Título: Se vende mamá Autor: Care Santos

Colección: El Barco de Vapor - Serie Azul

I. Ficha técnica

Antecedentes de la autora:
Care Santos nació el 8 de abril de 1970 en
Mataró, España. Comenzó su carrera de
escritora desde muy pequeña. Ya a los ocho
años disfrutaba creando historias, con solo
catorce años ganó su primer concurso literario
y a los veinticinco publicó su primer libro.
Siempre supo que quería ser escritora y lo ha
demostrado con una gran cantidad de obras
publicadas (más de cuarenta) y con una amplia
variedad de géneros: cuentos, poesía, novelas para
niños, jóvenes y adultos. Muchas de estas han sido traducidas al
alemán, francés, italiano, portugués, lituano y coreano. “Sus mejores
obras”, cuenta la autora, son sus tres hijos. Con el libro Se vende mamá
ganó el premio El Barco de Vapor 2009. El año 2011 publicó la segunda
parte de esta historia: Se vende papá.

Antecedentes del ilustrador:

Andrés Guerrero nació en 1958 en Cáceres, España. Comenzó su
carrera como dibujante de cómics y series animadas. Luego se acercó a
la literatura como ilustrador y también como autor de sus propias obras.

Síntesis de la obra:
Se vende mamá es la historia de Óscar, un niño de ocho años que está
aburrido de que su madre le diga lo que tiene que hacer. Por eso, con
ayuda de su amiga Nora, escribe un anuncio en internet para vender a
su mamá.
Nora es la mejor amiga de Óscar. El papá de Nora es un famosísimo
presentador de televisión y por su trabajo casi nunca está en casa, por lo
que Nora puede hacer lo que ella quiera.

El primer interesado que responde el aviso de Topoazul (el nombre de

Óscar en internet) es Sombra Negra. Le ofrece un celular, una patineta
con motor y una consola de video juegos a cambio de su mamá. Al
llegar al encuentro, Óscar se arrepiente a último minuto y logra salir
huyendo gracias a la ayuda del garbanzo (apodo con el cual llama a su
hermano recién nacido).

El segundo interesado se hace llamar Baraka. No tiene nada que ofrecer

pero propone realizar todas las tareas de Óscar durante un año
completo. Sin parecerle esto suficiente, el protagonista rechaza la oferta.
 Las interesadas que siguen son Wang y Ling, hermanas gemelas que
quieren cambiar a su madre y a su tía (que también son gemelas) por la
madre de Óscar. Él no está muy seguro de querer dos mamás por falta
de una y lo más raro de todo es que sus nuevas dos madres están en
China, así que decide pensarlo y dar su respuesta después.

Óscar descubre algo que lo hace pensar mucho: el gato al que su amiga llama
mamá en realidad se llama Baraka. Al otro día, ayudando a su amiga a ordenar
la pieza, encuentra una foto de Sombra Negra. En ese minuto deciden
conversar sobre lo sucedido. Nora le cuenta que el primer interesado en la
mamá de Óscar era su primo. El nombre Baraka se le ocurrió porque justo
cuando escribía el mensaje estaba su gata cerca y de las gemelas no tenía
idea. Nora soñaba con una mamá que cocinara rico y le leyera cuentos.

Días después, Óscar se mete a la página donde había puesto el anuncio para
borrarlo y se lleva una gran sorpresa.

Aspectos destacables:
Se vende mamá es un muy buen libro para trabajar con primeros lectores. La
temática del libro en sí presenta una relevancia universal: la resolución de
conflictos entre seres queridos. Las situaciones narradas muestran aspectos
cotidianos de la convivencia familiar, como también diferentes formas de vivirla,
lo que abre la posibilidad al lector de sentirse identificado con el relato.

Además, el narrador protagonista sirve para que los estudiantes se sientan aún
más representados y cercanos a las situaciones que se narran. Óscar presenta
la visión de mundo de un niño de ocho años y va descubriendo cómo funcionan
las cosas basándose en su experiencia e intuición.

También, a pesar de que la obra tiene una estructura narrativa simple, capta la
atención del lector desde el comienzo, ya que parte mostrando una estrategia
muy poco usual para solucionar un conflicto familiar común. Además, Óscar
representa un personaje real y complejo que muestra una visión crítica sobre el
mundo adulto y sobre sí mismo. Gracias a esto es capaz de resolver los
conflictos por sus propios medios, cambiando su manera de pensar a lo largo
de la historia.

II. Información relevante para la contextualización de la obra

Variante diatópica del lenguaje: representa las variaciones del leguaje según
el lugar geográfico donde se use una lengua. Como este libro fue escrito por
una española, hay que poner atención a las palabras que no se ocupan
frecuentemente en nuestro país. Todas son descifrables según el contexto y
para trabajar esto se sugiere ir haciéndolo durante la lectura (más detalle en la
sección de actividades para las etapas de la lectura).

Epílogo: etimológicamente, su origen proviene de epi, que significa sobre, y

logos, que significa palabra, expresión. Por lo mismo, se define como un
discurso que sirve como conclusión. En algunas obras el epílogo es la última
parte. Allí se relatan las consecuencias de las acciones anteriores.
 III. Esquema de habilidades L.E.O
Habilidades

Lectura
 Disfrutar la lectura de textos de estructura simple.
 Comprender textos escritos que abordan temas familiares.
 Elaborar inferencias de causa, efecto y secuencias vinculadas a la
información central.

Escritura
 Escribir: para desarrollar la creatividad.
 Organizar ideas sobre un tema central: utilizando un vocabulario variado
y de uso frecuente.

Oralidad
 Comprender textos orales: formulando una opinión sobre lo leído.

IV. Objetivos Fundamentales Transversales tratados

Temas

 Familia: Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia.

 Ética y valores: Reconocer el diálogo como fuente de crecimiento,
superación de diferencias y acercamiento a la verdad.

V. Actividades para las tres etapas de la lectura

Antes de la lectura:
Introduzca la lectura con preguntas que relacionen la narración con lo que los
estudiantes conocen: si quisieran vender algo, ¿cómo lo harían?, ¿dónde se
encuentra información sobre cosas que se quieren vender?, ¿conocen la parte
de los avisos económicos del diario? Se recomienda repartir por pareja una
página de los avisos económicos del diario donde se pueda observar variedad
de artículos a la venta. Comente con los estudiantes lo que encontraron en los
avisos preguntando: ¿qué cosas se venden?, ¿qué información entregan los
avisos?, ¿qué aviso les parece mejor y por qué?, ¿cuál es el más extraño y por
qué? Comente a los estudiantes que en Internet hay páginas donde uno puede
publicar anuncios como aquellos. Luego, para presentar el libro, muestre el
aviso sobre la mamá de Óscar (impreso, proyectándolo o leyéndolo del libro):
Pregunte: ¿Qué les parece este aviso? ¿Por qué? ¿Por qué a alguien podría
ocurrírsele vender a su mamá? ¿Quién podría estar interesado en comprarla?
Explique que el libro que leerán a continuación trata sobre este tema.

Durante la lectura:
La novela está dividida en 10 capítulos más el epílogo. Puede organizar la lectura
leyendo un capítulo en clase y dejar uno para que los estudiantes lo hagan en casa.
Antes de comenzar la lectura en clase, se recomienda que los lectores hagan un
recuento de las acciones del capítulo que leyeron en casa, que respondan preguntas
sobre los capítulos y que realicen predicciones de lo que podría suceder a
continuación. Repetir esto al terminar la lectura en clase. Es importante hacer
aclaraciones sobre el vocabulario utilizado en la lectura; cuando se encuentre una
palabra desconocida, analizarla junto a los estudiantes basándose en el contexto para
descifrar su significado.

Luego de la lectura del capítulo 1 dialogue con los estudiantes a partir de preguntas
como:¿Qué opinan de la medida que tomó Óscar para solucionar el problema con su
mamá y por qué? ¿Cuál aviso era mejor: el que escribió Nora o el que escribió Óscar?
¿Por qué? ¿Creen que Óscar logrará vender a su mamá? ¿A quién?
A partir del capítulo dos, pregunte: ¿Te gustaría tener un papá como el de Nora? ¿Por
qué?

Después de leer el capítulo 3, comente con los estudiantes la lista de cosas horribles
que escribió Óscar sobre su mamá, pregunte: ¿Están de acuerdo con Óscar? ¿Por
qué? Invite a los estudiantes a hacer su propia lista donde escriban tres cosas que les
molesten de sus mamás. Luego plantee a los estudiantes la posibilidad de conversar
esto con sus madres.

Antes de pasar a comentar el capítulo 4, converse con los estudiantes sobre cómo les
fue con la lista y sus madres. Después pregunte: ¿cómo será Sombra Negra? ¿Óscar
le venderá a su madre? ¿Qué sucederá? Dejar un registro de estas predicciones para
después comparar con lo que realmente sucedió.

Tras la lectura del capítulo 5, revisar las predicciones realizadas y ver si se acercaron
o no a lo que ocurrió en el encuentro con Sombra Negra.

Al terminar la lectura del capítulo 6, comente con los estudiantes: ¿Conocen el

sentimiento de Óscar hacia su madre, en relación al garbanzo y a Nora? ¿Cuál es el
nombre de este sentimiento? ¿Han sentido celos alguna vez? ¿De quién? ¿Fue un
sentimiento agradable? ¿Por qué? Pregunte a los estudiantes cuál creen que es el
precio justo para vender a una mamá y por qué.

Realizar un ranking de la lista de las cosas odiosas. Se realizará una votación donde
justificarán la elección de las frases más odiosas. Pueden hacerlo argumentando
desde la lectura y/o desde su experiencia personal.

Antes de leer el capítulo 8, presentar el título a los estudiantes, “Pensar demasiado

puede provocar insomnio”, y la imagen de Óscar (página 83): ¿Cómo se ve Óscar en
la ilustración? ¿Por qué se sentirá de esta forma? Luego de la lectura, comentar los
motivos de la preocupación de Óscar: ¿Qué habrá sucedido con Nora?

Finalizado el capítulo 9, invite a los estudiantes a realizar la pregunta más importante

que ellos harían para encontrar una buena mamá. Compartir algunas de las
preguntas.
Presentar el capítulo 10, “Risas nerviosas y algunas sorpresas”, y preguntar: ¿Cuáles
serán las sorpresas? Después de leer el capítulo, comentar lo sucedido con los
estudiantes.

Previo a la lectura del epílogo, dé una hoja a cada estudiante para que dibuje el final
que imagina.

Después de la lectura:
Entregar otra hoja a cada estudiante para que dibuje lo que realmente sucedió.
Comparar los dibujos de antes y después de leer el capítulo. Exponerlos en la sala
para que todos puedan ver las diferencias.

VI. Solucionario de la ficha del lector

1. Si tú hubieses sido Óscar, ¿a cuál de los tres compradores

hubieses elegido para vender a tu mamá?

Comprador elegido: ______________________________________

2. Realiza un dibujo de lo que imaginas que hubiese pasado de haberse

realizado la compra.
El estudiante deberá elegir a uno de los interesados: Sombra Negra, Baraka
o Wang y Ling. A partir de su elección deberá dibujar una situación que se
relacione con lo que ofrecía cada uno de los compradores o alguna otra
situación relacionada con el libro.

3. ¿Te gustaron las ilustraciones del libro? ¿Sientes que fueron un aporte
en la lectura? Justifica tu respuesta.
Se puede mencionar que ayudan a comprender mejor lo que sucede, valorar
su carácter estético, entregan información sobre el aspecto físico de los
personajes, revelan los sentimientos o la imaginación de Óscar. .

 Lectura: Comprender textos escritos: que abordan temas familiares.

4. Los epílogos son una parte presente en muchas novelas. De acuerdo a

lo que puedes concluir después de terminar el libro, crea una definición
para esta parte de las obras.
 Se espera que las respuestas de los alumnos(as) estén relacionados con:
relata los últimos acontecimientos de la historia. Se puede referir a que en
esta parte se descubre la verdad sobre el interés de Nora por tener una
mamá y queda la interrogante del aviso que ofrecía a Óscar para la venta.
Para complementar esta respuesta se puede comentar con los estudiantes
el origen de la palabra referido en los antecedentes relevantes para la
contextualización de la lectura.

 Lectura: Elaborar inferencias de causa, efecto y secuencias vinculadas

a la información central.

5.Observa la siguiente imagen.

* ¿Cómo cambian los sentimientos de Óscar hacia su mamá? ¿Por qué esto es
importante?
En el momento en que Nora llega a vivir a la casa de Óscar junto a su gata,
porque van a prestarle acogida hasta que el padre de Nora deje de viajar y
pueda hacerse cargo de su hija. Óscar se siente orgulloso de su mamá por
haber recibido a su amiga en su casa. Esto es importante porque de ahí en
adelante las cosas empiezan a cambiar y hacen que Óscar desista de
querer vender a su madre.
 Lectura: Elaborar inferencias de causa, efecto y secuencias vinculadas
a la información central.
 Familia: Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia.
  Ética y valores: Reconocer el diálogo como fuente de crecimiento,
superación de diferencias y acercamiento a la verdad.

* Júntate con un compañero o compañera. Inventen de manera

oral un aviso en el que uno de ustedes se vendería. Deben
incluir:
1. Características del producto y qué opinan de él.
2. Precio.
3. Contacto: teléfono o correo electrónico.
Ensáyenlo varias veces y luego preséntelo al resto del curso.

Se espera que los estudiantes preparen un anuncio en voz alta vendiendo a

uno de los integrantes del grupo y entregando una opinión de él, para lo cual
deben decir en voz alta las características de quien vendan, un precio o bien
por qué lo permutarían y entregar un contacto (mensaje o correo
electrónico).

Se estima que manejen habilidades de Comunicación oral como: utilizar un

tono de volumen adecuado para el resto del curso, usar una postura cómoda
y adecuada al contexto, hablar de manera fluida, evitando muletillas y
apoyarse de gestos para expresar el anuncio.

 Oralidad: Comprender textos orales: formulando una opinión sobre lo

leído.

 Existe una continuación de este libro llamada Se vende papá, de la

misma autora. ¿Qué sucederá en esta nueva historia?
 Te invito a que escribas un resumen de lo que podría pasar en esta
segunda parte, basándote en lo leído

Se espera que los estudiantes realicen una breve narración y que recurran a
los mismos personajes y creen un conflicto basándose en las características
de estos mismos.
Rúbrica de evaluación

 Escritura: Escribir para desarrollar la creatividad.

Criterios Excelente Bueno Satisfactorio Insatisfactorio
Planteamiento Se plantea la Se plantea la Se plantea la Se plantea la
de la continuación en continuación en continuación solo continuación en base
continuación base a un conflicto base a un conflicto en base a un a un conflicto y varios
de la historia. y varios hechos y solo un hecho conflicto vinculado hechos no vinculados
vinculados al libro vinculado al libro al libro Se vende al libro Se vende
Se vende mamá. Se vende mamá. mamá. mamá.
Uso del Utiliza un Utiliza un Utiliza un Utiliza un vocabulario
vocabulario vocabulario vocabulario vocabulario no no adecuado al
variado y adecuado al adecuado al registro y su texto es
adecuado al registro pero registro e incurre redundante.
registro. incurre en tres en más de tres
redundancias. redundancias.
Puntuación y No se presentan Presenta tres Presenta cuatro Presenta más de
ortografía errores de errores de errores de cinco errores de
ortografía y ortografía y cuatro ortografía y cinco ortografía y los errores
puntuación. de puntuación. de puntuación. de puntuación impiden
la lectura del texto.
Uso de Las ideas están Las ideas están Las ideas se No se aprecia
conectores conectadas de conectadas de conectan de forma coherencia en la
manera coherente, manera coherente, poco coherente, lo conexión de las ideas,
lo que permite una pero las ideas que dificulta la lo que provoca que el
lectura fluida. secundarias no se lectura. texto sea una
subordinan a las dispersión de ideas.
principales.
 Escritura: Organizar ideas sobre un tema central: utilizando un
vocabulario variado y de uso frecuente.