafo.  Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado.
- Completan organizadores gráficos agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
dados por el docente con información profundizar las ideas
de un texto leído.  Desarrollar evaluación del mes
- Hacen una síntesis del texto leído.  Desarrollar evaluación SIMCE
- Eligen un tema interesante para escribir
y registran información para
desarrollarlo de manera documentada.
- Organizan el texto en una estructura
clara: problema-solución introducción-
desarrollo-cierre.
- Desarrollan el tema en al menos tres
párrafos en los que: elaboran un
subtema por párrafo y lo ilustran con
ejemplos, datos o explicaciones
incorporan datos, descripciones,
ejemplos o reflexiones provenientes de
los textos leídos, explican información
relevante y acorde con el tema incluyen
palabras y expresiones específicas del
tema tratado
- Comparan lo escuchado con sus
sobre el tema.
- Comentan imágenes de los textos
vistos.
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ideas escuchadas con sus - Manifiestan una opinión frente a los

experiencias personales y sus textos escuchados.
conocimientos previos, - Completan organizadores gráficos con
extrayendo y registrando la información del texto escuchado.
información relevante, - Registran información de un texto
formulando preguntas al escuchado que les sirva para un
profesor o a los compañeros determinado propósito.
para comprender o elaborar - Escriben un resumen de un texto
una idea, o aclarar el escuchado en clases.
significado de una palabra, - Formulan preguntas para aclarar o
comparando información profundizar aspectos del texto.
dentro del texto o con otros - Comparan información de un texto oral
textos, formulando y con un texto escrito.
fundamentando una opinión - Emiten una opinión sobre un aspecto
sobre lo escuchado, del texto leído y la fundamentan.
identificando diferentes puntos - Identifican diferentes opiniones si es
de vista que hay más de una en el texto.
- Incorporan, en sus escritos o en sus
intervenciones orales, información
aprendida en los textos vistos o
escuchados en clases.
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UNIDAD: Textos
Informativos
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
-Comprender textos
aplicando estrategias de
comprensión lectora; por
ejemplo: relacionar la
información del texto con sus
experiencias y
conocimientos, releer lo que
no fue comprendido,
formular preguntas sobre lo
leído y responderlas, resumir
-Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer un
propósito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante
este proceso: agregan
ejemplos, datos y
justificaciones para
profundizar las ideas,
PROPÓSITO: En cuanto a los textos no literarios, se busca ampliar el conocimiento de mundo y vocabulario. En escritura, se espera que los alumnos reflexionen
sobre los textos que han leído y comuniquen sus investigaciones a través de la escritura de artículos informativos. Se pone énfasis en la comprensión de textos orales y
se otorgan estrategias que permiten aprehender mejor el texto
ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA OBJETIVOS
Demostrar interés y una - Identifican la información del texto que es nueva Semana 19 1. Leer instrucciones, valorando la información que se
actitud activa frente a la para ellos y la que ya conocían. puede obtener a través de él.
lectura, orientada al disfrute - Comparan información de un texto leído con sus  Identificar propósito y estructura del texto
de la misma y a la valoración experiencias personales o sus conocimientos  Comparar información de un texto oral y uno escrito.
del conocimiento que se previos.  Leer comprensivamente una noticia
puede obtener a partir de - Marcan los párrafos que no comprenden y los  Relacionar la información del texto con sus experiencias
ella. releen. previas.
Realizar tareas y trabajos - Subrayan las palabras que no comprenden y que Semana 20 2. Leer entrevistas, valorando la información que se
de forma rigurosa y impiden entender el sentido del fragmento y puede obtener a través de él.
perseverante, con el fin de averiguan su significado.
desarrollarlos de manera - Escriben preguntas al margen del texto sobre lo  Identificar estructura
adecuada a los propósitos que no comprenden o lo que quieren profundizar.  Relacionar la información del texto con sus experiencias
de la asignatura. - Parafrasean, oralmente o por escrito, la información y conocimientos
Reflexionar sobre sí mismo, más importante de cada párrafo.  Completar organizadores gráficos con información
sus ideas y sus intereses - Incluyen la información registrada en la  Escribir algún artículo informativo para comunicar
para comprenderse y organización previa. información
valorarse - Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.  Organizar el texto en una estructura clara ,desarrollando
- Incorporan palabras y expresiones específicas del una idea central por párrafo, extrayendo y registrando la
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emplean un vocabulario tema tratado. información relevante

preciso y variado, y un - Utilizan un registro acorde al destinatario y al
registro adecuado, releen a propósito del texto. Semana 21 Vacaciones de Invierno
medida que escriben, - Utilizan conectores y elementos de correferencia
aseguran la coherencia y para mantener la cohesión del texto.
agregan conectores, editan, - Mejoran los textos: agregando datos, adjetivos, Semana 22 Vacaciones de Invierno
en forma independiente, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas
aspectos de ortografía y acortando o combinando oraciones para que el
presentación, utilizan las texto sea más fluido eliminando o reubicando ideas
herramientas del procesador - Releen y marcan en su texto: oraciones que no se
de textos para buscar comprenden ideas que hay que explicar mejor
sinónimos, corregir ortografía párrafos en los que falta información
y gramática, y dar formato - Reescriben sus textos: revisando la concordancia
(cuando escriben en de persona y número corrigiendo la ortografía
computador) literal, acentual y puntual adecuando el formato al
Comprender textos orales propósito del texto para publicarlo
(explicaciones, instrucciones, - Reemplazan palabras, corrigen ortografía y
noticias, documentales, gramática, y dan formato a sus textos usando las
entrevistas, testimonios, herramientas del procesador.
relatos, reportajes, etc.) para - Comparan lo escuchado con sus propias opiniones
obtener información y y conocimientos sobre el tema.
desarrollar su curiosidad por - Señalan qué aprendieron de los textos escuchados
el mundo: relacionando las o vistos en clases.
ideas escuchadas con sus - Completan organizadores gráficos con información
experiencias personales y del texto escuchado.
sus conocimientos previos, - Registran información de un texto escuchado que
extrayendo y registrando la les sirva para un determinado propósito.
información relevante, - Escriben un resumen de un texto escuchado en
formulando preguntas al clases.
profesor o a los compañeros - Formulan preguntas para aclarar o profundizar
para comprender o elaborar aspectos del texto escuchado en clases.
una idea, o aclarar el - Relacionan, cuando es pertinente, los textos
significado de una palabra, escuchados con los textos leídos en clases.
comparando información - Comparan información de un texto oral con un texto
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dentro del texto o con otros escrito.

textos, formulando y - Emiten una opinión sobre un aspecto del texto leído
fundamentando una opinión y la fundamentan.
sobre lo escuchado, - Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones
identificando diferentes orales, información aprendida en los textos vistos o
puntos de vista escuchados en clases.
-Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales,
entrevistas, testimonios,
relatos, reportajes, etc.) para
obtener información y
desarrollar su curiosidad por
el mundo.

PROPÓSITO: Desarrollar la comprensión y el gusto por la lectura de textos narrativos. En escritura, la elaboración de comentarios de las obras leídas. Además de la
UNIDAD: Textos comprensión de textos orales, especialmente películas y representaciones teatrales. Desarrollar el pensamiento crítico analizando los mensajes publicitarios. Avanzar en
narrativos su capacidad de generar diálogos que tiendan a la construcción de conocimientos en conjunto y que monten una obra de teatro o realicen dramatizaciones breves.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA OBJETIVOS

-Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su
imaginación y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo: › cuentos folclóricos
y de autor, fábulas, leyendas, mitos,
historietas
-Escribir frecuentemente para compartir
Demostrar interés y - Relacionan situaciones de la vida cotidiana Semana 23 1. Leer cuento folklórico comprensivamente, demostrando
una actitud activa con personajes o acciones de los textos interés y una actitud activa frente a su lectura..
frente a la lectura, leídos en clases o independientemente.  Relacionar el texto con sus experiencias personales.
orientada al disfrute de - Mencionan textos y autores que han leído y  Describir personajes del texto de acuerdo a las actitudes
la misma y a la los temas que abordan. presentadas en el relato.
valoración del - Relacionan aspectos de un texto leído y  Comentar sobre el estilo de los autores en sus
conocimiento que se comentado en clases con otros textos leídos textos(policial, aventura, etc)
puede obtener a partir previamente. Semana 24 2. Leer cuentos de autores conocidos.
de ella. - Seleccionan textos para leer y fundamentan  Identificar las acciones principales del relato y explicando
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impresiones sobre sus lecturas,
desarrollando un tema relevante del texto
leído y fundamentando sus comentarios
con ejemplos.
-Escribir correctamente para facilitar la
comprensión por parte del lector,
aplicando todas las reglas de ortografía
literal, acentual y puntual aprendidas en
años anteriores, además de: coma en
frases explicativas, coma en presencia de
conectores que la requieren
-Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones, noticias,
documentales, entrevistas, testimonios,
relatos, reportajes, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad
por el mundo: relacionando las ideas
escuchadas con sus experiencias
personales y sus conocimientos previos,
extrayendo y registrando la información
relevante, formulando preguntas al
profesor o a los compañeros para
comprender o elaborar una idea, o
aclarar el significado de una palabra,
comparando información dentro del texto
o con otros textos, formulando y
fundamentando una opinión sobre lo
escuchado, identificando diferentes
puntos de vista
-Apreciar obras de teatro, películas o
representaciones: discutiendo aspectos
relevantes de la historia, describiendo
-Demostrar disposición su elección. cómo influyen en el desarrollo de la historia.
e interés por - Recomiendan textos a otros.  Explicar las actitudes y reacciones de los personajes de
expresarse de manera - Escriben comentarios de al menos dos acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven.
creativa por medio de párrafos en los que: expresan una postura  Describir en forma escrita u oralel ambiente y las
la comunicación oral y sobre un personaje o una situación de un costumbres representadas en el texto.
escrita. texto. Semana 25 3. Leer fábulas
-Demostrar respeto - Escriben comentarios de al menos dos  Escribir comentarios respecto al tema del texto..
por las diversas párrafos en los que destacan qué  Explicar cómo ayudan o perjudican a un personajes las
opiniones y puntos de aprendieron luego de la lectura de un texto y características
vista, reconociendo el describen por qué es relevante esa  Inferir lo que puede sentir un personaje en determinada
diálogo como una información situación.
herramienta de - Añaden coma en sus textos cuando es Semana 26 4. Leer comprensivamente una leyenda
enriquecimiento necesario.  Relacionar hechos, costumbres y lugar del texto.
personal y social. - Explican por qué usaron coma en una  Describir ambiente y personajes
-Reflexionar sobre sí determinada oración.  Escribir un párrafo para compartir impresión de la lectura
mismo, sus ideas y - Escriben aplicando las reglas de ortografía  Resolver Evaluación SIMCE
sus intereses para literal, acentual y de puntuación. Semana 27 5. Leer un mito, reflexionando sobre sus ideas respecto al
comprenderse y - Comparan lo escuchado con sus propias tema.
valorarse. opiniones y conocimientos sobre el tema.  Interpretar el texto y escribir comentarios, aplican en sus
- Comentan imágenes de los textos vistos. escritos una ortografía correcta.
- Señalan qué aprendieron de los textos  Recordar algunas reglas ortográficas
escuchados o vistos en clases.  Dialogar para compartir ideas y acuerdos respecto a un
- Completan organizadores gráficos con texto.
información del texto escuchado.  Responder evaluación del mes.
- Registran información de un texto
escuchado que les sirva para un
determinado propósito.
- Escriben un resumen de un texto escuchado
en clases.
- Relacionan, cuando es pertinente, los textos
escuchados con los textos leídos en clases.
- Comparan información de un texto oral con
un texto escrito.
- Emiten una opinión sobre un aspecto del
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cómo los actores cambian sus tonos de
voz y su gestualidad para expresar
diversas emociones, identificando
algunos recursos que buscan provocar
un efecto en la audiencia (efectos de
sonido, música, efectos de iluminación,
etc.)
texto leído y la fundamentan.
- Incorporan, en sus escritos o en sus
intervenciones orales, información
aprendida en los textos.
- Comentan qué aspectos de la historia les
llamaron la atención y por qué.
- Explican los problemas a los cuales se
enfrentan los personajes y cómo se
resuelven.
- Explican qué sentirían ellos si estuviesen en
el lugar de un personaje.
- Explican si les gustó la actuación aludiendo
al uso de la voz y de la gestualidad.
- Comentan qué efecto tiene en la audiencia
el uso de recursos sonoros.
- Comparan una novela y una película.
- Comentan qué aspectos de la historia les
llamaron la atención y por qué.
- Explican los problemas a los cuales se
enfrentan los personajes y cómo se
resuelven.
- Explican qué sentirían ellos si estuviesen en
el lugar de un personaje.
- Explican si les gustó la actuación aludiendo
al uso de la voz y de la gestualidad.
- Comentan qué efecto tiene en la audiencia
el uso de recursos sonoros.
- Comparan una novela y una película
ejemplificando los aspectos comparados
con ejemplos de los textos.
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PROPÓSITO: Desarrollar la comprensión y el gusto por la lectura de textos narrativos. En escritura, la elaboración de comentarios de las obras leídas. Además de
UNIDAD: Textos la comprensión de textos orales, especialmente películas y representaciones teatrales. Desarrollar el pensamiento crítico analizando los mensajes publicitarios. Avanzar
Narrativos y publicitarios en su capacidad de generar diálogos que tiendan a la construcción de conocimientos en conjunto y que monten una obra de teatro o realicen dramatizaciones breves

OBJETIVOS DE
ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA OBJETIVOS
APRENDIZAJE
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-Analizar aspectos
relevantes de las
narraciones leídas para
profundizar su comprensión:
identificando las acciones
principales del relato y
explicando cómo influyen en
el desarrollo de la historia,
explicando las actitudes y
reacciones de los personajes
de acuerdo con sus
motivaciones y las
situaciones que viven,
describiendo el ambiente y
las costumbres
representadas en el texto y
explicando su influencia en
las acciones del relato,
relacionando el relato, si es
pertinente, con la época y el
lugar en que se ambienta,
interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto,
expresando opiniones sobre
las actitudes y acciones de
los personajes y
fundamentándolas con
ejemplos del texto, llegando
a conclusiones sustentadas
en la información del texto,
comparando textos de
autores diferentes y
justificando su preferencia
por alguno
Demostrar interés y - Explican qué efecto tiene determinada acción en los Semana 28 1. Leer un texto narrativo, demostrando interés y una actitud
una actitud activa eventos que siguen. activa frente a la lectura.
frente a la lectura, - Describen a los personajes de acuerdo con las  Relacionar aspectos del texto con otros leídos.
orientada al disfrute actitudes que toman en el relato y sus reacciones  Explicar por escrito los efectos que tiene determinada
de la misma y a la frente a los problemas. acción.
valoración del - Explican cómo ayuda o perjudica a un personaje Semana 29  Describir los eventos que le siguen a la acción.
conocimiento que se determinada característica. 2. Leer un texto narrativo
puede obtener a - Explican qué es lo que probablemente siente el  Explicar por escrito una descripción de los personajes
partir de ella. personaje en un determinado momento de la  Extraer y registran la información relevante
-Demostrar historia y qué sentirían ellos si estuvieran en su  Formular preguntas al profesor o a los compañeros para
disposición e interés lugar. comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de
por expresarse de - Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto Semana 30 una palabra.
manera creativa por con la época en que se ambienta. 3. Leer cuento, demostrando una actitud activa frente a la
medio de la - Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un lectura.
comunicación oral y texto leído que tengan sentido figurado.  Identificar personajes, ambiente y acciones.
escrita. - Expresan, oralmente o por escrito, una postura  Describir por escrito las acciones que ocurren.
-Demostrar respeto frente a una acción o una actitud de un personaje y  Utilizar conectores para organizar las ideas de la
por las diversas la fundamentan con ejemplos del texto. descripción.
opiniones y puntos - Elaboran una conclusión sobre algún aspecto del  Dramatizar algunas partes del texto leído.
de vista, texto a partir de la información leída y de sus Semana 31  Desarrollar prueba SIMCE
reconociendo el experiencias y conocimientos. .
diálogo como una - Interpretan fragmentos u obras leídas . 4. Leer un texto publicitario, valorando la información que se
herramienta de - Explican cuáles son los temas o géneros (ciencia puede obtener a través de él.
enriquecimiento ficción, policial, aventuras, etc.) que generalmente  Identificar emisor y receptor de un texto.
personal y social. aborda su autor favorito.  Explicar a qué público está dirigido el texto.
-Reflexionar sobre sí - Comparan el lenguaje utilizado por su autor favorito  Analizar y escribir comentarios sobre el texto publicitario.
mismo, sus ideas y con el usado por otro.  Desarrollar valuación del mes.
sus intereses para - Comparan dos textos de autores distintos y señalan
comprenderse y las principales similitudes y diferencias.
valorarse. - Incluyen la información registrada en la organización
previa.
- Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
- Incorporan palabras y expresiones específicas del
tema tratado.
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-Escribir, revisar y editar sus - Utilizan un registro acorde al destinatario y al

textos para satisfacer un propósito del texto.
propósito y transmitir sus - Utilizan conectores y elementos de correferencia
ideas con claridad. Durante para mantener la cohesión del texto.
este proceso: agregan - Mejoran los textos: agregando datos, adjetivos,
ejemplos, datos y descripciones o ejemplos para profundizar las ideas
justificaciones para acortando o combinando oraciones para que el texto
profundizar las ideas, sea más fluido eliminando o reubicando ideas
emplean un vocabulario - Aclaran sus dudas de ortografía a medida que
preciso y variado, y un redactan.
registro adecuado, releen a - Releen y marcan en su texto: oraciones que no se
medida que escriben, comprenden ideas que hay que explicar mejor
aseguran la coherencia y párrafos en los que falta información
agregan conectores, editan, - Reescriben sus textos: revisando la concordancia
en forma independiente, de persona y número corrigiendo la ortografía literal,
aspectos de ortografía y acentual y puntual
presentación - Adecuan el formato al propósito del texto para
-Evaluar críticamente publicarlo.
mensajes publicitarios: - Reemplazan palabras, corrigen ortografía y
identificando al emisor, gramática, y dan formato a sus textos usando las
explicando cuál es la herramientas del procesador
intención del emisor, - Señalan quién es el emisor (empresa o institución
identificando a quién está anunciante) de un mensaje publicitario.
dirigido el mensaje (a niñas, - Explican qué busca lograr el emisor a través del
a usuarios del metro, a mensaje publicitario.
adultos mayores, etc.) y - Explican a qué público está dirigido el mensaje y
fundamentando cómo fundamentan con ejemplos del texto que les
llegaron a esa conclusión permitieron llegar a esa conclusión
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UNIDADES: Textos no PROPÓSITO: Ejercitar las habilidades de búsqueda de información, lectura, escritura y expresión oral en el marco de un trabajo de investigación y, además, trabajar
en equipo. Evaluar críticamente las fuentes que usan. Se espera, además, que avancen en sus habilidades de síntesis. Que escriban artículos informativos a través de
literarios los cuales comuniquen lo que han investigado, se espera que logren exponer oralmente lo investigado
OBJETIVOS DE
ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA OBJETIVOS
APRENDIZAJE
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-Leer independientemente y
comprender textos no
literarios (cartas, biografías,
relatos históricos, libros y
artículos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y
formarse una opinión:
extrayendo información
explícita e implícita, haciendo
inferencias a partir de la
información del texto y de sus
experiencias y conocimientos,
relacionando la información
de imágenes, gráficos, tablas,
mapas o diagramas, con el
texto en el cual están insertos,
interpretando expresiones en
lenguaje figurado,
comparando información entre
dos textos del mismo tema,
formulando una opinión sobre
algún aspecto de la lectura,
fundamentando su opinión
con información del texto o
sus conocimientos previos
Escribir artículos informativos
para comunicar información
sobre un tema: organizando el
texto en una estructura clara,
desarrollando una idea central
por párrafo, agregando las
fuentes utilizadas
-Demostrar interés y - Identifican y registran las ideas relevantes de un Semana 32 1. Leer comprensivamente una biografía, valorando la
una actitud activa frente texto leído. información que se puede obtener a través de él.
a la lectura, orientada al - Explican, oralmente o por escrito, la información  Identificar y registran ideas relevantes de un texto leído.
disfrute de la misma y a que han aprendido o descubierto en los textos  Aludir a información implícita o explícita de un texto leído.
la valoración del que leen.  Expresar opiniones sobre la información encontrada en el
conocimiento que se - Aluden a información implícita o explícita de un Semana 33 texto.
puede obtener a partir texto leído al comentar o escribir. 2. Leer artículos informativos, valorando la información que se
de ella. - Explican información que se puede inferir del puede obtener a través de él.
-Demostrar disposición texto, pero que no se explicita en él.  Extraer información explícita e implícita
e interés por expresarse - Resumen la información que aporta el texto  Hacer inferencias a partir de la información del texto y de
de manera creativa por discontinuo. sus experiencias y conocimientos relacionando la
medio de la - Explican qué aporte hace el texto discontinuo al Semana 34 información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o
comunicación oral y texto central, por ejemplo, “La imagen del texto diagramas, con el texto en el cual están insertos
escrita. explica el ciclo del agua que está descrito más 3. Leer carta, valorando la información que se puede obtener a
-Realizar tareas y arriba”. través de ella.
trabajos de forma - Explican, oralmente o por escrito, expresiones  Interpretar expresiones en lenguaje figurado
rigurosa y perseverante, de un texto leído que tengan sentido figurado.  Comparar información entre dos textos del mismo tema
con el fin de - Comparan, en un organizador gráfico, Semana 35  Formular una opinión sobre algún aspecto de la lectura
desarrollarlos de información presente en dos textos sobre un  Escribir su opinión con información del texto o sus
manera adecuada a los mismo tema. conocimientos previos.
propósitos de la - Expresan opiniones sobre la información 4. Leer noticias, valorando la información que se puede
asignatura. encontrada en los textos, explicando su punto de obtener a través de él.
vista a partir de conocimientos previos o de  Completar organizador gráfico según estructura con
información de la lectura. Semana 36 información del texto.
- Escriben textos para compartir lo aprendido en la  Identificar propósito del texto.
lectura  Observar una misma noticia proveniente de diferentes
- Eligen un tema interesante para escribir y fuentes.
registran información para desarrollarlo de 5. Leer artículos informativos, valorando la información que se
manera documentada. puede obtener a través de él.
- Organizan el texto en una estructura clara:  Organizar información encontrada en el texto, a través de
problema-solución o introducción-desarrollo- mapas conceptuales.
cierre.  Escribir textos para compartir lo aprendido en la lectura.
- Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en  Desarrollar el tema en al menos tres párrafos en los que:
los que: elaboran un subtema por párrafo y lo elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos,
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-Comprender textos ilustran con ejemplos, datos o explicaciones, datos o explicaciones incorporan datos, descripciones,
aplicando estrategias de incorporan datos, descripciones, ejemplos o ejemplos o reflexiones provenientes de las fuentes
comprensión lectora; por reflexiones provenientes de las fuentes investigadas.
ejemplo: organizar la investigadas, describen hechos relevantes y  Desarrollar evaluación del mes.
información en esquemas acordes con el tema investigado, incluyen
o mapas conceptuales, palabras y expresiones específicas del tema
resumir tratado
- Incorporan una bibliografía de las fuentes
-Dialogar para compartir y utilizadas, siguiendo un formato definido
desarrollar ideas y buscar - Organizan información encontrada en
acuerdos: manteniendo el textos, en esquemas mapas conceptuales.
foco en un tema, - Parafrasean, oralmente o por escrito, la
complementando las ideas de información más importante de cada
otro y ofreciendo sugerencias, párrafo.
aceptando sugerencias, - Comparten sus opiniones sobre los textos leídos
haciendo comentarios en los o escuchados en clases.
momentos adecuados, - Opinan sobre temas diversos sustentando sus
mostrando acuerdo o argumentos con ejemplos de su experiencia
desacuerdo con respeto, personal o su conocimiento previo.
fundamentando su postura - Hacen comentarios o preguntas que están
relacionados con el tema sobre el que se
dialoga.
- Contribuyen a la conversación con datos o ideas
que amplían lo dicho por otro.
- Destacan ideas dichas por otros.
- Esperan a que el interlocutor termine una idea
para complementar lo dicho.
- Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo
con lo que están de acuerdo.
- Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo
y fundamentan su postura con hechos, datos o
ejemplos.
- Indican en qué están dispuestos a ceder para
llegar a un acuerdo.
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- Aceptan propuestas de otras personas.

- Llegan a acuerdos con el interlocutor para
resolver algún problema.
- Buscan una solución alternativa cuando no
logran llegar acuerdos
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UNIDAD: Planificando textos.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
-Comprender textos
aplicando estrategias de
comprensión lectora; por
ejemplo: organizar la
información en esquemas
o mapas conceptuales,
resumir
-Sintetizar, registrar y ordenar
las ideas principales de textos
leídos para satisfacer
propósitos como estudiar,
hacer una investigación,
recordar detalles, etc.
-Planificar sus textos:
estableciendo propósito y
destinatario, generando ideas
a partir de sus conocimientos
e investigación, organizando
las ideas que compondrán su
escrito
-Dialogar para compartir y
desarrollar ideas y buscar
acuerdos: manteniendo el
PROPÓSITO: Ejercitar las habilidades de búsqueda de información, lectura, escritura y expresión oral en el marco de un trabajo de
investigación y, además, trabajar en equipo. Evaluar críticamente las fuentes que usan. Se espera, además, que avancen en sus habilidades
de síntesis. Que escriban artículos informativos a través de los cuales comuniquen lo que han investigado, se espera que logren exponer
oralmente lo investigado
ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA OBJETIVOS
-Demostrar interés y - Organizan información encontrada en textos, Semana 37 1. Leer textos informativos , valorando la información que se
una actitud activa en esquemas mapas conceptuales. puede obtener a través de él.
frente a la lectura, - Parafrasean, oralmente o por escrito, la  Planificar un texto informativo basado en el leído.
orientada al disfrute información más importante de cada párrafo.  Organizar la información siguiendo un criterio establecido.
de la misma y a la - Subrayan o registran la información relevante de  Mejoran textos; agregando datos, adjetivos descripciones.
valoración del un texto para distinguirla de la información  Dialogar para compartir y desarrollar ideas sobre el tema.
conocimiento que se accesoria. Semana 38 2. Planificar textos, demostrando disposición e interés por
puede obtener a - Subrayan las ideas principales de textos leídos. expresarse de manera creativa en forma escrita.
partir de ella. - Parafrasean con sus palabras un texto leído.  Escribir textos con un propósito claro.
-Demostrar - Escriben al margen del texto un resumen de  Incluir la información registrada en la organización previa.
disposición e interés cada párrafo.  Reescribir textos revisando concordancia de persona y numero
por expresarse de - Completan organizadores gráficos dados por el , corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual.
manera creativa por docente con información de un texto leído.  Hacer comentarios manteniendo el foco del tema
medio de la - Hacen una síntesis, mediante un listado, un Semana 39 3. Leer un texto narrativo.
comunicación oral y párrafo o un organizador gráfico, del texto leído  Completar organizador gráfico con la información del texto
escrita. - Explican sobre qué van a escribir. leído
-Realizar tareas y - Establecen el destinatario y el propósito de su  Escribir texto en informativo en función del texto narrativo,
trabajos de forma texto. como por ejemplo que les pareció el texto, describir un
rigurosa y - Explican cómo encontraron la información que personajes, o las acciones de un personajes.
perseverante, con el incluirán en sus textos.  Ordenar sus textos , los mejoran y aclaran dudas ortográfica
fin de desarrollarlos - Completan organizadores gráficos con la Semana 40  Contribuir a una conversación con ideas al tema.
de manera adecuada información que incluirán en sus textos. 4. Leer un texto narrativo o informativo.
a los propósitos de la - Tachan la información que no se relaciona con el  Dialogar a partir de la información.
asignatura. tema que eligieron o que eligen no incluir en su  Ordenar información siguiendo un criterio establecido.
texto.  Exponen sus posturas usando elementos de cohesión para
- Ordenan la información siguiendo un criterio relacionar cada parte de la exposición
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foco en un tema, establecido, como orden cronológico o temas y  Realizar evaluación del mes
complementando las ideas de subtemas
otro y ofreciendo sugerencias, - Comparten sus opiniones sobre los textos leídos
aceptando sugerencias, o escuchados en clases.
haciendo comentarios en los - Opinan sobre temas diversos sustentando sus
momentos adecuados, argumentos con ejemplos de su experiencia
mostrando acuerdo o personal o su conocimiento previo.
desacuerdo con respeto, - Hacen comentarios o preguntas que están
fundamentando su postura relacionados con el tema sobre el que se
dialoga.
- Contribuyen a la conversación con datos o ideas
que amplían lo dicho por otro.
- Destacan ideas dichas por otros.
- Esperan a que el interlocutor termine una idea
para complementar lo dicho.
- Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo
con lo que están de acuerdo.
- Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo
y fundamentan su postura con hechos, datos o
ejemplos.
- Indican en qué están dispuestos a ceder para
llegar a un acuerdo.
- Aceptan propuestas de otras personas.
- Llegan a acuerdos con el interlocutor para
resolver algún problema.
- Buscan una solución alternativa cuando no
logran llegar a acuerdos
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PROPÓSITO: Ejercitar las habilidades de búsqueda de información, lectura, escritura y expresión oral en el marco de un trabajo de investigación y,
UNIDAD: Comprendiendo textos además, trabajar en equipo. Evaluar críticamente las fuentes que usan. Se espera, además, que avancen en sus habilidades de síntesis. Que escriban
artículos informativos a través de los cuales comuniquen lo que han investigado, se espera que logren exponer oralmente lo investigado

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA OBJETIVOA

-Evaluar críticamente la información presente en -Demostrar interés y - Identifican al autor y explican cuál es su intención Semana 41 1. Encontrar información sobre un tema, en
textos de diversa procedencia: determinando una actitud activa al publicar ese texto. forma rigurosa con el fin de desarrollar el
quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién frente a la lectura, - Explican si la información presente en un texto tema de manera adecuada.
dirige el mensaje, evaluando si un texto entrega orientada al disfrute satisface su propósito de lectura o si necesitan  Buscar información en internet sobre el
suficiente información para responder una de la misma y a la consultar más fuentes. tema
determinada pregunta o cumplir un propósito, valoración del - Comparan los titulares y el contenido de dos  Evaluar críticamente la información.
comparando la información que se entrega sobre conocimiento que se noticias sobre un mismo tema y comentan cuál es  Escribir, revisar y editar sus textos.
una misma noticia en distintas fuentes puede obtener a la más completa.  Expresan opiniones sobre la información
-Buscar y comparar información sobre un partir de ella. - Encuentran en internet información sobre el tema encontrada en los textos.
tema, utilizando fuentes como internet, -Demostrar que investigan usando un motor de búsqueda. Semana 42 2. Buscar y comparar información sobre un
enciclopedias, libros, prensa, etc., para disposición e interés - Toman apuntes de información relevante tema.
llevar a cabo una investigación. por expresarse de encontrada en libros, enciclopedias, libros,  Encontrar en internet información sobre el
-Escribir, revisar y editar sus textos para manera creativa por prensa, etc. sobre el tema que investigan. tema a investigar.
satisfacer un propósito y transmitir sus medio de la - Comparan, en organizadores gráficos, la  Escribir, revisar y editar sus textos
ideas con claridad. Durante este proceso: comunicación oral y información encontrada en diversas fuentes,  Realizar exposición oral del tema
agregan ejemplos, datos y justificaciones escrita. agrupando la información similar que aparece en
para profundizar las ideas, emplean un -Realizar tareas y más de una fuente.
vocabulario preciso y variado, y un registro trabajos de forma - Utilizan un registro acorde al destinatario y al
adecuado, releen a medida que escriben, rigurosa y propósito del texto.
aseguran la coherencia y agregan perseverante, con el - Utilizan conectores y elementos de correferencia
conectores, editan, en forma fin de desarrollarlos para mantener la cohesión del texto.
de manera adecuada - Mejoran los textos: agregando datos, adjetivos,
independiente, aspectos de ortografía y
a los propósitos de la descripciones o ejemplos para profundizar las ideas,
presentación, utilizan las herramientas del
asignatura. acortando o combinando oraciones para que el texto
procesador de textos para buscar sea más fluido, eliminando o reubicando ideas
sinónimos, corregir ortografía y gramática, - Reescriben sus textos: revisando la concordancia de
y dar formato (cuando escriben en persona y número, corrigiendo la ortografía literal,
computador) acentual y puntual.
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-Expresarse de manera clara y efectiva en - Adecuan el formato al propósito del texto para
exposiciones orales para comunicar temas de su publicarlo.
interés: presentando las ideas de manera - Realizan una exposición oral.
coherente y cohesiva, fundamentando sus
planteamientos con ejemplos y datos,
organizando las ideas...
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