METODOLOGÍA DE ESTUDIO

NOMBRE Y APELLIDO DEL ALUMNO:

ASPIRANTE A LA CARRERA DE:

AÑO:

www.ucalp.edu.ar
 INTRODUCCIÓN

La experiencia nos ha demostrado que gran parte de los inconvenientes que

encuentran los estudiantes que arriban a la Universidad y que constituyen causa
importante de la deserción temprana y retraso en los estudios, radica en la
dificultad que muchos tienen para aprovechar eficientemente sus tiempos y
capacidades para cumplir con las exigencias de sus estudios.

Ellos pueden evitarse o disminuirse cuando los alumnos toman conciencia de sus
propias aptitudes y actitudes dominantes al momento de estudiar.

Para ello, la UCALP te facilita dos elementos básicos para acompañarte,

especialmente durante el primer año de permanencia en sus aulas.

El primero es la presente materia del Curso de Orientación y Evaluación titulada:

“Metodología de Estudio”, cuyo objetivo es que puedas incorporar distintos
métodos para mejorar tu rendimiento intelectual y tu desempeño en los exámenes.

El segundo el Sistema de Tutorías, al que nos referimos en el Anexo I.

Es importante que lo leas con detenimiento, pues es un recurso muy importante,

con el que contarás para resolver numerosos problemas o inquietudes académicos,
administrativos o personales.
 El Tutor que se te asigne es un docente especialmente capacitado, con el que
podrás hablar clara y francamente.

El presente cuadernillo, que te recomendamos conservar, por lo menos,

durante el primer año de cursada de la carrera, recoge la experiencia de muchos
que hemos estado en tu lugar y aprendimos a base de “pruebas y errores” el arte de
estudiar y de rendir exámenes. Aprendimos también que los buenos consejos en
esta materia, como en todas, son una de las cosas más valiosas. Con el presente,
queremos acercarte a los mejores consejos que podamos darte y ayudarte a
apropiártelos.

Déjate llevar por su fácil lectura y haz sus actividades lo mas a conciencia
que puedas. Veras como, pronto, incorporaras herramientas de mucha utilidad para
la vida académica que has decidido comenzar. El fruto de tu decisión será solo tuyo,
intenta que sea el mayor posible. El comenzar bien preparado a la carrera a la que
aspiras depende en parte de ello.

Nos hemos formulado como objetivos:

 La integración del alumno a la institución y al ambiente universitario,

 Promover el desarrollo de habilidades intelectuales

 Orientar el desarrollo de estrategias y técnicas de estudio…

 Desarrollar aptitudes y habilidades para la comunicación.

 Fomentar la aptitud crítica y de opinión personal

 Incentivar la capacidad de trabajo en equipo.

 No sólo hoy que ingresas a la Universidad podrás encontrar ayuda en el Tutor
que se te asigne, sino también a lo largo de tu carrera.

Fase de integración; (primeros años)

Fase de consolidación (durante el grado)

Fase de transición (en vistas a la tesina)

De Posgrado.

Iniciando ahora esta Fase de Integración, queremos que el módulo de

Metodología te ayude a identificar tu situación como estudiante y el apoyo que
puedes encontrar en tu Tutor. Al finalizar el mismo, deberás consignar cuáles son, a
tu juicio, aquellas cuestiones que merecen ser acompañadas de manera
personalizada.
 (Anexo 1)
SISTEMA DE TUTORIAS DE LA UCALP
La Universidad cuenta con mecanismos complementarios de la formación
académica y profesional que establecen los programas de las carreras de Grado,
entre ellos la Tutoría, que se rige por el Reglamento aprobado por Resolución del
Consejo Superior Nº 118/10, por el que se la define como “una actividad vinculada al
proceso educativo, que no suple a la docencia curricular, sino que la complementa y
la enriquece, para elevar la calidad de la educación, ofrecer a los estudiantes - en
forma individual o grupal - una atención sistemática, con el propósito de facilitar su
incorporación al medio universitario y académico; reforzar el proceso enseñanza -
aprendizaje; orientar y asesorar en la definición de su plan de vida académica de
estudios y en todas aquellas actividades que contribuyan a la formación integral del
alumno”.

Es necesario hacer una distinción cuidadosa entre los tres mecanismos

destinados a la atención y el apoyo académico a los estudiantes: la tutoría (como
acompañamiento durante el proceso educativo); la asesoría académica (como
aquella actividad cotidiana, asistemática, temporal, y no necesariamente
estructurada, que ofrece la Universidad a través de los docentes regulares, y se
brinda por petición formal e informal del estudiante, cuando éste requiere de apoyo
en cuestiones únicamente de corte académico) y los programas para la mejora de la
calidad educativa (como los procesos de nivelación en áreas básicas o de
capacitación en materias críticas), a los que deben agregarse un conjunto de
actividades complementarias y esenciales para el proceso formativo de calidad que
apoya la práctica tutorial y que son atendidas por personal distinto al tutor y al
catedrático.

1. Misión de la Tutoría
 Su Misión es la de “contribuir a elevar la calidad de la educación que se imparte
al estudiante, con estrategias de atención personalizada, reduciendo el riesgo de
reprobación, rezago y abandono y favoreciendo su formación integral y el desarrollo
de competencias académicas, personales y profesionales, para su integración
comprometida con su familia y con el entorno social y laboral”

2. Objetivos de la Tutoría

Entre sus Objetivos Generales se establecen los de:

a. Contribuir a elevar la calidad del proceso formativo de los estudiantes.

b. Participar en la formación integral del alumno, potenciando su desarrollo como
persona y sus responsabilidades sociales y profesionales, en el marco de los
valores fundamentales de la UCALP.
c. Contribuir a la integración de los estudiantes a la institución y al ambiente
universitario.
d. Promover el desarrollo de habilidades intelectuales en los estudiantes, mediante
la utilización de estrategias de atención personalizada.
e. Crear un clima de confianza, que propicie el conocimiento de los distintos
aspectos que pueden influir directa o indirectamente en el desempeño
académico del estudiante y permita el logro de los objetivos del proceso
educativo.
f. Orientar al estudiante en el desarrollo de estrategias y técnicas de estudio;
selección de actividades extraescolares; diseño de la trayectoria curricular más
adecuada acorde a los recursos, capacidades y expectativas personales, que
puedan mejorar su formación y posibilitar el aprendizaje profesional
permanente.
g. Revitalizar la práctica docente mediante una mayor proximidad e interlocución
entre profesores y estudiantes para, a partir del conocimiento de los problemas
y expectativas de los alumnos, generar alternativas de atención que propicien
una formación integral, profesional y humana.
h. Disminuir los índices de deserción y rezago escolar.
i. Propiciar el aumento del índice de eficiencia terminal.
j. Contribuir al mejoramiento de los procesos del aprendizaje de los alumnos a
través de la reflexión colegiada sobre la información generada en el proceso
tutorial.

En cuanto a los Objetivos específicos, según el grado de avance curricular del

estudiante:

a. Familiarizar al alumno con los servicios e instalaciones de la Universidad y de la

Unidad Académica, a fin de que pueda utilizarlos para la satisfacción de sus
necesidades concretas tanto individuales, como colectivas.
b. Crear un entorno intelectual que estimule técnicas, habilidades y aptitudes
positivas del alumno.
c. Desarrollar las aptitudes y habilidades para la comunicación del alumno.
d. Ejercitar las habilidades del alumno para la localización y selección activa de
información y de cursos de formación, de acuerdo con sus intereses.
e. Fomentar en el alumno la aptitud de crítica y de opinión personal.
f. Incentivar la capacidad de trabajo en equipo.
g. Promover la utilización de técnicas de estudio y de trabajo, que vayan más allá
del simple estudio de apuntes; tales como el manejo de manuales y textos y
referencias bibliográficas.
h. Conocer y aplicar principios y valores que dan sentido ético a la función
profesional y personal.

3. El tutor

Existe consenso en señalar que el tutor es mucho más que un docente con
clara vocación para la enseñanza y la investigación, en el marco de la materia que
tiene a su cargo.

Se trata de un orientador que demuestra interés genuino en los alumnos, a

los que asesora y acompaña durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, desde la
perspectiva de conducirlos hacia su formación integral, que es aquella que
desarrolla valores, actitudes, habilidades, destrezas y aprendizaje significativo. Y
para esto es necesario que el profesor se transforme, de simple transmisor de
conocimiento, en facilitador, orientador, tutor o asesor del alumno, a fin de que éste
alcance una formación que le prepare para un desenvolvimiento acorde con su
proyecto de vida.

Es importante destacar que la actuación de un tutor debe estar siempre

acotada y que no puede transgredir los límites de su competencia. El tutor debe ser
capaz de reconocer cuándo se requiere la intervención de otros profesionales para
que los alumnos reciban el consejo especializado que requieran, según la
problemática en cuestión.

Asimismo, cabe recordar que si se concentra en resolver sólo necesidades

académicas y administrativas, hace que la acción tutorial se convierta en una
práctica burocrática, con pocas probabilidades de incidir en la formación integral del
estudiante.

En consecuencia, el tutor debe realizar diversas actividades de apoyo

orientadas a elevar la calidad del proceso formativo integral y favorecer la
integración social de los estudiantes, con un desarrollo positivo de valores, hábitos y
actitudes.

Para ello, las tareas acordes con el grado de desarrollo de su carrera, deben
ser relativas al:

a. Desarrollo personal
 Ayudar a los estudiantes en la transición de la escuela preuniversitaria a la
Universidad y su adaptación a la misma.
 Capacitar en la búsqueda y análisis crítico de la información.
 Ayudar a los estudiantes a lograr un autoconocimiento que les permita descubrir
sus intereses, identificar sus dificultades, asumir las consecuencias de sus actos,
fortalecer su autoestima.
 Promover estrategias para el desarrollo de actitudes, habilidades y destrezas
que favorezcan su formación integral.
 Guiar el proceso formativo y estar permanentemente ligado a las actividades
académicas de los alumnos bajo su tutela.
 Proporcionar a los estudiantes procedimientos para facilitar la toma de
decisiones personales, académicas y profesionales.
 Detectar aquellas situaciones que requieran atención especializada como
problemas emocionales, adicciones y fármacodependencia, trastornos
alimenticios, entre otros, y canalizarlos a las instancias de apoyo.
 Fomentar el sentido ético y la adquisición de valores congruentes con la misión,
visión y objetivos de la UCALP.
 Dar a conocer a los estudiantes los servicios que la Universidad les ofrece para
favorecer su desarrollo y formación personal, académica y física

b. Desarrollo académico

El apoyo que el Tutor lleva a cabo dentro de esta área es de gran

importancia, ya que contribuye, de forma directa e indirecta, en el desempeño
académico y en el mejoramiento de las circunstancias o condiciones del aprendizaje
de los estudiantes. Entre las funciones que el tutor debe realizar, pueden señalarse
las siguientes:

 Proporcionar información oportuna acerca del marco filosófico, legal e

institucional (ideario, reglamentos relacionados con las obligaciones y derechos
de los estudiantes, servicios de apoyo, etc.)
 Ayudar a los estudiantes en el diseño de su ruta curricular formal y
complementaria, estableciendo metas claras y factibles, de acuerdo con los
intereses, recursos, capacidades y expectativas personales, familiares y de la
Universidad.
 Prestar atención a la motivación y habilidades para el estudio que muestren los
alumnos, promoviendo la autogestión en los procesos de aprendizaje, ayudando
al tutorado a desarrollar habilidades que le permitan aprender a aprender.
 Proporcionar orientación acerca de las fuentes de información a las que pueda
acudir, pero no facilitar material de apoyo, publicaciones, libros, etc.
 Señalar a dónde acudir, en el área académica, para resolver dudas, pero no
ayudar a realizar las tareas que le fueron encomendadas.
 Aconsejar u orientar en la educación del tutorado, pero no asumir o suplir la
responsabilidad de los padres.
 Orientar al tutorado sobre cómo realizar las gestiones administrativas
relacionadas con becas, trámites de bajas, prácticas profesionales, etc., pero no
realizarlas en su nombre.
 Orientar a los estudiantes en la formación extracurricular.
 Evaluar objetivamente el rendimiento escolar de cada alumno.
 Cooperar con los profesores en la detección de los alumnos con dificultades
intelectuales o capacidades sobresalientes.

c. Orientación profesional

Si bien la “orientación profesional” debe acentuarse en la fase avanzada de

los estudios, es importante que los estudiantes universitarios reciban apoyo
temprano sobre la misma, ya que contribuye a la disminución de los índices de
deserción y rezago y permite el desarrollo de habilidades intelectuales y personales
acordes al perfil ocupacional de su profesión.

En este sentido, el tutor debe realizar actividades que les permitan a los
estudiantes:

 En la primera etapa de su carrera:

-- Visualizar con certidumbre su carrera y sus posibilidades profesionales.

-- Lograr un autoconocimiento con referencia a los requerimientos
ocupacionales.
-- Integrar la información profesional en los programas de estudio.
-- Identificar los retos actuales de su profesión.

 En la etapa avanzada de su carrera:

-- Entender la organización del mundo laboral y el mercado de trabajo.

-- Generar estrategias para localizar, seleccionar y utilizar la información
profesional que les convenga.
-- Elaborar su currículum vitae.
-- Tramitar becas y/o pasantías.
-- Transitar sin conflicto del ámbito educativo al del trabajo.

4. Fases de intervención tutorial

La ayuda que debe brindar la Tutoría al estudiante, en los diferentes

momentos de su trayectoria académica, pueden diferenciarse básicamente en las
siguientes fases:

a. De integración
 Durante esta fase el estudiante se enfrenta a su desconocimiento de la
institución; a la falta de información sobre el Plan de Estudios; a la ausencia de
estrategias para la toma de decisiones; a la falta de conocimiento en profundidad de
sus aptitudes, intereses y limitaciones; a las dudas sobre la elección de la carrera;
etc.

A todo ello se une, generalmente, la carencia de habilidades básicas del

alumno para ser aplicadas a los contenidos que se brindan en la universidad y que se
adapten al modelo de enseñanza superior (técnicas de autoaprendizaje, hábitos de
estudio y administración del tiempo y los recursos, integración grupal y trabajo en
equipo).

Un importante número de alumnos afrontan, además, el abandono del

domicilio familiar, lo que supone la necesidad de adaptarse al nuevo hábitat y tomar
decisiones por sí mismos.

En la fase de integración debe intensificarse el conocimiento entre el

estudiante y el tutor, debiendo este último apoyar su proceso de reflexión y
fortalecer la disciplina de trabajo y la autoestima, para saber si será capaz de
continuar sus estudios con éxito, evitando rezagarse.

b. De consolidación

A esta etapa se la considera la más productiva del estudiante. Ha superado

la etapa de integración y participa más activamente en la vida académica y en
acciones de extensión y de asistencia a la comunidad, siendo sus necesidades y la
problemática que atraviesa, cualitativa y cuantitativamente, distintas a las otras dos.

La actividad del tutor se acrecienta y sus capacidades son puestas a

prueba, el seguimiento se torna más individual y los procedimientos y herramientas
que debe aplicar en sus funciones se tornan más necesarios y sofisticados.

c. De transición

Puede señalarse al curso o la cátedra de Metodología de la Investigación o

su equivalente, como el comienzo de esta fase en la que el estudiante debe
enfrentar el proceso de titulación e inserción en el mercado laboral o sobre la
continuidad de su capacitación en el postgrado.

Durante esta fase, el perfil del tutor demanda otras cualidades, ya que los
requerimientos del estudiante se orientan a la ejecución de la Tesina o el Proyecto
Final y al conocimiento de la realidad laboral de su profesión y consecuentemente, a
su preparación para el desempeño en ella: ppráctica profesional, pasantías,
confección del curriculum vitae, metodología de entrevistas de empleo, proyectos
de investigación, etc.

d. De postgrado

Transcurre durante el tiempo de ejecución de los estudios y tesis exigidos

por la Maestría o el Doctorado.

Constituyendo la investigación científica o tecnológica la parte más

importante de esta fase, el tutor debe contar con antecedentes de alta calidad en la
disciplina que cultiva, reconocidos por sus pares. La relación es personalísima,
requiriéndose un tutor por cada alumno.

El Tutorado

El Reglamento del Sistema de Tutoría (SITUT) de la UCALP establece que

el tutorado es el estudiante a quien la Universidad le proporciona la tutoría
sistemática y personalizada, fijándole los siguientes derechos y obligaciones:

a. Derechos:

 Garantía de confidencialidad de su tutor.

 Recibir respeto por parte de su tutor.
 Solicitar el cambio de tutor académico hasta por dos veces durante su trayectoria
escolar, previa autorización del Secretario Académico.
 Presentar por escrito su situación y problemática al Secretario Académico y al
Director de Coordinación del Sistema de Tutorías en el caso de que el proceso no
se desarrolle de manera adecuada.

b. Obligaciones:

 Dar la importancia al Plan de Acción Tutorial y guardar respeto hacia el tutor.

 Planificar, organizar y diseñar con el tutor su trayectoria escolar y los procesos
de aprendizaje que posibiliten el mejoramiento de su rendimiento académico.
 Proporcionar la información que le solicite la Universidad, desde el momento
de su ingreso, con destino al Plan de Acción Tutorial.
 Mantener una constante comunicación con su tutor y cumplir el plan de
trabajo acordado con el mismo.
 Asistir a las sesiones acordadas con el Tutor.
 Ser responsable y gestor de sus aprendizajes.
 Mostrar autonomía en sus decisiones.
  Proporcionar información confiable y fidedigna en los distintos instrumentos
que se apliquen en los procesos de evaluación del Plan de Acción Tutorial y del
Proyecto Institucional de Tutorías.

El incumplimiento por parte del Alumno, de alguna de las obligaciones

mencionadas deberá ser tenido en cuenta por el Decano o la autoridad
correspondiente, al momento de resolver la solicitud de reconsideración, la
asistencia a cursos, foros y actividades extracurriculares.

5. Relación Tutor – Tutorado

El compromiso que se establece entre el tutor y el tutorado es parte

esencial para lograr el éxito de las acciones tutoriales y se sustenta en el
establecimiento de un vínculo especial entre ambos. Es una relación afectiva que va
mas allá de la labor académica; un vínculo que abre un nuevo espacio en el que se va
a conocer al alumno en otras dimensiones, se le va a acompañar y orientar en
aspectos de su vida personal y para lograrlo, se requiere de la confianza, la
comunicación, la comprensión y el respeto de ambas partes.

El alumno no debe ver al tutor como un celador o una autoridad académica

ante la que “hay que protegerse”, sino a una persona amigable que está para
ayudarlo en su proceso de formación.

Para el mejor cumplimiento de la Actividad Tutorial existen técnicas e

instrumentos universalmente aceptados, que ayudan para que el Tutor cuente con
elementos suficientes para realizar su función específica, entre las que destacan:

a. La entrevista grupal

En esta modalidad el tutor atiende a la totalidad de los alumnos que le han

sido asignados o a un conjunto de ellos, con el propósito de detectar problemáticas
que requieran atención personalizada o para realizar actividades con alumnos que
comparten necesidades académicas, personales o sociales similares. El grupo, en
general, es pequeño y los integrantes del mismo se benefician de las experiencias
individuales y de las respuestas a las inquietudes de sus compañeros.

b. La entrevista individual

Es el instrumento más importante que utiliza la tutoría, dirigido al estudiante

de manera constante, para el que se requiere cierta técnica, a fin de que la función
formativa se concrete en un clima adecuado.
 Este encuentro permite que el tutor pueda acceder al estudiante para
conocerlo, apoyarlo, orientarlo y ayudarlo, pudiendo considerarse diferentes fines,
tales como:

 Recibir, transmitir y verificar información.

 Motivar o estimular.
 Intercambiar ideas, opiniones o puntos de vista.
 Comprobar o verificar datos de los que no se tiene certeza.
 Ayudar, mediante el consejo o el análisis conjunto, a tomar decisiones.

Para que se cumplan estos fines, resulta indispensable la participación

formal, responsable y comprometida de los dos actores de la entrevista:

 El tutor, quien debe ser capaz de crear una atmósfera de equilibrada

camaradería, afecto, confianza y apertura; y estar dispuesto a escuchar y a
ayudar, para lo cual actuará con tacto, discreción y respeto, cualquiera sea la
personalidad o la situación del tutorado: tímido, reservado, enfadado, agresivo,
angustiado, conflictivo, etc.

 El estudiante, quien debe confiar en su tutor, al grado de poder participarle

todas sus inquietudes, ya sean académicas o inherentes a su vida personal y
estar dispuesto a realizar las actividades que le proponga su tutor.

Actividad Nº1

Te invitamos ahora a buscar, en el Anexo 1, dos objetivos distintos de los que

hemos señalado y represéntalos de modo que entendamos la importancia que les
has asignado.

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