UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CRUCERO - AREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

2009
ORGANIZADOR: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
COMPETENCIAS: Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interactúa con otros, mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua
originaria y en castellano.
CAPACIDAD
 Narra cuentos, fábulas e
historias utilizando expresiones
y oraciones sencillas.
 Incorpora en sus descripciones
las características de personas,
animales, lugares y objetos de
su entorno, con orden,
utilizando expresiones claras.
 Pronuncia y entona de acuerdo
con el texto que lee.
 Argumenta sus ideas con
opiniones sobre las
experiencias, intereses e
inquietudes que tiene.
DIVERSIFICACION CURRICULAR EDUCACION PRIMARIA - SEGUNDO GRADO
ÁREA: COMUNICACIÓN
CONOCIMIENTOS
 Narraciones: fantásticas (cuentos de hadas, de
magia, de humor, entre otros
 Textos instructivos. Reglas de juego y
consignas.
 En lenguaje oral espontaneo
 Las tradiciones, costumbres de la localidad.
 Relación de los hechos entre sí.
 La descripción: características físicas de
personas, animales, y lugares.
 Características personales.
 Características físicas y cualidades del entorno
natural y cultural (Objetos, animales, plantas y
personas)
 Los fenómenos naturales
 La pronunciación y la entonación.
 Trabalenguas, rimas, cuentos y poesías.
 Tradiciones y costumbres,
 Las opiniones de si mismo y de los demás
 Hábitos de atención y orden
 Interés por el mensaje
 La opinión.
 La idea e inquietud.
 Orden y la claridad
CRONOGRAMACIÓN %
ACTITUDES SABERES ESPERADOS
M A M J J A S O N D
 Relata acertadamente sobre sus vivencias, y
sucesos determinados en secuencia y lógica
temporal
 Narra sucesos ocurridos coherentemente en su
entorno
 Describe características imaginariamente de
hechos del medio natural con orden y claridad
 Describe, características físicas y cualidades de
los objetos, animales, plantas y personas
adecuadamente.
 Opina oportunamente de las experiencias
tratadas de manera ordenada
 Práctica hábitos y técnicas de lectura usando
textos de su preferencia.
 Participa respetando el orden y turno de los
demás
 Dialoga sobre el texto leído
 Opina acerca de las experiencias de los demás
 Escucha con atención, relatos de interés grupal
 Realiza preguntas sobre las experiencias e
intereses de los demás.

 Se expresa con espontaneidad  El dialogo espontaneo.  Participa en los diálogos grupales

en conversaciones y diálogos  Recursos del dialogo (¡Hola!, ¿Cómo estás?, espontáneamente
sobre temas de su interés o ¡Buenos días, etc.), y de cierre (¡Adiós!, ¡Hasta  Respeta su turno al participar en diálogos.
actividades cotidianas. pronto!, ¡Hasta mañana!, etc
 El turno.
ACTITUDES
 Respeta a los demás; solicita y espera su turno para hablar.
 Muestra seguridad y confianza en sí mismo al comunicarse.
 Es tolerante a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
 Practica un diálogo abierto y respetuoso.
 Responde con cortesía en diversas situaciones comunicativas cotidianas.

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ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS

COMPETENCIAS: Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato
.
CRONOGRAMACIÓN %
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS SABERES ESPERADOS
M A M J J A S O N D
 Selecciona el texto a leer según  La lectura por placer: pautas para organizar la  Lee textos de su preferencia demostrando
sus intereses. práctica lectora en casa. satisfacción del texto leído
 Los propósitos de lectura: entretener, informar,  Reconoce las ideas principales y secundarias
entre otros. del texto leído.
 Tipos de textos: narrativos, descriptivos,  Identifica a los personajes mas importantes del
informativos, instructivos. texto leído.
 Comparaciones de textos
 Ideas principales y secundarias.
 Formula hipótesis de lectura a  Técnicas sencillas de predicción y anticipación de  Deduce el tipo de texto.
partir del título, resumen y figuras y textos sencillos.  Deduce ideas y hechos importantes a partir del
la comprueba releyendo el texto.  Niveles de comprensión lectora: Literal, inferencial, texto leído
criterial.  Diferencia los tipos de textos: descriptivos,
narrativos y instructivos (avisos, afiches,
recetas, cuentos, fábulas.)
 Infiere el significado y la función de  Inferencia de palabras que desconoce según la  Analiza la actitud de los personajes a partir de
las palabras en oraciones a partir relación que establece entre ellas. los hechos
de las relaciones que establece  Tipos de texto  Diferencia los hechos e ideas principales del
entre ellas.  Resumen de textos leídos texto.
 Lee en forma oral o silenciosa  Textos cortos: noticias, artículos informativos  Lee en voz alta respetando los signos de
textos de su interés, infiriendo sencillos, cuentos, fábulas. puntuación.
significados, distinguiendo  Secuencia lógica.  Practica hábitos de orden y atención durante la
elementos formales e identificando lectura
la secuencia y contenido.
 Busca el significado de palabras que no
comprende para comprender el texto leído.
 Lee textos descriptivos y narrativos  El diccionario: significado de palabras por el  Diferencia los tipos de textos.
identificando las ideas principales contexto. Familia de palabras.  Reconoce la idea principal de un texto leído..
 Lectura por placer, identificando las ideas
principales
 Lee textos en diferentes formatos:  Forma del texto: organización del texto.  Elabora diferentes tipos de textos.
cuadros, recetas, afiches, artículos,  Proceso de leer: la exploración del texto.
etc.; e identifica las ideas  Lectura de imágenes y símbolos.
principales.
 Opina, teniendo en cuenta sus  Manifestación de Saberes previos, en relación al  Narra los hechos importantes a partir de un
experiencias previas, sobre la texto leído. texto leído.
forma y el contenido de un texto  Secuencia lógica de textos.  Analiza y opina sobre el desenlace del texto
leído, explicando con sus propias leído.
 Los hechos e ideas
palabras sobre el mismo.  Narra con secuencia lógica los hechos ocurridos
en el texto leído.
ACTITUDES
 Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.
 Se interesa por leer diversos formatos de texto.

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 Muestra agrado, interés y autonomía cuando lee.
 Lee con satisfacción textos de su preferencia

ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS

COMPETENCIAS: Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y
expresa satisfacción, con lo que escribe.
CRONOGRAMACIÓN %
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS SABERES ESPERADOS
M A M J J A S O N D
Produce textos teniendo en cuenta:  Tipos de textos: descriptivos, narrativos, poéticos,  Redacta diferentes tipos de textos a partir de un 
destinatario, propósito y mensaje; así preventivos e instructivos. tomando en cuenta el esquema previo
como identificando los pasos esquema requerido  Utiliza los esquemas adecuadamente (títulos y
necesarios para la construcción de un  La carta, aviso, iconos, símbolos. Plan de escritura. párrafos)
texto.
 Produce textos sencillos.  Identifica el mensaje, las ideas principales de
un texto que escribe.
Escribe y lee para corregir y mejorar el  La silaba.  Escribe pequeños textos siguiendo la estructura 
sentido de lo que quiere comunicar.  El artículo, adjetivo, sustantivo y verbo. lógica y temporal
 La oración, clases y sus partes  Realiza correcciones de los textos producidos
 Utiliza estrategias adecuadas para la creación
 El proceso de redacción: planificar, tomar notas y
de textos.
edición del texto: adivinanza, trabalenguas, canción,
 Identifica las partes, clases de la oración
 Creación de textos narrativos, descriptivos  Reconoce el articulo, adjetivo, sustantivo.
Escribe textos narrativos y descriptivos  Los conectores lógicos: porque, también, además,  Aplica conectores cronológico y lógicos para 
sobre situaciones cotidianas, entonces, sin embargo diferenciar los momentos de la narración
empleando conectores lógicos para  Los conectores cronológicos: como, luego, antes,  .Redacta textos relacionando hechos entre si
organizar con coherencia la secuencia después, ahora, más tarde, pronto, finalmente  Crea textos con secuencia lógica.
de sus escritos: también, además.  Presenta el texto cuidando la limpieza
Revisa y corrige sus escritos para  Los pronombres personales  Reconoce y utiliza adecuadamente los signos 
mejorar el sentido y forma del texto  Los signos de puntuación (. : - ¿? ¡! ,) de puntuación.
producido; usa el punto y las
 Los adjetivos calificativos  Identifica las clases de sustantivos.
mayúsculas, no solo al iniciar una  Utiliza adecuadamente las mayúsculas.
 El sustantivo y clases de sustantivos (común y propio)
oración sino al usar nombres propios.  Usa y diferencia de manera correcta las
 Las mayúscula consonantes según las reglas ortográficas.
 Uso de la b/v, m/n, ll/y , s/c, r/rr, b/d, etc…
Escribe textos con originalidad, donde  El verbo, tiempos (pasado, presente, futuro)  Redacta textos reconociendo los personajes, 
incorpora personajes; cambiando el  El género y número escenario y las acciones.
escenario, las acciones y el final de los  Identifica el género y número en un texto.
mismos.  Conjuga adecuadamente el verbo en los tres
tiempos
ACTITUDES
 Demuestra su interés y satisfacción por escribir para diferentes destinatarios.
 Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal.
 Tiene iniciativa para producir sus propios textos.
 Comparte con seguridad y confianza los textos que produce.
 Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.
 Disfruta con sus producciones.

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AREA: MATEMÁTICA
ORGANIZADOR: NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

COMPETENCIAS: Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza, operaciones de adición y sustracción con números de hasta
tres cifras.
CRONOGRAMACIÓN %
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS SABERES ESPERADOS
M A M J J A S O N D
Identifica el antecesor y sucesor de un  Antecesor y sucesor de un número de hasta dos  Identifica y distingue el valor de un número
número natural de hasta dos cifras. cifras. natural de manera correcta.
 Encuentra el número natural que continua en la
sucesión
Interpreta y representa números de hasta tres  Valor posicional de los dígitos en números  interpreta números naturales mediante el
cifras y expresa el valor posicional de sus naturales de hasta tres cifras. tablero de valor. posicional, según sus dígitos.
cifras en el sistema de numeración decimal.  Identifica la unidad, la decena y la centena en
el tablero del valor posicional de manera
correcta
Interpreta relaciones “mayor que”, “menor  Ordenamiento de números de hasta tres cifras.  Compara números naturales menores o iguales
que”, “igual que” y ordena números naturales que 100
de hasta tres cifras en forma ascendente y  Ordena los números de mayor a menor,
descendente. menores que 100
Identifica e interpreta patrones aditivos con  Patrones aditivos con números naturales de hasta  Resuelve y plantea adiciones de números
números naturales de hasta dos cifras. dos cifras. naturales con resultado de dos cifras
Interpreta las propiedades conmutativa y  Propiedades conmutativa y asociativa de la  Plantea y resuelve ejercicios con respecto a la
asociativa de la adición de números naturales. adición. propiedad conmutativa y asociativa.
 Ecuaciones con respecto a la adición y  Resuelve ecuaciones simples de adición y
sustracción sustracción
Calcula mentalmente la suma y la diferencia  Adición de números naturales de hasta tres cifras.  Plantea y resuelve problemas con respecto a la
de dos números naturales de hasta dos cifras. adición
 Identifica los términos de la adición
Resuelve problemas de adición y sustracción  Sustracción con números naturales de hasta tres  Plantea y resuelve problemas con respecto a la
con números naturales de hasta tres cifras. cifras. sustracción
 Identifica los términos de la sustracción.
Expresa un número natural de hasta tres  Sumandos de un número de hasta tres cifras.  Realiza descomposición de números con
cifras como el resultado de su resultado aditivo menor que 100
descomposición aditiva.
Expresa un número de hasta dos cifras, como  Doble, triple y mitad de un número natural de  Interpreta el doble y mitad de un número
el doble, triple, o mitad de otro. hasta dos cifras. natural menor que 100
 Identifica los números pares e impares.
Interpreta el significado de la multiplicación a  Multiplicación por sumas sucesivas.  Aplica técnicas de la multiplicación
partir de sumas sucesivas con números de  Plantea y resuelve problemas cotidianos
hasta dos cifras. aplicando la multiplicación.
 Realiza combinaciones básicas de la
multiplicación por 10
Interpreta y formula secuencias finitas de 2 en  Secuencias finitas con razón aritmética 2; 5;  Realza ejercicios de sucesión de números
2, de 5 en 5, de 10 en 10, con números de 10. naturales en forma ascendente y descendente.
hasta dos cifras.

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Resuelve problemas que implican la noción  Equivalencias y canjes con monedas y billetes  Resuelve problemas de adición y sustracción
de doble, triple y mitad de números naturales en el sistema monetario nacional. relacionado de su vida cotidiana
de hasta dos cifras.  Realiza equivalencias y canjes con monedas y
billetes S/. 1,00, S/. 2,00, S/. 5,00, s/ 10.00, s/
20.00, s/ 50.00
 Realiza ejercicios de razonamiento
ACTITUDES
 Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades.
 Muestra predisposición por el uso de lenguaje simbólico y gráfico.
 Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción

ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

COMPETENCIAS:
 Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemático.
 Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano
CRONOGRAMACIÓN %
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS SABERES ESPERADOS
M A M J J A S O N D
Representa gráficamente y compara figuras  Vértices y lados de figuras geométricas:  Representa con papel y/o cartón figuras y
geométricas planas, a partir de sus elementos rectángulo, cuadrado, triángulo. cuerpos geométricos
esenciales: vértices y lados.
Identifica, diferencia y relaciona las figuras  Figuras planas en el prisma recto, cubo, pirámide.  Grafica y describe las características de los
planas y los sólidos que pueden conformar.  Composición de figuras geométricas. cuerpos y figuras geométricas
 Confecciona figuras y sólidos geométricos y los
diferencia.
Identifica, interpreta y grafica posiciones de  Posiciones y desplazamientos de objetos y ejes  Interpreta objetos con otros en relación con
objetos respecto a otros de referencia. otros de acuerdo a sus características, rasgos,
atributos.
Resuelve problemas sobre posiciones y  Longitud de objetos en m, cm.  Identifica las unidades de medidas de longitud,
desplazamientos de objetos en el plano. (m, dm, cm, ml)
Mide objetos, superficies, tiempo, haciendo  Área en unidades arbitrarias.  Realiza mediciones de largo, ancho utilizando la
uso de diferentes unidades de medida. cinta métrica.
 Identifica los días de la semana, meses del año.
 Reconoce la hora, minuto, segundos en el reloj
de agujas
Resuelve problemas que involucran medición  Referentes temporales: días, semanas, meses.  Mide el perímetro de las figuras geométricas
y comparación de longitudes y superficies.  Resuelve problemas para hallar el área de las
figuras geométricas
ACTITUDES
 Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas.
 Muestra interés en seleccionar la unidad de medida.

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ORGANIZADOR: ESTADÍSTICA

COMPETENCIAS: Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.

CAPACIDAD CONOCIMIENTOS CRONOGRAMACIÓN SABERES ESPERADOS %

M A M J J A S O N D
Interpreta y elabora esquemas de  Tablas de doble entrada, diagrama de árbol.  Interpreta y elabora tablas de doble entrada.
clasificación.
Interpreta y representa relaciones entre datos  Gráficos de barras con datos simples.  Interpreta gráficos de barras simples.
numéricos en gráfico de barras en  Grafica en barras datos estadísticos simples.
cuadrículas.
Identifica en situaciones concretas la  Ocurrencia de sucesos: “siempre”, “nunca”, “a  Desarrolla problemas de probabilidad de
ocurrencia de sucesos. veces”. ocurrencias de los fenómenos.
ACTITUDES
 Muestra confianza e interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico.

AREA: PERSONAL SOCIAL

ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

COMPETENCIAS:
 Reconoce sus características personales, y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana.
 Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad

CAPACIDAD
 Reconoce sus características y
cualidades personales, así como las de
otras personas.
 Cuida y protege su cuerpo y su salud.
 Expresa sus intereses, preferencias,
sentimientos y emociones en diversas
situaciones cotidianas.
 Identifica y evita situaciones que le
pueden causar daño como el alcohol,
tabaco e inhalantes.
 Describe las relaciones de parentesco
entre los miembros de su familia nuclear y
extensa.
 Reconoce y valora la responsabilidad que
tienen los padres de dar afecto, cuidado y
protección a sus hijos.
 Se identifica con su escuela e indaga
sobre la historia de su creación.
CRONOGRAMACIÓN %
CONOCIMIENTOS SABERES ESPERADOS
M A M J J A S O N D
Identidad y autoestima  Identifica sus características personales de
• Características personales: físicas y sexuales; preferencias, emociones, sentimientos.
cualidades, habilidades; preferencias e intereses.  Respeta las características de los demás
• Partida de nacimiento y DNI.  Reconoce y valora los deberes del padre
• Cuidado del cuerpo e higiene personal.  Reconoce sus deberes y derechos y los
defiende
 Reconoce los derechos de los niños
 Respeta a los demás teniendo en cuenta los
valores
Familia  Identifica los miembros de su familia
• Familia nuclear y extensa. Relaciones de  Reconoce y valora a los miembros de la familia
parentesco entre sus miembros. Rol de la familia en nuclear y extendida
la formación de vínculos de afecto.  Valora los roles de su familia
• Historia familiar. Sentimiento de pertenencia a un  Asume responsabilidades dentro de su hogar
grupo familiar. 
• Prevención de accidentes en el hogar.
Escuela  Identifica y reconoce a los miembros de la
 Historia de la escuela. Identificación con el institución educativa.

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 Reconoce y defiende sus derechos y aula y con la escuela.  Participa en la Conservación y ambientación del
cumple sus responsabilidades, en su  Derechos y responsabilidades en la escuela. aula.
entorno familiar y escolar. Equidad de Género.  Elabora y cumple las normas de convivencia.
 Normas de convivencia en el aula.  Evalúa el cumplimiento de las normas de
convivencia.
 Cuida y protege los ambientes y el Comunidad  Reconoce y valora la historia de su localidad
mobiliario de su aula y su escuela como • Bienes y servicios públicos en la comunidad.  Identifica y valora los servicios que prestan las
bienes públicos. • Problemas que afectan a la comunidad. Instituciones públicas de la localidad.
 Describe los problemas que afectan a la • Medios de transporte.  Reconoce la importancia de los servicios que
comunidad local y propone soluciones. •Prevención de accidentes. Señales de tránsito. brindan las diferentes Instituciones públicas y
 Identifica los medios de transporte en su privadas.
comunidad local y respeta las señales de  Reconoce la importancia de respetar las
tránsito. normas de seguridad vial en la localidad.
ACTITUDES
 Aprecia sus características y sus cualidades personales así como las de otras personas.
 Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidades en la organización del aula.
 Demuestra actitudes de solidaridad, generosidad, respeto y responsabilidad en la escuela.
 Demuestra actitud de respeto hacia los bienes públicos de la comunidad.
 Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar.

ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS.

COMPETENCIAS:
 Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú, apreciando su diversidad.
 Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Perú.
CAPACIDAD
 Ubica en el espacio personas, lugares,
objetos y sucesos, utilizando puntos de
referencia espacial y nociones temporales.
 Expresa su aprecio por los hechos más
significativos de su historia personal y
familiar.
 Aplica conocimientos sobre los cuatro
puntos cardinales para reconocer los límites
del Perú.
 Describe y valora las características
geográficas de las regiones naturales del
Perú.
CRONOGRAMACIÓN %
CONOCIMIENTOS SABERES ESPERADOS
M A M J J A S O N D
Orientación espacio-temporal.  Elabora pequeños planos y croquis de su
 Técnicas de representación gráfica del espacio: casa, escuela, instituciones, barrio y la
maquetas y croquis. comunidad utilizando los puntos cardinales.
 Nociones temporales: antes-después; secuencia,  Elabora líneas de tiempo, ubicando los
duración, comienzo y final. acontecimientos más importantes de su vida
 Técnica de representación gráfica de personal y familiar.
acontecimientos de la vida cotidiana: línea de
 Ubica e identifica los cuatro puntos cardinales
tiempo. en el mapa del Peru.
Diversidad geográfica del Perú  Identifica en el mapa del Perú las regiones
 Características geográficas de la Costa, Sierra y naturales.
Amazonía: relieve, clima, flora y fauna.  Valora los recursos naturales de su localidad
 Límites del Perú. Países limítrofes. Uso de puntos  Diferencia la flora y la fauna de su localidad
cardinales.  Explica las características del clima local.
 Identifica y reconoce en el mapa los países
con los que limita el Perú

 Distingue los peligros de los fenómenos Gestión de riesgos  Identifica los fenómenos naturales más
naturales que se producen en su  Desastres naturales en la localidad. Medidas de comunes de su localidad.
localidad e identifica los lugares de seguridad.  Identifica y señaliza las zonas más seguras

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seguridad, en la escuela y la comunidad, de su aula e institución.
en casos de emergencia.  Reconoce las funciones del comité de
defensa civil.
 Participa activamente en los simulacros.
 Reconoce y valora el patrimonio natural Conservación del patrimonio natural y  Reconoce y cuida los santuarios históricos y
y cultural de su localidad y participa en cultural zonas de reserva de su localidad
su conservación.  Patrimonio natural y cultural de la localidad:  Identifica y valora el arte, costumbres,
 Identifica y valora las manifestaciones santuarios históricos y zonas de reserva tradiciones e idioma de su localidad
culturales en su comunidad local. natural. Biodiversidad. Cultura local: arte,
costumbres, tradiciones, idiomas.
 Relata y representa los hechos más Hechos y personajes significativos de la historia  Reconoce y valora a personajes que
significativos de su historia personal, del Perú fundaron el imperio de los incas
familiar y de la historia del Perú.  Pre Inca: Caral y otras culturas.  Identifica y valora el Tahuantinsuyo
 Describe y explica acontecimientos  Incas: los incas legendarios e históricos.  Relata sobre la conquista de los Incas
importantes en cada una de las etapas  Conquista: los socios de la conquista.  Reconoce los héroes que lucharon por la
de la historia del Perú  Virreinato: el virrey Toledo “El organizador”. Emancipación e Independencia
 Independencia: el sueño de San Martín y la  Dibujan y reconocen los símbolos de la patria
Proclamación de la Independencia.
 República: un nuevo orden en el Perú.
 Símbolos patrios: historia de su creación.
ACTITUDES
 Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia.
 Aprecia los hechos más significativos de la historia del Perú.
 Expresa su aprecio por la diversidad geográfica del país.

CIENCIA Y AMBIENTE

ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

COMPETENCIAS: Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento,

desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud.

CAPACIDAD
 Identifica las características y funciones
de los órganos de los sentidos.
 Reconoce los huesos y músculos de las
articulaciones móviles que permiten la
locomoción al ser humano y los
representa en modelos articulados.
 Compara las formas de locomoción de
los seres humanos con las de animales
vertebrados.
CRONOGRAMACIÓN %
CONOCIMIENTOS SABERES ESPERADOS
M A M J J A S O N D
Estructura y funciones del cuerpo humano  Reconoce la importancia de los sentidos
 Los sentidos, órganos de los sentidos: (gusto, olfato, tacto, oído, vista)
características y funciones; cuidados.  Compara los órganos de la persona con los
 La locomoción del ser humano: huesos y órganos de animales de su medio
músculos de las articulaciones móviles.  Ubica los órganos de los sistemas, señalando
Representación de modelos articulados. sus principales funciones.
 La locomoción de animales vertebrados.  Valora la importancia de su cuerpo
 La locomoción de animales.  Identifica las partes de su cuerpo
 Recorrido de los alimentos y el aire en el cuerpo  Identifica que los músculos protegen nuestro
humano. esqueleto
 Rasgos físicos de las personas: características de  Reconoce que posee un esqueleto humano
miembros de una misma familia y de familias formado por un conjunto de huesos
diferentes. Semejanzas y diferencias.  Reconoce que las articulaciones nos permite

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 Describe el recorrido de los alimentos y
del aire en los seres humanos.
 Clasifica los alimentos en grupos, según
necesidades: para crecer, energéticos
ricos en vitaminas, para fortalecer
huesos y músculos.
 Investiga las condiciones de higiene que
deben reunir los alimentos aptos para el
consumo.
 Compara sus características y rasgos
físicos con los de sus familiares y con los
de otras personas de su entorno y
elabora identikit de rostros.
 Mide y registra los cambios corporales:
talla, peso, dentición y otros.
 Aplica técnicas de: lavado de manos,
cepillado de dientes, aseo personal.
 Identifica enfermedades comunes de la
localidad y la región, y las formas de
prevención.
ACTITUDES
 Es curioso y participativo.
 Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad.
 Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable.
 Hace frente a situaciones de discriminación.
ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIAS: Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente.
CAPACIDAD
 Identifica los componentes con vida y sin
vida de microsistemas (ecosistemas
pequeños).
 Deduce los efectos en la germinación de
semillas y el crecimiento de plantas, al
variar las condiciones de suelo,
humedad, luz; en almácigos que elabora.
 Identifica animales y plantas nativas y
exóticas (foráneas) de su localidad.
 Clasifica semillas y frutos por sus
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 El desarrollo humano: cambios corporales en la realizar diferentes movimientos
talla, peso, dentición, estructura corporal y otros.  Identifica la digestión como un proceso de
 El identikit: técnicas de su manejo. transformación de los alimentos
Tecnología y salud  Reconoce la importancia de los alimentos
 Los alimentos. Grupos de alimentos según clasificándolos según su origen
necesidades: alimentos para crecer (carne,  Diferencia las enfermedades de acuerdo a
pescado, legumbres y huevos); alimentos ricos en los síntomas de cada uno
vitaminas (frutas y verduras). Alimentos que dan
 Practica el higiene personal dentro y fuera de
energía (papa, fideos, pan, arroz y dulces), y
la institución.
alimentos para fortalecer huesos y músculos
(leche y derivados).  Practica la higiene de los alimentos para
consumir.
 Alimentos aptos para el consumo: condiciones de
higiene.  Identifica sus componentes de los alimentos
 La higiene personal: técnicas de lavado de procesados.
manos, cepillado de dientes y aseo personal.  Practica hábitos de higiene antes y después
 Enfermedades comunes. Formas de prevención. de sus necesidades fisiológicas
 Utiliza las plantas como medicamento para
realizar tratamientos de enfermedades
 Previene las enfermedades mas comunes
aplicando cuidados para su salud.
CRONOGRAMACIÓN %
CONOCIMIENTOS SABERES ESPERADOS
M A M J J A S O N D
Ecosistema  Demuestra conciencia y cuida el ecosistema y
 Ecosistema: microsistema (como una maceta, un microsistema del medio ambiente ,
terrario un acuario un pedazo de jardín).  Reconoce al sol como fuente de energía para la
 La germinación y el crecimiento de plantas. vida
 Variables (tipo de suelo, humedad, luz y otras).  Deduce el crecimiento y desarrollo de la planta
y los factores que intervienen
 Reconoce la importancia de la luz y calor en el
desarrollo de los seres vivientes.
Biodiversidad  Reconoce el hábitat como el lugar que les
 Plantas y animales: nativos y exóticos de la ofrece a cada ser vivo las condiciones para vivir
localidad. y desarrollarse.
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características.  Semillas y frutos: características observables.
 Diseña y construye muestrarios de Tecnología y conservación de la vida  Elabora y los clasifica según sus características
semillas de plantas nativas de su región  El muestrario de semillas y de plantas nativas de muestrarios de plantas, hojas, semillas, flores.
y rotula con datos que investiga: nombre, la región. La ficha técnica.  Respeta y protege a los animales menores y
hábitat y otros.  Estrategias y técnicas de protección de animales mascotas.
 Aplica técnicas de cuidado y protección y plantas.  Aplica y practica técnicas saludables de cultivo
de los animales y plantas de su entorno de plantas de su localidad
escolar y familiar.
ACTITUDES
 Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa.
 Busca con curiosidad información sobre hechos u objetos que desea conocer.
 Cuida y protege a los seres vivos del entorno.

ORGANIZADOR: MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

COMPETENCIAS: Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida.

CAPACIDAD
 Propone y comprueba diversas formas
para la formación de mezclas y
disoluciones.
 Reconoce y mide la propiedad intensiva
de masa.
 Identifica los cambios de los materiales
en sus características en la formación de
mezclas y disoluciones: estado, color,
olor, dureza.
 Deduce los efectos en las interacciones
de materiales sólidos y líquidos con el
calor.
 Explora efectos de la luz en los cuerpos
o el ambiente: iluminación, color, día,
formación de sombras, noche.
 Identifica en la escuela, los lugares
donde hay cables eléctricos o se
conectan artefactos eléctricos y las
zonas de riesgo de descargas eléctricas.
 Identifica los efectos de los imanes sobre
materiales y sobre otros imanes.
 Diseña y construye utensilios en los que
aplica las propiedades magnéticas de los
imanes.
 Propone y comprueba formas para hacer
reflejar el sonido en diferentes
superficies.
CRONOGRAMACIÓN %
CONOCIMIENTOS SABERES ESPERADOS
M A M J J A S O N D
Materia y cambios  Reconoce la materia como elemento principal
• Mezclas y disoluciones. de la naturaleza.
•Características de los materiales del ambiente:  Identifica las características principales de la
cambios de estado, masa, unidades de masa, materia.
color, olor, dureza.  Clasifica la materia
•El calor. Efectos de las interacciones de materiales  Dialoga sobre la importancia del agua, aire y
sólidos y líquidos con el calor. suelo.
 Realiza y experimenta mezclas de diferentes
sólidos y líquidos.
Energía, fuentes, trasmisión y transferencia  Reconoce la importancia de la luz solar y los
•La luz. Efectos en los cuerpos o el ambiente: efectos dañinos que ocasiona.
iluminación, color, día, formación de sombras,
noche.  Practica normas de seguridad para prevenir
accidentes de descarga eléctrica en el hogar
• Descargas eléctricas: zonas de riesgo. y escuela.
•Los imanes: propiedades magnéticas. Efectos  Reconoce los efectos que ocasiona el iman
sobre materiales y otros imanes. Aplicaciones. frente a otro metales
•El sonido: reflejo en diferentes superficies.  Identifica la intensidad de los sonidos
empleando diversos artefactos.

 Investiga los cambios en la forma de los Fuerza y movimiento  Realiza experimentos sencillos para

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cuerpos cuando se les aplica fuerzas, •La fuerza. Cambios por acción de las fuerzas: comprobar el movimiento de los cuerpos.
produciéndoles deformaciones y deformaciones y estiramientos.
estiramientos. • Flotabilidad de materiales.
 Explora y describe la flotabilidad de los
objetos.

 Identifica los materiales derivados de La Tierra, sus características  Identifica, explora, valora el planeta tierra
rocas y restos de seres vivos existentes •El suelo: tipos de suelos, su composición. como superficie de existencia.
en diferentes tipos de suelos. • Herramientas para trabajar el suelo.
 Identifica herramientas para trabajar el
suelo.
 Identifica las características y diferentes Tecnología y conservación del ambiente  Identifica la importancia del agua en el uso
formas de uso del agua en la familia y la • El agua: usos en la familia y la escuela. diario en la familia y hogar.
escuela y participa en acciones de • Residuos sólidos: tratamiento por reducción,  Identifica los elementos que contaminan el
cuidado y ahorro de agua. reuso y reciclaje. medio ambiente.
 Explora la presencia de aire en el  Realiza trabajos sencillos con desechos
ambiente y sus características e sólidos de su localidad.
importancia.
 Identifica los problemas de
contaminación ambiental en la localidad.
 Practica el tratamiento de residuos
sólidos.
ACTITUDES
 Cumple indicaciones de seguridad.
 Celebra la realización de experimentos y sus resultados.
 Evita peligros que lo amenazan.
 Evita contaminar el agua, el aire y el suelo.
AREA: ARTE

ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIAS:
EXPRESIÓN ARTÍSTICA: Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los
elementos del arte vivenciándolos con placer.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA: Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros,
y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.
CRONOGRAMACIÓN %
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS SABERES ESPERADOS
M A M J J A S O N D
Expresión artística: Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado  Expresa mediante dibujos de líneas, formas y
 Explora y experimenta el espacio con su y construcción. Línea, forma y color. color sus vivencias en forma espontánea.
cuerpo, desplazándose libremente y  Aprecia la combinación de colores primarios
realizando movimientos corporales en con la ayuda del docente
diferentes direcciones y niveles.  Moldea objetos, animales utilizando plastilina, y
 Expresa de manera espontánea sus Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación, arcilla.
vivencias, sentimientos y situaciones juegos de roles, animación de objetos y títeres.  Elabora collage con papel de regalo.
imaginarias a través del dibujo, pintura, Gesto, postura, expresión vocal.  Dibuja y colorea utilizando acuarelas.
títeres y actuación. Participa en juegos dramáticos
 Representa situaciones cotidianas o Participa en los actos teatrales individualmente
imaginarias, haciendo uso combinado de y colectivamente.

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diversos materiales de expresión gráfico Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y  Se expresa mediante el dibujo sus sentimientos
plástica. desplazamientos en el espacio en diferentes y emociones.
 Representa situaciones cotidianas o direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la  Disfruta del arte plástico de los trabajos
imaginarias interactuando con sus izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). realizados.
compañeros: en juegos de roles, Movimientos rítmicos.  Ejecuta danzas de su localidad con
creando efectos sonoros con objetos e espontaneidad.
instrumentos de percusión.  Reconoce y valora las costumbres de su
 Baila y se desplaza al compás de entorno a través de danzas.
canciones, ritmos, melodías y danzas Música: Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos.
 Expresa sus sentimientos a través de canciones
conocidas. Sonidos, ritmos, melodías, canciones. Construcción
escolares.
 Crea secuencias rítmicas usando su voz, de instrumentos de percusión.
 Reconoce y valora las costumbres de su zona.
cuerpo, instrumentos y objetos sonoros.
 Expresa sus sentimientos a través de la danza.
 Construye instrumentos de percusión
 Aprecia la coreografía en la ejecución de las
con materiales del entorno.
El entorno natural y los ambientes construidos danzas.
Apreciación artística:
como fuente de percepción y apreciación: paisajes,  Valora los diferentes tipos de música de acuerdo
 Observa y describe las características
edificaciones, plazas, chacras, parques, al contexto.
visuales, sonoras y cinéticas (de
monumentos arqueológicos; ferias, galerías,  Practica canciones sencillas
movimiento) de elementos naturales y
objetos de su entorno expresando las museos, talleres, iglesias.  Practica y aprecia la música ejecutando con
sensaciones que le producen. objetos sonoros.
 Describe el proceso seguido en sus  Entona canciones en forma individual y grupal.
producciones artísticas y las de sus Tipos de líneas, formas, colores, movimientos y  Crea pequeñas canciones de su ámbito y
compañeros. sonidos presentes en elementos naturales, objetos realidad
 Expresa cómo se sintió al realizar una y creaciones artísticas del entorno.  Confecciona pequeños trabajos manuales a
creación artística individual o participar base de tallados, tejidos, pintura, etc
en una colectiva. Creaciones manuales y artísticas presentes en el
entorno familiar y comunitario: tejidos,
 Describe los materiales y procedimientos
confecciones, bordados; repujados, tallados; dibujo,
que intervienen en producciones
pintura, cerámica, mates, retablos; canto, música,
manuales y artísticas del entorno familiar
danzas, bailes, pasacalles; teatro, clown, títeres,
o comunitario expresando lo que le gusta
cuenta cuentos.
de ellas.
 Hace un inventario sobre las distintas
producciones y expresiones artísticas
existentes en su entorno familiar y
comunal.
ACTITUDES
 Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
 Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
 Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural.
 Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad.
 Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, respetándolos.
 Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA.

COMPETENCIAS: Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él.

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CAPACIDAD
 Identifica que Dios es familia unida: Padre,
Hijo y Espíritu Santo y es llamado a vivir
como Él, en comunidad fraterna.
 Identifica que Dios lo ha creado a su
imagen y semejanza por amor y que todas
las personas son iguales en dignidad.
 Interpreta la Historia de la Salvación a,
través de relatos bíblicos: Dios prepara un
pueblo para la llegada del Salvador en a
figura de Abraham, Moisés, David, los
profetas y María.
 Relata pasajes de la vida de Jesús con,
palabras sencillas, resaltando su mensaje.
 Valora la atención y el cariño de sus padres.
 Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanzas de Jesús.
 Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos.
ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA.
COMPETENCIAS: Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.
CAPACIDAD
 Reconoce su deber de respetar y ayudar
a cuidar todo lo creado.
 Interioriza los gestos de Jesús: caridad,
perdón, reconciliación, humildad y los
aplica en su vida diaria.
 Respeta a los demás y se valora a sí
mismo, cuidando su cuerpo y salud, por
ser un regalo de Dios.
ACTITUDES
 Muestra actitud de respeto por la naturaleza.
 Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanzas de Jesús.
 Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos.
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CRONOGRAMACIÓN %
CONOCIMIENTOS SABERES ESPERADOS
M A M J J A S O N D
 Dios crea todo por Amor.  Valora las obras de la creación realizadas
• El ser humano imagen y semejanza de por Dios.
Dios.  Reconoce sobre la creación del hombre
 Dios se revela en las personas.  Valora sobre la salvación que realizo Moisés
• Dios salva a su pueblo: Moisés y el paso en el paso del Mar Rojo.
del Mar Rojo.  Escucha con atención el relato de la historia
• Historia de los patriarcas: Dios elige a de los patriarcas
Abraham.  Practica los mandamientos escritos por Dios
 El mandamiento más importante: amar en su vida cotidiana.
a Dios y al prójimo.  Representa el nacimiento de Jesús
 Jesús, Hijo de Dios, nace en Belén y  Escucha con atención sobre la vida de Jesús.
crece en una familia como nosotros.
 Practica valores del perdón ante sus prójimos
Principales pasajes de la vida de Jesús:
teniendo en cuenta los escritos bíblicos.
infancia y vida pública.
 Reconoce y valora los miembros de la
 Jesús hijo amoroso habla del amor de
sagrada familia
Dios Padre.
 María, elegida de Dios, Madre de Jesús  Muestra amor con sus compañeros y
y de la Iglesia. prójimos de su entorno social.
ACTITUDES
CRONOGRAMACIÓN %
CONOCIMIENTOS SABERES ESPERADOS
M A M J J A S O N D
 Respeto y cuidado de la creación de Dios.  Respeta y cuida sobre las obras de la
 La aceptación de las propias virtudes y creación realizadas por Dios.
defectos de los demás (ejercicio de equidad y  Fomenta actitudes de reconciliación y
solidaridad). entendimiento con sus prójimos en el medio
 La familia pequeña, Iglesia Doméstica. donde vive.
 La amistad como primera forma de amar a  Reconoce y acepta que en la iglesia todos
Dios y a todos los que nos rodean. somos hermanos e iguales ante Dios
 La celebración de la alegría de ser amado y de  Practica valores del perdón ante sus prójimo
amar.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
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ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
COMPETENCIAS: Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como medios para cuidar su salud.

CAPACIDAD
Identifica las partes de su cuerpo en la
práctica de actividades físicas utilizándolo en
su totalidad.
Identifica fuerza, velocidad, flexibilidad y
resistencia en juegos motores.
Regula la frecuencia respiratoria en reposo y
movimiento.
Reconoce y representa posturas corporales
sencillas de la vida cotidiana.
Toma medidas elementales de seguridad en
la utilización del espacio y de los materiales
educativos.
ACTITUDES
 Disfruta de la práctica de actividades físicas.
 Muestra interés por la práctica de actividades físicas.
 Cuida y valora su cuerpo y el de los otros.
CRONOGRAMACIÓN %
CONOCIMIENTOS SABERES ESPERADOS
M A M J J A S O N D
 Gimnasia básica y salud  Identifica los segmentos de su cuerpo.
 El cuerpo y sus segmentos.  Realiza ejercicios de orientación y de brazos
 Nociones elementales de las funciones  Identifica las partes externas de su cuerpo
orgánicas de la circulación y respiración.  Ejecuta diversos ejercicios corporales y
 Noción de las capacidades físicas: fuerza, juegos de flexibilidad
velocidad, flexibilidad y resistencia.  Ejecuta respiración en diferentes formas:
 La respiración y la postura corporal. ventral, dorsal y en desplazamiento
 Nociones básicas de seguridad personal y  Ejecuta juegos recreativos: carrera lenta con
prevención de accidentes en el uso del movimiento de brazos, arriba, abajo, de tres
espacio. piernas, etc
 Practica la higiene corporal antes, durante y
después de las actividades deportivas y
lúdicas.

ORGANIZADOR: DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

COMPETENCIAS: Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos;
mostrando espontaneidad en su actuar.
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS CRONOGRAMACIÓN SABERES ESPERADOS %
M A M J J A S O N D
 Reconoce el espacio general Motricidad, ritmo y expresión  Realiza ejercicios de flexibilidad, resistencia,
estableciendo relaciones con la • Lateralidad: derecha e izquierda. fuerza y velocidad de acuerdo a su edad y
ubicación de personas y objetos. • Orientación espacial: cerca, lejos, arriba, abajo, estado de salud.
 Identifica y utiliza conceptos espaciales dentro, fuera, alrededor de.  Ejecuta juegos sensoriales: el adivino, arriba,
básicos en la práctica de actividades • Orientación temporal: antes, durante, después; abajo, el ciego.
lúdicas y secuencias simples de lento, rápido.  Participa activamente y de manera
movimiento. • Diferencias entre ritmos lentos y rápidos. espontanea en ejercicios de movimientos.
 Discrimina diferentes velocidades,  Realiza ejercicios de lanzamiento de pelota,
utilizando conceptos básicos Juega a las damas, ajedrez
relacionados con la velocidad.
 Identifica y realiza movimientos sencillos
de coordinación motora gruesa y fina.
 Adapta sus movimientos según ritmos o
fragmentos musicales en actividades
rítmicas.
ACTITUDES
 Muestra confianza en sí mismo y espontaneidad en su actuar.
 Participa activamente y de manera espontánea en las tareas de movimiento.
 Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos.

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ORGANIZADOR: CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

COMPETENCIAS: Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas; respetando reglas sencillas

CRONOGRAMACIÓN %
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS SABERES ESPERADOS
M A M J J A S O N D
 Practica con sus compañeros juegos Los juegos  Participa en juegos deportivos recreativos
sencillos en base a normas sugeridas.  Los juegos sensoriales y rítmicos. espontáneamente respetando las reglas de
 Identifica juegos tradicionales de su  Los juegos tradicionales de la comunidad. juego.
entorno y participa integrándose en el  Normas simples de juego.  Valora el trabajo en equipo y respeta el
grupo.  Actividades recreativas en el medio natural: juego.
 Reconoce el medio natural en el que paseos  Practica el deporte de fútbol y voleibol , etc
interactúa y practica actividades  Participa activamente en paseos y
recreativas actividades recreativas.
ACTITUDES
 Disfruta participando en el juego.
 Respeta reglas simples de juego.
 Participa aceptando la presencia de los otros

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