MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DR. MOISES GARCÍA NIETO

FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

RESUMEN
“LA EDUCACIÓN ACTUAL ANTE LAS NUEVAS EXIGENCIAS DE LA SOCIEDAD
DEL CONOCIMIENTO”

ALUMNO: ZENIFF SANVICENTE MÁRQUEZ

20 de enero de 2018
 El siguiente trabajo es una reflexión sobre proceso educativo de acuerdo a las
transformaciones que la sociedad exige en la actualidad. Los cambios sociales y tecnológicos
que experimente el mundo contemporáneo requieren de el intercambio científico de la
psicología educativa y la pedagogía.

Se ha hecho preciso en las últimas décadas enfatizar sobre el trabajo en metas precisas para
mejorar el desarrollo educativo en la transmisión de cultura, historia nacional, integración de
poblaciones, la formación de ciudadanos, la participación social así como una formación de
valores y el acceso a la alfabetización para el logro de un crecimiento económico.

En la mayoría de los países en América Latina la escuela ha sido impregnada de ineficacia,

marcada por la reducción del presupuesto económico con pretextos políticos inapropiados, lo
cual provoca un decrecimiento en el desarrollo del sistema educativo.

En la agenda de la UNESCO se ha planteado la fórmula “aprender a aprender” como una

reforma educativa necesaria en diversos países para lograr competencias de conocimiento en
distintos dominios. Sin embargo los intentos de aterrizar esta propuesta con acciones concretas
en distintas áreas del conocimiento ha llevado a defecto acciones aisladas de parte de los
gobiernos.

Sin embargo para estimar el alcance de la idea de que el estudiante debe aprender a aprender
requiere de sustentar los aportes del conocimiento en las áreas Psicológica y Pedagógica, y sólo
así se podrá fundamentar la manera en que se interrelacionan los procesos Psicológicos como
pensamiento, memoria, motivaciones, entre otros para regular la actividad de aprendizaje del
individuo.

Cuando tales aprendizajes alcanzan un nivel de dominio apropiado de las estrategias de

aprendizaje y sus procesos psicológicos podemos hablar de el desarrollo de verdad de las
competencias para aprender a aprender. Desde esta perspectiva y este proceso constituye una
en meta compleja en la que se debe replantear las finalidades del verdadero proceso educativo
escolar. En este aspecto el centro de atención pasa ser la persona que aprende y no en sí lo que
se aprende, ya que requiere de una comprensión de cómo el individuo se auto regula de
manera concreta relacionando los aprendizajes del maestro con su aprendizaje concreto.
Para lograr la concepción de aprender a aprender, la sociedad y los educadores requieren de
desprenderse de una tradición histórica marcada por el paternalismo en la educación y la
autoridad sobre los grupos de individuos donde se requiere enseñar. Esto involucra a diversos
actores hablamos de padres, profesores, dirigentes etc. Y la transmisión de valores, creencias y
conocimientos que implican un cambio cultural en el contexto humano.

LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y SUS IMPACTOS EN LA EDUCACIÓN

Resulta muy conocido las particularidades y características de la “sociedad de la información o

la sociedad del conocimiento”, que en este mundo globalizado las posibilidades para la
obtención de la información son tan abiertas e ilimitadas así como la interacción entre la
ciencia y los nuevos conocimientos.

Éste fenómeno se produce de forma diferente entre naciones desarrolladas y las que no lo son,
aquella persona que dispone de acceso a los medios tecnológicos puede actualizarse de
manera más eficaz y amplia que incluso en los salones de clase, sin en cambio no escapa al
cuestionamiento sobre si estos conocimientos realmente les sean útiles a las personas y si
también puede aplicarlos a la vida diaria para su desarrollo humano. También es importante
destacar que la cantidad información que se recibe difícilmente puede ser almacenada tan
eficazmente por el estudiante.

De esta manera según Javier Lamborda el avance tan acelerado de la información a través de
los medios electrónicos está dejando atrás a la educación tradicional la cual se está quedando
sin respuestas al enfrentarse a las nuevas exigencias del conocimiento, lo que inicia un debate
para intentar comprender la sociedad del presente y del futuro y las nuevas tecnologías hacia
el proceso educativo escolar. Según este autor la educación deberá transformarse en un
conjunto de procesos abiertos y su mayor aspiración a de traducirse en aprender a aprender.
Para este autor el proceso educativo debe encaminarse hacia el aprendizaje de estrategias auto
reguladoras y de competencias para aprender a aprender, descubrir y enfrentar problemas
nuevos, idear soluciones alternativas y adecuadas, aprender establecer relaciones significativas
de los hechos de la vida, apropiarse de las experiencias y sacar partido de ellas, a tomar
decisiones de forma autónoma, regular sus propias acciones y a plantearse nuevas metas.
Todas estas competencias necesarias para dominar el proceso de aprender a aprender.
El Sociólogo Manuel Castells refiere que quien quiera vivir bien tendrá que reunir un alto nivel
de educación y una gran adaptabilidad personal, lo cual requiere que el sujeto se convierta en
un ser autorregulado y competente en un nuevo ámbito social. Menciona que hace falta
inteligencia y capacidad de aprendizaje porque siempre estaremos necesitados de nuevos
conocimientos para rediseñar toda la educación, que es requerido como una inversión
importante de nuestro tiempo formando maestros y profesores con proyectos
pluridisciplinarios.

Manuel Castells reconoce como valores de la sociedad del información a la autonomía

individual, generación de proyectos, la creatividad, la innovación, la navegación en la red, etc.
Como necesarios para constituir el potencial humano y para adaptarse activa y funcionalmente
a la dinámica de los cambios. Esta adaptación requiere de alta responsabilidad y un dominio
conciente de los recursos para construir objetivos propios, ya que la demanda de estos
cambios en las personas repercute en la actualidad de manera laboral para transformar las
exigencias de superación y preparación profesional de los empleados.

EL MERCADO DEL EMPLEO EN LA SOCIEDAD MODERNA. NUEVAS DEMANDAS A LA

EDUCACIÓN.

Ha crecido la necesidad en el mundo laboral de formar recursos humanos con nuevos y

complejos conocimientos y competencias debido a los avances tecnológicos, de ahí que el
papel del sistema educativo desde la dimensión económica y del mercado del trabajo pasa
considerar la especialización técnica o profesional de manera prominente para solucionar los
problemas centrales de la sociedad Y garantizar la inserción del individuo en la dinámica
laboral. En este aspecto el sistema educativo se ha quedado rezagado ante la formación de
profesionales competentes en diversos códigos como el socio histórico, de conocimientos
instrumentales, historia y ética, matemáticas, capacidades de abstracción y razonamiento,
ecológicas y científicas además de creativas y críticas; por ello el desfase grande entre la
escuela y empleo se ve cada vez de manera cada vez más lejana.

Algunos autores comentan que cuando un estudiante presenta conocimientos básicos sólidos
como la lectura, la escritura, las matemáticas y el raciocinio además de actitudes positivas
como la autodisciplina, la perseverancia, la responsabilidad y el trabajo en equipo entonces
estos estarán mejor capacitados para adaptarse a un empleo.
Es aquí donde la escuela debe evitar desgastarse en La enseñanza técnica y mejorar las
expectativas profesionales de capacitación en experiencias prácticas para que los estudiantes
dispongan de las herramientas necesarias para permanecer en los puestos de trabajo.

John Dewey destaca que los profesionales reflexivos deben dirigir sus acciones de manera que
les permita tomar conciencia de sí mismos en su propia acción y así obtener la capacidad de
autorregular su labor y de aprender, esto último como competencias esenciales de manera
laboral. Es importante que tales competencias que permiten un aprendizaje continuo
enriquezcan la propia labor en un desempeño autónomo en la vida profesional de cada
individuo.

DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN EN CUBA.

Le educación en Cuba en los últimos años ha sido impactada por las transformaciones
tecnológicas y las exigentes demandas del mercado laboral. Por lo que se han buscado
objetivos en donde la formación de regresados de la enseñanza media y superior tengan cursos
de preparación para continuar con sus estudios. La formación profesional exige un cambio en la
concepción de la formación de enseñanza y el aprendizaje en los mecanismos necesarios para
lograr procesos que contribuyan al incremento de metas en educación.

Cabe mencionar que el intercambio científico y las nuevas demandas para la formación de
jóvenes apuntan a nuevas formas de enseñanza dejando atrás la educación formal; tal es el
caso de otros países latinoamericanos como México y Colombia, que existiendo enseñanza en
modalidades a distancia produce variantes alternativas de profesionalización a través de la
tecnología en la cual parece existir una vía más efectiva para lograr una formación académica
masiva, eficiente, competitiva, en periodos sensiblemente más breves que los cursos
tradicionales.

Pero no sólo la enseñanza superior exige este cambio educativo, sino que desde el nivel básico
se expresa la necesidad de aprendizajes donde los estudiantes eviten la memorización y la
apropiación de información y conocimientos duraderos. Ya que la velocidad en que llegan los
conocimientos muchas veces trae al aula preguntas más suspicaces y de temas de repercusión
mundial. La educación en este proceso de formar personas cada vez más exige nuevas metas
de aprendizaje creativo y efectivo, ya que los cambios sociales producen nuevas realidades en
esta nación.
EL APRENDIZAJE AUTORREGULADO, UNA FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN.

Desde hace algunos años se ha mostrado el interés creciente por la comprensión del
aprendizaje autorregulado, en el que quien aprende dirige activamente las actividades de
aprendizaje, objeto, metas específicas y requerimientos personales así como el empleo
planificado y adaptativo de estrategias cognitivas, metacognitivas y motivacionales.

El estudiante regula las acciones de aprendizaje, al coordinar sus propias metas, acciones y
producir y evaluar la información que recibe de manera controlada. Éste proceso de
aprendizaje supone aprender de manera continua los contextos complejos de la vida diaria
autorregulando sus propias metas y recursos para lograr esos conocimientos. El aprendiz que
posee una autoestima adecuada y valora sus competencias para aprender logra plantearse
metas y aspiraciones pertinentes, así como desarrollar una actitud de concentración y esfuerzo
sostenido para alcanzar sus propósitos.

Éste aprendizaje autorregulado es posible desarrollarlo desde edades tempranas, donde el

niño en edad escolar entiende desde su perspectiva la formación que deberá considerar para
los logros de su aprendizaje y formación dentro de su formación y carácter social. La
importancia de la estimulación del maestro para este desarrollo autorregulado es el conocido
papel de la interacción del docente para el tránsito de la regulación externa y así trasladarla
hacia el interior del estudiante empleando el razonamiento, las explicaciones verbales,
verbalización de planes y objetivos así como el abandono del control por parte del adulto.