ENCUENTRO ANUAL

EQUIPOS DE ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

ALTERACIONES DEL LENGUAJE:

¿NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES?
ALTERACIONES DEL
LENGUAJE

“El lenguaje, medio de expresión humano, es

signo del despertar intelectual del niño, señal
de vivacidad, imaginación, sentido de
observación y maduración, así como índice
de desarrollo de la inteligencia, equilibrio
afectivo y expansión del carácter, por lo que
su desarrollo normal es de suma
importancia”. (Dabbah; 1994, p.86)

Dra. Virginia Jiménez Rodríguez

EL LENGUAJE.
COMPONENTES Y FUNCIONES.

COMPONENTES:
FONÉTICO-FONOLÓGICO. FORMA
MORFOSINTÁCTICO.
SEMÁNTICO. CONTENIDO
PRAGMÁTICO. USO
FUNCIONES:
COMPRENSIVA.
COMUNICACIÓN
EXPRESIVA.
MARCO CONCEPTUAL

 EL HABLA Y EL LENGUAJE SE DESARROLLAN POR

MEDIO DE CONDICIONAMIENTOS TEMPRANOS
(INTERACCIÓN E IMITACIÓN) QUE SE APRENDEN EN EL
ENTORNO SOCIAL DONDE SE DESENVUELVE EL NIÑO.

 GRAN PARTE DE LAS ALTERACIONES DEL HABLA Y DEL

LENGUAJE SE MANIFIESTAN EN EL CONTEXTO
ESCOLAR.
FUNCIONES DE LA CADENA ORAL

RESPIRACIÓN. Los movimientos inspiratorios y

espiratorios se aplican a la producción de la voz y
la palabra.
VOZ. Es producir un sonido originado en la
laringe y modificado en las cavidades
resonadoras.
ARTICULACIÓN. Se produce gracias al
movimiento coordinado de los órganos
bucofonatorios activos y de la “acción” de los
pasivos.
REQUISITOS PARA EL HABLA

HABILIDAD PERCEPTIVA Y ARTICULATORIA. El niño

necesita un entrenamiento auditivo y un sistema
organizado de los movimientos bucofaciales. (Muy
importante explorar la habilidad auditiva).
HABILIDAD RÍTMICA: ritmo (ligado al acento y a la
organización temporal de la emisión del habla) y fluidez
(ligada a la entonación, relacionada con los aspectos
sintácticos y semánticos del discurso).
CAPACIDAD SECUENCIAL. Para la estructuración
correcta de la oración. Utilización correcta de estructuras
morfosintácticas.
ALTERACIONES DEL L.O.:
LALOPATÍAS Y ALT. DE LA FONACIÓN

LALOPATÍAS ALTERACIONES DE LA
FONACIÓN
- RSH.
- DISFONÍA
- DISLALIA.
ORGÁNICA
- DISGLOSIA.
- DISARTRIA. FUNCIONAL
- DISFEMIA.
ALTERACIONES DEL L.O.:
LOGOPATÍAS

RL.
PROBLEMAS EN:
- DESARROLLO CONCEPTUAL:
DISFASIA. retraso en razonamiento.
- FUNCIÓN SIMBÓLICA.

AFASIA. - PERCEPCIÓN ESPACIAL.

- PLANIFICACIÓN JERÁRQUICA:
desórdenes en secuencias temporales.
MUTISMO. - MEMORIA LENTA: sobre todo en MI.
CAUSAS
Falta de estimulación.
Problemas con la alimentación.
Trastornos afectivos (inestabilidad emocional
y ansiedad).
Déficits gnósicos.
Déficits atencionales.
Déficits mnésicos.
...
CONSECUENCIAS

Trastornos conductuales.
Trastornos en la comunicación.
Dificultad para la adquisición de la lectura.
Alteración en el lenguaje escrito.
Dificultades de aprendizaje.
ALTERACIONES DEL L.E.

RETRASO LECTO-ESCRITOR.

DISLEXIA.

DISGRAFÍA.

DISCALCULIA.
CAUSAS
Deficiente adquisición del habla.
Deficiente adquisición del lenguaje.
Déficit gnósico.
Déficit atencional.
Déficit mnésico.
Alteración en capacidad metalingüística.
Alteración en capacidad secuencial y
simultánea del procesamiento mental.
...
CONSECUENCIAS

Trastornos conductuales.

Trastornos en la comunicación.

Dificultades de aprendizaje.
EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO

Demanda de asesoramiento por parte del

centro escolar. Intervención del
orientador.
- Demanda recibida.
en base a Determina
- Recogida de información. necesidades
- Análisis de la demanda. educativas

ACNEE
¿Aplicación de pruebas específicas? Sí posiblemente
No NO ACNEE
INTERVENCIÓN

DIRECTA. En caso de diagnóstico de ACNEE.

INDIRECTA. A través de programas

preventivos y asesorando al docente por
parte del especialista.
ACTUACIONES PREVENTIVAS
 Estimulación lingüística del docente de EI mediante la
interacción verbal en el aula con programas de lenguaje
oral que permitan una participación activa del niño.

 Estrategias que puede utilizar el docente en el aula:

Respecto a la recepción: escuchar atentamente con contacto visual,
usar pautas de secuenciación y organización, adecuar la velocidad
del discurso...
Respecto a la producción: enseñar el lenguaje en grupo y en
ambiente natural, enseñar habilidades pragmáticas, priorizar la
comunicación y corregir el lenguaje del niño mediante feed-back
correctivo...
ACTUACIONES PREVENTIVAS
Estrategias para el aprendizaje de la L-E.
Para EI. Actividades que potencien la
discriminación auditiva (conciencia fonológica)
y visual de fonemas/grafemas; lectura
logográfica y de cuentos con pictogramas...
Para EP. Actividades de lectura conjunta, de
comprensión lectora, de elaboración de
historias siguiendo una correcta secuenciación
temporal...
Estrategias metacognitivas.
FUNCIÓN MEDIÁTICA DEL ORIENTADOR

Entre las actuaciones de los orientadores

encontramos la de transmitir al docente la
relevancia del trabajo de los prerrequisitos
necesarios para una adquisición correcta del
lenguaje en el aula, hacerle consciente de la
gran importancia que tiene lo que está
trabajando como actuación preventiva, y el
darle confianza para que se sienta capaz de
orientar a la familia como tutor del niño.
 PARA TERMINAR...

“El lenguaje hablado nos hace humanos, el

lenguaje escrito civilizados.”
(Olson, D.R., 1977)

“El leer sin pensar hace una mente

desordenada. El pensar sin leer nos hace
desequilibrados,”
(Confucio)