PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

" 7. Análisis de sesgos y estereotipos en publicidad(Esta Clase se realizará en el Taller de

Lenguaje) "

Profesor PATRICIO SEGUNDO VARGAS DIAZ Inicio 14/11/2017

Asignatura: Lengua y Literatura Término 14/11/2017
Unidad Unidad 7: Medios de comunicación (programa 2016) Duración 2 Horas
Nivel 8° Básico Validado por clase sin validar

Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA10 -Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director, textos
publicitarios o de las redes sociales, considerando: los propósitos explícitos e implícitos del texto, una distinción entre los
hechos y las opiniones expresados, presencia de estereotipos y prejuicios, la suficiencia de información entregada, el
análisis e interpretación de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, y su relación con el texto en el que están
insertos, similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes presentan un mismo hecho.
Indicadores:
1-Identifican cuáles son los propósitos que un autor hace explícitos en un texto.

2-Mencionan cuáles son los propósitos implícitos que probablemente tiene un texto, argumentando a partir de
elementos del mismo.

3-Explican por qué una información presente en el texto corresponde a un hecho o una opinión.

4-Identifican estereotipos y prejuicios en la obra y expresan su postura sobre el uso que se hace de ellos.

5-Señalan si la información entregada por el texto es suficiente para poder adoptar responsablemente una postura
frente al tema abordado; en caso de que no sea así, indican qué información adicional requieren.

6-Explican la información que transmiten los elementos gráficos del texto.

7-Señalan qué información que está presente en los elementos gráficos no está presente en el texto escrito y por qué
es relevante (o superflua).

8-Explican la relación entre la información entregada por un elemento gráfico y el texto escrito; por ejemplo: “en la
línea del tiempo se agregan los antecedentes que permiten comprender cómo se llegó al hecho sobre el que habla el
texto”.

9-Explican las similitudes y diferencias que hay entre la presentación que hace un texto de un hecho y cómo lo
presenta otro.

OA1 -Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos.
Indicadores:
1-Leen para entretenerse, para encontrar información, etc.

2-Leen periódicos, revistas y artículos en internet en su tiempo libre.

Obj. actitudinales:
OAH -Trabajar colaborativamente, usando de manera responsable las tecnologías de la comunicación, dando crédito al
trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las personas.
Indicadores:
1-Cumplen con sus obligaciones y acuerdos al trabajar en grupos.
 2-Ofrecen ayuda a otros en la realización de tareas o trabajos.
OAG -Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, entendiendo que los logros se obtienen solo después
de un trabajo prolongado.
Indicadores:
3-Muestran preocupación por los detalles de sus trabajos y dedican tiempo para preparar la comunicación de los
resultados.
OAE -Valorar las posibilidades que da el discurso hablado y escrito para participar de manera proactiva, informada y
responsable en la vida de la sociedad democrática.
Indicadores:
1-Explican de qué manera un texto ha cambiado la manera en que ven el mundo.
3-Explican el valor de la escritura para cambiar algunos aspectos del mundo que los rodea y mencionan algún
ejemplo.
4-Usan la escritura para manifestar su opinión, por ejemplo, en el mural del establecimiento, cartas a un diario, mural
de la municipalidad, periódico escolar, etc.

Actividad metodológica
Inicio:
Para comenzar la clase, el docente proyecta una publicidad de perfume y solicita a los estudiantes que la observen atentamente y
comenten las siguientes preguntas:
- ¿Qué es lo que vende la publicidad?
- ¿Cuál es el propósito de la imagen que acompaña al producto?
- ¿Te parece que la publicidad destaca cualidades del producto? ¿Por qué?
- ¿Te parece que la imagen de la pareja de jóvenes es representativa de la gente común? ¿Por qué?

El docente destina unos minutos para que los estudiantes respondan y luego, ofrece la palabra para hacer una puesta en común de
las respuestas. Luego de esta actividad, el docente presenta el objetivo de la clase: Analizar diferentes publicidades para descubrir
estereotipos o sesgos utilizados.

Publicidad CK

Desarrollo:
El desarrollo de la clase consiste en el análisis de diferentes publicidades por parte de los estudiantes. Para ello, el docente entrega
y proyecta una serie de publicidades a los estudiantes y les solicita que escojan una de ellas y escriban dos párrafos donde
describan que quiere lograr el emisor con el mensaje; con que finalidad utiliza el estereotipo o sesgo y finalmente, expresen su
opinión sobre si es adecuado o no utilizar el estereotipo y qué efectos puede tener en la población adulta o joven que observe la
publicidad.

Para cerrar la actividad, el docente solita a los estudiantes que expongan su análisis a sus compañeros. Estos pueden
complementar o plantear un punto de vista diferente al que presenta el compañero.

Se sugiere al docente recordar a los estudiantes las características de la publicidad y los estereotipos antes, durante o después de
la realización de la actividad. También, si es pertinente, el docente puede realizar esta actividad en un lugar con acceso a internet
donde los estudiantes puedan buscar nuevos ejemplos de publicidad.

Publiciadad_moda femenina

publicidad perfume

publicidad_maggi

Publicidad y estereotipos

Publicidad ropa juvenil

Cierre:
Para finalizar la clase, el docente les pide a los estudiantes que imaginen cómo sería la publicidad que analizaron sin utilizar
estereotipos y les solicita que reescriban el mensaje publicitario sin recurrir al estereotipo. Luego les pide que compartan sus
trabajos con sus compañeros.
 Otros recursos:
Equipo audiovisual.
Computador.
Internet
Láminas.
Presentación PPT.
Pizarra, plumones, cuaderno y lápices.
Adecuación curricular:

Síntesis y evaluación
Formativa

Indicadores de Evaluación:
OA1 - I1: Leen para entretenerse, para encontrar información, etc.

OA1 - I2: Leen periódicos, revistas y artículos en internet en su tiempo libre.

OA10 - I1: Identifican cuáles son los propósitos que un autor hace explícitos en un texto.

OA10 - I2: Mencionan cuáles son los propósitos implícitos que probablemente tiene un texto, argumentando a partir de
elementos del mismo.

OA10 - I3: Explican por qué una información presente en el texto corresponde a un hecho o una opinión.

OA10 - I4: Identifican estereotipos y prejuicios en la obra y expresan su postura sobre el uso que se hace de ellos.

OA10 - I5: Señalan si la información entregada por el texto es suficiente para poder adoptar responsablemente una
postura frente al tema abordado; en caso de que no sea así, indican qué información adicional requieren.

OA10 - I6: Explican la información que transmiten los elementos gráficos del texto.

OA10 - I7: Señalan qué información que está presente en los elementos gráficos no está presente en el texto escrito y
por qué es relevante (o superflua).

OA10 - I8: Explican la relación entre la información entregada por un elemento gráfico y el texto escrito; por ejemplo: “en
la línea del tiempo se agregan los antecedentes que permiten comprender cómo se llegó al hecho sobre el que habla el
texto”.

OA10 - I9: Explican las similitudes y diferencias que hay entre la presentación que hace un texto de un hecho y cómo lo
presenta otro.

OAE - I1: Explican de qué manera un texto ha cambiado la manera en que ven el mundo.
OAE - I2: Explican el valor de la escritura para cambiar algunos aspectos del mundo que los rodea y mencionan algún
ejemplo.
OAE - I3: Usan la escritura para manifestar su opinión, por ejemplo, en el mural del establecimiento, cartas a un diario,
mural de la municipalidad, periódico escolar, etc.
OAG - I1: Muestran preocupación por los detalles de sus trabajos y dedican tiempo para preparar la comunicación de los
resultados.
OAH - I1: Cumplen con sus obligaciones y acuerdos al trabajar en grupos.
OAH - I2: Ofrecen ayuda a otros en la realización de tareas o trabajos.