ESCUELA NORMAL SUPERIOR Nº 8

“PRESIDENTE JULIO A. ROCA”

ENSEÑANZA DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE II

TRABAJO PRÁCTICO N°1:

PROFESORA:

ALUMNO:

Primer cuatrimestre 2018

Resumen:

Enfoque de la enseñanza de prácticas del lenguaje II D.C. segundo ciclo.

Propósito general: formar ciudadanos como sujetos de las prácticas del lenguaje.

Para ello hay que redefinir el objeto de la enseñanza: concebirlo como prácticas del lenguaje

(apropiación de esas prácticas).

Formar a los alumnos como: hablantes, lectores y productores competentes y eficaces,

practicantes activos de la cultura escrita, como intérpretes críticos, como sujetos que escuchan
otras voces y sobre todo como lectores y escritores (conscientes, autónomos y críticos).

Para ello hay que crear las condiciones adecuadas en la escuela.

Un propósito indelegable de la escuela es formar alumnos como practicantes de la cultura escrita.

Las experiencias extraescolares son diferentes, por eso la escuela debe brindar prácticas de lectura
y escritura a todos los alumnos. Además debe posibilitar el uso de la lectura y de la escritura en
cuanto al aprendizaje para: tomar apuntes, resumir, escribir una carta, etc.

La escuela debe crear esas condiciones para que los alumnos se apropien de las practicas del
lenguaje (ya que esto es un derecho que todos tenemos).

Hacer de la escuela una comunidad de lectores (para que los alumnos acudan a los textos para
buscar respuestas, información, argumentos) y como escritores (para que ellos produzcan sus
propios textos, para dar a conocer sus ideas).

De esta manera repiensan el mundo y reorganizan su propio pensamiento.

Además la escuela posibilitará la ampliación de la competencia lingüística y los medios de

comunicación.

El espacio escolar brinda una variedad lingüística, de esta manera los alumnos van a poder
discutir, argumentar, contra argumentar, preguntar, tomar la palabra y escuchar.

Las prácticas de la lectura, escritura y oralidad están estrechamente vinculadas, tienen

continuidad y diversidad.

En la escritura el niño toma consciencia de muchas diferencias entre la lengua oral y la lengua
escrita, para ello hay que generar la reflexión sistemática y ayudarlos a descubrir aspectos
comunes a problemas que se les presentaron en distintas situaciones y de esta manera
reorganizar sus recursos lingüísticos para resolverlos.
La reflexión sobre la lengua tiene tanto su origen como su destino en la escritura, nace como
instrumento para enfrentar las dificultades de la textualización.

La preparación de los alumnos como estudiantes: en todas las áreas encontramos aspectos de la
oralidad, lectura y escritura. Para ello es importante crear situaciones para leer juntos, para
resumir, para comprender y utilizar distintas fuentes de información.

Se intentará formar a un alumno con juicio crítico, en donde se distancie del autor y de esta
manera tenga su propia opinión, pueda reescribir su texto y corregirlo.

La enseñanza tiende a generar un constante enriquecimiento de las prácticas y una progresiva

reflexión sobre el lenguaje.