Universidad Santo Tomas

Escuela de Fonoaudiología
Antropología de la Intervención en la Comunidad
Docente: Paula Riveros.

Maternidad ¿Una problemática universitaria?

Integrantes: Álvaro Castillo

Javiera Cortés
Javiera Mella
María Muñoz

Santiago, 29 de junio de 2017

 TABLA DE CONTENIDO

Pag.

Introducción………………………………………………………………………………...3
Antecedentes……………………………………………………………………………….4
Pregunta de investigación ………………………………………………………………….6
Marco metodológico ……………………………………………………………………….7
Desarrollo del trabajo etnográfico …………………………………………………………9
Conclusión………………………………………………………………………………...11
Bibliografía……………………………………………………………………………… 12
Anexos……………………………………………………………………………………13

ANTROPOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN A LA COMUNIDAD 2

Introducción.
El presente trabajo de investigación cumple el objetivo de explorar la compatibilidad entre estudios
superiores con el fenómeno crecientede maternidad en etapa de juventud.
La causa principal de deserción universitaria femenina es el embarazo. Si bien hay respaldos para
madres adolescentes en etapa escolar gracias al artículo 11° de la Ley General de Educación, en
estudios superiores no existe ninguna ley que proteja a este grupo de jóvenes para la continuidad de
sus estudios, esta garantía es única y exclusivamente una iniciativa individual y voluntaria por parte
de las casas de estudios (Bauer, et al., 2010).
Para llevar a cabo esta investigación se buscó y observo el comportamiento de mujeres en periodo
de maternidad que comprende las edades entre los 19 y 27 años de edad.
El siguiente paso para este trabajo fue la solicitud de entrevista que consistió en 5 preguntas las
cuales a grandes rasgos dan a conocer las experiencias, los apoyos brindados y las dificultades que
se producen en este proceso.
Para complementar esta indagación se buscaron en páginas web: artículos, memorias universitarias,
trabajos de investigación y leyes que nos brindaron información relevante para el desarrollo
correcto de este informe.
Finalmente, este trabajo se ha realizado porque un embarazo no planificado, en esta etapa y el
cambio de vida que esto implica, podría dificultar el terminar una carrera, debido al esfuerzo que
implica responder a las exigencias universitarias y la responsabilidad de cumplir con el rol de
madre.

ANTROPOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN A LA COMUNIDAD 3

Antecedentes
La maternidad a una temprana edad ha sido un tema abordado por diversos autores alrededor de
todo el mundo, siendo una visión la propuesta por Guttmacher (2006), el cual propone que la
maternidad a una temprana edad es reconocida en el mundo como un factor que afecta el bienestar y
la salud reproductiva de las mujeres jóvenes, así como el ritmo y la dirección del desarrollo del país.
Muy por el cambio otros autores tienen otro punto de vista como lo es en el caso de la Señora María
Rosa Estupiñan la cual plantea en la revista Colombiana de Psiquiatriaque “La calidad de vida de
las estudiantes madres está ligada a la condición de sus relaciones familiares y al apoyo social que
perciben en el contexto universitario. Su productividad personal, expresión emocional, salud y
seguridad se tornan dependientes, pero pueden ser fortalecidas con la aceptación del compromiso
que genera la maternidad en su comunidad familiar y académica” (calidad de vida de madres
universitarias, 2012, págs. 536-549).
En el caso particular de nuestro país , las investigaciones existentes abordan la maternidad desde la
adolescencia y la escolaridad, siendo escasa la información con respecto a la maternidad
universitaria y su relación con otros roles siendo que hoy en día es bastante común encontrarse con
una joven que sea madre y universitaria a la vez. En este trabajo nos enfocaremos en dos fuentes
para los antecedentes de nuestro territorio
Según Macarena Fernanda Castañeda Letelier (2015), en su proyecto de Memoria “Ser estudiantes,
Madres y Padres: Una dualidad cotidiana”, existen un conjunto de dificultades a la hora de
complementar la maternidad con los estudios superiores, que tienen relación con las obligaciones y
funciones sociales como la autonomía y la responsabilidad que conlleva ser madre universitaria.
En su estudio desarrollado en la Universidad de Chile (2015), basado en sus testimonios Castañeda
propone que para complementar la vida universitaria y la maternidad se requiere de una serie de
factores fundamentales como son la reorganización de prioridades y tiempo para así poder cumplir
de forma satisfactoria sus roles y sus metas personales , luego viene la visualización de un proyecto
de vida que se adapte a la madre y al niño que hace referencia al primer factor y a los cambios que
pueden existir en el entorno en relación a los propios planes de la madre, otro factor de suma
importancia es la familia como red de apoyo y la creación de vínculos, una estabilidad económica
para así lograr mantener las necesidades de ambos.
Por otro lado, tenemos la Revista de Estudios Cualitativos de la Universidad De Santiago (2014)
donde se publicó un artículo que lleva por nombre “Ser madre y estudiante universitaria en la
Universidad de Santiago de Chile: un estudio exploratorio acerca de las implicancias psicosociales
en el enfrentamiento de ambos roles”, el cual tenía como objetivo saber cómo compatibilizan las
madres de la USACH la maternidad con sus estudios superiores. El articulo plantea que en Chile la
maternidad es vista como un principal impedimento a la hora de poder continuar con los estudios
superiores y una de las principales causas de deserción en las mujeres chilenas sin embargo pese a
estos datos se puede llegar a la compatibilización del rol de madre y universitaria.
Otro antecedente que nos ayudara con el trabajo fue la memoria para optar al título de psicología de
Renata Carolina Sánchez Valenzuela, de la universidad del Bio -Bio la cual lleva por nombre
"Vivencia del rol materno en mujeres universitaria: un análisis feminista. Esta memoria tiene un
enfoque más personal con respecto al rol de madre y universitaria aquí se enfoca en sus vivencias
en como la Universidad no es un facilitador a la hora de complementar ambos roles, al no contar
con la estructura ni con los espacios en el caso de las madres que deben ir con sus pequeños a clases
y deben amamantar. También se menciona al rol de madre como un rol único que no debe ser
compartido con nadie y que la identidad femenina no se acaba con el cumplimiento de este rol ya
que es algo mucho más profundo.
Con respecto a datos cuantitativos sobre la maternidad, de acuerdo a las estadísticas del Ministerio
de Salud, en el año 2008 el total de nacidos vivos fue de 246.581, de los cuales 39.902 (un 16,2%)
corresponden a madres entre los 15 y 19 años, y 166.644 corresponden a madres entre los 20 y 34
años (un 67,6%). Es decir, se trata de un tema de gran relevancia práctica y que preocupa a una
ANTROPOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN A LA COMUNIDAD 4
buena parte de la población estudiantil de este país. También tenemos el tema de la deserción en
nuestro país ya que, de acuerdo a estimaciones basadas en estadísticas nacionales, la tasa de
deserción global de pregrado en Chile, evaluada para el año 2004, es cercana al 53,7%. Según cifras
de la UNESCO, en el año 2004, para el sistema universitario en su conjunto, el efecto de la
deserción, en términos de costos, fue de 96,2 millones de dólares. De acuerdo a ese monto, el gasto
por abandono es equivalente al 26% del gasto público en educación universitaria, mientras que
representa el 10,2% del gasto total en el sector universitario. Es por esto que varias universidades
han presentado una serie de iniciativas con el fin de prestar su apoyo a las madres universitarias, las
medidas son las siguientes:
1. La Universidad de Chile cuenta con una beca de apoyo preescolar que "consiste en una
subvención a estudiantes con hijos en edad preescolar a su cargo con situación económica
deficitaria y que no cuenten con alternativas de cuidado de sus hijos durante el horario en
que deben desarrollar sus actividades académicas".
2. Desde el año 2005 la Universidad de Concepción cuenta con el programa "Creciendo
juntos". El cual se basa en una red de apoyo integral para evitar la alta tasa de deserción de
estudiantes embarazadas. Ayuda con el cuidado infantil (sala cuna y jardín infantil gratuito)
y entrega apoyo sicológico para las madres estudiantes.
3. La Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE) cuenta con el Jardín
Infantil Relmutrayén, al cual pretende ayudar a hijos de estudiantes con segundo año
cursado que tengan un buen rendimiento académico y condiciones de vulnerabilidad.

ANTROPOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN A LA COMUNIDAD 5

Pregunta de investigación
¿Es posible la compatibilización de la maternidad con los estudios superiores?
El objetivo de este trabajo es dar a conocer la posible compatibilización de los estudios y la
maternidad siendo este enfocado en madres universitarias de la Universidad Santo Tomas, sede
Ejercito(Santiago) específicamente de las carreras de Fonoaudiología, Terapia Ocupacional y
Enfermería todas ellas cursando tercer, cuarto y quinto año de sus respectivas carreras.
Este trabajo fue basado en vivencias personales al ser madres universitarias y estudios realizados
por otras universidades los cuales nos ayudan a identificar los distintos factores que facilitan la
labor de compatibilizar los estudios con la maternidad como así también las dificultades existentes.

ANTROPOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN A LA COMUNIDAD 6

Marco metodológico
Se ha decidido enfocar en la ambigua relación entre maternidad y estudios universitarios a través
de un análisis de las observaciones y conversaciones que se sostuvieron con los involucrados de
este fenómeno, se intentara buscar una relación con lo dicho por ellos y la institución, sus roles
tanto como madres y estudiantes, además de que saber de qué forma la institución los apoya,
buscaremos el valor que les brindan estos roles en proceso.
De esta forma esta investigación estará utilizando un enfoque cualitativo y en una visión subjetiva,
lo que nos permitirá “reconstruir la realidad tal y como la observan ellos en un sistema social
previamente definido” (Hernández, Fernández y Baptista, 2003, p. 5).Este estudio tendrá un
carácter exploratorio-descriptivo , en donde nos hemos percatado en algunos documentos, que la
maternidad de estudiantes universitarios en Chile se encuentra en un vacío en cuanto a datos se
refiere, siendo un tema poco investigado, teniendo su mayor énfasis en la maternidad escolar de
mujeres entre los 15 y 18 años. Nuestro objetivo de que sea exploratorio, radica en la necesidad de
querer examinar este tema vastamente explorado en el que surgen muchas dudas. En cambio, por
otro lado, el hecho de que sea descriptivo es el interés de querer “especificar las propiedades,
características y los perfiles importantes de personas, grupos comunidades o cualquier otro
fenómeno que se someta a análisis” (Danhke en Hernández et. al., p. 117).

Muestra:
Este estudio está enfocado en alumnas de la Universidad Santo Tomás, sede Ejército que
actualmente están cursando carreras del área de la salud tales como Fonoaudiología, Enfermería y
Terapia Ocupacional. Teniendo un total de 6 sujetos de investigación.

Criterio de selección.
Se decidió que la selección seria a través de un par de criterios por los cuales nos guiaremos para
seleccionar los sujetos acordes de nuestro estudio, el primer criterio es el haber sido madres entre
los 17 y 24 años de edad ,considerando que este rango es el promedio en el cual se está saliendo de
la educación media y están pasando a la universitaria teniendo ya un hijo, en este rango se es
previsto que la maternidad fue un hecho no planificado dificultando así la elección de la
continuidad de estudios. El segundo criterio es ser alumno regular de la universidad Santo Tomás,
sede Ejército y que estén cursando entre el 3° y 5° año de sus carreras ,el tercer criterio será si
existe un apoyo de parejas y/o apoyo familiar, permitiendo indagar en sus relaciones familiares y
como esta ayuda a cada sujeto con el cuidado de sus hijos y como último criterio será el sexo
debido que el hecho de sr mujer conlleva una mayor necesidad y estigma social, causando
diferentes dificultades tanto familiar como social siendo ella la que tiene el mayor cuidado de sus
hijos, en contraste la intervención de la institución igual nos interesa permitiéndonos diferenciar si
existe algún trato especial con dichas estudiantes.

Técnica de obtención de datos.

Para la obtención de datos se realizaron una serie de entrevistas biográfica a lo que se refiere es
“relato pronunciado en primera persona, ya que lo que se intenta rescatar son las experiencias de ese
individuo. Casi nunca se pretende que sea exhaustivo, sino que se centra en algún momento o
aspecto de la vida. También la ilusión de la totalidad está desterrada, porque se considera que todo
sujeto posee un mecanismo selectivo que desde el presente lo lleva a recordar u olvidar
determinados hechos, y dicho proceso debe ser respetado por el investigador” (Díaz, 1999).

ANTROPOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN A LA COMUNIDAD 7

Además de observaciones hacia los sujetos, permitiéndonos un mayor acercamiento hacia su
situación.

Análisis de los datos.

La técnica que se utilizo fue el análisis de contenido, “conjunto de métodos y técnicas de
investigación destinados a facilitar la descripción e interpretación sistemática de los componentes
semánticos y formales de todo tipo de mensaje, y la formulación de inferencias válidas acerca de los
datos reunidos” (Krippendorf, K. Teoría y práctica, Barcelona, Piados, 1.990). A través de esto los
resultados obtenidos en las encuestas fue dividida en categorías y sub-categorías para tener una
mayor facilidad en el análisis de los datos obtenidos.

Aspectos éticos
Según Taylor y Dogdan (1986: 20), consideran que los datos descriptivos son las propias palabras
de las personas, escritas o habladas, y la conducta observable.
A través de esto se dispuso a implementar una serie de documentos que nos permitió observar de
manera anónima a cada sujeto para luego poder conversar con ellos y explicar el motivo de esta
investigación permitiendo su completa participación en ella. Con esto cada sujeto participante fue
informado y dispuesto documentos para ser firmados por cada parte manteniendo su
confidencialidad si así lo requerían, además contaban con los principios de autonomía,
beneficencia, no maleficencia, justicia y fidelidad (Kichetner, 1984), para así garantizar su completa
participación y pasar a llevar ninguno de sus derechos.

ANTROPOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN A LA COMUNIDAD 8

Desarrollo
En la investigación se logró reunir inicialmente un grupo de 11 madres universitarias pertenecientes
a la Universidad Santo Tomás sede Ejército, esencialmente de las carreras de Fonoaudiología,
Terapia Ocupacional y Enfermería.
El primer acercamiento con las estudiantes fue a través de una encuesta oral y corta para reconocer
quienes eran madres y si otorgaban su permiso para una entrevista más amplia.
En esta primera instancia una gran cantidad de estudiantes se negó a participar de este proyecto,
mostrando una actitud negativa, de desconfianza e inseguridad ante las preguntas planteadas en la
encuesta, por lo que con este método se consiguió establecer relación con 5 estudiantes quienes
estuvieron a favor de compartir su experiencia como madre universitaria y ser parte del proyecto
investigativo.
El otro método utilizado fue, mediante las diversas conexiones que existían con otros alumnos de la
universidad, lograr saber y conocer quiénes eran madres universitarias y concretar un encuentro
directo con la estudiante, obteniendo así su consentimiento a proseguir con la investigación.
Se consideraron 5 preguntas en la etapa de entrevista, las cuales abordaban temas como el apoyo
nuclear, la experiencia como madre, las facilidades que eran otorgadas por la institución en la que
estudian, su día a día, la motivación a seguir con los estudios y las dificultades para compatibilizar
los estudios con la maternidad y crianza de sus hijos.
En esta etapa se pudo notar que las estudiantes pertenecientes a primer año de estudios no tenían
gran experiencia en torno a lo que conlleva ser madre y estudiar simultáneamente, por lo que se
decidió tomar en cuenta sus entrevistas iníciales, pero no basarse en ellas para proseguir en el
estudio.
Debido al proceso de selección establecido, en el que se buscaba a madres de años superiores que
contaran con mayor experiencia y una mayor madurez a la hora de responder las preguntas, se
obtuvo un total de 6 madres que cursaban entre tercer y último año de carrera universitaria.
Con cada madre se estableció un horario para conocer un poco más de su vida, sus
responsabilidades, preocupaciones y dilemas del día a día. Las 6 estudiantes se mostraban
participativas y entusiastas ante el proyecto de investigación, comprometiéndose con los horarios y
respondiendo a las preguntas sin presentar objeción alguna o negación ante las preguntas
propuestas, aportando sus vivencias de manera activa.
Al conocer sus experiencias compatibilizando los estudios con la maternidad, se pudo observar que,
sí bien existían similitudes entre los casos, todas se diferenciaban entre sí, gran parte de las alumnas
contaban con un apoyo familiar durante y luego del embarazo, lo que les facilita el poder
compatibilizar ambos roles, tanto en la parte económica como con apoyo en el cuidado de su hijo/a.
Mientras que la otra parte de las alumnas no contaban con estos apoyos, por lo cual presentaban
mayores dificultades tratando de equilibrar su vida como madre y su vida universitaria, generando
un mayor estrés en las estudiantes y la sensación de no pasar el tiempo suficiente con sus hijos,
además del aumento de responsabilidades que presentaban.
Al preguntar cuál era la mayor motivación para seguir con sus estudios, la mayoría de las
estudiantes tenían la misma motivación, la cual era obtener un mejor futuro para ellas y sus hijos,
concordaban en que su mayor motivación era que sus hijos tuvieran una vida sin mayores
inconvenientes, logrando mantenerse económicamente ellas mismas y a sus hijos/as, tener la
posibilidad de optar por una buena salud y educación de calidad para los menores y la adquisición
de un hogar donde vivir.

ANTROPOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN A LA COMUNIDAD 9

Al momento de compatibilizar los estudios con la maternidad coincidían en que la mayor dificultad
era la falta de tiempo para estudiar y para pasar tiempo con sus hijos , sobre todo si alguno tenia
deberes que hacer, lo cual quitaba más de su tiempo compartido. En el caso de las madres que no
contaban con un apoyo familiar, esta sensación de falta de tiempo aumentaba ya que debían
compatibilizar la crianza, los estudios y el trabajo.
Todas las estudiantes coincidían en que la Universidad como institución no entregaba facilidades o
beneficios para las madres, no existe flexibilidad en el horario, ni se aceptan licencias por
enfermedad del niño/a. Esta situación genera un poco de molestia en las estudiantes ya que sienten
una falta de apoyo de parte de la institución. Las alumnas coincidían en que se debe implementar
un sistema de apoyo y beneficios a madres estudiantes.
Luego, se intentó formar un grupo focal para que las alumnas puedan compartir sus experiencias
sintiéndose parte de un grupo, desafortunadamente este encuentro no logro concretarse por los
distintos horarios disponibles de cada participante y la presencia de evaluaciones durante las últimas
semanas de investigación.
Finalmente, se cerró el estudio hablando personalmente con cada alumna sobre sus últimas
vivencias como madres durante las semanas de estudio y como se sintieron durante este.
Se pudo percibir el cambio de ánimo durante el proceso de investigación, las alumnas iniciaron
curiosas y activas ante el estudio, su estado de ánimo se veía afectado según como transcurriera su
semana. Al final del estudio seguían comportándose de manera cooperativa, pero al ser una semana
de pruebas, actuaban de manera más rápida y estresada, se notaban más agotadas y un poco menos
activas.

1
ANTROPOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN A LA COMUNIDAD
0
Conclusión
Gracias a esta investigación aprendimos sobre el rol y las responsabilidades de ser estudiante y
madre a la vez. Si bien desde un principio esta tarea de aprendizaje se vio dificultada debido al
miedo existente entre las madres a compartir sus experiencias, se pudo llegar a cabo debido a la
cooperación de las alumnas, las cuales nos fueron enriqueciendo con sus vivencias personales y
únicas que nos ayudó a desmentir los prejuicios que se tienen sobre ellas.
Mediante la entrevista pudimos observar las distintas realidades frente a casos similares, lo cual nos
dice que la maternidad en la universidad es un tema mucho más profundo de lo que se estima y que
merece ser estudiado con rigurosidad.
También creemos que Santo Tomás como institución debería implementar un programa de apoyo el
cual les dé más facilidades a las madres para la continuación de sus estudios, ya sea un convenio
con un jardín infantil cercano a la Universidad o la creación de una sala cuna o jardín dentro de las
instalaciones de la Universidad.
A nivel de Estado, pensamos que, se debería crear una ley que proteja a madres universitarias, ya
que la única ley que existe se refiere a madres en etapa escolar, dejando así a las madres
universitarias fuera de esta. Lo que creemos que se debería hacer es la creación de un sistema que se
implemente a nivel país, donde cada universidad deba cumplir ciertas condiciones en torno a
madres que estudien.

1
ANTROPOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN A LA COMUNIDAD
1
Bibliografía

 (Letelier, Ser Estudiantes, Madres y Padres:Una dualidad cotidiana., 2015)

 (Cimino, Durán, Herbage, Palma, & Roa, 2014.)
 (Estupiñan & Vela, 2012)
 (VALENZUELA, 2013)
 (Universitarios, 2010)

1
ANTROPOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN A LA COMUNIDAD
2
Anexos

1
ANTROPOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN A LA COMUNIDAD
3
Paola Clivio.
5to año de Fonoaudiología.
Entrevista
1-¿Que te motivo a estudiar?
Siempre quise estudiar, nunca me lo cuestioné. Me motivó a estudiar las ganas de aportar en un
sociedad tan injusta y tan desigual, y cuando supe que iba a ser mamá (antes de entrar a la U) mi
convicción por tratar de construirle un país distinto a mi hija aumentó aún más y pensé que una de
esas vías podía ser la educación y el que hacer de una futura profesional que tenga el compromiso y
la dedicación para cambiar aspectos de Chile que no me gustan, así que estaba decidida a estudiar.
2-¿Cómo ha sido tu experiencia como madre universitaria?
Ha sido una experiencia que conlleva un doble sacrificio, estar presente con mi hija y con las
responsabilidades de la U es un poco complejo, considerando además que ella ha tenido hartos
problemas de salud, sin embargo, toda mi vida he realizado hartas actividades de forma paralela,
por lo cual estoy acostumbrada a bajarle la fiebre con un cuaderno al lado y dormir poco.
3-Puedes contarnos como es tu día
Mi día comienza a las 6:30 am cuando me levanto para ayudarla a que se vista y tome desayuno,
después de eso la pasa a buscar el furgón para llevarla al colegio, yo ordeno mis cosas y me voy a la
U, luego ella llega y se queda con su abuela, y cerca de las 19:00 pm llego yo, tomamos once,
ordenamos un poco la casa, hacemos tareas o ella estudia piano con su papá, a eso de las 21:30 hrs.
nos acostamos juntas a leer, trato siempre de leerle un cuento antes de dormir. Si yo tengo solemne,
me levanto a estudiar hasta las 3:00 am. Si no, sigo haciendo aseo y me acuesto como a las 12:00 o
1:00 am.
4-¿Cuál es la mayor dificultad de ser madre universitaria?
La mayor dificultad es no tener una red de apoyo potente, en mi caso, mi mamá se murió hace 10
años y mi papá vive en otra región, por lo cual mi única red de apoyo, es el papá de mi hija y su
mamá, ambos profesores. Que afortunadamente entienden que tengo que estudiar y cuando están
con ella se preocupan de estar enseñándole algo siempre.
5-¿La universidad te brinda apoyo? Si es así ¿cuáles?
La Universidad no brinda ningún apoyo, solo cuando estaba en primero me aceptaron presentar un
certificado médico de mi hija con el cual justifiqué la inasistencia a una solemne, creo yo, que es
por la cantidad de enfermedades delicadas que ha tenido ella, pero en general la U no presenta
apoyo en ningún sentido.

1
ANTROPOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN A LA COMUNIDAD
4
Karim.
3er año de Enfermería
Entrevista
1-¿Como ha sido tu experiencia como madre universitaria?
Mi experiencia como madre no ha sido tan caótica como el común de las chicas, ya que mi hija en
estos momentos tiene diez años y como comprenderos a esa edad ya son más independiente por
ende no requieren tanto de uno mismo.
2-¿Estudiaste otra carrera antes de Enfermería? Y si lo fuera ¿cuál sería?
Si, estudié anteriormente diseño gráfico en donde no ejercí ya que me di cuenta que el campo
laboral estaba muy limitado y las expectativas de sueldo que tenía no se acercaban a la realidad, es
por eso que elegí estudiar enfermería.
3-¿Cuándo entraste a estudiar diseño gráfico te dificulto la compatibilización de estudios con el
cuidado de tu hija ya que en esos tiempos tu hija era mucho menor?
Si lo comparo con la enfermería, el estudiar diseño gráfico no requiere de tantas exigencias como
las tiene la carrera que curso actualmente es por esto que no podría decir que me dificulto la
compatibilización. Si hubiera estudiado Enfermería desde un principio lo más probable es que si se
me habría obstaculizado en camino.
4-Cuéntame cómo es tu día a día
En la semana me levanto muy temprano ya que debo preparar a mi hija para que asista al colegio y
prepararme a mí misma para poder asistir a mis clases. Si hablamos durante el día generalmente
estoy en la universidad o estoy asistiendo a mis prácticas eso quiere decir que mi jornada estudiantil
termina aproximadamente a las siete de la tarde sin contabilizar lo que me demoro en transportarme
para llegar a mi hogar. Cuando llego ya mi hija se encuentra acostada o durmiendo eso me dificulta
tener una relación tan de apego. Además, trabajo los fines de semanas de vendedora en tiendas de
retail y como sabes el horario no es muy acompañador para realizar mis labores de madre los fines
de semanas.
Gracias a dios mi hija entiende que todo esto lo hago por ella.
5-¿La universidad te brinda algún apoyo? Y si fuera así ¿De qué forma?
No, en esta universidad no existe ese apoyo y protección para seguir la continuidad de estudios, si
no tienes redes de apoyos externos este proceso sería muy difícil de terminarlo en el tiempo
estimado.
Yo al menos soy una agradecida ya que tengo una familia que me ayuda en todos los ámbitos con
mi hija, no todas las mujeres siendo madres solteras pueden contar la misma historia.
6-¿Qué te motivo o te motiva a estudiar?
Al principio fue por mí porque quería tener una carrera universitaria, pero cuando llego mi hija a mi
vida mis motivos cambiaron y mi motivación aumento aún más porque te das cuenta de que ya no
solo debes salir adelante por ti misma, sino que también por esa persona que te acompañara por el
resto de tu vida.

1
ANTROPOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN A LA COMUNIDAD
5
Catalina.
3er año de Fonoaudiología.
Entrevista
1-¿Que te motivo a estudiar?
Principalmente, lo que me motivo fue mi hijo, en primer lugar. Lo siguiente que me motivo fue el
querer salir adelante por mí y por mi hijo. Mi plan de vida luego de salir de la Universidad es
conseguir un trabajo que me sirva para mantenernos, poder tener nuestra propia casa y darle todo lo
que me puede haber faltado a mí.
2-¿Cómo ha sido tu experiencia como madre universitaria?
Un poco caótica la verdad, mi hijo sigue pequeño pero se me ha dificultado mucho estudiar, de
hecho congele un año porque no podía equilibrar los estudios con el tiempo con mi hijo. A pesar de
que cuento con el apoyo de mi mama en su cuidado, siento que no es lo mismo, no me gusto dejarlo
solo y tener que venir a la U.
3-Puedes contarnos como es tu día
Me levanto a las 7 am, me baño, me visto, le hago leche a mi hijo y salgo a la U. Viajo alrededor de
hora y media para llegar a Los Héroes, tome clases en la mañana, así que a las 3 estoy lista para
irme a la casa. Con el viaje, llego como a las 4 y medio, 5 a la casa, cuando llego me encargo de
estar con mi hijo, le doy su cena, paso tiempo con mi familia. Mi hijo no tiene un horario fijo, así
que hay noches que se queda hasta tarde despierto y yo tengo que esperar a que se duerma para
poder estudiar o hacer alguna tarea, no las puedo hacer más temprano porque no se separa de mi.
4-¿Cuál es la mayor dificultad de ser madre universitaria?
La mayor dificultad para mi es la falta de tiempo y el tener que reorganizar todo, el quedarme hasta
tarde haciendo tareas o estudiando. Si mi hijo se enferma no duermo en toda la noche, esas son
cosas que me desorden mi plan, aun lo logro organizar bien mi tiempo.
5-¿La universidad te brinda apoyo? Si es así ¿cuáles?
En general no brindan apoyo, yo me tuve que acercar a mi escuela para ver si podía tener un horario
más flexible o tener la posibilidad de tomar horario antes que los demás para poder quedar con mis
clases solo en la mañana, pero solo eso, he tenido a mi hijo enfermo o no he tenido a alguien que
me lo cuide y no me permiten utilizar eso como una justificación a una ausencia.

1
ANTROPOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN A LA COMUNIDAD
6
 1
ANTROPOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN A LA COMUNIDAD
7